第1篇：初中英语微课教案
初中英语微课教案模板
【篇1：初中英语微型课教案怎样写】
初中英语微型课教案怎样写?没有学生?只有评委?老师怎样讲课啊 第一点?不能紧张 第二?投入。要把自己当做在上课?和学生互动的过程?你就把学生回答的问题自己回答 ?还有?说话的声音可以大点?要让评委听清楚 第三?要有礼貌?别忘了进去和出来的时候鞠躬 第四?板书上字稍微写大点?至少要能让最后一桌看清 第五?你的穿着?一定要规范 第六?你离开教室的时候?你别忘了擦黑板?这条至关重要 去年我们这里的教师招聘中?凡是紧张?说话声音不太大?写字写得小的?不礼貌的?衣着不规范?没擦黑板的?任意占了其中一项?就没录取
讲课时间安排
一、复习引入?2分?
二、新课?10分?
三、小结本节课的主要内容 ?2分
四、布置作业1分?
教案格式
一、教学目的二、教材课文的重点、难点
三、教学方法
四、教学过程 1、组织教学?1分?2、复习引入?导入课题??2分? 3、正课 ?新课? ?9分? 4、小结本节课的主要内容2分 5、布置作业 ?1分? 五、板书
初三英语第10课说课稿 教材?人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课 一、说教材 1、教材的地位和作用 在单元第10课是一篇题为“makfourworldmorebeautiful的阅读教材?通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识?懂得如何在日常生活中保护环境?文中主要运用现在完成时态的句子?其中也穿插了一般现在时和过去时?学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化?从而达到正确运用英语的时态能力。2、教学目的 教学大纲指出要从英语的学科的特点出发?激发培养学 生的兴趣?帮助学生树立学习英语的信心?克服学习中产生的畏惧心理和困难?建立语感?掌握语言基本知识和技能。?1?知识目标 这一课的知识目标很明确?就是围绕“环境保护”这一话题?继续学习和巩固现在完成时态的用法?利用本课所学习的话题?把功能与语法教学紧密结合一起。?2?能力目标 本课首先利用课前问题?pre-readingquestions??启发学生利用已有的知识经验?对课文内容进行预测?就有关话题开展讨论?通过阅读验证自己的推测?吸取信息?掌握新的知识?丰富经验?从而达到独立阅读的能力。3、教材的重点、难点、关键 ?1?重点?本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。?2?难点?对课文内容及时态含义的理解。?3?关键?在于是否能突破难关?达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。设计
4、对练习的处理 全文分为三部分?每一部分安排几个问题供学生回答?让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。二、说教法 为落实大纲的要求?为满足学生个性化的要求?培养学生听、说、读、写各方面的能力? 教师应从多层资助、多角度、多侧面进行?具体从教学方法和手段的多样性?本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法 通过阅读课文?就有关问题开展讨论?吸取信息?掌握新的知识?丰富经验?通过一两个问题?让学生边读边寻找答案?要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容?了解课文大意?让学生再细读课文?就课文口头提出问题?对未教过的生词和习惯用
语有的直接加以解释?有的鼓励学生推测其意思?养成学生“用脑思考”的习惯?具有独立阅读的能力。2、听、说、教方法 通过听录音?对课文内容有最初的了解?从而有能正确回答老师对课文?提出的问题?讲解完后?还可通过录音?让学生的听力得到进一步的锻炼?还可让学生进行模仿练习?要语音和语调??老师进行朗读指导?并让学生复述课文?达到英语教学中说的目标。3、辅助教学—电化教学化 制作一些生动图片?如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景?对应的保护环境的图片?如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等?通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。4、对比教学 通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。三、说学法 遵循“教为主导?学为主体?练为主线”的教育思想?但教师又要因人而导?对不同能力水平的学生给予不同的要求?从而达到英语学习的目标。
四、教学过程 step1?组织教学adutyreport step2?以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件?从而导入课题?起到一个热身的作用?调动学生的学习兴趣?树立学习英语的信心。step3?教师介绍环保不仅仅是一个口号?一个话题?它更是一门系统的科学?更是一种意识?一种理念?一种生活方式?需要公众的广泛参与?空虚环节可以学生投入到环保学中来?置身于环保的实践学中?这对学习本课作好了铺垫。step4?介绍预读部分?让学生思考。step5?听录音?让学生理解全文大意?掌握新单词和一些重要词组?并回答老师提出的问题。step6?通过制作的图片来呈现讲解全文?将全文分为三大部分?每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分?通过课文中和图片?结合理解课文?判断句子的正误?了解全文大意?第二部分通过保护环境和损害环境进行对比?第三部分宣传保护环境的重要性?让每个公民为保护环境作贡献。step7?让学生复述课文?达到听、说、读、写四个方面的能力。step8?话题报告 根据话题内容进行口语训练?设计一个或几个小型的话题报告作业?如?howtomakeourschool∕neighbourhood/city(town)morebeautiful等?并将教学班分为四个组来进行操练?让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告?鼓励各层次的学生参加这项活动?营造经松、活跃的气氛?这就是综合运用语言的一种有效方式?让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。五、板书设计enviromentharmtheenvirornent protecttheenviromentthrowlitterontotheground pickupsomerubbishandthrowitintoadustbin drawpicturesonpublicwslls collectwastepaperandbottlesforrecyling spitinapublicplace collectwastepaperandbottlesforrecyling cutdowntrees theworldwillbecomemuchmorebeautifultheworldwillbecomemuchdirtier
wemustmakeacontribitiontoprotectingtheenvironment。good morning everyone.standing here, i’m very happy and excited.it’s my great honor to be here to present my leon, and the chance is very precious for me.and i’ll try my best.today i’ll talk about unit from my contents consist of 8 parts analysis of the teaching material analysis of the students teaching methods teaching aims and demands teaching aids teaching procedure blackboard design
and conclusion well, firstly, i’ll talk about part 1 analysis of the teaching material.i have concluded the features of…….1.there are a lot pictures.for this, the kids will be interested in the book.as we all know that interest is best teacher for the students.2.it lays stre on the communication.according to the problem of chinese students learning english , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing.so i think the book is very good.then i’ll talk about next part analysis of the students.it is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my cla, i’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something.they will also be interested in the cla.next i’ll talk about teaching methods.my teaching methods are
task-based approach and situational approach.using different methods can make the cla active.let’s move on to another part, teaching aims and demands.there are knowledge aims and ability aims.knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:……….and the sentences:
ability aims are to improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.next is the teaching aids.in this cla, i’ll use pictures, ppt and tape recorder.these can arouse the students’ interest in english.now i’ll talk about most important part teaching procedure.it consists of 5 steps.warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.step1 is warming up.here i’ll use ppt to play a english song bingo for the students and i’ll ask them try to follow it to sing together.by this, the students can be interested in it and pay their attention to our cla easily and improve their ability of speaking.step2 is lead-in ?导入根据所授内容设计?可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题? step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)step 4 is key points and difficult points(本部分列出本课重难点可为单词句型或语法知识)step 5 is homework.(作业形式最好新颖?例如课让学生根据本课内容做个小调查等)?conclusion?to be a good english teacher is my dream, i think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them.if i were a teacher, i would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives.so far , i have been an english teacher for three years,i will try my best to achieve further succe!thank you very much
怎样上好微型课(转)微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。
一、微型课的特点
微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。
微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。
二、微型课与说课的区别
微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。
“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
三、上好微型课的基本要求 1.切入课题要迅速
由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。2.讲授线索要清晰
在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.教师语言要得体
在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。4.课堂板书要简约 板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。5.课后小结要快捷
在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
【篇2：初中英语微课教案】
teaching procedure
【篇3：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标：
知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。by the time i got to school, the teacher into the claroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构
★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。
★ 过去完成时的结构归纳：
1.可以用by, before 等构成的短语来引导。
2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果
1.当我到达火车站时，火车已经离开了。 by the time i to the station, the train.2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。by the end of last term we1,500 words.3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
when heto school, he realized that hehis homework at home.
第2篇：人教版初中英语教案教学
人教版初中英语教案-教学范文
篇1：2014新人教版七年级英语上册全册教案
新人教版七年级英语上册Starter Unit 1-3教案
Starter Unit 1 Good morning.1.Good morning/afternoon/evening.早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Good morning ,cla!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别用语）
2.Hello, Frank!你好，弗兰克。
3.A: How are you? 你（身体）好吗？
B:(I‘m)fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks.How are you? / And you? 我很好，谢谢。你呢？
A:(I‘m)fine/OK, too.我也很好。
4.thanks = thank you 谢谢
5.HB（铅笔芯）硬黑
CD光盘
BBC英国广播公司
Starter Unit 2 What‘s this in English? 1.What‘s this/that? 这/那是什么？
It’s a/an + 单数物品
（△不说This/That is）
1)What‘s this/that? 这/那是什么？ 2)What‘s this/that? 这/那是什么？
It’s a ruler.（这/那是）直尺。
It’s an apple.（这/那是）苹果。
2.What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说？
It’s a/an + 单数物品
（△不说This/That is）What‘s this in English? 这用英语怎么说？ It’s a jacket.夹克衫
What‘s that in English? 那用英语怎么说？
It’s an orange.橘子。
in + 语言：用某种语言
in Chinese/English/Japanese 用汉/英/日语
英语中还可用What‘s the English for….?表达同样的含义。
What‘s the English for直尺？直尺用英语怎么说？
It‘s a ruler.是ruler 3.a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示―
a用在以辅音音素开头的单词前；
an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字
母。如：a pen /pen/ 一支钢笔(/p/为辅音音素)an orange 一个桔子(为元音音素)4.P停车场；停车位
NBA（美国）全国篮球协会 kg千克；公斤
5.Spell it, please.= Please spell it.请拼读它。
K – EN.注：please置于句末时，前面要加逗号。
Starter Unit 3 What color is it? 1.What‘s this/that? 这/那是什么？
It‘s V.这是V。
V是字母，是专有名词，前面不必加冠词，但表示某一类东西，则在其单数名词前加a 或an。
1)What‘s this/that? 这/那是什么？
2)What‘s this/that? 这/那是什么？It’s a ruler.It’s an apple.（这/那是）苹果。
2.问颜色：What color 1)What color is + 单数名词？
2)What color are + 复数名词？
It‘s /It is + 颜色.They‘re/They are + 颜色./那是）直尺。（这 如1)What color is the key?（这把）钥匙是什么颜色的？
It‘s（It is）yellow.（它是）黄色的。
2)What color are the keys? 这些钥匙是什么颜色的？
They‘re(They are)red..（它们）是红色的。
3.color 1)n.颜色2)v.给．着色，把染成某种颜色
color sth + 颜色：把某物涂成??颜色
Color the pencil red.把铅笔涂成红色。
4.It‘s black and white.它是黑白色的。
5.S 小号的M 中号的L 大号的UFO 不明飞行物
CCTV 中国中央电视台
UN 联合国
6.The key is yellow.钥匙是黄色的。
The是定冠词，表示―这（个），那（个），这些，那些
‖，在元音音素前读/ ei: /，在辅音音素前读 /e? /。它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。
1)The book on the desk is mine.桌子上的书是我的。（特指）
2)Where is the teacher? 老师在哪？（双方都知道）3)He has a pen, the pen is black.他有支钢笔，钢笔是黑色的。
（指上文提到的事物）
7.七年级字母教学资料
1）英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母被称为元音字母。这 五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外，其它任何一个
英语单词，通常都应包含一个或多个元音字母。
26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。
2）字母书写的规格
①斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。
②大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必
须紧贴第三线，不许离线也不许出格。
③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。
⑤小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。
⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端
要紧贴第四线，不可离线也不可出格。篇2：新人教版八年级英语下册教案2014 Unit 1 What’s the matter? 教学目标：
1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。
2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重
点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。
3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相
帮助的精神。
教学重点：
短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature, go to a doctor, get off, to one’s surprise, agree to do sth., get into trouble, fall down, be used to, run out(of), cut off , get out of, be in control of , keep on(doing sth.), give up 句子: 1 What’s the matter? I have a stomachache.You shouldn’t eat so much next time.2 What’s the matter with Ben? He hurt himself.He has a sore back.He should lie down and rest.3 Do you have a fever? Yes, I do.No, I don’t.I don’t know.4 Does he have a toothache? Yes, he does.He should see a dentist and get an X-ray.5 What should she do? She should take her temperature.6 Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t.教学难点：掌握情态动词should shouldn’t.的用法；学习have的用法。
课时划分：
Section A1 1a – 2d Section A2 3a-3c Section A3 Grammar Focus-4c Section B1 1a-2e Section B2 3a-Self check Section A 1(1a – 2d)Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation 1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm___ back ___ ear___ eye___ foot ___hand ___ head ___ leg___ mouth ___ neck ___nose___ stomach ___ tooth Step 3 Listening 1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5 Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1 Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________.Conversation 2 Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________.Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.Conversation 4 Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________.Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.Step 4 Speaking 1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples A: What’s the matter with Judy? B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah? B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Gueing games Gue what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening 2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking 2c Make conversations using the information in 2a and 2b A: What’s the matter? B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do? A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter? 这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是―怎么了?‖其后通常与介词with连用。类似的问句还有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold伤风, 感冒, 是固定词组，表示身体不适的常用词组还有: have a bad cold 重感冒
have a fever发烧
have a headache 头痛
have a stomachache 肚子痛, 胃痛
have a toothache牙痛
Summary：1.牙疼
have a toothache 2.胃疼
have a stomachache 3.背疼
have a backache 4.头疼
have a headache 5.喉咙疼 have a sore throat 6.发烧
have a fever 7.感冒
have a cold 8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝热蜂蜜茶drink hot tea with honey 10.喝大量水 drink lots of water 11.看牙医see a dentist 12.量体温take one’s temperature 13.看医生go to a doctor Step 10 Exercises 根据上下文意思填空。
Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I _____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻译下列句子：1.你怎么了？我头痛。
2.他怎么了？他发烧
3.李雷怎么了？他喉咙痛。他应该多喝水。
4.如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。
Homework：Make up a conversation between a doctor and a patient.Section A 2(3a – 3c)Step 1 Presentation Look at the picture.Discu what happened and then what we should do.Teacher: What happened in the picture.Students: Teacher: What should we do to help them? Students: Teacher: Did the bus driver help them? Students: Step 2 Reading 3a Read the paage and answer the following questions.Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know? Did the bus driver help the man and the woman? 3b Read the paage again and check the things that happened in the story.1 ____ Wang Ping was the driver of bus No.26 at 9:00 a.m.yesterday.2 ____ Bus No.26 hit an old man on Zhonghua Road.3 ____ The old man had a heart problem and needed to go to the hospital right away.4 ____ The paagers on the bus did not want to go to the hospital, so only Wang Ping went with the woman and old man.5 ____ Some paagers helped to get the old man onto the bus.6 ____ The old man got to the hospital in time.Step 3 Speaking 3c Discu the questions with a partner.Step 4 Languages points 1....when the driver saw an old man lying on the side of the road.......这时司机看到一位老人正躺在路边。
观察与思考：你能看出―看到某人正在做某事‖的句型吗? see sb.doing sth.看见某人正在做某事
e.g.When I pa the window I see him drawing a picture.see sb.do sth.看见某人做过某事
e.g.I often see him draw a picture.活学活用：
1)我看见他时他正在河边玩。
I saw him _______ by the river.2)我看见过他在河边玩。
I saw him _____ by the river.3)我看着他过了桥。
I see him ______ acro the bridge.4)我看见她正在洗碗。
I see her _________ the dishes.2.The bus driver, 24-year-old Wang Ping, stopped the bus without thinking twice.3.He only thought about saving a life.观察与思考：你能看出―without thinking‖、―about saving a life‖ 的共同点吗? 共同点：介词 + doing；介词 + 名词、宾格代词、doing 活学活用：用适当的形式填空。
1)I am fine.What about ____(she)?
2)Thanks for ______(tell)me the story? 3)It is a sunny day.How about _____(go)fishing? 4)It is good to relax by ______(use)the Internet or _________(watch)game shows.4.But to his surprise, they all agreed to go with him.to one’s surprise 使......惊讶的是，出乎......意料
e.g.To their surprise, all the students pa the exam.Much to everyone’s surprise, the plan succeeded.5....because they don’t want any trouble,...当trouble意为―困难；麻烦‖时，是不可数名词。如：
I’m sorry to give you so much trouble.(1)be in trouble意为―有困难；陷入困境‖。
如: He always asks me for help when he is in trouble.(2)get sb.into trouble 意为―使某人陷入困境‖。
如: If you come, you may get me into trouble.(3)主语 + have / has trouble(in)doing sth.意为―某人在做某事方面有困难‖。如: I have some trouble(in)reading the letter.当trouble意为―麻烦事；烦心事‖时，是可数名词。如：
She was on the phone for an hour telling me her troubles.【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。
(1)他认为每天吃饭是一件麻烦事。
He thinks that eating every day is _________.(2)你知道你现在为什么处于困境吗？
Do you know why you _____________ now?(3)我妹妹在学习英语方面有困难。
My sister _____________________ English.6.right away 意为―立刻；马上‖，和 in a minute 意思相近。例如：
I’ll be there right away / in a minute.另外，right now和 at once也可表示―立刻;马上‖的意思。
【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。
你必须马上出发。
You must start _________________________________________.重点短语
1)看到某人正在做某事see sb.doing sth.2)让某人吃惊的是to one’s surprise 3)下车get off the bus 4)上车get on the bus 5)多亏，幸亏thanks to 6)考虑think about 7)同意做某事agree to do sth 8)造成麻烦get into trouble Step 5 Exercises 用括号内的词的适当形式填空。
1.The driver saw an old man _____(lie)on the road.2.I sat in the same way without ________(move).3.He only thought about ______(save)a life and didn’t think about _______(him).4.The old man needed _____(go)to the hospital.5.A woman was ________(shout)for help.6.He expected them ______(get)off the bus.Section A 3(Grammar focus – 4c)Step 1 Revision(Gueing game)Look at the pictures, gue what has happened and revise the important points the students have learned.篇3：人教版新目标初中九年级英语全册教案
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第3篇：初中英语感叹句微课教案
初中英语感叹句微课教案
教学内容：初中英语感叹句 教学目标：
1了解What和How引导的两种感叹句的结构； 2 掌握What和How引导的两种感叹句的用法； Teaching procedures: Step1 Lead in • 定义：表示喜、怒、哀、乐等强烈感情的句子，句尾通常用感叹号。• 种类：感叹句分为三种
1、由一个单词、词组、祈使句、陈述句等构成。 如： wonderful!太精彩了！Good idea!好主意！
Thank goodne!谢天谢地！It sounds great!听起来真棒！
2、由what引导。
What a clever boy he is！他是一个多么聪明的男孩啊！
3、由how引导。
How clever the boy is！这个男孩多聪明啊！Step2 Presentation 由what 引导的感叹句。what修饰名词短语，有以下三种形式： 1.What +a/an + 形容词 + 单数可数名词 +(主语 + 谓语)！如： What a fine day it is!What an interesting book!2.What+ 形容词 + 可数名词复数 +(主语 + 谓语)！What kind women they are!What beautiful flowers they are!3.What + 形容词 + 不可数名词 +（主语 + 谓语）！What beautiful music!What fresh air!由How引导的感叹句。how用来修饰形容词或副词。其结构是：How + 形容词/副词 + 主语 +谓语！How hard the workers are working!How clever the girl is!How quickly the boy is writing!Step3 句式转换
what与how引导的感叹句，可以相互转换，转换后意义不变。What an interesting story it is!=How interesting the story is!What a beautiful building it is!=How beautiful the building is!Step4 Practise 选择填空：
1._______ fast the boy ran!A.How
B.How an C.What
D.What an 2._______ well you sing but _______ badly he dances!A.How, how
B.What, what C.How, what
D.What, how 3.________ delicious the soup is!I’d like some more.A.How
B.How an C.What
D.What an 4._______ foolish they were!They believed what the man said.A.How
B.How an C.What
D.What an 5._______ difficult questions they are!I can’t answer them.A.How
B.How an C.What
D.What an 6._______ fine weather we are having these days!A.How
B.How an C.What
D.What an 7._______ beautiful your new dre is!A.How
B.How an C.What
D.What an 8._______ interesting work it is to teach children!A.How
B.How an C.What
D.What an
第4篇：人教版小学英语微课教学设计
人教版小学英语微课教学设计
主题名称：be动词的用法
选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。
教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。教学过程：
一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
I am a student.我用am You are a teacher.你用are She is my mother.He is my father.Is连着她他它 It is a monkey.My name is Amy.单数形式用is They are my friends.看到复数则用are 设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：
1.（）you from China ?
Yes , I（）.2.Where()he from ? 3.How()it going ? 4.()this your mother? 5.()they Baibai and Tutu ?
No , they()not.We()good friends.设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
四、规律升华：
我用am，你用are，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。
设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。
