第1篇：獾的礼物读后感
獾的礼物读后感（一）
今天，我又读了一本好书《獾的礼物》。
故事里的獾是一只乐于助人的獾，他总是在别人需要帮助的时候出现。他教会了土拨鼠剪纸，教会了狐狸系领带，教会了青蛙溜冰，教会了兔子婆婆做煎饼。小动物们都很喜欢他。
可是，獾太老了，他去了另外一个地方，小伙伴们都很伤心，很难过，都很想念他。獾给了伙伴许多的爱，伙伴们同样伙伴们也爱着獾。獾走了，伙伴们不会忘记他，他永远活在伙伴们的心里。
獾感到很幸福，因为他得到了许多伙伴们的爱。爱的力量真伟大，我也要向獾学习，做一个有爱心的人。
收获：通过《獾的礼物》这本书，让孩子明白的爱的力量是多么的伟大，让孩子明白了助人是快乐之本，帮助别人是一件很快乐的事情，有了学习的方向；
有关“死亡”这个话题，我一直不知道怎么跟孩子解释，他总是对这个话题很敏感，经常会问一些有关这方面的事情，记得读《夏洛的网》时，读到夏洛死去一段内容，孩子泪流满面，我试着向他解释有关“死亡”的话题时，孩子大声回答我“别说，我不喜欢听不好的事。”今天，我想孩子从这个故事所获知死亡的意思大抵就是暂时离开了——獾知道自己将要离开世间，给自己的朋友们写信告诉大家，它将去一个很深很深的地方，永远的离开朋友们。
生活中的种种的话题，总能透过绘本这种方式，向孩子去传达、去诠释，不仅让孩子感悟，也让我们成人受到感悟，让我们的心灵得到震撼，得到净化！读绘本的感觉，真好！
獾的礼物读后感（二）
獾的礼物？你会想是什么礼物？往往小孩会想是高级玩具吧！但不是，这个礼物是无形的，你会问无形的怎么能叫礼物？是獾留给了动物们的礼物——美好的印象。
这本书是一本充满着爱的书，一只獾爷爷已经很老了，但是对动物们都很友好，帮助它们。但是就在一天，它死了，动物们个个都伤心透顶，大家都在回忆着以前跟獾爷爷的美好时光。像狐狸回忆：我以前不会打领结，自从獾爷爷教我以后，我就成了打领结之王。猫回忆：我以前做菜做得挺好，自从獾爷爷教我了独家秘方，我就成了烹饪大王了……
獾爷爷非常的有爱心，它虽然老了，但是它总是在动物遇到困难时出现，而且会耐心的去帮助。而不像我们世界上的某些人，看到别人有不会、困难的地方，总是去小看人家，不伸出援助之手。狐狸它不会打领结，如果换成人的话，别人看了就会说：“哎！这个都不会！”但是獾爷爷它有这样小看狐狸吗？而是一点一点的教，没搞对，再来！就这样一点点的鼓励，使狐狸技术一下下的掌握，最后熟能生巧，怎样的花式都会做了，对吗？世界上有很多都人知道，我们的世界需要爱，需要温暖，獾就给我们了一个目标——要做一个乐于助人的人。
这本书的作者写得很好，这本书其实内容短短的，三分钟就可以看完，但是就这一本小小的书，就衬托出了一种浓浓的爱，就是这个爱字，告诉我们了要为人们付出爱，要给人温暖给人爱。
我也曾帮助别人，也被人给予过温暖，我曾经帮助过杜实，杜实也在课堂上提过我，我当时是很开心的，其实你要让人家跟你玩，喜欢你，你不用花钱买大量玩具，你只用在别人需要帮助时，伸出你的援助之手，只用给别人一点点的帮助就能给人家留下深刻的印象，我也是被罗力文给予过温暖的，他已经几次帮助过我，我头晕时，他帮助我去叫我妈妈过来接我，我摔到了，他扶我起来，如果严重，就带我去看医生，其实你只要给予了人家，人家也会回报你，就像“赠人玫瑰，手有余香。”
獾似乎没有留下什么看得见的礼物，可是他却把礼物深深的留在了动物们的心中。獾也是我们做人的老师。让世界都充满着爱，让我们做个爱的领头者吧！
獾的礼物读后感（三）
今天，我读了《獾的礼物》这一故事。獾虽然离去了，但他留给朋友们的记忆是永恒的。这不禁让我想起一件发生在我身上的故事。
那天，阳光灿烂，万里无云，我坐在公交车的爱心座上，悠然地哼着小曲。到了文峰千家惠站，一位白发苍苍的老奶奶抱着自己的小孙孙，吃力地上了车，艰难地向前挪动着。那个小孙孙大约一两岁，滚圆的小脑袋，水汪汪、亮晶晶的大眼睛忽闪忽闪的，通红的小嘴巴TT呀呀地叫着，可爱极了！老奶奶随着公交车的颠簸来回摇晃着，突然一个急刹车，老奶奶一个踉跄，差点儿没仰面摔倒。可是车上的人却无视这一切，仍然自己做自己的事。这时，一阵微风吹过，胸前的红领巾拂过我的面颊。是啊，我是一名少先队员，是祖国的接班人！再看看身旁的“爱心座”这三个鲜红的大字，我的脸“腾”地一下红了，像只熟透了的红苹果。我连忙把老奶奶扶到座位旁，轻声说道：“奶奶，您请坐！”奶奶笑了，眼睛眯成了一条缝，用粗糙的大手轻轻地拍拍我说：“你真是个好孩子！”那个小宝宝也用稚嫩的小手摸摸我的红领巾，老奶奶笑着说：“姐姐是少先队员，你长大后也要当少先队员呀！”此时此刻，笑容早已从我的嘴角荡漾开来。的确，高尔基说得对：“给”永远比“拿”愉快！
第2篇：《獾的美餐》读后感
獾的洞里有许多食物,但他并不开心。“苹果、虫子,萝卜、土豆„„老是这些,老是这些!”他叹了口气说,“我希望能换个口味,吃到一顿真正的美餐!”于是獾爬出洞,兴冲冲地去找他的美餐。不久,獾就拦住了一只正从身边路过的鼹鼠。“嗯„„他想,用加香料的热沙拉做一个鼹鼠卷怎么样?啊哈,那就是我的美餐啦!獾扑过去抓鼹鼠,但是鼹鼠太狡猾了。他从獾的手里滑了出去,“嗖”的一声溜走了„„还找了一个好地方躲了起来。獾好失望,但很快他就把鼹鼠忘得干干净净,因为他拦住一只正从身边路过的老鼠。“嗯„„嗯„„”他想,用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样?啊哈,那就是我的美餐啦!”獾扑过去抓老鼠,但是老鼠太灵活了,他从獾的手里扭了出去,“嗖”的一声逃走了„„还找了一个好地方躲了起来。獾好失望,但很快他就把老鼠忘得干干净净,因为他拦住了一只正从身边路过的兔子。嗯„„他想,用热乳酪做一个兔子香蕉冰激凌怎么样?啊哈,那就是我的美餐!”獾扑过去抓兔子,但是兔子太敏捷了,他从獾的手里蹦了出去,”嗖”的一声跳走了„„ 还找了一个好地方躲起来。可怜的獾——他一下子失去了三顿美餐!现在,他真的好饿好饿啊!他张开嘴巴大叫起来:“我饿得可以吃下一匹马!”“哦,是吗?”一个很大的声音说。獾实在不敢相信自己这么倒霉——在那儿,有一匹看上去脾气很坏的马正低头瞪着他!你?要吃我?马冷笑着说,我可不这么认为。“现在,从我这儿滚开!”说着,马跳起来,一脚把獾踢飞了。獾飞呀,飞呀,直到„„“扑通!”他正好掉进自己的洞里。“谢天谢地,我回家了!”獾庆幸地说,“谁要吃什么美餐?我这儿就有许多好东西吃!”但是,獾想错了,他的好东西都不见了。他能找到的只有一张小纸片,上面写着„„亲爱的主人:很抱歉我们不请自来,因为一只讨厌的獾在追赶我们,我们没有别的地方好躲。苹果、虫子、萝卜、土豆的味道都很
棒!谢谢您的美餐!绘本阅读《獾的美餐》给我的感受
镇江市实验幼儿园开展早期阅读,采用东方娃娃绘本作教材,十月份的绘本《獾的美餐》是一个很有趣的童话故事,能牢牢地吸引幼儿的眼球,激发他们参与阅读的兴趣,故事通过獾执意要出去找美餐的经历,让孩子们明白了一个道理,要学会珍惜已得到的东西,要爱护小动物,不能欺负比自己弱的小动物。中班的学习内容让孩子更多的是猜测、想象,体会内容的诙谐、幽默和有趣。对于这样一个内容,故事情节都比较丰富,教师在分析教材时关键是选择的角度和切入点,选取内容量的考虑和绘本主线的把握。一次教学活动,我们不可能做到面面俱到,把所有的内容一股脑儿塞给孩子,一来活动时间上不允许,二来过程流于表面形式、没有真正吃透,三是孩子一下子也接受不了那么大的信息量。因此,在开展教学活动之前,我就反复咀嚼,把握住绘本的关键点,有选择的选取一条主线展开教学(也就是绘本的一个中心思想)。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设,就能在每一张画面中抓住你想要的东西,让孩子去体会和掌握的细节。我觉得只有吃透教材,在活动实施中,教师才能做到有的放矢,有效回应,让课堂充满智慧和灵动的美。
第3篇：獾的礼物
獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。他已经很老了，老到几乎无所不知。老到知道自己就要死了。
獾並不怕死。死，仅仅是意味着他离开他的身体，獾不在乎。因为随着岁月的流逝，他的身体早就不听使唤了。他只是担心他离去之后朋友们的感受。为了让他们有心理准备，獾告诉过他们，不久的某一天，他会去下面的长隧道，当这一天到来时，希望他们不要太悲伤。
有一天，当獾看着土拨鼠和青蛙比赛冲下山坡时，他觉得自己特别的老，特别的累。他多想和他们一起跑啊，可是，他知道他的老腿跑不动了。他久久地看着鼹鼠和青蛙，分享着朋友们的快乐。
他很晚才回到家。他向月亮道了声晚安后，然后就拉上窗帘。把寒冷的世界关在了外面。他慢慢地朝深深的地下走去，那儿有温暖的火炉在等着他。
他吃过晚饭，坐在书桌前写信。写完信，他在火炉边的摇椅上坐了下来。他靜靜地来回摇晃着，很快就熟睡过去了，他做了一个奇怪却很美的梦，一点都不像从前做过的梦。
让獾吃惊的是，他正在奔跑。他的前头是一条好长好长的隧道。他觉得双腿非常强壮，稳稳地朝着隧道跑去。他不再需要拐杖了，他把他扔到了隧道的地上。獾飞快地跑着，在长长的隧道里越跑越快，最后，他的脚爪离开了地面。他觉得自己在翻腾、旋转、起起落落，跌跌撞撞，却没有受伤。他觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。
第二天，獾的朋友们都焦急地聚集到了他的门外。他们担心，是因为没有像平时那样出来说早安。狐狸报告了一个悲伤的消息，獾死了，他把獾的信读给大家听。信写得很简单：“我去下面的长隧道了，再见。獾”
所有的动物都爱獾，大家都非常伤心。特别是鼹鼠，他非常失落，孤单，难过得要命。
那天晚上，鼹鼠在被窝里，一直想着獾。眼泪顺着他那天鹅绒般的鼻子流下来，他紧紧抱着的毯子都湿透了。
外面开始下起了。，冬天来了，很快，厚厚的积雪就把动物们的家埋了起来。接下来的几个月里，他们会待在温暖而舒适的家中度过寒冬。
雪盖住了乡村，却盖不住朋友们的悲伤。
獾总是在别人需要他的时候出现。现在他不在了，动物们都不知道该怎么办了。獾说过希望他们别难过，但这真的很难。
春天快到了，动物们常常互相串门，常常说起獾还活着的那些日子。鼹鼠很会用剪刀，他说起了獾教他怎样用一张纸，剪出一长串鼹鼠的事。那天，他剪了一地的纸鼹鼠。最后，他终于剪出了一长串手拉手的鼹鼠，他说他还记得当时的那份喜悦。
青蛙是一个溜冰高手。他回想起他怎样在獾的帮助下，在冰上迈出打滑的第一步。獾亲切地带着他滑，直到他敢自己滑。
狐狸想起他小时候总是系不好领带，是獾教会了他。
“把宽的一头，从右边搭到左边，从后面绕一圈，然后朝上拉，再向下穿过领结口，抓住细的一头，把领结推到脖子上。”
现在，狐狸会系各种各样的领结，有些系法还是他自己发明的呢。当然，他自己的领带也总是系得无可挑剔。
獾把自己烤姜饼的独家秘方，教给了兔子太太，还教她怎样烤出兔子形状的姜饼。兔子太太出色的厨艺，在全村都出了名。当她说起獾给她上的第一堂烹饪课时，她说那么久了，好像还能闻到刚出炉的姜饼的香味。
所有的动物对獾都有一段特殊回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去。有了这些礼物，他们就能够互相帮助。
等到最后的积雪融化了的时候，动物们的悲伤也慢慢地融化了。每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微笑。
一个温暖的春日，鼹鼠走到他最后一次看到獾的山坡上，他想要谢谢獾送给他的离别礼物。
“谢谢你，獾。”他轻轻地说，他相信獾能听到。
是的„„獾一定能听到。
第4篇：獾的礼物
《獾的礼物》
——生命教育主题读书会教学设计
周其星中央教科所南山附属学校
教师简介周其星，小学高级教师，安徽省教坛新星，省级小学语文骨干教师，有多篇文章获奖和发表。
作品简析
《獾的礼物》，一本优美的图画书，一个温暖的感伤故事。
里面讲了对死亡的看法，讲了死亡的过程，讲了如何面对死亡，一个严肃的富于哲理的话题，被童话温暖地包裹着，很容易走进始谙世事的孩童的心里。死亡这个命题，似乎离孩子生活很遥远，它冰冷而令人心生恐惧，每个人都对此而生敬畏之心，任谁都无法接受亲朋永别之痛，然而，从哲学意义上来看，我们也不妨通透一些，以智慧之眼来看待死亡，以乐观之心来感受生命，我们的生命教育我们的哲学启蒙才可以就此起步。
活动构思
同一本图画书，如何面对不同年段的孩子？同一个哲学命题，如何走进不同年龄孩子的心里？这样一本图画书究竟会给三年级的孩子带来什么？关于死亡，关于生命，他们当下的认知是怎样的？在我的故事引领下，他们将会走多远？本着这样的思考，根据三年级孩子的特点，我的思路很简单：
1、从“生”的古汉字形式开始，了解其演变规律，感悟到生命来自于自然，又回归于自然。
2、了解这个故事，并为这个故事而感动，通过獾的语言和行为，对生与死获得一种温和的理解，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。热爱生命，明白生活的全部意义。
活动目标
活动重点
活动实施
一、识字游戏，了解“生”的本义，窥探生命的奥秘
同学们好！很高兴在这里见到你们。初次见面，我想送给大家一样很别致的礼物，好吗？来，我们一起认识一个很奇特的汉字——生。板书“生”字。这个字有什么奇特之处呢？先扩词读读看。
这些词带给我们一种什么样的感觉呢？你注意听啊——“生长”“生活”“生命”“出生” “生机”„„感觉感觉一下。对，充满了生命的活力，充满了勃勃 1的生机，带给人无限的希望。瞧，这是一个多么美好的字啊。
可是，这又是一个充满智慧的字。在它很久很久以前，不是这个样子的。请看甲骨文形式的“生”字。（板书“生”的甲骨文），像什么呢？对，一棵小树苗从泥土中长呀长呀长出来了。这是生的起源，也是生命的开始啊。
二、启思导入
生命之初就是来自于自然，它最终也要回到自然。今天老师要带着大家一起来看一本书，读一个故事，一起来思考这些意味深远的问题。
三、深情阅读
1．观察封面
（1）秋天到了，天气凉了，动物们都排着长长的队伍来干嘛呢？獾真是好能干好有威望啊。
（2）介绍作者绘者苏珊·华莱，译者杨玲玲和彭懿，介绍出版社。
2．品析环衬：这是什么颜色？你想到了什么？
3．打开扉页——一个小小的镜头，将我们的视线拉向远方。年纪很大的獾一个人站在野外，风吹起了他的围巾。在夕阳下，在晚风中，獾孤独地望着远方。他要到哪里去？他想干什么？他还会回来吗？他的朋友们呢？
4．走进正文——轻轻地翻，缓缓地读，适时跟学生简单交流。
5．扫描封底——獾真的走了吗？引导学生观察封底并进行说话。他在给一只小老鼠讲着什么呢。当然了，这也可能是小老鼠的回忆，是关于獾的许许多多故事中的另一个故事。
四、读后交流
1．故事讲完了，獾也留在我们每个人的心里。借着这个故事，相信每个人都感动了一回。哪些画面让你的心轻轻地颤动？
2．故事中提到了一个很严峻的字眼——死。（板书：死）看到这个词，你有什么感觉？（神秘、恐惧）你知道死是怎么回事吗？
獾又是怎么说的？我们一起再来品味这些智慧的话语。（注意地看，先轻声读，再请人读）
（1）死，仅仅是意味着他离开了他的身体，獾不在乎。
不在乎是什么意思？獾不在乎什么？为什么不在乎呢？獾的身体对于獾来说，意味着什么？相当于什么？
故事里还有一个地方提到了獾是怎样离开了他的身体，请看：
（2）让獾吃惊的是，他正在奔跑。他的前头是一条好长好长的隧道。他觉得双腿非常强壮，稳稳地朝着隧道跑去。他不再需要拐杖了，他把它扔到了隧道的地上。獾飞快地跑着，在长长的隧道里越跑越快，最后，他的脚爪离开了地面。他觉得自己在翻腾、旋转，起起落落，跌跌撞撞，却没有受伤。他觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。
这真是一个奇特的梦！长隧道通往哪里去呢？（板画：长隧道）獾自由了，他离开了自己的身体，也不需要拐杖了，可以奔跑了。这奇怪的感觉就是死吧。
3．在你生活中，你见过亲人的离去了么？关于死亡的记忆，印象中只有痛苦和哭声了。故事里獾的朋友们哭了吗？他们是怎么面对的呢？朋友们的感受，是獾最在乎的了，所以他才会写信给他们：
（1）我去下面的长隧道了。
再见。
獾
獾还可以怎么说？他为什么不说“我就要死了”？是为了尽量平淡，减少朋友们对死亡的恐惧和悲伤。在这之前还有意告诉他们：
（2）獾告诉过他们，不久的某一天，他会去下面的长隧道，当这一天到来时，希望他们不要太悲伤。
在死之前，獾只惦记着自己的朋友，他根本没有把自己的生死放在心上。这是一只怎样的獾哦！
獾，走了，他带走了什么？又留下了些什么？
（3）所有的动物对獾都有一段特殊的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别礼物，他们可以永远珍藏下去。有了这些礼物，他们就能够互相帮助。
什么是“离别礼物”？獾留下了哪些离别礼物？獾虽然离去了，但是他还留下了很多很多的东西，包括大家的感谢和回忆：
_________轻轻对獾说：獾，谢谢你，______________________________。一个人，能这样地在人世间走一趟，这就是来过了一回这就是活过了一生啊。生命的意义也就在这里吧。
4．生与死，这是人生中最大的事了，现在你怎么看？
生命是一棵树，我们就是上面的一片叶子，春天我们萌芽，夏天撒下绿荫，秋天一片金黄，到了冬天，我们安然落下，化作泥土营养生育我们的大树„„
生命是一首歌，长长短短高低起伏韵味无穷，就看你怎么去演唱这支歌谣„„
生命是一条河，生是此岸，死是彼岸，我们的一生，其实就是由此岸渡到彼岸去„„
生得越美，像花儿一样灿烂，死也就越淡然，像落叶一样静美
„„
五、总结提升
有生必有死，因为死，生才更有意义。生命只是一个不断循环的过程，生命，是永恒的。（完善板书，形成一个浑圆）。
今天我们读《獾的礼物》，知道了死亡是什么，当有一天最爱我们的那个人离去时，知道怎么去勇敢面对，更知道怎样留下生命的痕迹。生命是一个奇迹，让我们就为自己为亲人为朋友好好地活着吧！
板书设计
生
~~~~~~~~~~~
死
作家资料
教学故事
为孩子的生命引来一束智慧的光
——由《獾的礼物》走进生命教育
关注死亡，这是生命教育中无法绕过的一环，同时，也是开启智慧与哲思的一个最重要的途径。
智在哪里？
生死本是一个永恒的大命题，洞晓生死玄机，也就是了悟生命的意义，豁达通脱地面对乃是人生的一种大智慧。
人们更多地视死为生命的终结，是神秘的未知，是黑暗的深渊，是万载不复的虚无，是阴森可怖的地狱，是魂灵出没的场所，就连三岁左右的小孩都知道，死是一个不好的字眼，死了就再也见不到那个人了，于是会说出“我不想他死”这样的话来。
正因为未知，我们的想象力才会无限制无穷尽地渲染着死亡的可怖，人为地增添着太多的伤情，所以直到有一天，生命真的从我们身边消失的时候，我们只能手足无措地被巨大的哀伤所淹没。
这固属人之常情，就像我们小时候最爱听也是最怕听的鬼故事一样，也像我们小时候一看见就害怕的黑棺材一样，我们关于死亡的认知没有一丝童话色彩，因此，我们即便看到摆放在灵堂的遗体，心中只会本能地感到害怕甚至觉得晦气，死在此时已与邪恶连为一体。当我们把目光稍稍移向身外，看看浩淼的大自然，我们不难发现，那里每时每刻都为我们演奏着一曲曲生死轮回的赞歌。
是的，生命本是一种轮回，是生生不息的循环往复。
何谓生？
甲骨文中的“生”字，像是一棵小树苗破土而出；金文里的“生”字比甲骨文中多了一对枝条；到了篆书里，下面象土，上面象出，意即林木生出于土上。这是一个多么富有智慧的字！它展现给我们的是一片生机，生命也正是从大地获得绽放，可见阳光，可沐雨露，可听鸟啼虫鸣，可享清风阵阵。生命盛开于春，繁茂于夏，灿烂于秋，静寂于冬。零落成泥，归于自然，在下一个春日，又以养料的方式进入另一个生命体的循环中。
生命的历程就是这样——
炫美的轮回。
伟大的偱环。
大自然中这些关于生死的告示，我们平时居然视而不见，可见，智慧其实离我们很近，又距我们很远。
幸好，这样的文学作品颇为丰富，尤为难得的是，在儿童文学领域，当国内作家视之为禁区不敢越雷池一步的时候，我们从国外引进了大量的关于直面死亡的经典。接触了这些优美的作品之后，我不能不深受震动，在别的教育者不敢轻易涉足的时候，我勇敢地迎了上去，因为我深深知道，不敢触碰死亡的教育不是真正的生命教育。
当我逐渐被这个主题所吸引，决心和孩子一起走进生命的智慧的时候，我们渐行渐远。原来，生命的果实竟是如此芬芳馥郁。
第一次尝试，我用的是《獾的礼物》，采用的是故事导入的方式，用良太的故事引入图画书的阅读，记得当时没有配乐，没有幻灯，孩子们就在我对画面的翻动中对故事的讲述中纷纷感伤流泪，也初晓了生命的意义，獾让我们知道，死并不可怕，朋友是生命中最恒久最珍贵的东西。从此，我们记住了那个年老却极富智慧的獾，记住了那条通往另一个世界的长隧道，记住了悲伤过后我们更该微笑着面对生活。
接下来，我和孩子们一起阅读了《风到哪里去了》《一片叶子落下来》《爷爷有没有穿西装》《妈妈走了》《天蓝色的彼岸》《再见了，艾玛奶奶》《一粒橡子的奇遇》《祝你生日快乐》等跟死亡有关的童书，这都是些文字优美故事感人意境幽深的书，我们从不同的侧面进入，触发了对死亡不同的思考，整合起来，获得的就是对生命圆融而完整的感知。
当我对生命教育开始形成自觉的追求以后，我们的生命教育也逐步形成了一个体系。
于是，扬州学员会课时，我想到应该怎样把这些思考带给大家，无论你是否接受，是否认可，但还是希望能一起思索。
图画书如何走进课堂？每个人都有自己的理解，不同的图画书走进不同的年级，进入的方式理应不同。这些问题应该引起大家的共同关注，如果每个人都来做，献出自己的执行思路实施策略，在交流与反思中，问题会得到比较圆满的解决。
我很乐意把自己的想法交流出来，也希望能听到更多的声音。
我当然知道图画书阅读中的快乐效应，但是，我们也不能仅仅满足于课堂上一片欢声笑语，以为那才是真正的快乐，其实，很多时候，那样只会让浮躁更浮躁，让肤浅更肤浅。我们应该尝试着带领孩子开始一些智慧的思考，这样的课堂虽然是沉静的，却充满着哲思的快乐，这是更深领域的情感体验，是更高层次的快乐感觉，是更有意味的情趣阅读。于是，我选择经典的图画书进行死亡主题的生命教育，也就不难理解。
扬州《獾的礼物》这堂课后，有网友跟我交流说，故事很感人，可是觉得过于沉重，是否适合给这么小的孩子这么讲？当然，也有朋友说，这并非沉重，而是深刻。一种思想的深度。
朋友们的观点带给我更为深入的思考。在这里，有两个问题必须面对：一是该不该把这些话题带给三年级这样小的孩子？二是作为三年级乃至小学高段的孩子，能否接受这样的深刻？
先来思考第一个问题。
不错的，孩子的天空应该是明朗的，孩子的笑容应该是烂漫的，这是他们生活的主旋律。如果他们开始知晓了一些生命的意义，即便有片刻的沉重，也不会永远压抑，走出课堂，一见阳光，即可烟消云散。此时的淡忘并非意味着归之于无形，在将来的某个时候，在一个合适的时机，它还会再次出现，不过，这时，它是让你压抑的心得到缓解，终于释然。读过《獾的礼物》的孩子，若干年后，当他终要面对自己饲养的宠物或者自己挚爱的亲朋离去时，他依然会悲伤，但是，他会想到这个故事，这样，他就不会只顾着沉浸于自己的悲伤，而是去回忆逝者留给他哪些离别礼物，心中自然会感到无限温暖。也就是说，快乐不单是现时的脸部表情和心理状态，它还会充盈于遥远的且必将抵达的那个将来。
再来看第二个问题。
像这样深刻的大命题宜否让这些三年级的孩子来承受？说实话，起初我是有不少的顾虑的。设计之初，我是采取另一种更具哲思性的方式来进入，后来发觉明显超出了孩子的理解能力，于是改用从“生”的古汉字形式入手，让孩子走进一个神奇的生命世界。这样做是为了降低坡度，让孩子更容易进入。在课堂上，虽然不是所有的孩子都能顺利抵达，但至少开启了相当一部分孩子的懵懂无知。他们说环衬是“生命的颜色”；他们说“长隧道可以通往另一个世界”；他们说“獾会在天上默默地微笑着看我们”；他们说“獾留下的礼物是友情与爱”„„对于
三年级的孩子来说，这样浩大的命题确乎为难他们了，但是能有孩子能说出这些深邃的话语，每一句都闪烁着智慧的光泽，真是难得。
不可小觑孩子！
华兹华斯说“儿童是成人的父亲”，也有人说过“儿童是天国在人间的使者”，孩子的智慧是会让人惊讶的。作为教师，是引燃还是浇灭？判断不难作出，却很少有人去用心执行。我愿意这样做。
课已结束，思考还在继续。我又会想，假如是更大一些的孩子，他们会在课上是怎样的表现？最后完成的板书有没有让他们眼前一亮，幡然顿悟？我挑战着学生，也挑战了自己，所有的努力只是为了告诉自己告诉大家，我们不仅需要知识的教育技能的训练情感的熏陶志气的培养，我们的课堂也应该闪烁着智慧的光泽。有光有明亮就有温暖和希望。就像我们都去教堂，牧师的布道专注而虔诚，前去的人未必都能领悟，或若有所悟，或若有所思，或根本就什么也没想，只是进入了这样一个特别的场，这样的经历构成了生命的厚重与轻灵，经过与没有经过全然不同。我愿意，在适当的时候，时不时为孩子生命的天空引来一束智慧的光。
教学图片
第5篇：獾的礼物教案
獾的礼物
活动目标：
1.关注情感体验，适度引发幼儿对死亡的情绪体验。
2.学习用感恩、祝福的心来面对亲友、宠物的死亡。
活动准备：
PPT 活动过程:
一、朗诵并播放PPT
二、讨论与分享：
1.獾死了，森林里的小动物本来很难过、很伤心，后来为什么会变快乐了呢？
（因为想到獾以前教他们学会好多东西，很感谢獾！）
2.如果你是獾，你死了以后，你会希望所有认识你的人都一直在哭、很伤心、很难过？还是希望他们过得很快乐呢？
3.你曾经有过面对亲人死亡的经验吗？那时候你有什麽感觉？
你会用那一种方法想念他呢？
◎是用悲伤的方法一直流眼泪？
◎还是去想他曾经教过你、帮助过你的事情，并感谢他呢？
三、角色扮演：
扮演【在獾死之后，小动物们对獾的想念和感谢之处】，让小朋友练习说出感恩的话语。
延伸活动: 「好友的感恩」人若总是在失去后才知感恩和珍贵，实在有些可惜，所以希望小朋友从现在开始就能懂得感恩身边亲友的好，尤其是身边的同学喔！
1.可全班或分组进行，每天以一位小朋友为感恩的对象，其他小朋友轮流说出对他感谢的话。
2.在分享之前可先引导小朋友想一想：该位小朋友对自己的帮助是什么？
3.若没有或想不出来，可由老师先分享，并鼓励小朋友继续努力观察，下次再说。
第6篇：《獾的礼物》教案
教学设计 教学目标：
1、了解这个故事，并为这个故事而感动，通过獾的语言和行为，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。热爱生命，明白生活的全部意义。
2、学会选择图书，喜欢看书。
一、导入
1、同学们你们喜欢看童话书吗?
2、真的？那沈老师来考考你们，看看你们能不能猜出我讲的故事是哪本书里的？听明白了就举手。
（1）有一个小男孩，他长了一个非常奇怪的鼻子。怎么奇怪呢？他只要一撒谎，那个鼻子就会长长一寸。有一天，他撒了很多很多的谎，结果，来了一群小鸟飞到他的鼻子上。有没有听出来，这是哪本书里的情节？（《木偶奇遇记》）我问问你们，那群小鸟为什么飞到他的鼻子上来了？鼻子越长越长了，小鸟以为是什么呀？对了，以为是树枝，所以就飞过来了。《木偶奇遇记》，是吧？（小男孩，皮诺乔 作者：意大利科洛迪 小男孩父亲：杰佩尼）（2）第二个故事，圣诞节之夜，有一个小女孩冒着风雪，沿街叫卖火柴，但没有一个人来买。天越来越黑，风雪越来越大，饥寒交迫的小女孩实在支持不住了，于是她划亮了手中的火柴，在火光中，她看到了美丽的圣诞树，看见了她的奶奶。火柴熄灭了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地闭上了眼睛。（见学生都举手）都知道啊！你说？作者？《卖火柴的小女孩》。应该是安徒生。记住——安徒生。记住这些为我们创造快乐的人，创造了幸福的人。一定要记住——安徒生。
（3）有一个小男孩非常顽皮，非常淘气，当然淘气的男孩总是聪明。这个小男孩啊，发生了很多很多有趣的故事，怎么有趣法呢？有一天，学校组织同学们去动物园游玩。在游玩时，他一小心落入了老虎笼子里，同学、老师、动物园里的工作人员都十分紧张，而他却和老虎成了朋友，大家虚惊一场。这个小男孩是谁？（《皮皮鲁历险记》）作者呢？郑渊洁是我们中国的童话大王。
3、今天，沈老师也要向大家一起读一本童话书，这本童话书的书名就是《獾的礼物》，看老师板书。齐度读书名两遍，看了这个书名，你有哪些问题想知道呢？（生设疑）这本童话书的作者是苏珊.华莱，她现在是英国最著名的图画书画家之一，我们一起来记住她，这个为我们带来快乐和温情的人。作者是——
二、指导读书。
（一）读封面。
1、大家看，这就是《獾的礼物》的封面，在封面上你看到了什么？
2、指导：看书要从封页看起，尤其是图画书，他会告诉我们很多东西。 你看，封面上有作者，有译者，还有一幅美丽的图画，告诉我们，秋天到了，小动物们排着长长的队伍走到獾的前面。
（二）《獾的故事》到底讲的是什么故事呢？他们在干什么呢？想知道吗？
三、师讲故事
1、耳朵准备好了吗？用耳朵读也是一种读书的方式，小朋友们边看画面边听。
四、讨论交流。
（一）交流图画。
故事讲完了，我想獾已走进了大家的心里。那大家刚才在看画面时，留给你印象最深的是哪一幅画面呢，能跟大家说说吗？
（二）交流文字
1、这是一只怎样的獾？
刚才通过听故事啊，小朋友有对獾有了一定的了解。但是，我们读故事不仅要了解主要的内容，更要透过文字，看到隐藏在文字后面的东西。现在老师把这个故事发给你们，你们自己读一读，划一划相关的句子，好吗？开始准备！
品读一：狐狸报告了一个悲伤的消息，獾死了，他把獾的信读给大家听。信写得很简单：“我去下面的长隧道了，再见。獾”
（这句话还可以怎么说？他为什么不捉我就要死了？是为了减少朋友们对死亡的恐惧和悲伤。不仅如此，而且在这之前还有意告诉他们：）
品读二：獾并不怕死。死，仅仅意味着他离开了他的身体，獾不在乎。因为随着岁月的流逝(shì)，他的身体早就不听使唤(huàn)了。他只是担心他离去之后朋友们的感受。为了让他们有心理准备，獾告诉过他们，不久的某一天，他会去下面的长隧(suì)道，当这一天来到时，希望他们不要太悲(bēi)伤。（在自己离开之前，獾只记得别人，跟本没有把自己的生死放在心上，这是一只怎样的獾呢？）
品读三：獾总是在别人需要他的时候出现。现在他不在了，动物们都不知道该怎么办了。獾说过希望他们别难过，但这真的很难。品读四：
9、10小节
（獾走了，虽然獾之前就告诉过他的朋友他即将离开，但他的朋友还是很悲伤，特别是鼹鼠。书中什么地方提到了？）（9）（10）小节。谁来读一读？
2、獾的礼物是什么？ 品读
一、22小节
（但等到积雪融化的时候，动物们的悲伤也慢慢融化了。每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微笑。为什么呢？）
品读二：所有的动物对獾都有一段特殊(shū)的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去。有了这些礼物，他们就能够互相帮助。
（什么是离别礼物？獾留下了哪些离别礼物？虽然獾离开了，但是他还是留下了很多很多的东西，包括大家对他的感谢和回忆，你会说一说吗？）
三、小结：
1、你喜欢故事中的獾吗？你们觉得獾一辈子都在做什么事？（板书：帮助别人）
2、獾离开了，你觉得他的朋友会记住他吗？
3、现在明白獾的礼物是什么了吗？
五、拓展延伸
1、充满智慧的獾走了，但动物们永远不会忘记他，因为他教会了动物们许多事，更使他们明白了朋友之间要互相帮助。
2、今天，老师想向大家推荐一本书，这本书也是有关礼物的，书名叫《妈妈最后的礼物》，作者是文瑄梨。这是一本儿童小说，书中讲述了主人公美珍一家发生的感人至深的故事：这个原本过着温馨幸福生活的普通家庭，因美珍的妈妈突患重病而发生的巨大变故，但全家人却能勇敢面对，在相互理解和支持中，一步步地走了过来。那妈妈的礼物是什么呢？
品读本书，你们可以和美珍和美珍一起成长，从不满、悲哀、痛苦中顽强地站起来，成为一个知道感恩、勤劳和充满爱心的人。
第7篇：獾的礼物教学设计
看图作文《獾的礼物》教学设计 教学内容：
仔细观察一组图画，根据情境提示，展开想象，写一篇作文。教学目标：
1、观察图画，理解图意，大胆想象，进一步培养观察能力和想象能力。
2、组织语言，表达所思所感，习作内容具体，语句通顺、连贯。
3、体会图画中蕴含的情感，体会生命的意义。 教学重点：
引导学生仔细观察图画，发挥想象，具体表达。教学难点：
理解图意，进行大胆、合理的想象。教学时间：
两课时（指导一课时，习作一课时）教学过程：（指导课）
一、谈话导入，引出文题
板书“礼物”，指名读，齐读。
师：你得到过别人的礼物吗？说说看。（指名说一说）用“什么时候，谁送给我的什么礼物？”这样的句式去说。
师：每个同学都得到过别人送的礼物，这些礼物不论大小、贵贱，都表达了亲人和朋友对你们的爱。今天，我们作文的题目是《獾的礼物》。（师补充板书：獾的礼物）齐读作文题目。认读“獾”字。（看这个字的部首你猜它应该是一种动物）见过獾吗？獾是一种动物（图1），但今天，我们要认识的不是动物獾，而是童话故事里的獾（图2）。观察，童话故事里的獾和实际的动物有什么不同？
师：每个人都会老的，也都会死的，重要的是你能留下什么礼物给活着的人。
二、阅读引文，进入情境
1、指导读文。 出示下文，指名读：
獾总是乐于帮助别人，动物们都喜欢他。
有一天，獾死了。动物们伤心极了。大家聚在一起，说起了獾还活着的那些事情。从这两段文字中，你知道了什么？指名回答，齐读。
师：这两段文字是为我们提供的材料，也是作文的开头，你猜猜，接着会写些什么？
2、认识几个动物 出示图画：
①狐狸——狐狸先生会打领带，他的领带打得特别漂亮。②兔子——兔子太太的厨艺远近闻名。
③鼹鼠——鼹鼠会用剪刀，他的拿手好戏就是剪出一长串手拉手的纸鼹鼠。④青蛙——青蛙的绝活是花样溜冰，他可以在冰上尽情舞蹈。
三、观察图画，理解图意 师：动物们都回忆了哪些事情呢？
1、出示四幅图，指导观察，理解图意。
想一想图上画的是谁，他们在干什么？每幅图说一句话。
板书：仔细观察
以第一幅图为例，进行指导：（1）用一句话说说图意
如：獾教鼹鼠做剪纸。
（2）从哪里看出獾在教鼹鼠做剪纸？（指导观察地上的纸片）
（3）想象：那天，鼹鼠是怎么剪的？獾怎样教他？当剪出一长串纸鼹鼠时，鼹鼠高兴吗？现在鼹鼠一定很会用剪刀，他会怎样回忆这段往事？板书：大胆想象（4）组织语言，说几句话，给图配文。（教师指导）
2、从四图中任选一幅，在作业纸上完成一段话。
3、完成后指名反馈，教师评点。 板书：内容连贯
四、体会情感，完成结尾
师：每个动物都回忆了自己和獾在一起时的事情，这里有没有讲到獾送礼物给他们呢？那么，在动物们看来，獾有没有给他们留下离别的礼物呢？你认为这礼物是什么？ 出示图2（獾的背影）
师：獾的“礼物”，没有一件是大而贵的东西，全是一件件帮助朋友的小事。原来，对朋友的关怀和帮助，就是一份礼物，可以长久地留在朋友的心里，即使你已经永远地离开了他们。请你认真体会动物们对獾的情感，围绕题目，给习作写一个结尾，表达动物们对獾的感情。学生完成习作。
五、朗读习作，集体评议
1、指名六位同学分段朗读，共同完成一篇习作，教师即兴指导、评点。
2、教师小结：
过去我们做过给一幅图写一句话的练习，如果一句话表达不了图意的时候，就要像今天这样，给每幅图写一段话，一段一段连起来，就成了一篇有头有尾的作文了。
给每幅图写一段话，要看清每幅图的内容，大胆想象，把人物怎么想、怎么说、怎么做的写出来，整个故事就具体了。
六、拓展延伸，引导阅读
今天，老师给你们看的这些图画来自一本可爱的图画书，是英国儿童文学作家苏珊·华莱创作的，题目就叫《獾的礼物》（出示这本图画书）。有兴趣的同学，可以在课后读一读这本书，相信无论书中所讲的故事，还是那一幅幅精美的图画都会让你得到一种阅读的享受。
第8篇：《獾的礼物》绘本教案
大班绘本阅读：獾的礼物
一、活动目标：
1、通过阅读与讨论，拓展孩子的阅读经验，并让孩子有机会体会抽象礼物的意义与价值。
2、透过阅读温馨感人的小故事，认识图画书总蕴涵的深刻生命议题，让孩子从中学习面对“死”的态度，接受生、老、病、死乃至人生必经过程，让孩子从中学习正面积极的人生态度。
3、引导幼儿能敏锐地表达并感受“爱”，增进思考与表达能力。
二、活动准备：
黑布人手一块、《獾的礼物》幻灯制作、《花开花落——生老病死》幻灯制作、背景音乐、电脑、KT板、爱心、字卡、图片等。
三、活动过程：
(一)第一部分：情感投入与体验。
1、幼儿用黑布蒙住眼睛穿越走廊进入活动室。
2、请幼儿观察封面和封底，串联起来想象故事内容。
师：老师给你们带来了一本书，看看书的封面和封底上有什么?(獾、鼹鼠、兔子等)
请小朋友把封面和封底串联起来，说说你的感受?(引出礼物)从封面上来看，猜猜獾的(礼物)是朋友送他的?还是他送朋友的呢?
3、教师导读，幼儿完整欣赏故事。
师：大家对谁送的礼物都有不同意见，到底这本图画书讲了一件什么事呢?我们带着问题一起来听故事吧!
(二)第二部分：情感认同与分享。
1、围绕“死”和“爱”两根主线分析故事，借助幻灯片让幼儿初步理解故事内容。
A师：故事里的獾为何知道自己快要死了?(他已经很老了，老到几乎无所不知。)B师：獾怎样面对死亡的来临?(不怕死，很沉着)他觉得死亡意味着什么?(意味着他离来了他的身体。)
C师：獾做了一个从没有的美梦，獾梦见了什么?(梦见他在奔跑，是在一个没有尽头的长隧道里，根本不需要拐杖，他把拐杖丢在地上，越跑越快，最后他觉得自己的脚腾空了，他的身体在空中旋转，滚来滚去，撞来撞去，去丝毫没有受到损伤。獾觉得自由了，他不再需要他的身体了!)
D师：獾常常说，不久的将来，他会走向长隧道的另一头，你觉得那是一个什么地方? 刚才我们用黑布蒙住眼睛一路穿过来时，你有什么感受?(紧张恐惧、有些担心
会不会撞上东西、不知道要到哪里去、很想快点到出口、觉得眼前隐隐约约有点光)獾的隧道像山洞，我们的隧道比较安全，獾真的死了，而我们是活的!E师：獾死了，你认为森林里的动物们会记得它吗?为什么?(獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。在动物们的心里他是独一无二的，大家都爱他!虽然他死了，可他活在他们的心里。)
F师：獾送给动物们什么礼物?(教鼹鼠剪纸、教青蛙滑冰、教狐狸系领带、教兔子做姜饼。)这些礼物有什么特别的地方?(不是大而贵的东西，全是獾曾帮助朋友做过的许多事情。)
G师：你喜欢故事里的獾吗?为什么?(因为他是一个乐于助人、善良、充满智慧、独立勇敢、心灵手巧、讲信用的人)
2、再次看幻灯集体阅读，适当停顿提问，通过分析图画的细节让幼儿进一步掌握故事情节，体验绘本中蕴涵的生命意义!现在跟我们一起再来看这个故事，仔细的看图画哦!
A师：《獾的礼物》，这是书名。封面画的右边，这个坐在山坡上、个子很大、戴着眼镜的就是獾，为什么有那么多动物排队来找他?排的队伍很远很远，后面都看不清了。原来呀，獾懂得许多许多事情，大家有什么事情都爱来找他帮忙，有了高兴的事也愿意和獾一起分享，这是个很受人尊敬和爱戴的獾爷爷。B师：环衬页，是什么颜色?(嫩嫩的草绿色，是生命的颜色!)C师：扉页中间小小的图上，獾拄着拐杖，在风中走着。
D师：獾不怕死，不过最放心不下的是他的朋友们，他常常告诉大家什么?(在不久的将来会走向长隧道的另外一头，希望大家别难过。)图上獾看见青蛙和鼹鼠快乐的样子，他怎么想?(他觉得很幸福!可以放心的离开这个世界了!)E师：獾回到家写了封，然后坐在火炉旁摇晃着，熟睡过去了。信上写了什么?画中的颜色是怎样?(被火炉衬的暖暖的)可见獾死之前心里觉得怎样? F师：獾梦见了什么?画中的隧道像什么?
G师：为什么那么多朋友等在獾的门外?(因为今天獾没出来说早安)狐狸带来什么坏消息?他怎么知道的?
H师：獾死了哭的最伤心的是谁?(鼹鼠)这时候图画中是什么季节?你怎么知道的?
(下雪了?)雪代表什么?(下雪了，冬天来了，冬天代表着寒冷，这让大家的心里更难受了。下雪了，把村子埋了，大家只能都躲在自己家里，这样就更孤独、更思念獾了。)
I师：这幅图上表示什么季节?(春天来了)春天表示什么?(希望和温暖，大家开始聚到一起回忆，这时候大家慢慢的从悲伤中走出来了。)J师：獾帮助了哪些动物?
K师：介绍画家苏珊。华莱用了钢笔式的线条画，用了灰灰的冷色、是水彩，让画面变 的更悲伤了!
3、用KT板展示獾传递的“爱的礼物”。
当獾每帮助一个朋友，就从大的爱心上取下一颗小的心传递给朋友，让幼儿通过实物感知抽象的“爱的传递”这一概念。
4、幼儿自主阅读。
(三)第三部分：情感净化与领悟。
1、探讨生命，观看幻灯，通过“花开花落”让幼儿理解人的生老病死是一种自然现象。
师：大自然中花开花落是一个自然现象，人的生老病死也是自然现象，所以我们都不怕死。但也有意外，所以我们大家都要珍惜生命，珍惜每一天!
学了这个故事，我们都要学獾要有一颗“爱心”，要做一个关心别人、帮助别人的善良人，还要热爱生命、珍惜生命。马上我们要毕业了，我们要互相帮助，用最好的方式记住大家——爱心的传递!
2、情感迁移想象：如果你死了会变成什么样子?(让幼儿正视死亡)适当欣赏小朋友的画。
师：回去把我们想象的画下来吧!
活动反思：
我们大班的孩子在前期刚进行了的恐龙系列的绘本阅读，孩子们非常投入，非常喜欢绘本阅读，也掌握了一定的阅读技巧，而且对故事中的人物特点、情感及作品反应的内涵理解的较透彻!在这基础上我们又选择了较高难度的绘本内容《爷爷没有穿西装》和《獾的礼物》两个作品，主要让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念。让孩子明白生老病死是一个自然现象，并能理解生命的意义，知道珍惜生命。从选材来说很符合孩子的实际情况，并具有一定挑战性!
我读了一星期《獾的礼物》，每一次都让我有不同的体会，感动的让我无法形容这个作品的精彩!围绕新课程我制订了三个目标，我决定抓住“爱”与“死”两根主线让幼儿理解故事，这个活动我主要分成3个部分进行：
1、理解作品内容。
2、感知獾传递
第9篇：创业计划之獾子的养殖
创业计划之獾子的养殖
项目概述：
现如今，养殖业的发展在我国前景广阔，而獾子的养殖在国内则实属一项新兴的养殖技术，其具有广阔的市场和巨大的开发潜力。獾子具有好饲养、成本底、利润高、前景广、用途大等有利条件。而国家对养殖业近年来也加大了投入力度与支持政策。所以我们由此出发，决定对獾子进行开发养殖。
獾子是一种皮毛肉油都可以得到综合利用的动物，我们这个项目旨在养殖獾子，与农民、政府和商家三者进行联合，在农村建立养殖小区，由企业与政府作主导，吸引农民投资入股，将所有养殖户联合在一起，提供专门的养殖培训人员，交给农民技术，指引农民养殖，进行专业化的指导。以三者结合的方式，一方面易形成规模化经营，减轻农民和企业的顾虑，减轻低市场风险；另一方面，带动农村经济发展，有利于转变农村经济增长方式，促进农民增产增收，同时也有利于我国社会主义新农村的建设。
我们的养殖项目主要向以下两类进行发展：一，向商家专门提供獾肉，主要向绿色肉食方面发展；二，向厂家提供皮毛，我们提供的皮毛要向高档优质发展。
技术与产品：
獾子，是属于杂食动物。獾肉可食，味道鲜美，营养丰富，是高档酒店和宴会的特色产品。獾油是由獾子的脂肪提取的油脂，是治疗烫伤、烧伤的有效药物。同时獾子的皮毛经加工后质地柔软，是制作珍贵皮衣的首选原料。同时它的尾毛还可以制作高级剃须毛刷，耐磨且弹性好，在国内外市场供不应求。獾子的种类有很多，但是最具饲养价值的是狗獾和猪獾。所以我们根据市场调查与当前形式决定对此产品进行开发，采用政府投资、农民受益、争取企业投资的方式，进行规模化养殖，建立养殖小区。
獾子的人工养殖方法简单，其饲养管理如下：
关于场地，应选在乡镇环境僻静但交通便利的地方，以有利于饲料的供给与产品的对外销售。企业负责养殖场的建设与基础设施的提供。场圈的大小根据每户饲养獾子数量的多少决定，用石头和水泥建成2米高的围墙，内设食盆、饮水器等。
在饲料方面，对于不同生长阶段的獾子和不同品种的獾子进行不同的饲养方案。在獾的非配种期要以本地应季植物性饲料为主，并配以适当的蛋白质饲料；在配种期，要做到动物性饲料与蛋白质、蔬菜相结合，在母獾妊娠期间更要保证期丰富的饮食结构，已确保其幼崽的顺利生产。其次对于猪獾和狗獾也要进行营养区别，肉獾以蛋白质为主；而猪獾以碳水化合物、蔬菜、维生素为主，以保证其毛质。
市场分析：
獾子在养殖业中属于一项新兴的产品，目前存在着需求广而供给不足的现状，同时利润大而竞争力小，所以本产品的开发具有广阔的市场前景。目前在淘宝网上一顶优质的獾皮帽卖到600元，在国外一支獾毛制剃须毛刷则卖到1200元。现在一只成品獾市场售价（15-20斤）已达400-500元，而且随着人们生活水平的提高与市场需求，仍在逐渐快速上涨。因为换狗獾油对治疗烫伤、烧伤效果明显，所以有很多药品研发机构专注于对它的研发，相信很快它就会在医药方面得到更大的开发、所以可以看出獾子肉、油、毛都具有很大的价值。在未来
会占据很大的市场。
投资计划与营销管理：
我们主要对獾崽和饲料进行提供，同时配备专业的技术人员对农民进行技术指导，同时配备市场分析人员对养殖市场动向进行专业化的分析，了解国家相关政策的变动状况与行业走向，以减少企业风险、保证农民利益，并且与政府联合，把此项目作为发展农村经济带动农民增收的一个措施，争取政府投资建厂，以政府为纽带，进行地区性合作，与相关企业签订收购协议。加强基础设施的建设，与卫生防疫部门建立密切联系，确保獾子的健康无病成长。加大广告宣传力度，增强农民养殖信心，创造企业良好形象，提高知名度，以促进企业发展。实行股份制，吸引农民入股，增强其养殖积极性与责任感，以扩大生产规模，提高经济效益。风险预测与防范：
1、市场千变万化，所以在大规模养殖的同时，要时刻掌握好市场的波动与獾价的变化情况。
2、为了警防瘟疫的发生，应定期对獾崽进行疫苗注射，并做好獾舍的清理工作。
3、防止火灾的发生，定期对獾舍进行通风，加强农户的风险意识教育。安装火灾报警装置。
4、同时还要确保饲料安全不被污染。做好饲料的监测工作，以保证肉的安全。
5、在饲养场地防止陌生人进入，保持场地安静。
6、獾子饲养地做好防水、排水措施，减少因暴雨带来的灾害。
公司运作：
公司向农户提供场地和饲料、幼崽以及必要的基础设施和专业技术人员，于冬季向农户收回成年獾子，根据獾子不同品种售向不同的市场。收回的资金除给农户返利之外，用于新品种的引进，獾舍的改造以及基础设施的改善和扩大在生产。
财务预测：
没有一个项目从一开始就是一帆风顺的。总要经过一些磨砺与探索，在这其中走上正确的发展道路。在开始的前两年也许利润并不是十分可观，但随着慢慢的探索，此项目终究会发挥它的行业优势，并且得到可观的利润。
本项目是经过对獾子市场的慎重分析和对獾子利用价值的认真考量与对当今消费市场的走向的考察，从而得出的以上结论。具有很高的创业参考价值。欢迎大家的投资。
第10篇：獾的礼物绘本阅读课教案
獾的礼物绘本教案
教学目标
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。
教学重点：
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。
教学过程：
一、导入
同学们能为我们介绍一下吗？
今天我给大家带了一个关于獾的故事。
P3 出示题目。问：你曾经送给别人什么礼物？故事中的獾又送给别人什么礼物呢？看看图片你发现了什么？让我们一起带着这个问题来走进故事吧。
P2读，你能猜出故事发生在什么季节吗？仔细观察獾，说说你从哪看出獾年纪已经很老了？
獾是怎么看待死亡的呢？他会害怕吗？P3
P4观察图片你都看到了什么？
当獾看着好朋友们尽情地玩耍着，他的心情怎样？你能学学獾的动作吗？
獾真的感觉好累好累，他的脚步也更加的沉重了，他走了好久好慢。P5 是啊，秋末的夜晚特别冷，年纪很老的獾觉得更加冷了，他需要烤烤火。观察獾的家，说说你都看见了什么？你觉得獾是一个什么样的人？獾会给谁写信，信上又会写什么呢？獾会做什么样的梦呢？我们快来看看吧
P6 说说你看到了什么？獾做的梦原来是？ 原本是老到都快迈不动步了，而梦中他却能够跑了！而且连拐杖都不用！
接下来又发生什么了呢？
P7你看到什么了？（狐狸在读信）是谁写的呀？上面又会写着什么呢？这是谁家的门口，为什么是狐狸站在这里呢？大家又为什么都围着呢？
如果你也是獾的好朋友，听到这个消息，你心里会怎样呢？是啊，特别是鼹鼠，他的心情也很糟糕。
P8观察图片你知道什么了?
没错冬天来了，下起了雪，大家开始躲家里度过冬天了。
P9时间一天天的过去，转眼间，春天到了，看看小动物们都在做什么呢？小动物们又可以聚会了，他们谈论的话题仍然离不开獾。想起了獾给他们的一份份礼物。
P10看看他们在做什么呢？（剪纸）此时獾会说什么？
P11青蛙和獾又在做什么？（滑冰）
P12狐狸又会想起獾怎么帮助他的呢?你看到什么了？
P13时间一天天的过去，积雪也慢慢融化了，动物们的悲伤也融化了，这是什么意思呢？是的，当人们提起獾，不是在是以泪洗面而是发自内心的微笑。
看看现在是什么时候了？你从哪看出来的?
P14獾给鼹鼠的离别礼物是什么呢？他给大家离别的礼物是什么？你
能说说吗？
第11篇：獾的礼物绘本阅读课教案
獾的礼物
绘本教案 教学目标
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。
教学过程：
一、导入
同学们能为我们介绍一下吗？
今天我给大家带了一个关于獾的故事。
P3 出示题目。问：你曾经送给别人什么礼物？故事中的獾又送给别人什么礼物呢？看看图片你发现了什么？让我们一起带着这个问题来走进故事吧。
P2读，你能猜出故事发生在什么季节吗？仔细观察獾，说说你从哪看出獾年纪已经很老了？
獾是怎么看待死亡的呢？他会害怕吗？P3 P4观察图片你都看到了什么？
当獾看着好朋友们尽情地玩耍着，他的心情怎样？你能学学獾的动作吗？
獾真的感觉好累好累，他的脚步也更加的沉重了，他走了好久好慢。P5 是啊，秋末的夜晚特别冷，年纪很老的獾觉得更加冷了，他需要烤烤火。观察獾的家，说说你都看见了什么？你觉得獾是一个什么样的人？獾会给谁写信，信上又会写什么呢？獾会做什么样的梦呢？我们快来看看吧
P6 说说你看到了什么？獾做的梦原来是？ 原本是老到都快迈不动步了，而梦中他却能够跑了！而且连拐杖都不用！接下来又发生什么了呢？
P7你看到什么了？（狐狸在读信）是谁写的呀？上面又会写着什么呢？这是谁家的门口，为什么是狐狸站在这里呢？大家又为什么都围着呢？
如果你也是獾的好朋友，听到这个消息，你心里会怎样呢？是啊，特别是鼹鼠，他的心情也很糟糕。P8观察图片你知道什么了? 没错冬天来了，下起了雪，大家开始躲家里度过冬天了。
P9时间一天天的过去，转眼间，春天到了，看看小动物们都在做什么呢？小动物们又可以聚会了，他们谈论的话题仍然离不开獾。想起了獾给他们的一份份礼物。
P10看看他们在做什么呢？（剪纸）此时獾会说什么？ P11青蛙和獾又在做什么？（滑冰）
P12狐狸又会想起獾怎么帮助他的呢?你看到什么了？
P13时间一天天的过去，积雪也慢慢融化了，动物们的悲伤也融化了，这是什么意思呢？是的，当人们提起獾，不是在是以泪洗面而是发自内心的微笑。
看看现在是什么时候了？你从哪看出来的? P14獾给鼹鼠的离别礼物是什么呢？他给大家离别的礼物是什么？你能说说吗？
第12篇：蜜獾有个好搭档的哲理故事
蜜獾属于鼬科动物，它的体长大约在60～80厘米之间，分布在非洲、亚洲西南部、阿拉伯等地区，它喜欢居住在雨林、草原或者水边，经常在黄昏时出来活动。
蜜獾的胃口非常好，对各种食物几乎来者不拒，包括小哺乳动物、鸟、蚂蚁、浆果、坚果等等。它最喜欢吃的是蜂蜜，为了寻找到蜂巢，它喜欢追随在一种叫黑喉响蜜獾的小鸟后面。
黑喉响蜜獾非常奇特，它整天飞来飞去，四处寻找蜂窝，能知道方圆250平方公里内的每一个蜂巢的位置。一旦发现目标，它就会兴奋地叫个不停，直到把蜜獾吸引过来为止。其实，黑喉响蜜獾这样做也是为了自己，因为它没办法凭自己的力量破坏蜂窝，但它的消化系统中有一些特殊的微生物，一般动物无法消化的蜂蜡，对它来说却是难得的美味。
于是，蜜獾和黑喉响蜜獾就成了一对完美的好“搭档”。每当黑喉响蜜獾发现目标，蜜獾就会迅速出动，当它美滋滋地吃完蜂蜜，打着甜美的饱嗝离去后，黑喉响蜜獾就可以尽情享受专属于自己的美味——蜂蜡了。
蜜獾和黑喉响蜜獾的特殊关系，可以带给我们这样的启示：没有谁可以拥有所有技能，在必要的时候，学会与别人合作，反而更容易实现目标。这种合作并非示弱，而是一种生存智慧。
协同合作的意义其实大家都知道，但执行却很有难度。若想像蜜獾和黑喉响蜜獾这样亲密合作，共同实现目标，就必须做到以下几点：
一、选准队友。有了一个好队友就不会畏惧神一样的对手；
二、各司其职。任何一个环节没有完成好，事情都可能会失败；
三、不计得失。既然事前的安排大家都同意了，那么执行的时候就不要再斤斤计较，否则事情很可能半途而废。
第13篇：大班绘本阅读 獾的礼物_海门镇中心幼儿园 胡永娟
大班绘本阅读：獾的礼物
——海门镇中心幼儿园 胡永娟
一、活动目标：
1、通过阅读与讨论，拓展孩子的阅读经验，并让孩子有机会体会抽象礼物的意义与价值。
2、透过阅读温馨感人的小故事，认识图画书总蕴涵的深刻生命议题，让孩子从中学习面对“死”的态度，接受生、老、病、死乃至人生必经过程，让孩子从中学习正面积极的人生态度。
3、引导幼儿能敏锐地表达并感受“爱”，增进思考与表达能力。
二、活动准备：
黑布人手一块、《獾的礼物》幻灯制作、《花开花落——生老病死》幻灯制作、背景音乐、电脑、KT板、爱心、字卡、图片等。
三、活动过程：
（一）第一部分：情感投入与体验。
1、幼儿用黑布蒙住眼睛穿越走廊进入活动室。
2、请幼儿观察封面和封底，串联起来想象故事内容。
师：老师给你们带来了一本书，看看书的封面和封底上有什么？（獾、鼹鼠、兔子等）请小朋友把封面和封底串联起来，说说你的感受？（引出礼物）从封面上来看，猜猜獾的（礼物）是朋友送他的？还是他送朋友的呢？
3、教师导读，幼儿完整欣赏故事。
师：大家对谁送的礼物都有不同意见，到底这本图画书讲了一件什么事呢？我们带着问题一起来听故事吧！
（二）第二部分：情感认同与分享。
1、围绕“死”和“爱”两根主线分析故事，借助幻灯片让幼儿初步理解故事内容。
A师：故事里的獾为何知道自己快要死了？（他已经很老了，老到几乎无所不知。）B师：獾怎样面对死亡的来临？（不怕死，很沉着）他觉得死亡意味着什么？（意味着他离来了他的身体。）
C师：獾做了一个从没有的美梦，獾梦见了什么？（梦见他在奔跑，是在一个没有尽头的长隧道里，根本不需要拐杖，他把拐杖丢在地上，越跑越快，最后他觉得自己
1 的脚腾空了，他的身体在空中旋转，滚来滚去，撞来撞去，去丝毫没有受到损伤。獾觉得自由了，他不再需要他的身体了！）
D师：獾常常说，不久的将来，他会走向长隧道的另一头，你觉得那是一个什么地方？
刚才我们用黑布蒙住眼睛一路穿过来时，你有什么感受？（紧张恐惧、有些担心会不会撞上东西、不知道要到哪里去、很想快点到出口、觉得眼前隐隐约约有点光）獾的隧道像山洞，我们的隧道比较安全，獾真的死了，而我们是活的！E师：獾死了，你认为森林里的动物们会记得它吗？为什么？（獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。在动物们的心里他是独一无二的，大家都爱他！虽然他死了，可他活在他们的心里。）
F师：獾送给动物们什么礼物？（教鼹鼠剪纸、教青蛙滑冰、教狐狸系领带、教兔子做姜饼。）这些礼物有什么特别的地方？（不是大而贵的东西，全是獾曾帮助朋友做过的许多事情。）
G师：你喜欢故事里的獾吗？为什么？（因为他是一个乐于助人、善良、充满智慧、独立勇敢、心灵手巧、讲信用的人）
2、再次看幻灯集体阅读，适当停顿提问，通过分析图画的细节让幼儿进一步掌握故事情节，体验绘本中蕴涵的生命意义！
现在跟我们一起再来看这个故事，仔细的看图画哦！
A师：《獾的礼物》，这是书名。封面画的右边，这个坐在山坡上、个子很大、戴着眼镜的就是獾，为什么有那么多动物排队来找他？排的队伍很远很远，后面都看不清了。原来呀，獾懂得许多许多事情，大家有什么事情都爱来找他帮忙，有了高兴的事也愿意和獾一起分享，这是个很受人尊敬和爱戴的獾爷爷。B师：环衬页，是什么颜色？（嫩嫩的草绿色，是生命的颜色！）C师：扉页中间小小的图上，獾拄着拐杖，在风中走着。
D师：獾不怕死，不过最放心不下的是他的朋友们，他常常告诉大家什么？（在不久的将来会走向长隧道的另外一头，希望大家别难过。）图上獾看见青蛙和鼹鼠快乐的样子，他怎么想？（他觉得很幸福！可以放心的离开这个世界了！）E师：獾回到家写了封，然后坐在火炉旁摇晃着，熟睡过去了。信上写了什么？画中的颜色是怎样？（被火炉衬的暖暖的）可见獾死之前心里觉得怎样？ F师：獾梦见了什么？画中的隧道像什么？
G师：为什么那么多朋友等在獾的门外？（因为今天獾没出来说早安）狐狸带来什么坏消息？他怎么知道的？
H师：獾死了哭的最伤心的是谁？（鼹鼠）这时候图画中是什么季节？你怎么知道的？（下雪了？）雪代表什么？（下雪了，冬天来了，冬天代表着寒冷，这让大家的2 心里更难受了。下雪了，把村子埋了，大家只能都躲在自己家里，这样就更孤独、更思念獾了。）
I师：这幅图上表示什么季节？（春天来了）春天表示什么？（希望和温暖，大家开始聚到一起回忆，这时候大家慢慢的从悲伤中走出来了。）J师：獾帮助了哪些动物？
K师：介绍画家苏珊。华莱用了钢笔式的线条画，用了灰灰的冷色、是水彩，让画面变的更悲伤了！
3、用KT板展示獾传递的“爱的礼物”。
当獾每帮助一个朋友，就从大的爱心上取下一颗小的心传递给朋友，让幼儿通过实物感知抽象的“爱的传递”这一概念。
4、幼儿自主阅读。
（三）第三部分：情感净化与领悟。
1、探讨生命，观看幻灯，通过“花开花落”让幼儿理解人的生老病死是一种自然现象。
师：大自然中花开花落是一个自然现象，人的生老病死也是自然现象，所以我们都不怕死。但也有意外，所以我们大家都要珍惜生命，珍惜每一天！
学了这个故事，我们都要学獾要有一颗“爱心”，要做一个关心别人、帮助别人的善良人，还要热爱生命、珍惜生命。马上我们要毕业了，我们要互相帮助，用最好的方式记住大家——爱心的传递！
2、情感迁移想象：如果你死了会变成什么样子？（让幼儿正视死亡）适当欣赏小朋友的画。
师：回去把我们想象的画下来吧！
活动反思：
我们大班的孩子在前期刚进行了的恐龙系列的绘本阅读，孩子们非常投入，非常喜欢绘本阅读，也掌握了一定的阅读技巧，而且对故事中的人物特点、情感及作品反应的内涵理解的较透彻！在这基础上我们又选择了较高难度的绘本内容《爷爷没有穿西装》和《獾的礼物》两个作品，主要让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念。让孩子明白生老病死是一个自然现象，并能理解生命的意义，知道珍惜生命。从选材来说很符合孩子的实际情况，并具有一定挑战性！
我读了一星期《獾的礼物》，每一次都让我有不同的体会，感动的让我无法形容这个作品的精彩！围绕新课程我制订了三个目标，我决定抓住“爱”与“死”两根主线让幼儿理解故事，这个活动我主要分成3个部分进行：
1、理解作品内容。
2、感知獾传递
3 的爱的礼物。
3、以花开花花落理解人的生老病死是一自然现象。重点难点就是：怎样让孩子真正理解獾送礼物到底是什么？以怎样的心态面对死亡？。活动中我让幼儿通过亲身体验、观感课件、KT板展示、集体阅读、自主阅读、想象讨论等多种方式实施活动。
这个绘本阅读实施过程中，我觉得非常理想的环节就是一开始我让孩子蒙着黑布进场，为下面环节埋下伏笔。孩子们好奇又兴奋，在后面讨论“獾的长隧道给我们什么感觉”时，他们就体会很深，都能深刻的说出自己内心感受，较好的理解了把死亡比做“长隧道”这一抽象概念。
还有一点精彩的地方就是在用KT板展示中我用一颗红的大心，上面粘贴了许多小的红心，獾每帮助一个动物就从大的爱心上取下一颗小的爱心给别人，孩子们都理解了这原来是“爱的礼物”，也体会了“爱心传递”，都说“獾有许多许多爱心，他把爱心分给别人，别人再传下去，大家变的都有爱心了”。
活动高潮部分就是边看课件，边理解死亡，（种子发芽——宝宝诞生，花蕾——少年，花朵怒放——青年，花凋谢——老人），孩子们都能深刻感受“生老病死其实也是一种自然现象！”有些孩子说“我们就是花蕾，老师就是盛开的花”惹的在场所有老师会心的一笑！
在本次活动的结尾我也精心设计了一番，我让孩子假设想象：“我以后死了会变成什么样子”进一步直逼死亡这个概念，到最后孩子们已经都能坦然面对“死亡”这个词了，我设计这个活动的宗旨就是引领孩子以积极的、坦然的、勇敢的心态去面对死亡，并珍惜现在、珍惜生命、珍惜身边的一切！我想整个活动下来孩子一定都能产生良好的情感，都能积极的态度去领会“爱”与“死”！
不过活动中我发现在两次看幻灯集体阅读后的提问设计不够有重点，显的有点面面俱到，所以在某一个问题后孩子们的回答不能及时响应，这个环节中显得有点拖，有点冷场！有待于在探索研究。
总的来说这个活动从诞生到实施我也从这个绘本中学到了很多人生的哲理，活动效果很不错！
第14篇：读后感读后感读后感读后感
我们身处其中的宇宙，生机勃勃，奥妙无穷。人类对宇宙的不懈探索已经经历了漫长的过程。宇宙是什么？人与宇宙有什么关系？这是人类不能不回答的问题。
《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。在这部影片里，我们不仅能更仔细、更清晰、更完整地去观察这个创造了人类的物质系统，而且还能弄清楚这个物质系统是怎样操作的。这部影片中，我们可以看到人类是如何被创造出来的，可以了解这浩然的宇宙有着多少我们所不知道的神秘色彩。以前总是很疑惑，为什么人类的产生会与马克思的唯物精神有关系，可是在这部影片中，我们可以发现，人类的诞生是物质一点一滴的积累，通过一次又一次的量变从而形成的质变过程，一次次的进化，都为我们展现了唯物主义中，物质第一性的观点。从没有生命到产生地球这个生命星球，再到诞生了生物，诞生了人，上百亿年的宇宙物质运动的种种细节都被前所未有地"缝合"起来，并且始终追究着人类的存在和这些物质运动之间的千丝万缕的头绪。我们不难发现，事物都是联系的，这个世界上并没有一个可以单独存在的个体，事物之间都存在着不可分割的联系。一点一点的量变的积累，一次一次质变的飞跃，才造就了我们人类如此辉煌的今天。
至此，我由衷的相信马克思的那句话"世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物"。实践是认识的基础。鉴于这些事实，我们坚信世界是可以被认识的。剩下的只是时间早晚的事。
然而，这并不能让我产生“人类是万物之灵”这样的观点。虽然人类拥有智慧，拥有思维，但这也无法改变人类不过是庞大生物链中的一个环节这一事实。茫茫宇宙中，人类是渺小的，就连地球也不过是宇宙中的一粒沙！滥用上天赋予人类的智慧去破坏生态，最终将遭到我们所在的宇宙无情的报复！
我们可以认识规律，但也必须尊重规律，这样，人与宇宙，才能岁岁年年和睦相处!
第15篇：读后感读后感
无聊之即，我打开了这本《汤姆。索亚历险记》的这本书，本来是想拿来打发时间的，可是，我翻开第一页，有想翻开第二页，翻开第二页，又想翻开第三页，月刊越有趣，越看越想看（读后感）
其中，让我印象深刻的是“海盗生活”这篇文章主要讲的是：汤姆当海盗的生活，讲述了汤姆经历了什么平常孩子经历不到的危险事情，描述了他和伙伴的快乐生活，写出了小孩子想要离家，自己出去闯荡生活的心声，从这篇文章当中，我看到了汤姆善良的一面，看到了他的勇敢机智，看到了他的胆大妄为„„„
我理解汤姆的做法。有一次，我搬家，学校离家太远了，所以，我便回家和爸爸妈妈商量，看看看我能不能住校，结果，父母一直反对我住校，打消了人那个我住校的想法。我坐在沙发上，不高兴的问：“干嘛不让我住校，学校离家真的很远啊。”
结果，妈妈说：“宝贝啊，你本来就挑食，万一住校，学校的饭难吃，你不吃，那该怎么办啊？而且你不会自立，你去住校，让妈妈怎么能放心呢？”我用渴望的衍生看着爸爸，爸爸说：“你别看我，这个家你妈妈是老大，你是老二，我是老三，只能听你妈妈的，而且我和你妈妈的意见是一样的，你还是听我们的吧，在家住多好，想吃啥爸爸妈妈就给你做啥，不是好吗？”听后，我一个人回到房间里生闷气，妈妈走进来说：“宝贝，以后让你爸爸开车接送你上下学，又安全，怎么样？”我刚想说点什么，但又把话咽下去了。只能点点头、其实，我和小汤姆一样，有一种想要离开家的冲动，但是，为了我的爸爸妈妈，我不能，可是，我想告诉妈妈，我可以独立的，文中的小汤姆都可以当海盗，那我也可以独立的，相信我！
第16篇：读后感的读后感
我看完胖子《读后感》，于是想写个前呼后应的“读后感”的“读后感”，读后感的读后感。我不喜欢空叹空谈，所以没有什么叙事方式或者抒情、说教的词汇用来起承转合了，真是对不起自己的氪金狗眼。
但如果有人说出“一辈子都快乐无忧无虑的人，肯定是个肤浅的人。”实在是该庆幸这个世界上其实还是有单纯的大人存在的。
因为这个无脑语句中形容的那种人类，在现实中根本不存在。
没有经历过失落痛苦的人，如何了解什么是无忧无虑，如何确定快乐的范畴？这么简单的道理都没有发现，而他们建立在错误上摇摇欲坠的“深刻”，总能带给我一些快乐幼稚的时光。
所以常常面对残酷弱肉强食的世界之余，我更喜欢观察这些暴露自己软弱的人心和灵魂。
说到底，那句话只是深深羡慕那种理想状态的逆反心理而已。
人类历史上编织过无数的教条、真理、意义，也都无非是想证明各自的行为和信念不是错误愚昧，借语言来说服自己不安摇荡的内心世界，读后感《读后感的读后感》。
“你爱一个人十分但只表达一分，远不如你爱一个人一分，但表达十分，结果要好。”
听到这句话，接下来弱气的人会说，“怎么这样……”
可惜人本来就是这么浅薄的。而且按照全国的近视比例，只顾眼前而盲目的年轻人比例也不少。
不过拿这句话来显摆的人也很真诚得可爱呢。谁都知道，本来人与人之间的结果就不是以被爱的程度来参考的。因为“人喜欢的不是欲望的对象而是欲望本身”。而我相信并且喜欢的，是这个世界黑白的属性。黑夜与白昼、勇气与恐惧、信念与背叛、伟大与贫乏。地球也好，不同维度构成的空间也罢，本质都是扭曲的，所以这个出现这样的情况也是理所应当的事实。
但是我在极北的地方，每天晚上抬起头看到的，即便是全黑的夜空也会存在星光，虽然我并不觉得夜空的星火有多么明亮，但这已经足够。那些刻意编织的虚假，以及不可能的事物词汇，在我的眼中闪耀了太多。所以我宁愿相信动漫里不可能的剧本，也不愿意浪费精神力在现实情节中不知动机为何的诺言。真实的人，理当喜爱正义，也同情罪恶；热爱施舍，当然会紧紧抱住欲望；似乎一切都如此符合逻辑，内心才能平静。
最后干脆直接引用《Death Note》的最终对话作为我短短读后感的末尾。
“什么是正确什么是不正确，什么是正义什么又是邪恶谁也不明白。如果存在神，即使有神的教诲我也要考虑一番。那教诲是否正确，由自己来决定。我也和你一样，相信自己认为正确的事情是正义的。”
