Unit2 It is still read and loved教学设计

课题

Module 7 Great books

Unit 2 It is still read and loved.

教学

目标

知识目标：

1、大部分同学掌握以下单词及短语

Words: adventure escape cave dead neighbour funeral surprised alive southern state

action everyday dialogue

Expressions: get into trouble run away escape from for a time pay for

in the middle of is thought to be

2、学习一般现在时被动语态的概念，构成及用法

能力目标：

1.能读懂介绍和评价文学作品的文章。

2能写一篇短文介绍和评价自己喜欢的文学作品。

情感态度和价值观：

通过学习，加深对中西方作家，作品的了解，树立多读书，读好书的意识。

教学重、

难点

重点：本节出现的重点单词，短语，一般现在时的被动语态。

难点：运用被动语态介绍和评论自己喜欢的文学作品。.

教学

准备

PPT, ，Flash Mind-maps

教学

过程

Step1 Warming up

1.Learning aims：

掌握本单元的单词

2.Preview display（预习展示）

值日生通过向学生展示单词，然后询问的方式来了解大家对单词掌握的情况（生生互动）

【设计意图】出示学习目标让学生心中有数更有利于目标的达成；检查学生对单词的掌握情况，教师做到心中有数。生生互动的过程可以锻炼学生的表达能力（单词是前一天留的预习任务）。

Step2 Leading-in

展示一段关于汤姆索耶电影的片段，然后回答三个问题。

【设计意图】通过观看电影更能调动起学生学习的好奇心和渴望，为后面的学习做铺垫。

Step3.new-lesson

Task1:answer

学生通过问题的答案，导入今天学习的主题：汤姆索耶历险记的书评。

【设计意图】通过本环节让学生对文章的类型和背景有初步感知。

Task2：listen and read

学生仔细听听力并大声朗读课文，同时注意文中出现的一些生词（人名，地名）的读音。

【设计意图】锻炼学生大声读课文的习惯并对文章内容有个全面的了解。

Task3: Read and match

学生根据记忆或者快速回顾文章，把4个段落和大意搭配起来。

【设计意图】通过本环节，让学生从整体上把握文章结构及各段大意，为下一步的写作理清思路。

Task4:find passive voice

学生快速找出被动语态的句子，对前面学的被动语态进行一个复习。

【设计意图】通过本环节，让学生再一次熟悉被动语态，把握本模块的重难点。

Task5:careful reading

学生再次认真的细读文章，完成所给的练习题。

【设计意图】：本部分是根据各个段落给出练习题，培养学生做阅读的能力。

Task5:complete the passage

学生依据对所学文章的理解，运用所给词的适当形式完成短文。

【设计意图】：本部分是文章的概括，通过完成本活动，一是提高学生对文章大意的概括能力，为下一步的写作做铺垫。二是检测学生是否能灵活运用所学词汇。(从初步了解文章背景到整体把握文章大意再到理清文章脉络，再到此部分对书评文章的概括总结，学生读的部分完成。到此为止应基本达成能力目标1，并为目标2写的部分做好了铺垫)

Step6.Thinking(达标）

教师引导学生完成写作书评的思维导图

【设计意图】利用思维导图形式帮学生彻底理清写作思路，为下一步的写作练习做好铺垫。

Step7.Writing（拓展）

（1）学生快速翻阅手中书籍，利用之前所做自己最喜欢的一本书的思维导图及教师所发的写作思维导图，尝试动笔为自己喜欢的书写书评。（8分钟）

然后找一对最先完成的学生为全班同学做展示（师生、生生互读互相纠错）

【设计意图】检测学生学习目标达成情况。同时锻炼学生归纳总结能力，写作能力及表达能力。让学生在合作互助中共同进步。

Step8.Summary

学生从知识，能力，情感态度几方面总结本节所学。

展示一句有关读书的名言

【设计意图】了解学生的学习目标达成情况；利用名人名言引导学生多读书，读好书。

Step7 .Homework：

1.Finish the test paper.

2.Finish the book review.

板书

设计

Module7 Unit2

1.Grammar:(Mind-map)

2.My favourite book : (Mind-map)

教学

反思

1.预设反思：本节课为读写课，学生在读的过程中可能会遇到一个比较突出的问题：文章中出现的很多有关于人名，地名的生词不会读，阅读速度会受到影响；在写的过程中部分学生可能会遇到如下问题：（1）中英文互译的障碍（2）概括不出文章主题的问题。很多想表达的思想由于自身词汇的贫乏而无法表达。这就要求教师在学生平时的阅读训练中应提示学生首字母大写的人名地名能正确理解就好，不要因为读音影响阅读进度；平时读书时应多思考，多归纳总结段落大意和文章主题。并学会用自己的方式表达自己想说的话。

2.课后反思：本节课比较成功，达到预期的效果，今后加强学生的读写。