第1篇：少 儿 英 语 教 案 模 板
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point(教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids(教具)
四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye!”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
第2篇：英语课程教案
Leon Plan Date: 2010-12-20
Teacher: Liu Xu
Cla: Cla Two, Grade 2007
Teaching Contents:
Module 2 Friendship(New Standard English)
Unit 2 No one knew who I was
—Reading and Vocabulary
Teaching Aims:
1.Improve the students’ ability of reading comprehension.2.Get the students to have a global understanding of the reading paage.3.Learn and master some useful expreions.4.Study the object clauses with who, what, how, where, when and whether.Teaching Important Points:
1.Train the students’ reading ability and improve their reading skills.2.Enable the students to understand the text better.Teaching Difficult Points:
Improve students’ reading comprehension.Teaching Aids: Multi-media computer, recorder, cards
Teaching Procedures: StepⅠ: Greetings and Revision
Ask students to make dialogues in pairs.Share their dialogues with the whole cla.Make sure they can use suitable questions to get some personal information.StepⅡ: Lead-in
When was the last time you felt unhappy? Who did you tell that you were unhappy? What did you do to feel better? How can you make other people feel happy?
Step Ⅲ: Reading and Vocabulary
Part One: Fast Reading A.Give the students five minutes to read the paage with the four questions below: i.Who id the writer? ii.Where do the main events or story take place? iii.When do they take place? iv.Why id it called A beautiful smile? Part Two: Careful Reading and Practice Read again and do some practice on page 13, No.3
StepⅣ: Conclusion
Lead students to speaking out what we have learnt in the cla.StepⅤ: Homework
Workbook: Reading—Are you a good friend?
第3篇：信息技术课程中任务驱动教学法之任务设计
信息技术课程中任务驱动教学法之任务设计
任务驱动教学以任务为主线,师生围绕任务互动,学习以“完成任务为标志”。任务是问题提出的表现,是一堂课的核心,是实现教学目标的载体,是联结知识与能力的桥梁,是教学设计的关键。信息技术课程中的任务特指需要利用信息技术来解决的某个或多个实际问题。任务大致可以划分为两大类型,一种是封闭型的,另一种是开放型的。
任务的设计是课堂教学的准备工作,是问题提出的表现,它的好坏直接影响着教学效果。为此,任务驱动教学法在信息技术课堂的实施过程中,在设计任务时要着重考虑以下几个方面。
1 任务设计以教学目标为依据
首先,明确具体教学目标,将课程目标细化并渗透到任务中去。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个层面的目标相互渗透、有机联系,共同构成高中学生信息技术课程的培养目标。具体教学时,要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。任务的设计要有明确的目标,要求教师在总目标的框架上,把其细分成一个个的小目标,并将具体教学内容细化为多个易掌握的任务,通过这些小的任务来体现课程目标。
其次,正确认识教学目标的完整性,使任务设计有的放矢。一方面,信息素养的培养是一个整体过程,任务的设计要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层次,避免教学目标的片面化,注重不同层面信息素养的综合提升和协调发展,不能人为地割裂三者之间的关系或通过简单活动孤立实施。另一方面,教学目标的完整性并不是牵强附会地将信息素养的各层面都融入一两个任务中去实现。
2 注重任务的真实性、趣味性
任务的真实性是指创设密切联系学生学习、生活和社会实际的有意义的任务。具体讲:一是涉及学生已有的学习和生活经验;二是涉及将信息技术应用于解决学生学习和生活中的实际问题。这样的情境可以激发学生主动探索的欲望,减少知识与解决问题之间的差距,提高知识的迁移能力。另外,配以任务的趣味性可以更好地激发学生的好奇心、挑战欲。
3 任务设计要有层次性
素质教育要求面向全体学生,使每个学生都在自己已有基础上得到较好的发展。而学生在智能水平、性格特点、认知风格等方面都存在很大的差别,学生信息技术水平更是千差万别。因此在进行任务的层次性设计时就必须考虑到两方面的问题。
1)根据不同层次学生的认知水平和特点,分层制定教学目标,选择教学内容,设计不同层次的任务,使每个学生都能达到其最近发展区,得到充分发展,体验到成功的快乐。教师规定任务最低层次的标准,再逐步提升。例如,有些掌握得比较好的学生很快就能完成基本任务,这时就要求教师根据其完成情况及时提出更高层次的相关任务,让他在体验成就感的同时保持更强的学习动机。
2)在设计任务时要注意由点及面、逐步推进,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观各方面都由浅入深渐进发展。每个封闭型任务的知识点一般不能多于两个以上的重点、难点,否则会因为太难而打击学生的积极性;规模要小,因为规模小则容易完成,就会产生一种成功的自豪感,并且在多个封闭型任务之后要适当地设计开放型的大任务,以便整合知识,提高不同层次学生的应用、合作能力。
4 恰当把握任务的开放性程度
任务的开放性主要指:一是完成任务的方法或者途径应该是多种多样的,避免学生死记硬背操作步骤;二是任务的成果形式也应该是丰富多彩的。教师为了让学生领会任务,需要对其进行描述或提供任务的样本,这些只是参考,应避免学生刻意模仿。
任务的开放性是以完成基本操作为前提的。例如,在学习使用画图工具时,要求学生设计一副“春天”的图片,一种要求学生充分发挥想象力随意创作,只要能描述春天就可以了;一种给出画面中必须包含的元素,此外可以充分发挥想象力来组织画面。显然,前者开放性更强,可以让学生更好地表现自我,但是不能避免学生可能使用单一工具完成整个任务;后者要求有些苛刻,可以促使学生使用更多的工具来完成任务,又不至于要求死板,压抑学生表现自我内心的欲望。可见,为了更好地培养学生的信息素养,就要适度控制任务的开放性程度。
一般而言,封闭型任务的开放性相对要低,开放型任务这方面要求较高。学生任务设计时应把信息技术和相关学科的知识进行整合,以培养应用信息技术解决实际问题的能力,提高综合素质。由于信息技术课是一门实践性很强的课程,学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。因此,教师在进行任务设计时,应增强任务的可操作性设计,使学生只有通过亲身实践才能完成任务。■
(作者单位:河北赞皇中学)
第4篇：任务二 中秋之夜教案
教科版信息技术四年级上册教案
任务二 中秋之夜
教材分析：
本课以中秋为背景，围绕“中秋之夜”这一传统佳节的主题开展教学，对一幅用黑白线条绘成的图画进行填色、美化。中秋节的夜晚是美丽的，皓月当空，人民燃放烟花庆祝团聚，以此情境激发学生对生活的热爱、对亲情的感悟。学情分析
大多数学生对画图软件都不陌生，很多孩子都已经简单会使用画图的软件，但是，他们并不了解这些工具有什么用？怎样才能用好它。可有针对性的选取一些会用软件的学生来担当小老师，尝试指导教学，找出问题和不足加以改进。教学策略及教法设计
以EEPO为教学理念，以小组合作进行学习，让学生参与到课堂教学之中，请学生担任教师，给其他学生指导，找出学生的不足加以改进。以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，培养学生团队精神以及解决问题的能力。教学目标：
（1）知识与技能：①学会如何打开已有文件。
②学会正确使用“填充”“工具给图画上色。③学会解决漏色和绘制礼花的技巧。
（2）过程与方法：让学生通过案例比较、探究学会使用放大镜等工具辅助绘画。
（3）情感态度与价值观：让学生体验传统佳节祥和、团聚的氛围，感受“画图”软件的神奇。教学重点与难点：
(1)重点：学会正确使用填充工具给图画上颜色。(2)难点：学会解决图画漏色问题。
教学安排：
1课时。教学准备：
已制作好的“中秋之夜”课件以及课堂需要的素描图和成品图。预习作业：
阅读课文，尝试在家操作。[教学过程]
一、引入
师：同学们，上周中秋节三天假期过得开心吗？中秋节是我们中华民族的一个重要的传统节日。但是，不止我们过中秋，世界上还有其他一些国家也要过中秋，我们来看看，他们是怎样过中秋的。（播放网络视频）
『通过播放视频，了解其他地方的人们怎样过春节，引出学生在中秋节这天怎么过。』
师：各国庆祝中秋节的方式真是多种多样呀！今年的中秋有些特别，十五的月亮十五圆，大家晚上去赏月了吗？中秋的夜景美不美？想不想把中秋美丽的夜景画下来呢？今天，我们就来画中秋之夜的美丽景色。
师：在大家画之前，我们的老朋友小迪给大家带来2幅画，给大家看看。（课件出示
1、中秋之夜的素描图。
2、中秋之夜的成品图。）大家看看有什么差别？哪个好看？今天，我们就来学习如何给这幅中秋之夜的图上色，让我们中秋的夜晚更美丽。
『设计意图：通过对比范例的两幅画，一副有颜色，一副没有颜色，让学生选出有颜色的比较美观，引出今天要学的内容。』
二、指导上色
怎样上色呢？小组讨论汇报。（请学生到教师机演示）1.打开没有颜色的图
（1）打开画图软件，从文件菜单点击“打开”
（2）找到“中秋之夜”图片，单击“打开”
2、上色
（1）点击“颜料桶”工具。
（2）在“颜料盒”里选择合适的颜色，给天空、高楼等物体填色。
（板书以上内容）
3、教师机对学生操作，补充、指导纠正。
4、学生操作，检查汇报
『设计意图：通过让学生操作，当小老师，激发学生的学习兴趣，发挥学生自主学习的作用』
5、师：大家画得真好，想不想让图画更美啊？我们柳州过年的时候，都会放焰火对不对？我们看柳州放烟火的场景（课件出示烟火图片）。
师：大家想不想让中秋的夜晚点燃烟火，让中秋之夜更美丽呢？（想）我们今天就来学习用“喷枪”工具，给中秋之夜添加焰火。
（1）选择喷枪工具
（2）在需要喷烟花的地方单击鼠标
2（烟花不够大，可以先按CTRL键，再按小键盘的+键将烟花变大）
『设计意图：通过出示图片，引出烟火场景，让学生了解有烟火的夜晚更美丽，激发学生学习绘画烟火的兴趣』
6、学生自由操作，相互检查
三、修补漏色
1、师：我们课文中的朋友小迪在给月亮上色的时候出了点问题，大家看看怎么帮他解决。（课件出示漏色月亮，换颜色依然漏）学生同桌思考解决方法。
月亮有缺口，颜色漏出来，如何解决？
『设计意图：通过观察图片，让学生发现图片存在的问题，引出要学习的内容』
2、师：修补之前，先撤销上色的操作，用“放大镜”放大图片（选择放大倍数），找缺口，再用“铅笔”工具填补，再填色。观察放大后的线条有锯齿状，需恢复原状才能消除锯齿。
恢复原来1：1样子的方法：
1、单击“查看”，选择“缩放”，再选择“常规尺寸”。
2、再次单击“放大镜”，选择放大倍数1X。 学生自由操作。
四、小游戏：修理管道的小鼹鼠
1、出示图片
2、请学生上台帮助鼹鼠解决
『设计意图：通过小游戏，巩固今天所学知识』
总结方法：修补一次，填充一次，如有漏色，继续查找，直到不漏色为止，为修补成功。
五、总结、分享。
1、展示学生做好的作品，并点评。
2、总结:今天，我们学习了给图画上颜色，学会制作烟火，以及如何修补有缺口的图画，请大家课后多多练习，争取熟练掌握今天所学的知识。
作业：
国庆节要到了，请大家回家完成一幅庆祝国庆的画。
板书：
任务二 中秋之夜
上色：
1、打开软件。
2、打开“秋之夜图片”
3、点“颜料桶”工具，选择合适颜色上色。 喷漆工具：
1、选择喷枪工具
2、在需要喷烟花的地方单击鼠标 修补漏色：
1、放大漏色位置，修补
2、恢复原来大小
第5篇：任务二 中秋之夜教案
第九届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛参赛教学设计
任务二 中秋之夜
广西柳州市柳太路小学 陈辉
教材分析：
本课以中秋为背景，围绕“中秋之夜”这一传统佳节的主题开展教学，对一幅用黑白线条绘成的图画进行填色、美化。中秋节的夜晚是美丽的，皓月当空，人民燃放烟花庆祝团聚，以此情境激发学生对生活的热爱、对亲情的感悟。教学对象分析
大多数学生对画图软件都不陌生，很多孩子都已经简单会使用画图的软件，但是，他们并不了解这些工具有什么用？怎样才能用好它。可有针对性的选取一些会用软件的学生来担当小老师，尝试指导教学，找出问题和不足加以改进。教学策略及教法设计
以小组合作进行学习，让学生参与到课堂教学之中，请学生担任教师，给其他学生指导，找出学生的不足加以改进。以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，培养学生团队精神以及解决问题的能力。教学目标：
（1）知识与技能：①学会如何打开已有文件。
②学会正确使用“填充”“工具给图画上色。③学会解决漏色和绘制礼花的技巧。
（2）过程与方法：让学生通过案例比较、探究学会使用放大镜等工具辅助绘画。
（3）情感态度与价值观：让学生体验传统佳节祥和、团聚的氛围，感受“画图”软件的神奇。
教学重点与难点：
(1)重点：学会正确使用填充工具给图画上颜色。(2)难点：学会解决图画漏色问题。
1 第九届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛参赛教学设计
教学安排：
1课时。教学准备：
已制作好的“中秋之夜”课件以及课堂需要的素描图和成品图 [教学过程]
一、引入
师：同学们，大家国庆八天假期过得好不好啊？开心吗？在国庆假期里，有一天是我们中华民族的传统节日----中秋节。我们来看看世界各地的人们 怎样过中秋的。（播放网络视频）同学们在中秋节哪天都干了什么有趣的事情？
学生说（赏月，吃月饼，吃团圆饭）大家干了这么多有意义的事情，想不想把中秋美丽的夜景画下来呢？（想）今天，我们就来画中秋之夜的美丽景色。(板书：任务二 中秋之夜)师：在大家画之前，老师给大家看我们的朋友小迪画的2幅画。课件出示
1、中秋之夜的素描图。
2、中秋之夜的成品图。大家看看有什么差别？（一个有颜色一个没有颜色）哪个好看？（有颜色的好看）今天，我们就来学习如何给这幅中秋之夜的图上色，让我们中秋的夜晚更美丽。
二、指导上色
怎样上色呢？小组讨论汇报。（请学生到教师机演示）1.打开没有颜色的图
（1）打开画图软件，从文件菜单点击“打开”
（2）找到“中秋之夜”图片，单击“打开”
2、上色
（1）点击“颜料桶”工具。
（2）在“颜料盒”里选择合适的颜色，给天空、高楼等物体填色。
（板书以上内容）
3、教师机对学生操作，补充、指导纠正。
4、学生操作，检查汇报
5、师：大家画得真好，想不想让图画更美啊？我们柳州过年的时候，都会放焰火对不对？我们看柳州放烟火的场景（课件出示烟火图片）。
2 第九届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛参赛教学设计
师：大家想不想让中秋的夜晚点燃烟火，让中秋之夜更美丽呢？（想）我们今天就来学习用“喷枪”工具，给中秋之夜添加焰火。
（1）选择喷枪工具
（2）在需要喷烟花的地方单击鼠标
（烟花不够大，可以先按CTRL键，再按小键盘的+键将烟花变大）
6、学生自由操作，相互检查
三、修补漏色
1、我们课文中的朋友小迪在给月亮上色的时候出了点问题，大家看看怎么帮他解决。（课件出示漏色月亮，换颜色依然漏）学生同桌思考解决方法。
月亮有缺口，颜色漏出来，如何解决？（学生上台演示）
2、撤销上色的操作，用“放大镜”放大图片（选择放大倍数），找缺口，再用“铅笔”工具填补，再填色。观察放大后的线条有锯齿状，需恢复原状才能消除锯齿。
恢复原来1：1样子的方法：
1、单击“查看”，选择“缩放”，再选择“常规尺寸”。
2、再次单击“放大镜”，选择放大倍数1X。 学生自由操作。
四、小游戏：修理管道的小鼹鼠
1、出示图片
2、请学生上台帮助鼹鼠解决
总结方法：修补一次，填充一次，如有漏色，继续查找，直到不漏色为止，为修补成功。
五、总结、分享。
1、展示学生做好的作品，并点评。
2、总结:今天，我们学习了给图画上颜色，学会了如何修补有缺口的图画等等，请大家课后多多练习，争取熟练掌握今天所学的知识。
第6篇：英语学校课程教案
初中英语书面表达的指导
九年义务教育《英语教学大纲》(试用修订版)对听、说、读、写设定了较具体的教学目标和要求，其中对于“写”在“二级目标和要求”中作了如下明确的表述：1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范；2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词；3.能笔头回答就课文内容提出的问题；4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容；5.能为图片提供简单的文字说明并表达自己的观点。围绕这些目标与要求，每个英语教师在各自的课堂上如何安排组织写作训练，提高学生写作水平，已成为亟待解决的课题之一。笔者认为，应根据不同年级的特点，在安排写作训练时分设不同的要求：初一侧重于造句、扩句、听写、汉英翻译等方面的训练；初二侧重于仿写、写日记等方面的训练；初三侧重于缩写、文字揭示表、看图表达、创造性作文等方面的训练。据此，写作训练就由“给关键词——造句——扩句——听写——汉英翻译——仿写——缩写”，直到最后创作。沿着这样一条思路，结合课堂上的口头训练，紧扣所学教材内容，运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，学生的写作能力就会随着语言知识的逐步积累、训练方式的逐步更换与深化得到逐步提高。
1.造句。造句是以单个的词或词组为主干，组词成句、连词成句、写简单句、由短句到长句、由简单句到复合句，这样不断地给词干注入血和肉，使之成为一个有血有肉的逐渐丰满的句子。例如：go 就可扩展出下列词组和
句子：词组：go home 回家；go shopping买东西；go to the cinema看电影等。造句：He goes home every Sunday.Her mother goes shopping on Saturdays.She goes to the cinema on Saturday evening.随着所学语言的增加，学生逐步学会了造出下列句子：They went home last Sunday.They didn't go home last Sunday.My mother is going shopping now.Yesterday she went to the cinema after school.最后，学生又会造出更加复杂的句子：Next Sunday, I will go home to see my grandmother.When you go shopping, please get me some ink.Last Saturday evening, she didn't go to the cinema until she finished her homework.如此反复，学生的语言知识不断地增加，以这些词或词组为“躯干”的句子随着“血”和“肉”的注入而不断丰富，乃至最终趋向成熟。笔者认为此种训练方式应贯穿于初中三年的英语教学的全过程。通过这种训练，学生学会了使用所学的词或词组，再运用已学会的语言知识进行造句，在不断的训练过程中，学生也就逐渐掌握了这些词汇，学生的造句能力也得到逐渐的提高。
2.扩句/补全句子。由词组句，构成句链，再扩句成段。例如：以“Jim's family tree”为核心组句(可配以图片或简笔画)：This is Jim's family.This is a picture of Jim's family.Jim has a big family.Look, there are six people in the picture.They're Jim's father, mother, grandmother, grandfather, his sister Kate and Jim.Jim looks like his father, but Kate looks like her mother.They are English...类似这样的话题，课文中有许多，可随手拈来，学生都可以淋漓尽致地发挥一通。因为这样的话题在课堂上已经过了多种形式的语言训练——看图回答问题，pair work, group work, make a dialogue等。因此，学生把操练中说过的句子用书面的形式写下来，使之成为一段较连贯的文字，也就比较容易了；也可由教师根据实际需要，将某话题直接编成短文，其中留下部分空格，由学生自己根据上下文意思或根据所学内容将其补全。此种形式，既有利于巩固各单元所操练的主要内容，又有利于帮助学生积累、运用所学的语言知识；学生的写作能力不断得到锻炼，会随着所学知识的逐渐加深而逐步提高。
3.听写。听写是一种综合性较强的练习形式，融听、读、写为一体，学生通过大量的阅读，摄入大量的语言信息，教师以学生所摄入的语言信息为基点，结合与学生的学习、生活相关的话题，编成短文让学生听写。如上文所提到的Jim's family, my friend Jim等话题。诸如此类的话题还有My clamate, My cla, My teacher, My school, My parents等等。教师可根据学生的实际水平，逐渐增加听力材料的难度和词数，由30—50个词到60—80个词，再到100个词左右，听写时的语速也是由慢到快，逐步趋向正常语速。此种训练方式，既可提高学生的听力，同时也是巩固其所学知识、检查其阅读能力，培养其写作能力的有效的练习形式。
4.汉英翻译。为了节省学生在写作上所花的精力和时间，英语教师在平时的练习中还应训练学生的汉英对译能力。初学英语的人常常先用母语思考、整理某句或某段话的内容，再把用母语考虑成熟的这些话译成英语，这是应当克服的。从初一开始，教师就应在每个单元的巩固、复习阶段适量地安排一点汉英翻译练习，让学生了解汉英句子的结构差异，让学生逐步掌握英汉
对译的方法。如Book 1 Unit 7所学到的This way , please。书上译成“请走这边”。但根据上下文，此处应是“请过来吧”(come here, please.)“请跟我来”(Please go after me.)等意思。诸如此类的词语学生碰到很多，但具体表达时却不知如何使用，教师可在汉英翻译时，适当地设计一些简易的情景，让学生通过不断翻译练习，了解掌握什么情况下该用什么词语，表达什么意思。当学生知道并习惯使用have leon表示“上课”而非“有课”，make a mistake表示“犯错误”或“出差错”而非“制造错误”，give me a hand表示“帮我一把”而非“给我一只手”等词语表达正确的意思时，学生的翻译水平就上了一个台阶，也为写作打下了坚实的习语基础，学生练写作时就不会总是干巴巴、直筒筒地根据字面意思直译了。
第7篇：英语听说课程 教案
English Listening and Speaking Course
Instructor:Yolanda Leon 1 Part 1：生活英语口语
第1 课:我的一天
常用词汇 wake up 睡醒 get up 起床 go to the bathroom 去浴室 have a shower 淋浴
brush my teeth 刷牙 wash my face 洗脸 get dreed 穿衣服 listen to the CDs/MP3 听CD/MP3 read the newspaper 看报纸 have breakfast 吃早餐 go to school 去学校 go to work 去上班
have lunch 吃午饭 go home 回家 make dinner 做晚饭 phone a friend 打电话给朋友
get on line 上网 play computer games 玩电脑游戏 often 经常 usually 通常 sometimes 有时 never 决不
常用句子 I usually get up at 7 o'clock.我一般7 点起床。
Today I got up at 8:30.Because it's Sunday.因为是星期天，所以我8:30 起床。
I normally wash my face and brush my teeth at 7:15 a.m.我一般在早晨7:15 洗脸刷牙。
I usually eat breakfast at 7:30.我一般上午7:30 吃早餐。
I usually have an egg, milk and orange for breakfast.我经常吃1 个鸡蛋，牛奶和桔子。
I go to work/school by bus.我搭巴士上班/上学。
I often drive to work.我经常开车去上班。
I like to have a sleep after lunch.午饭后我喜欢小睡一会儿。
Sometimes I just do nothing.有时候我什么也不做。
I really like cooking.我真的很喜欢烹饪。
I often listen to CDs when I am relaxing.我放松休息的时候经常听CD。
I go for a walk every evening.我每天晚上都去散步。
I watch CCTV news report every evening.我每天晚上看中央电视台新闻报道。
I read the computer magazine every weekend.每周末我都看电脑杂志。I take a shower at 9 o'clock.我晚上9 点洗澡。
I read some news on the internet.我上网看新闻。
I go to bed at 10 o'clock in the evening.我晚上10 点睡觉。
Part 2：Listening exercise 1a09 017.At what time will the speakers meet tomorrow morning? A.11:15.B.3:30.C.10:45.018.When would Thomas and Lily like to leave? A.Tomorrow.B.Next Monday or Tuesday.C.This Tuesday.2a08 015.When did the man see Jim? A.At 3 o'clock.B.At 4 o'clock.C.At 5 o'clock.016.What time will the game be finished? A.4:20 p.m.B.4:00 p.m.C.3:00 p.m.3a07 013.When will the two speakers leave if they get cheaper tickets? A.On Tuesday.B.On Thursday.C.On Friday.014.When should the woman go to the zoo according to the man? A.On Sunday afternoon.B.On Saturday afternoon.C.On a week day.Part 3：Reading Don’t you think books are the best thing in the world? I can’t remember a time in my life when I wasn’t reading a book.I still have memories of being in my school library when I was about five years old.I have been a bit of a bookworm since then.You’ll usually see me with my head buried in a book.I love all kinds of books.Novels are great for getting to know other worlds and cultures.A good book is one where you never want the story to end.I also like autobiographies because I think it’s interesting to read about people’s lives.Encyclopedias are cool too – you can learn everything about everything in these.I still prefer books to the Internet.Books need to be in your hand and made of paper.Part 4: Discuion 1.Do you like reading books? Which kind of book do you like most? And try to explain why you like it so much.
第8篇：小学英语课程教案
牛津7A Unit 1 This is me
Reading 教案
Unit 1 Book 7A This is me Contents: Unit 1 Reading Teaching aims: Focal points Four skills : year , grade , reading , club , after , music , hard , short , swimming , glaes , enjoy , wear.Three skills: years old , live in , polite , helpful , hobby.Teaching difficulties: Help students use some phrases " years old , live in , love reading ,etc " proficiently.Teaching Procedures: Step 1.Review : 1.Greetings: Good morning
Good afternoon
Good evening
Good night Time: 07:15
14:45
18:00
22:30
Ask students to write correct greetings under the time.2.Work in pairs.Ask students to introduce themselves , use the sentences "I'm...,My name is..." and the greetings.Step 2.Play a game Gue: The teacher describes herself and ask the students to gue who she is.Step 3 Listening and reading(part 1: an introduction about Millie)1.Students read the short article after teacher, then teaches students some new knowledge: words, phrases and sentences.Write some important and difficult knowledge on blackboard.2.Ask students to read the new words after teacher again and again.3.Fill blacks : Hi, I'm____/ My name is___.I'm ___years old.I'm in ___Grade___.I live in _____.I love /enjoy______.Step 4 Homework: 快速阅读下列有关Halen的介绍，完成下列题目。
I’m Halen.I'm from Japan.I’m 13 years old.I like swimming.I don't like playing football at all.I have no cat, but I have a bird named "Hong".It likes flying around my room.It likes meat.It doesn't like fish.Name: Age: Hobby: Nationality: Pet: Pet's name:
