浅谈小学语文课堂情境教学的重要性
南丹县第三小学 ** 2022年9月5日
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学质量的好与差，关键就要看看你是如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，我从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。使学生产生强烈求知欲望，这样才有利于学生学习效率的提高和教学效果的提升。所以，小学语文在课堂上运用情境教学是非常重要的。下面谈谈我在教学中如何运用情境教学的：
一、创设情境，故事引入
因为小学生年龄小，生活经验和社会经验相对较少，不仅注意力难以保持长时间集中，而且自我约束能力差。此外，小学生天性活泼好动、天真烂漫，大多数学生都比较喜欢故事，因此，在教学中就要重视小学生的这些生理和心理特点，从学生的具体需求出发，结合教学内容为学生创设故事情境，以更好地激发学生的兴趣，使其积极参与教学活动，在主动积极的情绪中有更为深刻的情感体验。在具体的教学环节中，我结合学生的年龄特点和新授课内容在导入环节插入相关的故事，通过故事情境来激发学生学习新知识的兴趣，顺利导入新课。例如，在教学一年级语文下册《咕咚》一文时，我结合小学生喜欢故事的特点，在导入环节给学生创设故事情境：“同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，它叫兔子，一天，它被一种声音吓着了，它非常害怕，下面我们来看看它怎么办呢?”当学生聚精会神听故事的时候，我就可以随即将学生带入新课，这样，学生会自然而然融入到新课的讲授中。可见，我通过创设故事情境对学生形成强烈的刺激，成功唤起学生积极的情感，调动了学生的学习积极性，引发了学生的学习动机，这对教学效率的提高和学生语文素养的培养都有积极的促进作用，
二、创设表演情境
在小学语文课堂教学过程中，我要给学生提供或创造交流和互动的机会，要结合学生的心理特征来组织、设计有趣的教学活动，并要引导学生主动参与到教学活动中来，让学生在充满合作机会的群体中自主探索、锻炼能力、获得知识。而表演这种活动正是小学生喜闻乐见的一种活动形式，我要注重恰当的表演情境的创设，以使学生能够积极主动参与进来。小学语文课文内容大多都富有童趣，其中有很多都很适合创设表演情境，我结合具体内容在教学实践中为学生创设适合的表演情境，让学生能联系生活经验展开想象，并且通过亲身表演来加深对课文的理解，使课堂充满活力。有时我结合课文内容让学生通过角色扮演来活灵活现地再现故事人物，这样，扮演角色的学生在其他学生眼前就成了演员，其他学生就成为了观众，全体学生在这种氛围中会很自然地进入到教材描写的情境之中。在这种情境中，扮演角色的学生会感觉自己成为了课文中的人物，会将课文中描写的人物的喜怒哀乐通过自己的真情实感展现出来，使其他学生深受感染。此时，学生的整个身心都投入到教学活动之中，成了真正的主角。这样，学生为了表演，从而对内容有趣的情节、生动的课文特别感兴趣，所以我抓住学生这一心理特点，利用课文，让学生充当不同角色人物，置身其中演一演，学生会其乐无穷。但必需在指导完学生正确、流利、有感情地朗读课文后，就把角色朗读和表演的权利放给学生。以小组为单位，小组长为主持人和策划者，带领小组成员分角色朗读课文，并商量故事中的每个角色是怎么说的，怎么做的，心里是怎么想的，共同讨论用什么样的动作和表演最合适，最后小组每人担任角色一次，进行表演，互相评议、取长补短。在讨论过程中学生充分表达自己的所感所想，体验他们说话的成功与喜悦。如：我在教学《夏夜多美》时，我先让学生分别扮演蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，同学们都争先恐后地表演，语文课堂成了表演的舞台，这时充分调动了学生的参与热情。因为小学生本来就很喜欢表演，于是为了将角色扮演好，就一定会对课文内容进行仔细阅读，进而对人物心理和说话的语气及其神态等进行揣摩，这在无形中也会使学生加深对语言文字的理解。可见，表演情境的有效创设不仅可以使全体学生从喜闻乐见中更直接地了解课文内容，而且可以使学生充分发挥创造才能。
三、创设生活情境
小学语文课程标准明确指出：要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，所以，如何构建生活化的课堂，使学生能够在生活世界和理性世界之间自由徜徉，这是我应当注重的问题。因此，我可以通过生活化教学情境的创设来把教材中所写的生活与学生的生活沟通起来，以便学生能够更深刻地理解和体会作者的写作意图，使学生更加热爱语文学习和生活。例如，在教学《小马过河》这篇课文，课文里用了许多“提示语”：“小马连蹦带跳地说”“老马亲切地说”等等。为了突出“提示语”使学生在日常生活中观察周围人说话的各种神态动作，从而引导学生学习运用提示语。我通过生活化教学情境的创设不仅使学生学得其乐融融，还让学生在学习中培养了多方面的能力。
总而言之，在小学语文课堂教学过程中，我们一定要通过有效教学情境的创设来实现语文与生活的紧密联系，力求满足学生的学习需求，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自主学习，使学生在自主探索中获得全面发展，真正提高语文能力。
