第1篇：烟台的海
3 烟台的海
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重难点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思。
2、感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 教与学的策略分析：
有感情地朗读课文是理解课文的手段，品味、迁移运用语言才是学习语文的最终目的。我们应该相信学生是具有很大潜力的。所以我们完全能够让学生把情感朗读提前到第一课时，而第二课时着重让学生潜心品味语言，尝试迁移运用语言。教学准备：中国地图 烟台四季不同的海上奇观录象 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、看图导入，揭题：
1、同学们，你们看过或游览过大海吗？你的脑海里浮现出什么？请你用个词说说。 广阔无垠 波涛汹涌 风平浪静 湛蓝 波光粼粼 波澜壮阔 波浪滔天 云飞浪卷 波涛汹涌„„
2、谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
3、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
4、揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。
再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
5、过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学：
（1）读生字,理解词语。
音:锲qie(契qi)滤lv 湛zhan翘舌音 形:褐 峻(竣 骏)嬉(喜的第一横长)义:(1)景观 壮观 壮丽(词语搭配比较用法)()的山河()的景象 奇特的()(2)前赴后继 锲而不舍(感情色彩)(3)凝重 轻盈 浪漫 忙碌(海的四季特点)(4)宛如 像 似的 出示句子: 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。（理解比喻句及比喻词的用法）
（2）指名读课文,评议纠正
（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5、分清段落层次。
三、学习第一段：
1、齐读
2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、理清脉络，学习第二自然段
1、烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能用书上的词语来概括。（板书：凝重 轻盈 浪漫 高远）
2、用自己喜欢的朗读方式读课文。把你最喜欢的季节的海多读几遍。
3、冬天的海
（1）谁最喜欢冬天的海的句子？指读。“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,„„马路中央。”
（2）朗读评价。
（3）观看冬日海边巨浪滔天的录象，用自己的话说说你看到的海是怎样的?（4）练读。体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
（5）练说比喻句，冬天的海还像什么？（6）两人比赛读，评价。
（7）师：海浪是前赴后继、锲而不舍，一浪接着一浪，一浪高过一浪，永不停息，气势磅礴。齐读。
过渡：烟台的海其他季节的美景，我们下节课再细细品味。
五、作业：
1、抄词，朗读课文。
2、仿写比喻句。
板书设计：
3、烟台的海
冬
凝重 春
轻盈 夏
浪漫 秋
高远
教学后记：
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们一起领略了烟台的海冬天的凝重。一起再来感受一下，齐读1~2自然段。
2、那么，春夏秋三季的海又有着怎样的特点呢？这节课我们一起欣赏。
二、品析春夏秋三季的海
（一）夏天的海
1、一男生读冬天的海，一女生读夏天的海的句子 “夏日烟台的海常常水平如镜，„„如痴如醉。”
2、猜猜老师为什么这样指读？（冬天海的壮观与夏日海的浪漫形成鲜明的对比）
3、练读。抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱。”
（二）春、秋天的海
1、用这样的朗读比较法感受冬天与春、秋天的海的不同特点。 春：“春天，海水变得绿盈盈的。„„像个顽皮的孩子。”
抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
秋：“一到立秋这天，„„空气中立刻就有了秋的凉意。”
抓住“一到、格外湛蓝、格外明朗”等词句，体会出秋日烟台的海清新高远的格调。（比喻句训练。秋天的海又像什么呢？你能仿照作者描写的春、夏、冬天的海的句子写一写吗？）
2、朗读辨析。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。春天，海水变得绿盈盈的。„„然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。两个“扑”字有何不同？
三、练读，配音朗诵
1、老师这儿有烟台的海一年四季的四段录象，请大家配上各具特色的朗诵。
2、学生练习。四人朗读。四小组朗读。
3、把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
（1、一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
2、地理环境的特殊性。（北面临海）
四、理解海与人的关系
1、文章不仅写了烟台的海，还写了烟台的什么？（人）为什么题目是烟台的海，还要写人呢？找出文中写人的句子，细细读读，再想想这里的人怎么样？
冬日 烟台人不畏严寒、不怕风浪
春日 烟台人不误春时、勤劳繁忙和生气蓬勃、充满希望的幸福生活 夏日 人与海亲切自然、相依相偎 秋日 烟台人充实与忙碌（板书）
2、小组讨论：海与人的关系
3、师：一方水土养育一方人。正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。齐读最后一节。“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
4、师：说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。再读最后一节。
五、总结全文：
烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
六、课外作业：
1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2、写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
3、烟台的海
海
人
冬
凝重
不畏严寒
春
轻盈 勤劳播种
夏
浪漫
人海相依
秋
高远
充实忙碌
教学后记：
第2篇：烟台的海
34 烟台的海
教学设计：
我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：
1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。围绕以上目标，我从以下几方面入手：
（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
教学目标：
1、知识目标：
学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：
1)正确、流利、有感情地朗读课文。
2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3)读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学重点难点：
重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。
难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 教学过程：
一、看图导入，揭题：
1 同学们，看见过大海吗？（板书：海）（出示句式）练习说话
我看见（欣赏，游览）过的海，它„„
2（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海„„
3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？ 4 出示课题。（齐读课题。）
二、感知课文
1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？自读课文，交流 出示句子，指导有感情读。
师：是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份——独特。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的？（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观）
2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？找出来读一读？指名说后齐读。
3 过渡：冬天的海有什么独特之处呢？我们一起来感受一下。
三、重点学习第二节。
1、课件 出示图片、声音。冬天的海给你怎样的感觉？
2、自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢？
3、交流。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，„„有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。（1）学生各自读好这两句话。由这两句话中你体会到了什么？
（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？
（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句。（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。
（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？
4、这一段除了写海，还写了什么？（人）
（1）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，„„，形成一道壮丽的风景线。）（3）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）
5、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。（板书：勇敢）
6、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
四、分学习小组展开学习
1 过渡：其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。出示学习要求： 自由读第二小节； 用直线划出描写海的句子； 圈出突出大海特点的词语。
2 每一小组选择完成一个季节的学习。第3自然段
1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？
②你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。③夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫
④小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。第五自然段
①秋天的海又有什么不同之处呢？（“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，„„，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌„„”）
②充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。③总结秋的特点：高远
五、回顾全文：
1现在老师播放四个季节的画面，谁来给他配上朗读（四名学生读，其余看画面）。（总结板书，配乐朗诵2—5小节。）2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的（）季的海是（）的，你看（）。
烟台的人是（），你看（）。3 师：一方水土养育一方人，人与海，海与人是昔昔相依的，所以我们说烟台的海是„„（学生补说：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。）
齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
②说话提示：说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。
（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）
六、总结全文：
1 在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）
2 请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。
板书：
34、烟台的海
海 冬
凝重 春
轻盈 夏
浪漫 秋
高远
教后反思：
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色。
本篇文章，我通过仔细琢磨后，进行了认真备课，并花了一些时间做了课件。一开始的教学觉得还不错，但后面没把握好时间，有点手忙脚乱的感觉，另一个原因，就是在害怕自己的普通话说不好，导致说话不流畅。在教学中，我觉得让学生读的时间，思考的时间不够，好像匆匆过客，因此交流的时候依旧还是优等生的天下，而学困生没有充分利用交流时间，也没有认真倾听其他学生的发言。
第3篇：烟台的海
《烟台的海》第一课时教学设计
执教者：黄兰兰 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3.初读课文，理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4.欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险的勇敢的精神。
教学重点: 学习本课新词，初读课文，理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。教学难点：
欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，不惧危险的勇敢的精神。
教学过程： 课前谈话：
板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）第一板块：展示地图，引领入境。
1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。
2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。
3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师给出的自学要求去初步领略一下烟台的海具有的独特之处。（板示：独特）
[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。] 第二板块：初读文本，感受特点
1、出示自学要求：
①读准字音，读顺句子，读通课文。②想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：
①出示一组词语，检查生字的自学情况。凝重
前赴后继
锲而不舍
蔚为壮观 轻盈
嬉
笑
顽
皮
害
羞 浪漫
恬
静
水平如镜
如痴如醉 高远
湛
蓝
忙
碌
起锚远航（指名读，齐读）
[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。] ②畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
师：同学们自学得非常认真，这篇文章是按什么样的顺序来写的？烟台的海在这四个季节中各有什么独特之处？（学生说，相继板书）冬
凝重
春
轻盈
夏
浪漫
秋
高远
课文哪几个自然段具体介绍了烟台海的特点？开头讲什么？结尾呢？ 分段，体会结构特点。
小结过渡：课文以总－分－总的结构，别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。
[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。] 第三板块：走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）
A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。师：你抓住了描写涌浪的句子。那涌浪有什么特点呢？（抓关键的词，同时注意词语的朗读指导,相机理解“前赴后继”“锲而不舍”，指1生试读）（浪头多、速度快、来势猛、声音响、力量大）
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉，能生动形象的让我们感受到涌浪的特点。）作者还运用了列数字的说明方法，直观形象的点出涌浪的力量之大。请大家看看课文插图那令人惊心动魄的涌浪。
[设计意图：引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！] 看图片后读：我们从画面中看到了让人惊心动魄的涌浪，它有着令人震撼的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（请男生们读后再齐读）B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。）
C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（理解“凝重”：浓重，指导朗读，让该生再读句子。）
师：这也是本段的中心句，真不错，你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。
过渡：冬天,烟台的海的景观是如此的独特，那么每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）
4、学生读悟第二自然段写人部分：
反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢，不畏严寒、风浪、危险）
5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话来写的，由景到人（板书：景、人），展示了冬日烟台的海的独特景观。请大家一起再来读读这一自然段，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢（不畏严寒，不怕危险）深深驻扎在我们心里。
[设计意图：文本和画面辉映，让学生在自读感悟时有法可循。引导他们钻研文本、潜心会文、想象画面、体会感情、感悟意境。促使学生走进文本，体会到冬日烟台的海那份独特的美，同时，又让学生自己体会，品味语言独特的表现方法，抓住精彩之处进行“精读和品读”，产生身临其境之感。] 第四板块：略读末段，延伸文本：
过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：
（出示课文最后一个自然段，齐读。）
[设计意图：在学习第二自然段的基础上，初步引导学生感悟烟台人与海互为依存、密切关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。] 第五板块：总结课文，布置作业：
这一节课，我们领略了烟台冬天的海，知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画
背景
舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。
（有时间预设环节
出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。）[教学板书]
烟 台 的 海
独特
景
人
冬
凝重
勇敢，不畏严寒（风浪、危险）
春
轻盈
夏
浪漫
秋
高远
画
背景
舞台
第4篇：烟台的海
《烟台的海》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟关键词句，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二：教学过程：
1、复习导入: 这堂课我们继续来欣赏烟台的海。大屏幕上的这些词语你会读吗？从这组开火车读，如果他读对了请你跟着他读。
独特 凝重
轻盈
浪漫 高远
气势汹汹
涌浪
前赴后继
锲而不舍
巨浪拍岸
蔚为壮观
崇山峻岭
水平如镜
恬静
如痴如醉
呢喃细语威武雄壮
2、你能选择几个词语来介绍烟台的海吗？ 生：、、、、、、3、老师要检查你们的阅读情况，男女生逐段开火车读。 生：读
4、你能不能说说课文是按什么顺序来写烟台独特的海上景观的？
生：作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。
5、烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
师：出示：“烟台的海告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，步入了秋的高远。”(1)有感情朗读这段话；
（2）这段话告诉我们什么？（板书：冬：凝重；春：轻盈；夏：浪漫；秋：高远）
（3）过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏第2自然段。
6、学习第二段（冬天的海）(1)出示学习要求：
自由读第2自然段；用直线划出描写海的句子；用波浪线画出写人的句子？
(2)冬天烟台的海是怎样的呢？圈出关键词语，并一读。抽学生读。出示句子：
“冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”(3)说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。）（4）出示几组烟台冬天的海的图片。读了课文，看了这些烟台冬日独特的海景你有什么感受？
生：气势磅礴，雄伟壮观，蔚为壮观，威武雄壮、、、师:你能把这些感受通过朗诵感受出来吗？（再次指导朗读）（5）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒，不怕风浪）们的豪情壮志。（6）小结：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。体会烟台的海的凝重，人的豪情！
7、2---5四个自然段的构段方式相同，都是先写景，再写人。 用第2自然段的方法分小组合作学习春、夏、秋的海景。学习提示：
（1）划出描写海的句子；用波浪线画出写人的句子？（2这个季节烟台的海是什么样的？圈出关键词语。读一读。抽学生读（3说说你为什么这样读？（4这个季节的海给你什么感受？（5）烟台的人在干什么？ 生：分组，讨论、交流、汇报
8、师：自然段
1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段
①（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习）
②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段
①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）
②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
9、有感情的朗读2—5自然段。作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？（讨论交流）
师：因为在一年四季的海上奇观中，烟台冬日的景最为独特，最有代表性，堪称一道壮丽的风景线，所以先写烟台冬日的海，能使人在强烈的震撼中进入课文情境，去细细品味不同季节烟台海的美。
10、学习最后一段
所以作者在最后一个自然段中说，烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（课件出示）
齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。连用三个比喻，层层递进，色彩浓烈，表达了作者对烟台的海的赞美。）
三、总结全文：
在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过许多祖国的大好山河，哪里给你的印象最深？请把那里的景色按季节描写下来。
烟台的海
海 人
（独特）（勤劳能干）冬 凝重 不畏寒风巨浪 春 轻盈 夏 浪漫 秋 高远
“画”“背景”“舞台”
播下希望的种苗 人海相依 充实与忙碌 “话剧”
第5篇：《烟台的海》
一、说教材：
《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
据此，我确定了以下教学要求：
1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点：
本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。
教学难点：
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。
二、说教法：
《烟台的海》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。
为什么呢？因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变序教学法”，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。
三、说学法：
根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
四、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
第一步：运用录象，导入新课。
根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象？
从学生的回答中我总结出：“大海是优美的，是汹涌的，是变化多端的，你看过海吗？海给你留下了怎样的印象？今天我们就来一同观赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。
第二步：问题引入，抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容？作者是按照什么顺序写的，按时间来分，文章可以分为几段？在四季部分中，你最感兴趣的是哪个季节内容？根据学生的认识特点：他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点！
第三步：精讲细读，体会情感
这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海各是什么样的？”我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习：
1、指名读了解内容；
2、思：这一段写出了海怎么样？文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的？
3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。
4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来？哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调“巨浪？”通过学生的回答，我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。教学这一部分，我依然让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指导朗读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么？从而把学与用结合起来。
”在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习旧知。最后总结：这一部分作者都用了些什么手法？你有什么收获？从而达到学以致用。最后再感情朗读，进一步体会作者的情感。
根据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！
以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。
文章的最后一部分是对全文的总结，这一部分也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”引导学生来理解“画、背景、舞台”是什么意思？这句话是说什么意思？为什么？到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激发出对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完成了教学重点。
第四步：感情朗读，整体回顾。
“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文！”此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵四季部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。
第步：读写结合，提高能力。
根据传授知识与发展能力相结合原则，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以《南京的„„》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。
到此全文结束。
第6篇：烟台的海教案
烟台的海教案
一、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
1、同学们，听到这动听熟悉的歌曲你们会想到什么呢？ 你们听过大海的声音吗？老师播放海浪声，让同学们看看能听到什么。(可以用那些词语去形容啊)你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？(板书课题：海。让学生跟着写。看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？)
2、（让没看过大海的人举手）看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）
3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天陈老师就和大家一起来游览位于胶东半岛的，被誉为苹果之乡的烟台的海。（补充板书：烟台的。指导学生一起有感情地读《烟台的海》）
4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。她是一幅画，是一道广阔的背景„„舞台。）板书：独特(什么意思？)
（二）、初读课文，整体感知。
过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？下面就请大家用自己喜欢的方式快速读一读课文，去好好地领略一下烟台海的独特魅力。
（三）、理清条理，确定学习目标。
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬、春、夏、秋的顺序。）
（四）、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特。
过渡：好，今现在我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观，首先请大家认真听老师朗读第二自然段。
学习描写大海的语句。
1、指导学生感悟：这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中你感受到烟台海的哪些特点呢？（板书：壮观）
2、你是从哪些词句感受到的？（出示：小山似的涌浪„„马路中央。）（因什么而壮观，让学生分别找出描写浪大、持续不断、声音大、力量大的词句理解感悟，并相机解释“前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。）指导学生朗读：是呀，天寒地冻，烟台的海如此雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地来朗读一下，出示“小山似的涌浪„„马路中央。”
3、作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要不要记住它呢？（指导学生l朗读）
4、同学们读得真好，想亲眼看看那海上气势磅礴的景象吗？（播放图片）
5、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）
6、小结：烟台冬天的海真是波涛汹涌、气势磅礴、蔚为壮观。除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重）
学习描写人的语句。
1、过渡：课文第二自然中，作者不但描绘了烟台的“景”——冬日里寒流来袭时，烟台的海所呈现的那“蔚为壮观”的景象，而且描写了————
生：
师：那些人
生：
师：人们在烟台的海如此“蔚为壮观”的情景面前，都有些什么反应？还可能会做些什么呢？请同学自由朗读这一自然中描写“人”的语句，思考这些问题。
生：（朗读思考后，同桌间进行交流）
师：举手的同学真多，说明同学们收获一定不少。请你先说。
生：我发现。。。。
师：说说依据
生：
生：
师：说的真形象，你这是在联系生活经验体会冬天里海边的寒冷。
生：
师：冬天里烟台的海边如此寒冷，人们或观赏景物，或拍照留念，或——1生： 2生： 3生：
师：从人们的反应中，你们读懂了什么？ 1生： 2生： 3生 4生： 5生： 6生：
师：所以，作者对烟台的海的“凝重”充满——1生： 2生：
师：对“许多烟台人和外地游客呢？” 1生： 2生;师：请同学们抓住相关词语，朗读体会“许多烟台人和外地的游客”对烟台的海的热爱，向往，尊重，体会作者的惊叹，佩服，赞美。分学习小组展开学习
1、现在用学习第二小节的方法，每个小组学习一个季节，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。
2、每一小组选择完成一个季节的学习。
第3自然段
1)第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
2)烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段
①第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。
②这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段
①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收。
②这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
（六）小结全文：
1、总结板书，配乐朗诵2—5小节。
2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
总结全文：
1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？ 板书设计：
烟台的海 独 特
冬
海： 凝重壮观
人：喜爱大海
风景线
第7篇：34烟台的海
34烟台的海
【教学目标】
1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。
2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。
3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入学习
1、引导学生谈谈对大海的印象。
2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。
3、板书课题，齐读课题。 媒体出示课题。
二、初读课文
1、媒体播放音乐，教师配乐朗诵，交流听后感受。
2、放手试读，整体感知。
3、反复朗读，正确连贯认读。
（小组长在组内主持评议、改进）
4、点名分自然段朗读。
媒体出示说话提示：课文是按什么顺序写的？课文主要写了什么？（1）媒体出示关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。（2）学生在组内讨论练说。
三、研读课文
1、师生学习第二自然段。
（1）学生各自读介绍“海”的部分。
（2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？（3）引导学生交流，媒体出示句子：“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句变红。
（4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。
（5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。（6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在„„拍照留念”等词语变红，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。
（7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。
（8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。
（9）点名背，评议、小结背书情况。（10）小结学习方法，媒体出示： 整体读，感知本段主要意思； 分层读，抓住关键词句理解体会； 赛一赛，读出自己的领悟； 背一背，表达自己的感情。
2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。（1）学生自学。（读、赛、背）（2）分四人小组讨论、汇报。（3）集体评议汇报情况。
媒体出示：第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句变红，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。
媒体出示录像，欣赏春季烟台的海，有感情地朗读第3节。
媒体出示：第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语变红，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
媒体出示录像，欣赏夏季烟台的海，有感情地朗读第4节。
六、指导学生继续精读课文。
1、自读第五自然段，整体感知。
2、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。媒体出示：
“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”
“秋天的海平添了几分充实与忙碌”
3、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？
“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”
4、媒体出示录像，欣赏秋季烟台的海。
有感情的朗读第5节，指导背诵。
5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点，板书：
冬日的凝重 春日的轻盈 夏日的浪漫
秋日的充实（忙碌）
6、齐读第6自然段，媒体出示填空：烟台的海是一幅（），是一道（），是一座（）。
7、轻声自读，体会画、背景、舞台。
8、媒体出示，欣赏画面，加深理解。
媒体出示说话提示：说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。
四、复习巩固
1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。
2、你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？能让我们分享一下吗？
3、学生演练，集体评议。
五、拓展作业
1、抄写词语。
*
2、写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄小报的备用稿。 附板书：
39烟台的海
冬日的凝重
春日的轻盈 夏日的浪漫
秋日的充实（忙碌）
第8篇：34、烟台的海
34、烟台的海
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、掌握本课生字，理解“气势汹汹”“前赴后继”“锲而不舍”“惬意”等词语。
3、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学难点：根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。
教学过程：
一、看图导入，揭题：
1、同学们，你们看过或游览过大海吗？它给你留下了怎样的印象？
2、看中国地图，中国的沿海城市很多，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面面临着大海的城市，所以便有了一份独特的海上景观。
3、揭题：今天我们来学习
34、烟台的海
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1、检查预习：
（1）读词语：播种 种苗 前赴后继 锲而不舍 惬意 呢喃细语（2）快速浏览课文，思考:课文是按什么顺序描写的？在作者的眼中烟台的海是怎样的呢?找出文中概括写的句子。
2、过渡：让我们一起随着作者走近烟台的海，欣赏海的美。烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？（出示：告别了冬日的凝重）作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？
三、学习第2自然段，感受“独特”
1、指名读（两人），思考，为什么这样安排朗读？请你给这小节分层。
2、你最喜欢哪句描写冬天海的句子，说说理由。体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在„„拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4、通过读,我们欣赏到了烟台的海冬天的风光。你能不能抓住文中的重点词句分两方面来概括这节主要内容呢。
5、小结：大家是否注意到了，在写烟台冬天的海时，作者先写了海景的特点，凝重、壮观，后写了人们欣赏海景。后面写春天夏天秋天的海也是同样的描写方法。
四、学习3——5自然段。
1、出示学习方法，分组学习。
2、交流汇报
（1）春天的海：出示——春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。读一读这个句子，你从中能感受什么？文中描写春天的人们又是怎样的呢？人（充满希望）
小结：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（2）夏天的海：出示——夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。读一读这个句子，夏天的海是怎样的呢？夏天的海给人以平静而美丽的感觉。烟台夏天的海为什么是这样的呢？联系上文找一找原因。北面临海的烟台有着得天独厚的条件，因此夏天的海会这样平静而美丽。出示——晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。此时的人们纷纷来到海边，享受着这平静而又美丽的夏天的海。
小结：同学们，正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲的来享受着美好的生活。你们看，人景之间是有紧密关系的。（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）（3）秋天的海：秋天的海是怎样的呢?秋天的人们又是怎样生活的呢？我们来讨论一下。出示——秋天的海 景（高远、湛蓝）人（忙碌充实）秋天的海是湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的。
五、总结全文：
1、在最后一节，作者这样写到，出示——烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，使一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。小结：烟台的海和烟台人民的生活是息息相关的，就像前面作者描写的那样，海和人，两者之间是有着密切关系的。烟台的海不仅景色迷人，是一幅美丽的画卷，而且是烟台人的人生舞台，他们在这个舞台上创造着自己的美好生活。
2、你能从春、夏、秋、冬四个方面说一说课文的主要内容吗？
板书设计：
5、烟台的海
海
人
冬
凝重
不畏严寒
春
活泼
勤劳播种
夏
宁静
人海相依
秋
高远
充实忙碌
————————-—————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
第9篇：《烟台的海》教案
3.《烟台的海》公开课教案
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解新词。
3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩 的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。 教学时间：三课时 教学过程
一、复习
指明说说课文是按什么顺序写的？
二、精读课文
1、学习第二自然段。
（1）学生自由读介绍“海”的部分。
（2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？
（3）引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句。
（4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。（5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。
（6）学生交流，教师归纳：有“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在„„拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。
（7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。
（8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。
（9）点名背，评议、小结背书情况。
（10）小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会；赛一赛，读出自己的领悟；背一背，表达自己的感情。
2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。（1）学生自学。（读、赛、背）（2）分四人小组讨论、汇报。（3）集体评议汇报情况。
第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
三、课后拓展练习。
1、把1—4自然段有感情地背给同学、家长听，请他们进行书面评价.
2、用上“像、宛如”等词语，练习写一些打比方的句子。
第10篇：烟台的海教案
我爱你，大海
——《烟台的海》语文综合实践活动
1、回顾复习课文的主要内容及课后题。
2、进一步了解大海的壮美，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国
一、活动目标：的情感。
3、通过活动，让学生当一次小导游，来向身边的人介绍某一季节烟台的海，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。
4、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。
二、活动准备：
1、《烟台的海》课件。
2、学生搜集描写大海的词语、诗、等等。
三、活动过程：
(一)、谈话导入
1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。今天，我们一起上一节语文活动课。下面有请主持人上场！
(二)、主持人揭示课题。
各位老师和同学，今天我们在语文老师的指导下，举行一次别开生面的语文实践活动。很高兴今天有这么多老师来听课，掌声欢迎。下面我宣布六（2）班“我爱你，大海”——《烟台的海》语文实践活动现在开始。
(三)、我当小导游。
1、小导游进行自我介绍。
（1）冬天导游结合课件介绍冬天烟台的海。（2）春天导游结合课件介绍春天烟台的海。（3）夏天导游结合课件介绍夏天烟台的海。（4）秋天导游结合课件介绍秋天烟台的海。四位导游汇合：总结，各位游客，但愿我们的介绍能给你留下美好的回忆。如此独特的海上景观相信大家会永远铭记的。
2、主持人过渡语。
四、大海知识知多少 海博士自我介绍，然后提问：
（1）冬天烟台的海景象真是尤为独特，真是一道壮丽的风景线。看着这蔚为壮观的景象，使你想到了哪些描写大海的成语？
（2）大海是一片广阔的天地，你知道哪些海产品的名称呢？（3）你知道大海中生活着哪些动物呢？（4）请你说说海水涨潮、落潮的原因。（5）你知道海水为什么会是咸的呢？
（6）生活在深水区的鱼类到了浅水区会怎么样？ „„
五、赞美大海
1、大家对大海真了解！同学们也用自己喜欢的方式，来赞美大海。
2、欣赏学生的作品，唱歌、朗诵、绘画、自办小报、书法„„
3、千言万语，汇成一句话，那就是我爱你，大海！（生齐读课题）。
六、总结，宣布活动结束。
教师总结：围绕课文《烟台的海》，同学们开展了一系列的活动。从刚才的展示可以看出，大家搜集资料的途径很多：电脑网络、图书、图片、电视等等。由于你们能分工合作、互相配合，资料展示丰富多彩，使我们更加走近了大海。今天的活动同学们在实践中学会了运用，老师为你们感到高兴，希望大家今后继续养成在实践中学会运用的良好的学习习惯。
第11篇：烟台的海教案
《烟台的海》教案
一、教材分析：
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色，文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学目标：
1、知识目标：
学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽等。
2、能力目标：
1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。
2)能理解课文理解比喻、拟人等修辞手法的作用，并能运用。
3、情感目标：
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
三、教学重点难点：
1、重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。
2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
四、教具学具准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：
1、同学们，看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？
2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？
4、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）
（二）检查预习
1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语
2、说出下列词语的意思
蔚为壮观——前赴后继——锲而不舍——呢喃细语——崇山峻岭——如痴如醉——嬉戏——恬静——湛蓝——
3、校正错误、巩固掌握不牢的问题。
（三）感知课文
1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情读。（对海的热爱）
2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌）
3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。
（四）重点学习第二节。
1、出示学习要求：
（1）自由读第二小节；
（2）用直线划出描写海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写
有什么好处。
（3）圈出你要突出大海特点的词语。
2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。
5、此时烟台的人在干什么呢？
6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？
7、小结读：烟台人和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！
（五）分学习小组展开学习
1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。
2、每一小组选择完成一个季节的学习。
3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。第3自然段
1)第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
2)烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段
①第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。②这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。第五自然段
①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收。
②这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
（六）小结全文：
1、总结板书，配乐朗诵2—5小节。
2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
六、达标检测
冬天，深褐色的海面显得很凝(ning nin)重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（si shi）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qi qie)而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。
1、用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。
2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。
3、“„„有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿„„
7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、请你为烟台的海设计一句广告语：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、拓展延伸
天 山 美 景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化（rónɡrōnɡ）的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠(cuìcuī)绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
（）这时并不是春天，（）有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
1、从文中的括号里选择恰当的读音。
2、从文中找出下面词语的近义词。
耸立（）酷热（）特别（）
3、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。雪白、五彩缤纷（）（）（）
4、找出文中的两个打比方的句子，用“”划出，读一读并填空。①第一句把（）比作（）。
②第二句把（）比作（）。
5、根据文章内容填空。
1骑马走在花海中，觉得人（），马（）。
2文中作者具体描写了（）（）（）等景物，写出了天山景物的美。
6、找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话。
7、把文中揭示中心的一句话用“———”划出来
8、将文中最后一句话补充完整，并改成陈述句。
八、教后反思：
这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了与之相依相偎的烟台人。体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习。事实上，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托；景也离不开人，没有了人，景也少了许多的生气。所以，我在教学的方式方法上，采用人景合一，把自主权交给学生。所以在后面三个季节的教学时，我注重朗读训练，主要引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。
附：板书设计：
烟台的海
独特
海人
冬 凝重喜爱大海
春 轻盈播种希望
夏 浪漫凉爽惬意
秋 高远充实忙碌
第12篇：烟台的海教学设计
《烟台的海》教学设计
第一课时教学
一、课时目标：
1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：
引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：
（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）
2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多„„所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）
3、设疑激读
这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静
崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉
2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？
5、交流板书：冬凝重
春轻盈
夏浪漫
秋高远
（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示： “小山似的涌浪„„掀到十几米远的马路中央。”
A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）
B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
从中你体会到了什么？（指名回答）
4、读第二自然段，回忆学法。
烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。
（六）、指导写字，完成作业。
1、指导书写：
仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。
2、生写字。
5、烟台的海
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
第二课时
【设计思路】
第二课时需要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学，我采取的方法是自由选读，自由寻找一个最喜欢的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，通过朗读再现四季海与人的画面。
【教学过程】
一、谈话引入
1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？
2、由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。
二、深入品读（冬），再现画面
1、按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。
2、指名读（冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告诉大家。）
预设：生读： “小山似的涌浪„„掀到十几米远的马路中央。”
A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？（相机根据学生朗读情况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。）
B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受？（意在鼓励学生展示自己的个性化朗读。）
3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）
4、这样的场面在我们看来是很吓人的，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮丽的风景线中你看到了什么？（给予学生想象的空间，感受人与海的亲密关系。）
三、品读其他三季
1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读,通过这几步把这些文字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海，好好地读一读，深入地感受一番。
2、学生自选一个季节，进行自读体会。
3、同学交流读书体会
4、师生交流：
春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导：
（1）这段话我们该怎么读？（轻快活泼）（指名读）
（2）读得不错，如果你能注意语调的起伏变化就更好！如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试？
（3）请读；女生齐读；全班齐读。
（4）欣赏录象画面。
（5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？
夏季的海：预设学生选读比喻句。（1）作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗？ 为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜）
（2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温柔恬静的少女呢？引导学生摄取清晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。
（3）欣赏录象画面。
（4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。
秋季的海：
（1）朗读时抓住“格外湛蓝”。
（2）欣赏录象画面。
（3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？
三、收尾总结
1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――
2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――（让学生齐读）。
四、积累巩固，布置作业体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
