第1篇：《对鲜花》教案1
《对鲜花》教案
一、教学目标
1、通过欣赏和演唱几首不同风格、演唱形式的歌曲，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩、欢乐情趣和生活气息。
2、能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演，唱出民歌特有的风味。
3、通过欣赏、演唱等形式，更好的了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。
二、教学重难点
1、感受民间小调的不同风格特点，能够用问答的表演形式表现歌曲《对花》活泼诙谐的情趣。
2、准确掌握附点四分音符的时值，准确的演唱，更好的掌握歌曲《对花》。
3、通过欣赏、演唱等形式，更好的了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。
三、教学准备 钢琴、多媒体、录音机、磁带等
四、教学环节
（一）导入
（1）播放歌曲《茉莉花》，让学生踏着音乐走进课堂。
（2）教师：“有哪位有心的同学注意到了刚刚老师播放的歌曲用了哪些演唱形式？”，引入独唱、合唱等演唱形式。
（3）教师：“下面呢，老师再请同学们来欣赏一首不一样的演唱形式的歌曲《对花》。”以此引入本节课欣赏歌曲部分。
（二）欣赏歌曲
（1）播放黄梅戏版《对花》，让学生感受戏曲中对唱形式的特点，增强对民族音乐的喜爱之情。
（2）播放陕西版本的《对花》，并请同学们说一说二者的异同之处，感受戏曲和民间小调的特点，加强学生对对唱的了解。
（三）学唱歌曲 （1）教师：“同学们，欣赏了两个不同版本的对唱歌曲《对花》，那你们想不想跟老师来试一试呀？”老师采用简单的数学加减法的形式进行问答，如问：“一加二等于几？”答：“一加二等于三。”或问：“几加几等于五？”答：“二加三等于五。”为学习歌曲做铺垫。（2）教师：“在学习歌曲之前呢，老师想出几个谜语让同学们猜一猜，什么开花在水里？什么开花像木耳？什么开花红满山？什么开花满干刺？请同学们带着这样的疑问来欣赏歌曲《对鲜花》”初听歌曲，感受歌曲的主旋律和演唱特点。
（3）教师：“真是‘花开各有色’，下面就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲。”由老师范唱，学生轻声跟唱、学唱歌曲，正确掌握歌曲中所出现的附点四分音符、附点八分音符以及对唱这种演唱形式。熟练后，教师引导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲《对鲜花》。
（四）汇报表演
（1）将学生按照序号分为几小组进行小组合作，学生按照对唱的形式进行表演唱。（2）每小组按照顺序进行汇报表演，大家一起比一比、看一看哪一组唱的、表演的最好，评出“最佳团队奖”，激励同学们继续努力。
（五）师生再见
师生再见，整节课在一问一答的形式中度过，师生配合默契，能够较好的掌握本节课的内容。
五、板书设计
1、欣赏歌曲的名字：《茉莉花》、《对花》。
2、演唱歌曲的名字：《对鲜花》。
第2篇：《对花》教案1
四年级《对花》教案
教学目标：
1、能在快乐的气氛中演唱河北民歌《对花》，初步体会河北民歌的特色；
2、能了解对唱的演唱形式，能掌握上滑音、倚音的演唱方法；
3、了解民歌最基本的创作方法，能在《对花》的基础上进行歌词创作。 教学重点：
学会用富有河北民歌特色的音调演唱《对花》 教学难点：
1、《对花》的歌词创作
2、河北秧歌动作的学习
教具准备：鼓、锣、手绢、钢琴 教学过程：
一、导入
师：同学们，今天这堂音乐课老师要带大家去一个地方，河北民间，那里的人们每逢过节或遇喜庆的事情大伙儿就聚集起来，载歌载舞，非常热闹。这不，那里又在过节呢？大家听着音乐，随着老师的舞蹈一起来体会一下这热闹喜庆的气氛吧？（教师跳一段秧歌舞、拿着手绢，《对花》为伴奏音乐）
师：大家感受到了喜庆的气氛了吗？大家觉得从哪些方面感受到了喜庆的气氛呢？
生：红手绢、动作、歌曲。
对：今天，老师也带领大家到他们的庆祝活动中来，学习一首河北民间歌曲《对花》。
二、学唱歌曲
1、初听歌曲（找出这首歌曲中最有意思的一句，然后学习）多媒体出示歌谱，或让大家看书
师：大家学得最有特色的一句是那句啊？ 生：七拨弄东采咚采（打鼓），得儿色（敲锣）
师：这句歌词跟其它的歌词不一样，没有特定的意义，有没有觉得在模仿什么声音呢？
生：模仿鼓的声音。
师：那让我们来学习下这句好吗？找一个同学打鼓为我们伴奏…..2、复听歌曲（找出歌曲的演唱形式，对唱，学习第一句）师：大家说说这首歌曲是怎样的演唱形式呢？ 生：对唱
师：对了什么呢？ 生：对花
师：对花是中国传统民歌中广泛流行的一种传统小调，歌唱者以互相问答、对猜花名方式嬉戏娱乐、歌曲的演唱形式也很多样，有的用乐器伴奏，甚至伴以锣、鼓边舞边歌。
3、学习歌曲(解决难点) 教师范唱一遍
师：下面跟老师一起唱一下乐谱吧…… 生：…….师：跟老师一起演唱歌词 师：同学们有没有发现这首歌曲的小记号啊？ 生：上滑音、倚音
师：那大家听老师演唱对比一下，这些小记号在歌曲中起到什么作用呢？ 生：……
师：有了这些记号啊，更能表达演唱者或劳动人民欢快、美滋滋的心情。我们试着模仿一下吧。
（跟钢琴伴奏齐唱一遍，不好的地方停下来练。然后跟音响来演唱一次）师：下面，我想跟同学们来对唱，我问大家来答好吗？（唱一遍）同学们分两组对唱，跟伴奏，老师指挥。
三、创编与表演
师：同学们，一年中四季花开，把我们的生活装点得绚丽多彩，你们知道春季还有什么花儿开吗？ 生：……
师：夏季还有什么花儿？秋季还有什么花儿？冬季有什么花儿？好，我们分组比赛创编歌词，看谁编的最好。
（分秋季组、冬季组两个小组讨论，然后派代表上台表演）
春：桃花、杏花、丁香花、夏：荷花、秋：桂花、月季花、冬：梅花 师生互评
四、评价总结
同学们，今天我们学习了河北民歌对花，大家都表现得不错，希望你们在今后的学习中继续努力，戴上属于自己的四季花。
第3篇：隆中对教案1
《隆中对》的第一教时，宿州现代英华学校：马丽
隆中对
《三国志》
教学目标
知识目标
1、借助工具书，课下注释和文言文知识疏通文意
2、分析诸葛亮隆中对策的形式推断和战略方针。
能力目标
1、学习文章突出重点裁剪材料的笔法
2、领会运用正面、侧面相结合的方法塑造人物的妙处 德育目标
感受诸葛亮的才能和人格魅力，增强学生博学善思、胸怀天下的志趣追求。
教学重点
理解概括诸葛亮对天下形式的分析和提出的策略方针 教学难点
领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处 教学方法
问答法 朗读法 讨论法 教具准备
小黑板等 课时安排
2课时 课
型
新授课
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，你能讲一个三国的故事吗？温酒斩华雄、草船借箭、赵子龙单骑救主、桃园三结义„„学生讲几个故事后，老师讲解与本文情节有关的故事情节“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”，那么诸葛亮到底是怎样给刘备出谋划策的呢？请看23课。（板书课题，学生齐读课题，解题）
二、文学常识
陈寿，晋朝安汉人，史学家。《三国志》记述了三国时期魏蜀吴的历史，它是史传作品，尊重历史，不重视情节的渲染；而元末明初的罗贯中的《三国演义》是一部长篇小说，为吸引读者，有许多文学加工，文学性很强。
三、整体感知
1、老师范读课文，学生听读，注意字音、停顿和语气。
2、学生自由朗读。
3、个别学生读课文，其他学生指错评价。
4、齐读课文。
四、译读课文
学生结合工具书和课下注释逐句逐段翻译课文，并全出文中重点字词句。有疑问的地方与同学合作讨论解决。学生展示，老师归纳总结。
重点字词句：
1、通假字
自董卓已来
欲信大义于天下
2、古今异义
猖獗
抑亦
可以
胄
3、一词多义 谓为信然
然志犹未已
已拥万之众 谓先主曰
自董卓已来 因屏人曰
君谓计将安出 高祖因之以成帝业
命一上将
将荆州之军
4、词类活用 于是与亮情好日密 箪食壶浆
5、重点句子
此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
五、当堂检测
给学生3-5分钟时间快速记忆重点字词句，然后当堂提问
六、课堂小结
先让学生试着做总结，老师补充。文学常识、重点字词句、翻译课文。本节课是译读课文，下节课来理读课文。
第4篇：有序数对教案1
有序数对教案1 学习目标:通过生活中的实例,认识到可以用有序数对表示点的位置。会用有序数对确定平面内的点。注意强调数对的"有序",即(a,b)和(b,a)是不同的有序数对。
问题引入:一位新教师用他的眼神与手指指向你,请你回答问题,你能领悟她是请你吗?新教师该怎样做才能使你们领悟她是请哪位学生起立回答问题? 请确定以下的位置:(2,4),(4,2),(3,3),(5,6)。
(2,4)和(4,2)在同一位置吗? 由以上活动,你得到哪些收获,请谈谈。
这种有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b)。
请再列举一些用有序数对表示位置的生活实例。
练习巩固:
1、有序数对a,b正确的表示方法为 。
2.用1,2,3可以组成有序数对______对
3.课间操时,小华、小军、小刚的位置如图,小华对小刚说:"如果我的位置用(0,0)表示,小军的位置用(2,1)表示,那么你的位置可以表示成()" A、(5,4)B、(4,5)C、(3,4)D、(4,3)4.在电影票上,将"7排6号"简记为(7,6),则6排7号可表示为。
(8,6)表示的意义是。
5.如图的棋盘中,若"帅"位于点(1,-2)上,"相"位于点(3,-1)上,则"炮"位于点__________.6.某阶梯教室共有12排座位,第一排有16个座位,后面每排都比前一排多1个座位,若每排座位数为m,排数为n.(1)根据题意,填写下表
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 m(2)根据上表写出每一组有序数对(n,m).(3)用含有n的代数式表示m:___________.7.某人在车间里工作的时间t与工作总量y组成有序数对(t,y),若他的工作效率是不变的,其中两组数对分别为(4,80),(7,y),则y=________.8.我们规定:沿正北方向顺时针旋转θ角前进a个单位,记作(θ,a),则分别作出下列有序数对所表示的图形:(1)(45o,6)(2)(120o,8)9.在数轴上,用有序数对表示点的平移,若(2,1)得到的数为1,(1,-2)得到的数为,则(3,5)是将表示数_____的点向_____平移_____个单位长度,得到的数为_____ 课堂小测: 1.如果一类有序数对(x,y)满足方程x+y=5,则下列数对不属于这类的是______.(A)(3,2)(B)(2,3)(C)(5,1)(D)(-1,6)2.七年级(6)班有35名学生参加广播操比赛,队伍共7排5列,如果把第一排从左到右第4个同学的位置用(1,4)表示,那么站在队伍最中间的小明的位置应该怎么表示?(6,5)表示什么位置? 3.我们规定向东和向北方向为正,如向东走4米,再向北走6米,记作(4,6),则向西走5米,再向北走3米,记作___________;数对(-2,-6)表示________.
第5篇：1对1外教
速恩英语1对1外教建议：学习语言要注意积累相应的背景知识
学习语言要注意积累相应的背景知识。任何一门语言的发展，都摆脱不了其社会背景的影响，语言现象中，到处可见社会生活习惯、风俗人情、历史事件、地理环境、宗教信仰等方面的印迹。中西方文化背景的差异，造成对同一事物的语言表达的差异。
请私人外教一对一培训的学生，出现问题最多的是对待动词词组的学习，原则上和前面谈的单词学习类似，不需再贫述。需要说明的是，当学到一个动—介刷词组时，可以把已经学过的以该动词为核心的其它动—介词组进行比较记忆，但不必把没有学过的其它以该动词为核心的动—介用词组都从词典或参考书上摘抄下来记忆，这样做反而造成混乱，还是在阅读过程中遇到它们时再学为好。若离开上下文语盲环境，罗列一大推动—介剧词组来学习，即使配有例句，效果也不会很好。
对托福一对一培训的同学应注意由于语言和文化的不可分割性，这就要求我们在学习英语的过程中，学习语言要注意积累相应的背景知识，不可忽视对文化背景知识的学习，否则，对很多语言现象的含义难以深入理解，对于阅读引经据典较多的菜些文学作品，则更是一大因绊。再如，对于两篇难度一样的文章,一篇是介绍我国事情的，另一篇是介绍外国事情的，在我们看来前者较后者“简单”，若是听力材料则更是如此，其原因是我们对文章的背景及了解程度不同所致。
第6篇：1对1英语培训
1对1英语培训，提升英语综合素质
由于中国经济的发展，英语的重要性也与日俱增，很多人需要在工作中用到英语，开始意识到在学校简单的从课堂上学习的知识是不够的，但面对纷杂的外教培训班，很多人感到迷茫，不知道从何处下“口”。大部分的培训机构都是几个人一起或者十几个人一起，大家学习的基础不同，目的不同，老师也无法做到面面俱到，这也就是为什么有人学完之后却还在原地踏步。
口语的提高必须得靠自己开口说，然后老师帮你纠正，我们学习英语口语主要还不是为了和外国人交流，不如现在就去跟外教学，1对1英语培训，“对症下药。”模拟情景口语教学，从语言到文化，学到的知识是无限的。这是一种对英语综合素质的提升，是可以从根本上让学习者的英语口语能力更上一层楼的。
在选择1对1英语培训班的时候，第一要注意老师的口语是否标准，选择母语国家的老师学到的口语将更纯正。第二，要看老师的教学经验。有相关教学经验的老师将更能了解学生的需求，做到针对性教学。最后外教老师的教学态度也非常关键，最好请上课认真，待人随和的老师。速恩外语 安排的外教都是来自英美加地区，教学经验至少两年以上。
当然，就算是有再优秀的1对1英语培训老师，也离不开自己的勤奋刻苦。只靠在1对1英语培训课堂上学习是不够的，还需要平时不断的积累，复习和巩固。
第7篇：1对1英语培训
1对1英语培训市场分析及参加培训的注意事项
外教一对一英语培训市场发展之迅速，让很多的传统大班教学的培训机构惴惴不安，因为英语外教一对一的教学效果比传统的大班、小班好的多，在课上学生有更多的发言机会，出现错误老师可以及时纠正，从而口语的提高非常显著。
外教一对一培训市场的迅速发展主要由三个方面的原因：
第一，外教一对一培训市场从十年前开始迅猛发展，十年前外教培训费用150-200元//课时，目前的培训费用250-300元/课时。但是我们工资增长的比例相对课时费要高很多。以前外教一对一的学生大部分都是老板，随着时间的发展，企业的高管也采用这种方式培训，现在更多的是工薪阶层。
第二，大家对英语培训认识越来越深。以前很多人学英语不知道真正的目前是为了什么，以为学英语就是背单词，学语法。目前越来越多的同学认识到学英语的目的在于实际的交流，而外教一对一的培训提高的方向就是以提高学生的交流能力为目标。也有不少学生采用了各种各样的培训及自学方式后，最后采用外教一对一的培训方式，当他们采用这种方式成功的达到自己目标后，就会分享给朋友。
第三，这和我国的对外开放分不开的，因为很多的企业都和外国有越来越多的接触，这就需要员工有相应语言交流能力，其实这才是我们外教一对一培训市场发展的原动力。
速恩英语专业从事外教一对一培训，在多年的培训中发现学生一旦选择的正确的方式，提高是非常显著的。我国的学生虽然整体上口语水平差，但是毕竟到大学毕业前，学英语的时间也在10年左右，英语词汇的积累最少2000，如果把这2000个单词用活，日常口试交流已经没有问题了。
避免两种心态：
“急功近利型”。速恩英语统计，大学毕业的成年人一般6个月能达到日常交流无障碍，可是很多的同学想在一个月以内学完，然后就天天上外教一对一课程。如果不是非常着急出国或面试的话，我们不建议这种方式，同样的课时数分开学效果要好的多，毕竟上完还是要复习的。
“拖拖拉拉型”。学习是需要连贯性的，如果学两周歇两周，确实和连贯的学习效果也相差甚远。虽然很多的同学由于工作的原因没有办法，作为我们培训机构和外教老师只能理解，但是从学习角度是非常不可取的。
