中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划
教师姓名 | 李佳佳 | 学校 | 马鞍山中加双语学校 | ||
任教学科 | 英语 | 任教学段 | 高中 | 职称 | 中学二级 |
自诊教学问题点 | 本人在备课中对互联网材料的整合及恰当运动到教学设计及学业评价中还不是很熟悉，有时候只能生搬硬套，效果不太理想。所以本人现在这次培训中心解决以上问题。 | ||||
重点研磨课 | 英语教材中，reading部分教学设计中对互联网的熟练运用。 | ||||
信息化教学能力提升目标 | 1.期望掌握的信息技术工具、2.信息技术融合创新的方法、3.课堂教学环节优化点等。 | ||||
选择微能力点 | （根据学校推荐能力点，参考《微能力点学分指标》，选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。） | ||||
计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称 （每人需达到20学分，详见附件） | |||||
编号 | 维度 | 微能力 | 所属环境 | 学分 | |
A5 | 学法指导 | 技术支持的课堂导入 | 多媒体教学环境 | ||
A6 | 学法指导 | 技术支持的课堂讲授 | 多媒体教学环境 | ||
A7 | 学法指导 | 技术支持的总结提升 | 多媒体教学环境 | ||
A8 | 学法指导 | 技术支持的方法指导 | 多媒体教学环境 | ||
了解能力要求 | 以阅读相关要求 | ||||
附件1 三种信息化教学环境说明 | |
A.多媒体教学环境 | 在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学 |
B.混合学习环境 | 在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习 |
C.智慧学习环境 | 用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习 |
附件2 《微能力点学分指标》
《教师信息技术应用能力提升工程2.0培训心得体会.docx》
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