《Unit 1 Topic 1 Section A》教案
1.知识目标
(1)单词：twelve，year，old，class，in，grade，eleven，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
(2)句型:[1]—How old are you? [5]—How old is she/he?
—I am… —She/He is…
[2]—What class/grade are you in? [6]—What class/grade is she/he in?
—I am in… —She/He is…
[3]—Are you in Class/Grade…?
—Yes, I am.
—No, I’m not.
[4]—Who’ s that?
—That’ s Nancy.
1.知识目标
(1)单词：twelve，year，old，class，in，grade，eleven，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
(2)句型:[1]—How old are you? [5]—How old is she/he?
—I am… —She/He is…
[2]—What class/grade are you in? [6]—What class/grade is she/he in?
—I am in… —She/He is…
[3]—Are you in Class/Grade…?
—Yes, I am.
—No, I’m not.
[4]—Who’ s that?
—That’ s Nancy.
(3)学习如何询问年龄、班级、年级等个人基本情况的表达以及辨认物体、单词单复数、基数词11-20以及文具类词汇。
(4) 对元音字母i和辅音字母f，v，m，n，s，z和h音标的专项学习。
2.能力目标：
掌握如何询问年龄、班级、年级等个人基本情况的表达，大致了解元音字母i和辅音字母f，v，m，n，s，z和h音标。
3.情感目标：
通过表演和模仿编练新的对话，培养学生学以致用的能力，增强学习英语的兴趣，寓教加强学生间互相交流，建立合作精神。
步骤一：Warm-up
设计意图：该部分目的在于进行师生间常规问候并通过歌曲“Ten Little Indian Boys”复习基数词1-10,使学生注意力回归课堂，为本节课的学习做好准备。
步骤二：Pre-listening(Section A—2a/2b)
1.引入基数词11-20的学习，完成2a。将学生分成6人小组，找出规律，完成填空。最先完成且正确的一组获胜，
2.听录音，并让学生模仿和跟读，注意语音语调。
3.听2b录音并连线。完成连线后，同伴相互检查，再听音检测答案，并练习。
(设计意图：该部分的目的在于学习基数词11-20，并通过2b的练习学习句型“She/He is in Class/Grade…”,为1a部分的学习做铺垫。)
步骤三：While-listening(Section A—1a/1b)
1.听对话1a，完成1b的填空练习，让学生带着问题有意识的从录音中获取信息的能力。
2.在完成1b表格的基础上，让一位同学以Jane的身份进行自我介绍的方式来核对答案：My name’ s Jane. I’ m twelve. I’ m in Class Four, Grade Seven.
(设计意图：呈现课本对话，通过听音完成填空，训练学生获取特殊信息的能力。)
步骤四：Post-listening
1. 听录音，并让学生模仿和跟读，注意语音语调。
2. 老师引导学生根据图片和提示语句将1a的对话当堂背诵，并以2人为单位到讲台将对话内容表演出来，老师对表演做点评并指出需要改进的地方。
3. 老师在黑板上呈现1b的表格形式，让同桌间拿出A4纸根据表格互相问答并完成表格内容，2分钟后老师随机按不同层次提问3组学生，让其向全班同学介绍收集到的信息。例如：
He/She is… He/She is eleven/twelve. He/She is in Class..,Grade …
(设计意图：通过对话和角色扮演增强学生开口说英语的积极性，以及灵活运用英语交流的能力。)
步骤五：Practice(Section A—3)
1.教师引领学生看Section A-3中的图画，复习“Who’s she/he?”的句型，同时学习“Who’s that?”,根据班上的实景进行练习：
T：Who’s that?
Ss：That’s...
2.根据图片Picture1和Picture2以及部分提示让学生预测对话的内容，提前有个整体的感知，逐步培养预测的能力。
3.听录音并填空。教师和学生一起核对答案。
4.学生跟读并模仿，提醒学生注意语音语调。
5.学生结对练习会话，并让2组同学上台表演。
(设计意图：活动3为综合练习，以此帮助学生综合使用辨认他人、询问年级、年龄的多种表达法，并通过复习“Who’s she/he?”等句型，学习“Who’s that?”等句型。)
步骤六：Teaching English sounds(Section A-4a,4b)
1.先学习4a中元音字母i的发音规则。教师给出单词例子，让学生在单词中感受该音标的发音。如：
A组：big pig tip kid
B组：bike kite side nice
让学生自主发现i字母在单词中发音的规律。接下来，呈现多组单词，让学生自己拼读出来，最后总结i字母在单词中常发/ai/和/i/两种读音。
2.学习辅音字母f, v, m, n, s, z, h的发音规则。结合i字母的/ai/和/i/两种发音呈现单词side,site,sit，让学生判断字母s的发音，然后呈现音标/s/，以此类推，学习其他字母的发音规则。全部完成后，学生听录音并模仿，然后大声朗读至熟练。接下来完成辨音练习：朗读并说出下列各组中读音不同的单词。
A：big B：kite C：kid D：fit
A：best B：his C：is D：has
A：it B：hit C：bike D：sit
完成4b。
学生自己朗读4b中的单词，而后听录音并让学生大声朗读，最后将学生分成4组，每组读一组单词，读音最准确的受到表扬，教师纠正读音不准确的小组并给予评价。
(设计意图：通过对元音字母i以及辅音字母f, v, m, n, s, z, h的发音规则的学习，逐步帮助学生根据发音规则初步拼读单词。)
步骤七：Summary and Homework
(1) 教师引导学生总结本课所学内容并在PPT上呈现本课所学的新单词和句
(2) 让学生运用本节课所学句型给自己写份简单的自我介绍。
(3) 朗读所学元音字母和辅音字母在单词中的发音，预习Section B的内容。
