第1篇：汉硕写教案材料
请仇晓钰分配一下，四个人做相同的一课，共计10课，下周一交齐电子版教案。
朱晓军
第一课
买鞋（马克在商店买鞋。）
马
克： 请问，这种皮鞋多少钱一双？ 售货员： 380块。现在打七折，266。马
克： 有没有26号的？
售货员： 有，你喜欢什么颜色的？黑色的还是咖啡色的？ 马
克： 黑色的吧。售货员： 你试试这双。
马
克： 正合适。有点儿贵，能便宜一点儿吗？250，卖不卖？ 售货员： 您给248吧。
语言点：1.“的”字短语
2．选择问句：A还是B? 3.“有点儿”和“一点儿”的异同
第二课 你属什么
（今天是大内的生日。下午，金汉成、山本、贝拉等一起来找大内）贝
拉：这是什么？
大
内：这是妈妈昨天寄来的生日礼物。山
本：可以给我们看看吗？ 大
内：可以。贝
拉：一只小白兔。
金汉成：大内，你妈妈为什么送你这种小东西。大
内：我妈妈说，我是兔年出生的，属兔。金汉成：怪不得你跑得那么快呢。大
内：金汉成，你是属什么的？ 金汉成：属猴。
大
内：怪不得你这么聪明呢。
语言点：1.怪不得……呢
2．是……的”
2.程度补语（“跑得那么快”）
第三课 收到礼物之后
马大为：今天是中秋节，我收到了好多礼物，非常高兴。不过，我有个问题想问
问你。宋 华：什么问题？
马大为：我们收到礼物，就马上把它打开，看看是什么。你们拿到礼物以后，只看看外边，不打开，这是为什么？
宋 华： 我先问你，收到礼物的时候，你们为什么要马上打开看呢？ 马大为：我们把礼物打开看，称赞礼物，表示感谢，这是尊重送礼物的人。当
然，也希望自己能得到一种惊喜。你们的习惯我就不懂了，你们不喜
欢别人给你们礼物吗？
王小云：当然不是。朋友送的礼物怎么会不喜欢呢？我们收到朋友的礼物，一
般不马上打开看，这也是尊重送礼物的人。我们觉得送什么礼物不重
要，重要的是友谊，这就是人们常说的“礼轻情意重”嘛。马大为：是这样！说真的，那天你们没有打开，我们还有点儿担心呢。王小云：担心什么？
马大为：担心你们不喜欢我们的礼物。宋 华：你说到哪儿去了？你们送的礼物都很好。丁力波：你们都很喜欢，我太高兴了。
语言点：1.动词重叠（看看）2．怎么会„„呢” 3.结果补语（打开）
第四课 中国人的习惯
中国人多半在午饭以后睡个午觉。刚到北京的时候，我很不习惯。怎么白天睡觉呢？不是太浪费时间吗？但是两个星期以后，我自己也睡起午觉来了。我们早上八点就开始上课，午饭以后已经很累了。午睡半个小时，让我下午和晚上都比较有精神，怪不得中国人大多有睡午觉的习惯。
一般来说，中国人喜欢喝热茶，很少喝冰水。夏天喝热水，对我来说，简直是受罪！但是因为在中国有的地方的自来水不能直接喝，要喝到白开水也并不容易，每天买矿泉水不但贵也不方便，所以最近我也学着喝热水壶里的热水，有时也泡茶。没想到喝了几天以后，我也习惯了，而且觉得热水并不难喝呢！
各地有各地的习惯，这都是有原因的。我们到了一个新地方，不应该再坚持自己原来的生活方式，得向当地人学习才行。
语言点:
1、时量补语（“午睡半个小时”）
2、“不是„„吗”（反问句） 3．简直
第五课 在饭馆儿
A：你们几位？
B：两位。A：请坐！吃什么菜？有鱼，有鸡，有牛肉，有羊肉。B：来一份儿白菜，一份儿古老肉。A：吃米饭还是吃饺子？
B：听说你们饭馆的饺子做得不错。我饿了，先来四两饺子吧！A：你们会用筷子吗？
B：不太会。我用筷子吃得不快。A：慢慢吃！B：谢谢！
语言点：
1、“来”（来一份儿白菜）
2、“A还是B”？（选择问句）（“吃米饭还是吃饺子？”）
3、程度补语（“做得不错”“吃得不快”）
第六课 小张的家
小张家有四口人：爸爸、妈妈、姐姐和他。他爸爸是大夫，五十七岁了，身体很好。他工作很忙，星期天常常不休息。他妈妈是银行职员，今年五十五岁。他姐姐是老师，今年二月结婚了。她不住在爸爸、妈妈家。
昨天星期五，下午没有课。我们去小张家了。小张家在北京饭店旁边。我们到小张家的时候，小张的爸爸、妈妈不在家。我们和小张一起谈话、听音乐、看电视„„
五点半小张的爸爸、妈妈都回家了。他姐姐也来了。我们在他家吃了晚饭，晚上八点半我们就回学校了。
语言点:
1、名词谓语句（“昨天星期五”）
2、“在”的用法（“妈妈不在家、“小张家在北京饭店旁边”）
3、“都”和“也”
第七课 第一次上路
今天我第一次开车上路，既紧张又兴奋。到了一个路口，红灯亮了，我把车停了下来。过了一会儿绿灯亮了，可是我的车熄火了。又过了一会儿，绿灯变成了黄灯，黄灯又变成了红灯，我的车还是动不了。这个时候一位警察走过来,说：“小姐,你还没等到你喜欢的颜色吗？”
语言点:1.“既„„又„„”（并列关系）（“既紧张又兴奋”）
2．把字句（“把车停了下来”）
3．结果补语（“绿灯变成了黄灯，黄灯又变成了红灯”、没等到你喜
欢的颜色）
第八课 一封信
亲爱的冬冬：
你好！
如果你暑假来香港，应该带短裤、汗衫和凉鞋。因为香港的 夏天很热。
如果你寒假来香港，应该带长裤、毛衣和外套，不用带帽子、围巾和手套，因为香港的冬天不太冷。你最好带一把雨伞，因为 有时候会下雨。
祝 好！
小天
五月十九日
语言点：1.“如果„„”（假设）（“如果你暑假来香港”）2.“因为„„”（原因）（“因为香港的夏天很热”“因为香港的冬天不太冷”）
3.量词搭配（短裤、汗衫、凉鞋、长裤、毛衣、外套、帽子、围巾、手套、雨伞）
第九课
是昨天吃的周明：你怎么才来？
小刚：对不起，周经理，来机场的路上我才发现忘带护照了。周明：快点吧，飞机就要起飞了。
小刚：您有钱吗？司机把我送到机场的时候，我才发现忘记带钱包了。周明：我看你还是把重要的东西放在我这吧。
语法点：1.才（强调“晚”）2.就要„„了 3.“把”字句
第十课：
去中国人家做客
（别克苏坦是留学生，他认识了中国朋友李勇，一天，李勇邀请他星期六去家里做客。）
李
勇：爸、妈，别克苏坦来了。别克苏坦，这是我爸，这是我妈。别克苏坦：伯父、伯母，你们好！
爸
爸：欢迎欢迎！早就听李勇说你要来。快请进屋坐吧。
别克苏坦：我不知道带点儿什么好，这是我们吉尔吉斯的巧克力，请你们品尝品尝。
妈
妈：谢谢！带什么东西呀！你真是太客气了。别克苏坦：伯父、伯母的身体都挺好的吧？ 妈
妈：挺好的。你们谈，我做饭去了。别克苏坦：真不好意思，给你们添麻烦了。（吃过饭）
别克苏坦：时间不早了，我该回去了。
爸
爸：再坐一会儿吧，明天是周末，没有课。别克苏坦：不了，明天还有事。妈
妈：急什么呀，再吃点儿水果。
别克苏坦：不了！谢谢！今天我吃得太饱了。伯母，您做的菜真的好吃极了。妈
妈：别客气，如果你有空，欢迎再来。别克苏坦：好的。你们请回吧。再见。爸
爸：慢走，再见。
语言点：1.情态补语
2.第二人称祈使句
第2篇：级汉硕二班李亚词汇教学设计
第24课 《我想学太极拳》词汇教学设计 2014级汉硕二班 李亚 20140710031 课型：初级汉语综合科
使用教材：《汉语教程》第一册（上）第24课（杨寄洲主编，北京语言大学出版社出版）。
教学对象：初级汉语水平学习者。教学内容：从本课中筛选出的15个生词。
教学目标：通过词语的学习，能够掌握生词的意义和用法，回忆起记忆库中的相关词语。通过词语操练，将学到的新词熟练的运用到生活中。教学重难点：掌握并运用能愿动词“会”和“能”。教学方法：
1．从检查新词预习情况入手，让学生集中注意力。2．运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
3．设置情景对话，是学生尽量在接近实际的情境中习得新词。4．讲练结合，精讲多练，听说为主。教学时间：
1．检查预习2分钟
2．生词讲解加个别操练 15分钟 3．练习3分钟 教具： 1.ppt 2.一个温度计 教学过程：
第一部分：检查新词预习情况。（现在开始上课。今天我们学习第二十四课《我想学太极拳》中的新词，但是老师要先检查一下同学们预习得怎么样。）一．生词展示（生词在ppt上展示，每一行都叫一位同学来读，每一位同学读完后都让大家来评价，纠正错误读音，让读的同学将正确的再读一遍。）1.huì dǎ tài jí quán 会 打 太 极 拳 2.tīnɡ shuō xià（xīnɡ qī）kāi shǐ bào 听 说 下（星 期）开 始 报 3.tóu ténɡ fā shāo ké sou shū fu 头 疼 发 烧 咳 嗽 舒 服 kě nénɡ ɡǎn mào qǐnɡ jià kàn 4.可 能 感 冒 请 假 看（大家读得都很好。接下来，我们开始学习新词。）
（一开始上课就检查预习情况，有利于吸引学生的注意力，适当的紧张感，有利于新词汇的输入。）第二部分：生词讲练。
（1.生词分为三部分讲解，组块讲解，有利于一边接受来自感觉记忆的信息，一边从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工，让学生学生组块记忆，加强长时记忆。
2.每一个生词在讲解之后都会举多个例子，实现反复刺激-记忆。
3.每一个生词都配有相应的图片展示，是视觉与记忆相配对，形成配对记忆，有利于长时记忆。 一．
1.会（能愿动词）huì can;to be able to 讲解：请听我说，同学们已经学习一段时间汉语了，你可以用你学到的汉语与你的中国朋友说话了，所以你很高兴。这时，你可以说：我会说汉语。（联系实际生活，使学生在遇到同样情况是，能想起有这个词。）同样的，我们还可以说：（此部分在ppt上一次展示并展示相应图片。）
1)我会写汉字。2)我会骑自行车。3)我会打太极拳。
2.打（动词）dǎ to play;to practice 讲解：同学们先看这个字的左边，“扌”表示与手有关系，所以“打”是一个与手有关系的动词。（运用记忆术中的象形法，将字形与实物联系，有利于学生对汉字的识记与记忆。）因此，我们玩篮球、乒乓球，都可以说“打篮球”、“打乒乓球”。再想一下，我们还可以打什么？对了，还有：
打太极拳 打排球 打羽毛球
3太极拳（名词）tài jí quán taiji;shadow boxing(ppt上展示他太极拳的图片)请大家看图片，图片上的人在做什么？对了他在打太极拳。跟我读：他会打太极拳。二．
1.听说 （动词）tīnɡ shuō to hear of（同学们，跟我读：听说。）玛丽，你知道我们的体育老师姓什么吗？（姓张。）阿里，你知道吗？听说我们的体育老师姓张。
所以，当我们从别人那里听到一件事之后，又把这件事告诉第三个人，我们可以对第三个人说：听说„„例如：
1)听说杰克是美国人。2)听说阿里会打太极拳。
（在真实的情境中去掌握词语的用法。）2.下（星期）（名词）xià next（week）
将这个月的日历的图片展示在ppt上，圈出下一周的部分。指着圈出的部分，紧接着我们现在的这个星期的一星期，我们可以说：下星期。我们还可以说：
下周 下月 下年
3.开始 （动词）kāi shǐ tu bejin 每天上课之前，老师都会说：开始上课。所以，当我们准备做一件事时，可以说：
1)我每天早上七点半开始读书。2)杰克每天下午五点开始写作业。3)听说我们下星期开始学习太极拳
提问：罗斯，你知道我们什么时候开始学习太极拳吗？（回答：听说我们下星期开始学习太极拳。）
4.报名 bào mínɡ to register(for)如果同学们想要学习太极拳，那么就要先告诉体育老师你的名字。这时，我们还可以说：
1)听说体育老师下星期教太极拳，我们去报名吧。2)听说下个月张老师教京剧，我们去报名吧。
三．
1.头疼 tóu ténɡ head ache 表演头疼，然后告诉同学们除了可以说头疼还可以说牙疼，手疼等身体的某一部位疼。然后表演身体各个部位疼，让同学们练习。2.发烧 fā shāo to have a tempera 用一个温度计量一下体温，然后说：“啊！38度，我发烧了。” 3.咳嗽（动词）ké sou to cough 表演咳嗽，告诉学生这个叫咳嗽。
4.舒服 （形容词）shū fu comfortable 1)我头疼ˎ咳嗽还发烧，身体不舒服。2)今天的天气不冷也不热，感觉很舒服。
杰克，教室外面好热啊！你觉得热吗？（热。）那你觉得舒服还是不舒服？（不舒服。）
那么，教室里开着空调，好凉快啊！你觉得舒服还是不舒服？（舒服。）5.可能（副词）kě nénɡ perhaps;probably 对某件事不确定时，我们可以说：
1)大卫可能是美国人。2)汤姆可能会打太极拳。
6.感冒 （动词ˎ名词）ɡǎn mào to catch cold;flu 1)我头疼ˎ咳嗽还发烧，我可能是感冒了。2)杰克得了感冒，所以他今天没来上课。
7.请假 qǐnɡ jià to ask for leave 杰克感冒了，他没有来上课，但是他还要向老师请假。丽文，我们现在正在上课，你突然想要上厕所，这时你要怎么做呢？（请假。）8.看病 kàn bìnɡ to see a doctor 杰克感冒了，所以他请假了，没有来上课，那么他去干什么了呢？（看病。）对了，你觉得不舒服，难受，这时候一定要去看病。
第三部分：练习（练习部分是对信息的提取，选词填空是对所提信息的再认过程，有利于加强学生的尝长时记忆。）能 会
1.我不会说法语，只会说一点英语。 2.他感冒了，今天下午不能来。3.我能用用你的车吗？ 4.今天下午你能来吗？
5.老师，玛丽不舒服，今天她不能来上课。
第3篇：3.6 汉通西域和丝绸之路 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实。
将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间内在联系的能力。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。
通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的献身精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。
2.教学重点/难点
【教学重点】
张骞出使西域和“丝绸之路”（The silk road）。【教学难点】
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
3.教学用具
多媒体工具
4.标签
教学过程
教师：播放多媒体片断《我们新疆好地方》。教师：诗歌朗诵，导入新课。
新疆大地、是一种丰富、一种集天下之美，而大成的宝地。
她、汇集天地灵秀、至刚而至柔、坦诚而隐秘、粗犷而细腻、繁杂而单纯。今天的新疆，两汉时属西域。西域在哪里？大家可知道历史上的张骞、班超通西域？请听本节两汉对内对外关系。评点]教师在学生饱览美丽新疆大地的愉悦中，通过诗歌朗诵，恰切自然导入新课。情境的创设，强烈的激发了学生的学习兴趣和求知欲。教师出示：
第15课
汉通西域和丝绸之路
一、对内关系
学生：根据问题，快速浏览教材相关内容。师生互动：开展出使西域的活动。
要求每个使节（学生）以第一人称的手法，结合图表的内容，用精炼的语言，向皇上（学生）上奏各自出使西域的情况。最后根据各个使节（学生）的表现，评定最佳使节。
（教师出示《丝绸之路》地图和相关图片。）
评点]师生共同开展出示西域的活动，再现当时的历史情境，活跃了课堂气氛，增添了戏剧色彩，使学生有机地参与到教学中去，从而达到优化教学环节，提高学习效益的目的。教师出示： 2.管辖西域
汉通西域和丝绸之路
一、对内关系
教师：西域何时正式归属中央政权？受何机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？ 师生：（互动略）。
教师：汉通西域后，中国同西方的贸易开始发展起来，中国的丝和丝织品源源不断转运欧洲，被上层社会视为珍品。穿着中国的锦衣绣服，成为罗马男女贵族的一种时尚。中国也被称誉为“丝国”。后来，人们便称这条中西交通要道为“丝绸之路”。
教师出示：
二、对外关系
1.“丝绸之路” （陆上）：长安→（）→（）→（）→欧洲。《丝绸之路示意图》和相关图片。学生（导游）讲解： 各位游客，上午好。
首先，我代表个人祝大家旅途愉快！今天将由我陪同大家度过这丝绸之旅。我们的出发地是有着三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西汉时称为长安，别号西京。往西将要穿过的是美丽富饶的河西走廊，呈现在我们眼前的是“风吹草低见牛羊”景象。到敦煌，艺术宝库的壁画要观赏：仙女反弹琵琶，载歌载舞；飞天身披长带，凌空飘拂。西出阳关，浮想联翩，“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”再往西，进入美丽的新疆大地。新疆有三宝：牛粪、马粪、芨芨草。吐鲁番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。万古荒原塔里木，蕴藏着丰富的气和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，还有猴哥取经的火焰山，塔里木中间的沙漠拉玛干，新月般的沙丘起伏绵延。楼兰遗址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黄金分割的身段，面容俏丽天下属第一，它的名字叫“楼兰女”。戈壁滩，风蚀地形到处见，野骆驼、野马、野驴子跑得欢。葡萄、石榴、核桃、苜蓿远从西域传入中原。穿过两河流域的巴格达，来到终点站古罗马（大秦）。评点]在优美的背景音乐伴奏下，学生和教师一起重访古“丝绸之路”。学生一面聆听导游的讲解，一面观赏古“丝绸之路”上风土人情、山川风光、遗址传说、艺术图片，从而使学生在认知之时，获得了身临其境之感，美在其中，乐在其中。
教师：两汉经营西域，“丝绸之路”沟通中西，张骞起了重要作用。他对中国历史和今天的现实生活有什么价值和作用？
学生：分组讨论回答。
教师：张骞通西域，沟通了中原与西域的经济、文化交流，打通了“丝绸之路”，进而有利于东西方文化的交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用。
教师：有谁知道张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折？ 学生：活动略。
教师：张骞为报效祖国，不畏险阻，勇于开拓的献身精神值得我们很好学习。作为一个成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。教师：汉武帝以后，西汉商人还开辟了海上交通要道，这就是历史上著名的海上丝绸之路。教师出示： 2.丝绸之路（海上）：广东沿海→（）→（）→（）→（）→（）。教师演示：海上丝绸之路示意图。
教师：在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出现了汉代钱币和陶器。这些考古发现，说明了什么问题？ 学生：讨论略。
教师：马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通要道，从这些地方考古发掘汉代的丝织品、钱币和陶器，不仅证实当时丝绸之路的存在，而且说明当时我国的对外贸易已相当繁荣。
评点]内容上通过对事件的归纳、评析，形式上采用了分组讨论回答等灵活简洁的方式，体现了以人为本的发展观，简化了方法，优化了教学手段。通过对人物、事件的分析，培养了学生运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。教师：甘英出使大秦，既是班超经营西域的重要一环，也是中国同欧洲国家直接往来的重要一笔。教师出示：东汉与大秦的交往 97年，甘英出使大秦到波斯湾，166年，大秦安敦王朝的使臣来到东汉。
课后习题
一、填空：（集体回答）
1.两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更西的地方，称为______。
2.陆上“丝绸之路”从______往西，经过______、______再到______由______转运到欧洲。
二、选择：（抢答）
1.欧洲同中国直接友好往来开始于（）A.73年班超出使西域
B.97年甘英出使大秦
C.166年大秦安敦王朝的使臣来到东汉 2.张骞出使西域带来的直接结果是（）
A.丰富了汉族的经济生活 B.促进了西域的经济发展 C.开辟了东西交通的重要商道 D.设置了管辖西域的行政机构 3.欧洲同中国直接往来距今在多少年？（）A.1600年 B.1700年 C.1835年 D.2167年
三、成语竞猜：
教师出示：东汉时，政府派使节到达鄯善，受到鄯善王的热情接待。过了几天，鄯善王的态度忽然冷淡起来。使节估计这是匈奴的使者到了鄯善的缘故，就对侍从说：“不如虎穴，焉得虎子。当今之计，只有夜袭匈奴大营！”夜半风起，他率领部下放火焚烧匈奴营帐，斩杀匈奴使者。
教师：上述内容出自哪个成语？讲的是哪一位历史人物？你怎样看这个人物？
学生：不入虎穴，焉得虎子。学生：班超。
学生：在关键时刻表现出他的胆识、机智。
教师：同学们回答都不错，希望大家也做一个有胆有识的人。尾声：播放多媒体片断《展望》
中国西部大地的新疆，自由不羁的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大开发，最美丽的是我们新疆！
评点]在西域风光的优美旋律中结束全课，从而使学生获取新知、提高能力的同时，内心世界得以升华，达到“润物细无声的境界”。
板书
一、对内关系
出使西域：张骞出使西域；张骞再次出使西域；班超经营西域（30年）。管辖西域：设置西域都护。
二、对外关系 陆上“丝绸之路”：长安→河西走廊→今新疆境内→西亚→欧洲。
海上“丝绸之路”：广东沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾、印度、斯里兰卡。
东汉与大秦的交往：甘英出使大秦到波斯湾；大秦安敦王朝的使臣来到东汉。
第4篇：第16课_汉通西域和丝绸之路_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
知识与能力
1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。
2、了解丝绸之路的开通及作用。
3、通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。
4、能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。
5、在小组讨论，课外查询资料的过程中，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
过程与方法
1、由西域、丝绸之路的图片引出本课课题，引发学生学习兴趣，拉近历史与今天的距离。
2、以学生自主地学习活动建构知识为主，教师起帮助、指导的作用。
3、采用多媒体辅助教学，加强教学的直观性。
4、搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。
情感态度与价值观
1、通过对张骞出使西域的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。
2、增强学生建设西部的使命感和责任感。
3、通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中的桥梁作用；认识到无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。
2.教学重点/难点
重点：张骞通西域
丝绸之路。
难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位
3.教学用具 幻灯片。图片。
4.标签
汉通西域和丝绸之路
教学过程
（一）学情分析
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占重要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上的考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通，实现知识的建构。
（二）课程资源重组与素材选择 重点：张骞通西域
丝绸之路。
难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。根据本课教学资源丰富、涉及范围广的特点，教师应指导学生课前搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，于无形中实现学科渗透、拓展本课的知识、拓宽学生的视野。班超经营西域为小字阅读内容，可根据课堂教学的需要灵活运用。
（三）教学过程构思
采用情境体验教学模式，在因学定教、多维互动、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。采用质疑法、体验式等教学方法，达到师生的和谐互动，以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作。鼓励学生主动式的、探索式的学习，充分发挥学生的主动性、创造性。为学生创设一个自主学习的空间，构建一个充满活力的课堂，在这样的氛围中培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。
三、教学过程
情境创设
师：请同学们看一组展现西北风情的图片，（展示图片）请用一个词来描述你此时的感受？ 生：荒凉、神秘、神奇、好看、美丽。
师：西部对于我们来说既神秘美丽又荒凉古老。其实，它曾是中国通往世界的第一座桥梁，谁是由此“走向世界的第一人”、以华美丝绸命名的商贸之路又是如何出现的？就让我们共同走进第十五课（板书课题）
亲历体验
师：同学们，你知道历史上的西域指的是什么地方吗、你了解张骞吗？ 生：(略)师：（给出西域地图）请你根据图示，描述西域的地理范围。生：玉门关、阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方。
师：汉武帝时期是如何与西域建立起联系的？请同学们阅读教材第82页～83页。生：(略)师：让学生讲一讲张骞出使西域的目的经过和结果。（显示张骞第一次出使西域的路线图）生：(略)师：同学们，在对于西域一无所知的情况下，张骞出使西域会遇到哪些困难？你受到什么启示？
生：我猜他也许会迷失方向。生：我觉得他会遇到龙卷风
生：他也许会有没有粮食和水非常干渴的时候！生：会遇到强盗。
生：我觉得张骞是一个意志坚强的人，他忠于职守，很难得！生：张骞不怕艰难险阻，有开拓和冒险的精神。
师：同学们的想象力都很丰富，对张骞的评价客观、公正。这是值得表扬的。我们再共同来比较张骞第二次出使西域的情况与第一次有什么不同？ 生：第一次遭遇了许多的挫折，第二次受到了西域各国的款待。生：西域各国与汉朝建立友好的关系。生：推动了西域和汉朝的经济文化交流。
生：边疆地区的人们为我国经济文化的发展也作出了突出贡献。利用图片师生共同体会张骞通西域的深远意义。
师：如果我们生活在汉武帝时期，你是否敢于做张骞，说出理由！生：张骞是伟大的，我愿意尝试，为国家做贡献。生：张骞的勇敢精神值得我们学习。生：张骞是好样的！他是我的榜样。
师：张骞不屈不挠勇于冒险和开拓的精神值得我们学习。从此后，汉加强了对西域的经营。（利用多媒体展示西域都护设置的过程、范围，引导学生了解这段历史）最终促成了丝绸之路开发。就让我们一起走进丝绸古路（播放丝绸之路的音像资料）
师：请你说说丝绸之路名称的含义。
生：因为这条交通线上运输最多的商品是丝绸，所以叫丝绸之路。
师：（多媒体展示）如果你是汉代的商人，想把商品从长安运到大秦，沿途会经历哪些国家地区、重要关卡？
师：就请同学们和我一起共同踏上这条商贸之旅吧！（用flash将其形象化）生：（略）认识丝绸之路的艰辛。
师：请同学看大屏幕，老师再来演示一遍：长安
河西走廊
敦煌
阳关（玉门关）
新疆地区
中亚、西亚
欧洲 师：正是商人们的辛劳。使丝绸之路成为东西方的贸易之路，成为中国走向世界的第一座桥梁。今天，它仍是东西方友好往来的象征。感悟内化
师：请同学们在老师为大家搭建的展览会上展示课前整理的（海上、陆上丝绸之路）图片、实物
生：我们小组找到的是关于丝绸之路的传说。生：我们小组找到的是图片。
师：丝绸之路的开辟，在历史上有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？ 激励践行
师：让我们用诗来抒发情怀。生：（略）
师：老师搜集了关于西部大开发的信息，请用你喜欢的形式自由畅想西部的未来规划（图画、诗、歌、散文）。学生活动略
师：同学们，大家的热情、认真深深感染了我，你们的多才多艺大大的震撼了我。两千年前的西部架起了中国通往世界的第一座桥梁；今天，时代正召唤西部重新启程。老师相信你们的热情和才艺终将为西部、为祖国画上浓墨重彩的一笔，让我们继续努力吧！
课堂小结
泰戈尔曾说：教育的目的应是向人们传递生命的信息。如何在本课的教学中真正迸射出生动、真实和多彩的生命光芒，展现历史恒久的艺术魅力；怎样充分调动课程资源密切历史学习同学生现实的联系，促进学生的“终身学习与未来发展”。本课设计时，以西部历史价值和时代意义为结合点落实课标，让课堂教学具有时代感、学生学习具有发展性。本课教学中，应用了现代化的教学手段和教学艺术，直观生动、可塑性强，注重多学科内容的渗透。以课堂为依托，充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学原则。引导学生进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习知识和思考问题，深入发掘知识间的内在联系，建立科学的认知结构。西部是一幅精美的画卷，它曾辉煌地架起中国走向世界的第一座桥梁，西部是一部厚重的历史，时代正召唤它重新启程。本课的教学资源对学生有积极的现实意义，教师要充分利用其，把握恰到好处的角度、深度。
课后习题
正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位。
板书 汉通西域和丝绸之路
第5篇：刺猬汉斯读后感教学教案设计S版六级上册
《刺猬汉斯》读后感教学教案设计(S版六年
级上册)
《刺猬汉斯》是一个非常经典的童话故事，它的作者是雅各·格林和威廉·格林。它给我们讲述了一个虽然满身是刺却又是那么的坚强，勇敢，善良的刺猬汉斯，同时也告诉我们一个朴素的道理：做人要言而有信。
文章[有改动]：
从前有个富有的农夫，他家很有钱，可就是没有儿子。为此，他经常受到别人的冷嘲热讽。最后，他实在忍不住了，就气愤地对妻子说：“我得有个孩子，哪怕是个刺猬也成！”没想到，他的妻子真的生了个怪儿子，上半身是刺猬，下半身是男孩儿。夫妻俩叫他“刺猬汉斯”。
汉斯满身是刺，没法睡在床上，他母亲也没法给他喂奶，农夫烦透了，在炉子后面铺了些干草，让他睡在上面，还常常想：“他这样还不如死了呢！”可是汉斯却坚强地活了下来。
八年过去了。一天早上，农夫要到城里去赶集。他先问妻子需要带些什么回来，接着又问女仆，最后，他看了看汉斯，问：“你想要什么，我的刺猬汉斯？”
“亲爱的父亲，”汉斯说，“我想要一管笛子。”
傍晚，农夫回到家中，他带回来妻子要的肉和面包，还有女仆要的拖鞋和绣花长袜子，然后走到炉子后面，把笛子交给汉斯。
汉斯接过笛子，说：“亲爱的父亲，请去铁匠铺给大公鸡钉上掌子，我要骑着他出门，不再回来啦。”听了这话，农夫立刻去给大公鸡钉了掌子。
汉斯骑上公鸡，赶着几头猪上路了。他们走进森林，大公鸡带着他飞上了一棵大树。汉斯就在这树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看着他的猪。他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。
一天，一个迷路的国王从附近经过，听见了美妙的笛声，感到很吃惊，立刻派侍从前去探个究竟。侍从四处寻找，发现在一棵高高的树上，有只刺猬骑在公鸡背上吹笛子。国王命令侍从向他打听通往自己王国的道路。汉斯从树上下来，对国王说：“想要我给你指路并不难，只要您写一份保证书，说您一旦到了您的国家，就将您在王宫院中遇到的第一件东西赐予我。”国王心想：这事容易。于是他让侍从拿来笔墨。写了一份保证书。写完后，汉斯给他指了了路，国王平平安安地回到了王宫。
公主听说国王回来了，喜出望外地跑过来迎接国王。国王想起了他给汉斯写的保证书，把事情的经过告诉了公主。“不过，”他摇着头说，“你放心，我怎么会把你嫁给那只刺猬呢？”公主听后很高兴，因为她从未想过要和一只刺猬一起生活。
汉斯还是同往常一样，一边照看着他的猪，一边快快乐乐地坐在树上吹笛子。
一天，又有一个国王带着侍从从这里经过，也迷了路，也向
汉斯打听回王宫的路。汉斯还是和上次那样，让国王写了一份保证书，然后给他指了路。这个国王也平平安安地回到了自己的王宫。
当国王回到了王宫的庭院时，他美丽的独生女儿跑上前来迎接他。国王把自己的经历告诉了公主，又说：“我答应他将我在王宫院中遇到的第一件东西赐予他，没想到却要把你嫁给他，这叫我怎么办呢？”公主看着国王眉头紧锁的样子，坚定地说：“您是国王，您答应的事情怎么可以反悔呢？放心吧，等那只刺猬来的时候，我会跟他去的。”
汉斯仍旧悉心照料着他的猪群。猪群越来越大，挤满了整座森林。汉斯决定不再住在森林里面啦。他给父亲捎去了口信，让他腾空所有的猪圈，他将赶一大群猪回去。
几天后，汉斯兴高采烈地坐在公鸡背上，赶着猪进了村庄。汉斯对父亲说：“请您再去铁匠铺给公鸡钉一回掌吧！这回我要去更远的地方旅行。”
汉斯骑着公鸡来到了第一个国王的王宫前，士兵们举起刀枪向他冲来。原来国王已经下令，只要看到长得像刺猬，骑着公鸡的人，就把他挡在王宫外面。汉斯用脚磕了一下公鸡，公鸡“噌”的一下飞过了宫墙，落在了国王的窗前。国王非常害怕，央求女儿跟着汉斯走。公主没有办法，只好草草打扮一下，带着国王送给她的金银财宝，坐着一辆六匹马拉的宝车，哭哭啼啼地跟着汉斯走了。
刚走出王宫不远，汉斯就停下了马车，不屑一顾地对公主说：“你回去吧，把你的宝车和金银财宝全部带回去。你们言而无信，将一辈子被人看不起。”
汉斯来到第二个国王的王宫前，人们都向他行礼，向他欢呼。因为这个国家的国王也已下令，只要长得像刺猬、骑着公鸡的人来到这里，就要以礼相待。
人们迎接汉斯进宫。公主一见汉斯，差点儿被他的怪模样吓晕了。不过，她马上告戒自己不得改变主意。她微笑着出来迎接汉斯。
无论怎样，公主还是很怕汉斯身上的刺。汉斯轻声安慰她，说绝对不会让她受到一点儿伤害。他让国王派士兵守在房间门口，点燃一盆火。晚上，汉斯上床前，脱掉刺猬皮，把它扔在床边，并让士兵马上把它扔进火盆里。刺猬皮熊熊燃烧起来，最后变成了灰。大家一看，汉斯躺在床上，已经变成了人的模样，全身漆黑，好像被火烧过似的。国王派来御医，用昂贵的药膏给他涂抹全身。不久，汉斯的皮肤变白了，成了一个英俊的小伙子。公主见了，十分高兴。他们挑选了一个良辰吉日，快快乐乐地举行了婚礼。
过了几年，汉斯带着妻子去见父母。农夫真的不敢相信眼前这个英俊的小伙子就是自己的刺猬汉斯。夫妻俩很高兴，跟着汉斯一起去了他的王国。
