第1篇：excel教学设计
认识新帮手Excel 老师今天给大家带来了一组图片（看大屏幕）问：这是什么场景？生：（）师：你瞧运动会的项目非常多，（表格）我们需要很多表格对这些项目成绩分类记录，还要进行排序等工作，才能确定比赛名次和奖次。这是一项非常复杂的工作。如何让这份工作变得简单呢？老师给大家介绍一个帮手Excel。
今天就让我们一起来认识新帮手Excel。板书课题：认识新帮手Excel 咱们先来了解一下什么是Excel。（看大屏幕师讲解）
1、启动Excel 了解了Excel咱们就该与它见面了。（看大屏幕）师说：这里有两种启动方式。师边演示介绍，大家任选一种启动Excel。
2、认识Excel窗口
启动的好快啊！既然已经启动了这个界面，就让我们来认识Excel窗口。首先给你们几分钟的时间，自己对着课本观察一下窗口由哪几部分组成？观察时按从上往下的顺序来。注意与WORD的异同。
好，一起来看大屏幕。①标题栏
最上面那一栏是什么？生答：是标题栏，师问：标题栏上有什么？生：英文单词，Book1师补充book1就是当前打开的工作簿的名称
②菜单栏
标题栏下面是？生：菜单栏。③工具栏
下面这一栏是什么？生：工具栏。
师：上面这三栏和WORD一样。再往下是EXCEL特有的了。
④师：咱们看下面这一栏分成了两部分，左边是？生：名称框，右边是？生：编辑区。师：这一栏叫编辑栏。
⑤列标
在编辑栏的下面有字母的是？生：列标。⑥行标
师左边有1234的部分是？生：行标。⑦全选按钮
在行标和列标的交汇处有一个按钮，这个按钮叫？生：全选按钮。师：这个按钮有什么作用？你试着单击一下，看屏幕发生了什么变化？整个工作表都被选中了。在工作表区任意地方单击鼠标恢复。
⑧单元格
你瞧工作表区有那么多的单元格，我们怎样认识它？它们可都有自己的名字，请看大屏幕。（老师操作）：师任意单击一个单元格说，这个单元格它在哪一列？生说。师：它属于哪一行？生说。师这个单元格的名字就叫（）。现在你找一下A3单元格，真聪明，一点就通。再找一下B
5、C2„„
不错，好现在停止操作。
看完了窗口的上半部分，咱们再看下半部分。（展示下一个幻灯片）⑨指着滚动按钮问这个按钮叫什么？生：滚动按钮。
师：显示sheet1,sheet2,sheet3,的这些标签叫？生：工作表标签。师：什么是工作表？看老师手里（拿起工作簿）这个本子是一个工作簿其中的每一页就是一个工作表。
师用鼠标拖动滚动条问：这个可以拖动窗口的条叫？生：滚动条。最下面这一栏是？生：状态栏。
师：现在试着打开“视图”菜单，可以看到“编辑栏”和“状态栏”命令前都有一个“√” 标志。试着单击“状态栏”前的“√”使标志消失，观察状态栏有什么变化？
生：“状态栏”消失了。
师：试着单击“编辑栏”前的“√”，观察编辑栏有什么变化？ 生：“编辑栏”不见了。
师：对，你们观察的力可真不一般。好，恢复操作。
4、数据的输入
师指着状态栏说：现在状态栏上显示了“就绪”两个字。表示可以输入数据了。怎样输入数据？想在C2单元格输入“班级”这两个字，该怎样做？
看老师操作。师边操作边说，首先选中C2单元格，输入“班级”这两个字后敲回车键，或光标移动键。
自己试着输入这两个字。听口令。师：向A1单元格里，输入“五年级”，向B6单元格里输入201,。停止操作，老师检查一下，你们真棒，知道怎样输入数据后就可以建立表格了，建表应该注意哪些问题呢？看课本38页数据输入的第二自然段。
思考建表应先干什么，接下来再干什么？最后干什么？
请1-3生说，师及时评价。大家已经知道了建表的步骤，下面对着这个表说什么是表头？ 列标题是什么？（出示运动员统计表）
看来同学们掌握的不错。接下来咱们做一个闯关游戏。考考你们。哪位同学输入完成可以举手示意老师，看谁做的又快又对。
出示闯关游戏。
第一关：单击A1单元格，输入标题“五年级运动员统计表”，敲一下回车键或↓键，A2单元格变成当前单元格。
如果谁先做完了可以过去拉起他的手，说他是我们这一关的闯关小能手。大家祝贺他。师：第二关
第二关：输入“运动员号码”后敲→键，B2变成当前单元格。走过去和她击掌说，恭喜你！师：第三关
第三关：依次输入“姓名”、“班级”、“比赛项目”、“比赛成绩”，输入最后一项后敲→键。
太棒了，其他同学加油！
第四关：单击A3单元格，输入“201“后，敲→键，B3变成当前单元格。你真棒的。
第五关：依次输入“姓名”、“班级”、“比赛项目”的具体数据，输入一项后敲→键。第一位，第二位，第三位„„恭喜我们的每一位同学。
通过刚才的努力，我们取得了很好的劳动成果。我们应该及时保存，便于今后使用。接下来请试着将工作簿保存一下。如果有问题可以向同学或老师求助。
完成的不错。咱们说过运动会上要保存的项目非常多，有些同学要问了Excel能储存这么多内容吗？别急，让我们一起来看一下工作表到底有多大？
大屏幕展示“加油站”内容。师：看来我们刚才的担心是多余了。
实践与创新
通过刚才的学习老师看到你们个个都是好样的，但同时老师知道你们在家里都是爸爸妈妈的宝贝，不知柴米贵，今天让你当一次家。（出示6-9月份家庭收支情况表）这里是6-9月份家庭收支情况表将表中的数据输入电子表格。
好停止操作，今天我们就进行到这里，保存工作簿，名称为“今日我当家.xls”
请生谈收获
这节课同学们学的都很不错，今天你有什么收获？让我们大家一起分享一下。请生说一说，师小结并评价？
第2篇：Excel简介教学设计
Excel简介教学设计
设计者：王映杰（清水县新城乡中学）
一、概述：
学科: 信息技术 授课年级: 七年级
课题来源: 七年级（全一册）/模块六——计算机数据处理/第一节 Excel简介
所需课时:1课时 授课周次:第2周二、教学目标分析：
教学目的: 知识与技能目标：通过课堂讲授,启发及实践,让学生初识Excel2003.并引导学生在Excel 2003中设计各种表格；学会设计课程表等各种表格；能综合运用所学知识设计简单表格。使学生掌握单元格与区域的选择，使学生掌握单元格与区域的选择，使学生掌握各种类型数据的录入方法和技巧。
情感教育目标：在教师、同学及学习网站的指引下，培养学生综合运用所学软件的能力、培养学生动手实践、主动探究的能力和创新意识、创新能力；培养学生良好的学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践；通过作品展示、评价，培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质。
教学重点: 1.各种类型数据的录入方法和技巧。
1 教学难点: 1.在工作表中录入分数、班级等类型的数据。
三、学习者特征分析：
初一年级学生：
1、具备Windows操作系统的基本知识。
2、懂得Windows XP的启动、窗口、保存工程和退出。不足之处：
1、打字速度不是很快
2、自主学习的能力还不够强
四、教学策略选择与设计：
从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在"做中学,学中做"的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的.本课在学生比较熟练掌握运用word 2003的基础上，综合运用所学知识，初步了解Excel 2003的基本组成及基本操作。
教学方法：讲授法、演示与实践法、任务驱动法。
五、教学资源与工具设计：
Microsoft office 2000中的各组件及学校制作的各种表格。
六、教学过程：
导课: 同学们好，我们在日常生活中经常碰到各种各样的表格，2 你们常见的有哪些表格？我们可以用哪些软件完成表格的基本操作?对表格中的数据可以做哪些操作？那同学们想一想哪个软件处理数据更方便快捷、直观？
新授课：
一、Excel的启动与退出
1.“开始”菜单→“程序” →“Microsoft Excel”； 2.点击“关闭”按钮，“文件”菜单→“退出”。
二、Excel的编辑窗口（看书上第3页，工作簿的组成）
三、单元格与区域的选择
1、选定一个单元格的方法：
⑴、用鼠标选定：将鼠标指针指向待激活的单元格,单击左键，被激活的单元格方框将以粗黑线方框显示；
⑵、用键盘选定：
补充材料： 1.让学生明白，很多软件可以做同一件事情，但是，要找出最合适、效率最好的。就跟学习一样，学习方法很多，但必须找到最适合自己的。直接按住键盘上的方向键将粗黑框移到指定的单元格。⑶ 单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。
2.选定一个区域的方法：
⑴ 选定一个连续区域将鼠标指针指向待选定区域的第一格，按住左键不放，连续向左或向右对角线方向拖动，被选定的区域将高亮显示。
⑵ 选定一个不连续区域选定第一个单元格或区域后，按住
3 “Ctrl”键不放再激活第二、第三等单元格或区域。
⑶ 选定一行或一列直接用鼠标单击相应的行坐标或列坐标名称。
⑷ 选定整个工作表单击行列坐标交叉处的“全选”按钮。
四、录入表格数据 录入数据时，首先应分析一下表格中各栏数据的类型特征，因为不同类型的数据其录入方法有所不同。
分析题目：考号栏和成绩栏均为数值型数据，姓名栏、班级栏均为字符型数据。
1．序列数据自动填充法
⑴ 先输入第一个考号，将鼠标指针指向选定区域右下角，按住“Ctrl”键和鼠标左键进行拖动。
⑵ 输入前两个考号，然后选定这两个单元格，将鼠标指针指向选定区域右下角，用鼠标左键进行拖动。
2.班级栏的输入选定单元格，输入’01。
3.录入分数一般整数、小数可直接输入，而分数的输入有特殊规定，如：4/5，Excel解释为4月5号，再如：1/34，Excel解释为字符型数据。 补充材料(或教后感）2.以实验一为例讲解。
注意：录入分数时，必须在分数前加上0和空格。
五、保存和关闭工作表
1.保存工作表 “文件”菜单→“保存”选项。2.关闭工作表 “文件”菜单→“关闭”选型。板书设计：
4 第一节 Excel简介
1．同学们常见的表格:课程表、成绩表、体检表等。2．完成表格操作的软件有：Word、Excel等。
3．对表格中的数据有哪些操作：编辑、计算、汇总、排序、筛选、打印。
一、Excel的启动与退出
二、Excel的编辑窗口
三、单元格与区域的选择注意：单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。
四、录入表格数据 1.序列数据自动填充法;2.班级栏的输入：选定单元格，输入’01;3.录入分数时，必须在分数前加上0和空格。
五、保存和关闭工作表 教学反思: 补充材料
七、教学评价设计
成功之处：本节课主要学习Excel软件。教材中提到：excel 2003是专业电子处理软件，具有比word2003更强的表格处理功能。为了让学生理解这句话，我展示了一些与学生生活密切联系的表格。例如：学生成绩表、课程表、全班成绩表等。通过演示，让学生感受到Excel是一个功能强大的表格处理软件。
1、教学引入设计新颖，既能激发学生的学习兴趣，又揭示了本 节课的教学目标——在Excel 2003中设计简单表格。
2、注重发挥学生的主体作用和创新意识。
3、本节课圆满完成教学目标，使不同程度的学生对Excel 2003有了一定的认识。
不足之处：
1、学生自己理解和练习的时间不够。
2、学生机只能装Microsoft office 2000，而教师演示时用的是Microsoft office 2003中的Excel 2003。
八、帮助和总结
从学习来说，关于操作的学习，还是需要反复地练习，并且练习需要及时的反馈，这是掌握动作技能的有效方法。
掌握动作技能并不是信息技术课的最终目标，但是只有在掌握这些动作技能后，才能在其基础上使学生掌握更高层次地目标，比如灵活地应用这些动作技能，比如具体问题的解决„„
所以，感觉学习的安排上，可能需要相应地调整，先让学生反复练习以掌握基本动作技能，然后再来应用这些动作技能。活动手册上的活动是这些动作技能的应用，如果学生已经有相应的基础后再来进行这些活动，可能效果更好。
第3篇：EXCEL函数教学设计
篇1：excel函数使用教案 excel函数和公式的使用
一、教材分析
1、教材的地位和作用
excel函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握excel软件使用的更高层次要求。也是本单元的重点内容。
教学安排两课时，第一课时学习最大值（max）、最小值（min）、排名（rank）三个函数，第二课时学习条件函数（if）和统计函数（countif）。在此之前，学生已经掌握了用公式法进行数据计算，函数其实是一些预定义的公式，因此属于前面知识的延伸，同时为学习后面两个函数作必要的准备。
2、教学目标
根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
知识目标：
1、了解max、min、rank、if、sumif函数的功能。
2、掌握max、min、rank、if、sumif函数的使用方法。
能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，并在学习中举一反三，融会贯通。德育目标：引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。
3、本节课的重点是max、min、rank、if、sumi函数的使用方法，难点是函数的单元格区域选择。因为选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础。同时给出五个功能各异的函数，学生一时难于完全掌握，因此需要必要的引导，发现其共性，逐步领会。
二、教法设计
情景导学法与任务驱动法
为了让学生掌握好本次课的主要内容，采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
三、学法指导
自主合作探索
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
自主，能对自己的学习活动进行自我调控，主动地去学习。合作，通过小组伙伴关系下相互汲取经验，共同完成学习任务。探索，指在教师的指导下，让学生亲自参与学习过程，在学习过程中发现和获取知识，培养学生探究的意识和习惯。
四、课堂设计
1．提出任务，讲授新课（共约30分钟）
本节课的重点是五个函数的使用，按照层层深入、逐步提高的认知规律，设置反馈练习：
（1）回顾、熟悉函数
本练习的主要目的是要学生回顾上节所学的sum、average函数，熟悉max、min、rank，if，sumif五个函数的使用方法。首先教师先演示如何使用求最大值（max）函数，指明函数应用的区域，即所求数据的范围
功能：计算指定区域内所有单元格的数值中的最大值。格式：max（指定区域）具体操作步骤如下：
第1步：选定放置求和结果的单元格d18。
第2步：单击编辑框，在编辑框中输入“=max(d3:d17)”。
第3步：单击编辑框上的确认按钮，便将d3到d17单元格中数值的最大值求出，并将结果自动填入h3。
完成以上操作后，再带领学生了解其余函数的功能及应用格式：
最小值函数min 功能：求指定区域内所有单元格中的最小值
格式：min（指定区域）
排名rank 功能：返回某数字在一列数值中相对于其他数字的大小排名
格式：rank（比较值，比较区域，1/0）
说明：1为升序，0为降序
判断函数if 功能：判断是否满足某个条件，若满足返回一个值，不满足返回另一个值
格式：if(条件，为真时的值，为假时的值)条件求和函数sumif 功能：对满足条件的单元格求和
格式：sumif(要进行计算的区域，条件)(简写)具体操作让学生自己参考课本，独立完成。
最后，启发学生归纳总结这四个函数共同的应用格式：以“＝”开头，后面紧接函数名，输入“（）”，括号内部是指定区域。强调函数应用的范围是得出正确结果的根本。(2)拓展练习
完成练习
一、练习
二、练习
三、补全练习四
（3）选作题
针对掌握较好，完成较快的学生，提出更高要求。这也完全符合分层次教学的要求。在讲解的过程中详略得当，突出重点，巧妙分散难点。充分挖掘学生的潜能。适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。
（九九乘法表）
2．总结概括、课堂延伸
通过学习excel 2007中常用函数的使用，使我们认识到excel在数据处理方面的强大功能。正所谓“条条大路通罗马”，在日常学习中，对待同一个问题，解决的办法有许多，关键是找到一条最简捷有效，并且适合你的。excel不仅可以处理数据，而且还能数据排序、筛选、制作图表等操作，在以后我们将逐步学习。篇2：教学设计——《excel函数的使用》
《excel函数的使用》教学设计
一、现状分析
使用函数对数据进行处理是excel的一个重要功能，也是本章的重点和难点，学生较难掌握。本节课的前一节内容是使用公式对数据进行处理，本班学生对这一部分内容掌握的较好，理解得也较透彻，为这节课内容的学习打下了良好的基础。
二、关于教学目标
根据学生的实际情况及本节课的学习内容，特制定以下三维目标： 知识与技能：
1、掌握自动求和的方法
2、掌握常用excel函数（sum、average、max、min）的使用方法 过程与方法：
1、通过情景引入，体会在excel中函数与公式的不同
2、通过“反应力”游戏理解excel函数
3、通过实际操作、小组讨论，掌握常用excel函数使用方法情感、态度、价值观：
愿意主动思考、总结excel函数的一般使用方法
三、关于教学策略、设想及预期结果
在excel中函数的许多功能也可以用公式解决，但很多情况下函数要简单得多，为了使学生有这一认识，本节课的引入用了国际象棋棋盘放米粒的传说，要求学生计算结果，不仅使学生很容易领会公式与函数的不同，同时也提高了学生学习函数的兴趣，一举两得。学生对函数的理解可能有一定的困难，尤其是函数中所引用的单元格格式。本节课，通过自动求和按钮引出函数，并设计“反应力”游戏，使学生在游戏中理解excel函数的意义。根据教材要求，需掌握的具体函数为sum、average、max、min，而excel的函数有一百多个，本节课力图通过学生自己看书、探究average函数的使用方法，掌握一般函数的使用方法，从而培养学生学会看书自学、对“对话框”窗口的探究能力等自主学习的方法。通过提问，让学生自己总结函数的一般使用方法。
四、教学资源 ppt演示文稿“”、excel文件“”
附：《excel函数的使用》教案 教学目标：
知识与技能：
1、掌握自动求和的方法
2、掌握常用excel函数（sum、average、max、min）的使用方法 过程与方法：
1、通过情景引入，体会在excel中函数与公式的不同
2、通过“反应力”游戏理解excel函数
3、通过实际操作、小组讨论，掌握常用excel函数的使用方法情感、态度、价值观：愿意主动思考、总结excel函数的一般使用方法
教学重点：excel函数的使用方法
教学难点：理解什么是excel函数、excel函数运算范围的选择
教学资源：ppt演示文稿“使用函数对数据进行处理.ppt”、excel文件“我的工作薄.xls” 教学过程：
一、学习准备：
发送“我的工作簿.xls”文件到学生机的桌面
二、引入：
有一个古老的传说（棋盘上的麦粒：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在左边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”）引出话题：
1、提问：国王需要拿出多少麦粒？
2、分析：（教师引导，学生操作，可能多数学生完成不了这一操作）ppt演示棋盘 1+2+4+8+16+32+64+128+? 这样从1开始，共64个数相加，后一个数是前一个数的两倍。那么我们怎么利用电子
表格来输入这些数字并计算呢？请大家打开电子表格，试着计算一下。给大家两分钟时间，看看哪个组完成的我人数最多？[学生操作]： 输入等比数列：1 2 4 8?? 利用公式计算和
演示一位学生的答案：大家看，这个答案是1.84467e+19，是一个非常大的数字。请你 谈谈你计算过程的感受？ 学生可能回答：很麻烦
三、自动求和：
仅仅64格的麦粒就让国王破产了，这位宰相真是聪明。我们可以想象，他们当时计算这个结果时肯定化了很多功夫。我也发现刚才很多同学对输入公式有些不耐烦了，的确，当我们处理大量数据的时候，使用公式就不太合适了。还有没有更简单的方法呢？答案就藏在书本的126页，请大家带着以下三个问题去寻找答案：
1、你的计算结果放在哪一个单元格？跟书上例子的结果单元格一样吗？
框住？
3、当你完成求和的计算后，再选中目标单元格，编辑栏中显示的是什么？你能说出它的含义吗？
请做好的同学举手。（学生看书学习、操作，并请学生演示、总结方法，回答以上三个问题）
方法：选定存放答案的目标单元格→ 单击“常用”工具栏中的“自动求和”按钮→回车确定。
四、excel函数的使用：
1、引出求和函数
显示的是：“=sum（a1：a64）”；
含义：p126，sum是求和函数，（a1：a64）表示求和的范围是“a1”到“a64” 那么，到底什么是函数呢？
2、电子表格中的函数代表什么意思？
反应力游戏：a 举左手 b c 起立d 举右手 起立并举手
规则：屏幕显示出字母编号和需要表演同学的座位号，相应的同学完成相应的动作。如：屏幕显示“b（2）”，每一组的第2位同学举右手。
屏幕显示“c（1：3）”，每一组的第1位到第3位同学起立。
屏幕显示“a（2，4，6）”，每一组的第2、第4、第6位同学举左手。
游戏开始
函数就像屏幕上显示的口令，用简短的字母指代一种动作（计算方法，比如求和函数就是：sum），每种函数对应相应的计算公式，因此在计算时我们不需要考虑具体的数学公式，只要记住函数名称以及它的功能就可以了；跟在函数名之后出现在括号中的单元格的名称指定了参与函数计算的数据范围。
sum（a1：a64）计算a1到a64单元格中数据的和
学生练习：打开桌面上的“我的工作簿”文件，计算1月份上、下半年的用水量
注意：被虚线框住数据就是参与计算的数据。
3、学生尝试使用average函数
“自动求和”按钮是使用sum函数的一种方法，那么在电子表格中还有其它函数吗？怎样使用呢？请同学们阅读一下书p131，学习习近平均值函数（average）的使用，并用你学会的方法求2006年的平均用水量，结果保留两位小数。在这个过程中请大家考虑：
（1）
当你按书上的方法打开了“粘贴函数”对话框（p131图f1.4.18）后选中了average函数后，请在这个对话框中找一找，你能找到有关这个函数的说明吗？
（2）（3）（4）
你能知道在常用函数中还有哪些函数吗？ 在计算过程中你是否需要改变数据范围？
如果你在使用average函数的过程中，弹出的对话框将数据档住了怎么办？
（学生看书学习、操作，并请学生演示、总结方法）方法：选中目标单元格 → 单击常用工具栏中的“粘贴函数”按钮 → 选择所需函数
→ 选择数据区域 →“确定”。
4、其它函数的使用（max、min）
同学们，在我们的数据表中，还有“最高”和“最低”两项没有计算，请大家用函数的方法计算全年最高用水量和最低用水量。然后请大家完成表格中其它数据的计算。
（学生讨论、操作，教师巡视；学生演示、总结方法）我们上节课学习了公式可以复制，当然函数也可以复制。总结不连续单元格的选择，sum（c3，e3，g3，h3）
五、小结：
同学们，今天这节课我们学习了什么？（函数的使用，ppt出示该课题）
篇3：《excel数据公式的使用》教学设计
《excel数据公式的使用》教学设计
设计人：马晓宇
一、概述
本课是七年级信息技术第三单元第十二课数据公式计算，公式计算的最大优点是更能灵活地计算，特别是对复杂具体实用的计算，在日常生活中很实用，是本章的教学重点和难点。
二、教学目标分析
知识目标：
1、掌握excel公式的概念，输入方法以及公式的自动填充的应用。
2、掌握excel中相对地位和绝对地址在实际中的应用。
技能目标：学会利用excel中的公式计算功能，完成生活中有关数据的计算，能根据具体问题灵活应用公式进行计算。
情感目标：
1、培养学生互帮互助良好品质。
2、培养学生对现实问题的思考，勇于表达自己的观点的能力
三、学习者特征分析
1，教学对象是七年级学生。2，前面学习了excel自动求和计算。
3，学生平时学习自主性比较差，但学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，另外，每个班都有几个平时操作能力比较好的，适合分组教学。
四、教学策略
1，讲解法：excel公式概念，运算步骤及注意问题要讲解清楚
2，小组合作，在上机实践过程中运用小组合作进行，可以动手好的学生带动不太好的。有利于提高全体学生的教学效果。
3，演示法：例题和课堂习题适当演示。
五、教学资源
1，多媒体网络教室2，教学课件4，相关教学素材
六、教学过程： (一)、导入新课
我们前面学习了excel自动求和计算，但在具体的生活实践中，这种计算有很大的局限性，也就是说有很多的应用是没法用自动求和来完成，那么就要用到我们今天学的公式，公式计算的最大优点是计算方式更加灵活，特别是对复杂具体实用的计算。下面同学将会看到某育智幼儿园的一些数据资料。我们一起来完成这些真实情景数据的计算。(二)、讲解新课
1、公式：
公式是以对工作表数值进行加法、减法和乘法等运算，公式由运算符、常量、单元格引用值、名称及工作表函数等元素组成。
运算符用来对公式中的各元素进行运算操作。excel包含四种类型的运算符：算术 运算符、比较运算符、文本运算符和引用运算符。
其中，算术运算符是我们用得比较多的，它用来完成基本的数学运算，算术运算符为：+-*/%^
2、输入公式的操作
输入公式的步骤：
鼠标点击该单元格，也可用手动方法键入该单元格）果。
老师：下面大部分都是某幼儿园的资料数据。我们一起来完成这些数据的计算。例1：计算出程丽园长的全年奖金
注意这个例题也可以用我们上节课学的自动求和计算来完成，可以比较一下。课堂提问：（下面同学们按平时上机实训时的分组来完成下列任务，我在这强调一下：小组一定要合作，互助，单个同学会固然重要，但相互之间的合作互助更重要，要求每个同学都能做好，各组组长要负责好。）
计算任静小朋友的总评成绩，总评=平时×30%+期末×70% 老师辅导与检查
3、公式的自动填充
这是刚才大家做的题，如果在表格中增加两行记录，如何计算总额呢？
在一个单元格中输入公式后，若相邻的单元格中需要进行同类型计算，则可利用公式的自动填充功能来实现。方法如下：
（1）选择公式所在的单元格，移动鼠标到单元格的右下角（填充柄）处（2）当鼠标指针变为黑十字状时，按住鼠标左键，拖动填充柄经过目标区域（3）到达目标区域后，放开鼠标左键，自动填充完毕。学生练习： ①、（练习1）计算出幼儿园各种照明设备的损坏率，其计算公式为：损坏率=损坏数/ ②、（练习2 期末×70%
4、单元格的引用
请同学们看这个例子：（引出相对引用和绝对引用的概念）
在公式中，经常要引用单元格，excel中单元格的引用主要有相对引用和绝对引用。（1）相对引用：相对引用表示某一单元格相对于当前单元格的相对位置。
（2）绝对引用表示某单元格在工作表中的绝对位置，在单元格公式被复制时，绝对引用的单元格不发生改变。绝对引用要在行号和列标前加上$符号。
（3）混合引用：混合引用是将相对地址和绝对地址混合使用。例如a$2其中a是相对引用，$2是绝对引用。
例2：计算幼儿园学生数所占比例。
学生练习：
（练习3）计算某企业员工职位所占比例(三)、归纳
本节课我们主要学习了excel中的公式，这一知识点主要体现在电子表格操作题中，要求大家能正确理解题意，完整地输入公式，并且完成自动填充操作。
其过程如下：（强调注意事项）(四)、作业
（练习4）增长比例=（当年人数-去年人数）/当年人数
七、总结与评价
八、反思
首先，我针对该年龄阶段学生构造了实际应用的情景，让学进入一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；
第二，在教学过程中对全班学生进行分组，组成学习小组，每组4－6人。学生在已经掌握excel单元格操作的基础上，自主探究如何在excel中使用公式计算。同时碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。
第三，任务驱动难易适中，符合认知规律。本节课教学中，教师设计的任务从易到难，从简单加、减、乘除运算到复杂的混合运算的计算，让学生在掌握基本方法后进行内容深化与拓展，不仅符合学生认知规律，而且适合学生的学习“口味”──感受到闯关节节胜利的喜悦后，认识到自己的超人本领而增添学习的积极性，这也证明了“兴趣是最好的老师”“没有教不好的学生只有教不好的老师”的观点。
第五，学以致用，理论联系实际。学以致用是教学的最终目的，本节课教学中构造了实际应用的情景，体现了学习的实用性。学生也在体验知识的实用性中增强了学习信息技术课的主动性与积极性。
第4篇：认识Excel教学设计
课题：认识Excel 教学时间： 授课班级：
教学目标：了解Excel的启动、退出熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令
教学重点：工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面 教学难点：灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面 教学方法：教授、演示 教学过程：
一、组织教学
二、复习导入
在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word 软件。如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。Excel的界面友好，操作简单；兼容性好；使用方便；也具有网络功能。这节课我们来认识Excel [板书]
三、讲授新课 1．Excel的启动
提问：Word软件是怎样启动的？引出excel的启动。三种方法：1）“开始” →“程序” →“Microsoft Excel”
2）双击“桌面”上的Excel快捷方式
3）右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表
2．Excel的窗口
1）.比较Execl窗口与Word窗口的异同 按由上到下的顺序为：“标题栏”→“菜单栏” →“常用工具栏” →“格式工具栏” →“编辑栏” →“工作区” →“工作表标签” →“水平滚动栏” →“状态栏” →“垂直滚动栏” 2）工作区：
全选按钮；行号；列标；单元格；水平分割框（右上角）；垂直分割框（右下角）。(介绍Excel的工作表)3． Excel工具栏的显示与隐藏（可略）
方法：1）右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。
2）“视图”→“工具栏”→常用、格式、绘图。适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。
说明：本命令属于开关命令（单击就打开、再单击就隐藏）4．菜单栏与工具栏的移动（可略）
方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。（注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。）
适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。5．新建工作簿[板书] 方法：1）鼠标单击常用工具栏第一个按钮（新建按钮）2）“文件”→“新建”→“工作簿”→确定
（注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿）6．工作簿和工作表的关系
工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。他由65536行和256列所组成。（活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表）
工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。
工作表只能插入，不能新建；而工作簿只能新建，不能插入（可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合）。在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。7．工作簿的保存及退出
保存方法：1）“文件”→“保存”→输入文件名→点击保存
2）点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存
退出方法：1）“文件”→退出
2）点击窗口“X”（关闭按钮）即可 8．打开工作簿
方法：1）“文件”→“打开”→选择路径及文件
2）点击常用工具栏打开按钮→选择文件名→点击打开
四、练习
1．增加或减少工具栏的显示，最后还原[板书] 2．新建工作簿命名为自己的姓名并保存[板书] 3．打开原保存的文件[板书] 演示讲评：部分学生
五、小结
第5篇：EXCEL函数教学设计
《Excel函数上机操作》教学设计
教学内容：EXCEL函数的运用 教学目标：
1、知识技能目标：通过本节课的教学，让学生掌握电子表格软件中求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求最小值函数、统计函数以及其他常用函数的操作。
2、能力目标：通过教师的演示和引导，在教师、同学的帮助下，让学生自己动手操作实践，掌握并巩固本节课的教学内容，同时，培养学生自主学习与合作探究学习的素养。
3、情感、态度、价值观：培养学生动手操作的能力、增强学生自主学习的意识、提高学生发现问题、解决问题的能力。同时通过学生自己动手实践，让他们明白“要知此事须躬行”的人生哲理。教材及学情分析
EXCEL函数是计算机基础必修课中的重要内容,也是Excel电子表格的非常重要的组成部分。但由于我校大多数学生来自于农村学校，初中信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，特地安排这节课。教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。学生是学习的主人，教师适当讲解并演示后，应让学生自主探究学习，在学习中充分发挥小老师的作用。通过合作学习，在动手操作探索中发现新知，掌握知识。让每个学生都能体验到成功的乐趣。教学重点和难点：
IF函数是EXCEL中应用最普遍的函数，同时也与日常生活中的一些实际问题紧密相关，所以本次课的教学重点是让学生掌握IF函数的使用；本节课的难点是对统计函数和IF函数的变通运用方法。教学准备
微机室、投影仪、教学软件、一组成绩数据、多媒体演示课件。教学过程：
一、打字练习。
二、出示题目，让学生通过观察题目来说出本题要用到哪几种函数。(题目略)
三、通过学生的回答教师出示函数使用方法课件。 常用函数使用方法：
SUM函数：求和函数（返回某一单元格区域中所有数字之和。）语法：=SUM(number1,number2,...)AVERAGE函数：求平均值函数（返回某一单元格区域参数的平均值）。语法：= AVERAGE(number1,number2，„)Max函数：返回一个最大数值 语法：=MAX(number1,number2,...)MIN函数：是返回给定参数表中的最小值。语法：=MIN(number1,number2,...)Count函数：是计算参数列表中的数字项的个数 语法：=COUNT(value1,value2,...)IF函数：是执行真假值判断，根据逻辑计算的真假值，返回不同结果。语法：=IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)COUNTIF函数：可以统计单元格区域中满足给定条件的单元格的个数。语法：=COUNTIF(rage,criteria), RANK函数：返回一个数字在数字列表中的排位 语法：=RANK(number,ref,order)
四、学生实践操作：
常规题：
1、利用sum函数计算出工作表每位学生的总分。
2、利用average函数计算出工作表每位学生的平均分、各单科平均分。
3、利用MAX函数计算出工作表中每门课的最高分。
4、利用MIN函数计算出工作表中每门课的最低分。
5、通过总分列，利用RANK函数计算出工作表中学生的名次。 探究题：
1、如何求出数据表中每门课的及格率和优秀率？ （及格分数为>=60分;优秀分数为>=80分）
2、如何求出数据表中所有学生的等级? (等级级别为:根据总分来判断,>=270分为优秀,>=240分为良好,>=180分为合格,其他为不合格)
五、教师巡视检查学生完成情况
六、教师对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出
七、课后作业及探究：
1、复习本节课的内容。
2、把表格修饰美观（比如：设置字体颜色、表格背景、边框颜色等）
八、反思：
本节课教学我采用互动教学法，既有教师在教师师上操作演示，更有学生自主探究实践相关知识和技能，继而采用任务驱动法，给学生布置任务，根据学生不同的层次，让学生分组实践操作，解决实际问题，形成能力。在实践过程中，教师巡回观察各个层次学生的掌握情况，并对他们进行不同程度的辅导。
此外，让学生成为课堂的真正主人。教师不要用自己设想的模式告诉学生如何去做，或者是应该做什么不应该做什么，要让他自己去明白怎样去做，如何做才能做的最好，让学生自己去体验完成任务中的酸甜酸苦辣，从而发挥他们的主观能力性和创新能力，此此来改变计算机基础在他们心中的位置，产生主动去学习的积极性。
高二计算机组：陈世明
2014-5-17
第6篇：《初识Excel》教学设计
《初识Excel》教学设计
一、教材分析
本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。
二、学情分析
初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
三、教学目标 1.知识与能力
（1）了解Excel的基本功能；
（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；
（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。
1 2.过程与方法
通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。
3.情感态度与价值观
培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。
四、教学重点和难点
重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。
五、教学过程
（一）了解Excel的基本功能
教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。
学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。
设计意图：设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣。
（二）启动Excel的方法
提问：启动Excel软件的有哪些方法？ 学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。设计意图：引导学生掌握Excel软件的启动方法。
（三）认识Excel的窗口
2 播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题： １．Excel软件的窗口由那些部分组成？
２．与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？ 观看视频，并结合教材，找出答案。
设计意图：通过视频的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。
提问：
１．什么是行、列？
２．一个工作表中最多有多少行？多少列？ ３．什么是单元格，活动单元格？ 阅读课本，找出答案。
设计意图：通过自主学习，理解Excel软件的行、列和单元格的概念。
（四）录入和修改工作表数据
布置任务一：输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次”，教师巡视，并提出可能遇到的问题：１．单元格的数据输入出错该如何修改？２．A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符
学生上机实践操作，并回答问题。
设计意图：引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。
（五）调整表格列宽
3 提问：
１．如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？
如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。
2.如果要调整的是行高，该如何操作？
思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。
设计意图：通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的办法。
（六）给工作表标签改名
一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。工作表默认名为Sheet1,Sheet2...为便于识别，可给工作表标签改名。布置任务二：
将工作表标签“Sheet1”改名为“初一运动会”。思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？ 学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。
设计意图：通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系，通过探究，发现和学会修改工作表标签。
（七）保存文件与退出
4 Excel 提问：如果文件已经录入完毕，需要退出，那么必需先做什么工作？该如何操作？
思考、回答问题，并上机操作。
设计意图：根据以往学习的知识迁移到Excel文件的保存和退出。
（八）综合练习
完成书本后面的实践
1.在工作表Sheet2中输入初一计算机成绩。 2.把工作表Sheet2标签分别改为“初一计算机”。3.把工作簿以文件名“计算机成绩表”存盘。学生进行上机操作。
设计意图：综合应用，巩固技能。板书设计
1、启动Excel的方法
2、认识Excel的窗口
3、数据的录入,修改。
4、调整表格列宽
5、给工作表标签改名
6、保存文件与退出
六、教学反思
本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学
5 生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了探究学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：
（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。
（２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。
（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。
第7篇：《Excel制作图表》教学设计
《Excel制作图表》教学设计 一一一
一、、教学目标教学目标教学目标教学目标
【知识技能】
1、能够初步理解创建图表的意义及了解数据与图表的关系； 2．掌握通过相关数据在Excel中建立数据表格，并能创建相应的图表。3．通过对Excel图表的学习，理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择。【过程方法】 1．通过小组合作学习、交流讨论等方法，掌握表格的建立、图表的创建。2．通过在项目活动中的学习，学会用所学的知识来解决日常生活中的实际问题。【情感态度和价值观】 通过对EXCEL的学习使学生养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质。二二二
二、、教学重教学重教学重教学重点点点点、、难点难点难点难点 【教学重点】 1．利用图表向导建立图表的操作 2．图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）3．图表数据源的选择 【教学难点】
1、能够初步理解创建图表的意义及了解数据与图表的关系；
2、能够自主学会用Excel图表向导制作柱型图表；三三
三、、教学方法教学方法教学方法教学方法
教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习、创设情景教学法 四四四
四、、教学过程教学过程教学过程教学过程
1．复习旧知，导入新知 强调EXCEL中建立数据表格，其次借助图表来更直观地展示。此外，教师演示下载并交代本节课任务。2．操作交流领悟 在EXCEL中绘制如下数据的图表，要求：绘制的图表位置在工作表任务1中，操作试回答以下问题：
问题A：运用图表向导创建图表共有几步骤？
问题B：图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？
问题C：在创建图表的步骤中，可跳过不做的步骤有哪些？
问题D：倘若当前图表类型选择有误，怎样修改？ 使用数据为： 全国各地气温和降水量数据比较 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温 12.8 13.6 14.9 16.4 18.9 19.9 22.5 22.7 21.7 降水 19.2 16.7 14.1
60 86 60 30 7 2 完成目标：基本掌握创建图表的四个步骤：图表类型、源数据、选项和图表位置以及各步骤的功能作用及注意事项。3．设问探究巩固 A、要求根据给定表格数据，自行选择图表类型绘制图表，并说明理由。2050年世界人口**（单位：亿）洲 人口亚洲 52．68 北美 3．92 欧洲 8．28 拉美 8．09 非洲 17．68 教师引导提问：你选择了什么图表类型？这种类型的图表所要反映的内容是什么？ 学生回答问题归纳得出选择图表类型的原则：为了对比每个项目的具体数目时可选择柱形图；为了清楚地反映事物的变化情况可选择折线图；而饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。根据以上结论，将上题补充完整，制作柱形图和饼图。B、绘制世界人口随时间变化图 世界人口变化情况（单位：亿）
世界人口变化情况（单位：亿）年份 人口 1957 30 1974 40 1987 50 1999 60 2025 80 2050 90
此处为学生常犯错误之所在，学生习惯性全选数据，而忽略有效数据的选择。图表中真正有效数据需要分析得出，此处由教师重点展开讲解（数据选择方面问题，系列选项卡中的“分类（X）轴标志”）。达成目标：理解并掌握基本图表类型的选择以及图表数据源的选择（步骤1和步骤2）。4．练习评价互助利用教师给定的数据进行图表的创建。此部分内容具体图表类型不指定，由学生根据需求自行选择并制作。某地一天气温变化 时间 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 温度/℃ 25 24 23 25 26．5 29 30．5 33 30．5 28 26 25．5 某地多年月平均降水量 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 地球陆地面积分布统计 大洋州 欧洲 南极洲 南美洲 北美洲 非洲 亚洲 6% 7．10% 9．30% 12% 16．10% 20．20% 29．30% 操作完成后提交作业至电子档案袋平台，并借助平台开展同学间互评，推荐优秀作业，展示交流。互评尺度：任务1（10分）+任务2(2*10分+10分)+任务3（20*3分）=100分 图表类型错一处扣10分，图表源数据选择错一处扣10分，少做漏做不得分。此外，可根据同学情况酌情加分，并说明加分理由。达成目标：当堂开展学生检测，反馈课堂教学情况。五五五
五、、评价量规评价量规评价量规评价量规（（（（见下表见下表见下表见下表）《）《）《）《学生综合实践评价表学生综合实践评价表学生综合实践评价表学生综合实践评价表》》》》
学生综合实践评价表 第组
姓
名： 内
容 评
价
结 果
1、你是否学会了用“图表向导”制作柱形图表的方法； 是 否 不太 清楚
2、你是否知道了数据与图表的关系； 是 否 不太 清楚
3、你是否掌握了一些图表对象修改以及美化图表的方法； 是 否 不太 清楚
4、你会使用今天所学知识解决现实生活中遇到的数据分析问题吗？
会 看情况 不会
5、实践学习过程中采取过何种助学方式？（可以多选）看课本 同学 互助 教师 辅导
6、小组成员协作学习出现问题和困难你会„„ 主动 帮助 问我 再说 不理 不睬 自 我 评 价： 真棒 好 加油 教师综合评价：
评价要求：
1、课后请认真、真实填写上述问题的各项，在相映选项上画“√”；
2、统一交老师做最后评价； 五五五
五、、教学反思教学反思教学反思教学反思
1．在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，提高学生的操作技能，培养他们获得知识、应用知识的能力，培养学生的审美能力，提高信息素养。达到了教学的预期目标。
2．学生通过学习能掌握建立和编辑图表，
第8篇：Excel函数运算教学设计
《Excel函数运算》教学设计
次营中学
李铁梅
一、教学设计
（一）教学目标
1、知识技能：通过本节课的教学，让学生掌握电子表格软件中求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求最小值函数以及统计函数的操作。
2、能力目标：通过教师的演示和引导，在教师、同学及网络的帮助下，让学生自己动手操作实践，掌握并巩固本节课的教学内容，同时，培养学生自主学习与合作探究学习的素养。
3、教学理念：信息技术作为一门新兴的工具学科，它的最突出特点就是实践性，因此，要上好这节课，必须以“理论指导实践，通过实践来巩固理论”的教学模式，同时还要把握好“教师的主导地位和学生主体地位”的辩证关系。
4、情感、态度、价值观：培养学生动手操作的能力、增强学生自主学习的意识、提高学生发现问题、解决问题的能力。同时通过学生自己动手实践，让他们明白“要知此事须躬行”的人生哲理。
（二）教学策略分析
本节课利用电脑网络，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子（成绩统计表），让学生从亲身的感受中学、做，优化教学过程，并倡导学生自主学习、同学交流与探究，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
1、教材及学情分析
表格信息加工是信息技术必修课中《文本和表格信息加工》的重要内容,也是Excel电子表格的非常重要的组成部分。但由于我校大多数学生来自于农村学校，初中信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，特地安排这节课。
2、教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。学生是学习的主人，教师适当讲解并演示后，应让学生自主探究学习，在学习中充分发挥小老师的作用。通过合作学习，在动手操作探索中发现新知，掌握知识。让每个学生都能体验到成功的乐趣。
3、教学重点和难点：求和函数的操作步骤与求平均值函数的操作步骤是相同的，掌握了求和函数的运算，求平均值函数也就迎刃而解，所以sum函数是重点。其中选定数据范围（包括连续和不连续）是本节的难点。
（三）设计思路
1、以实际问题创设情境，揭示课题
生活中经常要接触到各式各样的数据表，那么如何处理数据表是本节课所要学的内容，通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。
2、讲授新课 （1）认识函数
通过教师的初步讲解演示操作，并适当提示之下，让学生认识函数，初步了解函数的使用方法。
（2）sum、max函数的讲解
在初步了解函数的基础上，通过进一步细致讲解、演示sum、max函数，同时在演示过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入、使用时要注意什么地方，通过这两个函数的教学，让学生掌握函数的操作步骤及要要领。
（3）average、min、count函数的探究学习
在学生掌握sum、max函数的操作技能之后，为了增强学生自主学习的意识，让学生自主探究其它函数的操作方法并通过实践来证实。
3、教师总结
对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。
二、具体教学过程
引入课题：我们生活中经常要接触到各式各样的数据表，比如中考成绩表、教师工资的构成表、企业报表、商店销售表等（请同学们再列举一些数据表），那么我们如何快速地求出这些数据的总和、平均值、优良率、合格率等等。这就是我们这节课要学习的表格信息加工的重要内容之一。表格信息加工包括信息的表格化、表格数据处理和表格数据的图形化三个方面。其中表格数据处理是借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总、透视等处理。
在计算工作表中的数据时，利用Excel公式计算有简明、直观的优点，但对于数据过多的情况在处理上较繁琐；另外，利用自动求和（∑）工具能快速求出连续数据的总和，但对于不连续的数据却无能为力。通过本节课Excel函数运算的学习，就能方便地解决以上的所有问题。主要的函数有：sum，average，count，max，min等。
（一）求和函数sum 功能：利用sum函数可以计算出指定区域中数据的总和。
注意：使用这个函数时，要在函数名sum后面的括号中输入用冒号隔开的两个地址，如sum(b3:b7)。
操作演示： 方法一：
①激活I3单元格； ②输入公式“=sum(b3:h3)”，敲一下回车键，I3单元格就会显示出示求和结果； ③把I3单元的公式复制到I4到I12单元格里（或直接拖动I3单元格的拖动柄），计算出其他同学的总分。
方法二：
①激活I3单元格；
②单击常用工具栏中的插入函数,再选择sum进行求和；
③把I3单元的公式复制到I4到I12单元格里（或直接拖动I3单元格的拖动柄），学生上机实践操作
（一）：利用sum函数用两种方法计算出工作表每位学生的总分、各单科总分。
反馈：把学生上机操作过程中出现的一些问题及时加以反馈，进一步加深操作要领。
（二）求平均数函数average 功能：利用average函数，可以计算指定区域中数据的平均值。操作演示：（略）
学生上机实践操作
（二）：利用average函数用两种方法计算出工作表每位学生的平均分、各单科平均分。
探究题：
1、如何求出数据表中所有学生语数英（连续）三科的总分及平均分？
2、如何求出数据表中所有学生数理化（不连续）三科的总分及平均分？
3、如何求出任意单元格中数据的总和及平均值？
4、如何改变小数点后面的位数？
提示：
1、由于求平均average函数的操作步骤以及注意点与求和函数sum相同，这里只作口头表达，然后把更多的时间让给学生自己去探究，在实践中遇到困难时及时加以指导；如果是多数同学共同存在的问题就马上演示。
2、用函数计算时，还可以计算由多行、多列组成的矩形区域中数据的总和或平均数。这时，函数名后面括号中的前一个地址，可以是矩形区域左上角那个单元格的地址；后一个地址是矩形区域右下角单元格的地址。
3、选定连续数据用到shift键，选定不连续数据用到ctrl键。
（三）求最大值函数max 功能：利用max函数，可以从指定区域的数据中找出最大的数。
注意：使用这个函时，在数名MAX后面的括号中输入用冒号隔开的两个地址，如max(b3:b7)。
操作步骤（教师演示）①打开原始表格（2）②激活C13单元格，输入公式“=max(b3:b7)”并敲一下回车键，C13单元格中就会显示出语文学科的最高成绩78。
（四）求最小值函数min（略）学生实践操作
（三）：
1、用max函数找出各学科的最高分。 ．．．
2、用max函数找出所有学科的最高分 ．．．．
3、用min函数找出各学科的最低分。 ．．．
4、用min函数找出所有学科的最低分。 ．．．．
（五）统计函数COUNT 注：count函数的操作方法与max相似，所以让学生自主学习探究。
（六）自动计算
有时只需要快速查看一下某些数据的统计值，如某个范围内的最大值、最小值等，这时，可以使用“自动计算”功能。
操作方法：选定单元格后，右键单击状态栏就会显示一个快捷菜单，要以自动计算选定区域的平均值、最大值或最小值。
学生实践操作
（四）：
1、统计出参加语文科考试的人数。
2、统计（C5:J11）的个数。
3、统计所有科目所有成绩的个数。
4、用多种方法求每个学生的总分。 小结：
1、本节课主要学习了五个常用的函数：sum、average、max、min、count。
2、选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键
3、根据本节课同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，尽可能多地发挥学生自主学习，同时调动合作探究学习的积极性，培养学生探究素。
课后作业及探究：
1、复习本节课的内容。（作业）
2、把初二年期中考成绩表修饰（比如：设置字体颜色、表格背景、页面背景、边框颜色等）美观后发送到我的邮箱（chenyuanya06@126.com）.(探究题)
第9篇：《认识Excel数据表》教学设计
《认识Excel数据表》教学设计
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本节课是闽教版《中学信息技术》七年期下册第二章第一节的内容，是在学习了文字处理软件Word之后，又学习的Office软件中的一个数据处理软件。在我们的工作中，经常遇到数字处理的问题，比如校教务处的学生成绩统计表，学生学籍登记表，会计人员的财务报表等等，Excel软件就是最适合软件。
2、教学目标： （1）知识与技能：
①认识Excel窗口，比较与Word的不同之处。②了解Excel工作簿和工作表的有关概念。③学会工作表插入、删除和重命名的方法。④学会建立简单的工作表，保存工作簿文件。（2）过程与方法：
通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。能够体验到使用信息技术（如woed,Excel等）的方便、快捷。
3、教学重、难点
（1）重点：电子表格的建立、数据的输入及保存；
（2）难点：正确的建立电子表格及正确的在表格中输入数据及保存电子表格；
二、学生情况分析：
本节课教学对象是初一的学生，他们的思维非常活跃，他们有着不断创新的潜力。这些学生有着好动的习惯，喜欢动手操作制作一些小东西，利用这一点我想利用“自主探究”来调动他们的积极性。在教学过程中我将采用小组合作，小组探究，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。
三、教学方法：
任务驱动教学法、分层教学法、赏识教育法、自主探究学习法、协作学习法、合作讨论法
四、课前准备
全校学生上学期期中、期末、中考成绩的统计表
五、教学过程：
[一]情境导入，激发兴趣: 全校学生上学期期中、期末、中考成绩的统计，总分，单科第一，等等 以前用的是手工，而现在用的是计算机，大家都知道使用的计算机后，极大的提高了统计效率，能够将两天的工作，一小时就能完成。我们今天就来学习一种处理数据的软件Excel。
[二]新课教学:
1、简单介绍Excel的四个功能 ①．建立电子表格工作薄
②．使用公式函数实现数据的自动运算 ③．根据需要将数据生成各类图表 ④．由原始数据衍生出各种所需数据
2、Excel的启动与退出及窗口组成师：出示示问题：（自主学习）Excel的启动与退出
（1）Excel 也是同Word一样是一个程序，启动与退出方法都相似。（2）指名生演示讲解。（3）自由练习巩固。
师：教师引导学员观看Excel的操作界面，并和以前所学的Word作比较，请同学说出二者之间相同之处与不同之处。
（合作探究）窗口组成明确：Excel与Word窗口风格与界面基本一致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，这就是工作表。
3.工作表的建立
师：Excel工作表是由行（65536）和列（256）数组成，每行的行头有一个 2 序号，这是行号，每一列有开头有一个字母，这是列号。工作表中每一个格子称为单元格。在Excel工作表中，对单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。并且多个活动单元格组成一个活动区域，有些操作，可以在整个活动区域进行。
活动：老师在监控教师机上随机选中活动单元格，请部分同学说出活动单元格的地址。
（1）考虑一下怎样改变活动单元格？ A、动手实践一下，找规律。B、师生共同总结。
（2）既然Excel是以处理数据为主，怎样进行数据输入？ A、自主学习，找出问题
由于存在基础，能力上的差异，不可能所有学生通过翻阅书本就能完全掌握知识点。为更好实现分层教学，我设计了本节课的帮助课件。通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。
B、讨论小结
提出问题，小组内交流，组内解决不了的，班内共同讨论解决，从而突破了本节课教学的难点。活动中，教师在各组间巡视，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。
C、指名演示 D、自由练习巩固
师小结：输入数据通常是以单元格为单位进行的，每输完一个数据，就可以用回车键或光标移动键进入下一个单元格，也可以用鼠标单击另一个单元格，跳到另一个单元格。建立好一个Excel工作
4、巩固练习：
①、操作多种启动Excel软件的方法。②、P37试一试
③、输入P38的学生成绩登记表，熟悉Excel的简单操作（生自由练习，师巡视指导。
2、展示作品 ，3、总结经验 ）[三]、课堂小结：
3 提问：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？
1、指名总结。（分层）
2、师生共同总结。
六、板书设计：
用Powerpoint 2003制作课件
七、教学反思：
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
不足：在协作学习、合作讨论、生生互学过程中也发现了问题，由于学生在计算机的座位都是根据班级座位坐的，学生间没有根据计算机能力的好坏进行搭配，讨论学习过程会出现有的讨论激烈，有的各做各的，没有互助的过程。
解决方法：
1、座位做个调整，小组的实力尽量做到均衡，2、根据平时的学习过程中，可以选出几个学习程度好的当学科小先生，在这个时间去帮助指导程度差的同学，让更多同学参与学习。经过这样的调整后，课堂涌现了更多的活跃份子，学生们普遍参与到学习活动当中，学习效率提高了很多。
第10篇：《初识EXCEL》教学设计
《初识EXCEL》教学设计
东台市实验中学薛惠元
【教学目的】
一、知识与技能
1．了解Excel的功能和特点。
2．了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。3．掌握输入和修改数据的方法。
二、过程与方法
以学生为中心，以任务驱动法、探究学习法为指导，让学生掌握基本概念与基本操作。
三、情感态度价值观
让学生学会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识。培养学生乐于奉献的精神，让学生积极参与社会公益活动。
【教学重点与难点】 Excel的基本概念（重点）；Excel的基本操作（难点）【教学方法】 【教学过程】
一、观察比较、导入新课
1．观看视频，引入问题。（利用抗震感人片段，激发学生兴趣，同时融入情感教育）2．观察捐款统计表，思考如何计算各学校的捐款总数，并进行排名。3．学生尝试做一做，讨论完成。
4．教师演示在Excel中的求和、排序完成刚才的操作。5．导入新课，介绍Excel主要功能。
二、任务驱动、自主学习
1．学生自学书本69~70页。了解Excel的基本概念（工作簿、扩展名、工作表、标签、行号、列号、单元格），完成练习
2．学生在自学的过程中如遇到问题一方面可以在小组内积极讨论，另一方面也可以向老师请教。3．教师巡视，引导学生积极思考，辅导个别学生。4．对于共同性问题，教师做详细讲解。
三、自我体验，小试牛刀
1．学生自学书本70页，了解Excel的基本操作（输入数据、修改数据、保存数据）2．完成老师给定的练习，巩固自学的成果。
四、探究学习、实践操作
1．出示书本70至71页探究学习任务。2．师生互动共同解决部分探究题目。
3．学生分组操作，完成老师给定的不同的任务。
4．在完成探究的基础上，试用不同的操作达到相同的效果，学会选择相应的操作解决具体问题。
五、自我总结感受快乐
让学生总结本节课的收获，教师作适当点评。任务驱动法、探究学习、分组教学
第11篇：《初识Excel》教学设计
《初识excel》教学设计
一、教材分析、本节课是苏科版《初中信息技术》上册第四章数据统计与分析的第一节课。数据统计与分析是以电子表格软件Excel为例，介绍数据统计与分析的一般过程。作为需要使用的工具Excel，了解它的操作界面，掌握它的基本操作显得十分重要，也因而凸显出本节课在本章中的重要地位。本节课是老师开展本章后继教学工作的基础。
二、学情分析
在此之前，学生已经学习过了Word这个工具的使用，学生的操作有了一定的基础，但也要防止学生有自满情绪，毕竟Excel和Word操作还是有很大差别的。本节内容概念较多，学生容易产生厌烦情绪，所以切忌过多的讲授，应该让学生合理的参与进来。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）熟悉Excel的工作界面；
（2）了解工作簿与工作表之间的关系；
（3）掌握Excel工作表的行、列、以及单元格的命名方法；（4）掌握Excel中数据的输入、修改的方法
2、过程与方法
（1）通过自学及练习，熟悉Excel的工作界面。
（2）通过队列游戏，掌握Excel中行、列及单元格的命名方法。（3）通过对问题探究，学会Excel中的基本操作。
3、情感态度价值观
（1）通过对比引入，提高学生的信息素养，养成用选择正确的工具解决问题的习惯。
（2）通过问题探究，培养学生勇于动脑，勤于思考的习惯，同时让学生体验解决问题后的喜悦，提高学生的学习兴趣。
四、教学重点与难点
教学重点：Excel的基本概念。教学难点：Excel的基本操作。
五、教学过程
1、引入新课，激发兴趣
师：同学们，前面我们在学习《应用文档设计》的时候，学会了使用Word这个办公软件，老师这里有个问题想请大家帮忙解决。你能方便的算出表格中的“总计”和“排名”吗？
师：大家看，老师是怎么解决的，并注意观察老师用的是什么工具？ 师：刚才老师使用的并不是同学们学过的Word，老师使用的是Excel。通过对比同学们有没有发现哪个工具更适合解决老师刚才提出的问题？
生：Excel 师：那你认为Excel适合解决哪一类的问题？
设计意图：通过对比不同工具解决问题的方便与否，让学生知道选择合适的工具解决问题会达到事半功倍的效果，从而提高学生的信息素养。
2、自我学习，融会贯通
师：Word这个软件大家都应该很熟悉了，Excel和Word同属微软office办公软件，他们的操作界面是不是也类似呢？请同学们联系你们学习过的Word，并自学课本54页的内容回答老师的问题。
设计意图：让学生对比Word，可以把学生的知识串联起来，达到举一反三的效果，同时也可以培养学生看书学习的能力。
3、寓学于乐，掌握新知
师：现在老师和大家做一个游戏：
老师先把同学们分成A、B、C、D四个组（按上课实际情况分组），每一组从前到后的同学的号码依次为
1、2、3„„，现在老师看看大家的反应速度如何，当老师喊到A就请A组的同学站起来，老师喊B5就请B组的5号同学站起来。
师：大家有没有发现，用这样的方法老师可以很容易就定位到某一组或某一位同学？其实Excel的设计者也想到了类似的方法来命名Excel中的一行、一列、一个格子。
师：在Excel中的一个格子我们成为单元格，它是行和列相交的区域。它的命名也是由列和行的名字组合而成。现在我们继续刚才的游戏，不过这次老师不是用嘴喊，请大家注意观察老师选中的单元格，请与这个单元格名字一致的同学站起来。
师：小明发了个Excel文件给小华，并且告诉小华说在这个文件的C10单元格中有小明的电话号码，可是小华却说C10单元格没有内容，同学们你们知道是怎么回事吗？
师：其实一个Excel文件中可以有多个表格，每个表格叫工作表，而一个Excel文件就叫一个工作簿。就和大家的练习簿一样，里面可以有很多张纸。
师：如果我们把存有小明手机号的工作表改个名字，那么就更方便我们查找了，请你帮他修改，并试试能不能把改工作表移到最前面。
学生操作。
设计意图：在游戏中传授新知，能让学生记忆犹新，同时也活跃了课堂气氛，培养了学生学习信息技术的兴趣。
4、动手实践，掌握技能
师：老师这里有一组数据。请你按照表格下的要求完成相应的操作。
生操作
师：请注意修改信息的时候要用合适的方法。第2题可以直接替换修改，第3题可以双击后局部修改。
设计意图：在让学生知道了选择正确的软件解决问题后，进一步让学生知道掌握解决问题正确方法的重要性，从而培养学生动脑解决问题的习惯。
5、分组探究，提高水平
师：Excel中的操作非常多，有时候为了方便操作我们必须掌握各种操作技巧。下面老师请大家分组完成下面的探究学习，然后请一个同学与其他组的同学进行交流。请A组的同学完成课本P55页探究学习中的第（1）题 B组的同学完成课本P55页探究学习中的第（2）题 C组的同学完成课本P55页探究学习中的第（3）题 党组的同学完成课本P55页探究学习中的第（4）题
设计意图：分组探究并且交流，可以培养学生探索问题的能力，并且能够锻炼学生与他人交流的能力，从而巩固学习的内容。
6、总结
师：请同学们说一说今天你有哪些收获？ 生回答。
东台实验初中 薛惠元
