第1篇：感觉统合教案！！！！！！
感觉统合训练（游 戏 篇）
感觉统合律动疗法可在小空间教室和家庭使用，操作易学简单又安全，让感觉统合不足引致学习困难的孩童，得以在最经常性的帮助中，尽快恢复正常，以免因一曝十寒的专业矫正，厌恶学习能力的正常发展。
多功能发展律动球
一、大龙球：可依幼儿身体大小选择使用不同规格的弹力球。
1、伏卧游戏：
由父母或老师协助幼儿伏卧在大龙球上面，再由大人抓住幼儿的双大腿或双小腿，前后摇动，要提醒幼儿头部抬高，使其头部和脊髓能得到很大的张力，对前庭平很的成熟有很大帮助。
适用：多动倾向，注意力不集中、笨手笨脚、语言发展不良的幼儿，也常用于自闭儿矫治。
次数：可由每次20下开始，统合习惯后，发展到60下，严重的幼儿每天可做2~3次。
2、仰卧游戏：
由父母或老师协助幼儿仰卧在大龙球上，大人用手抓住幼儿双腿、前后摇动。方式和伏卧游戏相同。
3、坐大龙球：
由父母或老师协助幼儿坐在大龙球上，上下振动，可协助强化地心引力讯息的协调，增强固有平衡及左右协调能力。
适用：多动倾向，注意力不集中、笨手笨脚、语言发展不良及高脑波症候群。次数：可由50下一次开始，发展至200下，严重幼儿每天可做2~3次。
4、自坐大龙球：
依幼儿年龄大小及其能力，让他坐在适当的大龙球上，紧靠墙边，自行上下振动。
5、压力按摩：
让幼儿伏卧或仰卧在地上，再以大龙球压在其身上，可仰卧压其胸膛、腹部、大腿、手部或伏卧压其背脊、臀部，压时宜稍用力给予上下振动，每次约10分钟左右。
适用：触觉敏感，语音不良、手脚行动笨拙或剖腹生产儿强化关节及触觉讯息用。
次数：可依大龙球大小，给予不同的压力训练，例如早、中、晚以不同规格大龙球压他。
6、丢大球、接大球：
可以不同规格的大龙球和幼儿练习接和丢，由于球体大，幼儿必须运用身体和手脚协调，才能做好此活动，对本体感及运动企划有很大帮助。
适用：笨手笨脚、语言组句、作文不佳、数概能力不足，常规建立不良的幼儿。
次数：可用不同规格的大龙球分别练习，每次约作30~40次以上丢接动作，较严重者一天可作2~3次。
7、挤沙丁鱼：
可由父母或老师用大龙球将幼儿挤至墙脚，让幼儿尽量反抗之，可强化触觉、大小肌肉、关节，对幼儿运动企划能力成熟也有很大帮助，并可协助情绪不稳幼儿发泄压抑，促进身心健康。
适用：笨手笨脚、语言组织不佳、数概能力不良、对情绪障碍儿也有很大帮助。
次数：每次可进行5~10分钟，每天可进行2~3次。
8、双挤沙丁鱼：由幼儿两人以上相互作挤压游戏，功能同七。
9、拍大球游戏：
由大人指导幼儿用手拍大龙球，由于球体大，幼儿必须练习操作其大肌肉稳定，并熟练其小肌肉和手眼协调，对幼儿平衡能力、本体感及运动企划能力的发展有很大帮助。
适用：大肌肉发展不良、坐站无相、左脑成熟迟缓，常规不易建立的幼儿。
次数：每次可由10~20次，逐渐练习到20下，以上，每天至少两次，对幼儿注意力集中训练也有很大帮助。可教导幼儿一次左手、一次右手，换手轮拍，对运动企划及专注能力的养成更有帮助。
10、捶打球： 教导幼儿站立在大龙球前，双手用力捶打，可两手轮流，掌握住球的反弹力。对本体感和双侧协调帮助很大，并可协助情绪不稳幼儿发泄心里压抑，对身心健康帮助很大。
适用：笨手笨脚、爱哭、粘人、触觉敏感的幼儿。次数：每次由60下逐渐达到200下，每天约2~3次。
10、抬大球
由大人教导幼儿将大球抱住，往头上抬高。由于球体重心不稳，对大小肌肉及平衡能力颇有帮助，特别对运动企划不佳的幼儿更有矫治效果。
适用：笨手笨脚、运动企划不佳、大肌肉不稳定、语言组织不良的幼儿。
次数：每次做3~5下抬高放下，每天2~3次。
12、横冲直撞 由数位幼儿一起玩，大人在其中将大龙球放下，弹起时，由幼儿抢接，对手眼协调、身体反应能力的培养有很大帮助。
适用：触觉敏感、本体感不佳、语言组织、逻辑发展不良幼儿。次数：每次可做20分钟左右的共同游戏。
二、触觉按摩球：触觉按摩球的特色是表面上有颗粒状按摩粒，对触觉神经科产生强力刺激，更可协助触觉名幼儿的成熟。
1、伏卧游戏：操作方法如同大龙球，但按摩球对触觉敏感和迟钝儿更有直接帮助。
2、仰躺游戏：操作方法如同大龙球，对触觉敏感和迟钝儿更强力效果。
3、小按摩球按摩游戏：
1、可将小按摩球，放在手上、轮流滚动、按摩手背及手心。
2、可将小按摩球，放在脚底下滚动按摩。
3、可仰躺、将小按摩球放在身体下面，按摩背脊腰部及臀部。
4、可伏卧、将小按摩球放在身体下面，按摩胸部、腹部。
5、可将按摩球夹在腋下及小腿弯曲处，轻轻压动。
6、大人用按摩球轻压幼儿肩部、背部、手脚及脸部，特别对后头前庭核应有强烈刺激作用。
适用：触觉敏感、迟钝、本体感不足，特别是剖腹生产儿，轻度自闭儿有长期疗效。
次数：每次游戏大约10~15分钟，每天2~3次。
4、压力按摩：与大龙球方法相同，但用触觉按摩球的效果将更强。
5、自坐大按摩球：与大龙球方法相同，但可以有较强力触觉按摩效用。
6、丢大球、接大球：方法和大龙球相同，但可强化触觉作用。
7、丢小球、接小球：同上，但由于小球重心更不稳，对手眼协调有更大的帮助。
8、拍大球、拍小球：方法和大龙球相同，只是触觉的效果更好，对剖腹生产儿和自闭儿帮助更大。
9、挤沙丁鱼、双挤沙丁鱼：方法和大龙球相同，只是触觉效果更好，对剖腹生产儿和自闭儿帮助更大。
10、捶打按摩球：游戏方法同大龙球，但可更强化触觉刺激。
11、抬大按摩球：游戏方法同大龙球。
12、横冲直撞按摩球：操作方法同大龙球，对剖腹生产儿和自闭儿帮助更大。
三、平衡弹跳球：让幼儿轻抓住把手，臀部坐在球上，身体往前倾，带动球往前跳动。可以做前跳、后跳、侧跳、或比赛谁跳得快，以及跳跃低障碍等游戏。
适用：前庭平衡及固有平衡不佳、身体协调不良、语言组织、运动企划发展不良幼儿。
次数：每次跳动30~50下，逐渐发展到100下以上。每天作2~3此。
四、其他轻便感统教具：
1、小滑板游戏：
小滑板是关节痛和教学先驱爱尔丝博士设计，对学习困难儿童矫治有其特别功效，小滑板比较适合家庭和小空间教师使用。
※乌龟爬行：让幼儿伏卧在滑板上，头颈抬高、双手用力向前滑动，遇阻碍可以左右侧转或者回转，每次约作滑行60次以上。
※乌龟转身：让幼儿俯卧在小滑板上，以胸部为重心，顺时针或逆时针旋转，每次旋转60次以上。
※兔子蹬：趴在小滑板上，双脚用脚底抵住墙壁，再以其反弹力往前蹬出。每次20~30回。
※兔子打球：进行兔子蹬游戏时，现在前面放置大龙球，蹬出时让幼儿用手推开大球或进行碰撞游戏。每次20~30次。
※趴地推球：幼儿趴卧滑板上，将球往墙壁推出，并接住反弹回来的球，再 度推出，每次20~30次。
※推球、接球：两个以上幼儿伏卧滑板上，面对面练习推球及接球动作，每次20~30次。
适用：前庭平衡、固有平衡不足、触觉敏感、双侧协调不良、注意力不集中及运动企划发展不良。
2、跳床游戏:
1、让孩子单独在跳床上跳动，每次60下。
2、可让两位孩子在跳床上手牵手跳动，每次30~40次。
3、可让孩子在跳床上跳动时，同时作投球、接球活动或投球入篮的游戏，每次10个球。
适用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉和手眼协调不佳幼儿。
3、平衡摇摇船游戏：
1、让幼儿一个人坐在摇摇船上面，自己前后摇动60下。
2、幼儿两人各坐一边，相互配合摇动，每次60下。
3、两幼儿中间可加上大球一个，在看不清楚对方的情况下，因感觉相互配合摇动。每次60下。
4、在摇动中，和大人进行丢接球游戏，每次10球。
适用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉协调不良。
4、沙包投掷板游戏：让幼儿以小球或沙包，投掷指定的洞，练习手眼协调及平衡能力。
5、毛巾被游戏：
1、用毛巾被将幼儿抬起，放在中间，大人各抓住一头左右摇动，每回30次。
2、将毛巾被叠成方形，幼儿坐在其上，手部抓住毛巾被，用双脚在原地或往前跳动，每回跳30次以上。 适用：前庭平衡不足、身体协调不良，运动企划发展不佳之幼儿。
第2篇：感觉统合
感觉统合感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。这也就像是交通指挥者或红绿灯管制者，在它在指挥下，各种信息有条不紊的在大脑的“高速公路”上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当的反应。二 感觉统合失调的表现 1：视觉感不良：
不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字。颠倒顺序。写字出格。偏旁部首颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算，计算时“粗心大意”，常把数或字写颠倒，例如：把“51”写成“15”，把“p”写成“q”，把“哈”写成“合口”，常抄错题或抄漏题等。从而造成学习障碍。时间久了，必然会造成学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自已不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活中还常常丢三拉四。似乎经常在找东西，生活上无规律。2：听觉感不良：
表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人说话，丢三落四，记忆力差。老师全当耳边风，一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自已无关。同时，这类学生不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自已的能力，甚至厌学逃学。3：触觉统合失调
触觉敏感过度：表现为容易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器。脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力快。
触觉迟钝型；反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。4：本体感失调：
1 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。2 动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
3 精细动作不良，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子、手工能力差；不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等。由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会表现自卑。前庭觉统合失调
4：前庭失调，好动不安，注意力不集中，不专心听讲。小动作不断。比一般孩子更容易给家长添麻烦。很难与其他人同乐。有的严重影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力限于混乱中。5：平衡感失调；鞋子会穿反，距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情 儿童教育从小抓起，这一点早已成为家长们的共识，也是世界关注的焦点。可在你孩子身上存在的问题，你又知道多少、了解多少呢？当今社会竞争激烈，很多的母亲怀孕后运动量减少，尤其是职业女性，她的坐姿、站姿经常不正确，这样一来就会造成腹中胎儿胎位不正，立刻会影响到胎儿整个中枢神经对平衡感的感应，最后造成胎儿感觉统合失调。出生时剖腹产，婴儿的衣服、食品太同质化，都市化生活，小家庭等原因也会造成感觉统合失调。那什么感觉统合呢？感觉统合就是视、听、嗅、味、触加上地心引力跟身体的平衡组合在一起产生所谓的感觉学习和运动学习。我们的感觉统合分为四个部分：平衡感、触觉感、前庭感、本体感。对孩子进行训练也从这四个方面。下面就具体介绍什么叫平衡感、触觉感、前庭感、本体感，失调后有些什么表现、怎样对他进行感觉统合失调确认，怎样进行训练。每个孩子入学前要作一个感觉统合失调的测评，让教师了解孩子的情况，好有针对性的进行训练。
一、平衡感
所谓平衡感就是我们跟地心引力之间的协调。我们身体每一秒中都离不开地球的地心引力，要稍微一动，整个平衡感的神经组织马上会产生调适的感觉，否则就会造成孩子生理的不安，表现为坐、站、姿势不正，多动不安，情绪暴躁，注意力不集中，记忆力差，严重的还会造成左右脑发展不平衡。作为家长，从小开始，什么事都要让孩子自己去做，要有耐心的让孩子去作错误探索，这样才能让他在大脑的运动企划能方面逐渐发展成熟。作为训练馆，我们利用专业用教具，在总部专用教材的指导下，对孩子已经扭曲的平衡体系进行破坏，然后加以重建，最重要的动作是跳、摇、旋转，如：大陀螺游戏利用强烈的旋转，破坏过去扭曲的重力感惯性，重新调整重建新的平衡能力，其外还有圆形旋转盘、大弹力球、平衡板、踩踏石、跳床、踩踏跷跷板、平衡板游戏，万象组合等等教具，都是平衡能力训练的专用教具。
二、触觉感：
它是人类皮肤的皮下组织及关节、骨骼神经体系的综合感觉。触觉不佳的孩子，情绪反映特别敏锐或特别迟钝,具体表现为懒惰胆小,不敢尝试新活动、爱哭、粘人、孤僻、敏感、脾气固执、没有耐心和信心、挑食、厌食等。作为家长，我们不要过分制止孩子的行动，让孩子玩泥沙，用粗糙清洁的毛巾为他们擦身体，多让他同同伴玩，并经常肌肤接触。家长经常为孩子按摩，特别是敏感部位，还有常梳头、淋浴（喷头洗澡）等等。作为训练管，我们利用平衡触觉板、平衡步道、大龙球、按摩球、按摩梳、魔术环、毛刷、吹风机、万象组合等教具让孩子通过每寸肌肤的按摩，及大小关系的活化来训练孩子触觉，使孩子触觉恢复正常。三．前庭觉：
它就是在脑干前方一个非常小的神经核，它对大脑起过滤讯息的作用，不重要的讯息一晃而过，不至于影响大脑的思考和运作。如果前庭觉发育好的话，就会导致学习效率不高，心烦气躁，语言困难、阅读障碍、自闭症等，作为家长，要让孩子尽量多作颈部运动，颈部让前神经发育更成熟。最重要的动作就是爬行，作为训练馆，利用滑板、圆形滑车摇滚圈、吊缆、太极平衡板、88轨道、沙袋、荧光颗粒球等教具对孩子实行一对一训练，设计各种活动让他们做颈部运动，让前庭神经发育更成熟些。四、本体感
即是孩子对自己身体了解和掌控，以及身体本身对周围空间距离的准确认知。它是感觉统合最后成熟起来的。只要平衡感、触觉感、前庭觉哪一方面失调都会造成本体感失调。本体感是用来做而不是用来想的，俞想就会俞糟糕。它可以帮助一个人很自然的操作他的身体并且跟环境产生正确的灵活应付，这样子一个人才会产生自信心。他失调表为苯手苯脚，容易跌倒，自控能力差，本能反应能力差。本体感训练就是在追、跑、赶、跳、碰中成熟。主要以综合游戏为主，培养对一整件事的运动企划能力。
感觉统合训练前期十四节课为普及训练，每天训练一个半小时。训练内容及顺序是：平衡感、触觉感、前庭觉、本体感，每一个内容每一个孩子都进行训练。后十二节课为强化训练，根据每个孩子入学前做的测评结果，对孩子有针对性的进行训练，把平衡感、触觉感、前庭感、本体感严重失调的孩子，严重失调方面加大训练力度。训练馆每天训练完后，布置家庭作业，回家后早晚各做一次，对在训练馆做个后续巩固，以致效果更好。学习是一个循序渐进的过程，感觉统合训练也是一样，轻度失调的孩子一期训练效果即明显，中度失调的孩子须2—3期，重度失调的孩子，必须加大训练周期。！
一、百宝箱
物品准备：纸箱一个、不同形状不同材质的玩具若干件。流程：第一步，将准备好的不同形状和不同材质的玩具放入纸箱内封好。
第二步，在箱子上开一个口，大小要容下一只手的进出。第三步，让孩子把手伸进纸箱内，不能看，然后听老师报出一种玩具名称，让孩子从箱中把玩具找出来。
第四步，验证孩子拿的是否正确，然后开始新一轮寻找。
二、猜字游戏
准备：让孩子围成一排坐下，闭上眼睛，然后在孩子手心写字，让孩子猜猜这是什么字。或者让孩子背转身，让孩子猜，字可以从简单到复杂。
流程：一个人猜完后换下一个小朋友。
三、垫上游戏
准备：一张软垫，一段轻松的音乐。
流程：第一步，让孩子平躺在垫子上，双臂上举置于头两侧，微曲膝盖，老师轻轻握住孩子的脚踝，引导孩子左右翻。
第二步，往左翻时，把右脚放在左脚的左侧，往右翻时，把左脚放在右脚的右侧。
第三步，为强化训练的力度，还可以吧软垫排成30度的倾斜角，让孩子侧身从上面往下滚，也可随音乐节奏翻滚。
训练适于胆小、孤僻、分心多动、脾气暴躁、动作不协调的孩子。
四、分纽扣
准
备：10个两孔、10个四孔的纽扣，将它们混合在一起。流
程：第一步，老师用毛巾将孩子的眼睛蒙住，让孩子用手摸把这两种纽扣区分出来。
第二步，开始时可以分别摸出2个两孔，2个四孔纽扣。第三步，以后逐渐增加数量，还可以给孩子计时。
五、毛毛虫爬山坡
准
备：将小朋友分成两人一组，由一位小朋友先伸直食指充当毛毛虫，另一位小朋友当大山，把手掌张开，手臂伸直。
流
程：第一步，游戏开始，当毛毛虫的小朋友就用伸直的食指从对方的指尖开始慢慢爬到腋下，如果对方笑出了声便输了。
第二步，两人互换角色，继续进行。
六、滚筒游戏
准
备：滚筒4个，让孩子分成小组站好。流
程：第一步，游戏开始后，让孩子在地上轻轻转动，向前滚动，手抱头，脚并齐。
第二步，让孩子用力向前，看谁先到达终点为获胜者。第三步，换另一组继续游戏。
七、弹力球按摩
准
备：颗粒球1个
流
程：让幼儿放松平躺在地垫上，老师用大球轻压他的胸部、腹部、背部或四肢，或让球在他身上滚动，特别是背部、腿至脚踝等关节。比较敏感的孩子能接受背部被压。
八、球池游戏
准
备：塑料球池
流
程：老师指导孩子用力跳入球池，享受冲击感，在球池间享受翻动身体或摆动手脚，或站或坐，跃动身体，双脚踏步，感受不同重心及身体运作的感觉。
九、拍电报游戏
流
程：第一步，将孩子分成两组纵队坐好。两组面对面，距离1米。
第二步，老师叫来各队排头，将一组数字给排头看过并记住，然后排头回到本队坐好。第三步，老师说口令“开始”，两个排头将第一个数字告诉第二个人，方法：数字是几就在对方手上用食指敲几下，如是4，则敲4下。然后往后传，最后一个孩子接收到数字后，将其写在黑板上，然后排头再以同样的方式传第二个数字，直到传完。
第四步：两组可进行比赛，看谁快。
十、触摸猜人
流
程：第一步，要求参加游戏的儿童互相观察外形特性。
第二步，再任选一名孩子，让他站在被蒙上眼的孩子面前。蒙上眼的孩子通过用手触摸记忆说出面前孩子是谁。
第三步，猜对了重新开始，换另一名儿童来蒙上眼来猜。注：感统游戏的互动，是最能培养孩子良好性格和建立孩子在社交中的信任安全意识的;重要的是同时增进了孩子与家长,孩子与老师,孩子与玩伴之间的情感交流.
第3篇：感觉统合
爱宝贝儿童潜能开发景田中心成立于2004年9月，拥有七年的教育经验，优质的教学环境，专业的老师团队指导，是一家独一无二的幼儿早教基地。
近八年来爱宝贝一直致力于深圳幼儿教育，为深圳数以万计的孩子提供个性化的测评、指导、早教的课程服务。每月为小朋友举办丰富多彩的生日PARTY，为家长免费提供专题讲座，为宝贝们组织聚会、户外课等，爱宝贝潜能开发中心俨然成了孩子的成长乐园，深得家长信赖，在同行业享有良好的口碑。
感觉统合采用感统特殊专用教具，经过测试设置个性化，有针对性的方案。以游戏的形式，使孩子乐于接受，主动参与，在游戏训练过程中，由易到难，由浅入深，让儿童成为游戏的主角，逐渐尝试到成功，自我肯定，增加自信心，让儿童感到快乐而不是压力，通过适当的训练，提供儿童视、听、触、前庭，肌肉关节等感觉信息。帮助儿童对感统刺激做出比较有结构的反应，如：组织能力、学习能力、专注力、手眼协调等。
1、触觉教育：通过徒手按摩、大龙球压滚游戏、麻布刷身游戏等促进幼儿的触觉发展，对孩子的情绪，挫折感等有明显的进步。
2、前庭教育：通过冲滑板，平衡台平躺游戏、旋转陀螺等促进幼儿前庭的发展更精准，对孩子的专注力、竞争力等有明显的提高。
3、肌肉关节教育：通过青蛙跳、手推车、跳羊角球 等促进幼儿的肌肉关节教育的发展。
4、听觉教育：通过复述故事，听口令做事、灵敏的耳朵等提高幼儿的听觉记忆能力。
5、视觉教育：通过图片游戏、自拍球游戏、抛接球游戏等提高幼儿的视觉记忆、视觉。
艺术创意课
术课程的特点是课程元素来源于生活，环节设计围绕主题 内容展开，对于生活元素的深层次挖掘让宝宝有机 会了解事物与材料的本质特点，通过多方位的感官刺激，让宝宝自己总结经验，得出结论。
课程主要开发宝宝的右脑，培养宝宝的想象力、创造力。正式课程中我们将鼓励宝宝独立进入教室，培养宝宝 的独立性，学习初步的人际交往沟通能力。
我们将在课堂中学习各种艺术表现形式，泥塑、手工、做蛋糕、服装DIY、做蔬菜泥，做木偶人等等。艺术创意课程是混龄式的教学方式，两岁以上的宝宝都可以参加，正式课程每次45分钟，三个月为一期，一共四期。
精彩瞬间
1.感觉统合训练课之平衡觉训练 2.感觉统合训练课之袋鼠跳 3.艺术创想课 4.毕业典礼
感谢大家对爱宝贝儿童潜能开发中心的关注，期待您与您的小孩携手来爱宝贝课程，我们将全心全意为您和孩子服务，全身心投入教学，努力打造全国最好的幼儿早教潜能开发中心。
第4篇：感觉统合
在美国——
妈妈，我不想上幼儿园
去吧，孩子。你已经长大了！在英国——
妈妈，我不想上幼儿园
去吧，孩子。争取属于你的那份荣耀！在加拿大——
妈妈，我不想上幼儿园
去吧，孩子。你会是一个勇敢小朋友，去结识你的新朋友吧。在中国——
妈妈，我不想上幼儿园
为什么不想去幼儿园？老师批评你了吗？小朋友欺负你了吗？舍不得妈妈吗？......这段话值得我们深思，你的思维和教育方式直接影响孩子。
《科学育儿父母规》——翁亦奇 1）从此刻起
我要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责
因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量。2）从此刻起
我要用行动去影响孩子，而不是用言语去说教。
因为我知道孩子的成长是一个生命影响另一个生命的过程。3）从此刻起
我要多问多听，少讲，少评论。
因为我知道多问多听是最好的沟通方式。4）从此刻起
我要顺应孩子天性的培养而不是让他按我的要求成长。因为我知道那是我自私的想法会让孩子以后不幸福 5）从此刻起
我要做到爱而不宠，定而不让。
因为我知道过度的爱和宽容，只会让孩子变得更加脆弱。6）从此刻起
我要做到交而不教，带而不代。
因为我知道只有这样才能让孩子更加独立坚强。7）从此刻起：
我要学会控制自己的情绪，坚定平和对待孩子的每一次过错。因为我知道脾气只能说明我无能，只会对孩子带来伤害。8）从此刻起：
我要积极主动的处理好与爱人的关系，创造一个和谐的家庭环境，因为我知道只有夫妻关系和睦才是对孩子最大的爱； 9）从此刻起：
我要重视孩子的所有问题，因为我知道孩子的问题都是我的问题，教育孩子的过程就是自我修炼的过程 10）从此刻起：
我要成为孩子生命中最好的朋友，最亲密的伙伴，最慈爱的爸爸（妈妈）
希望孩子长大后的某一天，因为有我这样的爸爸（妈妈）而感到骄傲。
不给孩子做感统训练不是合格妈妈，0-6岁家庭实用感统游戏【建议收藏】
如何让别人记住你的话？如果不能用这件事的好处打动他，那么就用这件事的危害去震慑他。
哈哈，没有危言耸听哦。先来讲讲感统失调的危害。
感觉统合失调不是病，但是小时候不干预，长大无法改变。0-3岁是感觉统合的形成期，3-6岁是最佳矫正期，6-13岁是弥补期（也许此阶段花了几倍甚至几十倍的努力，但是矫正效果仍然不一定好），13岁感觉统合基本定型，难以矫正。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。听起来好厉害的样子，感觉统合到底是什么？。
“ 认识 感统 ”
感统：全称为感觉统合，是视觉、听觉、嗅味觉、触觉、前听觉、平衡感、本体感这些感觉信息输入组起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
宝宝从出生到长大成人，都在遵循着一定得科学规律。也就是俗语说的三翻六坐，七滚八爬，周岁左右会走路，如果突然某个阶段被遗漏或是过于迟缓，说明身体和大脑的发展出现了不协调，宝宝在寻求矫正和刺激的过程中会一些不良表现。
婴儿期的宝宝不喜欢被人抱； 每次洗澡都哭闹不止；
宝宝很聪明，但是注意力无法集中； 读书经常出现跳读或漏读；
不肯荡秋千，不肯滑滑梯，不肯参与小朋友的游戏； 宝宝很好动，一天到晚一刻也不闲……
有没有想过上述这些行为并不是因为你的孩子不乖、故意和家长作对？对于那些行为古怪、笨手笨脚、多动或有学习障碍的孩子，不要简单地把他们当作“问题孩子”来对待，因为这些孩子有可能是感觉统合出了问题。
儿 童 感 统 失 调 表 现1视觉统和失调。
阅读时跳字、串行、颠倒顺序；写字时偏旁部首颠倒；不会做计算；看错题抄错题。
2听觉统合失调
经常忘记学校布置作业；对别人的话充耳不闻；不喜欢和别人说话。
3触觉统合失调
不喜欢接触新事物，孤僻不合群，依恋旧物，粘人爱哭；偏食和挑食；喜欢吸吮手指，咬被角，玩弄生殖器；甚至讨厌洗脸、理发、洗澡等日常活动。
4平衡统合失调
坐没坐相站没站相；容易跌倒；方向感不强；易将鞋穿反；爱晕车。
5本体统合失调
平衡能力差，动作协调性差，步跳跃动作不协调，闭眼爱摔跤。有些孩子语言发展迟缓，表达能力差。容易驼背，近视，过分怕黑。精细动作做不好，比如系鞋带、扣扣子、用筷子，心情经常处于紧张焦虑状态。
6前庭统合失调
这种孩子比一般孩子更能给家长老师添麻烦。他们不听指挥；左右脑思考陷入混乱；严重者会有语言障碍；逻辑能力陷于混乱中。上学之后不能安静听讲，爱搞小动作，恶作剧，扰乱课堂纪律。老师不会喜欢这样的学生，最终的处理方式可能是不闻不问、置之不理。长此以往孩子越发感到被孤立，变本加厉的搞破坏引起注意。
在家可以玩的感统小游戏
科普完毕！现在上干货啦！C妈整理出来的适合0-6岁小朋友在家玩的感统小游戏。
1尝尝酸甜苦辣咸
玩法：用筷子沾点醋或柠檬汁、糖、苦瓜汁、辣椒、盐等，给宝宝吃并告诉宝宝这些味道的名称如：辣的。味觉的训练越小的宝宝效果会越好，1岁内的孩子虽然不会表达，但是长期的输入，孩子的味觉会很灵敏。
CC一岁8个月的时候已经可以准确描述出酸甜苦辣咸，而且认识葱、姜、蒜、花椒、麻椒、八角、辣椒。作为亲妈我也是惊到了，C妈有时候都花椒麻椒傻傻分不清楚。大部分妈妈都会对苦、辣、咸敬而远之，其实这样是不对的哦。现在CC快两岁，有时候让她跟着一起吃大人餐，他已经会把辣椒或是花椒单独捡出来，而且不挑食哦。
2小飞机
玩法：家长平躺在床/地板上，两手掐住宝宝的腋窝下，让宝宝慢慢“起飞”，向前飞，向后飞。飞到左边再飞到右边，让宝宝体验舒适的飞翔感觉。可以在宝宝身体硬朗一些玩这个游戏。CC每次都咯咯笑个不停，只要是一准备起飞的姿势，脚就自动抬起来配合，这是体力活，叫宝爸来参与吧。
3打悠悠
玩法：家长坐在椅子上，并齐双腿双脚，将宝宝放在你的脚面上近脚踝处，面朝你。家长抓着他的手，缓慢的将你的腿举起、放下。
4拔萝卜
训练目的：用身体运动感受节奏
玩法：孩子躺在床上当萝卜，家长拎起宝宝双脚脚踝往斜上方边拔边有节奏地唱“拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦，拔萝卜！嘿呦嘿呦，拔萝卜！”随着节奏反复弯曲和伸直孩子膝盖。最后“拔出来啰!”然后拉直孩子的腿。搓搓小脚丫，“萝卜洗干净啦，妈妈要来吃萝卜喽。”在不配合的熊孩子都会喜欢这个游戏。
5毛巾船摇啊摇
训练目标：调整前庭平衡机能，提升本体感
玩法：找一条长毛巾/毛毯/床单，让孩子趴卧/仰卧在毛巾上，爸爸妈妈抓紧床单4个角，将其前后左右上下晃动。嘴里念"毛巾船摇啊摇，毛巾船晃啊晃，毛巾船摇摇晃晃越过大海浪，左边摇，右边晃，前面冲，后面拽，上去越过大海浪，下来碰碰小礁石。" 宝宝也喜欢这个游戏，直到现在CC每次见我们整理床单之类的可以当“船”的东西，都会要求摇一摇。
6投球
玩法：把家里的废报纸揉成球（最好当着孩子面或是让孩子一起帮忙哦），放个脸盆或是纸篓在不远处，示范孩子“投球”，这个游戏可以玩到很大，等孩子大一些适当调整球的大小和筐子的远近。报纸球还可以滚啊、踢啊、丢啊，捡啊，爸妈们可自行开脑洞。
7叮当猫的口袋
玩法：找一个漂亮的口袋，里面放3-5样玩具或水果等，让宝宝摸一摸，问他摸到了什么，请他在拿出来，看看对不对。大一点的孩子家长提供指令要拿什么东西，让孩子按指令找出来。在大的话，可以尝试否定指令，如："请你把不能喝的东西拿出来""请你把不是蓝色的东西拿出来"等等加大难度。
8走直线和曲线
玩法：在地上划一条直线，让孩子伸平胳膊状保持身体平衡，踩着直线行走。熟练后，可改成曲线或头顶东西，增加游戏难度和趣味性。
9百变纸箱
训练目标 ：狭窄的空间可增强孩子的好奇心，提高宝宝对空间知觉和方向感，提升孩子的大运动能力，锻炼前庭觉和提升本体感。空间知觉的发展会让宝宝情绪更加稳定。
玩法1：准备物一个比较结实的纸板箱，逗引宝宝爬进纸箱里，“这是宝宝的家”，让他坐一坐，扶着站一站；
玩法2：当宝宝把玩具装进大纸盒里时，你可教宝宝推动大纸盒，“嘀嘀嘀，大卡车开来了，送货来啦！”
玩法3：大纸箱去掉盖和底（这里需要超大号的纸箱哦），像山洞一样，0-3岁的宝宝可以钻隧道，2-6岁的孩子可以和家长同方向并列跪趴在纸箱里面，两人脸对着纸箱内壁同时向前爬行，就像大车轮在转动一样。
10坐篮球
训练目标：提高孩子平衡能力，训练注意力和耐力，可使多动的孩子慢慢安静下来。
玩法：2岁以上孩子可以把篮球当座椅，例如坐在上面保持平衡听故事，4-6岁孩子可以延伸到坐在篮球上欣赏音乐、头顶书保持平衡。注意：避免摔倒，双腿与双脚要求并拢。
11听指令做动作
训练目标：提升听觉注意力和听觉辨别能力，提高听觉和动知觉统合的统合能力，提升学习能力。
玩法：1-3岁的宝宝可以做一步或二步指令，两步指令如：举手弯腰，3-6岁的孩子可以听指令做相反动作，如一部指令：摸左耳朵，孩子动作要摸右耳朵，如二步指令：用右手捂住左眼，孩子的动作是用左手捂住右眼。CC小朋友现在可以少息、立正。也勉强算作是两部指令吧，哈哈。
12袋鼠跳
训练目标：提升平衡感、增进亲子情感。
玩法：家里不用的大口袋，孩子在袋子里站直，双手抓住袋口的两边，做原地起跳和向前袋鼠跳。家长可以备一个更大的口袋，跟孩子一起亲子袋鼠跳。我和CC最爱袋鼠跳，C妈会边跳边唱，“我是袋鼠妈妈你是小袋鼠，一起钻进袋子快乐跳跳跳。”
中教全纳儿童能力训练，是国家教育部“科学教育——开发儿童少年潜能研究”课题组的推广项目。课题组成果为：综合脑科学、生命科学、思维科学、教育学等科学理论在内，结合教学实践推出的一系列致力于提升2-6岁幼儿能力和7-12岁学习能力培养的教育机构。
孩子的注意力不集中、写作业拖拉磨蹭，阅读跳行漏字，平日里胆小怕黑、不自信等等表现，不是孩子故意不争气，而是他的身体出现了问题，只是大多数家长朋友不了解。
全纳21天家庭儿童能力训练，就是以简单明了易操作的游戏形式让家长朋友们了解什么是感觉统合，并在家庭中通过游戏方式的坚持，改善和提升孩子的注意力，记忆力，思维能力，观察能力和人际交往等方面的综合能力。
全纳儿童能力训练
——本体感训练
本体感是指人对自己身体的感觉，身脑不协调的表现就是大脑对身体控制不良，如上课、写作业时身体老转来转去，不安地乱动，小动作多等。以下视频中，孩子定点拍球，训练大脑对手部肌肉的控制，提升手眼协调和专注力。
全纳儿童能力训练——前庭平衡训练
前庭平衡失调的表现为好动不安、注意力不集中、上课不能安心听讲、自控能力差。以下视频中利用感统器材，让孩子在游戏中提升平衡感，让孩子上课更专心。
全纳儿童能力训练
——本体觉训练
本体觉又称深感觉，是自信之本，闭目能确定其相应部位的位置、姿势和运动的方向，本体觉发展良好，大脑功能才能发挥自如。以下视频中利用感统器械，让孩子戴上眼罩跳过一个个平衡台，训练孩子的空间感、方向感、反应力和自信心。
全纳儿童能力训练——前庭平衡觉+触觉训练
前庭平衡失调会引发好动不安、注意力不集中、上课不能安心听讲；而触觉敏感的孩子表现为胆小、害怕陌生环境、容易产生分离焦虑或过分紧张。视频中的孩子利用感统器材，让孩子在上面行走，同时训练孩子的平衡感和脚底触觉。全纳儿童能力训练
——前庭觉训练
前庭觉是影响婴幼儿成长和学习发展最重要的一种能力，被称为学习之根。前庭觉不佳的孩子抗干扰能力弱，容易分心、走神。以下视频中利用感统器械，孩子趴在滑板上从滑梯下滑可以强烈刺激孩子的前庭体系，增进视觉平衡的发展。
全纳儿童能力训练
——空间感知觉训练
空间感强有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；有利于促进对空间关系的把握，发展方向感，以下视频中利用教具，让孩子将不同规格、不同数量的方块进行拼接，按教师要求组合成一个不同规格的长方形或正方形，训练及增强孩子的空间感知觉能力。
中教全纳儿童能力训练
——前庭平衡觉训练
前庭平衡失调会造成视觉感不良：无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，常抄错题抄漏字等。以下视频中利用感统器械，让孩子进行一个一个的行走，提升孩子的前庭平衡觉，改善孩子的视知觉能力。
中教全纳儿童能力训练——前庭平衡觉训练
注意力与前庭平衡能力有关，旋转不晕或一转就晕就是前庭平衡功能失调表现之一。视频中的孩子利于感统器材进行旋转训练，提升孩子的前庭平衡感，让孩子专注力更强，上课、写作业更专心。
中教全纳儿童能力训练——本体觉训练
本体觉又称深感觉，闭目能确定其相应部位的位置、姿势和运动的方向，本体觉发展良好，大脑功能才能发挥自如。以下视频中利用感统器械，让孩子带上眼罩来训练孩子的本体觉，提升空间感、反应力、自信心等能力。
中教全纳儿童能力训练——注意力训练
注意的稳定性是注意力重要的品质之一，是指保持在同一对象或活动上所保持时间的长短，保持时间越长，那么学习和活动的效率就越好。以下视频中利用教具，让孩子专注于将珠子穿进绳子当中，提升注意力的稳定性。
中教全纳儿童能力训练
——空间感训练
空间感强有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；有利于促进对空间关系的把握，发展方向感；以下视频中利用教具，训练孩子的空间感知觉能力和逻辑思维能力。
中教全纳儿童能力训练
——前庭平衡觉训练
前庭平衡失调会造成视觉感不良：无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，常抄错题抄漏字等。以下视频中利用感统器械，让孩子站在上面进行走圈，提升孩子的前庭平衡觉，改善孩子的视知觉能力。
中教全纳儿童能力训练——前庭平衡觉训练
注意力与前庭平衡能力有关，旋转不晕或一转就晕就是前庭平衡功能失调表现之一。视频中的孩子利于感统器材进行旋转训练，提升孩子的前庭平衡感，让孩子专注力更强，上课、写作业更专心。
中教全纳儿童能力训练——感觉统合能力训练
感觉统合是大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。以下视频中利用感统器械的拼接，让孩子同时训练到触觉、前庭平衡觉、以及本体感，让孩子全方面的发展。
中教全纳儿童能力训练——观察力训练
观察力是构成智力的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。以下视频是利用教具，让孩子从两张卡片中快速的检索出相同的的物体，在游戏中提升观察力。良好的观察力对于想象力和思维的发展有很大的作用。
中教全纳儿童能力训练——记忆力训练
记忆，是学习的重要环节，是巩固知识的重要手段，记忆力的好坏直接影响到学习成绩。以下视频是利用教具，以游戏的方式让孩子记住与颜色相对应的卡片来提升记忆力，让孩子的学习更加轻松！
中教全纳儿童能力训练——本体觉训练
本体觉又称深感觉，闭目能确定其相应部位的位置、姿势和运动的方向，本体觉发展良好，大脑功能才能发挥自如。以下视频中利用感统器械，让孩子带上眼罩来训练孩子的本体觉，提升空间感、反应力、自信心等能力。
中教全纳儿童能力训练
——手眼协调训练
手眼协调能力是指手的运动能力和眼球运动——视线一致，既眼和手的动作能够配合。以下视频中，让孩子将珠子夹到杯子里，促进手部精细动作的发展，既能训练手眼协调能力，同时训练注意力的稳定性。
中教全纳儿童能力训练
——前庭平衡训练
前庭系统掌管平衡感，前庭平衡不良会造成身体控制不良，引发孩子好动，影响孩子的专注力。以下视频中，利用感统教具训练孩子的前庭平衡，同时加入对墙抛接球的游戏，提升孩子注意力的分配能力和手眼协调能力。中教全纳儿童能力训练——思维能力训练
思维就是把所接受的事物与已有的知识经验联系起来，进行分析与比较，综合与概括、判断、推理与决策的过程。以下视频中利用教具，让孩子进行比较、配对等方法训练思维能力。
中教全纳儿童能力训练——前庭平衡觉训练
注意力与前庭平衡能力有关，而旋转不晕或一转就晕就是前庭平衡功能失调表现之一。视频中的孩子利于感统器材进行旋转训练，提升孩子的前庭平衡感，让孩子专注力更强，上课、写作业更专心。
中教全纳儿童能力训练——注意力训练
注意力是学习能力的基础，而视觉追踪又是注意力当中重要的一部分，阅读和写作业漏字漏行就是视觉追踪不良引起的，以下视频利用纸面教具训练改善孩子漏行漏字的问题，提升视觉追踪能力。
中教全纳儿童能力训练——手眼协调训练
视觉空间感发展不良的孩子会出现写字经常左右颠倒、笔画顺序错乱，阅读常跳行跳字，抄写漏字、漏行。以下视频利用纸面教具将左边格子里的笔画抄写到右边的格子里，训练孩子的手眼协调能力和专注力。
第5篇：感觉统合
常见的儿童感觉统合问题 作者：吴汉荣教授来源：《给孩子智慧的教育》 浏览次数：725 日期：2007年4月18日 10:48
触觉问题
1.躲避接触 固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物
2.讨厌被触摸 讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业
3.爱打架 爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈
前庭感觉功能问题
1.上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确 2.阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定 3.晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕
4.结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别
5.逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作
本体感觉功能问题
1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲
2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差
3.容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强
4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木
5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向
——摘自《给孩子智慧的教育》吴汉荣教授 同济医学院
小结：吴汉荣教授提出了触觉、前庭感觉、本体感觉的功能失调造成的问题。触觉问题：怕触摸、非恶意性的身体接触、爱发脾气、爱打架、粘人； 前庭觉问题：晕车、晕船、大幅度运动中头晕、阅读中多字少字、上课姿势不正确、结构与空间难以辨别差别。
本体感问题：顺序和时间意识差，缺乏自信心、依赖性强、完成精细动作困难、技能差、动作笨拙、方向感不强、孤僻、不合群。
爱尔丝博士的观点
浏览次数：310 日期：2007年4月18日 10:48
爱尔丝博士指出：感统失调会影响儿童的健康成长，主要体现在影响儿童心理素质的提高、对儿童智力开发和综合能力的培养不利、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等方面，其具体表现如下：
*前庭平衡统合不足： 易出现多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言发展迟缓等现象。*视觉感不良： 易出现尽管能长时间的看动画片、玩电动玩具，却无法顺利的阅读，经常出现跳读、漏读或多字少字，常把数或字写颠倒。
*听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，经常忘记老师说的话和留的作业等。
*触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭等，过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；缺乏自信、消极退缩。
*痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为、自伤自残，不懂总结经验教训；或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。
*本体感失调：方向感不强，容易迷路，容易走失，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐像，容易驼背、近视，过分怕黑。
*动作协调不良：走路容易摔倒，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等精细动作。
小结：爱尔丝博士指出：
儿童在前庭平衡、视觉感、听觉感、痛觉、本体感、动作协调等方面失调的主要表现。前庭平衡统合不足：上课不专心、粘人、爱挑剔，头晕、情绪不稳定等。
视觉感不足：虽然能长时间看玩，但无法顺利阅读，经常出现多字少字、数和字颠倒。听觉感不足：对别人的话听不进去，经常忘记老师说的话和布置的作业。痛觉敏感或迟钝：自伤自残；孤僻不合群；缺乏好奇心、探索行为。本体感失调：方向感不强，依赖性强。
动作协调不良：完成精细动作困难，大运作技能差，动作笨拙。
感觉统合能力发展
作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：415 日期：2007年4月18日 10:47
1、初级感觉统合阶段（1—2 岁）
脑重 925—1046 克。脑细胞长出许多突起，分出侧枝，形成专用神经通道。与此相应，多种感觉统合形成知觉。
2、中级感觉统合阶段（3—5 岁）
脑重 1100—1150 克。侧枝的分枝增多，专用神经通路随感觉整合而增多，并使大脑 5 个语言区都发育成熟并建立联系。
3、高级感觉统合阶段（6—10 岁）
脑重 1150—1250 克。经感觉统合后的心理、行为反应已较复杂。
4、脑的成熟（15 岁左右）
脑重 1350 克，近似成人脑重 1400 克。这时，感觉统合功能基本发育成熟，心理能力仍需进一步发展，大约到 20 岁左右才完全成熟。
小结：感觉统合的发展阶段共包含4个阶段，最重要的阶段是3-5岁中级阶段，是大脑各区逐渐发育成熟，对外界感觉增多。
感觉统合失调的危害性
作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：624 日期：2007年4月18日 10:46
儿童天生就是天才，感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该很优秀的方面却表现不出来，直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，就是这个道理。
感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显。到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神，不能独立完成作业，学习成绩总是一般或较差，将来考不上中学考不上大学，耽误孩子的前途和人生，让家长最为揪心。感觉统合失调的孩子到青年期变化比较明显，孩子的智力正常，在校学习成绩也很好但走上社会却显得无法适应，力不从心，很多方面发挥不出来，社会适应能力、工作能力、交际能力出现困难，落于人后，遗憾终生。
感觉统合失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视，感统失调的孩子12岁以前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型无法改变，孩子会带着不良习惯和性格甚至罪恶的心理走完自己的一生。
感觉统合失调通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。
1972年美国儿童心理学家爱尔丝博士通过测试发现2-13岁儿童中感觉统合失调严重的儿童占10%-30%，北京医科大学对3110名儿童测试发现感统严重失调的占21%。有人误认为儿童智能训练馆只是对那些表现严重的孩子，其实是不正确的，爱尔丝博士通过大量研究发现几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现的轻重程度不同而已，也就是说儿童的大脑要达到100%的感觉统合是不可能，因此应该说所有的儿童都需要去儿童智能训练馆参加感觉统合专业训练。
小结：感统失调的孩子在学龄期时，在学习能力和性格上就会慢慢表现出来；到了青年期，工作、交际、适应能力都会出现问题，影响以后的生活。感统失调的儿童智力很正常，很难引起家长的重视，12岁以前可以通过感统训练纠正，超过12岁就会定型化，影响孩子的一生。感统训练馆不只是针对感统失调严重的孩子，研究表明几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现的轻重程度不同。因此所有的儿童都应参加感统训练。
造成儿童感觉统合失调的原因
作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：807 日期：2007年4月18日 10:46 美国南加州大学爱尔丝博士及其他十二位儿童专家共同指出，儿童感觉统合失调，主要有以下两大原因造成：
１．生理原因（先天性的）
因胎位不正引起的平衡失调；
因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调。因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害；
２．环境及人为的原因（后天性的）
由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；
父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；
出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调； 父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏； 过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；
父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折；
延误纠正时机，错过13岁前的纠正年龄，造成儿童感觉统合失调定型化。
小结：造成儿童感统失调的原因主要包括三方面：
1、出生前，由于母亲在怀孕期间不科学、不正确的吃药和打针；
2、出生时，大部分的母亲选择剖腹产，使儿童没有经过产道挤压刺激；
3、出生后，由于现代都市单元化的居住环境，极大地减小了孩子的活动空间，限制了与外界的接触，小家庭中父母对孩子过度地保护要求多，在竞争激烈的教育方式下亲子关系紧张。家庭中空调影响了触觉的正常发育。儿童在12岁前是纠正感统失调的好时机，错过了，就会使感统定型化，影响未来的学习与生活。
感统的三大系统
浏览次数：787 日期：2007年4月18日 10:47
（一）触觉系统
是最基本、影响力最大的系统。触觉是提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源，可以让小朋友避开或抵抗危险，同时，它对小朋友心理社会化的发展，非常的重要。在早期，小朋友通过触觉可以和妈妈建立起亲密的关系，而在以后，可以帮助打好发展良好人际关系的基础。另外，在手部动作方面，触觉和区辩觉的建立，可以促进小朋友对物体形状、大小、重量的认识，是往后认识发展重要的基础。
（二）前庭系统
能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。而前庭系统在脑干部的前庭神经核，能够经由上行或下行神经通路及脑干本身的功能，影响其它的感觉系统。它与眼外肌也有密切的关联，所以对于小朋友视觉、动作的协调，也有很大的帮助，而前庭系统最重要的功能之一，是对肌肉张力的影响，使小朋友能发展出正常的肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群）、维持姿势、产生动作及发展出正确的身体空间概念。此外，它会告诉我们个体在环境中的空间关系，使人在身体与情绪上有安全感，也有助于小朋友的心理发展。
（三）本体感觉
主要是经由肌肉、关节或骨骼等接受器官而来的讯息，而其对感觉统合最大的功用，是维持肌肉正常的收缩，使关节能够自由活动，因为动作是促进感觉统合发展最主要的途径。它可以影响神经系统的兴奋状态，增加本体感觉的输入，有助于情绪正常化，另外，本体感觉会影响个体视觉、知觉及身体空间概念的发展，进而影响个体计划活动的能力。同时，因为本体感觉本身有抑制性作用，我们可以利用一些有阻力本体觉活动，使活动量太大的小朋友安静下来。
感觉统合的训练原则，就是利用观察及评测工具，分析小朋友在哪些方面出了问题，而针对上述三大系统，直接给予小朋友各种适合的感觉刺激，或者利用特别设计的活动，间接的给予刺激，来控制感觉刺激的输入，小朋友为了达成目标，自然会整合各种输入刺激，做出适当的动作反应。
——摘自《奇德儿·超人计划》
小结：感统包括触觉、前庭觉、本体感三大体系，根据孩子感统方面不同的失调问题，针对三大体系，直接给孩子适合的感觉刺激或间接地以设计的活动为主给予刺激，做出相应的动作，来达到训练的目的。
感统失调的常见表现
日期：2007年4月18日 10:45
下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。★好动不安，注意力不集中
☆毫无原因惧怕某些科目、心理障碍多 ★看似聪明，却胆小不敢表现
☆自言自语、无法与人沟通 ★容易跌倒或撞墙
☆咬手指或无法戒除奶嘴
★笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 ☆写字无法在框内、笔画经常颠倒 ★固执、脾气暴躁
☆发音不佳、语言发展缓慢
★粘人、爱哭、性情孤僻
☆坐立不安、姿态不良、无法安静 ★挑食、偏食、餐饮习惯不佳
☆喜欢爬高、却不敢走平衡木 ★怕别人碰触身体、容易吵架
☆爱旋转游戏、过久而不会晕眩 ★眼睛容易酸、讨厌阅读
什么是感统
浏览次数：1446 日期：2007年4月18日 10:45
根据国家教育部“科学教育”项目调查，我国学龄儿童中很多孩子由于感统运动不足出现学习困难，而且呈逐年上升的趋势。2006年，上海高达52.7%、北京也有46.2%，其它许多大中城市的数据也都超过了西方国家的33%比率。
什么是感统 “感统”即感觉统合理论（sensory integration theory），是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(J.Ayres)于1972年提出的。“感觉统合”一词，是由Shrtinhyot.C.S和Lashley.K.S于1960年提出的。
爱尔丝博士从1950年初开始她的研究工作。她发现许多智力正常的儿童动作笨拙学不会系鞋带或者学习不好。后来她的工作延伸到智能障碍、自闭症、情绪困扰、行为异常等领域。感统理论认为，感统是人体器官各部分的感觉信息，经由大脑功能的运作有效地组合起来提供学习与动作的基础；学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动；身体的视、听、嗅、触及平衡感官（中耳），透过神经组织传入大脑各功能区，称为感觉学习；大脑将讯息整合做出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合不足，便会形成脑功能反应不全，会引发学习上的困难。学龄前儿童的大脑就是一部感觉处理机器。在这段时间，儿童都是直接依靠各种感觉来认识身体和周围环境的。他们会学习如何对抗地心引力做出适当的肢体活动，学习不同的感觉刺激所代表的含义；更重要的是在这些过程中，学会适应环境，扮演适当的角色。
儿童的大脑在正常情况下是一个组织良好的系统，我们虽然不能透视儿童的大脑，但是可以从他们的行为表现了解儿童大脑的工作情况。当一个儿童的表现与一般儿童不太一样时，可能他的大脑就存在统合不佳的问题。
小结：感觉统合是学习能力的基础，而运动学习又是主要内容，感觉统合是人体器官各部分的感觉讯息，经由大脑功能的运作有效地组合起来以提供学习及动作基础。感觉统合失调，就会使脑功能反应不全，从而引起学习上的困难。我们可以通过儿童的日常表现看出大脑的统合情况。“感统”一词是美国南加州大学临床心理专家巧玲珑爱尔丝博士于1972年提出的。
小结：由于小家庭制度以及儿童活动范围减少，受后天的影响，导致儿童发展中产生的问题表现如：怕别人碰触，爱发脾气、爱打架；日常生活中的晕车、晕船、大幅度运动容易头晕、上课姿势不良；缺乏自信心、做精细动作困难、笨手笨脚等。
原因探索
作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：643 日期：2007年4月18日 10:45
感统小常识——本体感故事
作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：647 日期：2010年12月27日 18:10
感统小常识——触觉故事
作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：755 日期：2010年12月27日 17:49
感统小常识——前庭觉故事
作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：1459 日期：2010年12月27日 18:28
联系人: 任老师
电话: ***
感觉统合是指大脑对接收到的感觉刺激能够很好的组织、比较、并选择准确的反应形式做出正确的判断和动作。本信息来源于赶集网ganji.com 感觉统合失调的常见行为表现：
1、好动不安，注意力不集中
2、行动笨拙，反应迟钝
3、语言发展迟缓
4、讨厌被触摸，胆小或暴躁
5、学习存在困难
6、大运动与精细运动不好
感觉统合训练还可以矫正儿童多动症、抽动症、自闭症、智力发育迟缓、语言发育障碍、运动协调障碍等特殊问题
思圆行方学习能力研究中心开设的感觉统合训练课程，科学合理的按照训练游戏要求对不同情况的儿童进行训练。有以下几点：
1、专业的测评软件，更准确的评定孩子的感觉统合能力水平；
2、专业的训练教材，根据不同情使用不同教具，以及制定相对应的训练计划；
3、负责、有经验的感统老师，与儿童愉快相处，在游戏中将训练内容很好的完成。
4、舒适的训练环境。觉统合训练是通过器材对大脑功能进行训练。
感 统 训 练 专 题 计 划
一、研究对象：大班5-6岁全体幼儿
二、研究时间：2006年9月—2007年1月
三、研究目标：
1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统
2、帮助儿童抑制和调节感觉信息。
3、帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力，组织能力，学习能力 ，集中注意的能力。
四、研究内容
要进行感觉统合训练，首先要先了解什么是感觉统合。爱瑞斯博士认为感觉统合即是指将人体器官各部分感觉信息输入，组合起来经大脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展，就会产生感觉统合失调。儿童不同的感觉统合失调会有不同的表现。如前庭平衡功能失调的儿童表现多动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，容易违反课堂纪律，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意等。视觉感不良的儿童表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，不会做计算，常抄错题抄漏题等。听觉感不良的儿童表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。触觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为害怕陌生的环境，吮手、咬指甲、爱哭、过分依恋父母、或爱惹别人，偏食或暴饮暴食，脾气暴躁；痛觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为经常有冒险行为，自伤自残或者少动孤僻不合群等，本体感失调的儿童表现为方向感差，易迷路，闭上眼睛容易摔倒等。动作协调感不良的儿童表现为动作协调能力差，走路易摔倒，不能像其他孩子会拍球、骑车等。精细动作不良的儿童表现为不会系鞋带、用筷子、手工能力差。综上所述，这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差，影响注意力和记忆力，影响言语表达，影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动、也影响人际关系，妨碍正常的生长发育。因此对孩子进行感统训练势在必行。
五、研究措施
儿童感觉综合训练首先要由老师针对研究对象判断孩子的感觉失调程度和智力发展水平，然后制定课程，通过一些感统器材以游戏的形式让孩子参与。一周三次，分别安排在游戏或户外时间，重度失调的儿童练习数则相应再多一些。具体措施如下。
首先，分发家长问卷，了解幼儿感统能力发展现状，作出评定。其次召开家长会，举办家长感统知识讲座，进行感统宣传，让家长也能配合我们的感统训练。然后，选取个案研究对象。准备工作完毕后，开展一系列生动活泼的游戏训练活动。活动中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧，给孩子自由选择项目的权力，让他们做主角，尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。根据他们的自然活动，调动他们的活动训练的积极性，过度到规定动作，依次调动他们的参与兴趣。
在活动中我们将使用滑板车、平衡台、大笼珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海绵球池等感统器材进行游戏，还将组织幼儿玩沙，玩水池等活动，塑粒、木屑、纸片、米等的触摸活动，各种花样翻滚活动。此外我们还将定期提供给家长一些感统亲子活动。如不倒翁、划艇仔，搓面团、苹果树等游戏让家长在家也配合进行感觉统合训练。
我们希望，通地感觉统合训练，能加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习互相友好的态度，培养他们的团队精神。实施具体内容如下： 九月份
1、在平衡台上练平衡
平衡台 过小桥等平衡游戏
2、跳障碍物
双角跳球
袋鼠跳等游戏 十月份
1、练瞬发力和协同心
跳床 钻山洞等游戏
2、各种游戏体验
3、练投掷
沙包、抛绳结等游戏
4、综合练习十一月份
1、练持久力和柔软性
大龙珠等游戏
2、练眼和手的协应力
穿珠、穿项链等游戏
3、练集中力
独脚凳等游戏
4、综合运动 十二月份
1、练投掷 沙包、沙袋等游戏
2、玩球 各种球类
4、综合运动 一月份
1、练高跷运动
走高跷、2、综合练习
第6篇：感觉统合
感觉统合1972年，美国南加洲大学爱尔丝博士提出的感觉统合失常学原理，认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。感觉统合失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在严重影响儿童心理素质的提高，对儿童智力开发和综合能力的培养不利，学习能力和性格上容易出现障碍，人际关系敏感或社交退缩，心理素质差等。
一、感觉统合的意义
感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析，综合处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效的运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级而复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力，概括和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会使机体不能有效运作，称为感觉统合失调。主要分为平衡统合，触觉统合，本体感统合，视觉和听觉统合五大方面。
二、儿童感觉统合失调的主要原因
1、先天原因：妊娠期紧张焦虑，活动不足，工作忙碌，姿势不良，导至胎位不正，母亲嗜烟酒，浓茶、咖啡等，环境恶劣，污染噪音等，早产，剖腹产，摇抱少，使最早的触觉学习丧失，导致先天的触觉防御过度或迟钝。遗传因素。
2、后天原因：单层单元住宅，核心家庭，友伴丧失。未爬行或爬行不足。父母忙碌右脑刺激不足。保护过度，限制过多包办代替。溺爱娇宠，洁癖者的养育。祖父母传统式的教育，长期依赖学步车、婴儿床。缺乏知识，延误矫治，使失调固定化。
三、感觉统合失调儿童的主要表现
1、前庭平衡失调的表现：
多动，脾气暴躁，手脚笨拙，注意力涣散，方向感不明，动作协调性差，话多而语无伦次，喜欢旋转，不晕或过晕，情绪波动，易冲动，常和同伴打架，喜欢惹人，左右不分，模仿困难，做事没信心，学习能力以及习惯培养不起来。
2、本体感失调的表现：
语言障碍，阅读障碍，脾气暴躁，身体形象差，动作不协调，左右脑协调差，消极，缺乏自信，学习生活秩序一塌糊涂。
3、触觉统合失调的表现： 1）触觉迟钝的表现：手指不灵活，丢三落四，无故弄坏东西，生活自立能力差，无故乱摸，缺乏自信，要求不高，拳头式握笔，过分用力。
2）触觉防御过度：情绪化，神经质，社会性差，退缩，胆怯，行为违常，自闭、饮食习惯差，吮手指，咬指甲，咬人，屡有自慰，怕人碰触，攻击性强，体弱多病坐不住，注意力差。
4、视觉统合失调的表现：
注意力不集中、写字串行、笔画颠倒，大小不一，写字出格，阅读困难，计算出错；丢三落
四、作业磨蹭、考试丢题。
5、听觉统合失调的表现：
五音不全、语言理解能力差、答非所问、听而不闻、吐字不清、用词组句能力差、注意力不集中。
四、感觉统合相关问题
1、为什么越来越多的孩子有学习困难？
近年来，感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题越来越多，主要因素是小家庭结构和都市化生活，大人对幼儿过度保护、要求太多，加上剧烈竞争的教育方式、亲子关系的僵化和紧张。幼儿活动空间不足，冷气等更阻碍了触觉学习，造成神经系统无法健全发展，大脑功能有成长不全现象。
2、感觉统合不足形成大脑功能不全
人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。
学习能力是身体感官，神经组织及大脑间的互动，身体的视听嗅味触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将迅息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些信息整合，作出反映再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。
3、语言发展迟缓大多由于感统不足
语言能力包括听、说、看、写，是人类独有的高度复杂性神经运作。大脑皮质层分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。
4、本体感是自信心和创造力的根
人类身体的活动，大多是在不知不觉下进行的，人不用老是顾忌身体如何行动，手脚才能灵活、心情才不会紧张、焦虑，也才能有足够的自信心，本体感发展良好，大脑功能才能发挥自如，观察力敏锐、反应迅速，人生最重要的想象创造能力也才能丰富地发展起来。
5、平衡感是人类行动的基础
平衡感不佳，会形成站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气躁、好动不安、注意力不集中、人际关系不良、有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱。
平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。
6、触觉是神经系统的营养 触觉不佳的幼儿最常见的毛病是在家和外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气，固执、挑食、偏食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。触觉过度敏感的幼儿，通常反应较快，智商（IQ）也较高，但由于情绪无法控制，情商（EQ）等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉（唇、舌、颚、声带）发展不足，进而形成音感差及发音不正确等毛病。
五、训练宗旨：
*针对在学习与生活中感统失调的儿童对症训练，训练前先由辅导员测试孩子的感统失调的种类和程度，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器材，以游戏的形式让孩子参与。
*为幼儿创建丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学。
*给孩子自由选择项目的权利，根据他们的自然活动，调动他们的活动训练的积极性，从自选动作过渡到规定动作，以此调动他们的参与兴趣。
*通过多样翻滚的活动，使孩子在平衡感、触觉感、手脚及身体协调方面，前庭固有感觉，投、拍、爬等方面，有着乐此不疲的兴趣，以达到其训练目标。
*对年龄幼小的儿童，我们在活动中，本着适应幼儿平等游戏特点的原则，用带领引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的。
*通过感觉统合训练，加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神，调动他们的各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。
*通过科学专业的感觉统合训练，有效提升儿童的注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力、创造力、大运动能力、精细动作能力、语言能力、数学能力、自然分类能力、空间知觉能力、社会交往能力、自理能力、音乐节奏能力、意志力、反思能力、迁移能力等十八种能力。
第7篇：感觉统合公开课 教案
感觉统合（训练）教案
训练内容：直线爬、双脚向前跳
适用学生年龄：10岁以下 训练课型：新授课
训练课时：一课时
一、学情分析
A类学生：身体双侧协调性好；注意力集中、情绪平稳；自控力强，无攻击性。
B类学生：身体双侧协调性一般；注意力较集中、情绪较平稳；有一定自控力。
C类学生：身体双侧协调性差；注意力分散、情绪化现象严重；自控力差，多动、冲动、有攻击性。
二、设计意图：
本课设计的活动是为了培养学生有一定的感统训练基础，旨在通过爬行和跳跃的训练，强化儿童身体两侧配合、平衡反应和视觉运动协调能力；同时整节课在一个大的童话情境中将游戏活动贯穿始终，既帮助儿童将学过的感统知识进行整合与复习，又极大的调动了孩子参与活动的积极性。
三、活动目标： A类学生 ：
1、参与目标:培养学生主动参与训练的态度与行为，2、技能目标:独立完成训练项目。练习爬行、跳跃，强化学生身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调能力。发展学生走、跑、钻等能力。
3、情感目标:在训练中体验快乐，获得成功的感觉。培养学生注意力集中的习惯和团结、勇敢、谦让的好品质，加强学生的自我保护意识。B类学生:
1、参与目标：在训练情景中培养学生参与训练的意识和意愿；
2、技能目标：在教师协助下完成部分训练项目。练习爬行、跳跃，强化学生身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调能力。逐步发展学生走、跑、钻等能力。
3、情感目标：激发学生的训练兴趣
C类学生：训练学生手眼协调能力，开发思维和智力。在训练中体验快乐，获得成功的感觉
四、活动重点：
通过训练，学生能独立完成直线爬行、向前跳跃。
五、活动难点：
帮助学生身体协调，空间知觉和运动能力的养成。
六、活动准备：
爬行垫、软垫、万象组合、动物头饰、各色水果图片、小红花、场景布置道具等
七、教学方法：
示范法、讲解法、游戏教学法、个别辅助法、分类练习法
八、活动过程：
1、（童话情境导入）今天，我们来到了一片大森林，看，走来了一群可爱的动物宝宝！（老师与动物宝宝一一打招呼）今天，老师要带小动物们去大森林里采水果啦，好不好？（好）你们想摘哪些水果呀？（出示水果卡片）水果林在遥远的地方，我们要爬过一条窄窄的山路，还要跳着经过惊险的鳄鱼岛，才能采到香甜的水果！路程有点艰难，但是小动物们不要怕，只要我们勇敢向前，团结努力，一定能够成功的！那让我们先和董老师一起动动手、动动脚，做个热身运动吧！（做准备活动：身体音阶歌）
2、看来小动物们都准备好了，那我们就要开始爬山路啦！首先我们请董老师来为我们示范一下。（讲解动作要领）（引导同学逐个完成，并强调动作要领）（注意事项：提醒儿童注意自己手脚和身体的运用。当孩子有不舒服的感觉时，应马上停止。）
A类学生独立完成。B、C类学生教师协助完成。
3、小动物们都非常的厉害！闯过了第一关，下面我们要接着完成第二关啦！前面是一片惊险的鳄鱼岛，一不小心就会被鳄鱼咬到腿，不过小动物们不要害怕，这里有一座石头桥，我们可以踩着石头跳过去！想要走过石头桥，我们首先要学会怎么跳！那我们学习一下原地跳吧！（请老师示范，讲解动作要领，学生逐个练习）学习双脚向前跳（请老师示范，讲解动作要领，学生逐个练习）
A类学生独立完成。B、C类学生教师协助完成。
4、小动物们学会了原地跳和向前跳，那我们就要准备勇闯鳄鱼岛啦！首先请董老师为我们示范一下！（讲解动作要领）（引导同学分组，进行分组教学）
A类学生独立完成。B、C类学生教师协助完成。
5、小动物们可真厉害呀！都摘到了自己想要的水果，天马上要变黑了，我们要准备回去啦！哪个勇敢的动物宝宝能为大家引路呢？（引导同学们返回原点）
6、小动物们，你们摘到了好多水果，和大家分享一下你们都摘到了哪些水果吧！孩子们，你们想不想再去水果林摘水果啦？那我们这次兵分两路，看看哪一组小动物能做的又快又好！注意在比赛过程中小伙伴之间要互相鼓励，团结谦让哦！（学生进行比赛，师从旁指导、适当保护，并注意调节气氛）
（教师引导同学分组，进行比赛）
7、好，现在老师宣布摘水果的任务圆满完成！（鼓掌，组织课堂）在刚刚的比赛中，每个动物宝宝都通过各自的努力采到了水果，你们都采到了哪些水果呀？（学生各自说）
8、今天，动物宝宝们都很努力，不仅学会爬和跳，还在活动中体会到了劳动的快乐。你们今天开心吗？那我们下次再一起玩吧！再见！
