第1篇：《学步》
8、告别童年
《学步》教学设计
一、导入新课。
师：孩子们，冰心曾经说过：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。是啊，童年如此美妙，对于即将告别童年的我们，更要回头看看自己走过的路。今天我们就跟随当代作家赵丽宏一起回到那个学步的时候。（齐读课题）
二、预习检测。
1、师：课前已经让同学们做了预习，有信心把课文读通，读准确的请举手，现在老师来考考大家，请看第一个句子。出示：
（1）当你踉踉跄跄地在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。
（2）在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。
（3）只要不摔倒，你总是乐此不疲。
（4）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷。
（5）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。（注：擂是多音字，坎坷的读音，5个词语的意思让学生来解释）
三、感受父爱。
师：同学们预习的真不错，谁能给大家说说这篇文章讲了什么内容？目光聚焦到父爱上。
1、自由读文，请画出文中能让你感受到父爱的语句，并在旁边做上简单的批注。
2、生反馈。 一种惊喜的爱）
（结合重点语句来交流自己的感受，这是我们学习语文的一个很好的方法。）（2）儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。（出示：这是一种担心的爱）
（3）已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。（出示：这是一种欣赏的爱）
（1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。（出示：这是（4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。（出示：这是一种心疼的爱）
（5）儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要勇敢的走，脚踏实地的走。（出示：这是一种期待的爱）
3、总结。
师：同学们，语言有温度，字词知冷暖，文章处处传达着浓浓的父爱，惊喜是爱，担忧是爱，欣赏是爱，心痛是爱，嘱咐和期待也是爱。
四、品读期望。
1、师:文章《学步》是一篇散文，同时也是一篇寄语。它寄托了父亲对儿子期望。让我们再来看一看那份期望。
2、出示最后一段。（齐读）
3、说话练习。
你听懂父亲的话了吗？那请你转告儿子，父亲其实是想告诉儿子___________。
4、生反馈。在即将毕业之际，请你把父亲的这段话送给班级里你的一位好友，把儿子变成他的名字吧。
5、我们都能读懂父亲的那段话，我想长大后的儿子也一定明白，现在让我们化身文中的儿子，用坚定的语气告诉父亲，我们能勇敢地走下去。出示： 我的旅途还只是刚刚开始，我前面的路还很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，我要勇敢的走，脚踏实地的走。
师：学到这，我想很多同学应该明白了题目《学步》不仅指的是学习走路，也是赵丽宏对儿子寄托的期望，希望他走好人生之路。这份期望能让我们感同身受，是因为它包含着浓浓的父爱，这也是寄语最最重要的一点，要求情真意切。
五、欣赏寄语。
1、师：这是赵丽宏写给儿子的寄语，老师这还有一些寄语，我们一起来看。（翻书效果，读寄语。）
小布谷，愿你慢慢长大。
愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。——刘瑜写个女儿百天的寄语 你的前程我不担心，更不强求，只希望你能做自己想做的事情，拿出你的冲劲去绽放你年轻的激情，不要怕失败、不要怕跌倒，你只需记得，在遇到困难或者迷茫的时候，爸爸就是站在你一转身就能看到的地方，只要你一伸手就能抓到爸爸温暖的手，孩子，你什么也不用怕
——一位父亲写给儿子的成人礼寄语
你们将从呵护和关爱中走向成熟，你们也许会看到生活中种种的不如意，但无论怎样，请相信真善美永远存在，请保持你的纯洁善良，任何时候，永不气馁，追求自己的理想和信念。（老师写给你们的寄语）
第2篇：学步3
《学步》教学设计
教学目标：
1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法。 有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”的意思。
3、能结合文章体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章 的主题思想。教学过程：
一、谈话导入，了解作者
同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！
板书：学步
这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，写的一篇对儿子的寄语。在向我们娓娓道来。
赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！
二、初读课文，整体感知
1.检查预习：
偶尔、戳出、防不胜防、意义不凡、的的确确、潜伏、跃跃欲试、乐此不疲 脚踏实地 踉踉跄跄 心如刀割
2.请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？
【儿子学会走路了。】
三、导读学文，体会感悟
1.在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？ （1）儿子学会走路了"父母的心情是怎样的？
【父母的心情是非常的欣喜和兴奋。】
汇报交流体会父母惊喜之情：你是从那看出来的？ 【儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。】
【“你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我随声回顾，也大吃一惊。”】
指导朗读
（2）儿子此时又是什么反应？你是从那看出来的？
【儿子此时是很高兴。又兴奋又紧张】 【我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。】
指导朗读
自由读几遍，看看作者究竟抓住儿子的哪些方面写具体？ 生自由读书、思考。
【课文把儿子的动作写得特别具体。】 【我从这些描写中体会到父亲非常激动。】 【儿子的表情写得细腻、传神。】 【儿子的神态描写也很具体。】
小结：是啊，作者把自己对儿子的细致观察和细微情感都融入到叙事之中。大家再读读这个片断。
【“那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。”】
2..从沙发到房门不就是四五步路吗？在父亲的眼里，这是简简单单的四五步路吗？有何意义？用书上的话来说。
出示：【“从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。”】
（1）你觉得哪个词最关键？（独立）
（2）儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后——出示【“靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”】
这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜——“儿子，你居然会走路了！”
3.父母除了欣喜以外还有中什么样的心情？(担心)【当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。】 “担心的原因是什么？（儿子路上会有很多危险）
这些危险具体表现为什么？处处潜伏着危险：桌角、椅背、床架、门、高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞„„
4.儿子在学步中除了快乐还有什么？
①快速默读第5自然段。除了快乐还有什么？（危险、代价、纪念）
②究竟学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？请你结合课文第4自然段说一说，学步需要付出（）的代价。如（受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的心痛是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价。
③重点指导：难道父亲的心如刀割不是一种代价吗？
【“我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口，我担心你的眼睛！好险啊，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的口子，血沿着你的脸颊往下流„„”】
④你看到了一个心情怎样的父亲？从哪儿看出来的？来，一齐来体会这位慈爱的父亲的心如刀割。
小结：是的，孩子迈开了人生的第一步，做父亲的，惊喜之余，当然会为儿子学步过程中付出的代价而心疼、担忧。读到这里，明白了作者是怎样将第5自然段写具体的了吗？（抓住父亲的心理活动）
小结写作方法：写作时，抓住人物的动作、神态、心理活动，还可以抓住什么来写（语言），人物做了什么动作就写什么动作，是什么表情就写什么表情，心里怎么想的就怎么写，说了什么就写出来，这样，文章就能细腻，就能传神。
⑤在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？
【已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。】
小结：是呀，这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气”正是学步留给我们的纪念！
【你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。】
读这段话。你看见了一个怎样的小孩子？从哪个成语感受到的？（乐此不疲）乐？（快乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？理解：乐此不疲。即：形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。
这些路你用一个词概括？（困难、艰险、坎坷、不好走）小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持，不正是学步留给我们最最珍贵的纪念吗？
过渡：学步，从蹒跚而独立的几步开始，从学步的那一刻起，独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说——
出示【“在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。”】——这是父亲对儿子的（期望）
5.父亲还有着怎样的期望呢？
出示【儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。】
父亲期望儿子怎样走啊？（勇敢地走 脚踏实地地走）其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。齐读
四、总结全文，延伸思考
同学们，今天这节课，我们跟随赵丽宏走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人自豪、兴奋，让我们学会勇敢、独立、坚持不懈的学步经历。其实，人生不就是学步吗？ 我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美好期望与祝愿，这最初的几步，对于我们来说有非常重要的人生意义！人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。让我们把父亲的寄语留在心中！
第3篇：七步诗读后感
每天早晨，妈妈都要让我背一首古诗，七步诗读后感。可我印象最深的还是那首《七步诗》。
诗的内容是这样的：
七步诗
曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！
《七步诗》的来历令人惊叹。作者曹植和曹丕都是曹操的儿子，两人竞争王位。曹植很有才华，曹丕则为人圆滑，赢得了曹操的欢心，后来当了皇帝。因为嫉妒弟弟的才华就想治一治弟弟。便令曹植走七步作出一首诗，否则就把弟弟杀掉。果然才华横溢的曹植便作出了这首《七步诗》。
这里面的豆是指作者曹植，而这里的豆萁就是指哥哥曹丕。这首诗的比喻用的十分贴切。曹丕因为嫉妒弟弟连亲情都忽略了，真是太残忍了。
如果我有一个弟弟或者妹妹，我一定会非常爱他，希望我们每一个人都珍惜亲情。
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“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”
这首曹植的七步诗，我想大家都有一定的了解，《七步诗》讲述了这样一段故事：
曹植是曹操的三儿子，曹丕的弟弟，曹操的大儿子曹昂死后，曹操在二、三两个儿子中选继承人。由于曹植才华横溢，深得曹操宠爱，本想立为继承人，因此被曹丕嫉恨。曹丕做皇帝后，想迫害曹植。
于是命令曹植在七步之内，作出一首以兄弟为题材的诗，完不成就杀头！结果曹植机智地吟诵出这首《七步诗》，曹植在这首诗里用豆和豆萁来形容兄弟是骨肉相连，密不可分的整体，不要互相残杀，成功地挽救了自己的生命，读后感《七步诗读后感》。
读了这首诗后，我觉得同学们就象兄弟姐妹一样，希望大家要将自己的同学视为亲人，团结友爱，相互帮助。
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在三国.魏时期，曹操有两个很出色的儿子，曹植就是其中一个，他是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人，他知道自己的能力不如弟弟曹植，担心弟弟会威胁自己的皇位，便想方设法害死曹植。
有一天，曹丕叫曹植到面前来，要曹植在七步之内作出一首诗，以证明他写诗的才华。如果他写不出，就等于是在欺骗皇上，要把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒，原来兄弟之情在权利面前时如此不堪一击的。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他就在七步之内作了这首《七步诗》。
诗的意思是这样的：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做羹。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢？后来，这首诗的意义已不在是此诗本身价值，它包含了深遂的政治内涵，成了久远的历史长河中为了争夺地位、权力、财产兄弟反目成仇、手足相残的一种写照。
我觉得这首诗在现代社会也同样适用，它在教育着我们：兄弟姐妹之间，人与人之间都应该和谐相处，团结一心，不要因名利权力而破坏感情，反目成仇。
国家也一样，比如朝鲜和韩国，本来是同一个国家的，现在却弄到断绝一切关系的地步。朝鲜，这个国家的生活一直都处于低水平。两国的不团结，令周边的局势变得不稳定，国与国之间的外交关系变得紧张起来……
其实，人与人、国与国之间的道理也是一样的，只有安定团结、和谐相处了，国家才会繁荣富强。
第4篇：七步诗读后感
在三国.魏时期，曹操有两个很出色的儿子，曹植就是其中一个，他是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱，七步诗读后感。曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人，他知道自己的能力不如弟弟曹植，担心弟弟会威胁自己的皇位，便想方设法害死曹植。
有一天，曹丕叫曹植到面前来，要曹植在七步之内作出一首诗，以证明他写诗的才华。如果他写不出，就等于是在欺骗皇上，要把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒，原来兄弟之情在权利面前时如此不堪一击的。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他就在七步之内作了这首《七步诗》。
诗的意思是这样的：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做羹。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢？后来，这首诗的意义已不在是此诗本身价值，它包含了深遂的政治内涵，成了久远的历史长河中为了争夺地位、权力、财产兄弟反目成仇、手足相残的一种写照。
我觉得这首诗在现代社会也同样适用，它在教育着我们：兄弟姐妹之间，人与人之间都应该和谐相处，团结一心，不要因名利权力而破坏感情，反目成仇。
国家也一样，比如朝鲜和韩国，本来是同一个国家的，现在却弄到断绝一切关系的地步。朝鲜，这个国家的生活一直都处于低水平。两国的不团结，令周边的局势变得不稳定，国与国之间的外交关系变得紧张起来……
其实，人与人、国与国之间的道理也是一样的，只有安定团结、和谐相处了，国家才会繁荣富强。
每天早晨，妈妈都要让我背一首古诗。可我印象最深的还是那首《七步诗》。
诗的内容是这样的：
七步诗
曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！
《七步诗》的来历令人惊叹。作者曹植和曹丕都是曹操的儿子，两人竞争王位。曹植很有才华，曹丕则为人圆滑，赢得了曹操的欢心，后来当了皇帝。因为嫉妒弟弟的才华就想治一治弟弟。便令曹植走七步作出一首诗，否则就把弟弟杀掉。果然才华横溢的曹植便作出了这首《七步诗》。
这里面的豆是指作者曹植，而这里的豆萁就是指哥哥曹丕。这首诗的比喻用的十分贴切。曹丕因为嫉妒弟弟连亲情都忽略了，真是太残忍了。
如果我有一个弟弟或者妹妹，我一定会非常爱他，希望我们每一个人都珍惜亲情。
曹植前期也是在相对安一的环境中过着贵公子生活，但颇有功名事业心。他一生所热烈追求的是“戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功”(《与杨德祖书》)。当曹操奠定了天下三分的局面时，他的政治雄心便是西灭“违命之蜀”，东灭“不臣之吴”，“混同宇内，以致太和”(《求自试表》)。他的诗歌的主要内容之一，便是表现这种雄心壮志。《薤露篇》说：“愿得展功勤，输力于明君。怀此王佐才，慷慨独不群”。在《鰕（鱼旦）篇》里，诗人自比为鸿鹄，把“势利惟是谋”的小人比为“不知江海流”的鰕（鱼旦）和“安识鸿鹄游”的燕雀。这些都表现了他追求理想和颖脱不群的性格。但由于诗人前后期生活境遇的不同，表现这方面内容的作品，其情调、风貌也有显著的差异。前期以《白马篇》为代表，它塑造了一个武艺高强、渴望卫国立功甚至不惜壮裂牺牲的爱国壮士的形象，充满豪壮的乐观的精神：“羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。……捐躯赴国难，视死忽如归。”后期以《杂诗》为代表，更多地表现了壮志不得施展的愤激不平之情。如《杂诗》其五：
仆夫早严驾，吾行将远游。远游欲何之?吴国为我仇。将骋万里途，东路安足由?江介多悲风，淮泗驰急流。愿欲一轻济，惜哉无方舟!闲居非吾志，甘心赴国忧。
曹植后期备受迫害和压抑。《世说新语》载一个故事说，曹丕曾命他七步中为诗，不成则将行大法，读后感《七步诗读后感》。他作诗道：“煮豆持作羹，漉豉以为汁，萁在釜下燃，豆在釜中泣，本自同根生，相煎何太急。”这个传说很能表现他当时的处境。他的后期诗歌也主要是表现这种处境和心情。
作于黄初四年的《赠白马王彪》是诗人后期的一篇重要作品。当时诗人和白马王曹彪、任城王曹彰都去京师朝会，任城王到京后不明不白地死去，诗人与白马王回返封地时，又为有司所阻，不能同行，于是诗人“愤而成篇”，写下了这首赠诗。全诗共分七章，表现了丰富的复杂的感情。诗中如“鸱鸮鸣衡轭，豺狼当路衢，苍蝇间白黑，谗巧令亲疏”，痛斥了迫使他们分行的有司；“奈何念同生，一往形不归。孤魂翔故域，灵柩寄京师”，表现了对任城王暴亡的深沉悼念；“变故在斯须，百年谁能持”，也吐露了诗人在岌岌可危的处境中惴惴不安的心境。这首诗虽然只是抒发诗人的主观感情，客观上却深刻地暴露了统治阶级内部萁豆相煎的残酷，是有深刻的思想意义的。这首诗的抒情艺术水平也很高。诗人把复杂的感情，通过章章蝉联的轳辘体的形式，一步步抒发出来，极有层次。另外，诗人的感情虽然十分悲愤激切，却不是一味的直接倾诉，往往通过叙事、写景，或通过哀悼、劝勉等方式宕开去写，这就把感情表现得沉着从容，丰富深厚。
此外，他的《吁嗟篇》以转蓬为喻形象地描写了他“十一年中而三徙都”的生活处境和痛苦心情。《野田黄雀行》则表现了他对迫害的愤怒和反抗：
高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结交何须多。不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲；拔剑捎罗网，黄雀得飞飞；飞飞摩苍天，来下谢少年。
诗人以罗家喻迫害者，以雀喻受害者，塑造了一个解救受难者的侠义少年的形象，寄寓了作者的理想和反抗情绪。曹丕即位就积极翦除曹植的羽翼，杀死了他的好友丁仪、丁廙等，可见这样的诗是有现实背景的。
曹植前期的诗歌主要是表现他的壮志，很少反映社会现实，只有《送应氏》第一首因送友人而连带写到友人所居的洛阳的残破。后期由于自己生活的不幸，逐渐能体会到一些下层人民的痛苦，才写出了个别反映人民疾苦的诗篇。如《泰山梁甫行》给我们描绘了一幅当时海边人民贫困生活的画面：
八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐免翔我宇。
《杂诗》第二首则表现了对从戎的“客子”的同情。
曹植还写了不少情诗，如《七哀》、《美女篇》等。这些诗与表现壮志的诗风格明显不同，感情哀婉缠绵，与汉末古诗中的抒情诗极相近。《七哀》一首情调尢肖《古诗十九首》。这些诗中有一些可能寄托了诗人君臣不偶和怀才不遇的感情。
《诗品》说曹植的诗“骨气奇高，词采华茂”，很能概括曹植诗歌的艺术风格。曹植一生热中功名，追求理想，遭遇挫折后，壮志不衰，转多愤激之情，所以诗歌内容充满追求与反抗，富有气势和力量，这就形成了“骨气奇高”的一面。
在建安诗人中，曹植要算是最讲究艺术表现的。他的诗歌虽然也脱胎于汉乐府，但同时吸收了汉末文人古诗的成就，并努力在艺术上加以创造和发展。建安诗歌从乐府出来逐渐文人化，到了曹植手里就具有明显的文人诗的面目了。如《美女篇》模仿汉乐府《陌上桑》，但描写的细致和词藻的华丽，与《陌上桑》迥异其趣，正表现了这种倾向。曹植的这种努力造成了他的“词采华茂”的一面。他的诗善用比喻，不只多而贴切，并且常常以全篇为比，如以少年救雀喻解救受难者，以转蓬飘荡喻流徙生活，以女无所归喻怀才不遇等。他的诗又注意对偶、炼字和声色。如“明月澄清景，列宿正参差。秋兰被长坂，朱华冒绿池。潜鱼跃清波，好鸟鸣高枝”，一连三联对偶，后两联尤为工整。“被”字，“冒”字见出作者选词用字的匠心。他有些诗句已暗合律诗的平仄，富于音乐性。此外曹植的诗还工于起调，善为警句，如“高树多悲风，海水扬其波”、“惊风飘白日，光景驰西流”，它们或在篇首，或在篇中，都使全诗增色。曹植这方面的成就提高了诗歌的艺术性，但也开了雕琢词藻的风气。
曹植的辞赋也都是抒情小赋。《洛神赋》是他赋中的名作。这篇赋接受了《神女赋》的影响。它熔铸神话题材，通过梦幻境界，描写一个人神恋爱的悲剧。赋中先用大量篇幅描写洛神宓妃的容貌、姿态和装束，然后写到诗人的爱慕之情和洛神的感动：“于是洛灵感焉，徙倚傍徨，神光离合，乍阴乍阳。竦轻躯以鹤立，若将飞而未翔。践椒涂之郁裂，步蘅薄而流芳，超长吟以永慕兮，声哀厉而弥长。”通过这些动作的描绘把洛神多情的性格也刻划得十分突出。最后写到由于“人神之道殊”，洛神含恨赠珰而去，和诗人失意追恋的心情，有深厚的悲剧气氛。这篇赋想象丰富，描写细腻，词采流丽，抒情意味和神话色彩很浓，艺术的魅力很大。
在曹植的文章中，《与吴季重书》和《与杨德祖书》是两篇有名的散文书札。后一篇直抒怀抱，讥弹时人，文笔锋利简洁，也很能表现他自视甚高的性格。另外，他的《求自试表》、《求通亲亲表》是两篇骈俪成分极重的文章。但它们都有一定的内容，而在形式上，对偶排比句也往往是
三、四、五、六言相间，并且不排斥散句，所以错落有致，工整而不萎弱，与后来许多形式主义的骈文有很大不同。特别是前一篇，诗人的急切用世之心，洋溢在字里行间。
第5篇：《成功八步》读后感
作为一名教育工作者，渴望教育的成功，渴望学生的成功。因而总关心成功的典范、成功的理论。最近有幸读得《成功八步》一书，发现不少。说实在的，这本书是托人买的，结果那人马虎的很，没有看内容，买成了网络营销成功八步，开始没准备读，后来一想看看也没坏处。结果发现不少好东西。觉得自己真应该多读读这方面的书，因为这对自己的教学会有很大的帮助，从而也深刻体会到了学校布置这个任务的良苦用心——变老师们的被动读书为主动读书。相信很多老师已经像我一样，从最初的被动的完成学校的任务转变为真正的想读书了吧！
我们也从八步说吧！书中说的八步虽然就经商而言，但教育又何尝不是这样呢？我们细细看来：
１、将目标深深印在脑海，不可忘记。
我们常说，教育是不能盲目的，否则会贻误几代人。因而教育的目的显得异常重要，如果没有一个深深印在脑海中的目标，教育只能是瞎摸乱撞。就像一个国家应有一个长远计划和短期目标，并且将这些让每一个国民都知晓。就像拔河，只有方向一致了，才能心往一处想、劲往一处使也才能出成绩。这些都是大话。我结合自己工作，我觉得应该树立一个班级目标，然后共同去实现这一目标。
２、要在心中描绘出成功的自己。
团结诞生希望，也只有有了希望才能有力量。我觉得一个班级应该有一个好的蓝图。这是一个班级集体力量的源泉。这一点和一个企业是一样的。
３、消极思想一旦产生，就要以积极思想加以排除。
一个班级中难免有消极的思想，但要注意解决的办法。所谓邪不压正。
４、要尽量淡化困难，尽量强化自己的能力。
常提困难是越困难，只有把能力增强了，才可能去解决困难。
５、要以平常心面对当前的困难，并确信能以信念的力量克服困难。
每一位学生都会遇到困难，作为教师重要的是教学生如何去克服困难。在这里应该给学生讲解信念的力量，可以谈谈保尔、红军等的故事。
６、要信赖自己。
也就是自信，人有很多时候都是被自己打败的。因而树立自信非常重要。我要使我的每一位学生都有自信。
７、要随时衷心待人。
作为班主任，在解决学生问题时总是以“衷心待人”告诫他们，这是处理好各种关系的金钥匙。
８、要经常学习，不断提高自己。
要给学生一碗水，你得拥有一桶水。作为教育工作者深知这一点。应常警示自己加强学习，不断提高自己理论水平。这是不被时代淘汰的最好办法。
先读后思，思而又思。成功岂止八步，但注重的是每一步都要踏实、有效。我认为这是目前教育必须面对的问题。
很是肤浅，不小心读此文者可以结合你的实际作深入思考。拜托！
第6篇：《学步》教学反思
作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。
学步——人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。于是，在备课时，我预设了以下几点做法。
一、让学生了解自己的情感体验。
课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以《我开始走路啦》练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。
二、让学生再现自己的情感体验。
课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是采取了这些步骤：
首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。
其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。
第三，体会父母的情感。
现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练……
三、提升学生已有的情感体验。
学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
第7篇：导学五步
“导学五步”新课堂模式的构建与实践研究
2012-03-03 11:30:22| 分类：课题研究 | 标签：课堂改革教育科研开题报告
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“导学五步”新课堂模式的构建与实践研究
课题开题报告
一、课题的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得劳累，质量又不高的问题。追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。因而“构建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。
教学观念和教学实践的变革是新课堂改革最难实现的变革，随着课堂改革的深入，教师的教学观念已经或正在发生转变，而实现教学实践的变革其难度更甚于教学观念的变革。由于改革中否定了一些传统课堂教学方式和方法的同时，未能为广大教师提供在实践中可借鉴或行之有效的教学方法，使得当前的新课堂改革较难实现根本性的改变。当前教师在教学中存在的最大因惑是：如何将《课程标准》用新的教学观念和教学实践转变为切实可行的教学行为、如何在课堂教学中更好地得以体现。基于此，我们确定了新课程背景下小学导学五步新课堂模式的构建于实践研究。
二、选题的意义
我校处于城乡结合部，又是刚刚合并不久的新学校，教师、学生及家长的素质参差不齐。教师来自不同撤并校，还有外调的、以及新分配的，学生主要来源于周边居民，师生成份错综复杂、水平参差不齐。基于这样的原因，从目前教师的工作状况和学生的学习状况来看，在一定程度上存在教师抱怨学生差，教学效果不理想。学生也缺乏主动的学习氛围。这就迫切需要改变教师的教学方式和学生的学习方式。新课堂模式的构建于实践的研究，就是企图从本质上解决师生在课堂教学过程中这对矛盾。因此，通过新课堂模式的构建打造高效的课堂，是当前深化课堂改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措。
研究新课堂的教学模式，能指导学生正确掌握学习方法,让学生变被动学习为主动探究,更好地挖掘学生内在的潜力。本课题主要有三方面的实践意义：
首先，改进我校的课堂教学，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的阵地。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过有效教学走向高效学习，从而实现终身学习。其次，促进我校教师教育观念的更新，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。
最后，新课堂模式的构建是课堂改革初期改变传统教学模式最有力的武器，新课堂模式的构建在否定了一些传统课堂教学方式和方法的同时，为广大教师提供了改革中可借鉴或行之有效的教学方法，使得当前的新课堂改革得以启动，逐渐实现根本性的改变。
当然了，硬套模式不如没有模式，随着教师理念的更新，随着新课堂改革的逐渐成熟，课堂模式的构建只是创建新课堂的第一步，无招胜有招是我们最终的目的。
三、实施计划
（一）研究的目标
1、通过新课堂的研究，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式使学生的学习状态得到改善，激发他们学习兴趣。让学生掌握学习方法，提高学习能力，为以后终生学习打好基础。
2、通过对新课堂模式的研究，营造有特色的教研文化。增强教师的教研意识，切实开展集体备课、教学反思、课例研讨、课堂达标、教师论坛、主题辩课等教研活动，促使老师们加强学习和交流，努力营造肥乡镇明德小学有特色的教研氛围。为教育工作者很好地因材施教提供依据，掌握现代化的教学规律，有利于更好地挖掘学生的潜能。
3、针对新课堂的研究，更好地填充我县课改模式的空白，从而推广应用。
（二）研究内容
“导学五步”新课堂模式的构建与实践研究主要围绕以下几个方面进行研究：
（一）、低年级组：培养学生学习兴趣以及正确学习方法的研究
①、低年级学生学习数学兴趣的培养与研究（数学趣味、心算高手、心脑并用）
②、低年级学生口算技能的培养与研究。（凑十法、凑整法、分解法）
③、低年级拼音学习方法的研究（编儿歌、做游戏、巧组合、练发音）
④、低年级多种识字方法的研究（猜迷语、变魔术、加减偏旁、同音字、形近字、编儿歌）
⑤、低年级阅读能力与习惯的培养与研究。（课内、课外、画刊、儿歌、诗词、寓言）
⑥、低年级正确书写姿势与方法的研究。
（二）、中年级组：培养学生合作学习能力的研究 ①、中年级科学划分小组，促进有效合作的研究。
②、中年级通过小组内的合理分工，促进合作意识的研究。
③、中年级培训小组长组织能力，提高合作效率的研究。
④、中年级利用组长轮流，促进均衡发展的研究。
⑤、中年级帮扶差生，促进学习效率的研究。
⑥、中年级学习目标的合理设置，促进学生有效学习的研究
⑦、中年级合理设置课堂检测内容的，有效反馈的研究。
（三）、高年级组：培养学生自主学习能力的研究
①、高年级通过问题引领，培养自主学习能力的研究。
②、高年级通过学案引领，培养自主学习能力的研究。
③、高年级让目标导学成为自主学习主要手段的研究。
④、高年级在小组合作中培养自主学习能力的研究。
⑤、高年级用竞赛的手段激发自主学习积极性的研究。
⑥、高年级借助工具书，培养自主学习能力的研究。
⑦、高年级借助网络资源，培养自主学习能力的研究。
（四）、学校层面提升教师授课水平的研究：
①、精心设计学习目标与自学指导，促进学生自主学习能力的研究。
②、学生自学习惯与方法的培养实践与研究。
③、创设问题情境，精心设计问题培养学生探究意思的研究。
④、精心预设课堂问题，灵活驾驭生成问题的研究。
⑤、学生展示汇报过程中，适时点拨培养学生严谨的研究。
⑥、培养中差生积极参与展示汇报的研究。⑦、分学生层次合理设计学生检测训练的题的研究。
⑧、“当堂训练”与“互清”方法的研究。
(三)、本课题的研究思路及方法
研究方法以校本教研为主，以“主题研究”和“小问题小策略”的思想理念为基础，并根据研究内容采取有效的科研方法，在研究前、中、后期采用调查法：问卷、谈话、测试、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；中期用文献法搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，多搜集一些有关新课改方面的内容；并根据需要采用案例研究法、个案分析及行动研究等方法。在教学实践中主要通过案例学习、反思、分析研究，提高课题研究的质量。研究使用的工具为：师生调查表、小组评分表、学生测评表、教师过关课评分表等。
（四）课题研究的实施步骤与时间安排
本课题我们学校已经于2010年9月开始研究，过程中遇到很多挫折，但我们从未放弃，一直坚持至今，前期已经积累了一些资料，所以本课题研究周期暂定为1年，主要是实践新课堂模式的研究，实施滚动式推进，边实践边研究边总结；教研组集体研究与个体研究相结合，不同时期重点突破的方法。
具体步骤如下：
1、2 0 12年1月一2012年3月，课题立项、启动阶段。
各主题负责人根据总课题方案，结合年级组实际进行选题，制定实施方案，并成立课题领导小组，确定课题组成员，分任务落实各项专题研究，进行子课题申报。
2、2 0 12年4月一2 0 12年7月，课题具体实施第一阶段
①加强学习，建立课题学习研究制度，定期组织教师学习，边学习边实践边研究；组织教师学习与课堂教学有关的理论，尤其是用新的教学观念和教学实践转变为切实可行的教学行为的理论，促进研究的深入发展。
②认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。要重视从教育教学实践中搜集资料，如备课、研究教材、分析学生、教学设计；建立教学案例撰写制度，开展案例研究。
③采取整体设计、专项突破、全方位推进的策略。总课题组进行整体运作，与此同时各项专题并行研究，力争在小组构建、小组评价、新课堂模式、学生的自学自控能力等专项上有所突破，最后将各项专题研究进行整合，形成我校新课堂模式研究成果，并推广。
④开展多种形式的教研活动，每学期定期召开学校级新课堂观摩研讨会，推出不同年纪、不同专题、不同内容的示范课、研究课，进行观摩、研讨、交流，并进行经验总结。利用每周的同课异构赛课、听评课定期组优秀教学设计、优质课展示和交流活动，并对研究过程中的热点、难点以及有争议的问题进行研讨，提高科研的实效性。
⑤建立课题项目管理制度，保证各课题实施单位研究质量。包括：教师培训制度、实验报告制度、结题验收制度、表彰奖励制度等。
⑥建立课题可持续发展的机制，一是促进研究与实验成果的不断发展和完善。随着研究和实验的不断深入，要不断吸收当代教育理论及实践成果，使课题研究和实验成果不断得到修正和完善；二是通过课题的实施，促进参与人员教育观念的转变。把课题实施的过程看成是参与人员转变教育观念、提高教育教学能力的过程。
3、2 0 12年8月一2 0 12年8月，课题第一阶段总结
①组织各子课题组的人员，进行讨论，说出研究的新课堂模式的收获与困惑。
②总结阶段性成果，撰写课题工作报告和论文，形成多种课型的课题模式，为全体教师指明方向。
③举行课题听证会，剖析研究中的问题，确定下一步研究计划。
4、2 0 12年8月一2 0 12年12月，课题第二阶段研究
①把第一阶段的理论利用多种形式的教研活动再次进行实践，发现问题并解决问题。再实践、再总结、再实践„„直至完善。
②总结第二阶段的研究工作，并做好子课题的结题论证，形成课堂教学经验(论文、案例)集、典型课例光盘等。
5、2 0 1 3年1月一2 0 13年3月，课题总结、验收、结题阶段。
邀请专家进行验收，开好总结、结题会，做好表彰工作。在各子课题研究基础上，撰写研究报告和学术论文。
四、课题研究的可行性分析
（一）领导重视
我们学校是一所国办学校，领导非常重视我校工作，把课堂改革作为学校的重大事项来工作，并且课堂在年度考核中占相当大的比重；每年投资几万元，让教师外出参观学习。比如，两年前我们到山东杜郎口、乐陵参观学习，去年到石家庄聆听名师高校课堂讲座，今年又有一批批教师到邯郸听观摩实验课等。
（二）专家引领
校长经常组织教师学习杜郎口、洋思的教育视频，学习魏书生的教学法宝。还几次请吉林主题研究创始人李元昌教授和课改专家周亮老师到我校指导课堂改革工作。并通过建立博客群建立了长期的合作指导关系。
（三）研究团队建设
我们学校有一批能吃苦，能奉献，讲团结的钢铁般的教师队伍，更有一班肯钻研、肯实践的中层研究管理队伍，他们大都是年轻老师，精力旺盛，思想积极，锐于进取，进步很快。
（四）硬件支持
在硬件上，我们每个教室都配备了班班通，教师每人一台电脑，备课都是电子稿，学校建有校园局域网极大地方便了老师们的办公；同时所有计算机接入外网，方便了老师们查阅资料，网络研讨。
五、本课题研究成果
1、研究报告：“导学五步”自主高效课堂模式研究报告。
2、论文：
（1）培养学生学习兴趣及正确学习方法的研究
（2）培养学生合作学习能力的研究
（3）培养学生自主学习能力的研究
（4）主题教研促进教师成长的研究：
六、课题组主要成员及分工
课题组组长许庆昌，有丰富的课堂实践经历，在学校具有较高的威信和影响力，有较强的组织能力，教五年级数学课、做班主任兼任学校业务校长职务，悉心教育教学工作，重视教育改革和创新，能够全身心地投入学校教学工作中。课题组实施者许红宾任学校校长，非常支持课题的研究工作，新课堂模式就是在他的悉心研究下创立的；课题组成员均为我校业务骨干，年富力强，积极上进，刻苦好学，致力于教学工作，倾心于教育事业，平时我校坚持每周三小时的集体教研，为课题研究提供了有力的保证。
课题组组织机构及分工：
组长：许庆昌负责本课题总体的规划部署以及主题教研促进教师成长的研究：
副组长：许红宾负责协调各部门之间的工作协调与实施推进工作
成员: 孙青负责课题组所有材料的收集整理工作
岳彩霞王少霞培养学生学习兴趣及正确学习方法的研究
侯章丽李伟华培养学生合作学习能力的研究
李瑞丽钱静培养学生自主学习能力的研究
2012年3月3日
参考文献：
1、《合学教育——打造教学“动车组”》作者：张淑兰李景龙
中国林业出版社出版
2、《寻找窍门——翘动学习的杠杆》作者：张淑兰李景龙
中国林业出版社出版
3、走进杜郎口自主学习教学模式作者：崔其升谢金国
中国林业出版社
4、《主题教研促进教师发展的实践探索》作者：李元昌
中国林业出版社
第8篇：四步导学
四步导学”教学法的心得体会 发布时间： 2014-2-27 20:34:34 “四步导学”教学法的心得体会
为了适应构建高效课堂的需要，充分发挥学生的主体作用，实现主体发展教育，我校积极倡导改革，开始全面实施以“导学案”为载体的“导学”教学法，在学校领导的正确决策和指导下，在全体教师的共同努力下，我们实现课堂教学模式的根本转型和学生学习方式的重大改革，从此讲台没有了，小组开始合作了，学生动起来了，课堂效率也有所提高，学生学习兴趣和效果取得了较大的提高，学困生开始主动的学习，学生成绩进步了，师生关系融洽了。上述这些都给我们带来了可喜的变化，增强了我校师生继续推行“导学”教学法的信心和决心。而“导学”教学法成功推行的重点就是导学案的设计。下面我就谈谈自己在设计导学案及教学过程中的一些体会和反思。
第一、导学案的研究内容：导学案的设计既要突出教师的主导性，又要突出学生的主体性，以学定教，充分体现教学策略的学习策略的有机统一，建立基于学生学习策略的教学体系，形成学习化的教学策略，推进分层次教学的实施，提高教学质量，培养学生的自主学习能力。导学案是教师在认真解读教材与分析学情的基础上，根据教学要求和学生认识水平与知识经验，并以学生的学为出发点，把学习的内容，目标，要求和学习方法等有机的融入到学习过程之中而编写的一个引导帮助学生自主学习，自主探究的导学方案。学习目标一定要适合学生的实际，越容易理解越好。学习方法可操作性要强，切忌空谈。导学案分为两部分，一部分课前完成，另一部分课堂上完成，这样能提高课堂效率，培养学生学习能力。课前完成的问题要设置简单，能让大多数学生通过自学课本来完成，给学困生一定的信心。课堂上完成的问题一定要有层次性，让不同学生都有所思考，让学困生跳一跳就能完成，中间生顺利完成，优等生完成那些简单的、开放性、探索性、挑战性的问题。导学案的设计是在同一年级教师合作集体备课讨论来完成的，这样可以根据教学进度灵活调整，对所学知识进行灵活补充与处理。导学案的设计一定要注意量，学情很难把握，否则每堂课的导学案完成不了，下来的教学内容则无法进行。适当补充一些课内或课外练习题，要有层次性，以适应不同学生的需要，毕竟学生的程度不同，对于学生在课堂学习过程中研讨难度较大的问题时给学困生一些在学习的机会，否则他们将无所适从。让优等生吃好，中间生吃饱，学困生吃上。
第二、在学生方面，“四步导学”教学法可以改变学生以前的学习模式，变被动学习为主动学习，在讲授新课之前，先让学生预习，独立解决一些基础知识问题，这一阶段可以称之为独学，若有自己解决不了的问题，可在小组内讨论，小组讨论给学生提供了一个很大的发展空间，学生可以充分发挥自己的想象力，从多角度来考虑解决问题，从而培养学生主动解决问题的能力，也能激发学生学习的积极性。
第三、在教师方面，四步导学案缩短了教师在课堂的授课时间，完全把课堂交给了学生，充分体现了学生的主体地位和教师的主导性，充分发挥学生的积极性，教师起到引导、点拨的作用，这样有利于提高课堂效率。
第四、存在问题。我校学生基础薄弱，尤其是数学课堂，经常会出现分组讨论也解决不了的问题，而这些问题又是考试会考然后的知识点。所以遇到这种情况，教师应先激发、引导并给予提示，然后再让学生讨论解决。
总之，四步导学法虽然在我校实行的时间不长，但从课堂效率、教学成效上来看，比以往都有进步。我相信，只要师生共同努力，把四步导学法成功进行下去，我们一定会取得更大进步。
第9篇：学步教学设计
学步教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。
2、紧扣父亲寄语，抓住重点段落，体会寄语的写法。 教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。（重点）
2、紧扣父亲寄语，抓住重点段落，体会寄语的写法。（难点）教学课时：2课时 教学过程：
一、导语
1、上节课我们学习了《学步》这篇课文，请同学们回忆课文中的“你”是谁？“我们”是谁？这篇文章是谁写给谁的？
总结：这篇文章满怀着父亲对儿子的寄托与希望，这是一篇父亲写给儿子的寄语。（板书：寄语）
二、整体感知寄语中饱含的父爱
1、这篇文章寄托着父亲对儿子殷切地期望，你从这篇情真意切的寄语中体会到了什么？
（期望、担心、惊喜„„）其实这些都是源于父亲对儿子深深的爱。（板书：爱）
三、品读语言，体会浓浓的父爱
(一)这篇文章中处处都流露出父亲对儿子不可抑制的浓浓的爱，现在就让我们静静地走进课文，感受浓浓父爱？ 出示自学提示：（齐读）
1、自读课文，思考：你从哪些地方体会到父母的爱？为什么从这里体会到了父母的爱？
2、勾画出相关语句，圈出重点词语，抓住文章内容和联系自己的成长经历批注你的感受。
3、小组合作，交流讨论。
预设一：儿子，你居然会走路了！我和你妈妈永远不会忘记那一天。（1）师：为什么从这体会到父亲的爱？（2）特别从哪些词语体会到？
（儿子学会走路这样一件我们看似十分普通的事情，可在父亲眼里却是那么的重要，永远不能忘怀，可见父亲爱子之深。）（3）带着你的感受读一读。
（4）是呀，儿子的每一个重要时刻父母都铭记于心，这是一种怎样深沉的爱啊！让我们一起来读一读感受这份深沉的爱。预设二：“我随声回顾„„”(1)为什么从这体会到了父爱？（2）特别从哪些词语体会到？
（3）儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜，可见父亲对儿子的爱。你有这样的经历和体会吗？能结合你的经历谈一谈吗？（你们的每一次进步也许都会给父母带来意想不到的惊喜。文中的父亲亦如你的父亲，儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜，可见父亲对儿子的爱。）（4）请带着你的感受读一读这句话。
师：你把那几个重点词语读得特别好，让我们感受到了父亲的惊喜，从父亲的惊喜中我们体会到了浓浓的爱。（5）请全班男同学读一读。
师：当母亲偶一回头，看见儿子能独立行走的那一瞬间，心中有一种不可名状的惊喜，母亲突然惊喜地大叫：“—————”。父亲也随声回顾，看见眼前的这一切，也大吃一惊：————。父母的这份惊喜中包含着太多的爱。预设三：当你母亲冲过去„„
(1)谈谈你的体会？为什么从这感受到了父母的爱？(2)特别从哪些词语体会到？带着你的体会读一读。
(3)母亲护子心切，深害怕儿子摔倒受伤。我们再来体会一位母亲急切的想要保护儿子的心。
预设四：“儿子，你从来不会想到„„”体会父亲的担心。（1）师：为什么从这体会到父亲的爱？
（只有深深爱着你的人才会时时为你牵挂为你担心。）（2）你有这样的经历与感受吗？
小结：是呀，因为爱你，所以时时为你担心。请你带着父亲的这份深深地担心读一读。
文中的父亲看着儿子学步的路上处处潜伏着危险，简直是防不胜防，父亲不知道有多担心，我们再一次来感受父亲的担心。师：（2）预设四：已经数不清„„
师：你体会到父亲什么样的心情？请你带着你的体会读一读。
师：看着学步过程中伤痕累累的儿子，父亲怎能不担心——齐读 预设五：我们在你身后„„（1）体会到什么？
（2）特别从哪些词语体会到？（心如刀割）那是一种怎样的感受？（3）同学们大概也有这样的体会吧，深爱着你们的父母为你心痛？（4）你能用你的朗读让我们感受父亲的心痛。
师：是的，深爱着儿子的父亲看见自己的孩子受伤怎么会不心疼，当看见那又深又长的口子，那止不住往下流的鲜血，父亲心如刀割。我们一起来体会父亲的心痛。
预设六：儿子，你的旅途„„
(1)谈谈你的体会？为什么体会到父爱？
(2)儿子即将告别童年，步入人生的另一阶段，父亲对儿子充满了殷切的期望，这一字一句的寄托于希望无不满含着父亲的爱。请你读出一个父亲对儿子的嘱托。
1、过渡：刚才同学们从父亲看儿子学步的心情当中感受到父亲对儿子的爱！父母对儿子学步的情景记忆犹新、历历在目，仿佛发生在昨天，哪些自然段写得特别细致？哪些语句？ （1）是怎样细致的描写？
（2）事情过去那么久，父亲却能将儿子的一颦一笑，一举一动记得如此清晰，体会到什么？
（3）从这些细节描写中我们能体会到父亲对儿子是如此关注如此细心，这难道不是一种深深的父爱吗？带着你的体会我们一起来读一读。
2、文章运用第几人称？体会到什么？（板书：第二人称）（十分亲切自然，仿佛是父亲面对面地向儿子倾诉，可见父亲的慈爱和关怀）小结：是啊，这篇寄语字里行间无不流露出一个父亲对儿子浓浓的爱。是那么的情真意切，（板书：情真意切）
总结：从父亲看儿子学步中的惊喜与担心中感受到父亲浓浓的爱，父亲把儿子学会走路这一天作为人生中最重要的一天，记得如此清晰，这难道不能体现父亲对儿子浓浓的爱吗？全文用第二人称“你”仿佛与儿子面对面的亲切交谈，父亲压抑不住对儿子的爱，父亲对儿子深深的爱都化为殷切地寄托与期望，父亲是怀着怎样的期望与感情呢？（板书:寄托与希望）
四、从寄语中体会父亲的期望。
1、出示最后一段，齐读。
回答： 你明白了父亲对儿子的期望是什么？
小结：在这如此平常的学步中，却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理，是啊，父亲想告诉儿子说“人生亦如学步”，尽管会在学步中付出代价，尽管寻路的过程充满艰辛，但是父亲还是想告诉儿子——生命的过程——你要——
点评：父亲的这番话时多么的意味深长啊！这是父亲的一种警醒！一种嘱托啊！
师：父亲期望儿子在人生的道路上怎样地走？ 出示：
1、当我遇到困难与挫折，想要退缩时，父亲的话在我耳边响起：“儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，”我知道，父亲希望我（）地走。（板书）
2、当我看不清前进的方向，迷茫停步时，父亲的话在我耳边响起：“儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，”我知道，父亲希望我（）地走。
3、当我松懈偷懒，想要依赖他人时，父亲的话在我耳边响起：“儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，”我知道，父亲希望我（）地走。
父亲的话还会在哪些情况下激励我前进？
2、在这如此平常的学步中，却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理，说“人生亦如学步”太恰当不过了，父亲希望孩子一辈子学步，走好人生路。这也是父亲想告诉孩子的。
小结寄语的写法：这篇文章作者运用第二人称，回忆儿子学步的情景，是那么地情真意切，字里行间无不流露出父亲对儿子深深的爱，表达了一个父亲对儿子深深的寄托与希望，这就是寄语。让我们再读最后一段，把父亲的寄语铭记在心吧！
3、读着父亲意味深长的话，听到父亲这样殷切地期盼，如果你是这个儿子还会对父亲说些什么？
4、交流所写的感悟，师适时点拨、提升。
5、结语：我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅途！人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有独立地走、勇敢地走，脚踏实地地走。这就是一个父对儿子殷切的期盼：让我们在读课题，把父亲的寄语铭记在心吧！
第10篇：《学步》教学设计
《学步》教学设计
教学目标：
1、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
2、积累重点语句。
教学重难点：品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得在未来的人生路上要独立 地、勇敢地、脚踏实地地走。
一、导课。
1、同学们，当我们行走在路上时，可能已经忘记了我们在一两岁时学步的情景，也许早已记不起学步时父母那千句万句的叮咛和百般的呵护。这节课就让我们从《学步》这篇课文中共同体会。板书课题：学步 赵丽宏
二、了解作者
教师介绍作者和作品，补充“小资料”
三、预习检测
（一）给加点的字选择正确的读音，并选择自己喜欢的一个词语说话。 潜伏（qián qiǎn）鼓槌（zhuī chuí)踉踉跄跄（liàngqiàng liángqiàng）防不胜防(fáng fǎng)乐此不疲（yuè l è)
（二）了解大意
谁能根据预习说说课文的主要内容？ 《学步》这篇课文主要记叙了作者看着儿子（）的情景。文章详细地描述了儿子刚学会走路的（）、（），以及给父母带来的(),接着写儿子在学步时遇到的种种（）和（），最后写（）。
四、明白学习目标 指名读
1、理解课文中精彩片段的描写。
2、懂得重点语句的含义。
3、积累重点语句。
什么是精彩描写？指名读“我的视角”丁丁的话。
五、学习新知 (一)、学习第一自然段
1、师生朗读，感受精彩。
2、精彩在哪里？如果你是父亲，心情怎样？
相机板书：惊喜、兴奋、高兴
3、带着体会，再读。
4、此时此刻，谁明白作者把这一段写的这么具体，用意是什么？ （为了表达看到儿子会走路时自己那无比高兴的心情。）
（二）、学习第五自然段
1、自主阅读
在学步的道路上有喜，有苦，那么在第五自然段，又写了什么呢? 请同学们自读课文，细细体会。请看老师的阅读检测。时间只有5分钟。(1)学步的道路上包含了多少酸甜苦辣，第五自然段具体描写了儿子（）的情景。从中，让我们知道儿子在学步的过程中付出（）的代价，留下的纪是（）。
这段描写中最能体现父亲心情的词语有：()()、()……(3)作者具体描写这一段，用意是（）。
2、合作交流
请同学们按照老师的提示里交流学习成果。
（1）、小组成员按照
1、2、3、4号的顺序交流，5号补充 （2）、推荐发言人(时间：3分钟)注意：认真倾听，及时完善自己的发言内容。
3、联系自己的生活实际感受父母的爱。
天下父母对孩子都是一样的，文中对人物动作、神态、心理的具体描写，也让我们体会到父母的爱是多么深切！多么令人感动！
六、学习重点语句
1、文中的父亲还把自己的爱融进一些富有哲理的话中，同学们默读全文用笔画出这些语句。
2、谁来读？能谈谈你对其中一句话的理解吗？
教师表扬说的精彩的同学。你读懂了这种爱，这爱就是父亲对儿子的期望和祝福。完成板书：期望、祝福
“你读懂了父母，而且对学步有了更深的理解。”
七、补充我的视角
1、我们就要告别童年，开始一段新的学步和寻路的旅程，给大家一两分钟的时间把你最想说的话写进我的视角。
2、指名读。
八、总结
读了这篇课文，让我们知道人生如学步一样充满坎坷，（板书：人生如学步）但我们要勇敢、脚踏实地地走，（板书：勇敢、脚踏实地）这是文中父亲对儿子的期望，也是老师对你们的期望。
九、增量阅读
过渡语：在我们的童年时光里，有爱相伴，有欢乐、泪水相伴，也有朋友相伴，请大家把书翻到 “拓展阅读”默读《童年的朋友》。读完后思考：童年的哪些“朋友”是不应该忘记的？
同学们，希望你永远记住自己的美好童年，童心不灭，快乐不减，带着童真，带着快乐，朝着未来不断努力奋斗，在人生之路上留下自己成功的脚印。
板书设计：
告别童年 学 步 勇 敢
学 步——————走好人生之路 脚踏实地
惊喜 兴奋 担忧 紧张 心疼 期望 呵护 祝福
第11篇：小学语文《学步》
小学语文《学步》教学设计
教学目标：
学会确定朗读重音、运用重音符号。在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理。教学重难点:
体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理。教具准备：多媒体 教学课时：2课时 教学过程
第一课时
一、预习探究。
同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，但是你们知道吗？你们学走路时最初迈出的那几部对于你们来说有着多么重要的意义。今天我们来学习一篇文章《学步》，看看这个重要的意义是什么。
二、合作交流。
1.检查预习：出示学生容易错的的字。
转(zhuàn zhuǎn)挣(zhēng zhèng)
2.请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？
儿子学会走路了。
三、品读体验。
1．学生快速的浏览课文，试填空：你咧开嘴笑了，似乎在对我们说：“（）”。
2．在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？
（老师先以一段话作示范指导学生学习，接着出示学习步骤：找句子、读一读、写心情、划词语、读出情。学生须抓住某一片段以这五点为学习指南精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。）
（1）"儿子学会走路了"父母的心情是怎样的？你是从那看出来的？父母的心情是非常的欣喜和兴奋。如：“你母亲偶一回头，突然惊喜的大叫：‘啊呀，小凡走路了！”“我随声回顾，也大吃一惊。”……
朗读训练
（2）儿子此时又是什么反应？你是从那看出来的？儿子此时是很高兴。"又兴奋又紧张"、"咧开嘴笑了"……
朗读训练
（3）父母出了欣喜以外还有中什么样的心情？(担心)"担心"的原因是什么？（儿子路上会有很多危险）
（4）这些危险具体表现为什么？处处潜伏着危险：桌角、椅背、床架、门、高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞……
3．课文中有一句话说"你的生活从此开始有了全新的内容和意义。"请同学们再看一遍课文讲讲"走路"和"生活"有什么关系？最好用课本上的语言回答。
“在未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷。”→人生像走路一样，前途并不是平坦的，也会有崎岖和艰险。
4．课文最后三段话中作者回忆了小男孩有一次摔跤伤的很严重，作为父亲他的心情得怎样的？（心疼）
5．尽管"心疼"，但他仍然希望自己的儿子能够怎么样？这表现了作者对儿子的期望是什么？作者希望自己的儿子能够不要失去了刚学步时的那份勇气，要勇敢的走，脚踏实地地走。
父母的欣喜
儿子的高兴
儿子会走路了
走好人生之路
父母的担心
儿子路上的危险
四、拓展延伸。
我们说：“（）”。
2．根据前面所讲内容，归纳文章中心思想：学步，虽苦犹甜；学步，需要付出代价；学步，要不怕曲折和坎坷；学步，是人生站起来独立生活的开始。在人生的旅途上，不要失去学步时的那份勇气，要这样“勇敢地走，脚踏实地地走”，我现在又何尝不是和孩子一样在学步呢？
回忆自己成长经历中遇到的一些挫折和坎坷，是如何对待的？写一个小片断
第二课时
一、谈话导入齐读课题
今天我们继续学习（齐读学步）——通过上节课的学习，我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。那么什么是寄语呢？(学生回答后教师重复一次)这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢？（学步）接下来，让我们跟随文中父亲的回忆，看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢？
二、引读第一部分感悟儿子学步时的快乐
1、出示那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。
1．儿子走的是条什么样的路？思考后在填空：你咧开嘴笑了，似乎在对
师：看到这个情景，父亲怎么说——
2、出示儿子，你居然会走路了！齐读
师：去掉“居然”读这句话；加上“居然”再读这句话。你感受到了什么？
师：带着你的感受再读
出示儿子，你居然会走路了！
师：从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？
从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
师：是怎样行走的路啊？（独立）板书
师：儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后
出示靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
师：这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜—
出示儿子，你居然会走路了！
小结过渡：这种独立的行走带给父亲惊喜，也带给我们奇妙美好。然而学步仅仅是奇妙美好吗？（停顿、沉思）还有什么？快速默读第4、5自然段。
三、读悟结合体会儿子学步的勇气、1、快速默读第4、5自然段。除了快乐还有什么？
师：你读出来了吗？还有什么？
（危险、代价、纪念）
2、究竟学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？
屏幕出示要求
学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？
1、仔细默读
四、五段，勾画出关键词句。
2、简要批注自己的理解。
3、小组交流讨论你的理解。
3、全班汇报交流
师：学步需要付出什么样的代价呢？
学生汇报（受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的心痛是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价。难道父亲的心如刀割不是一种代价吗？）
点评简单这是学步的代价。
师：在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？
已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。（字体变红爬起来继续走你的路。）
预设一：
师：（轻轻地）第一次摔倒——
生齐读：（点击变红）“爬起来继续走你的路”
师：（语气略重）第二次摔倒——
生齐读：“爬起来继续走你的路”
师：（语气加强）第三次摔倒——
生齐读：“爬起来继续走你的路”
师：（语气很强）第十次摔倒——
生齐读：“爬起来继续走你的路”
师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠——
生齐读：“爬起来继续走你的路”
师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？
学生谈感受
小结：这种在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气正是学步留给我们的纪念！
你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。
预设二：
师：乐此不疲。乐？（快乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？
生：高低不平的路；
生：杂草丛生的路；
生：有水洼泥泞的路。
师：刚才同学提到的这些路你用一个词概括？（困难、艰险、坎坷、不好走）
师：这样的路，孩子却喜欢走，走的乐此不疲。
师：请你们推荐一个同学来读这句话
学生个别再读教师点评
全班齐读。
小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持，不正是学步留给我们最最珍贵的纪念吗？
过渡：学步，从蹒跚而独立的几步开始。从学步的那一刻起，独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说——
出示在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
四、反复品读，从寄语中体会父亲的期望。
师：父亲还有着怎样的期望呢？自己读一读！
儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
1、自由读。
2、个别读（2人）（点评：意味深长啊！一种警醒！一种嘱托啊！）
师：父亲期望儿子怎样走啊？（勇敢和脚踏实地）板书：踏实
3、全班齐读
师：其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。一起来读一读——
4、再次个别读。（点评：严肃、平静、激动）
师：其实这就是你的父母想要对你说的话！
师：同学们，在我们就要告别童年，就要小学毕业，踏上下一段人生旅途时，读着父亲这番意味深长的话！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多话想说。请联系自己的成长经历，用简明的语言写一写对父亲这几句话（或其中某一句话）的理解。
5、学生交流教师点评一边, 汇报一边回扣朗读
读了父亲的话，你对自己的过去有着这样深刻的反思！一个善于反思过去的人必然是能早未来走的更好的人！
我们经历的每一件事情都是一个学步的过程，面对未来的道路我们要寻找最适合自己的路走下去。
然而，除了独立、勇敢、踏实还要怎样做才能让自己的人生之路走的更好精彩呢？这一点值得我们所有人在今后的日子里思考！
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面对我们路上的困难，请你记住这句话！
路有弯弯曲曲才成其为路，人在路上有磨难才成其为人。
五、总结全文、延伸思考
师：让我们再读课题！父亲想告诉儿子人生亦如学步，我们每个人都要独立、勇敢、脚踏实地地走好人生每一步。
师：让我们把父亲的寄语留在心中！
第12篇：走一步再走一步读后感
走一步再走一步读后感
篇1：走一步再走一步读后感
我读了一个故事，书名是《走一步，再走一步》，讲的是一个小男孩儿爬上了悬崖，后来既不敢上也不敢下了，后来在爸爸的引导下爬下了悬崖的故事。
通过这个故事，我知道了，做一件事的时候，不要总想着远处的困难，而要着眼于最初的那一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我们所要到的地方。
篇2：《走一步再走一步》读后感
尚宇辰
前几天我们学习了美国作家莫顿。亨顿的《走一步再走一步》。给我很大的启示，作者记述了小时候在七月一个闷热的日子和小伙伴一起去攀悬崖的事情，父亲教我一步一步走下悬崖的成就感永远忘不了。
读了也篇文章，我得到的感悟很多，其中，我拿我的数学来说吧，妈妈经常说，不会的题一定要弄明白，不然下次还是不会，不会的题会越来越多的，到最后就没有办法解决这些困难了。对，妈妈说的很对，我不能贪心，要一步一个脚印，走一步再走一步才行，这样再大的困难都会被分解，最终会战胜困难，取得胜利。
在以后的生活中，当我们感到灰心丧气时，都要有化整为零给人战胜困难的信心，不管遇见怎样的困难都要坦然面对，一步一个脚印，一一解决。才能走下一步。才能应付困难。
篇3：走一步再走一步读后感
今天，我读了《走一步再走一步》这篇课文，觉得这篇课文很好，让人读起来颇有感触，也深有同感。
尤其是在最后的时候，作者那种巨大的成就感，让我也感觉到了那种成就感，非常地真实，描写十分细致，字里行间深深地透露出了作者的心情与巨大的成就感，让我们在读这篇课文的时候也能深深的体会到，仿佛身临其境，自己就是文章里的那个"我",自己也在童年曾经发生了这样的一件事，那份恐惧感与巨大的成就感，仿佛就是我们自己小时候的回忆。
"八年来‘我’一直有病"在文章中起很大的作用：伏笔。这句话说明了为什么其他的5个孩子都能爬上崖顶，而"我"只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得半死。
作者在那座小悬崖上学到的经验是是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉了我们无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。"不要想着远在下面的岩石，你只要想着你是在走一小步""走了这一步再走下一步",一步一步走下去，再大的困难也可以闯过来。
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要将大困难分解成小困难，一个认真的去解决，终将战胜大的困难，取得胜利。
这篇文章对人很有感悟，而且给人了许多道理。
篇4：走一步再走一步读后感
读了《走一步，再走一步》这篇课文，使我感悟非常多，从而我悟到了一个启示：生活中要善于发现和感悟，要善于从事件中悟到道理。
读完其内容，顿时让人醒悟了许多，文中叙述的是：作者和其他孩子去爬山，爬上去以后，其他孩子就不管他了，他没法下来，其中一个孩子帮他把他爸爸叫来了，最后，他爸爸就鼓励他下来了。
这件事激励了我，遇到困但时，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，这样自己才能拯救自己，莫顿。亨特就是一位勇敢、有信心的人。
同时这为父亲给我的感触也很大：这位父亲在心理上给孩子以支持，鼓励孩子大胆尝试，教给孩子恰当的解决问题的方法。让孩子得到体验和成功的快乐，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个合格而伟大的父亲。
其实，在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要将大困难分解成小困难。一个个认真的去解决，终将战胜大困难，取得胜利。在成长的过程中，面对困难，勇敢些！"走一步",把困难踩在脚下；"再走一步",继续战胜困难，终将成功。
读了这篇课文，我明白了：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，牢记从眼前，从脚下做起，什么样的艰难险阻都将被踩在脚下！
篇5：走一步再走一步读后感
冯彦瑜
只看眼前的一小步我们学习了《走一步再走一步》这篇叙事散文，这篇散文触动了我的心弦，让我流连忘返……
"世上无难事，只要肯攀登。"这是毛泽东的《水调歌头·重上井冈山》里的句子，这两句词发表议论，揭示了一个道理：只要不畏艰险，敢于攀登，就能克服前进路上的一切困难。
一篇文章好，主要是在这篇文章背后有着一位好作家。所以，我先来介绍一下本文的作者：莫顿·亨特，美国作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》 《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国文化学术界声望极高的专业作家。
本文讲有一次作者和五个小男孩一起爬悬崖，好不容易爬到一处岩石架上，爬到了？/3的高度，再也上不去了，要下也下不来了。后来他照父亲说的，一小步一小步下来，终于脱险了。
文中有几个地方，我觉得非常值得赏析一下，譬如：第七段的最后一句——这是作者对悬崖最初的感觉，感觉攀爬有困难，认为是"险峰" ,为后文写作者的害怕作铺垫；第十三段第一句——写出伙伴们轻松迅捷地爬上崖顶，而作者却停留在了石架上。他们以戏耍、嘲弄的眼光回望着，符合八九岁儿童的心理，也表现出作者困窘恐惧的内心感受；最后一段的第二句——画龙点金之笔。由作者小时候爬悬崖一事感悟出的人生道理：对待人生中所遇到的困难，只要一步一步地去战胜，终会取得成功。……
通过这篇散文我也懂得了许许多多的道理：①生活中要善于发现和感悟，要善于从事件中悟出道理。②在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个的认真去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
我们以后在生活中 ,也要像作者这样：把大困难分解成小困难，只看眼前的一小步。
篇6：《走一步，再走一步》读后感
魏泽坤
人生难免会遇到一些小的困难和挫折，但只要有信心、勇气和毅力，把看似难以逾越的困难分解成一个个微不足道的小困难去克服和解决，你就会发现自己也是那么坚强！就像我刚读了莫顿的文章《走一步，再走一步》里面的主人公一样。
这篇文章主要讲述了作者莫顿。亨特在自己八岁的那一年，在一个闷热的下午，和自己的小伙伴一起去爬悬崖，但他从小就体弱多病，就像温室里的花朵一样没有经历过风吹雨打，对于爬与不爬成了他认为一个很纠结的问题。最后在朋友的嘲笑下，他总算勉强爬到了离悬崖顶部还有一些距离的石架上面，上不去也下不来，左右为难，举步维艰。他心惊肉跳的看着别的小伙伴慢慢的向崖顶爬去，他却只能蹲在那里。别的小伙伴们一边嘲笑他，一边走回家了，只有他最好的朋友杰利，跑到他家，请求他的父亲去救援，他的父亲并没有直接把他救下来，而是安慰和鼓励他，让他自己一步步的走下来，最终他战胜了自己，并成功回到地面。
在自己的日常生活中，也是这样，当学习中遇到了困难，千万不能灰心丧气，当让要想一鸣惊人也不是那么简单，只有一点一点排除阻挡你前进脚步的绊脚石，才可能登上成功的彼岸。就像学习英语一样，想说一口流利的英语那就得脚踏实地的从一个个字母学起，然后是一个个单词，慢慢的积累成一个个短语，最后才有可能组成一篇通顺的文章。这篇文章的作者曾经说过："多亏了我的爸爸当年的鼓励，不然这个世界上便多了一个废物，少了一个作家".让我们为自己定一个短期的小目标，朝着这个目标去努力奋斗，当你克服了一个个需要克服的小困难时，那你就离成功不远了。
篇7：走一步再走一步读后感
尽管工作很累，我还是很认真的读了这篇文章。其实，两天前在检查孩子阅读课文的时候已经听了一遍，当时只是对孩子说，这篇文章很有意义，但是并没有说出到底有什么意义，因为没有认真考虑。重读之后，好象慢慢体味出了它的意义所在。
读着读着，我感觉自己就是那个孩子，正站在悬崖边上不知所措，心里充满恐惧，无助的望着脚下的深渊……我也曾想退却，可是已经没有退路，我也曾想攀越，可是又没有足够的勇气，恰恰就是那孩子面临的处境，怎么办？
在现实生活中，我几乎不假思索的使用了人人都在使用的一个办法：掩饰。
在掩饰中度过了一天，又度过了一天，直到一事无成的今天，还站在那悬崖边上。回想起来，曾经多少次看到了脚下的那块岩石，多少次想踏上去，可是，可是……也许是懒惰，也许是缺乏意志，也许是没有战胜困难的勇气，还有……也许我曾经走了一步，已经踏上了我看到的那块岩石，但没有再走一步，于是，仍旧站在悬崖边上。
深思之后，震撼了灵魂。为什么不做好身边的每一件小事呢？脚踏实地的踏上自己看到的那块岩石，走一步，再走一步……总空想着不经过努力，不经过拼搏，一下子变成爱因斯坦，变成比尔·盖茨……多么的不现实！
由自己想到了孩子，仿佛看到孩子也站在悬崖边上，正面临着自己当初的处境。只是自己的角色已经转换，由悬崖边上的孩子，变成了孩子的父亲。
每一位家长都是那个父亲的化身啊！
在这个时候，我们应该责备孩子，还是对着孩子摇头叹气。不，都不是，要知道，这时的你是孩子心中的支点，没有你的支撑，孩子随时都可能掉下去。你要做的就是文章中孩子的父亲所做的：引导孩子，鼓励孩子，让他们勇敢的，坚强的踏上看到的那块岩石，走一步，再走一步……直至成功。
回想起自己对孩子那种望子成龙的心切，那种拔苗助长的疯狂，心中充满了歉意。也许我也曾温柔的对孩子说："下来吧，晚饭做好了。"也许我也曾告诉过孩子，踏上你看到的那块岩石，不用担心下一步会怎样……但当看到孩子依然不能迈出脚步时，自己是怎么做的呢？自己勃然大怒，把一切责任都推给孩子，并且说，看，我做到了，只是那不争气的孩子没有做到，我有什么办法？！
其实，我错了，我又变成了悬崖边上的孩子，而不是孩子的父亲。我在没有树立孩子的信心之前，就已经不耐烦的放弃了，并且推卸了自己应该承担的责任。
文章给了我警示，我希望也能给孩子一个警示，我们一起树立信心，踏上能看到的那块岩石，走一步，再走一步……
那上面就是顶峰……
第13篇：走一步，再走一步读后感
走一步，再走一步读后感
（一）
面对困难，莫害怕
刘明泰
《走一步，再走一步》是由美国作家、心理学家莫顿·亨特所作，它讲述了“我”与同伴爬悬崖的一次经历。文中的“我”八年来一直有病，在好朋友杰利的鼓励下，与同伴们开始攀爬悬崖，从害怕到软弱的哀求，从而引来同伴的嘲笑，甚至抛弃，最后，在父亲的开导下，“我”终于有信心攀上了悬崖之巅。
读了这个故事后我感触颇深：人生之路何尝不会经历诸多困难？困难像弹簧，你松一松，困难就攻一攻。面对困难、挫折、失败、嘲笑，多少人会为此放弃，从此一蹶不振，自暴自弃？但也有人不畏困难，勇于面对，就像《童年》中的主人公阿廖沙，很小的时候他经历了父亲与弟弟之死，还遭到外公的毒打和舅舅的恶作剧的捉弄，但他依然不放弃，依然乐观地面对生活，在暗无天日的社会里寻找光明。
记得有一次，有一道数学题把我难住了，那是十个绝对值的算式相加，求X的最小值。我绞尽脑汁，冥思苦想却终不见任何进展，无奈之下便去问爸爸。爸爸对我也是这样说：“当你遇到一个大困难时，把它分成许多小困难去解决吧！虽然有些繁琐，可这是解这道题唯一的方法！”听完这番话，我茅塞顿开，一步一步地解，经过不懈努力，我终于解出了正确答案。所以在困难的时候，我们要勇敢地接受困难，积极面对；在成功之时，要时常给自己警醒，告诫自己不要骄傲。
困难其实并不可怕，关键在于你有没有面对他的勇气。曾做过这样一道政治考题：小李、小王、小张，三人平时成绩非常优秀，被学校选拔参加市区里的比赛，小李因为过度紧张而考得一塌糊涂，小张仔细检查、认真应对，考得成绩不错，而小王却以乐观、无畏的心态去面对，沉着认真，考得成绩最好。是啊！若是以正确的态度去面对困难，冷静应对，理智分析，这时你就会发现：不管自己所走过的路有多么漫长，面对的困难险阻有多大，只要对困难有一个正确的认识，靠自己的意志、毅力去克服，就会取得意想不到的成绩。
面对苦难，莫害怕；分解困难，需耐心，只要沿着正确的方向，从最初的一步，再走下一步，便一定会到达理想之地。
走一步，再走一步读后感
（二）
分解困难，赢得人生
孙志翔
今天，我阅读了莫顿·亨特的《走一步再走一步》。
这篇文章主要讲述了作者在57年前七月时，在悬崖遇险后，受到父亲鼓励和指导后，脱险并获得了一种巨大的成就感，从而明白了要逐步分解困难，从而赢得人生的道理。
有些人会想:“困难那么大?我该怎么去战胜。”随之抱着这种思想，不战自退。困难真的很大吗？其实困难并不大，只是心理作用而已。我们要学会分解困难，把困难分为一小块一小块解决。困难没什么大不了，关键是要靠我们怎么去做。有时困难来临了，我们可以试着一步步走下去，取得成功时，我们可以惊奇地发现自己所走过的路是多么漫长！
生活中常有人胆怯而遇事畏缩不前，也有人分解困难，从而赢得人生。还记得这样一个故事，曾经有个人参加马拉松长跑，并夺得冠军，事后有人问他长跑的秘诀，他回答说:“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三处标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。()40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这些道理，我把我的目标定在40多公里外的终点线上的那面旗帜上，结果我跑了十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
是呀，我们也要学着分解困难，这样才能赢得人生，作者不正是这样做的吗？
假如作者没有这样做，而是趴在悬崖上的那块大岩石上无助的哭泣，等待爸爸把他抱下来，那就算是爸爸怎么去鼓励，作者也不可能脱险吧！我们在困难面前不应该不战自退，而要冷静分析困难，化解困难。一步一个脚印循序渐进，这样就能积小胜为大胜，促使困难得以解决。
是啊，我们要分解困难，赢得人生！
走一步，再走一步读后感
（三）
勇敢地走下去
王嘉华
这篇文章通过讲述一个平凡的故事，一个体弱多病的孩子战胜了对一座悬崖的恐惧，折射出了许多道理。走一步，再走一步，这一句看似简单的话，却能給我们的生活带来巨大的收获。
一个年仅八岁，又十分瘦弱的孩子，跟随着伙伴们一起攀爬悬崖。因为胆小，被舍弃在悬崖上不敢离开，最终被朋友请来的父亲就走。这看似只是一个简单的故事——一个孩子被父亲所救，但从中能看出一位父亲善于教育孩子，费尽心机想让孩子理解一个生活道理。
这个道理便是着眼于眼前的一小步，不要总想着远处的困难。或许许多人都会将它理解成“不做长远考虑，只注重眼前利益”，但事实上并非如此，要想真正理解它，可能还需要理解一句名言——万事开头难。的确如此，人们往往在面对一件事时，想到的都是潜在的风险，可能发生的意外，却没想到只要把眼前的第一步做完，后面的东西就会水到渠成。许多宝贵的机会，就这样白白浪费掉了。
在现实中，许多人在年轻的时候，就因为迟迟不敢走出那第一步而悔恨终生。或许做出重要的决定是应该谨慎考虑，慎重选择，但我们不该迟疑，该出手时就出手，因为我们还年轻，有的是机会从头再来，计算最终失败了，也是帮助我们认识了世界。
在生活里，我们不仅要回顾过去，把握现在，更要展望未来，如果已经失去了一次机会，就绝不能容许自己再错一次，世界上没有后悔药。你踏出的第一步，总是最艰难的哪一步。当你迈出了这一步后，剩下的，就是一步一步朝着最终的胜利走去。只要能坚持下来，最后的赢家总会是自己。等到你自己终于战胜了这无比艰难的路途后，你就会庆幸自己当初选择了勇敢的走下去这样一条路。
第14篇：走一步再走一步读后感
《走一步再走一步》读后感
《走一步，再走一步》一文中，讲述了当年8岁的小男孩莫顿·亨特与伙伴们冒险爬悬崖，然后遇险到脱险的。
读了着篇文章，让我很受感动。是父亲的那种对孩子的教育：当眼看孩子面对和危险的时候，父亲，他没用最直接的去帮助孩子脱离危险，而是用了对孩子成长有帮助的方法——鼓励。当孩子遇到困难时，父亲鼓励孩子去独立克服。也正是，事后亨特也学到了不少；反之，当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱了下来，那亨特也不会从中悟到，反而加强了对父亲的依赖性。从这点，我很钦佩这为的父亲。
读其内容，也顿时让人醒悟了许多，我脑海里浮现出一个词：面对。只有勇敢去面对，战胜眼前的艰难险阻；只有勇敢去面对，就能挑战下一个挫折，新的体验是“面对”的结果。当我看到“„我下不去！‟我哭着说，„我会掉下去，我会摔死的！‟”当作者看到希望的同时，又让父亲要求他自己下山的话击退了。作者当时的胆怯，使我看到了从前的自己，以前的我总是依赖一切可以让我依赖的人，一味地索取，从不知付出。遇到困难的同时，我伤心、绝望，现在我知道，那都是徒劳的。
在人的一生中，总会有许多大大小小的困难，当遇到这些困难时，或许大家都认为有困难是件坏事，但我认为困难也是件好事，因为困难会逼着人想办法，只有在困难的环境中才能锻炼人的才能，进而，战胜困难。有些人能够勇敢的去面对它，有些人则是等着他人的帮助，有些人更是一昧逃避． 有许多人想：“这多难呀！这么大的困难，怎么解决？解决得了吗？”他们越是这样想，就越是不敢去面对．不经历风雨，怎能见彩虹？没有人是可以随随变变就成功的，所有的人都是经历过风风雨雨才获得了最后的成功，当然，也有人会注意到最初的一小步，也仅仅是这一小步，就让他战胜了大困难，走向成功．
文章一直到作者成功感受到喜悦而结束，战胜艰难险阻所产生的成就感的背后是成千上万滴汗水，莫大坚持！这些是我们所忘不了的经历。作者在文中提到的启示，也是人类多一分的觉悟，当自己走在人生道路上，却迷失方向的时候，只需回忆自己战胜困难的事。遇到困难，只要走一步，再走一步„„
《走一步再走一步》读后感
《走一步再走一步》讲述的是作者小时候的一次亲身经历，作者和小伙伴一起去爬悬崖，当作者爬到悬崖上的石架上的时候，感觉到了恐惧和疲乏，没有勇气和信心走下去，但他在父亲的鼓励下，终于迈出了决定性的一步……他一步一步地爬下悬崖，最终，他成功地达到了目的地。文章告诉我们的哲理很简单，仅仅是走一步再走一步。但是偏偏就是这一步，使作者受益终身。有了这次成功的经验，作者在今后面对困难的时候，便有了信心去战胜一切。
读了这篇文字，让我感悟颇多，面对困难和挫折，我们应该勇敢的去面对，然后再一小步一小步地去战胜困难，才能到达成功的彼岸。
集小步可以成大步，关键是要应该的迈出第一步，走一步，把困难踩在脚下，再走一步，去克服困难，战胜困难。一步的距离虽然很小，但产生的效果和力量确实巨大的，它使人有了信心，看到了希望。千里之行，始于足下，在通向成功的路上，也行会有许许多多的困难等待着你去克服，等待你一步一步的走下去，如果你惧怕困难，倒在在起始点的话，你就不会到达终点，反之，只要我们树立信心，把大困难分解成小困难，把大距离化成小步伐，一个困难一个困难的去克服，一步一步的去征服，笑到最后，品尝成功果实的一定会属于你。
我在感悟的同时，也多了一份感动，是父亲的那种对孩子的教育：当眼看孩子面对危险的时候，父亲，他没用最直接的去帮助孩子脱离危险，而是用了对孩子成长有帮助的方法——鼓励。当孩子遇到困难时，父亲鼓励孩子去独立克服。正是父亲的鼓励，让孩子迈出了克服困难的第一步，从而战胜了困难。
不经历风雨，怎么会见彩虹，一个人的一生不可能是一帆风顺的，人总会遇到挫折和困难，但是更重要的是人总要有信心，当你发现脚下踩着的土地并不平坦时，我们要冷静面对，不怕吃苦，尝试试着迈出第一步，再走一步，当你继续走下去的时候，就会有一种强烈的成就感，心中是无比的喜悦。
成功之路就是：走一步，再走一步……
《走一步再走一步》读后感
这篇文章记叙的是作者八岁的一次亲身经历。文章告诉我们的哲理很简单，仅仅是走一步再走一步。但是偏偏就是这一步，使作者受益终身。
想当时，作者伏在悬崖上，毫无信心，但他在父亲的鼓励下，终于迈出了决定性的一步„„他一步一步地爬下悬崖，最终，他成功地达到了目的地。有了这一次成功的经验，作者在今后面对困难时，只要想起小时候在悬崖上的经验，便就有了信心去战胜一切。
看到了吗?这就是一步的魔力，一步的力量。它使处于沮丧的人重拾信心;它使陷于绝望的人有了新的追求;它使遇到挫折的人见到了新的曙光。千里之行，始于足下。这是老子说的一句至理名言。是呀，在面对茫茫长于千里的路程，你若在起点就倒下的话，那么，你就永远不会有到达终点的一天;反之，你若是不在意它的遥远，不害怕它的艰辛，只想着是在走一小步，从一步开始，那么，无论多少漫长的征途，你也可以战胜它。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的。只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，一步一步去征服，在终点，你插上的一定会是一面鲜红的胜利之旗!我们渐渐地长大了，越来越关注生活，也开始思考生活，探究成长的奥秘。有人曾说，成长是漫长的过程，但有时成长是恍然的顿悟。《走一步，再走一步》从一件往事中感悟到人生哲理，一笔精神财富。
《走一步再走一步》读后感
这篇文章记叙的是作者八岁的一次亲身经历。作者和小伙伴一起去爬悬崖，当作者爬到悬崖上的石架上的时候，感觉到了恐惧和疲乏，没有勇气和信心走下去，但他在父亲的鼓励下，终于迈出了决定性的一步„„他一步一步地爬下悬崖，最终，他成功地达到了目的地。文章告诉我们的哲理很简单，仅仅是走一步再走一步。但是偏偏就是这一步，使作者受益终身。有了这一次成功的经验，作者在今后面对困难的时候，便有了信心去战胜一切。
我们在顺利的路上，走多少步都没问题，一直到走到底，轻而易举地取得胜利。那么在困难面前呢?你是直接往回走，还是犹豫不决，还是不假思索地往前走?三者之中只有最后一者可尝成功的喜悦。但这喜悦如何而来?是他一步一步脚踏实地地蹒跚地走出来的。开始时，向前望望是遥不可及的，但是信心支持了他，当走完时，再回头望望，似乎短了许多，似乎觉得原来这路并不崎岖，有了这个第一次，今后碰到困难时，便不会害怕，不会退缩，反而会勇(永)往直前，冲向顶端。
所以在困难、挫折面前你得先走一步，不要害怕，想成功，就向前，走一步总比在起跑线上好，多一步总比少一步好，只要这样想，再大的困难也阻挡不了你。从零开始，从起跑线开始，不可后退，不可停止，要像时间一样一秒一秒地走，永不倒退，永不停止。1步+1步+„„=成功。
当你望着脚下或是平坦，或是崎岖的少年之路，你会想些什么呢?是迟疑地回头，怀念过去?是原地踏步，萎缩不前?还是勇敢坚强，实实在在地踏上少年之路。
一个人一生不可能总是碌碌无为，风平浪静，再怎么说也会遇到挫折。当你发现脚下踩着的土地并不平坦时，你或许有一丝冷静，但更多的无助、悲痛、怅惘。可是，如果你试着走一步，再走一步，哪怕只挪动了一小步，你也会发现，鲜花和掌声正在这条路上等着你。
困难就像一片迷迷蒙蒙的雾，总阻碍着你前进，蒙上你的眼睛，让你失去信心和力量，在茫茫的沙漠中艰难行走。
困难总是这么残酷，让你无法战胜自己，克服自己，使你眼前，脑中一片迷茫，产生一种错觉。但是你只要有一点儿战胜自己的能力，跨出你勇敢、自信的第一步，你就不会觉得困难有多可怕，反而觉得困难对自己来说却是一种磨练和考验。
当你继续走下去的时候，就会有一种强烈的成就感，心中是无比的喜悦。当再次回头看望的时候，会觉得自己付出的一切都是值得的，因为是它将我们打造成一个金桶铁臂的“巨人”。
化整为零，战胜困难 《走一步再走一步》读后感
有人曾说，成长是一个漫长的过程，但有时成长是一个恍然的顿悟。《走一步，再走一步》就是从一件往事中感悟到一个人生的哲理，成为一笔精神财富。
在平地上走一步——谁都会;在山崖上走一步，恐怕寥寥无几;在胜利面前走一步，轻松得很;在困难面前走一步，不太容易;健康的时候走一步，没问题;病魔面前走一步，也许办不到。
在人的一生中，总会有许多大大小小的困难，当遇到这些困难时有些人能够勇敢地去面对他，有些人则是等着他人的帮助，有些人更是一味逃避。有许多人想：“这多难呀!这么大的困难，怎么解决?解决得了吗?”他们越是这样想，就越是不敢去面对。然而，有些人会注意到最初的一小步，仅仅是一小步，就让他战胜了大困难，走向成功。前几天在一本杂志上看到这样一篇文章，书中讲到在美国有个小男孩，他长得和别人非常与众不同，因为她的鼻子很大。班上的同学都嘲笑他，他没有朋友，整天过着孤独寂寞的生活，就是因为一次话剧表演，让小男孩学会了战胜困难，那次话剧表演，小男孩也参加了，因为是第一次，小男孩有些紧张，所以没有演好，而他们班也失去了第一名。从此班上的同学都很讨厌他。第二年，又是一次话剧演出，小男孩为了不让同学笑话，整天在家里刻苦的练习，而且一脸就到深夜。终于到了比赛那天，小男孩精力充沛，帮班里取得了第一。小男孩也随之成了班里的小明星，没有人会嘲笑他，只赢来同学们羡慕的眼神，然而在他成长的道路中也遇到了许许多多的困难，而她却不怕困难，勇往直前。最终取得了成功。
把困难化整为零，然后再一小步一小步地去战胜困难，才能到达成功的彼岸。而《走一步，再走一步》也是如此，把困难化整为零，然后再一小步一小步地去战胜困难，才能到达成功的彼岸。再想想生活中的自己，就因为弹不好一首曲子而大发脾气。看了这篇文章后，觉得自己太任性了，而且没有一点毅力，战胜不了一点困难，以后怎么走好人生路?难道要退缩?不，这肯定不行。我要向作者一样，把一个大困难化解为许许多多的小困难，然后再把这些小困难一一克服，才能到达我成功的彼岸。
读了这篇文章后，我想了很多。是啊，其实困难并不可怕，可怕的就是你不会去战胜困难，而被困难屈服。
第15篇：《走一步,再走一步》读后感
《走一步，再走一步》读后感
让自己成为一个勇敢的人——《走一步，再走一步》 七年（3）梁智霖
让自己成为一个勇敢的人！这是我读了《走一步，再走一步》这篇文章发出的感叹。《走一步，再走一步》这篇文章是讲述了作者在小时候跟伙伴们一起去爬悬崖，结果没法再往上爬了，也无法下去悬崖。作者感到头晕目眩，而且十分恐惧。暮色四合，父亲终于找到“我”，父亲告诉“我”怎样脱险，“我”却总是不敢去尝试，终于父亲劝服了“我”走出第一步，再走了一步，“我”信心顿生，走了第二步，“我”信心大增，爬下悬崖，“我”产生了一种巨大成就感。穿上崭新的校服，迈进中学的大门，我已经知道，我是中学生了。我刚走进七（3）班的时候，面对许多陌生的面孔，他们就是将要与我同窗三年的同学，我心里面不由得有点紧张。
想到作者的事，我也情不自禁地想起自己的一次经历。那一次，我忘了带红笔，刚好，我的同桌有2支，我又想问他借，但是我又有一点胆怯。我心里面十五个吊桶打水——七上八下，耳边似乎有两种声音：“不要向别人借东西，如果人家不借给你，你一定会很丢脸”，“如果你不问别人借，你就没有红笔用了。”我鼓起勇气，去问别人借。“你可以借我一支红笔吗？”他爽快地答应了。
人生是一次漫长的旅程，需要许多朋友陪你完成这一次旅程。我相信，我会认识许多朋友，勇敢地与他们交谈。点评：小作者写了自己在人际交往中战胜胆怯心理的心路历程，事虽小，却真实有感。《走一步，再走一步》读后感
第16篇：走一步,再走一步读后感
走一步，再走一步（走一步再走一步）
.让我们勇敢地往前，走了一步再走一步，直到抵达我们要抵达的地方。
《走一步，再走一步》主要讲述了他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，却陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
这篇文章使用了多种写作方法，主要有“三美”：哲理美：作者通过对童年的一件往事的描写，悟出了一些人生哲理，是值得每一个人铭记的人生经验；描写美：文中的心理描写最为精彩、生动、细致、真实，特别是在描写脱离危险部分表现的尤为明显；照应美：比如，开头写悬崖的环境，交代自己身体病弱，还有几处提到杰利，都是作者精心埋下的伏笔。
小孩在父亲的鼓励下，一步，一步，终于脱险了，我们需要学习的，正是这种精神。学习中，一步再一步，去探索自然的奥秘；工作中，一步再一步，去到达事业的顶峰……
历史的长河不会接纳一下少走一步的人，光辉的史册不会刻下一个过路人的名字。在困难与挫折将你前行的脚步绊住时，提醒自己，走一步，再走一步，你将会迎来蔚蓝的天空，辽阔的天地，一切都会柳暗花明。
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋； 走一步，再走一步，天地就将不一样； 深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天； 挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。
走一步，再走一步。人生就像一场旅行，每个人都是路上的行者。也许在行进的过程中，会有太多太多的困苦使你不得不驻足，那你为何不放下心中的绝望，走一步，再走一步呢？ 成功者与失败者只有一线之隔，也许你会嗤之以鼻，但不要忘记，这或许会成为压死骆驼的最后一根稻草。
