《Unit Four Where is my car?》教学设计
人教版PEP三年级下册第四单元第3课时
题目
Unit Four Where is my car?
学情分析
依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
教材（内容）解析
这是本单元的第三课时，包括B部分中的Let's talk 和Let’s do, 本部分通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词cap/ball/car/boat/map和核心句型Is it in/on/under...?Yes,it is./No,it isn’t.以及相关指令。
设计思想
英语课堂教学成功的关键是教师要根据小学生的心理、年龄特点和认知规律，灵活运用各种教学手段和方法去营造课堂情境。所以，在本节教学设计中，我利用相应的直观教具、动作表演、卡片、实物等来创设情境，通过游戏、娱乐，在有限的时间内达到高效。以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，从而形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。
教学目标和重难点
1.知识目标：掌握“三会”单词cap、ball、car、boat和map，并能够
听懂、会说句型Is it in/on/under...?Yes,it is./No,it isn’t.
2.能力目标： 能够听懂短语row a boat, bounce a ball, drive a car...并做出相应的动作。
3.情感目标：养成良好生活习惯，整理好自己的物品。
4.教学重点：能够听懂、会说认读句式Is it in/on/under...？
5.教学难点：能够正确使用句式来猜测物品的位置。
资源与工具
卡片、实物、多媒体课件
教学过程
Step 1 Warm-up & Revision
1.Greeting
T:Hello boys and girls.Welcome back to school.
师生自由交际
2.播放歌曲：《Where is the toy car?》
Where is the toy car? Is it on your desk?
Where is the toy car? Oh,it’s on your desk!
Where is the toy boat? Is it on your desk?
Where is the toy boat? Oh,it’s on your chair!
3.Sharp eyes
请学生快速说出闪现的单词，调动学生学习积极性的同时，复习了旧知。
设计意图：这首节奏欢快的英文歌谣是本单元Part A的学习内容，又有where引导的询问位置的问句，与本课内容紧密相关。以这首歌曲开场，既可吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，又可以起到温故引新的作用。
Step 2 Lead in
1.教师通过出示Zoom的玩具箱。
Teacher：Zoom has a toy box.What's in it？Let’s have a look
设计意图：由询Zoom的玩具箱里的物品引出本课单词，学生自然转入新知识的学习，学生能够自然理解意思。
Step 3 Presentation
1.Let’s learn 词汇呈现。
Zoom has a toy box.What's in it？Let’s have a look.
整体感知新词car cap boat
（1）教学ball
---Where is the ball?
---It’s in the toy box.
Bounce, bounce, bounce a ball.
（2）教学car
---Where is the car？Is it on the desk?
---Yes, it is.
Drive, drive, drive a car.
（3）教学boat
---Where is the boat? Is it in the toy box?
---No, it isn't.
Row, row, row a boat.
（4）教学map
---Where is the map? Is it under the boat?
---Yes, it is.
Read, read, read a map.
（5）教学cap
---Where is the cap? Is it under the desk?
---No, it isn’t.
Put on, put on, put on a cap.
（6）Ask and answer
---Where is the ____?
---Is it _______?
---Yes, it is./No, it isn’t.
（7）What do you think? Messy or clean?
Put the boat in the toy box.
Put the map on the wall.
Put the cap on the head.
渗透德育教育：自律的人不一定优秀，但优秀的人一定自律，做一个整洁自律的人！
设计意图：提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。听音模仿，句型中操练，词不离句。
Step 4 Practice
1.Listen and imitate
听音正音，注意模仿正确的语音语调。
2.Read in groups
3.Play a game 高低声游戏
4.Let's do
5.Let's chant
Row, row, row a boat.
Bounce, bounce, bounce a ball.
Drive, drive, drive a car.
Put, put, put on a cap.
Read, read, read a map.
5.Ask and answer
A: Where is my___?
B: Is it ______?
A: Yes,it is./No, it isn’t.
设计意图：跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。
Step 5 Production
1.游戏（“寻宝”）
教师准备一个“宝箱”，其中有单词卡片和礼物卡片，分别请几名同学到讲台前寻宝，如寻到单词卡片请同学读出正确读音并翻译过来，如寻到礼物卡片，老师便奖励一个礼物。
设计意图：通过“寻宝”游戏充分调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心，从而更好地将重点句式运用到实际生活中。
2.创编新对话。Make a dialogue
A: Look at Tom's room.
B: Wow! It's so____.Where is the___?
A: Is it________?
B: Yes, it is./No, it isn’t.
3.Exercise
设计意图：这为学生提供了一个相对真实的语境来使用语言，帮助他们更好地掌握语言，提高自己的口语表达能力。
Step 6 Summary
What have we learned today?
教师可根据时间情况，选择图片上的物品进行询问，让学生回答。
设计意图：这既使学生重现、巩固了重点句式、词汇的听、说，又加深
了他们对重点句式、词汇意思的理解。而且边说边做，调动了学生的多重感官参与，更能加深其记忆。以这种TPR活动来结束课程，既充满趣味，又灵活地再现了重点句式，加深学生的理解，提高其表达能力。
作业设计
1.边说边做Let’s do指令，发视频到微信群里。
2. 预习B部分Let's talk,不会读或译的词做好标记。
板书设计
Unit 4 Where is my car?
B. Let’s learn
car ball cap boat map Where is the...? Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t. |
Unit 4 Where is my car? B. Let’s talk教学设计
《Unit 3 My school calendar》教学设计
Unit 3 Welcome to my house教学设计
