第1篇：英语微课教案
英语微课教案
教学内容：let’s read 教学目标：
1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
2．基本掌握现在进行时的用法。教学重、难点：
1．重点是理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。2．难点是能灵活运用Let’s read中的语言。课前准备：
教师准备本课时所需的词卡。教学过程：
Step 1 Preparation 1.出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick.I have a fever…
2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。 3.教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。例如：I am …ing.He / She is ….Is he / she …? 诸如此类的句子。
Step 3 In-reading 1.General reading 让学生快速浏览，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers.2.Detailed reading 让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）：
A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers.(3)Read and write 让学生再次细读，完成基础训练上的题目。Check the answers.跟读 Read aloud.Step 4 Post-reading 1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。Step 5 Progre 1.Do the exercises.2.Homework: A:听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。B:模仿本课写一篇短文。
第2篇：英语微课教案
英语微课教案
【篇1：英语微课精品教案】
长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计 unit 9
what does he look like?
(go for it ,7b,2012)ma rong oct 29th,201
4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives
(1)the students will be able to master the following curriculum words:
straight、tall、thin、heavy、build
(2)the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:
curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build
2、ability objectives
the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life.3、moral objectives
help the students build up the positive attitude towards people’s looks.tell them we can’t change our looks, but we can expre our smile.Ⅱ、teaching key points ：
the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:
the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.Ⅴ、learning strategies:
deducing、comparison、cooperation
Ⅵ、teaching aids:
1、medals 2、computer for multimedia use
Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in
1)gue the new friend--sherlock holmes.2)tell the students holmes needs their help.step2 presentation and consolidation
1)show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）
of medium height、（be）of medium build 2)task1 opposite words
give students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3)task2 find some differences
show some similar pictures and let the students find differences.4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile.step6summary
1)review the words and phrases about people`s looks.2)add some more words to describe people`s looks.step6 homework
1、describe their looks
Ⅸ teaching reflection
【篇2：英语微课 教学设计】
【篇3：英语微课教学设计】
英语微课教学设计
be going to与will的区别
一、教学目的：人教版八年级上册里unit6教学be going to 结构的用法，unit 7教学重点为will 两种都表示将来要发生的事情或动作。所以有必要搞清楚两者之间的显著区别
二、教学内容：be going to与will的区别（八年级上册units6-7）
三、教学步骤： step 1显著区别：
1.be going to will 则较远一些，如： he is going to write a letter tonight.he will write a book one day.2.be going to 表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。he is seriously ill.he is going to die.he will be fourteen years old next year
3.be going to 含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如：
she is going to lend us her book.he will be here in half an hour.4.在if状语条件从句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：
if it rains tomorrow, ill stay at home.step 2 选用原则 1.关于“打算”
a.原先作好的打算用be going to。
“kate is in hospital.” “yes, i know.i am going to see her this afternoon.”
“凯特在住院。”“是的，我知道。我下午要去看她。” b.说话时即时的打算用will。
“kate is in hospital.” “oh, really, i didn’t know.i will go and see her at once.”
“凯特在住院。”“哦，是吗？我都不知道呢。我得马上去看她。” 2.关于“预料”
a.在有迹象表明的情况下的预料用be going to
look at the clouds.it’s going to rain.你看天上的云。快下雨了。
my god!we are going to crash.天哪！我们快撞车了。
b.在没有迹象表明的情况下进行的猜测用will，be going to皆可。i think the weather will be nice.i think the weather is going to be nice.我想天会晴朗。
do you think the car will start?
do you think the car is going to start?
你想车能发动起来吗？
c.当动词表示内心活动时，表示猜测的句子必须用“will” i think she will like the cake i made for her.我想她会喜欢我为她做的蛋糕。
第3篇：英语微课精品教案
长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计
Unit 9 What does he look like?
(Go for it ,7b,2012)
Ma Rong
Oct 29th,2014
Ⅰ、Teaching aims and demands:
1、Knowledge objectives(1)The students will be able to master the following curriculum words:
straight、tall、thin、heavy、build(2)The students will be able to know the following non-curriculum words and phrases: curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build
2、Ability objectives
The students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life.3、Moral objectives Help the students build up the positive attitude towards people’s looks.Tell them we can’t change our looks, but we can expre our smile.Ⅱ、Teaching key points ：
The students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、Teaching difficulties: The students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、Teaching methods : Task-based approach.Ⅴ、Learning strategies: Deducing、comparison、cooperation Ⅵ、Teaching aids:
1、Medals
2、Computer for multimedia use Ⅶ、Teaching procedures: Step1 Warm-up and leading-in 1)Gue the new friend--Sherlock Holmes.2)Tell the students Holmes needs their help.Step2 Presentation and consolidation 1)Show some pictures from the movie“Sherlock Holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）
2 of medium height、（be）of medium build 2)Task1 Opposite Words Give students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3)Task2 Find some differences Show some similar pictures and let the students find differences.4)Show some pictures and tell the students “We can’t change our looks, but we can expre our smile.Step6 Summary 1)Review the words and phrases about people`s looks.2)Add some more words to describe people`s looks.Step6 Homework
1、Describe their looks
Ⅸ Teaching reflection
本节微课是新目标人教版2012年新版7B第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。因时间有限，学生只需掌握有关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。本届微课采用任务型教学法，从帮助福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，学生将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增强破案基本能力、抓坏人的过程，目标明确，趣味性高，调动了学生的学习积极性。两个任务的设计能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题，注重突出学生的主体性以及教与学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合学生的认知规律，保证了输出的有效性。最后的课外作业是请同学们描述自己或朋友的长相是对这节课内容的延伸，涉及到语篇的描述，既需要学生必须掌握本节课的重难点，也需要学生查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合能力提升的过渡，也是课内到课外的延伸。
第4篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标：
知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构
★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。
★ 过去完成时的结构归纳： 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。
2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果
1.当我到达火车站时，火车已经离开了。 by the time i to the station, the train.2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。by the end of last term we1,500 words.3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
when heto school, he realized that hehis homework at home.【篇3：微课设计】
《grammar-infinitive》微课程设计方案
第5篇：小学英语微课教案
小学英语微课教案模板
【篇1：人教版小学英语微课教学设计】
人教版小学英语微课教学设计
主题名称：be动词的用法
教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。教学过程：
一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用am
you are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它 it is a monkey.my name is amy.单数形式用is
they are my friends.看到复数则用are
设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：
1.（）you from china ? yes , i（）.2.where ()he from ? 3.how()it going ?
4.()this your mother?
5.()they baibai and tutu ? no , they()not.we()good friends.设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
四、规律升华：
我用am，你用are，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。
【篇2：微课设计小学英语四年级上册第13教学微课
教学设计方案】
小学英语四年级上册第13课教学微课教学设计方案
【篇3：小学英语微课程设计方案】
