第1篇：樱花教案
《樱花》教案
教学对象：小学四年级
工具：钢琴，多媒体
目的：通过歌曲，了解樱花的品格，激发学生的美好心灵
目标：学会唱《樱花》，用正确的歌唱状态，和有感情的演唱
体会日本民谣的风格，知道组成都节调式的的音。
同学们好，趁着这么美好的春天，我想带你们去看一场樱雨。请跟我来。（放视频，钢琴导入）{3分钟}
同学们，听了这首钢琴曲，又看了这么美丽的花，你们知道她的名字了吗？（···）
真棒，这朵花的名字就叫做樱花。那你又知道，她的故事吗？
（···）
樱花的生命是很短暂的，一般花期只有7天左右，形成了边开边落的特点。而这恰恰与武士的精神一样。相传，以前樱花只有白色的，英勇的武士选择了在心爱的樱花树下剖腹。因为当一个武士认为自己达到了人生的辉煌，就会选择结束自己生命，所以樱花树下血流成河从此樱花开出了红色的……樱花的花瓣越红，说明树下的亡魂就越多。这个故事听起来是不是感觉特别的悲壮？
（····）
知道了樱花如此美丽纯洁，你想知道日本作曲家们为樱花谱写了怎样一首歌曲吗？你又知道诗人是如何赞颂她的吗？是不是觉得有点忙不过来啦？没关系，现在我们先来看一看作曲家是怎么歌颂樱花的。（放ppt）放音频。看到这些是不是很熟悉？我们3年级所遇到的音阶小伙伴可都在里头呢。
听了这首歌之后，同学们觉得这首歌的情绪怎么样？有什么特点没有？能发现吗？（···）
没关系，我们来哼唱这首歌，来看谱子。{注意歌唱的状态，要最好听的声音}
（···）
同学们能找出来谱子里面的哪些小伙伴出现的次数是最多的？
（···）
真好，同学们真聪明，那我们现在把他们按照音阶的方式排列出来，就成了这样的音了（3，4，6，7，1，3）告诉同学们一个小秘密，正是因为这几个小伙伴，游离在这首歌曲里面，所以这首歌听起来，就有了一种很特别的风格。你们再听听看，是不是这样的？（放音频，或弹钢琴）
（···）
这几个小伙伴有一个组合，他们的名字就叫做都节调式。记住了没有？
作曲家是不是很厉害，单单用这几个小伙伴就能够创编出一首这么好听的歌曲来，尽管都节调式很奇怪，但是老师还是希望，你能和它们成为好朋友。记住它们的样子。
（···）
同学们真棒，那接下来，就看看我们的诗人是怎么赞颂樱花的吧。（放歌词）好，跟着老师读···
是不是不明白什么意思？没关系，老师为你翻译一下。···
（···）
现在我们来学一学原汁原味的日语好不好？来跟老师唱一次。我要看看我们4（1）班的同学是不是是老师心中的小小歌唱家。（示范中）{强调歌唱状态，适当加入一些情节，如武士悲壮而短暂的一生。
（···）
你们真是太厉害了，不仅和都节调式做了好朋友，还毫不吝啬的用你们的美丽的歌声去赞美樱花，还在这么短时间内学习了日文歌曲，你们真是了不起。我想你们的品格一定像樱花一样美丽善良。
{唱了这首樱花，同学们想不想看看舞蹈家又是怎么样表现樱花的呀？来我们欣赏一段樱花舞蹈视频（放视频）
（···）
有没有同学想试一试？跟着老师一起来。分组做好不好？跟着音乐一起跳，想象着，你现在就在樱花树下，然后看着樱花翩翩落下，而树下的你正在翩翩起舞。来我看哪个小组做的最好。}
经过这一节课堂的学习，同学们会唱樱花了吗？知道樱花凄美的故事了吗？
（···）
已经记住你们的好朋友都节调式了吗？
（···）
真棒，同学们，我希望，以后你们能在音乐中，认识更多的新朋友，去发现更多有趣的事情，好啦，这节课就上到这里，下课！
第2篇：樱花教案
《樱花》 课型：以唱歌为主的综合课教学
目标：1使学生在欣赏过程中获得美的享受
2、能用中文演唱歌曲《樱花》
3、引导学生以各种方式来表现樱花的美或表达自己的感受
4、解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服等。 教具：多媒体、钢琴，音响
教学难点：都节调式旋律的创编
1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的4、6、7这几个音.教学重点
1、感受都节调的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。 教 学 过 程 设 计：
一、组织教学，师生问好！
二、导入环节
（师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，现在让我们先来观看一段小视频，大家注意观察画面。）
1、播放视频，引导学生观察画面并说说自己所看到的情景。（师：看完这个影片片段，你们知道里边的花是什么花？生：樱花。师：你们觉得樱花怎么样？（生：很美，很漂亮！）是啊，樱花很美、很漂亮，特别是樱花花瓣随风飘落的感觉让我们觉得更美、更漂亮！老师这里还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，想不想看看！（好！）好，那现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的花，那他们有什么不同？）
2、引入樱花图片的欣赏和介绍。（师：看完了这些图片，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此，日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净„„”。
这种美日本人民已经无法用语言来表达了，正所谓：语言的尽头就是音乐，因此日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。让我们一起来听听！
3、引入歌曲的初步欣赏（歌曲听完了，现在老师又要考考大家了，敢不敢接受我的挑战？（敢）好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚听到的这首歌曲的歌名叫什么？（点击出事谱例）第二道问题：请问，你们知道它是哪个国家的歌曲吗？）-
三、揭示课题，展开学习
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。（师：这是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带着芬芳。那现在我们再来看看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量的运用了
4、7两个音，这可以说是日本民族音乐的一个特色，也是日本民族音乐的与众不同之处，在这首歌曲中，也正是因为大量地运用了这
4、7这两个音，所以使得歌曲的日本民族音乐的韵味特别浓。现在让我们再认真的来听听，在这的过程中还要注意感受歌曲的情绪，听听这首歌曲的情绪是欢快、活泼的，还是抒情的。请听！）
2、播放课件音乐，欣赏《樱花》，感受歌曲情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师归纳总结。（优美、抒情）（既然大家感受到了歌曲的情绪是优美抒情的，那等会儿爱唱的时候大家就要注意把握歌曲的情绪了！好，现在请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来轻声低唱一唱这首歌曲。注意：是轻声唱。）
四、学唱歌曲
1、初听歌曲，感觉歌曲旋律旋律特点。
2、老师唱歌曲谱子，提问：听歌曲听边找找歌曲中出现了哪几个音符？
3、简介都节调。
4、学生跟着伴奏唱一唱谱子，提问：有难唱的地方吗？
5、完整的试唱全曲曲谱
6、再听歌曲，感受歌曲的感情色彩。
1）讨论：唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？ 2）简单介绍日本 音乐的性格特点，播放音乐片段：剪羊毛，红河谷，红蜻蜓，请学生说出哪一首是日本音乐
7、唱歌词
1）跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。2）跟伴奏唱 3）完整演唱歌曲
五、深入拓展
欣赏：歌舞伎表演片断
1、提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢？（1）它有四百多年的历史；（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。
2、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。
3、禅的精神
三、学唱《樱花》
1、日本人喜欢樱花的原因
2、欣赏樱花的图片
3、观看合唱版的《樱花》
4、唱谱并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（用手势表示音的高低）
5、找出歌曲中出现了哪几个音？并找出乐曲中完全相同的小节
6、这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？速度又应该是怎样的呢？提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。
7、完整演唱歌曲。
五、播放扇子舞《茉莉花》，结束本课！课后反思：
第3篇：樱花教案
樱花教学设计 教学目标：
1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2、学习简单的日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点：腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，特征是舞者手持扇子，手绢，伞到呢个小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。
3、人文：了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服，日本是我国的邻国等。
教学重点：
1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音，以及曾四度特征音程的进行4---7
2、能用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。
教学难点：
1、感受都节调的日本民歌特色，能用日语简单地学唱歌曲。
2、自然大方地表现日本舞蹈。
教学过程：
一、导入
1、风情介绍
同学们好，看一看，今天老师要带大家去哪里看一看？（日本）
日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，他是东亚少数几个发达国家之一。
说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山：出示课件。富士山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。
在日本旅游就不得不提那美味可口，营养丰富，而且色彩鲜艳的寿司了，出示课件。日本的动漫产业做得很好，有很多我们熟悉的动漫人物呢，课件。
日本的电子产业在全世界都处于领先地位，psp等电子产品深受我们喜爱，课件。
日本也是个很重视传统文化的国家呢！一直到现在，他们都保持着一个很好的传统，那就是每年的节庆日来临，或则参加婚礼，丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装-----和服,课件。还有穿着木屐，聚在一起。课件。
穿着木屐走路方便吗？1000年前是从我国唐朝引入的，以前是皇亲贵族才能穿到，走路步子比较小，姿势优雅，端庄。老师示范走法。
在日本，有一个重要的传统节日，樱花节：课件。听说过吗？
樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情呢，每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的，一望无际，如云海，似朝霞，芬芳又美丽。他们在漫长的严冬之后，首先给人们带来兴奋喜悦的春天的消息，樱花开花都在7天左右凋谢，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天，积极生活的精神。樱花节就定在花期最旺的3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花，在樱花树下品尝寿司，喝点清酒，认识或不认识的人们都会互相点头，有时候还会交换食物呢。多美的樱花，多热闹的樱花节啊，你们想去参加吗？让我们跟着好听的日本民歌，想象我们穿着和服，踩着木屐漫步在樱花树下吧。（跟着音乐做些简单的动作。）你知道我们国家的国粹吗?你知道日本的国粹吗？
歌舞伎，课件。这可是一门古老的艺术哦，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚。
（到此为止背景音乐始终从第一张幻灯片开始放没间断过，讲解的过程始终伴随樱花的音乐）老师今天刚好准备了小扇子，我们来学一学吧？注意，动作要优雅，轻柔，好看。和着音乐做一做。
二、学唱
1、简介，学谱
真巧，刚才我们一直听的这个乐曲的题目就叫樱花哦，想再仔细地听一听吗？ 课件简谱：思考：边听边找找歌曲中出现了哪几个音符？ 老师跟着伴奏唱一遍谱子。课件简介都节调。
学生跟着伴奏唱一唱谱子：有难唱的地方吗？
4和7这两个音都不大容易唱好，但是在都节调中偏偏又常把这两个一起出现。练习跟琴唱4—
7、7—4,3遍。唱最后一句谱子。再唱谱
2、感受歌曲的色彩。
唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？别着急，老师这有三幅图片，你看看那幅图片最符合这首曲子的感觉呢？课件
在日常生活中，日本人总是保持温和，礼貌，温顺的个性，他们善于接受别人的长处，这些个性也很好地体现在了他们的艺术文化中，歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏波动，感情平和温顺。老师这有三首曲子，你能听出来哪一首是日本歌曲吗？ 课件：剪羊毛，红河谷，荒城之月。
3、唱歌词
我们刚才唱了歌谱，还少什么呀？歌词
跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。跟伴奏唱
4、简易和声
听到你们这么美的声音，老师都忍不住想跟你们一起唱了，可以吗？师加入和声：长音处加入衬词：lala。
老师刚才加了什么？ 生生合作。
交换角色，衬词出加拍手动作。或加扇子的动作。
5、学唱日文。
表演得真不错，老师就奖励你们教你们唱这首歌的日文吧。想学吗？ 出示日文：学生会意外：别着急，出示拼音。听范唱
看着日文跟唱。
三、小结，结束
看日本歌手在同一首歌上对樱花的演绎，边看边退出教室。
古人说：歌至极处舞翩翩，让我们一起跟着视频中的舞者一起拿起手中的扇子变唱编舞吧，可以用中文，也可以用日文哦。
第4篇：樱花 教案
《樱
花》 教 案
一．教材分析：
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。二．教学目标
1.在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.过程与方法。以学生为主，师生互动的教学过程与方法激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。三．教学重点、难点 重点：有感情的演唱《樱花》
难点：对日本民风民俗及歌曲的风格特点的了解 四．教学过程
（一）、幻灯欣赏导入
师：同学们，你们看到过樱花吧？ 生：当然，我们学校就有。师：其实樱花有很多种，你们想看吗？下面我们一起来欣赏樱花图片。（播放幻灯片）
（二）、新课教学
1．创设情境，得知樱花 播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？ 生：〃樱花〃
师：老师简单介绍一下樱花吧。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态，生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般灿烂,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因 2．“走”近日本赏樱花
⑴师：同学们，如此美丽的樱花，那就让我们合着音乐，跟着日本姑娘们的步伐,一起去赏花吧！播放《樱花》音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起跟着音乐舞动。（第一段静静聆听音乐；第二段自己对照歌谱进行哼唱。）
⑵师：在刚刚我们优美的音乐中，你觉得这首歌曲给你们的感觉是什么呢？典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，（引出歌曲“4“”7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点，并用歌词创编的方式将歌曲的难点部分挑出来进行学习。）
（3）出示板书：观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。(4)提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）（级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。）完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。（此环节第一段全班齐唱，第二段采取歌曲接唱的游戏形式。）
3．入乡随俗，歌唱樱花
师：同学们，来了日本赏了樱花，欣赏下日语的樱花
【设计意图：满足学生对日语的好奇与兴趣，知识拓展的同时又是对歌曲的进一步巩固。】
（四）、总结
师：这节课我们欣赏了美丽的樱花，希望同学们喜欢、爱护樱花，保护植物。下课！
第5篇：《樱花》教案
《樱 花》教案
一．教材分析：
本节课要学习的是人音版音乐三年级上册《樱花》，《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标
1.在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点
重点：有感情的演唱《樱花》 难点：都节调式的特点
四．教学过程
（一）、游戏导入
师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做“快乐花声”。
游戏规则：全班同学参与比赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一个图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出与他相关的歌曲中带花名的那一句，反应最快并演唱正确的同学可以获得小礼物一份。如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱《茉莉花》中第一句。
四张图片分别是：栀子花，玫瑰花，荷花和樱花。对应的歌曲可以分别是《栀子花开》，《玫瑰玫瑰我爱你》《荷塘月色》《樱花》在展示樱花后。
师：看到这朵花以后，很多同学都在下面窃窃私语，那你们猜的到底对不对呢？让老师同样用音乐来为你们来揭晓答案。
（二）、新课教学
1．创设情境，得知樱花
播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？ 生：〃〃〃樱花
师：老师简单介绍一下樱花吧。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞 相观赏它的千姿百态，生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般灿烂,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因
2．“走”近日本赏樱花
⑴师：同学们，如此美丽的樱花，那就让我们合着音乐，跟着日本姑娘们的步伐,一起去赏花吧！
播放《樱花》音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起跟着音乐舞动。（第一段静静聆听音乐；第二段自己对照歌谱进行哼唱。）⑵师：在刚刚我们优美的音乐中，你觉得这首歌曲给你们的感觉是什么呢？典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，（引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点，并用歌词创编的方式将歌曲的难点部分挑出来进行学习。）（3）出示板书：观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。（3 4 6 7 1，落音在3）
3 4 6 7 1为都节调式音阶（日本风）3 5 6 1 2为五声调式音阶（中国风）简单介绍日本的民间“都节调式”。和中国的五声调式进行对比。其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！(4)提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想
到了什么？）
（级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于
花海中的日本人民。）
完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。
（此环节第一段全班齐唱，第二段采取歌曲接唱的游戏形式。）（5）欣赏几种日本乐器
3．入乡随俗，歌唱樱花
师：同学们，来了日本赏了樱花，我们当然也要学习几句日语回去啦。（课件展示翻译成拼音的日语歌谱，一起跟着音乐进行学习。）【设计意图：满足学生对日语的好奇与兴趣，知识拓展的同时又是对歌曲的进一步巩固。】
（四）、总结
师：这节课我们欣赏了美丽的樱花，希望同学们喜欢、爱护樱花，保护植物。下课！
10音本一班
丁晶晶 10060108 3
第6篇：樱花教案（推荐）
《樱花》
教学目标 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.初步了解日本樱花的相关文化。
3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点：
通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。教学过程：
一、导入
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？
二、进行新课
教师介绍日本的民俗风情
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)（1）.讨论歌曲的音乐特点
（2）.音乐知识的学习和创编.3.小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素
4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 5.用舞蹈形式表现音乐
欣赏图片 6.学唱歌曲
（1）.学生有感情的朗诵歌词。（2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词（3）.学生对歌曲进行感情处理.（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。7.课堂讨论: a.音乐结构简单 b.旋律自然朴素 c.都节调式的运用
8.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
三、演唱与分享
学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲.
第7篇：《樱花》教案02
《樱花》教案
教学目标：
1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、引导学生以各种方式来表现樱花的美或表达自己的感受。
教学方法：
1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学过程：
一、组织课堂，师生问好！
二、导入环节
师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，现在让我们先来观看一段影片片段。请大家注意观察画面！
1、播放电影>片段,引导学生观察画面并说说自己所看到的情景。
师：看完了这个影片片段，那你们知道，影片中的这两个男女主角他们的目的是去做什么？ 生：看樱花。
师：他们看到樱花了吗？ 生：看到了。
师：你们觉得樱花怎么样？ 生：很美、很漂亮！
师：是啊，樱花很美、很漂亮，特别是樱花花瓣随风飘落的感觉让我们觉得更美、更漂亮！这里老师还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的话，那它们有什么不同？
2、引入樱花图片的欣赏和介绍。
师：看完了这些图片，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？据资料显示，全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。你们知道，樱花是在哪个季节开放的呢？（春季）那你们知道日本的樱花会在春季的哪个时间段开得最美？（点击出示樱花节的介绍）在樱花节里，日本仿佛就是一个樱花的海洋，特别美。这种美对于日本人民来说已经是无法用语言来表达了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。让我们一起来听听！
3、引入歌曲的初步欣赏。
歌曲听完了，现在老师又想考考大家了，敢不敢接受我的挑战？好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚所听的这首歌曲的歌名是什么？（点击出示歌曲谱例）第二道问题，请问，你们知道它是哪个国家的歌曲吗？
三、揭示课题，展开学习
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
师：这是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带有芳香。那现在我们再来看一看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量地运用了
4、7两个音，这可以说是日本民族音乐的一个特色，也是日本民族音乐的与众不同之处。在这首歌曲中，也正是因为大量地运用了这
4、7这两个音，所以使得歌曲的日本民族音乐的韵味特别浓。现在让我们再认真地来听听，在听的过程中还要注意感受歌曲的情绪，听听这首歌曲的情绪是欢快、活泼的，还是优美抒情的。请听！
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。 引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）
既然大家都感受到了歌曲的情绪是优美抒情的，那等会儿在唱的时候大家就要注意把握歌曲的情绪了！好，现在请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来轻声地唱一唱这首歌曲。注意：是轻声唱。
3、跟钢琴伴奏轻声唱歌曲。（1—2遍）
4、欣赏古筝曲《樱花》。
师：看来大家对这首歌曲都非常的熟悉了。那么接下来请大家再来欣赏一首由《樱花》这首歌曲的旋律改编成的古筝曲《樱花》。大家在欣赏的过程中要集中注意力、用心地去感受音乐，看看在听这首曲子的时候，你想到了什么，你仿佛看到了什么？记住，要用心、要集中注意力地去听，这样，你才能真正地感受到音乐中的美。
四、深入拓展，评价验收
1、引导学生说说欣赏乐曲的感受。
2、启发用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受。
3、展示环节（适时做出评价）
五、回放电影片段，结束本课。
同学们，让我们再来回顾一下在樱花的世界载歌载舞的情景！
第8篇：樱花音乐教案
樱花
教学目标
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.初步了解日本樱花的相关文化。
3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点： 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
教学过程：
一、新课导入
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
二、进行新课
教师介绍日本的民俗风情
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)（1）.讨论歌曲的音乐特点（2）.音乐知识的学习和创编.3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素
4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 用舞蹈形式表现音乐 欣赏图片
（1）.学生有感情的朗诵歌词。
（2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词（3）.学生对歌曲进行感情处理.（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
三、集体演唱分享自己的作品。
学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣
通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间.
第9篇：樱花音乐课教案
教学目标：
1、感受日本音乐的特点。
2、能用中文演唱日本歌曲《樱花》。
3、根据日本音乐特点，自己改编《樱花》。 教学重点：
总结日本音乐风格特点。教学难点：
根据日本音乐特点，自己改编《樱花》。教学用具：
多媒体、课件。教学过程：
一、导入：
世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？
课件（1）播放文件《樱花》 请问大家这是哪个国家风格的音乐？歌曲名称是什么？
日本民歌《樱花》）课件（2）樱花简介 课件（3）樱花图片欣赏
二、学唱《樱花》
请大家打开课本第39页，这一节课我们一起来了解一下日本的音乐。下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：
歌曲情绪是欢快的还是伤感的？
1、课件（4）出示歌片，播放《樱花》 学生欣赏，感受歌曲的意境和情绪。
2、随钢琴伴奏演唱这首歌曲。
引导学生从歌曲的节奏、旋律的走向、歌词三方面分析歌曲的特点。
3、随音乐演唱歌曲，说说歌曲中一共出现了哪几个音？ 课件（5）（3 4 6 7 1 日本的五声调式，也叫做都节调式）
4、歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？
不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。是不是所有的日本音乐都不和谐呢？
5、总结日本音乐的特点。 课件（6）日本音乐的特点
三、欣赏《荒城之月》。
根据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲《荒城之月》，请大家在欣赏这首作品时，注意以下两个问题：
课件出示（7）
1、找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？
2、将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处? 课件（8）播放《荒城之月》，出示歌片 学生欣赏，回答问题。
1、出现的音符：
2、3、4、6、7、1
2、都出现了
3、4、6、7、1
四、小结：
1、这两首音乐作品都采用了五声调式，这是日本民歌的调式，叫做“都节调式”。
2、如果我们按照这个都节调式的规律来进行歌曲的创作或改编，我们会发现，我们创作出的音乐，所表现出的音乐风格与《樱花》都差不多，都带有比较浓郁的日本音乐色彩。创作音乐对我们来说，目前还有点点难度，不过改编音乐我相信以大家的聪明才智还是可以做到的，那么下面我们尝试用都节调式进行改编乐曲。
五、创作：
下面请大家尝试用日本都节调式的方法对《樱花》前四小节进行改编。学生自己创编，编好的同学将作品写在黑板上，与大家一起分享一下我们的劳动成果。
六、评价：
评价学生作品，予以肯定，提出建议。
七、总结： 本节课主要内容：
1、日本音乐特点：具有悲凉、伤感的色彩；
都节调式，五声音阶。
2、改编《樱花》
八、结束课程：
在歌曲的音乐中结束课程。
第10篇：雪花和樱花教案
12 当代短诗二首
一、课文解读
（一）《雪花和樱花》
《雪花和樱花》表达了诗人的人生理念：人与人之间应当赤诚相待，互相关爱，摒弃偏见，摒弃仇恨。
雪花通常象征纯洁，樱花一般象征热情。这首诗却反其道而行之，以雪花象征冷酷和仇恨，并发挥想象，让樱花于冬季开放，使雪花与樱花相会，构成了冷与热、爱与恨的二重奏。
爱恨本是抽象的概念，诗人将雪花与樱花拟人化，它们互相对立的语言和行为，代表了两种不同人生哲学的斗争。雪花飘落在花朵上，纯属自然现象，而诗人却将这种自然现象创作成诗，这也正是本诗的魅力所在。
（二）《黄山印象》
《黄山印象》是一首赞美黄山的抒情诗。黄山宏伟、雄奇，它是大自然的杰作。面对黄山，人们会感到自己的渺小，那么，渺小的我们怎样去写一眼望不见边际的山的海洋？作者想出了聪明的办法，他用相机抢拍了一个又一个镜头：山峰、松树、瀑布、泉水、花朵、蜜蜂、彩蝶、太阳、风、雨„„，将这些镜头组合、连接起来，岂不是黄山的全貌？不过，黄山是活的，镜头里的景物怎样才能活动起来呢？作者调动自己的想象，赋予了黄山人格化的特征。你看：山在腾飞，峰在飘荡，松会遐思，瀑会狂想„„诗人在描绘了黄山的万千气象之后，发出了由衷的赞叹：“神奇的世界，童话里的梦想„„”这两句使全诗浑成一体，使整个黄山有了灵性。全诗写出了黄山的壮阔美、神秘美和朦胧美，也抒发了作者热爱祖国山河的感情。
大量运用拟人修辞手法，是本诗的主要特点；这首诗既写实又写意，语言洗炼、流畅。
《雪花与樱花》
（一）教学要求
1.品味本诗形象精练的语言。
2.领悟本诗所表达的关爱他人的人生理念。 3.背诵全诗。
（二）教学时数
本课所需教学时数为1课时。
（三）操作流程
（1）导入
可简洁导入，有条件的情况下，也可借助随书光盘中的课件来导入。还可以开门见山（板书课题、作者）。（2）感受文本 １）教师范读，正音正字。或播放随书光盘中的朗读录音。２）学生带着问题读课文。
问题：这首诗表达了诗人怎样的人生理念？他是通过哪些具体事物来体现的？（3）感悟内容 讨论上述问题。
【明确：表达了人与人应互相关爱的人生理念。是通过雪花和樱花来表现的。雪花对樱花说：“我要把你的血液变冷。”樱花则回答：“我要教你学会爱。”】
（1）品读第1节
１）学生各自朗读第1节。在读“我要把你的血液变冷”一句时要读出雪花阴沉、凶狠的语气。２）全班同学齐声朗读第1节。３）学生带着问题品读。
问题１：把“白色的雪花”改为“晶莹的雪花”好吗？为什么？ 问题２：“落在红色的樱花上”，把“红色”改为“美丽”好吗？为什么？
４）设问、讨论。
【明确１：不好。白色为冷色调，象征冷酷；晶莹有赞美之意。】 【明确２：不好。红色象征温暖和关爱，且同白形成对比。美丽只是雪花的另一特征，与诗的理念无关。】（2）品读第2节
１）学生各自朗读第2节。
２）指名朗读第2节，要求读出樱花的热情与善良。用愉快、友好的语气读。
３）学生带着问题品读。
问题：“吻着冷酷的雪花”，你能根据“吻”字想象樱花的品性吗？ ４）设问、讨论。
【明确：雪花虽然来者不善，但樱花依然友好、热情，她相信通过她的行为能教雪花学会爱。樱花的品性善良、单纯。】 ５）指名对比着读第1 ～ 2节。要求读出雪花的冷酷与樱花的热情。
（3）品读第3节
１）学生各自朗读第3节。２）指名读第3节。３）学生带着问题品读。
问题１：“爱———怎么能拒绝呢？”把它改成“爱是不能拒绝的”好吗？为什么？
问题２：“融化在樱花的花心里。”把花心改为“花蕊”好吗？为什么？
问题３：“融化在樱花的花心里”是什么意思？和诗中哪句照应？ ４）设问、讨论。【明确１：不好。原句是反问句，比改后的陈述句更有力度，更能表现爱的力量。】
【明确２：不好。“花蕊”是从植物学角度说的，没有感情色彩，这里的“花心”是拟人手法。】
【明确３：意即冷酷的雪花被樱花的爱感化了。这句与“我要把你的血液变冷”照应。】
（1）设问：这首诗想象丰富、寓意深刻，这与作者成功地运用了拟人的修辞手法有关。请找出相关的语句来。（2）分组讨论。
（3）集中讨论，自由发言，教师小结。
【明确：“我要把你的血液变冷”，“我要教你学会爱”，“热情”，“冷酷”，“吻”。】
背诵全诗。
第11篇：大班美术教案《浪漫樱花》
大班美术《烂漫的樱花》（水粉）
班级：学前教育1班
学号：201351041 姓名：江雪梅
活动目标：
1、通过活动认识樱花的特征。
2、学会使用点画的形式和简单的国画技法。
3、在绘画中能耐心细致地坚持完成作品。 活动重难点：活动重点：通过活动认识樱花的特征。活动难点：学会使用点画的形式和简单的国画技法。
活动准备：
1、《樱花》视屏和示范画、背景钢琴音乐《浪漫樱花》
2、水粉笔，水粉颜料(红、白)，抹布，洗笔筒、围兜、牙刷。
3、不同造型的樱花图片多幅。
4、水粉纸人手一份。 活动过程：
一、播放有关樱花的视屏，引导幼儿欣赏幼儿樱花的特征。
(1)教师：春天到了，樱花树上开满了樱花，可美啦!(2)教师：你看到了什么样子的樱花树?你觉得它像什么?(3)教师：如果让你来画花树，怎么来表现树枝的高低呢?
二、引导幼儿迁移已有作画经验，探索表现樱花的方法。
(1)通过提问，帮助幼儿迁移已有经验，用点画的方法表现花开旺盛的样子。
①教师：树上花开得怎么样?我们数得清吗? ②教师：密密麻麻的花把树枝都挡住了，只剩下短短的树干了。如果请你来画，你会用什么方法来画樱花呢?(点画)(2)教师带幼儿做空手模仿动作，感受点画的方法。
教师：樱花树上的花瓣有点白，又有点粉红。我们怎么才能画出这样的花瓣呢? 要点提示
在探索表现花瓣色彩时，可以引导幼儿一支笔蘸上两种颜色，也可以引导幼儿用少量的红和较多的白简单调和，让两种色彩不要充分融合即会出现有点白，又有点粉红的效果。
四、幼儿操作。
教师：你想画一棵什么样的樱花树呢?像什么?
五、集体欣赏幼儿作品。
教师：谁愿意来介绍一下你的樱花树?
幼儿作品：
教师示范画
第12篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第13篇：艺术歌曲和群众歌曲教案
艺术歌曲和群众歌曲教案
【摘要】：音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲
一、基本说明
1、本教学案例参与人员基本信息
2、教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元《音乐的体裁》5）学时数：45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1、能积极主动地欣
精品源自化学科
音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲
一、基本说明
1、本教学案例参与人员基本信息
2、教学内容
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏 》 2）年级： 高一年级 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节： 第五单元《音乐的体裁》 5）学时数： 45 分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1、能积极主动地欣赏歌曲，培养学生对艺术歌曲和
群众歌曲的兴趣，丰富艺术体验，激发学生的爱国 主义情感。
2、在音乐欣赏的过程中，充分调动学生的积极性， 启发学生充分展开想象，感受和体验音乐的审美，获得美的愉悦。
3、学习和了解音乐的体裁，（艺术歌曲和群众歌曲） 音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能
力。
2、内容分析：本课是音乐的体裁单元里的音乐与诗歌交融之艺术
歌曲和群众歌曲，主要是鉴赏艺术歌曲和群众歌曲。
从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是非常
紧密的，古代的诗歌和音乐都是相互渗透，春秋的《诗经》是可诵可吟的，汉代的乐府诗，宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断的发展形成不同的样式，即为体裁。艺术歌曲和群
众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让 学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐
审美能力。
三、教学过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
1、请学生回答《乐论》言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！的意思是？
2、从古代的乐论中发现，音乐与诗歌之间的联系
3、音乐与诗歌是交融在一起的1、学生综合所学知识回答
1、以问题的形式切入，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。
发
展
1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式——声乐的体裁。
请学生回答声乐的体裁有哪些？
2、什么是艺术歌曲？ A、先欣赏《教我如何不想他》（思考：旋律、歌词、伴奏、表现的内容的特点）请学生回答： 教师总结: 旋律：优美、抒情
歌词：刘半农的诗
伴奏：钢琴伴奏，伴奏和旋律相互补充，映衬。（艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不可分割的重要组成部分）
表现的内容：注重表现内心世界。
教师介绍曲作者和词作者： 这首歌曲是赵元任根据刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之情，这是我国早期艺术歌曲的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术形象。
B、艺术歌曲盛行于欧洲，又有什么特点呢？（欣赏歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》）感受音乐描绘了怎么样的情景？
介绍歌曲之王舒伯特
引导学生对比《教我如何不想他》，分析《鳟鱼》的特点。
C、我国艺术歌曲发展的几个时期及代表作： 早期：《满江红》《大江东去》《枫桥夜泊》等 “五四”运动以后，新民主主义革命时期音乐文化运动的发展有着密切的联系。《问》、《南飞的雁语》等；
30年代黄志的《玫瑰三愿》、江定仙的《春晓》；
40年代冼星海的《太行山上》、聂耳的《铁蹄的歌女》、《黄河颂》、《黄河怨》等，都是很有代表性的作品。
建国后50至60年代有《草原之夜》、《克拉玛依之歌》；
70年代后期到80年化施光南的《吐鲁番的葡萄熟了》、《祝酒歌》、郑秋枫《我爱你·中国》等作品都是具有很高水准的艺术歌曲。
总结：艺术歌曲的特点： 盛行于欧洲的抒情歌曲，歌词多采用著名诗词，侧重表现人物的内心世界，曲调表现力强，表现手段和作曲技法复杂，伴奏占有重要的地位。多采用独唱的形式。
3、艺术歌曲主要是供人们欣赏的，那么提供给群众演唱的歌曲又有什么特点呢？ A、（欣赏法国的《马赛曲》）分析《马赛曲》的特点：（略）
是法国革命的产物，具有号召性和鼓舞性。
B、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝聚、鼓舞和宣传的作用： 介绍群众歌曲的起源：（齐唱《团结就是力量》感受和体验群众歌曲）
总结群众歌曲的特点：
群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关心，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣传的作用。群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不复杂，歌词通俗简练，易于上口。多采用齐唱或轮唱。
引导学生回忆曾经所学的体裁形式：
1、按演唱形式分为：
2、按题材分为：
3、按社会功能分为：
带着问题认真聆听，回答歌曲的特点
引导学生回答：
请学生积极的回答，自己通过音乐，想到了什么......（各抒己见）
了解我国艺术歌曲发展的历史
引导学生说出各个时期的代表作：
欣赏《马赛曲》，感受群众歌曲的特点。（学生回答）
有激情的演唱《团结就是力量》，体验歌曲的号召性和鼓舞性
归纳与总结音乐的体裁
通过欣赏歌曲，感受音乐的特点，并能够自信的把自己的感受表达出来，老师的引导，增强学生的音乐审美能力。
调动学生的积极性，通过音乐的语汇展开想象，拓展思维。
对我国艺术歌曲的发展进行综合的概述，了解发展历程，了解音乐史。丰富学生的知识
第14篇：群众歌曲与艺术歌曲教案
《群众歌曲与艺术歌曲》教案
年 级：高二 教师：王广亮 教学目标:
1.能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。教学重点：
判断群众歌曲和艺术歌曲。
教学难点：
理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。
教学方法：BCA教学模式 课 时：1课时 教学过程：
课间播放歌曲《歌唱祖国》《沁园春。雪》各一段。
一、随音乐上课导入：刚才课间大家都听到了什么歌曲？
学生回答
老师：是的，大家听到的歌词都是大家熟悉的，都是来自于著名的文学大师之手。人们普遍认为，一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。诗歌朗诵固然能表达人们的情谊，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋时期就有亦吟亦唱的《诗经》。到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。
B案
1、歌曲有哪些演唱形式？
答：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。
2、按不同题材来区分的声乐体裁有哪些？
答：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。3根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁有哪些？ 答：小夜曲、摇篮曲等。
3、按照几段歌词的歌谱的处理方法的不同有什么歌曲？ 答：分节歌曲和通谱歌曲。
老师：同学们回答非常好，一首歌曲很可能有多种类别，可能既是独唱歌曲，又是叙事歌曲、通谱歌曲，还是创作歌曲。因此，声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。我们今天再来了解两类不同的声乐体裁——群众歌曲和艺术歌曲。
C案
二、出示学习目标
1.能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。
三、自主学习：
1、什么是群众歌曲？
2、什么是艺术歌曲？ 群众歌曲：
群众歌曲一般指为群众演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不大的各种形式歌曲的总称。演唱形式主要为齐唱、亦有小型合唱、轮唱、独唱、重唱、对唱、表演唱等。这类歌曲，产生于近代人民革命运动之中。法国大革命中出现的一些歌曲，特别是前苏联革命中出现的革命歌曲常统称为“群众歌曲”。群众歌曲在我国近代历次革命运动中曾发挥了极大的宣传与鼓动作用。如：《大刀进行曲》、《我们走在大路上》、《中国鲜红的太阳永不落中国》等。歌词通俗简练，一般易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有根据民歌填词的。群众歌曲按题材内容分为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。
群众歌曲的产生和发展，与近现代的革命斗争紧密相关。法国大革命时期，群众歌曲蓬勃发展。如1792年，鲁热.德利尔创作的《马赛曲》。巴黎公社失败后，1888年，狄盖特根据巴黎公社诗人鲍狄埃的诗篇所写的《国际歌》。苏联十月革命前后及为国战争时期也产生了大量的群众歌曲。如《神圣的战争》、《跨国高山、越过山谷》、《祖国进行曲》等。在我国，国内革命战争时期、抗日战争时期、解放战争时期以及社会主义建设时期，也有大量的群众歌曲在发挥宣传、鼓舞群众的作用。如：《打倒列强》、《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《大路歌》、《在太行山上》、《游击队歌》、《大刀进行曲》、《中国人民解放军进行曲》、《歌唱祖国》、《社会主义好》等。
艺术歌曲：
艺术歌曲是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。
艺术歌曲在德国称为Lied，代表作曲家是舒柏特，他所作的艺术歌曲有600余首，采用歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌词。他的艺术歌曲曲调优美，意境深邃，《野玫瑰》、《春天的信念》、《魔王》等已成为流传世界的名曲。沃尔夫的200多首艺术歌曲，曲调刻意表达德语声调的特点，与歌词紧密结合，钢琴伴奏富交响性。此外，舒曼、勃拉姆斯、施特劳斯等人也作有不少艺术歌曲。
艺术歌曲在法国称为chanson，代表作曲家有迪帕克、福雷、德彪西等。法国艺术歌曲比较精致纤柔。德彪西的歌曲多根据波德莱尔、魏尔兰等人的诗歌谱成，具有印象派的特征。
艺术歌曲在俄罗斯称为романс，格林卡是此种体裁的的第一个经典作曲家。随后的代表人物有柴可夫斯基、穆索尔斯基、拉赫马尼诺夫等。俄罗斯艺术歌曲的特点是注重心理刻划。其中，穆索尔斯基的艺术歌曲富有强烈的民族性与艺术独创性，与俄罗斯语言的声调丝丝入扣。
中国作曲家也写有大量的艺术歌曲，赵元任的《教我如何不想他》、黄自的《思乡》、青主的《我住长江头》，贺绿汀的《嘉陵江》上都是优秀的艺术歌曲。
四、歌曲欣赏：
1、《我爱你，中国》
《我爱你，中国》是电影《海外赤子》的插曲，作于1980年。歌曲通过对祖国美丽山河的细腻描绘，充分表现了海外儿女炽热的爱国之心。歌词清新秀丽，旋律宽广舒展、优美深情，具有强烈的艺术感染力。
歌曲分为三个部分。开始是一个带引子性质的乐段，节奏自由，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟俯瞰中国大地、引吭高歌的艺术境界；第二部分节奏较平稳，旋律委婉、深沉而又含蓄，展示出一幅祖国大好河山的壮丽画卷，使“我爱你，中国”的主题不断深化；第三部分旋律富于动力，末句“我的母亲，我的祖国”在高音处结束，瀑泻出海外儿女炽热、真
挚的爱国情感。欣赏完后提问：
（1）歌曲出自哪部电影的插曲？词曲作者是谁？
（2）歌曲分为几个部分？各部分表现什么样的意境？（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？
2、《马赛曲》
《马赛曲》诞生在法国资产阶级大革命时期，作于1792年4月，原名《莱茵军战歌》。同年夏天，马塞市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改称《马赛曲》。它是法国大革命的象征，并对以后的历次欧洲革命产生了巨大影响。1795年正式定为法兰西共和国国歌。欣赏完后提问：
（1）歌曲诞生在什么时期？是哪国国歌？
（2）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？
3、《年轻的朋友来相会》
这首歌创作于1980年夏。歌曲采用主、副歌的形式，音乐语言近似口语，节奏轻快、简洁。三拍子的交替出现使节奏富有内在的变化与活力。歌曲的风格轻快、洒脱，表现了20世纪80年代新一辈青年的理想和抱负。特别后面那舒展而略带俏皮的问答句，生动地表现了年轻人充满自信、力争上游的精神面貌，极富情趣。
（1）歌曲产生于哪个年代？曲作者是谁？她还创作过什么作品？（2）歌曲反映的是什么内容？
（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？
4、《菩提树》
《菩提树》是舒伯特的六百多首艺术歌曲中比较著名的一首，是舒伯特1827年根据德国诗人威廉.谬勒的诗谱写的声乐套曲。《菩提树》是《冬之旅》中的第五首小曲。《冬之旅》包括了24首艺术歌曲，《冬之旅》的内容是：一个被所有人――包括他所追求的爱人――抛弃的流浪者，背井离乡，孤独地踏上茫茫地旅途。在旅途，他所看到的景物――沉睡的村庄、邮站、路旁的菩提树、潺潺的小溪，都引起他万千的思绪。他期望有宁静幸福的生活，而现实是他难以维生，何况自己的亲人。这种悲剧性的抒情，既反映了舒伯特痛苦的人生，也映衬了梅特涅反动专制下社会生活的阴霾。
奥地利作曲家舒伯特（1797－1828）是早期浪漫主义的代表人物，他是一位著名的“自由艺术家”，一生中大部分时间都没有固定收入，生活贫寒，全靠卖自己的作品为生。遗憾的是，年仅31岁的舒伯特在贫困中死于维也纳。
“艺术歌曲”是舒伯特创作中的重要体裁。他一生创作了600多首艺术歌曲，其歌词许多是选自歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗作。舒伯特所选的诗词内容极为广泛，有的表达对大自然的热爱，如《致春天》、《听，云雀》；有的赞美艺术和爱情，如《致音乐》、《爱的使者》；也有表达内心苦闷、悲凄孤独的情景，如《幻影》、《海滨》；还有宗教内容的，如《圣母颂》等。舒伯特对不同题材的词语仔细琢磨，为每首诗词寻找最佳的音乐配合形式以便恰如其分地揭示其情感内涵。在他的艺术歌曲中，声乐的抒情旋律、戏曲化表达方式和钢琴伴奏丰富的和声、色彩、织体变化都成为重要的艺术表现因素，体现了歌词与音乐、人声与伴奏的理想统一。他首次将艺术歌曲的潜能充分挖掘，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式，因而被誉为“歌曲之王”。
舒伯特写了两部声乐套曲：《美丽的磨坊姑娘》和《冬之旅》。这两部声乐套曲都是以失意的流浪者为题材的。
（1）歌曲的曲作者是谁？你对他了解多少？（2）歌曲出自于哪部声乐套曲？
（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？
A案
五 群众歌曲与艺术歌曲比较 体裁 艺 术 歌 曲 内容 由於歌词都是采用名诗人的作品(如歌德等大师)，所以内涵丰富，艺术价值较高。歌曲根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，所以歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。
音乐表现手段 曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂。艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品，在聆赏或演唱时要非常注意细节，因为每个字、每个音都有特意的安排。
歌词 通谱歌曲，词曲紧密、细致地结合在一起，很难予以分解。
伴奏
以钢琴伴奏(独唱)
钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。钢琴伴奏不只是起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更复杂，更精致的织体以表现歌曲的意境与内涵。如舒柏特歌曲的钢琴伴奏就具有很高的艺术价值。
演唱要求 要求演唱者具
备较高的演唱技巧与艺术修养
艺术歌曲的特质决定它的演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，清晰的咬字与恰当的情绪表达能力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要标志。
群 众 歌 曲 群众歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，他体现人民群众的理想愿望，反映人民对社会生活的关心；人们往往在游行和各种集会上演唱群众歌曲，起宣传鼓舞作用。
群众歌曲的曲调以雄壮豪迈着居多，音域不太宽广，机构也不复杂。
多段歌有无伴奏均可。词用同一旋律，或略作变化，结构上由主歌与副歌两部分组成。
演唱形式一般为齐唱或轮唱，也有用合唱形式。歌词通俗简练，一般易于上口。
六、轻松一下*想唱就唱
学唱《年轻的朋友来相会》 七 下课
第15篇：歌曲《摇篮曲》教案
课题：《摇篮曲》
教学目标：
1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。通过歌曲的学习掌握相关的音乐知识。
2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
3、在实践活动中掌握四拍子 教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法 教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。教学过程：
一、创设背景引出课题
师：请同学们一起来听一小段音乐，听听发生了什么事？在结尾出现的曲子又是什么歌曲？
生：聆听。讨论。引出摇篮曲
师：同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、学生听范唱歌曲《摇篮曲》并请学生思考歌曲要表达什么内容。 学生聆听，并回答。
2、用跟唱法学唱歌谱，重点教学第三乐句的附点四分音符及倚音。 跟唱完请学生用哼鸣来完整的唱出歌谱。
3、学生再次聆听第一段，并请学生思考歌曲的情绪、速度如何？ 学生讨论并回答。
4、根据学生的答案，要求学生用慢的速度，宁静、平稳的情绪，轻柔、亲切的声音演唱第一乐段，并加上怀抱孩子哄其入睡或摇摇篮的动作。
5、学习四拍子的指挥图式及强弱规律：强、弱、次强、弱 请学生加上四拍子的指挥图一边划拍子，一边演唱歌曲。
6、学生自己学唱第二、三段歌曲，强调歌曲的情绪等要求。
7、介绍《摇篮曲》的作者舒伯特并讲关于《摇篮曲》的小故事。
舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅 及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。
歌曲背后的故事 ：只换得一顿晚餐的无价宝
这位天才的音乐家常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成歌曲并写了出来。
他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆烧牛肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌的手稿被送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！这首歌就是本课所学的《摇篮曲》。此曲自从问世以来，世界上该有多少母亲坐在摇篮边哼着它？它舒缓、亲切、深情的旋律，轻轻地催着婴儿入睡，让孩子拥抱着母爱的温暖进入梦乡，做着天使般的梦。从幼儿心理学的角度看，婴儿在这种氛围中成长，必将长得更健康聪明可爱。所以这首歌所产生的价值，应该是无价的，何止四万法郎。
8、请学生完整演唱歌曲，分男、女、齐唱共同演绎歌曲。
三、欣赏《只要妈妈露笑脸》
1、教师简单介绍作品并请学生初次聆听。
这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲，情绪活泼音调具有朝鲜民族的特点。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情交融在一起。
2、学生跟着视频齐唱，让学生对作品有个更深的印象。
四、作业
1、通过你们的演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请同学们每人对妈妈说一句心里话。
2、自选一首赞美妈妈的歌曲，唱给妈妈听
五、在音乐中结束本课。
第16篇：通俗歌曲教案
通俗歌曲
教学内容：
欣赏《天之大》、《父亲》、《夜空中最亮的星》、《军港之夜》 演唱《军港之夜》
教学目标：
1、能理解通俗音乐给人带来的各种各样的情感体验。
2、会哼唱《军港之夜》。
3、自己会创作简单的通俗音乐。
4、能用自己喜爱的音乐表达每种时刻的心情。 教学难点：通过聆听歌曲感受歌曲表达的思想感情。教学工具：多媒体
教学过程：
一、导入
同学们，在上新课之前我们先欣赏一首音乐《young for you》，并且回答问题：
1、这首歌曲给了你什么样的感受？
2、这首歌曲是哪一类型的歌曲？
二、新授课
1、展示教学目标、重难点。
2、通俗歌曲的定义。
3、欣赏歌曲 ①《天之大》 同学们，在我的记忆中，我会唱的第一首歌曲是《世上只有妈妈好》，不管时代怎么变迁，对妈妈的那份爱永远都留在内心最深处，接下来一起欣赏一下通俗歌曲《天之大》。这首歌曲主要表达了怎样的思想感情？
这是我国著名歌唱家毛阿敏在母亲逝世三年后，请人为她写的歌曲，当时流行歌曲也很少，歌曲都像白开水一样没有味道，这首歌曲是毛阿敏用自己的生命在歌唱，获得了观众强烈的反响。②《父亲》
同学们，刚刚欣赏了《天之大》，感受到母爱在我们心中永远不会褪色，除了母亲在背后默默支持我们的还有伟大的父亲，接下来一起欣赏通俗歌曲《父亲》。这首歌曲主要说了什么？
《父亲》这首歌曲是筷子兄弟演唱的，这首歌曲是王太利在父亲去世的时候写的，他一直耿耿于怀自己没有在父亲走之前跟他推心置腹的谈过一次，这是他最大的遗憾，他也特别想对天堂里的爸爸说一句，我爱你。
③《夜空中最亮的星》
同学们，人世间最珍贵的感情除了父母情，还有恋人朋友之间美好的感情，接下来我们一起欣赏一首通俗歌曲《夜空中最亮的星》。这颗星指的是什么，这首歌曲表达了什么？
同学们，如果爱一个人哪怕感觉到对方在说谎，还是去相信。其中有句歌词“给我再去相信的勇气，越过谎言去拥抱你”，重进了不少歌迷的心底，毛川在回忆他创作的初衷，不管是恋人还是朋友，你会觉得我们不联系了，甚至老死不相往来，但真的到生命终结的那一天，我们还是会想到对方，如果那时候让你和对方说话，你愿意吗？大部分时候还是愿意的。④《军港之夜》
同学们，刚刚欣赏的《夜空中最亮的星》，在迷人的夜色中还让我想起一首经典流行了三十几年的歌曲《军港之夜》，我们一起欣赏一下。
a这首歌曲主要描写了一副什么画面？
1980年青年歌手苏小明的《军港之夜》一举成名，但那时也有人公开批判说，苏小明的歌咿咿呀呀，没有革命气势，那么时光荏苒，星移斗转，近30年过去了，国家发生了翻天覆地的变化，人的思想也发生巨大变化，当初批判过苏小明的人，恐怕也想不到，《军港之夜》已成为中国军旅歌曲的海军经典代表曲目。b教唱《军港之夜》
三、知识拓展
听辨歌曲《同桌的你》
《十年》 《洗唰唰》 《常回家看看》
四、音乐创编 根据老师所给的歌词，在五分钟之内创作一首通俗歌曲。
五、作业
请同学们课后,自己写一段心情文字，根据所写的心情文字创作一首歌曲，在下节课的时候和大家一起交流分享一下。
六、知识回顾
1.听
《天之大》《父亲》《夜空中最亮的星》《弯弯的月亮》《军港之夜》感受了通俗歌曲带给我们亲情、友情、爱情、家乡情等不同情感体验。
2.唱
《军港之夜》
3.辨
《同桌的你》《十年》《常回家看看》《洗唰唰》，辨别每首歌曲的思想感情。
4.创
根据歌词创作音乐
第17篇：歌曲《国家》教案
歌曲《国家》
一、组织教学：
1、师生问好歌
2、发声练习：4/4
5 5 5 5 5—| 6 6 6 6 6—| 5 5 5 5 | i---‖
我爱 我的国，我爱
我的家，我爱
我国 家。
要求：打开口腔，注意气息的控制，要唱得深情些要有自豪感哦。
师：把它稍微改动一下，我们再来唱一唱，边唱边体会自己的情绪上有什么变化。4/4
5 5· 5 5 5—| 6 6· 6 6 6—| 5 5·5 5 | i———‖
我爱 我的国，我爱 我的家，我爱 我国 家。
要求：要注意节奏准确。
3、节奏练习：
师：恩，那是什么节奏型的出现使演唱效果起到了变化呢？
生：切分音节奏型。板书： 切分音节奏：
师：谁能把这一小节的节奏拍出来？那再加两个节奏怎么拍？那现在呢？自己拍一拍感受一下！师：好，请同学们集体展示，我来给你们配上伴奏！
二、歌曲教学：
1、朗诵歌词：
师：刚才是我为大家表演弹伴奏，现在我想朗诵的小诗，请你们拍节奏为老师配伴奏，好吗？（小黑板）诗朗诵。
师：我想请大家一起一边拍一边把这首小诗朗诵一遍行吗？你们朗诵的真好，“家是最小国，国是千万家。”诶！那你能为我们朗诵的这首小诗加个标题吗？你觉得起个什么名字呢？
生：国家（板书课题）
2、导入：
师：这个名字起的好啊！同学们，有这样一个国家包括三十多的省市及行政区，虽然面积很大很大，其实它是由无数个家庭、学校、工厂的“小家”组合而成的。这个家的兄弟姐妹很多很多，他们团结友爱，勤劳、勇敢，用自己聪明的才智战胜了一切困难，把一个贫穷落后的家，建设成了伟大的具有现代化的强国。那么，这个国家的名字叫什么呢？一起说——中国。师：下面就请同学们和我一起来学唱一首童谣版的歌曲《国家》，来表达我们对祖国的热爱。
3、初听：儿童版歌曲《国家》
要求：请同学们初步感受歌曲。
师：听了这首歌，歌词上有没有不懂的地方。
4、学唱歌曲谱：
生：跟磁带或者伴奏完整演唱曲谱。师：解决学生在歌曲中难以把握的旋律。设问：一拍子中的切分节奏怎么唱？连线下面相同的音应该怎么唱呢？4/4
1）3 5· 3 6 5—‖
2）2 2· 2 6 1—| 1—0 0 ‖
3）2· i 6 i | i———‖
提示：结尾处拍子的变化要看着老师的指挥手势演唱。
5、以对唱的形式，听一听哪个组声音最好听，音准、节奏唱的最准确。
6、朗诵歌词：
生：在老师的伴奏下，学生拍节奏朗读后半部分歌词。师：同学们，爱国就要先爱家，工厂的叔叔阿姨爱工厂这个家，军队的战士们爱军营家，那我们要爱什么家呢？爱学校，还要爱自己的爸爸、妈妈的这个家，好，让我们用歌声来表达自己对家的热爱。
7、演唱歌曲
师：请同学们随范唱音乐一起演唱歌曲《国家》。
要求：在演唱的过程中把自己不会唱的的乐句记下来告诉我，我来帮助你唱好它。
师：有不会唱的地方吗？能告诉老师吗？我来帮帮你。
师：鼓励、纠正不足。生：完整演唱练习。
8、欣赏歌曲《国家》。
师：在北京庆祝我们的国家六十岁生日的庆典晚会上我国著名的影视巨星成龙和刘媛媛演唱的《国家》将晚会的气氛推向高潮！请同学们一起来欣赏。！
师：成龙那洋溢着幸福的歌声，唱出了我们的心声。那，下面请同学们也带上对祖国的爱一起来演唱《国家》这首歌曲。
9、完整随伴唱音乐完整的演唱一遍。
四、课堂小结 师：今天，我们学唱的歌曲叫什么？ 生：《国家》 师：国是？ 生：我的国！师：家是？ 生：我的国家！师：我的国家叫？ 生：中国！
师：同学们！让“中国”二字永驻我们的心间，让我们把爱国之情化作一种无声的行动，去报答我们伟大的祖**亲！
五、下课。 板书设计
国 家
1=D 4/4 王平久 词
王小柯 金培达 曲
第18篇：歌曲《国家》教案
歌曲《国家》
教学目标
1、能够初步用切分音连贯、流畅的声音有感情的演唱《国家》。
2、通过演唱此曲，激发同学们对祖国的热爱之情。
学情分析
整首歌曲对于本年级的学生来说，不是太难演唱的，但由于歌曲中旋律的变化都是细微变化，对于稍粗心的学生来讲，就很容易混淆，不宜唱准确，所以在教唱歌曲的过程中一定要注意提醒学生认真分析乐谱。
重点：指导学生唱好《国家》歌曲，以表达对自己《国家》的热爱。
难点：指导学生在识谱过程中初步掌握切分音节奏型，提高识谱演唱能力。
预习设计
预习C调的上下行音节，并能在不同的变化中唱准每个音。
教具准备
钢琴 歌曲音乐及歌页
教学过程
一、组织教学：
1、师生问好歌
2、发声练习：4/4 5 5 5 5 5—| 6 6 6 6 6—| 5 5 5 5 | i---‖ 我爱 我的国，我爱
我的家，我爱
我国
家。
要求：打开口腔，注意气息的控制，要唱得深情些要有自豪感哦。
师：把它稍微改动一下，我们再来唱一唱，边唱边体会自己的情绪上有什么变化。4/4 5 5· 5 5 5—| 6 6· 6 6 6—| 5 5·5 5 | i———‖ 我爱 我的国，我爱 我的家，我爱 我国 家。
要求：要注意节奏准确。
3、节奏练习：
师：恩，那是什么节奏型的出现使演唱效果起到了变化呢？ 生：切分音节奏型。板书： 切分音节奏： 师：谁能把这一小节的节奏拍出来？那再加两个节奏怎么拍？那现在呢？自己拍一拍感受一下！
师：好，请同学们集体展示，我来给你们配上伴奏！
二、歌曲教学：
1、朗诵歌词：
师：刚才是我为大家表演弹伴奏，现在我想朗诵的小诗，请你们拍节奏为老师配伴奏，好吗？（小黑板）诗朗诵。
师：我想请大家一起一边拍一边把这首小诗朗诵一遍行吗？你们朗诵的真好，“家是最小国，国是千万家。”诶！那你能为我们朗诵的这首小诗加个标题吗？你觉得起个什么名字呢？
生：国家（板书课题）
2、导入：
师：这个名字起的好啊！同学们，有这样一个国家包括三十多的省市及行政区，虽然面积很大很大，其实它是由无数个家庭、学校、工厂的“小家”组合而成的。这个家的兄弟姐妹很多很多，他们团结友爱，勤劳、勇敢，用自己聪明的才智战胜了一切困难，把一个贫穷落后的家，建设成了伟大的具有现代化的强国。那么，这个国家的名字叫什么呢？一起说——中国。
师：下面就请同学们和我一起来学唱一首童谣版的歌曲《国家》，来表达我们对祖国的热爱。
3、初听：儿童版歌曲《国家》 要求：请同学们初步感受歌曲。
师：听了这首歌，歌词上有没有不懂的地方。
4、学唱歌曲谱：
生：跟磁带或者伴奏完整演唱曲谱。
师：解决学生在歌曲中难以把握的旋律。
设问：一拍子中的切分节奏怎么唱？连线下面相同的音应该怎么唱呢？4/4 1）3 5· 3 6
5—‖
2）2 2· 2 6 1—| 1—0 0 ‖
2· i
i | i———‖
提示：结尾处拍子的变化要看着老师的指挥手势演唱。
5、以对唱的形式，听一听哪个组声音最好听，音准、节奏唱的最准确。
6、朗诵歌词：
生：在老师的伴奏下，学生拍节奏朗读后半部分歌词。
师：同学们，爱国就要先爱家，工厂的叔叔阿姨爱工厂这个家，军队的战士们爱军营家，那我们要爱什么家呢？爱学校，还要爱自己的爸爸、妈妈的这个家，好，让我们用歌声来表达自己对家的热爱。
7、演唱歌曲
师：请同学们随范唱音乐一起演唱歌曲《国家》。要求：在演唱的过程中把自己不会唱的的乐句记下来告诉我，我来帮助你唱好它。
师：有不会唱的地方吗？能告诉老师吗？我来帮帮你。师：鼓励、纠正不足。生：完整演唱练习。
8、欣赏歌曲《国家》。
师：在北京庆祝我们的国家六十岁生日的庆典晚会上我国著名的影视巨星成龙和刘媛媛演唱的《国家》将晚会的气氛推向高潮！请同学们一起来欣赏。！
师：成龙那洋溢着幸福的歌声，唱出了我们的心声。那，下面请同学们也带上对祖国的爱一起来演唱《国家》这首歌曲。
9、完整随伴唱音乐完整的演唱一遍。
三、课堂小结
师：今天，我们学唱的歌曲叫什么？ 生：《国家》 师：国是？ 生：我的国！师：家是？
生：我的国家！师：我的国家叫？ 生：中国！
师：同学们！让“中国”二字永驻我们的心间，让我们把爱国之情化作一种无声的行动，去报答我们伟大的祖**亲！
五、下课。
板书设计
国 家
1=D 4/4
王平久
词
王小柯 金培达 曲
教学反思
课后想一想：如果我能在课堂上讲一讲1949年的10月1日，毛泽东主席在**城楼上宣布“中华人民共和国成立了”，情景，让学生再看一些国家经历了60年来的风风雨雨的图片，让学生重温雄壮的义勇军进行曲，想着冉冉升起的五星红旗，再回到我们迎来了祖国60岁的生日，演唱表达我们对祖国热爱的歌曲《国家》，这样可能学生的情绪会激发的更好些。
第19篇：中班歌曲教案
中班歌唱活动《小树叶》
活动目标：
1、帮助幼儿熟悉乐曲旋律，理解歌词内容。
2、学会唱这首歌曲。
3、初步体会小树叶和大树妈妈的情感，并尝试用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声表达两段歌词的不同情感。
活动准备：
1、有观察树叶的经验。
2、幼儿用书。
活动过程：
一、开始部分。
律动《学做解放军》、《手腕转动》
练声《我上幼儿园》、《好朋友》
二、基本部分。
1、教师请幼儿观察比较用书中不同意境的图画，倾听歌曲旋律感受小树叶的心情。
(1)引导幼儿观察讲述两幅图画的不同。
教师：小朋友们，我们仔细观察两幅图中的小树叶，他们在做什么?心情有什么不同? 教师小结：第一幅图，秋风吹，小树叶离开了大树。小树叶很害怕，紧紧拉住大树妈妈的手不肯离开，有的被风吹得在天空翻转。
第二幅图，大树发芽了，好多小树叶的手紧紧拉住树妈妈，好开心啊!
(2)教师用钢琴分别弹奏两段旋律(第一段弹的连贯、舒缓，第二段可以弹得断顿、跳跃)，引导幼儿将音乐与图片匹配。
教师：小树叶还在唱歌呢，老师这里有两段曲子你们听一听，分别唱的是哪幅图上的小树叶?
2、引导幼儿熟悉歌词。
(1)教师范唱歌曲。
教师：这首歌曲的名字叫做小树叶，这么好听的歌曲我们一起来学一学吧，现在小朋友们先听老师唱一遍。
(2)教师：歌里说了些什么?秋风起来啦，小树叶怎么样了?小树叶沙沙沙，他们在勇敢的说什么?(幼儿回答)
(3)教师再次范唱。
教师：我们来看看是不是这样的，老师在唱一遍，小朋友们仔细听哦，可以跟着老师小声的唱一唱。
(4)幼儿学唱歌曲。
教师：好的，这首歌曲有几段呢?(两段)对了，那现在我们大声的一起把这首歌曲唱出来吧，看看谁唱的好。
三、活动结束。复习《好朋友》
第20篇：歌曲《摇篮曲》教案
歌曲《摇篮曲》教案
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法
教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品。
教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。
设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。
教学过程：
一、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》 比较两首歌曲的异同
（二）器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。C、、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
五、本课在音乐中结束。
