第1篇：电大创新教学作业答案
第一次作业（第1-2章）
一、填空题 （每空1分，共10分）
1、美籍奥地利经济学家 于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。
2、创新作为一种能力，它的特性包括：、原则性。
3、对创新一词的解释，一般包括两个层面：一是 的创新，；二是个人价值的创新。
4、从创新的规模以及创新对组织的影响程度来考察，可分为 和整体创新。[
5、影响创新的各种因素，概括起来包括内在因素和 两大方面。
6、早在1938年，美国著名创造学家 就提出了“头脑风暴法”。
7、戴维斯AUTA模式由、理解、技法和四个环节组成，取每个英文单词的第一个字母，合起来缩写为AUTA。
8、教育自身固有的根本属性就是 。
二、简答题（每题6分，共30分）
1、创新的动态性表明了哪些含义？
2、组织结构对创新具有哪些显著的影响作用？
3、吉尔福特模式的中心及其步骤是什么？
4、创新教育自主性原则的含义及实质是什么？
5、什么是创新教学？其构成要素有哪些？
三、分析题（每题8分，共32分）
1、陶行知在20年代就提出了“创造教育”的主张。1943年他在《新华日报》上发表了《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。” 创新与创造是完全可以等同吗?为什么？试分析之。
2、“在欧洲中世纪，受宗教统治的影响非常大，创新被视为异端邪说加以禁止和封杀，这一时期，提出太阳中心说的哥白尼受到教皇的迫害，宣扬太阳中心说的布鲁诺被活活烧死，创新之路异常艰难，整个社会不支持创新，对创新形成阻碍，大多都是由历史消极、落后的文化氛围束缚造成的。要铲除创新障碍，就要从认识和营造先进的社会文化氛围入手，重视社会先进文化氛围的营建，在社会上形成开放包容、倡导创新的大气候。”这段话说明了什么问题？请具体分析。
3、开放性原则就是一切开放而无限制。这句话是否正确？试分析之。
4、试分析下列观点：“教学就是传授知识” “教学就是教书”。
四、论述题 （每题14分，共28分）
1、结合职业实践，谈谈一个人的意志力对创新活动具有怎样的作用？
2、试述创新教育与创新教学的关系。
第二次作业（第3-4章）
一、填空题 （每空1分，共10分）
1、是对学生进行创新性学习提出的第一层次的要求。
2、“教育即生活”，是以 为代表的教育家提出的重要观点。
3、心理科学研究表明，学习的基本因素是由两大系统构成的，一个是 系统，主要体现在智力因素的运作上；一个是 系统，主要体现在非智力因素的运作上。
4、发展性学习能力的目标主要在于能以积极态度探索性地获取 ，形成技能。
5、创新教学要研究教师、教材、四大要素。
6、间接性和 是思维的基本的也是重要的特征。
7、发现法是美国认知派心理学家布鲁纳根据其“ ”的理论提出的一种教学方法。
8、实践证明，一个人短时记忆的容量最大为 个组块。
二、简答题（每空6分，共30分）
1、什么是创新教学的社会性价值？它包含哪几个方面？
2、什么是再定义性？请举一例。
3、头脑风暴法的基本要求是什么？
4、培养直觉思维的方式有哪些？
5、简述发现法的一般步骤。
三、分析题（每题8分，共32分）
1、开发人脑的潜能依靠教学中的不断创新。这里所说的全面开发人脑，它的含义有哪几层？试分析之。
2、教师主控课堂之内，学生参与课堂之外。因为教师在课堂内要完成一定的教学任务并得以保障，所以学生是客体；课堂之外，教师以家庭作业的形式交给学生一定的思考问题，让学生主动性的探究、解决问题，所以学生又是主体。以上这段话的分析是否有道理？为什么？试分析。
3、有位教师在小学二年级教“纸张”一词时，他要求学生列举“纸张”的用途。一开始，学生争先恐后，迅速说出了“印书”、“写信”、“包东西”等最普遍的用途。接着，举手的人就少了。忽然一位学生说：“我能用纸叠飞机”。全班又活跃起来，纷纷补充说纸可以“叠灯笼、叠小船、叠青蛙”等等。然后，气氛又不热烈了。另一个学生提出纸可以“糊火柴盒”，不少学生又补充说：“纸箱”、“信封”、“香烟盒”也是纸做的。这时，全班似乎再没有什么可说的了。突然，一个学生又举起了手，说：“我姐姐说，纸还能做衣服穿，做茶杯和碗碟。”上面这一教学案例创新思维的哪些特征？具体分析。
4、一些教师在提出问题之后对学生说：“不要急于回答，多想想，想好了再说。”有的甚至规定“想两分钟”。“想好了再说”这个要求并不错，在某些场合，对于某些学生可能也有一定用处，但是，你怎么知道举手抢答的学生都是没想好的呢？更有甚者，把积极抢答问题看成是一种不良行为，说那样的学生是“出风头”、“爱表现”、“骄傲自大”、“个人英雄主义”，是“不虚心的表现”，“容易脱离群众”等等。试分析这一些教师的做法是否合理？
四、论述题 （每题14分，共28分）
1、试述创新教学的教育性价值。
2、结合实际，谈谈发现法与传授法的区别。
第三次作业（第5-6章）
一、填空题 （每空1分，共10分）
1、创新教学方法包括创新教法和 两个方面。
2、创新教学方法的设计，是围绕基于 为出发点的设计。
3、主体性是人作为认识和实践活动主体所具有的本质规定性，即、选择性、和创造性。
4、人们通过语言、行为或其他方法去表达自己思想的一种能力即 。
5、创新型教师的创新素质主要包括、创新精神、创新人格。
6、在西方教育史上，通常把以德国教育家 为代表的教育思想看作传统教育派。
7、罗杰斯还提出了建立良好的师生关系的三个要素，这就是、和理解。
二、简答题（每空6分，共30分）
1、什么是创新教学方法？如何正确认识创新教学方法？
2、在创新教学实践活动中应注意的问题有哪些？
3、教师的创新人格体现在哪些方面？
4、创新型学生的学习特点是什么？
5、怎样理解师生多向合作观
三、分析题（每题8分，共32分）
1、试分析创新教学方法是对教学方法的整合与优化。
2、英国大学者肖伯纳说过，如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。试用主体性教学方法分析这段话。
3、随着课程改革，教师教的控制力在不断弱化。试分析这句话的科学内涵。
4、创新型学生具有“与众不同的独立性”的学习特点，如何理解这一特点？试分析之。
四、论述题 （每题14分，共28分）
1、综述教师创新能力的体现。、2、试述杜威在师生关系上的主要观点。
第四次作业（第7-9章）
一、填空题 （每空1分，共10分）
1、是创新教学的基本环境。
2、具有创新意识的 是创新学校环境的主体。
3、家庭环境的影响主要是一个非物质环境，是一个 。
4、教学评价是指人们根据一定的目的和标准，有系统地对教学活动所作的 判断。
5、形成性评价的主要功能有 功能和 功能。
6、创新教学评价的量化方法包括、统计分析的方法和评定的方法。
7、发展性教学评价的特征有、自主化、差异化。
8、按照认知心理学的观点，在问题解决上有以下两种策略，一是手段目的分析，二是 。
二、简答题（每空6分，共30分）
1、政府的创新教育观念对创新教学的影响体现在哪些方面？
2、诊断性评价的功能有哪些？
3、创新教学评价的理论依据及创新教学评价原则有哪些
4、发展性教学评价的理念是什么？
5、学科创新性教学主要包括哪几个方面的内容？
三、分析题（每题8分，共32分）
1、“家长的职业或文化程度问题等是家庭环境的一部分，但与创新教学没有正相关”，这句话是否正确？为什么？试分析之。
2、下列哪些属于形成性评价、诊断性评价、终结性评价？并作简要分析。
3、传统的教学评价是一种“缺损性评价”，即缺少对人本身的关注，而只关注分数，以“分数论英雄”。发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，是以人为本的思想指导下的教学评价。试分析以上这段话，概括这段话主要说明了发展性教学评价的哪一特征？
4、例如，别人在“指桑骂槐”，有人就听不出来；有人在说话时口若悬河，滔滔不绝，甚至到口吐白沫也说不到点子上；有人在阅读中部分段，找不出段落大意，归纳不出中心思想；有人有着丰富的生活内容，就是写不出主体鲜明的文章来。试分析以上这段话中这种人所缺失了哪些能力？
四、论述题 （每题14分，共28分）
1、结合实际，论述良好校风班风对创新教学的作用。
2、试结合教学实际，设计一种具有创新性的教学方案
。24
第2篇：电大创新教学期末考试答案
电大《创新教学》2016期末试题及答案
一、填空题：（每空1分，共20分）
1.教学创新体现了 的本质和核心内涵，是实施 的基本途径，并具有重要的推进作用。
2.创造性思维不是孤立的思维形式，它是 与、与 等多种思维相互作用进行的。
3.在提问——讨论教学中，组织讨论的形式一般分为 、。
4.新型的教师观：师生间应该是和谐、民主、平等，“课上是 ，课下是 ”；教师与学生应相互尊重，互相理解，互相信任。
5.质疑——发现教学的优点有利于激发学生的 ，有利于从小培养学生的。
6.创新型学生在学习中，遇到问题总喜欢问：问为什么？如何办？可能吗？怎么办，对提出的问题能追究原因、提供对策、。
7.教学创新表现在教学过程中的主要特点是：教学目的由传授知识为中心转向以 为中心；教学过程的封闭式教学转向 教学；教学内容以经验式转向 ；以促进学生 发展为目的。
8.教学创新的环境首先要取决于校长对于学校工作和学校自身发展的、取决于作为具有一定领导责任的教育工作者的 和事业成就动机。
二、名词解释：（每题4分，共20分）1.创新教育： 2.指导——自学教学： 3.提问——讨论教学： 4.创新意识： 5.多向思维：
三、简答题：（每题8分，共40分）
创新教学 试题
1.在教学过程中形象思维所表现出来的思维特点是什么？ 2.简述质疑——发现教学的优点和缺点？ 3.创新型学生在学习上具有那些特点？ 4.教学创新评估的基本原则是什么？ 5.简述发散思维的基本特征？
四、案例题（共20分）
试分析下面这则案例，你认为该校对素质教育的理解正确吗？为什么？
案例：为了检查学校实施素质教育的情况，市教育局检查组上午9时来到某学校。检查组长说明来意后，校长说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……。但现在学生正在上课。下午课外活动时，请你们指导。”
答案
一、填空题：（每空填正确得1分，共20分；填错或不填者不得分）1.素质教育 素质教育
2.逻辑思维 形象思维 发散思维 集中思维 3.分班讨论 分小组讨论 个别交流 4.师生 朋友
5.学习兴趣 发现能力 6.做出选择 预测后果 7.学生发展 开放式 未来型 8.总体思考 创新观念
二、名词解释（每题4分；共20分）
1.创新教育：是指在中小学阶段，以培养人的创新精神、创新情感、创新思维和创新能力为基本价值取向的教育实践。
2.指导--自学教学：是教学生不仅要学会，而且要会学的一种教学过程，教师根据一定的教学目标所设计的教学进程，在学生自学过程中辅以教师的有效指导。
创新教学 试题
3.提问--讨论教学：是由教师根据教学的目的，先提出有争议性的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求异思维和批评性思维，最后达到澄清事实，解决问题的一种教学过程。 4.创新意识：是指人有目的的创立或创造新事物的精神，它是在旧事物不适应新时代要求的情况下所产生的一种革新并扬弃旧事物的思维过程。
5.多向思维：是指人们运用多种多样的思维形式，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察；它不拘泥于某一方面、某一角度，是一种综合的思维过程。
三、简答题：（每题8分；共40分）
1.在教学过程中形象思维所表现出来的思维特点是：
一是根据教学内容提供典型的材料或示范动作，形成表象，如情境、图像、图表以及演示、表演等。
二是对所形成的表象，直接进行加工（分析、组合、类比、联想、想象），不经过概念的中介。 三是到了理性阶段，形象思维过程始终伴随着具体的形象，直观材料仍然起着一定的作用。2.质疑--发现教学的优点：
一是能够更充分的利用和开发学生的智慧潜力； 二是可以促进学生的学习由外部动机向内部动机的转换。三是可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力； 四是有助于学生更加长久的保持和记忆教学知识点。
缺点：应用质疑--发现教学进行教学耗时太多，课堂教学进程的驾驭难度较大，教学速度较慢，使用范围受局限。
3.创新型学生在学习上具有的特点
（1）善于质疑：创新型学生的求知欲表现在学习上，就是对科学知识的热爱，对真理的追求，对缺乏可靠论据的怀疑，对尚不理解问题的探索。
（2）有自信心：自信心是相信自己的学习愿望和努力定能实现获得成果的一种心态；坚定的自信心，对于进行创新性的学习大有益处；它能充分发挥自己的能力，使学习不断有新的发展；它能够强化意志，坚信自己能够达到目标。
（3）勤于思考：在学习中具有爱思考的习惯，对于自己不知道，不了解的事情，不轻易放过，有"打破沙过问到底"的精神。
创新教学 试题
（4）勇于创新：在学习上，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以己有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标新立异，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新途径、新方法的学习活动。4教学创新评估的基本原则;一是全面性原则：教学创新评估要以促进学生的全面发展为目的，以提高学生适应并具有改变社会的能力为宗旨；教学创新的评估一定要以素质教育为指导，注重学生综合素质的考察；学生素质的发展具有多层次、多面性的特点，对学生的评估必须是多维的评估，单一的学业成绩不能作为学生学习状况和学习能力的评估标准。
二是个体性原则：强调评估的个体性，根据学生个体的差异和实际发展水平，制定不同的评估标准，从而促进学生个性的发展是教学创新评估与传统教学评估的重要区别。 三是动态性原则：其一是指评估的标准是发展变化的；其二是指评估的过程是动态的。5.发散思维的基本特征是
第3篇：最全电大创新教学作业答案
创新教学作业
一、名词解释 1.预设性课程
是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。2.课程资源
1.课程资源就是与课程相关的一切资源。具体的说是教学设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种教学活动资源。
2.中学思想政治品德课性质：中学思想政治品德课程，在教学计划、内容、方法和教学评价上与中学的其他课程有许多相似或相近之处，但作为主要承担德育任务的课程来说，其设置和功能不同于一般的文化课程，它是中学德育的专门课程。 3.宏观课程设计
是在你学完一门课程之后,需要做一个比较大的项目,这个项目包含了你所学的这门课程的所有内容与知识,是一种综合水平的考察。
二、填空
1.一般来说，课程文本主要指_____________、______________、教材、教师用书以及练习册等
课程计划、课程标准
2.课程和教学有______________、______________、同心模式、循环模式等不同的模式。 一元模式、连接模式
3.宏观课程在设计时要考虑______________和______________两个方面 共同经验、个别经验
4.学校课程目标的制定步骤主要有______________和______________两个阶段。 研究、行动
5.在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是_____________、______________和意义构建。 感受过程、对话形式
6.学校课程结构的设计应坚持______________、______________和平衡性的原则 多样性原则、整体性原则
7.学校发展规划和课程目标的制订常需遵循方向性和针对、______________和________、开放性和封闭性相结合的原则。 发扬优势项目、克服薄弱环节
8.制订课程目标实施的措施应重点关注______________、______________和调控系统三个方面的问题
支持系统、反馈系统
9.学校课程设计的类型包括______________、______________和课程创造。 课程选择、课程改编
10.课程文本具有_____________、______________、设计者意图的原始性三个基本特征。 权威性、理智的至上性、设计者意图的原始性
三、简答题
1.简述教师开发生成性课程的基本策略
（1）备课不仅要被教材同时也要备学生和教法（2）要善于把握课堂的反馈信息（3）利用课堂突发事件来生成课程（4）以批判性思维对待生成性课程
2.在学校课程实施中，课程资源的利用和开发有哪些方面的作用？ 1.课程资源是突破课程改革的重点和难点的关键因素 2.课程资源开发括展课程实施的新视野 3.课程资源开发促进课程真正走向多元化 4.课程资源开发直接支持了新课程形态
5.课程资源开发促进学校走向基于资源的教学导向 3.简述学校课程计划评价的主要内容 1.学校课程计划内涵的适切性 2.学校教育目标的适切性、具体性 3.学校分析的适切性
4.各年级个学习领域或学科学习主体或学校特色活动的适切性 5.学科连贯统整，与主题活动配合与联系的适切
4.学校课程的设计和实施主要有哪些内容？
1.学校课程设计起步于学校分析，即充分考虑学校的条件和特点、社区资源、家长的期望、学生的需要、教师的能力等因素，字词基础上根据国家的课程标准，设计本校的课程目标。 2.明确于学校教育目标相匹配的学生能力发展指标
3.详细规划学校课程的内容、框架哦、教学进度，其中包括学校所有年级学科课程的设计，一个年级一学期的课程设计等，同时制定落实学校课程目标的各项管理措施，保障学校课程目标的顺利实施
4.设计教学主体与教学活动，适当增补教材，强化教师合作教学，促进教师的专业成长，发挥团队合作与专业自主精神
5.实施学校课程计划，在实施的过程中进行评价、不断提升学校课程的品质
四、论述题
1.何谓单元设计？何谓分层设计？两者有何异同点？
单元设计就是将某个学科、某些相关学科的内容、某种活动或某些行管活动的内容，按主体重新组合成彼此连贯或相对独立的一个个模块，每个模块构成一个单元。
分层设计是将国家规定的必修学科按照ADF等几个不同的层次重新设计和组合。其关键是对国家课程标准中所规定的教学目标进行分解，以适应不同学生的学习需要。
相同点：都是对学科课程进行改组，以适应学生的不同学习需要。
不同点：单元设计在于为学生提供多个层次的课程选择的机会，为个体提供获得多元发展得机会；分层设计在教学目标、学习方式方法的要求上都有鲜明的递进特征，其目的重在保证不同学业基础的学生可以通过不同的途径达到统一规定的学业水准。
作业二
一、名词解释
1.档案袋评价
是根据某一目的、以档案袋唯一决然对评价对象进行的客观的、综合的评价，也称为成长记录袋评价。它具有内容的丰富性、评价主体的多元性及评价据俄国的形成性等特点。2.课程领导
是指教师需哟参与考虑学校不同课程类型的整体均衡协调、优先顺序安排、循序改进方案；参与决定哪些课程应该保持、改善、重开、停止；参与完善基于内在动机的课程教学评估机制，也包括教师在动态的课程与教学过程中说明个人对课程的理解，共同构建教学课程的意义，形成教师敢于行使权力、承担责任、不断合作改进的组织文化。3.任务表现评价
就是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后根据学生的各种表现以及完成任务的情况来评价学生的发展，表现可以是文字表现、口头陈述表现、实际操作表现、认知活动表现、社会活动的表现等。4.学习过程评价
通过在不同的时间地点对学生进行的多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。对学习过程的评价是一种历时性的评价，在这种评价中，测验情景转变为学生的学习经验。
三、简答题
1.简述校长的课程领导职责
1.学校发展远景规划和学校课程的管理与设置 2.醋精学校课程权利的分化和转换 3.鼓励教师主导的专业发展 4.简历任务型课程组织 5.提供任务型课程组织
6.发展性评价体系的建立与实施 7.冲建学校组织文化
2.简述教师参与学校课程领导的意义 1.教师专业发展需要教师的课程领导
2.学校领导文化的成功在于教师的课程领导 3.新课程实施需要教师的课程领导
3.使用观察评价学生的表现时应遵循什么原则？ 1.观察所有的学生
2.经常性地、有规律地观察 3.以书面形式记录观察报告
4.记录典型及非典型的行为，常规的观察报告同非常规的观察报告同样有价值 5.搜集多种观察资料来提高观察报告的可靠性 6.综合不同的情景下的证据增加观察报告的效度
4.学习过程评价有什么特点？
1、价值取向上的人文性
2、功能上的过程性
3、形式上的多样性
4、手段上的数字化
5、方式上的开放性。
5.要想设计好一个表现任务，必须遵循哪些步骤？试举例说明
1.确定焦点。确定评估那些行为和课程内容：确定反映学生成就的证据。2.创造意境。选择一个有意思的问题，创造一个背景性的“剧情”。
3.写出指导。以清晰的语言描述希望学生指导什么和做到什么；描述出让学生做的产品和应有的表现。
4.确定受众。尽可能确定真是的受众。5.设计出评分规则
6.再回顾一下前面的设计的任务，进行修改。
二、填空
1.课程领导具有______________、决策过程民主化、______________、重引导而非控制四大特征。
领导主体多元化 沟通模式网络化
2.结果评价中使用最多的评价方式是标准化测验，标准化测验通常可分为_____________和______________两大类。 常模参照测验 标准参照测验
3.对学习过程进行评价的经典模式包括_____________、______________和后测三部分的内容。
前侧 中介训练
4.教师参与课程领导所承担的角色包括课程意识的主动生成者、______________的引领者、______________的指导者、学校教师之间的互助者和学习型组织的构建者。 新课程实施 学生课堂学习
5.教师的课程领导重在______________，教师采取预防和_______的管理方式来创建和谐的教学环境
课程领导 激励
6.档案袋评价具有______________、______________和评价结果的形成性等特征 内容的丰富性 评价主体的多元性
7.促进学生学习的过程评价方式包括_____________、______________、观察评价和交流评价
任务表现评价 档案袋评价
8.学校课程领导包括______________、______________、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次 校长的课程领导 教务主任的课程领导
9.概念图是一种测量学生个体的______________和______________的方法，用于表征概念之间的相互关系的结构 知识结构 组织
10.纸笔测验是学习评价方式的一种常见形式，它的基本假设是______________和______________。 分解 去情景化
作业三
1.简述以“双基”学习为中心的课堂教学存在的主要问题
1.重教师而不重学生，教师常常处于主动角色，学生被要求无条件的执行教师的指令，学生个性得不到尊重师生关系不平等。
2.重管教而不重自觉，教师往往认为对学生管的愈严愈好，不注重引导学生自我要求、自我教育和管理，致使学生缺乏独立判断、自我调控、自主自立自律的品质和能力。
3.注重统一而不重多样，在教学计划、教学大纲等强求一律，忽视学生的独特性和差异性，教学方法单一，学生的兴趣、爱好、需要得不到充分的尊重和发挥。 4.重传授而不重探索，资教学过程中一味包办代替致使学生不善于独立思考，习惯于循规蹈矩，缺乏理解问题、分析问题、解决问题的能力。
2.简述以“双基”学习为中心的课堂教学的基本目的和主要任务。 1.发展学生的认识能力和体力
2.向学生传授文化科学基础知识和基本技能
3.培养学生的唯物主义世界观和共产主义道德品质
其中，向学生传授文化科学基础知识和基本技能是教学的中心任务
2.简述非智力因素对于学生身心发展的影响作用。
1.动力作用：情感、意志等非智力因素能够对学生学习活动的指向性、积极性产生重要影响，对学习活动具有激活、振动作用
2.选择作用：在学习生活中，学生寻什么不选什么，为什么选此而不选彼，在很大程度上取决于学生选择的价值取向，而他们的需要、兴趣、情感、信念等非智力因素恰恰是衡量这种价值观和价值标准的内在尺度 3.诱导作用：强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，从而推动学习活动向更高层次、更高水平发展。
7.简述尊重差异的教学策略
尊重差异的教学策略包括两个方面：一是承认学生的发展存在的差异性，不搞平均发展和“填平补齐”，让每个学生在原有的基础上、不同起点上获得最优发展：二是承认学生发展得独特性。尽可能发展每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的创造力火花，不追求每个学生各方面的平均发展，而是让每个学生形成自己的特点和鲜明的个性
8.简述合作学习的教学策略及其基本特征
小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主题，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖惩依据的教学组织形式。
合作学习的基本特征是：组内异质，组间同质；任务分割，结果整合；个人计算成绩，小组合计总分：公平竞赛，合理比较，分配角色，分享领导。
3.简述当代教学改革中学生主动参与学习的基本特征
1.在学习动机上，表现为学生有内在学习动力的支持，有丰富情感的投入
2.在学习方法上，表现为学生在学习过程中能够努力摆脱对教师或他人的依赖，主动学习3.在学习时间上，表现为学生能自觉地从事和管理自己的学习活动，学习计划。
4.在学习结果上，表现为学生能够及时对自己的学习结果进行自我检查，自我监督，自我判断，并进行改正。
5.简述掌握知识与培养智力、发展能力的关系
1掌握知识是发展能力的基础2发展能力是掌握知识的必要条件3掌握知识与发展能力是相互转化的内在机制
五、填空
1.有意义接受式学习可分为表征学习、_____________、________________、发现学习四个层次。
概念学习、命题学习
2.自主性学习的开展一般分为五个步骤进行，即_____________、_____________、学生自学、师生探讨、练习迁移 创设情景、出示目标
3.档案袋评价具有______________、______________和评价结果的形成性等特征 内容的丰富性 评价主体的多元性
4.在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是_____________、______________和意义构建
感受过程、对话形式
6.是校本教学研究开展的重要基石，是指同校教师之间针对某些教学问题进行相互切磋，合作研讨，彼此支持，共同分享经验，共同成长。（2.00分）
同伴互助、专研人员引领
7.纸笔测验是学习评价方式的一种常见形式，它的基本假设是______________和______________。 分解、去情景化
9.校本教学研究有专业引领、_____________、________________三种基本形式 自我反思‘同行合作
10.一般来说，课程文本主要指_____________、______________、教材、教师用书以及练习册等
课程计划、课程标准
第4篇：电大创新教学形成性考核作业答案
创新教学……形成性考核作业(1)
一、填空题(2小题)
1、发散思维的基本特征有流畅性、变通性、独特性。 2。
二、单项选择题(13小题)
1、素质教育的根本宗旨是（A）A、提高国民素质B、贯彻教育方针C、培养四有新人D、适应市场经济需要
2、素质教育的根本任务是（C）A、教学创新B、培养创新精神和实践能力C、促进学生全面发展D、弘扬人的主体性
3、创新过程的工作系统是（C）A、创造欲、责任心B、创新思维C、创新能力D、创新情感
4、教学创新的基本原则中，（A）要求教师统筹教学内容、教学方法 A、综合优化原则B、参与性原则C、价值性原则D、对象性原则
5、（A）是抽象思维和形象思维的基础 A、感知B、概念C、命题D、推理
6、根据两个事物间有一定的相似点，进行联想思考叫（B）A、联想B、相似联想C、想象D、对比联想
7、根据事物之间在形状、结构、性质、作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考、新设想叫（D）
A、相似联想B、再造想象C、原创想象D、对比联想
8、（C）是对事物之间的这样或那样的联想，一环紧扣一环地进行联想。 A、对比联想B、相似联想C、连锁想象D、再造想象
9、人脑对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程是（B）A、联想B、想象C、相似联想D、再造想象
10、（B）是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。A、相似联想B、原创想象C、再创想象D、连锁想象
11、（D）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。A、思维B、多向思维C、纵向思维D、横向思维
12、一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射性思维方式是（C）A、集中思维B、逆向思维C、发散思维D、多向思维
13、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点（A）则是创新素质和创新能力的内核。A、创造性思维B、发散思维C、集中思维D、逆向思维
三、多项选择题(11小题)
1、以下对素质教育的理解中正确的有：（ABD）A、素质教育以促进学生的全面发展为根本任务B、素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点C、素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践D、实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针E、素质教育是知识经济时代的产物
2、素质教育具有下列的特点：（ABCD）A、全民性B、主体性C、差异性D、前瞻性E、创新性
3、目前，人们在对创新一词的理解上，通常包含两个层面的意思（AB）A、社会价值的创新B、个人价值的创新C、学习创新D、思维创新E、教育创新
4、以下关于教学创新的理解正确的有：（ABCDE）A、教学创新是实施素质教育的核心内涵B、教学创新是以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程C、教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化D、教学创新体现了素质教育的本质特点E、实施教学创新根本在于培养学生的创新能力
5、教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点（ABC）A、参与学习B、主动学习C、创造地学习D、积极学习E、发挥想象
6、如何理解教学创新是实施素质教育的有效途径这一观点。（ABC）A、实践教学创新有利于学生的全面发展B、实施教学创新有利于全体学生的素质发展C、实施教学创新有利于学生主动地发展D、实施教学创新有利于贯彻教育方针E、实施教学创新有利于培养学生的创新能力
7、教学创新的理论依据主要有（ABCD）A、马克思主义的哲学基础B、心理科学基础 C、教育科学基础D、教育实践基础E、党的教育方针
8、以下哪些联想方式有利于培养学生的创造性思维，开发学生创造力，并可以引发人们对一事物的多种想象（ABC）
A、相似联想B、对比联想C、连锁联想D、相关联想E、形象联想
9、学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次（AB）A、能够独立完成智力任务的水平B、“最近发展”水平C、独立学习水平D、一般知识水平E、全面发展水平
10、发散思维的基本特征有（ABC）A、流畅性B、变通性C、独特性D、多维性E、相关性
11、下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有（ABCDE）A、发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维 B、发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充 C、发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的 D、发散是为了集中，集中是发散的开始 E、发散思维与集中思维是辩证统一的四、名词解释：(2小题)
素质教育创新教育
五、简述题：(5小题)
1、联系中小学教育教学实际，谈谈中小学教学创新与素质教育的关系。
2、联系中小学教育教学实际，试述在全面推进素质教育中应确立哪些创新性的教学原则。
3、简述教学创新有哪些理论依据？ （以上答案要点详见第一章内容详解）
4、试举例说明形象思维在教学过程中的运用。
5、结合教学实践，谈谈教学过程中如何运用发散思维启迪学生的心智，培养学生的创新思维能力。（以上答案要点参见第二章内容详解）
创新教学……形成性考核作业(2)
一、填空题(2小题)
1、学生的学习活动能否顺利开展，从智力因素上说，主要源于三大障碍：知识障碍、方法障碍、思维障碍；从非智力因素上说，也常出现 动力障碍、意志障碍、行为习惯障碍。
二、单项选择题(8小题)
1、指导——自学教学方法中教与学的双边活动的主要形式是（A）A.教师的指导和学生的自学B.学会和会学C.听课与教学D.辅导与发现
2、指导——自学教学方法中的信息流程表现为：（C）A.教师—→学生B.学生—→教师C.教师—→学生D.学生—→学生
3、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（A）A、认知的引路人B、学习的指导者C、控制者D、知识的构建者
4、提问——讨论教学方法中教师的角色是（A）A、问题的设计者B、学习的辅导者C、知识的构建者D、认知的引路人
5、创新性的提问——讨论教学方法中的信息流程表现为（D）A.、学生—→教师B.、教师—→学生C、学生←→教师D、学生←→教师←→学生←→学生
6、（A）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器 A、教师的创新意识B、学生的创新意识C、创新精神D、创新能力
7、现阶段人们普遍认为为师之道应是（D）A、课上是师生，课下是朋友B、互相尊重C、互相信任D、关爱为本，友情至上，共同发展
8、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人。我们称这种执着追求而成真的现象为（B）A、期望效应B、皮格马利翁效应C、心理认同D、需要效应
三、多项选择题(7小题)
1、创新性的指导——自学教学具有的主要特点有（ABCDE）A、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者 B、教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展。
C、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上 D、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的 E、不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合中学生的年龄特征和心理特点
2、提问——讨论教学模式在完成教学目标上具有明显作用，主要体现在：（ABC）A、教师的提问都是针对自己本课堂的教学目标精心设计的 B、通过讨论，锻炼了学生的批判思维能力和创造性回答问题、解决问题的能力 C、通过提问后的讨论，使学生正成为课堂的主角 D、其教学过程不仅是学生主动学习的过程，也是师生思想交流与合作的过程 E、其教学过程的理论和实践趋向于科学化
3、引导——探究教学这种教学模式是建立在以下理论基础之上的（AB）A、探究学习理论B、现代心理学中的反审认知理论C、教育科学D、马克思主义哲学E、社会学
4、质疑——发现教学有这样的一些优点，主要表现为（ABCD）A、能充分地利用和开发学生的智慧潜力B、可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换 C、可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力 D、有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点 E、有利于学生之间的相互启发
5、在学校教育中，我们要正确对待后进生、做好教育转化后进生的工作，为此应做到（ABCD）A、多一点理解和尊重B、多一点信任和支持C、多一点表扬和鼓励 D、多一点温暖和体贴E、多一点爱护和关心
6、教育心理学认为参与并影响学生学习活动的心理因素有（AB）A、智力因素B、非智力因素C、认知因素D、思维因素E、创新能力
7、创造优质课需要强化“精品”课意识，为此，应重视以下方面的优化与创新（ABC）A、教学内容B、教学形式C、教学方法D、教学过程E、教材
四、简答题(5小题)
1、联系教学实际，阐述指导——自学教学的优缺点。
2、联系教学实际，比较引导——探究与质疑——发现教学的区别与联系，并说明其各自的创新要点及其在教学时间中的意义。
3、名词解释：指导——自学教学 提问——讨论教学 引导——探究教学 质疑——发现教学
（以上答案要点参见第三章内容详解）
4、简述教师创优质课的措施。
5、试分析建立新型师生关系的基础和应注意的问题。（以上答案要点参见第四章内容详解）
五、简述题
试从理论和实际上，阐述教育在于发现人的价值，发掘人的潜能和发展人的个性上的认识（教材Ｐ４～６）
创新教学……形成性考核作业(3)
一、填空题(5小题)
1、创新型学生的学习特点有
1、善于质疑，有自信心、勤于思考、勇于创新。
2、创新性学习方法有
2、自主性、探索性、未来性三方面的特点。
3、建立创新目标，设立切实可行的目标体系可以从
3、学习成绩、创新人格、创新能力等方面入手。
4、教学创新评估应坚持的基本原则有
4、全面性、个体性、动态性。
5、对学生的评估主要指标有
5、学习能力、理解能力、思维能力、探究能力。 二、单项选择题。(6小题)
1、根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新入门。这是一种创新性学习方法，我们称之为（1）A）
A、直接式学习法B、间接式学习法C、模仿式学习法D、自学法
2、（2）C）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，以掌握该知识的整个体系。
A、直接式学习法B、模仿式学习法C、探源索隐学习法D、创新性阅读法
3、我国传统教学的基本特点是：（3）D）A、应试教育B、素质教育C、创新教育D、以教师为中心，以书本为中心
4、构建创新性教学观的核心是（4）B）A、注重掌握“为什么”的知识B、正确处理好知识与能力的关系 C、培养创新精神和创新能力D、“四个”学会
5、（5）C）是教学创新的根本目的和价值体现。A、创新意识B、创新情感C、创新能力D、创新思维
6、教学创新评估的焦点应放在（6）B）上，以学生的和谐发展为根本目的。A、教师主体B、学生主体C、教师、学生双主体D、教材
三、多项选择题。(9小题)
1、创新型学生具有与一般学生不一样的个性，主要体现在：（1）ABC）A、善于发现别人忽视的车两B、具有与众不同的独立性C、坚韧性 D、创新意识E、与众不同的性格
2、创新型学生的学习也具有自身的特点，比如：（2）ABCD）A、善于质疑B、有自信心C、勤于思考D、勇于创新E、理论联系实际
3、创新性学习方法要求学生学习具有自主性，在怎样才能达到自主性地学习这个问题上我们普遍认为，要求学生做到：（3）ABCD）
A、具有较强的自觉性B、不断增强主动性C、具有一定的自控能力D、不断激发自己的创造性E、锻炼坚强的意志力
4、未来性是创造性学习方法的重要特征，它主要体现在以下几个方面：（4）ABCDE）A、能够有准备的学习B、能够有选择地学习C、能独创性地学习D、对学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力 E、有实现理想的愿望和责任感
5、在如何培养创新性学习能力这一问题上，我们认为一般可从以下几方面入手：（5）ABCD）A、具有创新意识B、学会提出问题C、养成学习习惯D、要从科研起步E、从“要我学”到“我要学”
6、创新性学习指导在内容上包含两个层次（6）AB）A、学会灵活运用知识的指导B、创新性学习方法与技能的指导C、记忆知识 D、理论联系实际E、自我意识
7、创新性学习指导的方法要求教师在进行指导时须坚持一些基本的原则，那就是（7）ABCD）A、学习指导与优化教学方法相结合B、学习指导与学生心理发展水平相适应 C、集体指导与个别指导相结合D、学习指导与实际相结合 E.学习指导与训练相结合8、“经济合作和开发组织”对知识经济的内涵作了界定，并将其区分为：（8）AC）A、是什么B、为什么C、怎么做D、谁E、哪里
9、动态性原则是教学创新评估的基本原则之一，其基本含义是：（）A、评估标准是发展变化的B、评估时间是随机的C、评估过程是动态的 D、评估内容涉及诸多方面E、评估人的选择上进行了充分考虑
四、简答题(4小题)
1、谈谈如何培养创新性学习能力？
2、谈谈创新性学习指导的方法有哪些？（以上答案要点参见第五章内容详解）
3、如何处理好知识与能力的关系？
4、简述教学创新目标的涵义。
五、名词解释：(3小题)
教学创新教学质量评估教学创新评估
（以上答案要点参见第六章内容详解）
创新教学……形成性考核作业(4)
一、单项选择题：(3小题)
1、（A）是指以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式。A、整校制B、分校制C、单校制D、一校制
2、学校领导者关于学校发展的根本看法中，最核心的发展观应是（B）A、发展是硬道理B、以创新求发展C、以质量求生存D、以效益求发展
3、教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观、应该确立的首要的质量标准是（D）A、分数B、知识量C、思维品质D、身心健康
二、多项选择题(3小题)
1、校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在：（ABC）A、校长是学校实施教学创新的宣传动员者 B、校长是学校实施教学创新的组织领导者 C、校长是学校实施教学创新的检查督促者 D、校长是学校实施教学创新的执行者 E、校长是学校实施教学创新的指导者
2、学校管理为教学创新服务，需要做到以下几个统一：（ABC）A、目标、意志和行动的统一B、条件、任务和荣誉的统一C、发展、成果和效益的统一D、计划、控制和实际的统一 E、时间、空间和人的统一
3、教学创新必然会遇到一系列的社会评价上的分歧，这些分歧主要体现在（AB）A、“分数”与“能力”之争B、人才的“去”、“留”之争 C、过程评价与结果评价之争D、分数与素质之争 E、个人需要与社会需要之争
三、简述题(2小题)
1、为什么说教学创新不仅是学校而且是全社会的事情？
2、学校如何与政府、社区和家庭协同实施教学创新？ （答案要点参见第七章内容详解）
四、论述题（2小题）
1、举例说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么？ （答案要点参见第四章内容详解，联系实际回答，要有创新观点。）
2、结合教学内容和教学要求，精心设计一堂具有创新性的教学方案。（答案要点参见第二章内容详解）创新教学……期中辅导信息
一、填空题（每小题3分，共15分）
1、发散思维的基本特征有流畅性、变通性、独特性＿＿、＿＿、＿＿。
2、学生的学习活动能否顺利开展，从智力因素上说，主要源于三大障碍：知识障碍、方法障碍、思维障碍、＿＿、＿＿、＿＿；从非智力因素上说，也常出现动力障碍、意志障碍、行为习惯障碍＿＿、＿＿、＿＿三种障碍。
3、创新型学生的学习特点有善于质疑，有自信心、勤于思考、勇于创新＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
4、建立创新目标，设立切实可行的目标体系可以从学习成绩、创新人格、创新能力＿＿、＿＿、＿＿等方面入手。
5、教学创新评估应坚持的基本原则有全面性、个体性、动态性＿＿、＿＿、＿＿。
二、名词解释（每小题5分，共15分）
素质教育:素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就„有理想、有道德、有文化、有纪律‟的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
创新教育：也称创造教育。广义的创新教育，指对人的创造力的开发，主可指创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育指在学校教育中，对学生的创新品质、创新性思维和创新能力的培养。通过创新教育使学生在德智体美劳等方面全面发展的同时，在认知结构和人格结构中，培养构成创造力所需要的一些特质。
教学创新: 教学创新是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程。
三、单项选择题（每小题2分，共30分）
1、素质教育的根本宗旨是（A）A、提高国民素质B、贯彻教育方针C、培养四有新人D、适应市场经济需要
2、创新过程的工作系统是（C）A、创造欲、责任心B、创新思维C、创新能力D、创新情感
3、教学创新的基本原则中，（A）要求教师统筹教学内容、教学方法 A、综合优化原则B、参与性原则C、价值性原则D、对象性原则
4、根据事物之间在形状、结构、性质、作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考、新设想叫（D）
A、相似联想B、再造想象C、原创想象D、对比联想
5、（B）是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。 A、相似联想B、原创想象C、再创想象D、连锁想象
6、（D）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。
A、思维B、多向思维C、纵向思维D、横向思维
7、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点，（A）则是创新素质和创新能力的内核。 A、创造性思维B、发散思维C、集中思维D、逆向思维
8、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（A）A、认知的引路人B、学习的指导者C、控制者D、知识的构建者
9、（A）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器 A、教师的创新意识B、学生的创新意识C、创新精神D、创新能力
10、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人。我们称这种执着追求而成真的现象为（B）A、期望效应B、皮格马利翁效应C、心理认同D、需要效应
11、（C）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，以掌握该知识的整个体系。
A、直接式学习法B、模仿式学习法C、探源索隐学习法D、创新性阅读法
12、（C）是教学创新的根本目的和价值体现。A、创新意识B、创新情感C、创新能力D、创新思维
13、教学创新评估的焦点应放在（B）上，以学生的和谐发展为根本目的。A、教师主体B、学生主体C、教师、学生双主体D、教材
14、学校领导者关于学校发展的根本看法中，最核心的发展观应是（B）A、发展是硬道理B、以创新求发展C、以质量求生存D、以效益求发展
15、教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观、应该确立的首要的质量标准是（D）A、分数B、知识量C、思维品质D、身心健康
四、多项选择题（每小题2分，共20分）
1、以下对素质教育的理解中正确的有：（ABD）A、素质教育以促进学生的全面发展为根本任务 B、素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点 C、素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践 D、实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针 E、素质教育是知识经济时代的产物
2、以下关于教学创新的理解正确的有：（ABCDE）A、教学创新是实施素质教育的核心内涵 B、教学创新是以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程 C、教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化 D、教学创新体现了素质教育的本质特点 E、实施教学创新根本在于培养学生的创新能力
3、教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点（ABC）A、参与学习B、主动学习C、创造地学习D、积极学习E、发挥想象
4、教学创新的理论依据主要有（ABCD）A、马克思主义的哲学基础B、心理科学基础C、教育科学基础D、教育实践基础 E、党的教育方针
5、发散思维的基本特征有（ABC）A、流畅性B、变通性C、独特性D、多维性E、相关性
6、创新性的指导——自学教学具有的主要特点有（ABC）A、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者 B、教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展。
C、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上 D、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的 E、不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合中学生的年龄特征和心理特点
7、质疑——发现教学有这样的一些优点，主要表现为（ABCD）A、能充分地利用和开发学生的智慧潜力B、可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换 C、可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力 D、有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点E、有利于学生之间的相互启发
8、创新型学生的学习具有自身的特点，比如：（ABCD）A、善于质疑B、有自信心C、勤于思考D、勇于创新E、理论联系实际
9、在如何培养创新性学习能力这一问题上，我们认为一般可从以下几方面入手：（ABCD）A、具有创新意识B、学会提出问题C、养成学习习惯D、要从科研起步E、从“要我学”到“我要学”
10、校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在：（ABC）A、校长是学校实施教学创新的宣传动员者 B、校长是学校实施教学创新的组织领导者C、校长是学校实施教学创新的检查督促者 D、校长是学校实施教学创新的执行者E、校长是学校实施教学创新的指导者
五、论述题（每小题10分，共20分）
1、举例说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么？
2、结合教学内容和教学要求，精心设计一堂具有创新性的教学方案。
1、参考第四章内容，联系实际回答。答案不求一致，若有创新观点，并能自圆其说者，可酌情给予高分。
2、参考第二章内容作答。
第5篇：专业技术人员创新能力培养与提高+探索有效教学试卷与答案93分2
2017年专业技术人员创新能力培养与提高+探索有效教学试卷与答案（93分）（2）一、判断题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、把握创新的市场需求，首先要对消费者进行分析，其中最为基本的是对消费者的特征的描述和消费者的满意度分析。（）本题得 3 分
正确 错误
参考答案：正确 试题解析： 无 显示答案
2、创新能力仅仅是一种智力化特征的能力。（）本题得 3 分
正确 错误
参考答案：错误 试题解析： 无 显示答案
3、创新型人才与创新能力是有生命周期的。（）本题得 3 分
正确 错误
参考答案：正确 试题解析： 无 显示答案
4、OEM指的是在工业生产领域，本地的制造商自己并不掌握“关键的核心技术”，既不负责设计和开发、也无法控制销售“渠道”，只是承担具体的加工任务。（）本题得 3 分
正确 错误
参考答案：正确 试题解析： 无 显示答案
5、在课堂中设计精巧的趣味实验、原理实验作为精彩的导入。 本题得 3 分
正确 错误
参考答案：正确 试题解析： 无 显示答案
6、胜任力模型是指组织当中担任特定任务角色所要求的与低绩效相关的一系列胜任特征或胜任特征群。（）本题得 3 分
正确 错误
参考答案：错误 试题解析： 无 显示答案
7、从几年的情况看，在某些知识产权领域（如商标），行政执法占据重要的地位。（）本题得 3 分
正确 错误
参考答案：正确 试题解析： 无 显示答案
8、微课制作的三个环节有：教学设计、PPT页面设计和视频设计。 本题得 3 分
正确 错误
参考答案：正确 试题解析： 无 显示答案
9、对于创造力的内涵的理解可大致分为认知的观点、内涵的观点和系统的观点。（）本题得 3 分
正确 错误
参考答案：正确 试题解析： 无 显示答案
10、原始性创新是最根本的创新，是最能体现智慧的创新，是一个民族对人类文明进步作出贡献的重要体现。（）本题得 3 分
正确 错误
参考答案：正确 试题解析： 无 显示答案
二、单选题 (本大题共10小题，每小题4分，共40分)1、对知识产权的（），是中国知识产权保护具有特色的“双轨制”的体现。本题得 4 分
A、立法保护
B、知识产权集体管理组织保护 C、司法保护 D、行政保护
参考答案： D、行政保护 试题解析： 无 显示答案
2、被称为最高层次的创造的是（）本题得 4 分
A、涌现的创造 B、表达式的创造 C、生产式的创造 D、创新的创造
参考答案： A、涌现的创造 试题解析： 无 显示答案
3、下列属于保护版权方面的国际条约的是（）本题得 4 分
A、《商标注册用商品和服务国际分类尼斯协定》 B、《保护原产地名称及其国际注册里斯本协定》 C、《关于播送由人造卫星传播载有节目的信号的公约》 D、《建立工业品外观设计国际分类洛迦诺协定》 参考答案： C、《关于播送由人造卫星传播载有节目的信号的公约》 试题解析： 无 显示答案 4、“对于竞争优势的获取和保持，企业内部环境同外部环境相比，更具有决定性的作用”，这一主张观点来自（）本题得 4 分
A、竞争战略理论 B、传统战略理论 C、新战略管理理论 D、核心竞争力理论
参考答案： D、核心竞争力理论 试题解析： 无 显示答案 5、是指教学活动预期达到的结果或标准。本题得 4 分
A、教学目标 B、考试成绩 C、教师的发展
参考答案： A、教学目标 试题解析： 无 显示答案
6、情境幻想分析法是指 本题得 4 分
A、多屏幕法 B、形态分析法 C、金鱼法
D、智慧小人法
参考答案： C、金鱼法 试题解析： 无 显示答案 7、是学习的主体。本题得 4 分
A、学生 B、教师 C、教材
参考答案： A、学生 试题解析： 无 显示答案 8、是教材意图和教师意图的体现。本题得 0 分
A、教案 B、教学设计 C、教学内容
参考答案： A、教案 试题解析： 无 显示答案
9、PEST分析法是创新战略分析中使用的一种宏观环境分析方法，其中P 是指（）本题
得 4 分
A、经济 B、技术 C、社会 D、政治
参考答案： D、政治 试题解析： 无 显示答案
10、格鲁伯主张运用（）的方式来了解杰出的创造性人物。本题得 4 分
A、共识法 B、案例分析法 C、历史测量法 D、实验法
参考答案： B、案例分析法 试题解析： 无 显示答案
三、多选题 (本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、教学项目设计包括。本题得 3 分
A、项目可行性分析 B、确定方向目标 C、项目实施方案 D、项目设计构思
参考答案： A、项目可行性分析, B、确定方向目标, C、项目实施方案, D、项目设计构思 试题解析： 无 显示答案
2、通过开展科学有效的课堂教学评价，能有效的鉴定教师的等。 本题得 3 分
A、教学态度 B、教学质量 C、业务水平D、工作能力
参考答案： A、教学态度, B、教学质量, C、业务水平, D、工作能力 试题解析： 无 显示答案
3、教学系统中的要素包括。 本题得 3 分
A、教学需求 B、学习者 C、教学目标 D、教学内容
参考答案： A、教学需求, B、学习者, C、教学目标, D、教学内容 试题解析： 无 显示答案
4、下列哪些属于认知的内隐？（）本题得 3 分
A、游泳
B、音乐家的创作 C、艺术家对美学的表现 D、广告中的创意 E、运动
参考答案： B、音乐家的创作, C、艺术家对美学的表现, D、广告中的创意 试题解析： 无 显示答案
5、一个完整的创新能力模型主要组成部分包括（）本题得 3 分
A、集成创新能力 B、通用创新能力 C、核心创新能力 D、专业创新能力 E、原始创新能力
参考答案： B、通用创新能力, C、核心创新能力, D、专业创新能力 试题解析： 无 显示答案
6、目标市场的选择策略主要包括（）本题得 3 分
A、市场集中化 B、产品专门化 C、市场专门化
D、有选择的专门化 E、完全市场覆盖
参考答案： A、市场集中化, B、产品专门化, C、市场专门化, D、有选择的专门化, E、完全市场覆盖
试题解析： 无 显示答案
7、可用于非技术领域的TRIZ工具集有（）本题得 0 分
A、创新原理 B、矛盾分析 C、物质场模型 D、理想度
E、系统演化趋势
参考答案： A、创新原理, B、矛盾分析, C、物质场模型, D、理想度, E、系统演化趋势 试题解析： 无 显示答案
8、通用技术是一门的课程。 本题得 3 分
A、注重创造 B、立足实践 C、高度综合参考答案： A、注重创造, B、立足实践, C、高度综合 试题解析： 无 显示答案
9、从企业能力上来看，创新可以分为（）本题得 3 分
A、架构式的创新 B、革命性的创新 C、创造利基的创新 D、规律性的创新 E、流程的创新
参考答案： A、架构式的创新, B、革命性的创新, C、创造利基的创新, D、规律性的创新 试题解析： 无 显示答案
10、教学目标要求包括。 本题得 3 分
A、能反映学习过程中每个综合目标 B、可直接观察和测评的C、能解释学生达到目标程度的参考答案： A、能反映学习过程中每个综合目标, B、可直接观察和测评的, C、能解释学生达到目标程度的 试题解析： 无 显示答案
