第1篇：英语单词操练活动
英语单词操练活动
1.、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：（1）全班学生坐在原位。(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。(4)剩下的一个学生即游戏的优胜
③藏卡片游戏。让一学生到讲台上背对大家，教师将卡片藏在一个地方，让这一学生去找，其他学生就读这一单词，当他越接近单词时，声音就越大，远离时声音就越小。
④看口型猜单词。即教师说单词不发出声音，让学生猜老师说了哪个单词。
词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?我们尝试了以下几种做法。
一、放入句中，使之整体化
词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放人句中： “Panda，panda，I can see a panda.” “Zebra，zebra，this is a zebra．”
学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中： “Apple，apple，I can see a red apple．”
另外如：“Cinema，cinema，Let's go to the cinema by bus．”
“Light，1ight，turn on the light．”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。
二、编儿歌加动作，使之表演化
儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌： Bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；
Cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)； Dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；
Monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)； Elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃)； Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)； Zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹)； Panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指)明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。
三、改变节奏，使之韵律化
教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。首先，可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如：“Pear，pear，this is apear．”
(教师边说边有节奏地拍4次手)，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。
其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long，long，long(声音越来越高)，short，short，short(声音越来越低)；同样可以加上动作，如tall，tall，tall(声音越来越高，用手演示越来越高)，short，short，short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。
四、多样操练，使之游戏化
游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。游戏都要为教学服务，对学生学习有利才是好游戏。1．猜
对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜；可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。2．奖
学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以hamburger，ice-cream，cake，egg为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好。学生都会选择8分的hamburger。当学生基本学会hamburger了，就调整分值，把ice-cream的分值改为8分，如此变化，学生在不知不觉中学会了这些单词。3．写
单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple 字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。
小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Playwith thewords，我们要想，出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”、“能”就一举两得了。
第2篇：小学英语单词操练方法和游戏
小学英语单词操练方法和游戏
单词操练方法和游戏
1、图片——使用最频繁的单词操练教具
图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在我的课堂上，我经常采用“What‟s the next?”、“What‟s miing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What‟s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。“What‟s miing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。
2、单词卡片——最直接的单词操练教具
英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。
大声说,小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。
设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分！
踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。
3、Flash——有趣的单词操练媒体
Flash课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿；又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。
3、表演——活的单词操练形式
看口形，猜单词，操作十分简单，而且十分节约时间，注重培养学生仔细观察和准确发音的能力。
弹双簧游戏，选择容易表演的单词，一人做动作，其余学生猜一猜他所表演的是哪个单词。
============================= 关于单词操练的9个好游戏
1、抢读单词
这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2、看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn„t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
3、看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
4、相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
5、拼单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
6、单词接龙
将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
7、猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。
8、换宝
教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
9、看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
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教学随笔---在讲授、操练和运用单词方面的一些小做法
这学期我担任五年级的教学任务，五年级的教材内容在三、四年级注重听说训练的基础上，逐渐加大了认读和写的训练，四会单词多了，句子长了，课文容量也大了，那么怎么让学生在一节课之内能够基本掌握所学知识，又能够有一个整体输入仿真情境的概念，还得使每节课都有新的呈现方式，既不能让学生为了学而学，更不让自己为了教而教，我也是不断地学习、思考，争取经常给学生一些新的东西，更确切地说，是给自己一些新的东西，让自己不致于落在教学前沿的后面、落在新形势新时代的后面。
下面我就平时的教学，说一说我在讲授单词、操练单词和运用单词方面的一些小做法，一是给自己做一个小结，二是与其他教师共同分享、互相学习。
一、最基本的：教师领读、学生领读、一个挨一个读（横排、纵排、教师点名；让学生拿实物传、拿图片、卡片传；教师拿着实物或图片卡片让学生摸或拍等）、拼读（一名学生拼读一个单词；每个学生拼一个字母，最后一名学生读出这个词等），二、大小声读：１、教师大声，学生大声；教师小声，学生小声。２、教师大声，学生小声；教师小声，学生大声。３、教师和学生比谁声大，比谁声小；学生和学生比谁声大，比谁声小。
三、伸手指读：让学生注意力集中，教师在教单词时会伸出手指（表示0—9）伸出一个手指则读一次，伸出二个手指则读二次，以此类推。后可以让学生来当小老师来授新单词。
四、炸弹游戏：师出首先出示单词卡，而后在任意单词下面画＠，凡是下面画＠的单词，师在带读时学生不能读。否则小组内则会扣掉一颗星，其他没读的小组则加一颗星以做奖励。
以上这些是我通过学习、听课收获到的，并运用于我实际教学中的方法，下面是我根据所学所得，自己潜心钻研出的一些方法：
一、“L—W—S”即“letter—word—sentence”，首先打乱顺序出示单词中的字母，让学生一一记录下来，由学生自己拼出该单词，再用此单词造句。此方法适合四、五、六年级的同学。
二、“miing word”，出示两张单词卡片大约三秒钟，再出示时只有一张单词卡片了，让学生写出第二次没有出现的单词。此方法也可用于拼写句子。
三、“in pairs”，给出一个单词，说一问一答一组对话，此对话中至少要用到一次所给单词，由同桌两人共同完成。
四、定一个话题，给出几组不同的提示词，用这些提示词编对话。也可仿照Let‟s talk 内容来编对话。
以上这些有关单词的方法，都是我在教学中实际运用过切实可行的，操作起来既简单方便又效果甚佳。
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以下是我收集了我们实习成员在上课中使用的单词或句型的操练方法，希望对大家以后的上课有所帮助。由于本人实习时是带的三年级，所以有些方法是针对三年级起点的学生使用的。但是，高年级一样可以使用这些有趣的方法来教学。让学生实现在“玩中学”是我们的追求。
(1)手背手心法
老师的手放在单词上，老师一边带读，一边用手点单词，当老师的手是手心时，学生跟读，当老师的手是背面时，学生不跟读。这个方法可以让学生在无形中跟读很多次，而且集中学生的注意力。(2)小手枪
让全班的学生举起“小手枪”，老师拿着单词卡，上下左右中，随意变动位置，学生用“小手枪”一边指向单词的移动位置，一边读单词。这个方法很有趣，学生能快速“射击”单词并读正确，可以提高他们的自信心。(3)大小声
老师大声，学生小声，反之，老师小声，学生大声。老师一般是先大声，这样有助于语音的输入。后面老师小声，有助于检查学生的语音。(4)看嘴型猜句子
这个可以集中所有学生的注意力在老师的嘴上，看老师的嘴型猜句子。可以是单词，也可以是句子。
(5)单词声调的升降法
拿着单词卡，从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡升高的位置，声音越来越大声，这个可以用来激活课堂的气氛。反之，如果课堂太过于活跃时，老师可以先把单词卡放到最高位置，然后慢慢地往下移，学生的声音越来越小，这时课堂趋于安静。这个方法可以用来调控课堂。(6)寻找单词法
把单词卡放在某一学生桌子里面，让一同学寻找单词，全班通过读单词的声音大小告诉寻找的同学，他离单词位置的远近。越靠近单词，全班念单词的声音越大，反之越小。(7)爆炸法
老师的手一会儿张开，一会儿靠近，学生就跟着老师念该单词，当老师的手迅速地合上击掌时，学生就大声地念出该单词。(8)交替法
A：试用于两个读音比较像的单词的操练。老师两手分别拿着两张单词卡放在胸前，老师把哪张单词卡放在前面，学生就读哪张单词，每个单词读一，两次或三次，就快速交替，把另一个单词放到前面。这个游戏要善于交替的快速性，这样学生才能保持高度的注意力。如：单词black, blue的教学，单词cat，cap的教学。
B：另一种交替法是适用于读音不同的单词：手上拿两张单词卡放于背后，左手，右手分别快速出示几次后，让学生固定思维左右手的单词后，老师在背后快速把单词卡交换，这时大部分的学生都会读错，但是孩子们会马上反应自己读错了，他们就会笑，觉得很有意思。
C：交替法还可以用在实物教学，数字教学等：例如三年级第5模块数字教学one, two, three, four的教学中，让学生看着老师的手指说数字，他们一般会根据老师出示手指从one two three，由于学生的思维比较简单，他们一般都会认为老师下一个是出示four，这时老师快速地转到two等其他数字，大部分学生都会错，但是这并不影响他们的反应，他们会笑着马上纠正数字。这样可以集中所有学生的注意力。(9)从单词到句子法
把单词与句型融合在一起操练，把单词卡从下往上移，移的过程中念单词，最后到达头顶时,念句子。如：red,red,red,it's red./ Birthday,birthday, happy birthday!(10)表情法
让学生用夸张的表情读单词，老师可以事先准备几种不同的QQ表情卡。让学生根据老师出示的表情卡用该表情来读单词。如：数字单词 one, two, three…，cake,present等。(11)猜单词法
让一学生背靠黑板，全班同学用手比划单词（不能发出声音）的形状等特性，让站在讲台上的学生猜单词。(12)猜单词训练句型法
让一学生背靠黑板，全班问句型。如训练句型what's that?：老师让一学生背靠黑板，然后贴一张单词卡在黑板上，全班一起用手指向单词卡并问站在讲台上的学生“what's that? What's that?",站在上面的学生猜。如果没有猜对，全班继续问该学生“what's that? What's that?"(13)快速加单词法
老师拿着一张单词卡，让学生读几次后，用另一只手快速拿起另一张单词卡，让学生快速反应读该单词。这可以集中学生的注意力，并且考学生的快速反应单词的能力。学生对操练方法更感兴趣，他们的反应也很快速。(14)抽掉单词卡法
这个方法，适用于有多个单词的一起机械操练。让全班把这几个单词读完后，老师随机抽走一张，并收起来，然后让学生读老师手中剩下的几个单词，让学生读完后，快速反应是哪张单词卡不见了“what is miing?"。实践证明学生的反应能力，超乎我的想象，很多学生可以在读完的第一时间反应出我抽掉的是哪张单词卡。这个游戏可以多玩几次，那么所有的单词都可以读很多次了。如：三年级第3模块desk chair window blackboard bird door，每次抽一张后，都是先把剩下的5个单词先读完再让学生说少了哪张。(15)What is in my hand?法
这个方法是在操练完所有的新单词后，随机抽一张单词卡放在背后，让学生猜猜老师手上拿的是哪张单词卡，这样可以让学生有很大的思考空间，让学生不断地回忆刚刚所学的单词及其读音。（此方法用于复习环节更好）(16)翻图，翻字法
此方法用于翻译训练。把单词贴于黑板后，老师说一个中文，让一学生上来选相应的单词卡，并翻转到图片一面。或老师说英文，学生选图片翻转到单词一面。(17)千层浪法
千层浪是在人数的增加及声音增大上体现。方法是第一组读，第一·二组读。第一·二·三组读，第一·二·三·四组读。(18)抽单词背诵课文法
A: 把单词当做是线索，把句型跟一个单词都读了3遍后，把该单词抽调，让学生能根据原单词占的位置读出句子。用同样的方法，把剩下的单词一张张抽完，最后能让学生根据板书的位置，记忆整篇课文。如：三年级第3模块中的Unit 2.desk.chair.Point to the window.blackboard.在使用该方法教学中，我们发现，全班90%的学生都能背下课文。
B: 把单词卡当做线索，按照课文中出现的顺序排列在板书上，让学生能根据单词拓展课文中的每一句话，最后达到记忆整篇课文。
上面的方法只是我整理的一点点，大部分方法在我们的课堂中都使用过了，觉得大家的方法可以更加多样化一点，特此跟大家分享。
======================================= 课堂操练游戏200例
一． 课堂操练类游戏： 1.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
2.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。
3.放风筝 fly a kite 游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。
4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。
5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
6.木头人 wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
7.模仿秀 imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。
9.运气球 pa the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。
10.传球、拍球 pa or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。
11.和卡片跳舞 dance with cards 游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练。
12.翘翘板 play on the see-saw 游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。
13.蜘蛛侠 spider man 游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。
14.照镜子 look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
15.狼来了 the wolf is coming 游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。
16.猜声音 gue the sound 游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。
17.藏小手 hide the hands 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。
18.猜拳 stone, sciors and clothes 游戏说明：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。
19.传话 whisper 游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。
20.老狼，老狼，几点了？ Wolf, wolf, what‟s the time? 游戏说明：可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what‟s the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。
21.拍后背 pad pad 游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。
22.魔力之手（magic hand）
游戏说明：教师指学生个人或者小组回答。
23.背靠背 (back to back)游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。
24.篮球比赛(play basketball)游戏说明：讲到basketball时表演投篮。
25.举重比赛（heavy and heavy）
游戏说明：讲到heavy时表演举重，不断加大砝码。
26.游泳比赛(swimming match)游戏说明：讲到swim时表演游泳接力赛。
27.时间的学习(what time is it?)游戏说明：请１２名幼儿分演１２个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。游戏开始，大家一起说：“what‟s the time? What‟s the time?”老师突然指向一个小朋友，大家根据数字回答 "It's One……"同时蹲下，只有被指到的小朋友站着。
28.数字的学习（numbers）
游戏说明:很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….?”
29.救人(save)游戏说明:两组分别选出一个队员站到前面教师说单词，哪一组最先回答并且声音响亮,该组队员就可以让在前面的学生往前走一步, 先到达目的地,就是胜利者.30.射击(shoot)游戏说明:这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生, 谁有错误谁被淘汰。
31.串项链（necklace）
游戏说明:适于操练句子,将句中单个名词串成项链,最后戴到脖子上。
32.淘汰赛(we are the same)游戏说明:根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来，没做对就被淘汰下去。
33.火眼金睛(eyes and ears)游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。
34.Who am I ? 游戏说明:适用于操练句型, you are … She /He is ….也可用于操练单词
玩法: 找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词，前面的同学猜是谁。35.贴膏药(relay race)游戏说明:分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词, 说完之后跑到最前面,后面接着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利。
36.找宝藏(hide and seek)游戏说明:游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次。
37.丢手帕(where is the handkerchief)游戏说明:让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转并一起说单词，句子,老师把准备好的手帕轻轻放在学生后面,一圈之后学生没发现,就要说句子/ 单词,然后回到座位上。
38.传球(pa the ball)游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次。
39.X-RAY
游戏说明:适合大班型。以桌子为单位，大家一齐拍手说单词，老师说stop.叫同学的名字，整个组站起来说单词，也可以辐射到前后左右。
40.考考你的记忆力(good memory)
游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。
41.考老师(gue and say)
游戏说明找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读；猜错了，同学一起告诉老师。
42.切西瓜(cut the watermelon)
游戏说明找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。未参与游戏的同学在下面说单词加油，即可作整体操练又可作one by one 环节。
43.接糖果(throw and catch)
游戏说明老师做个大糖果（糖纸中包惩罚方法）。同学们边传糖果边拼单词（每人只说一个字母）。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉（即受惩罚）。此游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母，要求学生说出下一个。
44.排雷(where is the bomb?)
游戏说明:老师准备20左右个乒乓球，其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组找一名同学到前面来比赛，在限定的时间内（可让学生说新单词10遍）看哪一组能先把雷排除掉。
45.邮递员(postman)
游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子，此游戏适合句子操练。
46.猜价格(how much is it?)
游戏说明:找一名同学到前面来猜价格，老师给出一个数字，让其他学生在下面提示。比如，lower与higher，在限定的时间内看其能否猜出来，此游戏适合反义词操练以及比较级单词的操练。
47.魔法棒(magic sticks)游戏说明:充分利用魔法棒进行个体操练，提高孩子学习的主动性 48.向左走向右走(Left right)游戏说明:教师踏步走，当踏左脚时男孩读单词；当踏右脚时女孩读单词 49.冰糖葫芦（one by one）
游戏说明:适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个同学，下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与，如果一名学生的家长的糖葫芦没穿上，则该生要完成特殊任务或该生小组扣分 50.争分夺秒(urgent task)游戏说明:每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。（也可传问题和句子）
51.无敌转转转(turn turn)游戏说明:两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转，最先说出对方卡片单词的同学获胜。52.点手掌(catch the finger)游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。53.魔力手指(magic finger)游戏说明:先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。54.五体投地（body）
游戏说明:把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。55.过山车(get on the train)游戏说明:学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里的学生手撑手扣住哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。56.相反动作(opposite actions)游戏说明:（适合单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相反，如相同则给那组减分。57.谁最快(who is the best?)游戏说明:（适合单词的总体操练），老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的，学生们就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。58.下命令(up and down)游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple, 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。59．听名字(whose name?)游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就会被扣分。
60.看手势(gesture)游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。61.心有灵犀(say and do)游戏说明:当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说出一词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。62.狼卡(wolves)游戏说明:画一张狼的图片，混在所学单词卡中，找两个或四个同学于前并排站立，看老师手中卡片读单词并向前走一步，当遇到狼卡时，同学后退，退的慢的被老师（狼）逮到，被淘汰，最后剩余为胜利者。63．小和尚挑水(carry water)游戏说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起立说词；句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。64.快速反应(answer quickly)游戏说明:老师规定句型，让学生来做相应替换，两人于前站立，听到老师指令后，开始说出句子，快且好的人得分。65.宝宝乐(baby baby I love you)游戏说明:学生于前围成一个圈，听老师指令，老师说“ONE”学生独自站立并说词一次；“TWO”两个学生抱在一起，说辞两次，依次类推。66.耳听八方(listening and hearing)游戏说明:老师选定一学生，面对黑板站立，同时老师悄悄找数个学生说词或句子，之后那个学生转头猜出有几人说了词或句子，每次找的人不能太多，四五个为宜。67.幸运儿(lucky dog)游戏说明:一部分学生在前边蹲成一排，老师手中可拿小气锤，老说点学生名字，被点的人站立说词并迅速蹲下，慢的就被老师用锤敲下。68.抓人（catch you）
游戏说明:(适合说单词或短句）两三人一组，教师说one two学生就边走边说，一旦教师说 stop时候学生马上回到自己的座位上，否则会被抓到。69.钓鱼(catching the fish)游戏说明:两个人搭起一个大网，然后
5、6人站成一列，学生一起说这个句子，一旦教师说stop的时候，两个学生马上把这个大鱼扣上，并要求其回答问题。 70.跳一跳(jump and say)游戏说明:把学过的单词贴在黑板上，然后两三人一组，教师说道哪个单词的时候学生就跳向哪个单词并把它读出来。71.友谊之圈(friendship circle)游戏说明:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。大家面对面围成两个同心圆。72.方向感(face to face)游戏说明:一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反的方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。73.找帽子(where is it?)练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等。）把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。点一位学生上来，蒙住他的眼睛，用英语告诉她“Find the blue......”学生根据自己的记忆，走向相应的颜色的物品，并将它拿起。74.身体字母(body letters)游戏说明:准备计时器，比赛时将学生分组让他们在规定时间内，用身体组合将26个字母表 扬出来，可以一人演，也可以几人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写 黑板上，看哪组在规定的时间内表演的字母更多，后哪组巡警按表演完26个字母。75.聋哑读英语(deaf)游戏说明:组织学生反复背诵26个字母。遇到元音字母，就用手势来代替，如A, 举起右手； E，举起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用两只手一起指向老师。石头剪刀布 游戏一边说单词一边玩游戏，最后输的小朋友要在多说几遍单词。76抽卡片读单词(choose the card)游戏说明:抽到国王或王后可以不读，抽到其他卡片，上面写着数字几就读几遍。77眼神暗示(look and say)游戏说明:在读单词时，老师的眼神看着谁，谁就要读单词。或者老师轻轻说出小朋友的名字，听到自己名字的小朋友就要读单词。这个游戏的使用可以让小朋友们上课注意听讲。78找出字母(find the letters)
游戏说明:将二十六个字母个个给予一个数字(依照数字1-26)所以这时你说 25....是什麽字母,学习者就要回答是Y，答对了 79.夹句型(choose the sentences)游戏说明:教师将所有今天的句型写在一条条的白纸上并放入一个桶子里，请小朋友用筷子将句型条夹出来，当夹出来句子条时学生可以用手将纸打开将句型说出来，可以让两个小组进行比赛，最快说出来的那组获胜。80.单词钓鱼(where is the fish)游戏说明:教师教小朋友今日所学的单词，老师将所学单词写在卡纸上，并将卡纸剪成鱼形状，在单词卡上订上曲别针，再做两个钓鱼棒，上面有磁铁可以吸小鱼，教师说单词，小朋友把它钓上来看看哪组钓得快。
81.抢汉堡 (who can eat the hamburger?)适用于三个单词组成的句子。小朋友一边说句子一边用手势作个汉堡饱。但是做完之后要马上送入嘴中并且说“啊呜”。吃的慢的将被老师把汉堡吃掉。82.小白兔回家(go home)游戏说明:用于认读单词。老师将所学单词写在卡片上，一张一张展示，每次展示时，第一个先读出来单词的小朋友可以向前走一步，看谁先回到“家” 83.接力赛(relay race)游戏说明:将小朋友分成较为平均的两组。每组按顺序进行抢答问题，获胜的坐下，输的要站着和下一个小朋友比赛，看哪组最先全部都坐下即为冠军 84.找偶像(you are my idol)游戏说明:分男孩和女孩组，男孩表演完闭上眼睛，女孩选择自己心目中的偶像，然后站在偶像的后面，男孩睁开眼睛，看看自己身后有几个粉丝，就加多少分。然后女孩表演，规则一样。最后选出最受欢迎的男孩和女孩。85.跳高(jump and say)游戏说明:一边说单词一边用力跳，用头去碰老师的手 86．跑赛(run fast)游戏说明:两人从一起跑，边跑边说单词，先拍到老师手的人为胜 87．爬山(climb the mountain)游戏说明:两组谁的声音大谁爬的就高 88．警察抓小偷(policeman and thief)游戏说明:老师当警察，闭上眼睛，然后大家边说单词边围着老师走，然后老师随便摸一个小朋友的头，他读一遍单词，然后继续大家一起，老师来猜是谁 89．POSE王
游戏说明:用于操练单词和句子。老师面向黑板拍手和同学们一起说单词或句子，当老师转过身时，小朋友做各种漂亮的POSE，谁的POSE最漂亮。我们拿出自己的相机为他（她）拍张照片。然后让他（她）到前面来当老师，他（她）选出最漂亮的POSE，我们就为他拍照.90．传传看（pa the word）游戏说明:用于操练句子。每人说一个单词，最后一个人说整句话。看那组速度快.比如：where are you going? 每人说一个单词：“where, are , you, going?” 最后一个人说：“where are you going？”
91．坐卡片(sit on the card)游戏说明:单词学完后，把单词摆在地上，然后叫两个学生到前面，当老师说其中一个单词叫这两个学生都跑向那个单词，然后坐在单词上。反应快的学生可以加分或得到Sticker.92．钓鱼(catch fish)游戏说明:在鱼后面分别贴上哭脸和笑脸。鱼身上写上单词号，钓到哪条鱼就读相应的单词，如果是笑脸可以抽奖。如果是哭脸，则把所有的单词都读一遍。93．转盘(spinner)游戏说明: 老师制作一个转盘，在转盘的最外圈下上单词，让学生转动转盘，转到哪一个单词就读哪一个单词，转到Sticker就得Sticker。94.空中拦截(stand on the newspaper)游戏说明:分两组。准备两张报纸。每组各出一个人站在铺开的报纸上，抢读单词。不正确或是速度慢的同学脚下的报纸就会被对折，直到脚着地，脚着地者为输者。95.接力(relay race)游戏说明:分两组，老师在前面倒卡片，每组学生一个接一个的读单词并用手传着球，然后计算两组的时间，时间少的为胜利者。（第一组读完后第二组再读）96.猜来猜猜去(which word in my mind?)游戏说明:假如学三个词: ape, ace, alien老师心里记住一个单词,让同学猜一个,老师回答YES NO)97.猜猜我是谁：(who am I)游戏说明:指定一个同学用另外的声音说句子或单词,让另外一个同学猜猜这个同学 98.字母滚雪球(collect the letters)这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。99.照镜子(Look in the mirrow)游戏说明:老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学, 和老师方向相同。100．抢椅子(get the chair)游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子，然后叫四个小朋友到前面来，然后老师和学生一起读这个单词或句子，当老师停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到椅子的学生就要被罚读一个单词，然后回去。
第3篇：小学英语句子操练游戏
英语句子操练游戏
我经常做的游戏是让一些学生到前边来，分两组，站成两竖排，每人负责说一个单词，两组同时说，看哪组先把这个句子连完就获胜加分，孩子做完后，一来，情绪立刻能提起来，精神注意力也集中了，非常高兴，最主要的是，在游戏的环节中，让他们反复的听了这个句子，能深深的印在脑子中，比起老师枯燥的领读有意思的多，学生游戏结束后，基本都会说这个句子了，无论多难。
再者就是，你拍一个孩子的桌子，那个孩子就说第一个单词，再拍一个说第二个单词，以次类推，当单词都说完后，全班一起说这个句子，谁慢了就要被惩罚，效果也非常好。
我觉得当少儿英语教师要非常具有创造力，有些好玩的游戏，及好的教学方法，有时甚至都是在课上随即想出来的，总之就是要应变能力强，而且最重要的就是，要真的热爱这份事业，及那些孩子们！
1、Introduce card game（自我介绍游戏）
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要5分钟。游戏可容纳10人以上。
游戏准备：卡片（6~7张）×参加这人数、计时器 玩法：
1）老师将所有卡片分发给小朋友，先定好计时器（约3分钟左右）并宣布游戏开始。大家分别寻找一个小伙伴，用英语进行问候和自我介绍：“ Hello, my name is…” 2）然后，猜拳石头、剪刀、布，输的一方给赢的一方一张卡片，再各自寻找新的伙伴，问候、自我介绍、猜拳。手中没有卡片的就坐回原地。计时器响起时，游戏结束。这时手中持有卡片最多的小朋友就是游戏的冠军。
建议：这个游戏也可以用于其他游戏主题，适合于巩固练习相关的单词和句型。
2、Meet friends game（找朋友游戏）
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要20分钟。游戏可容纳10人以上。游戏准备：快乐的音乐 玩法：
1）小朋友分成两组，站成里外两个圈。听到老师放音乐后，开始向前走。外圈的人向右走，里圈的人向左走。
2）老师将音乐停下后，小朋友们也停下来，并用英语问候站在自己前面的小伙伴，自我介绍。
3）反复进行五六次后，老师说：“ Meet your second friend!”大家散开去找自己要问候的新朋友。找到后说：“ Long time no see.”然后就坐下来。在老师数到10秒以内找到朋友就算赢，没有找到的就算输。
建议：最好多变一些花样，例如加上“How do you do?”、“Say hello”等问候语，增加一些难度活跃气氛。
3、Friend’s name game（小朋友的名字游戏）
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳6人以上。
游戏准备：球1个 玩法：
1）小朋友们站成一个圈，确定好由谁开始后，小朋友拿着球并对大家说：“ My name is…”然后将球抛给另外一个人。
2）接到球的小朋友需要说出抛球人的名字和自己的名字，然后再将球抛给其他人。抛球人是男孩子就要说：“His name is…”是女孩子就要说“Her name is…”
3）游戏继续进行。未说出或说错的小朋友罚出圈外。最后剩下的小朋友就是冠军。
建议：熟练之后，在自我介绍的前后加基本的问候语，可以使大家更加兴奋。例如，先说“Hello, his name is Tim.My name is Jane.Good bye.”然后将球抛给别人。说的话多了，游戏才有紧张感。
4、Working game（职业游戏）
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳10人以上。
游戏准备：职业卡片（职业种类是参加人数的一半）每种2张 玩法： 1）每人一张卡片。不要让别人看自己的卡片。在老师巡捕开始后，各自找一位伙伴。先用
英语问候“Hello, my name is…”然后按卡片上写的讲：“I am nurse.”介绍自己的职业。
2）如果对方和自己不是一样的职业，就说“Good bye.”并分开。继续寻找和自己一样职业的人，最先找到的两人胜利。
建议：在熟悉游戏以后，在游戏中可以加入一些问候语：“How are you?”“I am happy.”“I am five.”等等。游戏也可以用于其他的主题活动，如单词等。
5、Bomb game（炸弹游戏）
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行游戏。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳6人以上。游戏准备：球1个 玩法：
1）小朋友先一起记住happy, sad, scared, surprise, angry等表达方式。
2）大家站成一个圈，现开始的小朋友拿着球。老师设定计时器（2分钟左右）宣布开始。
3）先开始的小朋友要面带表情地说：“I am happy.”然后将球抛给另一人。接到球的小朋友不能说和前面人不一样的话。计时器响时，拿球的小朋友退出圈外。建议：熟练之后，增加hungry, tired, sleepy等更多的表情是可提高兴趣。另外老师也可以加入到圈中，接球后带表情说英语。大家看到后就会模仿。
6、A tall handsome man!?（找伙伴游戏）
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。游戏大约需要20分钟。游戏可容纳6人以上。
游戏准备：有人物画或照片的卡片，每种两张，20种左右 玩法：
1）两个小朋友结成一组，在下面的游戏中一个为提问者，另一个为回答者。老师将两套卡片中的一套分给提问小朋友每人一张。卡片不能给回答小朋友看到，另一套卡片面朝上摆在地板上、摊开。2）老师定好计时器（1分钟左右）后宣布开始。提问小朋友家乡为某张卡片上的人，使用not给以提示，如“I am not girl.”回答则要找出他说的是哪张卡片。
3）;回答的小朋友从地板上找出认为符合要求的卡片。如果二人的卡片一样，就得一分。在规定的时间内没有找到同样卡片的一组退出。提示人和回答人要交换位置，继续进行。得分最要的一组获胜。建议：游戏可以以其他的主题内容进行，如：水果这一主题，我们可以让幼儿巩固练习颜色，“It is red.”等等。
7、English card game（英语卡片游戏）游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。游戏大约需要20分钟。游戏可容纳5人以上。
游戏准备：单词卡片（用英语、汉语写出日常用品名）30张 图片卡片（用画面表示的日常用品）30张 玩法：
1）大家围坐一圈，选出一个小朋友为小头目。小头目按顺序翻卡片，并按卡片上面写的念“That is a book.”等等。
2）大家一起话找画有这个单词的卡片，找到的就说：“This is the book.”并立即将卡片挑出来。挑出卡片的人得到这张卡片。游戏继续进行，直到卡片挑光后，手中卡片多的小朋友就是冠军。
8、Is this yours？（找物主）
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳6人以上。
游戏准备：参加游戏的小朋友每人三样东西：纸一人一张，铅笔一人一只箱子一个。玩法：
1）老师先将每个小朋友的三件东西放入箱子里。混合后再发给每人三样。
2）老师宣布爱是后，小朋友开始寻找自己东西的主人。走到别的小朋友面前问：“Is this yours?”对方则回答“Yes”或“No”。弄清东西是谁的之后，用英语谢谢东西的名字、在下面写上主人的名字。三样东西的主人弄清楚之后，回到座位上。最先回到座位的小朋友就是冠军。
建议：在游戏中，需要小朋友把找的物品的主人写下来。对于幼儿园的孩子来说比较困难，可以请小朋友把物
品的主人记在脑海里，最后集中后，老师检查是否正确。
9、Is this a nose？（英语福娃娃）
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。游戏大约需要20分钟。游戏可容纳8人以上。
游戏准备：绘画用纸（用于画脸的五官）一队一份；磁铁（用于粘贴眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴）一对一份；手绢（用于蒙住眼睛）一队一份；盒子（用于装脸部各个部位）玩法：
1）每4、5人分成一小队，在绘画纸上画出脸的五官，剪下来，背后岸上磁铁。老师在黑板上画出人脸的形状，脖子和头发，有多少个队就画多少幅。
2）每队选佚名小队长，小队长用手绢蒙住眼睛，从箱子种取出一张画好的五官，问：
“Is this a nose？”队员回答“Yes，it is.”或“No, it is not.”直到明白是什么部位为止。
3）小队长知道是什么部位后，可以往黑板上人的脸上贴。一旦贴上就不能取下来。如此继续进行，贴得位置最正确的小队获胜。建议：如果相同自己队的小朋友开个玩笑，使之将鼻子等贴在黑板上不正确的位置时，可以用英语说“Up!”“Down！”也可以说“Left!”“Right！”。
10、Do you like me?（你喜欢我吗？）
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要5分钟。游戏可容纳8人以上。
游戏准备：卡片（包括一张画有一颗心的）每人一张 玩法：
1）先选出两名挑战者。老师给其他小朋友每人发一张卡片。拿到画有心的小朋友告诉别人。两名挑战者认为谁拿了画有心的卡片就问哪个小朋友“Do you like me？”
2）被问到的小朋友，如果手中的卡片没有画心，就回答“No”如果手中的卡片画有心就回答“Yes, I like you.”哪位挑战者先找到拿有画有心的卡片的小朋友则获胜。
11、Seat game（换座位游戏）
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要20分钟。游戏可容纳10人以上。游戏准备：椅子（比参加人数少一把）玩法： 1）确定一位小朋友扮演魔鬼，摆放好椅子。除魔鬼以外的小朋友都坐在椅子上。魔鬼走到某个小朋友的面前问道：“Do you like this seat?”如果这个小朋友回答“YES”魔鬼就走到其他小朋友的面前再问同样的问题。
2）如果被问的小朋友回答：“I like Henry and Chris’s seat.”那么除了他们两个人外，其他人都要离开自己的座位，注意不能换左右两边邻近的座位而要去坐别人的座位。这时，魔鬼也要找一个座位坐下。
3）如果被问的小朋友回答：“NO”那么所有的小朋友都要换座位。这时，魔鬼也要找一个位置坐下，没有位置的小朋友当魔鬼。建议：如果魔鬼突然向小朋友问一句别人的座位，如“Do you like Tom’s seat?”是不是很有趣呢？被问的小朋友一回答“yes”那么除了Tom以外的所有人都得换座位。大家都没有心理准备，一定会吓一跳。
12、Belonging game（猜东西游戏）
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳8人以上。玩法：
1）每4~5人分成一队，排成一列。各小队选一名小头目。老师宣布开始后，小头目运用“Do you have…?”凭自己的想象开始询问队员手中各有什么东西。2）如果回答“YES”接着问下一名队员。这时再提问的东西不能重复前面问过的。如果回答“NO”就换一样东西问，直到对方回答“YES”为止。最先问完，全队人员都回答“YES”的队胜利。
13、Hunt the ring（找戒指游戏）
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳8人以上。游戏准备：玩具戒指一个 玩法：
1）分成两小队，每队各选一个头目。两队面对面各站成一排。然后确定功放和守方。守方队员都将自己手背再身后，听到老师宣布开始后，从第一个人开始传递戒指。注意不要让对方的队员看到戒指在谁的手中。
2）老师命令停止时，守方队员停止传递戒指。并一起说：“I have the ring.”装出有戒指的样子。
3）功放队员一起猜戒指究竟在谁的手中。决定好以后，小头目走到这个小朋友面前问道：“Do you have the ring?”如果猜对了，就得一分。两队交换攻守，按同样的方法继续进行。五个回合以后，得分多的队胜利。
建议：除了戒指，也可以选握在手中看不见的其他东西。
14、Go!Go!Ball game（球的游戏）游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳5人以上。游戏准备：球1个 玩法：
1）小朋友站成一圈，其中一个人拿球。拿球的人在“I am going to…”的后面加上自己喜欢的地方，说完后将球抛给别的小朋友。2）接到球的小朋友回答说自己喜欢去的地方。如“I am going to the park.”说完后再将球抛给其他人。回答不出来或重复前面小朋友已经说过的地方时要退出圈外。最后剩下的那个人就是冠军。
15、Shadow picture game（投影游戏）
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。游戏大约需要30分钟。游戏可容纳10人以上。
游戏准备：白布单、手电筒、日常用品10件左右 玩法：
1）分成两队，确定先攻后攻顺序。后攻小队就像放幻灯片那样，将日常用品的影子投在白布单上。然后一起问：“What is this?” 2）攻防队员仔细观看投影，一起商量是什么，得出结果后一起回答：“ It is a …”猜对了得一分，攻守交换，五各回合后，得分多的队胜利。
16、Drawing game（绘画联想游戏）需要记住一些单词方可顺利进行游戏。游戏大约需要5分钟。游戏可容纳8人以上。
游戏准备：卡片（游戏使用的单词）20张、计时器 玩法：
1）每4~5人分为1小队，各队按顺序排成1列。老师将卡片给每个小队的第一名小朋友看。
2）老师定好计时器（5分钟左右）并宣布开始。看过卡片的人将卡片上的单词画在黑板上，然后问队员：“What is this?”
第4篇：小学英语课堂操练模式
小学英语课堂操练模式
鄂彦芬
2011.1.4
从事多年小学英语教学，充分熟悉教材和教学大纲后，我反思了小学英语中关于课堂操练的一些方法。
课堂操练从形式上分为机械性操练和意义操练。机械操练是指在呈现完新的语言材料后，教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯。，为交际性练习打下基础。这种操练形式适用于低年级教学。下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的机械性操练方法。1.齐声操练
齐声操练是指教师在呈现完新授教学内容后，引导学生跟着教师或录音齐声跟读、朗读。这种操练形式鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以增强自信心。而且齐声朗读气氛活跃，气势很强，有利于学生大胆表达。为增强齐声操练的趣味性，教师也可以适当地运用一些游戏，如变化声音的高低和节奏的快慢，辅助一些表情和体态语言，或者在师生之间展开竞赛等，以激起学生跟读、朗读的热情。这种形式适用于牛津小学英语A部分的课文教学和B部分的新单词教学。2.半班操练
半班操练就是指教师按男女生或按小组的形式将全班同学分成两半。操练时，可以先让半个班一起跟着说，然后让半个班重复说。在操练问答时，可以先让半个班问，另外半个班回答，然后再调换一下角色，以免单调。半班操练还可以形成竞争的态势，让紧张激烈的竞争贯穿郁操练的始终。使机械单调的操练变得深动有趣。半班操练除了用于课文教学，也适用于C、D部分的看图对话练习。3.个别操练
个别操练就是让学生一个一个站起来单独地说，因为他们事先已经进行了很多练习，再试着单独说就不会感到紧张，这种形式便于教师听清学生的发音，从而进行有针对性的指导。不过教师要尽量多表扬和鼓励，少纠缠口语操练中出现的小错误。为了提高个别操练的效果和节约操练的时间，教师可以采用“开火车”的形式，让学生按照座位的顺序自动站起来说。为了增强趣味性，也可以将自主权交给学生，由学生决定下一个发言的学生。另外，也可以玩“击鼓传花”等游戏，随机抽取发言的学生。4.连锁操练
连锁操练是指操练的形式像一个环环相扣的链条。在进行连锁操练时，A问B一个问题。B回答，B再问C，C回答，C再问D，以此类推。比如A：I have a vase.What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：„这种方法还可以几个小组同时进行，老师先小声对每行第一排学生说一个句子，接着沿直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个句子说出来为止。可以采用比赛的形式，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或给予小奖品。这样可以使全班学生始终处于积极的状态。意义操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动，这种操练模式比较适用于高年级。主要包括： 1.替换练习
替换练习是学生从机械性操练向意义性操练的过渡。教师在学生熟练掌握一个句型或一段对话后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的练习。具体方法是，教师先在黑板上上或课件上呈现出对话的主要框架结构，对话里留有空白，让学生根据新的情景，口头填入他们认为合适的词，如：5A第一单元中Is there a _________in the building? Yes, there is.或从提供的词表中选择恰当的词来替换对话中的某些词。如：There are some grapes on the plate.可以让学生用其他的词替换some grapes.然后让学生就他们替换好的新对话进行操练。2.角色表演
角色表演是指将学生融入一定的情境中，赋予他们一定的角色，让他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。小学生喜欢表现自己，让学生戴上头饰和面具装扮各种角色，如：四年级中学会了一些关于五官的词语后，可以请学生戴上面具，然后描述一下自己五官的特征，比如Hello,I’m Mrelephant,I have a long nose,I have two big ears,too等。这样有助于提高他们语言实践能力。学生在角色表演中，能够更好更充分的表现自我，从而提高他们学习英语的积极性。3.小组讨论
小组讨论的操练方法是，教师在课堂上对学生进行必要的语言知识和语言技能的训练后，提供一个话题，然后给学生一定的时间，让学生同桌之间进行pair work，或四人一小组进行group work，最后交流讨论的结果。比如牛津英语5A中第8单元，我可以设置一个问题，让学生来讨论：We’ll go camping ,what do we need for a camping trip?学生在小组讨论操练中根据自己实际情况提供真实的信息。这样便会促使学生运用语言来表达实际的意义。4.情景表演
情景表演是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，它集创新思维与口语表达为一体。借助这一载体进行意义性操练，无疑是继课堂小组讨论、自由会话之后提高学生口语表达能力的又一亮点。学生可以根据自己的实际情况，自由组合成一个表演组。各表演组根据老师提供的情景，利用课堂上学过的句型和对话，自拟题目、自设内容、自己编排，然后给全班展示。如老师提供一些信息词：In the shop sweets $10 , animal mask $15,让学生仿照课文自编对话。一般情况下，教师会设计几个不同的情景，让学生自由选择。这样，学生自由发挥的空间扩大，展示出来的成果也自然纷富多样，精彩纷呈。5.主题演讲
主题演讲是一种有准备的自我表达思想的形式。在低年级的单词教学中，当学生学完一类单词后（如动物类、水果类、颜色类、学习用品类），可以My favourite animal/colour/fruit为题，描述自己喜爱的东西。在学习完高年级的对话后，可以让学生将对话发生的情景用自己的语言复述出来。在复述前，教师可以带领学生用完成表格或者提炼关键词的形式，梳理对话的结构和内容。这样，不仅有助于巩固所学的单词和句型，还可以提高学生的口头表达能力。
如何提高小学英语课课堂效率
鄂彦芬
2011.1.4
一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls.I'm your English teacher.My name is Ye hui.You may call me Mr.ye.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、创设真实的交际情景
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
1、课前准备时利用English songs, chants, gueing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“
36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“
36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、坚持激励性评价原则
《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。
1、口头语评价。平时，我坚持使用鼓励性的语言评价学生，每当Free talk突然无声时，我轻轻地走进学生，小声地鼓励：“Don't be afraid.Never mind.”每当孩子们表现很好时，我及时说“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表扬。每当孩子出错时，我会面带着微笑说：“Really? Please think it over!”别小看这些简单的鼓励和表扬，它能很好的培养孩子的自信心。特别是一些对英语不太感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂中用到这些词句后，原来枯燥无味的内容在他们眼里也会变得异彩纷呈。
2、荣誉性评价：小学生生性活泼好动，注意力难以保持。为了有效控制学生的注意力，激发学生的学习情感，我常采用荣誉激励性评价方式，如刻五角星、奖红花、发贴纸、盖印章、赠送小礼品等多种方式。这种评价对中等学生和后进生尤为适宜。他们能在评价中逐渐体验进步，重新认识自我，从而积极参与，树立自信。我们班的刘旗浩顽皮、好动，常常影响周围的同学无法上好课。通过一段时间的观察，我发现如果上课时他能得到五角星，就会与平时判若两人，认真听课并积极参与到课堂活动中来。
3、体态语评价：课堂上教师还可通过自己丰富的肢体语言对学生的英语学习情况进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，我就对他点头微笑、拍拍他的肩、摸摸他的头，或说“You’re very clever”等等。
新的课程呼唤新的教学发展。我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂教学方法，发挥学生在教学中的主体地位，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
如何在小学英语教学中渗透德育教育
在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生思想素质的目的。那么，在英语教学中如何渗透德育教育呢？要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融洽、渗透的方法，有目的、有计划，自觉地寓德育于英语课堂教学中，教师要加强育人意识，做到寓德于语言教学中。
一、注重教材的德育教育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律.小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Sam不小心碰掉了Alice的作业本，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Tom要去Kitty家做客，约好星期天早上8：00 去，可是Tom九点才到，Tom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’m sorry.---That’s all right.（——对不起。——没关系。）„.通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。同样对于“Thank you”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。当在教学“what do you do on Sundays”时，当同学们在兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，要引导学生什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展
学生学习的过程,是身心整体发展的过程。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中,教师始终要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位。
(1)激发学习动机,培养学习兴趣。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着学生的种种心理需要进行教学。兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。教师要从教学实际出发,运用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要。增强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。在平时的会话课中,我鼓励学生合作操练会话,不会的地方先向组里的成员学习,大家都解决不了再问老师。大家都基本掌握后,再安排角色表演。这样就能培养学生的合作、互助的精神和能力。
(2)养成良好的英语学习习惯。我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养。:”小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习,应当从感性学习入手,通过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说,掌握英语的关键是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力。在听的基础上说,积极参与课堂练习,要养成大胆讲英语的习惯,朗读和背诵的习惯,书写规范整齐的习惯,运用语言交际的习惯,课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯会使学生终身受益。
三、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透
寓德过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中,向学生渗透德育。
在不久前的一次课堂调查中,我发现不少学生只记得自己的生日,记得自己过生日时,父母给他们买礼物、做好吃的,谈起来津津乐道。而问及父母的生日,知晓者就寥寥无几了,更不用说做一些事情回报父母了。因此,在教学《Birthday》一课中,我设计了一张精美的爱心卡,让学生询问妈妈的生日,并用英语写上祝福的话语以及自己的做法。任宇航同学写道:I want to say: Mum, I love you.段一帆写道:I will give my mother a ki.还有的学生写道:I will cook good food for my mother.I will buy a birthday cake for mum.看到学生的进步,我由衷地为他们感到高兴,连连夸奖他们说:I feel proud of you!
又如：在教学“What would you like?”和“Would you like„?”的功能结构时，我设计了在快餐店就餐和家里来了客人时的情景；在学习“What‘s the weather like?”时，设计了天气预报发布会的情景；在学习“How much is it?”时，布置了小商店情景。在学习“What’s wrong with you?”时，设计了病人在医院看病的情景。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
总之, 培养学生的道德品质是教育的中心任务,小学英语教师应提高学科德育的自觉性,在教学中言传身教,充分挖掘教材中的德育素材,在课堂内外采取切实可行的方法和途径,寓德育于英语教学之中,全面实施素质教育,使小学生通过语言知识、技能的学习与训练,其思想情感,道德品质也受到潜移默化的熏陶。使每一个学生在求真,求善,求美的过程中不断进步。
第5篇：小学英语单词动物教案
小学英语单词动物教案【篇1：英语动物教案】
unit6 at the zoo
第一课时
教学目标：
1 初步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short。2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。3 能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。
【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备let’s learn 部分的课件。3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。4 教师准备所学单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习(warm-up/revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “hide and seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2 呈现新课(presentation)
（1）游戏：猜动物。
t: listen to me, children.gue what it is.it has a long nose.it has two big ears and a short tail.it’s gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。s: it is an elephant.t: yes.good.it is an elephant.（2）在播放之前，教师说：you will see a beautiful picture.look at it carefully and tell us: what’s in it?/what are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（3）继续展示图片： an elephant and a mouse.对比大象和老鼠。t: what are they? they are an elephant and a mouse.oh, look!the elephant is very big.but the mouse is very small.教师强调big 和 small。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。3 趣味操练(practice)
（1）教师将let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图： s-m-a-l-lsmall, etc.（2）let’s do 部分的内容。
a.教师播放 let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：tall,tall,tall!make yourself tall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。4 课堂评价(aement)
做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：the giraffe is very tall.the elephant has a long nose.还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：the panda has two black eyes.第二课时
教学目标：
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备let’s talk / a 部分的教学课件。
3 教师准备第一册unit 4 b let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习(warm-up/revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册unit 4 b let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习look at ?的句型，以及big, fat, funny 等单词。2 呈现新课(presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
学生读完unit 4 b let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig.it’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse.it’s small.it’s so? 示意学生说出：it’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（4）教师播放let’s talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
【篇2：小学英语动物单词 配图】
1.dog 2.fox3.kangaroo 4.mouse5.panda6.fish 8.whale9.giraffe 10.parrot 11.lizard12.frog 13.tiger 14.lion 15.spider 16.bat17.goat
18.sheep 19.cow20.monkey21.donkey 22.horse 23.rabbit
【篇3：小学英语第一册《animals》教案设计】
小学英语第一册《animals》教案设计
教学内容：清华大学出版社英语第一册第二单元中leon7-leon14(单词：rabbit、monkey、bear、panda、elephant、tiger)，对话：what do you have? i have a ?。what do you like? i like?。
教学重点、难点：听说、认读三会单词。
教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛)
教学方法：小组合作学习
教学设计：
一、组织教学：
师：看谁坐得最精神!(学生整顿坐资)
师：(手指多媒体)同学们，这节课我们要乘坐welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗?(生：愿意!)
ok!are you ready ?(生：yes.)now ,cla begin!
师生问好：good morning ,cla.(s:good morning , mi lin.)ok,sit down ,please.二、导入新课：
师：(多媒体展示)同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纷举手发言)——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣
师：第一个出场的是谁??(在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。
三、教学单词： 1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗?——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦!
(生说单词。师：你真棒!老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。)
②、师：有没有6个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。2、小组合作学习
①、提出学习要求：我们同学可真棒!那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗?(生：愿意!)请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始!②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。
——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上(根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中)，通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”!保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性!
③、汇报学习结果：
师：看哪一组胸有成竹，准备好了?(巡视)
(分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。)
师：(鼓励)同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌!
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。3、教学let`s do。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗?(巡视)好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。(多媒体出示成绩表)
小队比赛：①、高低音比赛;②、中英对换练习;③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标;④、利用问答的形式练读句子：i have a??(对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点)(师：what`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：my name is ?。然后举起手中的手偶：i have a??)——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗?请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做(let`s do)。
——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。
2、练读let`s do。师：请同学们这样做：老师说jump like a rabbit。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。ok?谁愿意到前面来领做?——愉快教学 3、练习let`s do。师说生做;生说生做。
六、知识反馈
师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗?(生：会了。)那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗?(生：有!)请同学们开始行动!(学生各自找老师考单词)——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况
七、作业，扩展练习
师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗?(指名说)好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，ok?——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。
师：ok!cla is over。good bye!
生：bye--bye。mi yu。
以上就是小学英语第一册《animals》教案设计全文，希望能给大家带来帮助！
第6篇：小学英语单词教案资料
学语单词大全
小英
小学英语单词大全
一．学习用品（school things）
钢笔pen铅笔pencil铅笔盒pencil-case尺子ruler书book书包schoolbag漫画书comic book明信片postcard报纸newspaper包bag橡皮eraser蜡笔crayon 卷笔刀sharpener 故事书story-book笔记本notebook 语文书Chinese book英语书English book数学书math book杂志magazine词典dictionary 二．人体（body）
脚foot头head脸face头发hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身体body 三．颜色（color）
红red 蓝blue 黄yellow 绿green 白white 黑black 粉红pink 紫purple 橙orange 棕brown 灰grey 四．动物（animals）
猫cat 狗dog 猪pig 鸭duck 兔rabbit马horse 大象elephant蚂蚁ant鱼fish鹰eagle鹿deer 海狸beaver 鸟bird蛇snake 老鼠mouse 松鼠squirrel熊bear 袋鼠kangaroo 猴monkey 熊猫panda 狮子lion老虎tiger 狐狸fox斑马zebra长颈鹿giraffe鹅goose母鸡hen火鸡turkey小羊lamb
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绵羊sheep山羊goat奶牛cow驴donkey鱿鱼squid龙虾lobster鲨鱼shark 海豹seal抹香鲸sperm whale虎鲸killer whale 五．人物（people）
朋友friend男孩boy女孩girl母亲mother父亲father 姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr.小姐Mi女士lady妈妈mom爸爸dad父母parents（外）祖母grandma/grandmother（外）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt儿子son婴儿baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同学clamate 女王queen参观者visitor邻居neighbors校长principal 大学生university student笔友pen pal旅行者tourist人物people机器人robot 六． 职业（jobs）
教师teacher学生student医生doctor护士nurse司机driver 农民farmer 歌唱家singer（男）警察policeman作家writer男演员actor女演员actre画家artist电视台记者TV reporter工程师engineer会计accountant销售员salesperson清洁工cleaner棒球运动员baseball player售货员aistant（女）警察policewoman
七．食品、饮料（food and drink）
米饭rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg鱼fish豆腐tofu蛋糕cake热狗hot dog 猪肉pork汉堡包hamburger炸薯条French fries曲奇
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cookie饼干biscuit果酱jam面条noodle肉meat鸡肉chicken羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉salad汤soup冰ice冰激凌ice-cream可乐Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner 十八.星期(week)
星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday星期日Sunday周末weekend 十九.月份(months)
一月份January(Jan.)二月份February(Feb.)三月份March(Mar.)四月份April（Apr）五月份May(May)六月份June(Jun)七月份July(Jul)八月份August(Aug.)九月份September(Sept.)十月份October(Oct.)十一月November(Nov.)十二月December(Dec.)二十.季节(seasons)
春spring 夏summer 秋fall冬winter 二十一.方位(directions)
南south北north东east西west左边left右边right 二十二.患病(illne)
发烧have a fever 疼痛hurt 感冒have a cold 牙疼have a toothache 头疼have a headache 喉咙疼have a sore throat
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二十五.介词(prep.)
在…里in 在…上;在…时候on 在…下面under 在…的旁边near 在…后边behind 与…相邻next to 在…上面over 在…前面in front of
二十六.代词(pron.)
我I 他he 她she 它it 我们we 你;你们you 他(她,它)们they 我的my 我们的our 你的;你们的your 他的his 她的her 二十七.动词(v.)
进行体育运动play sports玩;踢play打架fight 游泳swim滑冰skate爬山climb mountains放风筝fly kites跳舞dance唱歌sing画画draw弹钢琴play the piano晨练;做广播操do morning exercises去远足go hiking堆雪人make a snowman植树plant trees pictures浇花water the flowers 照相take pictures 听音乐listen to music绘画paint去旅行take a trip阅读杂志read a magazine集邮collect stamps下棋play che驾驶drive 飞fly跳jump走walk看look跑run爬climb荡swing划row踢kick骑ride停stop等wait爱love尝taste闻smell剪shear放put折fold寄send
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买buy 卖sell 逛商店go shopping 吃eat 喝drink 有;吃have 像;喜欢like 帮助help 转弯turn 居住live 带take 教teach 去go 挤奶milk 猜gue 反弹bounce
回家go home 做家务do housework 睡觉sleep 上床睡觉go to bed 铺床make the bed 起床get up醒来wake up穿上put on脱掉take off挂起hang up穿wear 洗 wash洗衣服wash the clothes 喝水drink water 洗碗do the dishes 打扫clean 扫地sweep the floor 打扫卧室clean the bedroom打扫房间clean the room倒垃圾empty the trash收拾衣服put away the clothes 摆饭桌set the table做饭cook the meals 做晚饭cook dinner吃早饭eat breakfast 吃晚饭eat dinner 上学go to school上英语课have English cla做作业do homework学习learn写信write a letter读书books看书read a book 写电子邮件write an e-mail 观察昆虫watch insects 读read 写write 看电视watch TV去看电影go to the cinema 思考think 使用计算机use the computer 玩电脑游戏play computers 工作work 接电话answer the phone 看望(外)祖父母visit my grandparents 研究study
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见面meet欢迎welcome谢谢thank喂养feed传递pa展示show使用use打开open 关上close告诉tell寻找find照耀shine变成become感觉到feel 遇见meet 落下fall离开leave下车get off
二十八.疑问词
what(什么)when(什么时候)why(为什么)what color(什么颜色)what time(几点)what day(星期几)how old(年龄多大,几岁)how(怎样)how many(多少)how much(多少钱)how tall(多高)how heavy(多重)how long(多长)how big(多大)how large(面积多大)where(在哪里)which(哪一个)who(谁)whose(谁的)二十九.be动词
am is are was were 三十.助动词 do does did 三十一.情态动词
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can should would will
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第7篇：英语单词教案
英语单词教案
abrupt [英][əˈbrʌpt][美][əˈbrʌpt]
adj.突然的，意外的;无理的，唐突的;不连贯的;陡峭的;例句：
~That could provide cushion in an abrupt tumble.这可在市场出现突然性下滑时提供缓冲。
~Typically such systems experience faster expansions during busine-cycle upswings and more abrupt contractions during receions.此类系统往往在经济上升周期迅速扩张，而在经济衰退时急剧收缩。
ble [英][bles][美][blɛs]
vt.祝福;保佑;赞美;为…祈福;例句：
~God ble the person who does this.愿上帝保佑做这份工作的人。
~So what kind of goals does god ble? 那么什么样的目标能够得到神的祝福？
deny [英][dɪ'naɪ][美][dɪˈnaɪ]
vt.拒绝;拒绝承认;拒绝…占有;否认知情;~It's one thing to emphatically deny monopolistic practices.断然否认垄断行为是一回事。~Is it fair to deny them help?
拒绝这些药品对他们公平吗？ pursuit [英][pəˈsju:t][美][pɚˈsut]
n.追赶;工作;
~That said, the battle wages on and the pursuit of transparency continues.但斗争仍在持续，对透明度的追求也依然不懈。
fabricate [英]['fæbrɪkeɪt][美][ˈfæbrɪˌket]
vt.制造;装配;捏造;~Whether or not you choose to find or fabricate your water droplets it can take a bit of effort to get right.不论你选择寻找还是制造你的拍摄对象，都需要一些准备。
confront [英][kən'frʌnt][美][kənˈfrʌnt]
vt.面对;使面对面，使对质;碰到，遇到;比较;~But it is the one they confront.但这是他们必须要面对的。
~Confront her, confound her soul!面对她，去她那该死的灵魂！
bracket [英][ˈbrækɪt][美][ˈbrækɪt]
n.支架，悬臂;括弧;类别，等级;[数]同类项;
vt.为…装托架;把…括在一起;把…分类;排除;
~Airbus has suffered acute embarrament and angered some of its customers following the discovery of two types of cracks on a l-shaped bracket that connects the a380 wing skin to its internal structure.在发现连接a380机翼蒙皮与内部结构的l型托架上存在两种裂缝后，空客大为尴尬，并激怒了一些客户。
~Even many company directors would fall short of that income bracket.即使是很多公司的董事也到不了这个收入档次。
minimal [英][ˈmɪnɪməl][美][ˈmɪnəməl]
adj.最小的，极少的;极小的;
n.最简单派艺术作品;
~The best tax systems combine low rates with minimal exemptions.最好的税制是最少的利率加最小的免税额。
~That means getting to maive scale at relatively minimal cost.这意味着以相对最小的代价发展到巨大的规模。
item [英]['aɪtəm][美][ˈaɪtəm]
n.条，条款;项目;一则;一件商品（或物品）;adv.又，同上;~Item: it is immensely convenient.项目：纸币极其便利。~Item: observed casually, it appears the answer to gold famine alarmists.项目：通过随机观察可以发现，纸币应该是黄金短缺忧虑的解决方案。
genuine [英][ˈdʒenjuɪn][美][ˈdʒɛnjuɪn]
adj.真正的;坦率的，真诚的;血统纯粹的，纯种的;[医学]真性的;
~Whether that excitement translates into genuine sales is another question entirely.这些惊喜究竟能否转变为真正的销售额则完全是另一回事。~could tell her tears were genuine.我感觉她的眼泪是真的。
primarily [英][praɪˈmerəli][美][praɪˈmɛrəli,-ˈmɛr-]
adv.首先;首要地，主要地;根本上;本来;
~Is the iue primarily one of different aesthetic sensibilities? 论辩核心首先是一个不同的美学感知问题吗？ ~Primarily, it was how it worked.从根本上，在于它的工作性能。
linger [英]['lɪŋɡə(r)][美][ˈlɪŋɡɚ]
vi.逗留，徘徊;缓慢消失;
~That stuff can linger for months.那类药可以持续几个月。
~Still, price effects could linger.不过，价格效应还会持续一段时间。
tangible [英][ˈtændʒəbl][美][ˈtændʒəbəl]
adj.可触知的;确实的，真实的;实际的;[法]有形的;n.有形资产;可触知的或具体的某事物;
The only tangible return here is money, not a trendy watch.这里唯一的有形回报是货币，不是什么时尚手表。The experience is almost tangible.这种体验几乎是有形的。
第8篇：小学英语单词
小学英语单词大全
一．学习用品（school things）
钢笔pen铅笔pencil铅笔盒pencil-case尺子ruler书book书包schoolbag漫画书comic book明信片postcard报纸newspaper包bag橡皮eraser蜡笔crayon 卷笔刀sharpener 故事书story-book笔记本notebook 语文书Chinese book英语书English book数学书math book杂志magazine词典dictionary 二．人体（body）
脚foot头head脸face头发hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身体body 三．颜色（color）
红red 蓝blue 黄yellow 绿green 白white 黑black 粉红pink 紫purple 橙orange 棕brown 灰grey 四．动物（animals）
猫cat 狗dog 猪pig 鸭duck 兔rabbit马horse 大象elephant蚂蚁ant鱼fish鹰eagle鹿deer 海狸beaver 鸟bird蛇snake 老鼠mouse 松鼠squirrel熊bear 袋鼠kangaroo 猴monkey 熊猫panda 狮子lion老虎tiger 狐狸fox斑马zebra长颈鹿giraffe鹅goose母鸡hen火鸡turkey小羊lamb绵羊sheep山羊goat奶牛cow驴donkey鱿鱼squid龙虾lobster鲨鱼shark 海豹seal抹香鲸sperm whale虎鲸killer whale 五．人物（people）
朋友friend男孩boy女孩girl母亲mother父亲father 姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr.小姐Mi女士lady妈妈mom爸爸dad父母parents（外）祖母grandma/grandmother（外）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt儿子son婴儿baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同学clamate 女王queen参观者visitor邻居neighbors校长principal 大学生university student笔友pen pal旅行者tourist人物people机器人robot 六． 职业（jobs）
教师teacher学生student医生doctor护士nurse司机driver 农民farmer 歌唱家singer（男）警察policeman作家writer男演员actor女演员actre画家artist电视台记者TV reporter工程师engineer会计accountant销售员salesperson清洁工cleaner棒球运动员baseball player售货员aistant（女）警察policewoman
七．食品、饮料（food and drink）
米饭rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg鱼fish豆腐tofu蛋糕cake热狗hot dog 猪肉pork汉堡包hamburger炸薯条French fries曲奇cookie饼干biscuit果酱jam面条noodle肉meat鸡肉chicken羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉salad汤soup冰ice冰激凌ice-cream可乐Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner 十八.星期(week)
星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday星期日Sunday周末weekend 十九.月份(months)
一月份January(Jan.)二月份February(Feb.)三月份March(Mar.)四月份April（Apr）五月份May(May)六月份June(Jun)七月份July(Jul)八月份August(Aug.)九月份September(Sept.)十月份October(Oct.)十一月November(Nov.)十二月December(Dec.)二十.季节(seasons)
春spring
夏summer
秋fall冬winter 二十一.方位(directions)
南south北north东east西west左边left右边right 二十二.患病(illne)
发烧have a fever
疼痛hurt
感冒have a cold
牙疼have a toothache
头疼have a headache 喉咙疼have a sore throat 二十五.介词(prep.)
在…里in
在…上;在…时候on
在…下面under
在…的旁边near
在…后边behind
与…相邻next to
在…上面over
在…前面in front of
二十六.代词(pron.)
我I
他he
她she
它it
我们we
你;你们you
他(她,它)们they
我的my
我们的our
你的;你们的your
他的his
她的her 二十七.动词(v.)进行体育运动play sports玩;踢play打架fight 游泳swim滑冰skate爬山climb mountains放风筝fly kites跳舞dance唱歌sing画画draw弹钢琴play the piano晨练;做广播操do morning exercises去远足go hiking堆雪人make a snowman植树plant trees pictures浇花water the flowers 照相take pictures 听音乐listen to music绘画paint去旅行take a trip阅读杂志read a magazine集邮collect stamps下棋play che驾驶drive 飞fly跳jump走walk看look跑run爬climb荡swing划row踢kick骑ride停stop等wait爱love尝taste闻smell剪shear放put折fold寄send 买buy 卖sell
逛商店go shopping
吃eat
喝drink 有;吃have
像;喜欢like
帮助help
转弯turn 居住live 带take
教teach 去go
挤奶milk
猜gue
反弹bounce
回家go home
做家务do housework 睡觉sleep 上床睡觉go to bed 铺床make the bed 起床get up醒来wake up穿上put on脱掉take off挂起hang up穿wear 洗 wash洗衣服wash the clothes 喝水drink water 洗碗do the dishes 打扫clean 扫地sweep the floor 打扫卧室clean the bedroom打扫房间clean the room倒垃圾empty the trash收拾衣服put away the clothes 摆饭桌set the table做饭cook the meals 做晚饭cook dinner吃早饭eat breakfast 吃晚饭eat dinner 上学go to school上英语课have English cla做作业do homework学习learn写信write a letter读书books看书read a book 写电子邮件write an e-mail 观察昆虫watch insects 读read 写write 看电视watch TV去看电影go to the cinema 思考think 使用计算机use the computer
玩电脑游戏play computers 工作work 接电话answer the phone 看望(外)祖父母visit my grandparents 研究study 见面meet欢迎welcome谢谢thank喂养feed传递pa展示show使用use打开open 关上close告诉tell寻找find照耀shine变成become感觉到feel 遇见meet 落下fall离开leave下车get off
二十八.疑问词
what(什么)
when(什么时候)
why(为什么)
what color(什么颜色)
what time(几点)
what day(星期几)
how old(年龄多大,几岁)
how(怎样)how many(多少)
how much(多少钱)
how tall(多高)
how heavy(多重)
how long(多长)
how big(多大)
how large(面积多大)
where(在哪里)
which(哪一个)who(谁)
whose(谁的)
二十九.be动词
am is
are
was
were 三十.助动词 do
does
did 三十一.情态动词
can
should would
will
