《4B Unit 8 Days of the week 》教学设计
设计人/单位：深圳市宝安区为民小学： 汪爱华 唐小叶 刘雪娇 吴银霞
一、学情分析
1.经过三年多的英语学习，四年级的学生具备较丰富的语言储备，能够并乐于与人分享自己的信息。
2.四年级的学生具有一定的阅读分析能力，具备了colorful life 较丰富的校园生活及家庭生活的体验。能做较深层的思考和分析。
3.四年级学生已有了小短篇写作的基础，但对完整语段的书写还不够准确熟练。
二、教材分析
1.本单元是Module 3 My colourful life第二单元。学生对colourful life这个主题比较熟悉，已有have different lessons , sing ,go to...do different sports ,play different instruments等家庭生活及学校生活丰富体验和语言储备，能够用I do 和 He/She does 来表述自己或他人做的事。
2.在前几年的英语学习中，没有出现关于days of the week 话题的系统学习。但在口语表达中会经常出现，部分学生也接受过相关星期的表达。
3.本主题下的下一个单元是months of the year,所以扎实掌握本单元的核心知识是顺利学习下一个单元的基础。
4.本单元文本以介绍自己和他人一周的课后活动安排为核心内容，学生能够掌握文本介绍的条理性及周活动安排的合理性。三单表达及有条理地表达是难点。
三、单元设计思路和依据
在本单元整体设计中，我们以Clare 这个澳洲学生作为交流生来到深圳了解Betty周活动开始，通过一起打球，野餐等活动认识了新朋友Peter 和Tom，并了解了他们不同的周活动安排。通过口头介绍，微信聊天、角色扮演、问答等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的介绍以及表达自己的观点。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Busy weekdays | Look and learn Learn the sounds Listen and enjoy |
第二课时 | Busy life on weekdays | Listen and say Learn the sounds |
第三课时 | Happy life at the weekend | Enjoy a story |
第四课时 | Colourful life in a week | Revision Key words and structures Learn the sounds |
五、单元教学目标
知识目标：
1).能够正确地朗读含字母组合cl,gl,pl的单词；
2).能在语境中正确运用本单元的核心词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekday，weekend;
3).能够正确地认读核心句型Sb.do/does...on Monday....并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话，和描述自己的思考，读音正确，语义正确。
能力目标：
1).能够在语境中通过阅读，获取完整的信息;
2).能够准确表达每周活动安排;
3).能借助图片，阅读理解故事并进行故事表演。
情感目标：
1).能够感受学习活动劳逸结合的好处，感受忙碌但多彩的一周;
2).能够认识到合理安排一周学习和活动的重要性。
第一课时
课时话题：Busy Weekdays
教学内容：Look and learn;Learn the sounds;Listen and enjoy;
教学目标：
1.知晓cl-字母组合的发音，并能跟读含有该发音的单词和儿歌；
2.能理解、模仿跟读、正确书写核心词汇：Sunday,Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,能准确的读出来；
3.能正确朗读并运用核心句型On...(day), I...(do)来表述一周的活动；
4.能理解语篇内容，获取Betty一周的活动信息，并介绍自己一周的活动安排。
教学重点：
1.准确认读表示星期的单词,Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,。
2.理解weekdays。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
表示星期的核心词汇的发音、它们在一周的顺序和它们的缩略形式是本课时的难点。借助文化背景知识和自然拼读法来突破这一难点。
第一课时文本：
Chapters | Contents |
On Monday I paint.I can paint very well.How cool! | |
On Tuesday I dance.I like dancing.How happy! | |
On Wednesday I read books in the library.How interesting! | |
On Thursday I draw pictures.I join in the drawing club. | |
On Friday I play table tennis with my friend.How exciting! |
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 Step 1 Pre-task preparations | 1.歌曲导入。(weekly days) 2.引出人物 Clare，导出本课时的情境； 3.初步感知cl-的发音规律； | 1.Greetings.2.sing a song 3.Get to know Clare.4.谈论Betty’s activities.5.Chant to learn the sounds of ‘cl-’ |
新知呈现与归纳 Step 2 While-task procedures | 1.创设情境，呈现文本。 2.听一段Betty’s chant.呈现Betty一周的活动。 3.带着第一个问题听文本一：What does Betty do on Monday? (She paints.) 呈现文本一： On Monday I paint.I can paint very well.How cool! 4.带着问题听文本二： 5.What does Betty do on Tuesday?(She dances.) 呈现文本二： On Tuesday I dance.I like dancing.How happy! 6.提取信息，学习新词 | 1.Listen and watch 通过Betty与Clare 在Betty房间的对话,呈现Betty一周的活动安排； 2.通过自然拼读结合文化背景知识在语篇文本中教授新词.3.在语篇语境一，学习新词Monday和文本。 4.One by one 操练Monday。 5.全班齐读第一节。 6.自由操练，小组读第一节。 7.学习Betty’activities from Monday to Friday 1).Listen and answer.2)Ask and answer 3)Practise the chapters; 2).Let’s retell.3).Let’s act. |
新知巩固与活用 | 1.游戏巩固新词 2.根据提示，输出文本 | 1.Think and say(talk about your weekdays) 2.Think and write 根据整课中逐步呈现、最后生成的思维导图，写一写Betty的一周生活 |
小结 | 回顾所学，铺垫新知 | 1.展示写作。 2.Sum-up. |
作业布置及提交 | 巩固练习,学以致用 | 1.Share your weekly timetable with your friends; |
第二课时
课时话题：Busy life on weekdays
教学内容：Listen and say
教学目标：
1.通过Listen and say 的情景对话，学习一般现在时态中动词第三人称单数的用法。
2.运用核心词汇和句型进行完整表述一周所做的事情。
3.运用一般现在时介绍自己和他人的一周活动安排。
教学重点：
1.重点单词 ：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday，Friday，Saturday,Sunday,with, game.2.句型：Peter goes to the school library on Monday afternoon.教学难点：
掌握一般现在时中动词第三人称单数的用法，通过核心句型讲解、巩固练习和拓展延伸来突破这一难点。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织 教学 及复习 | 通过游戏复习单词 | 通过拼火车和放气球游戏，复习单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday，Friday，Saturday, Sunday |
新知 呈现与归纳 | 学习Listen and say 学习一般现在时第三人称单数句型 Peter plays basketball with his friends on Tuesday afternoon. | 1.情境Betty，Clare和Peter相约篮球场，Betty给Clare介绍Peter一周的课余活动。 2.学习核心句型 On Tuesday, Peter plays basketball with his friends.On..., Peter...3.看课文视频，学习文本。 4.通过Peter一周活动表，教师引导学生回顾一周的活动。 课堂练习1： 用核心句型完成填空。 goes to the school library plays basketball plays chess plays chess plays games 课堂练习2： 呈现图片和句子，进行连线。 课堂练习3： 呈现图片和核心句型，教师引导学生用一般现在时第三人称单数句型复述Peter的一周生活。 5.通过Peter一周的日程表，引导学生思考为什么Peter周一至周五过得忙碌充实。 |
新知巩固与活用 | 运用一般现在时第三人称单数表达一周活动。 Learn the sounds glasses gloves Gladys | 由Clare介绍Gladys的一周活动。 1.从Gladys引出gl的发音，通过单词glasses gloves，学习自然拼读。 2.Show Gladys’ timetable.图文结合,巩固第三人称单数动词的变化。 plays golf goes skiing plays football plays hockey plays tennis 课堂练习4： 呈现图片和核心句型，学生运用一般现在时第三人称单数句型复述Gladys的一周生活。 Gladys...on... |
小结 | 回顾所学，归纳总结，运用语言完整输出。 | 总结一般现在时第三人称单数句型，通过情境Betty问Peter周末有什么活动，周一至周五很充实的Peter期待周末可以出去放松，为第三课时做铺垫。 |
作业 布置及提交 | 语用输出 | 1.Finish the workbook exercise on Page 55.2.Are you busy on weekdays? Please talk about it. |
课时话题：Happy life at the weekend
教学内容：Enjoy a story
教学目标：1.能灵活运用有关周末活动的核心词汇和句型。
2.能读懂篇章，理解Tom的故事,注意动词的第三人称变化。
3.能提取细节，能根据思维导图理解故事，描述故事。
4.引导学生发现Tom不太健康的周末活动安排。
教学重点：1.读懂Tom的故事，并会朗读,注意动词的第三人称变化.2.能用篇章介绍自己的周末活动安排。
教学难点：1.用一般现在时三单形式介绍他人的周末活动安排。
2.通过阅读，引导学生分析故事中的因果关系。
第三课时
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 复习旧知，引入新知 | 1.Look and say 看图回答What does Betty do on weekdays? 例:She paints on Monday. |
新知呈现与归纳 | 观察图片，学生通过猜测，走进故事的情节。 | 情景： Betty想邀请Tom去野餐，正好看到Tom在朋友圈发了他今天做了一件“糗事”。就和他在微信聊天。 1.Look and guess Tom runs out of his home in a hurry.Where is he going? Guess: Maybe he is going to......(park;supermarket;cinema;school) |
观看故事片段,通过情景和描述Tom的感觉，以及猜测Tom起晚了的原因，进一步带领学生进入故事情节中。 | 1.Watch a video (go back to 8:30 a.m.) Tom gets up late and he feels nervous.2.Think and say Q: Why does Tom get up late? Maybe he...... | |
整理故事时间线 | Watch the whole story | |
学习故事的结局 学习weekend, Saturday, Sunday | 1.Ask and answer Q1:What does Tom like doing in the evening? Q2:Is Tom late for school? Q3:What day is it today? 2.Lets learn We don’t go to school at the weekend. | |
利用思维导图，给出故事中的关键短语，分析故事中的因果关系，帮助学生更好的理解故事。 | Mindmap: Cause and effect in the story | |
新知巩固与活用 | 巩固与复习 | 情景：Betty和Tom继续聊天，邀请他一起去野餐。Peter,Tom，Clare和Betty野餐时，Clare问起了Tom周末的生活。 1.Let’s listen Tom introduces his weekend life to his friends.2.Lets enjoy （大家觉得Tom的周末生活过于单调，就给他看了看其他同学的快乐周末生活视频） 展示更多同学丰富的周末生活。 （用实际的学生照片做成视频，活动更贴近实际生活） |
小结 | 回顾所学，综合复习。 | Summary Beginning-Middle-Ending |
为第四课时做铺垫，引导学生思考Tom应该如何重新安排自己的一周生活 | Let’s think Tom needs a new weekly timetable.How can Tom make a new timetable? | |
作业布置及提交 | 1.Talk with your friends about your wonderful weekend.I have fun at the weekend.On Saturday, I.......On Sunday, I.......2.Finish the exercises on Workbook P99. | |
第四课时
课时话题：Colourful life in a week
教学内容：综合运用本课语言，语用提升
教学目标：1.巩固训练字母组合cl,gl和pl在单词中的发音。
2.能够听懂Clare和Gladys谈论及评价同学的周活动，在叙述的语境中自然运用Unit8的核心词汇和句型进行完整表述；
3.能够让学生感知平时努力学习，周末享受休闲家庭时光的意义。学会珍惜时间，鼓励热爱生活，再完成语用任务制定周活动安排表。
教学重点：1.Unit8核心词汇和句型；
2.学通过会制作Mini book或Weekly movie 科学合理，丰富多彩的一周活动表。
教学难点：
1，运用一般现在时，描述自己或他人一周七天的活动。
2，通过语篇学习，引导学生体会合理安排一周的学习，生活的重要性，感受丰富多彩的生活，鼓励热爱生活。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 1.复习旧知，巩固训练 | 1.Learn the sounds.“cl”, “gl”, “pl”.课堂练习1： Let’s read and Say. |
新知呈现与归纳 | 2.呈现情境，运用核 心语言进行表述 3.学习表达自己选择课后活动的原因 4.对比与思考 5.从实际出发，分析活动安排的合理性，让学生感知平时努力学习，周末享受休闲家庭时光的意义。学会珍惜时间，鼓励热爱生活，再完成语用任务 | 2.Listen and watch: Clare’s week.在微信上与Gladys聊起她在中国认识了Peter,Betty,Tom.，一起度过了很充实快乐的一周。 Clare利用图片或视频向Gladys展示三位同学周活动安排。（请三位同学录音描述） 课堂练习2：看图表填空。（第三人称练习） .Look and say: colourful life in a week.3.Read and think Clare 对比Tom和Peter的课程表(设定Tom有些不健康的生活习惯)。 课堂练习3：读一读，判断哪些生活习惯不太好。 4.Read and think Clare 对比三位同学的周活动表，总结出How to plan a busy, healthy and colourful week.（思维导图） Colourful life in a week Weekdays weekend ↓ ↓ ↓ At school after school No school ↓ ↓ ↓ Subjects clubs activities 三位同学的周活动表通过三个天秤来分析提取： 我们的活动需要保持课时和课后活动的平衡，室内和户外活动的平衡，劳逸结合这样才有更健康愉悦，多姿多彩的生活。 5.Read and say How to plan a busy, healthy and colourful week?通过上述的对比，总结出如何规划自己一周的活动安排，需要有哪些内容。 ① study(do homework, read books) ② do some sports ③ do some housework ④ activities with family or friends |
新知巩固与活用 | 6.归纳总结，运用语言，完整输出 | 6.Think and write（视频展示） 1两位同学通过手绘Minibook和Minimovie来展示自己的周活动 2彩虹图总结： We work hard and we are busy on weekdays.We enjoy ourselves and relax at the weekends.That makes a colorful life in a week! |
小结 | 7.文化感知，了解一周 | 7.Watch a video Tom懂得了健康多彩的周活动需要保持室内和户外活动的平衡，并重新制作了“My weekly timetable” |
作业布置及提交 | 8.通过实际安排 根据思维导图，会制定出一个科学合理，丰富多彩的一周活动表，并用本课核心语言写成语篇。 | 1描述Tom的周活动表。（第三人称） 2根据自己的喜好选择制作Minibook或Minimovie来表达自己丰富多彩的周活动（第一人称） |
小学五年级上册英语第二单元《 My Days of the Week》说
