第1篇：展示设计教案
《展示设计》
案
环境艺术学院
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课程名称：展示设计
教学目的：通过本课程的学习使学生了解和掌握展示环境设计的理论知识，培教学重点：教学难点：教学内容：
授课方式：
养学生的设计想象能力，使学生能够独立完成展示环境的综合设计与表达。教育学生理论联系实际，接触实际设计命题，欣赏优秀的展示设计方案。
展示设计的概念，展示设计的理念． 展示设计的应用。1、展示设计概论
2、展示艺术的发展 3、展示设计与人体工程学 4、展示设计表达基础 5、展示设计基本原理 6、展示环境的空间设计
讲授，实训，多媒体，范例
第一章 展示设计概论
教学目的：认识展示的理念，阐述展示设计的意义．
教学重点：展示设计的范畴(展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计、庆典及旅馆环境设计)。
教学难点：展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计等基础知识的理解。授课方式：讲授
课题导入：介绍展示设计的基本概念(展示设计的含义、展示艺术的发展概况、展示活动的作用);展示设计的范畴(展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计、庆典及旅馆环境设计)。
第一节
展示设计的基本概念
一、展示设计的含义（重点）
展示，英文“display”,它源于拉丁语的名词diplico和动词diplicare,表示展现之类的状态行为。人们在日常生活中，会接触到各种各样的展示活动,“展示”是展示会的简称，展示的概念是“展览”概念的展扩。二、展示艺术的发展概况（了解）（一）原始形式及初期发展形式（二）中国近代展示活动（三）世界博览艺术的发展
三、展示活动的作用（重点、难点）展示活动是一个复杂的人与物、人与人沟通交流的过程，是一种宣传性很强的社会意识形态，具有上层建筑的性质，可以影响社会的和谐与稳定，涉及到政治、文化、经济、教育、生态环境等范围。展示活动作用可归纳为以下几方面：
（一）经济作用 （二）教育作用
（三）拓展旅游、弘扬文化作用 （四）加速社会发展作用
第二节 展示设计的范畴
一、展览会设计
展览会主要包括各类展览会、展销会、交易会以及博览会的设计，此展览既有一定观赏功能、教育功能，又有扩广、销售的作用，往往具有很明显的时间性和季节性，在展出的内容、时间、规模和形式上具有很大的灵活性。二、商业环境展示设计
商业环境是指各类商店、商场、超市售货亭、宾馆、酒店等商业销售环境。三、博物馆设计
博物馆（历史博物馆，自然博物馆，科技博物馆、民俗物产博物馆、艺术馆等）陈列展示有四大职能—信息搜集、学术研究、解释、陈列观赏，其社会功能主要为专业研究和社会教育提供良好环境和条件，寻求知识、接受教育是观众走进博物馆的最终目的。四、演示空间设计 剧场影院、音乐厅、歌舞厅、报告厅、服装表演展示空间的环境气氛设计有不同的特点及使用要求，空间规模、布置装饰、道具使用等功能要求的不同也随之变化，音乐厅设计对音色、音质的要求较高，歌舞厅则要满足视觉的需求。
五、庆典及旅馆环境设计
大型运动会的开幕式、闭幕式等更需结合现代科技的手段进行综合设计。六、观光景点展示设计
观光景点展示设计主要包括各类旅游观光景点、名胜古迹、植物园、动物园、自然保护区等环境的环境。
小结：
本章从展示设计的本质、概念以及功能（作用）等几个方面使学生大体了解展示设计的基本情况。它区别于纯粹的室内设计，它既可以是室内的也可以是室外的，不受时间和空间的限制。它的本质和功能使它成为现代生活中不可缺少的一部分。
第二章 展示设计基础知识
教学目的：介绍形式法则在展示设计中的应用以及在展示设计中人体工程学的应用。
教学重点：展示设计中的展示心理要素相关知识及引起注意的方法的介绍与运用。
教学难点：形式法则在展示设计中的应用。授课方式：讲授
课题导入：人体工程学，又叫人类工学或人类工程学，是一门研究人、人造物、环境三者关系的科学，它以生理学、心理学为基础，综合相关知识，为人类建立一个舒适、安全的良好工作及生存环境提供理论与方法。在展示设计中，人体工程学主要围绕人的行走与观看来研究尺度、视觉和心理问题。
第一节 形式法则的应用
展示艺术的形式法则是展示美感形式的基本法则，它包括以下几个方面： 一、对称与均衡
对称是指点、线、面在上下或左右有一部分相对应而形成的图形，对称是生活中常见和习惯的、规律性的一种构成形式，在展示设计中可表现出给人有秩序、庄重、稳定的感觉。二、重复与渐变
重复就是相同或相似形象反复出现并求得整体形象统一，或它的特征是形象的连续性，强调秩序的同一性。三、节奏与韵律
节奏是指某种视觉元素多次有规律的重复，常用反复、渐变等手段来营造节奏的变化。四、对比与统一
统一就是和谐，是指画面中的各个组成部分的关系和谐一致，能给人视觉上的融洽而产生美感，在展示设计中应注意协调好形象特征的统一、色彩的统一、材料的统一、工艺技术和结构方式的统一等，以创造出展示艺术活动的和谐感。
五、比例与尺度
在展示设计中应合理运用比例的原理以获得最美的位置、造型、结构或色彩。黄金分割、等比数列、等差数列、是构成优美比例基础。
第二节 人体工程学的应用
一、尺度
展览空间设计的目的就是要创造一个使人身心健康、安全舒适的参观环境。人体的三维活动的上、下、左、右都有正常的范围与极限,工种不同、男女不同以及不同的国家、地区的人体尺度的测量标准也不同。二、视觉（一）视觉特征
1、视野：
2、视角与视力、视距 3、适应 4、眩光，阴影 5、错视： ⑴错视内容： ⑵错视的利用和矫正（二）视线流动的规律（三）视区分布 1、水平方向视区 2、垂直方向视区 三、展示心理要素（一）感觉和知觉
知觉有四种基本特征： 1、知觉的整体性 2、知觉的理解性（二）注意与注意力
引起注意的方法: 展示设计是给消费者看的，如何使设计吸引和维持消费者的注意，达到传达信息的目的，根据视觉生理和人的心理规律。
小结：
人体工程学是展示设计中的重要组成部分，我们在进行展示设计的时候务必要
以人体工程学的各项要求去进行，这样设计出来的空间才真正考虑到了“以人为本” 的理念。
第三章 展示的运作
教学目的：了解展示设计的设计程序．
教学重点：展示前期策划及准备工作、展示的艺术设计、展示总体设计的内容。教学难点：展示的艺术设计。授课方式：讲授
课题导入：展示设计的基本原理是设计中具有普遍意义的基本规律，它可以对展示设计的实践起到一定的指导作用。
第一节
展示的整体策划
有目的地实施展示设计的计划，并按照一定阶段的时间顺序展开的科学设计分法，称作为设计程序。一、展示前期策划及准备工作
前期工作虽然还不是真正意义上的设计工作，但包括了许多设想、筹备和组织、资金筹集、广告、宣传活动等工作，这些工作的进展直接影响到展示的效果，也会对后期的展示效果产生较大影响。
（一）组建筹备机构
针对展示活动所需，各方面工作人员应有组织地建立一定的工作关系，以便各自任务的顺利完成。
（二）编写文字脚本
展示活动文字脚本的撰写，实际上是展示设计的真正开端，一般工式的展览会、博物馆陈列的文字脚本都需花费很长的时间和很多的精力来酝酿，它是总体设计前的准备工作。（三）总体脚本
主要内容包括展示活动的目的与要求、指导思想、基本原则、主题与内容、展品及资料的征集范围与方法、展出的规模及面积、表现形式与手法、艺术与技术设计、施工管理要求、展出时间与地点等。
（四）细目脚本
主要内容包括各章节的主副标题及内容、实物图片选择及数量、图表（统计数据）以及对道具、陈列、照明、装饰、材料工艺、表现媒体、表现形式等的建议。
（五）展示资料的征集
根据文字脚本的要求，由专门工作人员负责对展品资料的征集与选择，对所有展品均进行逐一登记、注册、编号，标明选送的单位名称、品名、规格、特征等，并留存底册。
（六）展示项目设计书
展示项目设计书，是具体细致的展示文字编辑工作，是细部设计意向的反映。
第二节
展示的总体设计
一、展示总体设计目的与原则
（一）强调空间变化
在总体设计过程中，强调展示空间的变化是总体设计的目的之一，展示的空间设计是以空间的变化和空间的形象来引人入胜的，在形象上、结构上、色彩上应新颖有个性、有变化、有对比，这是展示总体设计的基础。（二）追求新颖艺术形式
展示设计在艺术表现形式上应不断创新，不断追求新颖艺术形式。设计师应在空间形象、总体色调、平面布置、展区的组合方式、照明方式等方面尽可能发挥新的创意，创造出更多的独特的艺术形式。
（三）创造统一视觉形象
整个展示活动应被视为一个系统活动，需要一个统一的形象，便利于整个活动的对外宣传与推广。这个系统往往由统一的可视化形象组成，如标志、色彩系统、吉祥物、符号系统等，这个系统的形成对后期的具体设计有一定的限制作用。
（四）重视主体需求性
展示活动是一项面向公众的社会活动，传达信息的科学性和真实性必须有其社会影响，而展示设计中采用的各种手法就是要确保这种科学性和真实性的表达。
二、展示总体设计的内容
展示总体设计阶段应解决的问题是整个展示的总的布局、空间的组织变化、总体的色调与各局部色调的关系、版式设计原则，确定主要照明形式和装饰形式等与展示相关的项目。三、展示的技术与艺术设计
在进行艺术与技术设计前，设计师除进行上述准备外，还应全面了解和掌握必备的技术资料、技术数据，不仅要获得现场建筑图纸，还应对展示现场进行实地勘察，核对图纸及各种技术数据，了解现有设备、设施，结合文字脚本收集相关的设计与技术资料、所需材料的价格、相关政策法规、人文及地志资料等。所有这些均是保证设计工作顺利开展的前提条件。
小结：
展示内容和展示形式是展示设计的两大部分，没有无内容的展示，也没有无形式的陈列。展示内容和形式不可分隔。展示内容借助形式而存在，展示形式有赖内容而产生。
第四章 展示艺术的专项设计
教学目的：介绍展示专项设计中展示环境空间设计、展示照明与色彩设计、展示绿化的设计、展示的版面设计、展示道具设计的设计方法与原理.教学重点：展示环境空间设计、展示照明与色彩设计、展示的版面设计等相关知识。
教学难点：展示环境空间设计、展示照明与色彩设计的设计方法与原理。授课方式：讲授
课题导入：展示艺术设计是一种人为环境的创造，是一门空间与场地的规划艺术，空间的计划是展示设计工作中的核心要素，也是展示设计中研究的首要问题。
第一节 展示环境空间设计
展示设计的目的在于借助于实物陈列、版面、灯光、道具、音像、色彩等综合媒体有效地来传递信息，但先决条件是占据一定空间场所。一、空间的分类
空间环境可分为室内空间及室外空间两大类，室内空间包括固定空间和变化空间，也可分为实体空间与虚拟空间。实体空间范围明确、界面限定清晰、私密性较强；虚拟空间范围含糊，没有十分完备的隔离状态，缺乏较强的限定度，只是靠部分形体的启示。二、展示空间的特征
由于展览园的多元化和展品类别、展出形式的多样化，所以展览空间具有灵活多样的组合变化特征。展览空间的特征归纳起来主要表现在以下几个方面：（一）四维的空间
物理学上说的时间和空间概念，人们习惯上说成全部都是空间。空间本质也就是一个“超维”的“时空”概念。展示空间是一个三度空间与时间的集合，离开了一定的时间，人们无法全面认识和感受展览空间。
（二）多姿、多变的组合空间
展示空间中的展台、道具、灯光、广告装饰，使展示空间五彩纷呈。展示功能的多元性、展示范畴的丰富性，展示性质的差异性、展馆及展厅与摊位的特殊性，使得展示空间组合形式多姿多彩、灵活多变。
（三）开放、流动的空间
展示空间设计的目的是为创造提供最好的信息传播方式。展示本身就是打破封闭、面向公众的开放活动，必须使主客双方信息的沟通和意向相一致，应最大限度地满足买方的方便欲求。展馆是一个川流不息的空间，而不是一幅静止的画面，是由“人物”构成的流动空间。
（四）多功能的群体、时效空间
展示的多功能表现于展示功能、销售功能、信息传递功能、娱乐服务功能等。由于展馆租金及其它配套服务费用较高，因此参展商更讲究空间利用率、施工高效率、人流分布的合理与通畅等。三、展示空间的构成形式（一）从展示空间功能来划分
展示空间的构成主要有展览空间、辅助空间。展览空间又分为：外围空间、陈列空间、销售空间和演示交流空间。辅助空间包括共享空间和服务设施空间，共享空间又包括过渡空间、甬道空间、休息空间。
1、展览空间 ⑴外围空间
它包括展馆上部空间和展馆周围地域空间两部分。展馆上部空间是展览建筑形象的延伸与扩展，利用外墙灯光夜间进行照明装饰，可增加展示效果的完整性。
⑵陈列空间
它包括室外展示空间和室内展示空间两部分。展示空间又称信息空间，是陈列展品、模型、图片、音像、展示柜、展架、展板、展台等物品的地方，可以是垂直的、水平的、也可是倾斜的。⑶销售空间
包括卖品部和洽谈间两部分。⑷演示交流空间
大型的演示活动（如时装表演等），须有一个专门供表演和观看的大空间。2、辅助空间： ⑴共享空间
又称作为“大众空间”，是供大众使用和活动的区域。⑵服务设施空间
包括储藏空间、工作人员空间、接待空间。（二）从空间的组织形式上划分 空间的构成可分为总体空间与局部空间两个形式。
1、总体空间构成形式对一个大型的综合型展示会，应首先考虑确定构成建筑环境的群体空间形式，这些群体空间组合形式主要是指序列空间和组合式构成型空间。
2、局部展示空间的构成形式
具体局部的空间是总体空间的一部分，这部分空间形式设计偏重于空间处理手法的具体运用，是空间艺术的具体实践。
（三）从参展者的角度来讲，选择的空间形式有两种 1、外向式展示空间
又称“岛式空间”，这种设计形式是指展示空间像一个小岛一样自成一体，它的各个方向都可吸引参观者的注意力，并且对观众开放。2、内向式展示空间
这种空间形式一般都是一间屋子、一套房间、一个展示推广等，这就需要想尽办法吸引观众进入这个空间去观看陈列的展品及传达的信息。四、展示空间设计
（一）展示空间设计的要求： 1、功能要求：
空间规划的构筑应满足陈列、演示、交流、贸易销售与人流组合等多种实际功能的需要，空间利用合理，空间组合和谐。
2、心理要求： 展示空间设计应体现其文化内涵，通过特定的展示形式、造型和色彩等设计准确表达不同国家、民族、年龄、性别、文化、职业和阶层公众的精神与心理需求。
3、效益要求：
这体现在展示空间的合理充分利用和高效经济的原则上，搭建过程中，应多采用组合式标准展具进行架构。
4、审美要求：
在空间构造时充分应用形式美规则，达到空间的形象感、节奏感及其形式美感上最佳效果，有效的实现空间的功能要求和心理要求。
（二）空间设计的基本原则： 1、合理确定观众参观的流线
用最合理的方法安排观众参观流线，使观众在流动中，完整地介入展示活动，不走或少走重复的路线。
2、以最有效的空间位置展示展品
对展区的合理分配是有效利用展示空间的前提。设计过程中须将空间与展示内容结合起来考虑，以取得最佳效果。应按人的视觉习惯和设计动线，顺时针陈列展品以创造最佳的视域。
3、重视展示空间的安全性和可靠性
在空间设计的过程中，观众安全及方便的需求是必须重视的问题。展示流线的安排应考虑各种可能发生的意外，考虑到相应的应急措施。
4、保证展示活动的辅助设施空间 一些大型展示活动中，其展品可能是各种仪器、机械装备、模型等。这就需要一些相应的设备设施，这些设备的运行大都需动力支持。
5、注意协调总体和局部的空间关系
展示空间设计中，可运用“大中套小”、两空间重叠、空间共通连续、两空间相邻接等方法对各空间进行特征的设计。
第二节 展示照明与色彩设计
在展示设计中，光与色对观众的情感影响最直接，也最强烈。因此,光与色是设计师渲染展示空间气氛、创造空间情调的重要手段之一。一、展示照明设计
展示照明设计的目的首先是满足观众观看展品的照度要求，提供舒适的视觉环境，保证展品有足够的亮度、观赏清晰度和合理的观赏角度；其次是保证供电系统的安全，减少光线对展品的损坏及对观众的损伤；第三是运用照明手段，渲染展示气氛，创造特定的艺术氛围。
(一)展示空间的照明方式： 1、直接照明
最普通和常见的一种方式，大多采用顶部照明方式，将光源直接投射到展示工作面，照射面积大，遮挡性小，照明度好。
2、间接照明
使光线通过折射或漫射的方式投射出来，一般利用反射光槽把灯光反射出来。间接采光的特点是光线柔和、层次感强、无眩光，有很好的表现力，用来创造环境气氛和一般性照明。3、半直接与半间接照明
半直接采光除保证工作面照度外，天棚和墙面也能得到适当光照，使整个展厅光线柔和、明暗对比不太强烈。
4、装饰照明
装饰性用光在展示设计中主要起到美化作用，这类用光没有什么固定模式，常见的有霓虹灯、灯箱、制绘玻璃发光天棚及装饰灯具等。
5、特殊照明
是指一些专业性很强的灯光设置，如组合聚光灯、频闪灯、旋转灯、泛光灯、聚光灯、效果投影灯等。
6、整体照明与局部照明 (1)整体照明
是指整个展示现场空间的照明，又称“基础照明”，通常采用泛光照明或间接光照形式，也可根据场地具体情况，采用自然光作整体照明的光源。
(2)局部照明
又称重点照明，与整体照明相比，局部照明更具有明确的目的性。(二)展示照明设计的基本原理
1、展品陈列的区域照度应比观众所在区域的照度高。 2、光源尽可能不裸露，角度要合适，避免出现眩光。
3、不同的展品应选择不同的光源和光色，避免影响展品的固有色彩。 4、最大限度减少照明光源中的紫外线等对贵重或易损展品的损伤。5、照明过程中应注意防火、防爆、防触电及通风散热。(三)展示照明设计的程序：
1、确定展示照明设置的目的及功能意图。 2、确定展示的光环境构思。3、确定照度、亮度的大小。4、选择合理的照明方式。5、选择正确的展示光源。6、选择适当的照明器具。7、确定照明器具的布置方案。二、展示的色彩设计
(一)色彩的基础知识
构成展示设计的要素必须同时具有形体、质感、色彩等。色彩会使人产生各种各样的情感，以及使形体产生显眼的效果。
(二)色彩设计的原则： 1、统一性
在空间、道具、展品、装饰、照明等方面，应在总体色彩基调上统一考虑,形成系统的主题色调。
2、突出主题
由于观众面对的最大形态是展体构成，主要视觉对象是展品,应以突出展体构成、空间气氛，突出展品陈列为主。
3、色彩丰富
仅有统一没有变化，会缺乏生气,应在色彩面积、色相、纯度、明度、肌理等方面进行有秩序、有规律的变化。
4、服务观众
以观众生理、心理对色彩的具体要求作为设计的基点。(四)色彩设计的程序与方法： 1、展示主色调（展示总体色彩）
由展示主题生发的色调，并非是单一色调，是统一基调下的对比色调、多样色调、渐变色调,应根据主色调，制定出各展区之间的色彩关系。
2、分区色彩
在统一基调下，产生区域特色。可利用局部色彩设计的变化传达自己展区的内容主题和风格。局部色彩变化适宜参展商强化自身个性。
3、摊位色彩
设计风格以强调个性为主。色彩应以参展商的企业形象与展品特点为设计定位基点，可以从自身形象出发,使用自己的标准字体、图形、色彩以及空间和展具。
第三节
展示的绿化设计 绿化的作用和功能，大致体现在以下三个方面：（一）有效改善室内外环境
在展览空间中，一个完善的建筑会给人以干燥、单调的感觉，有了绿化的调节，展示环境将变成宜人的环境。
（二）充分满足观众审美观赏的需求
合理地绿化植物配置，可以使观众赏心悦目，解除疲劳，放松情绪，同时绿化植物自身具备的特征又给展示空间增加许多审美情绪。
(三)有效组织展示空间
利用绿化组织展示空间的形式有以下几种： 1、展示空间内外的过渡与延伸
将自然中的植物引进室内展示空间，使内部空间中有外部空间中的组成元素，可以达到内外过渡。
2、空间的导向
利用绿化的观赏特性，能吸引观众的注意力，起到一定的指向与引导作用。
第四节 展示道具设计
展示道具设计是展示空间设计的重要构成部分，它的形态、材质、肌理、工艺、色彩、结构方式等，在展示风格形成中起到决定性的作用。一、展示道具的分类
展示道具的形式多种多样，分类方法也是不一的，有多种方法可以进行分类。依照道具功能进行分类，有展架类、展柜类、台座类、屏障类、护拦（标版）类等。（一）展架
展架作为吊挂，承托展板，可以组成展台、展柜及其他形式的支撑结构，是现代展示活动中用途最广的道具之一。展览业运用的是各种拆装式和伸缩式的系列展架，利用拆装式的展架，可以搭建屏风、展墙、格架、摊位、展区以及各种顶部造型，还可以搭建展台、展柜及各种立体造型。
(二)展柜
展柜是保护和突出重要展品的道具，展柜类通常有立柜（靠墙陈设）、中心立柜（四面玻璃的中心柜）和桌柜（书桌式的平柜，上部附有水平或有坡度的玻璃罩），布景箱等。
(三)展台
展台类道具是承托展品实物、模型、沙盘和其他装饰物的用具，是突出展品的重要设施之一。大型的实物展台，除了用组合式的展架构成之外，还可以用标准化的小展台组合而成，小型的展台多为简洁的几何形体，如方柱体，平面尺寸有20× 20、40×40、60×60、80×80、100×100、120 × 120厘米，或长方体、圆柱体等形体。
较大的展品应该用低的展台，小型的展品则应用较高些的展台。在高大的环境中，大型的实物堆可以根据具体情况特殊设计特大型展台。
(四)展示与屏障
展示活动所用的展板，有些是与标准化的系列道具相配合的，更多的是按展示空间的具体尺寸而专门设计制作的。展板的设计和制作也应该遵循标准化、规格化的原则，大小的变化要按照一定的模数关系，应兼顾材料和纸张的尺寸，以降低成本，方便布展，同时也方便运输和贮存。用作隔墙的展板尺寸应该大些，宽度从150、180、200到240厘米不等，高度从240、260、300至360厘米不等。这些当作隔墙的展板，既可以在上面直接裱糊纸张、照片或不干胶等，亦可以悬挂轻质的展板。
(五)护栏与标牌立座等
护栏是展示中用来围合一定的空间，指示、引导观众走向并保护展品的设施。护栏分固定式和移动式两大类。博物馆等永久性的展示中常用固定式的护栏，现在更多的是采用灵活、机动的移动式护栏。二、展示道具设计原则
（一）展示道具的尺度应符合人体工学的各项要求，结合陈列品的规格尺寸和陈列空间的大小进行综合考虑而确定。
（二）展示道具的造型、色彩、材质与肌理等方面，应与展示环境的风格、展示性质和展品特点相一致，进行定向，定位设计。
（三）展示道具的制作应尽量实现标准化和系列化,并将标准化组合部件的规格、数量降低到最小值。
（四）展示道具应便于组合、互换性强、造型应简洁，尽量不用复杂线脚、边饰和花饰等装饰,以便于制作与组装。色彩应淡雅单纯，表面肌理为亚光或无光效果，以防止眩光的产生。
（五）道具设计的图纸尺寸的标拄，一般选用的比例尺度以l／25、1／20、1／10、1／5为多。节点大样图的比例尺度为1／2、1。在平、立面图上应注明所用道具数量、质量要求和选用的材料与工艺技术等。彩色预想图应清晰地表现出道具的结构、形式、材质和色彩等特点。
（六）展示道具的设计应考虑场外订制的方便性及拆展的快捷性及保证最低的损坏率。 三、展示道具设计的程序（一）提出问题、收集情报
展览道具可采用租借及设计制作两种方法，设计制造需要了解相关展品信息、场地信息以及经费信息等。（二）拟定方案，优化选择
拟定方案是指构思、草图设计方案；优化选择是指在多个方案中选出一个最为合理的优秀方案。（三）进行可行性分析
可行性分析应根据相关的功能、经费、材料、技术工艺、制作、按装、时间等的要求，对设计草案进行评估后再确定设计方案。（四）绘制技术图纸及预想图
这阶段应绘制设计图、施工图、节点大样图、效果图以及模型制作(全景装配模型、单元仿真模型)。（五）制作及现场安装
这阶段应包括设计的委托加工、监制、调试、现场安装等工作。应建议设计者参与监制工作，制作者实施现场装配工作，这样可以更好地保障整体的质量和进度。
小结：
学生要充分了解展示空间中的各种构成样式，各种样式互相借用，才能设计出符合丰富层次感的理想的设计。
第五章 商业空间展示设计 教学目的：介绍现代店面招牌设计、商店橱窗展示设计、商场营业厅设计的设计方法和原理以及设计中应注意的问题。
教学重点：商店橱窗展示设计、商场营业厅设计的设计方法和原理。教学难点：商场营业厅设计的设计方法和原理及设计内容。授课方式：讲授
课题导入：店面是商店的脸面，人们区别商店的不同形象，主要也是通过店面的特征来认识的。在店面的设计上应注意整体的设计策略，同时还应根据商店经营的特性，注入个性化设计，以表现出商店个性化经营特色。
第一节 现代店面展示设计
店面是商店的脸面，人们区别商店的不同形象，主要也是通过店面的特征来认识的。在店面的设计上应注意整体的设计策略，同时还应根据商店经营的特性，注入个性化设计，以表现出商店个性化经营特色。一、店面招牌设计
招牌即挂在商店门前写明商店名称的牌子。招牌是一个商店的特定标志，是体现商业建筑形式、展示店面效果的一个特征。二、商店橱窗展示设计
橱窗虽然是三维的空间，但观众不能进入其中活动与观赏，只能隔着玻璃去欣赏。“展示商品，以促进销售”是橱窗设计的宗旨。
1、封闭式：后背板有隔板与店堂隔开，形成一个独立的空间。
2、半封闭式：后面与店堂采用半隔绝、半通透形式。可建有固定结构的窗底，后背与店堂相通，可用栏杆隔开。
3、敞开式：橱窗没有后背，直接与营业场地空间相通，人们通过大玻璃可看到店内全貌。
三、设计中应注意的问题
（一）根据商品特点决定陈列方式，准确表达商品特点
（二）符合使用的逻辑和规律，避免引起消费者反感；做专题展示及场景展示时，道具选择应合理。
（三）使用的道具和配景物必须与展品的色彩、造型等协调。
（四）注重创意、注重设计的人格化和情节化，利用商品和道具特点营造出顾客好感的气氛。
（五）开放式橱窗应注意与商场之间的协调关系。
第二节 商场营业厅设计
商场的营业厅设计是由商场建筑设计与室内设计所构成。其具体的内容包括营业厅空间设计、店面设计、橱窗布置、商品展示设计、商店广告标志设计等诸多的环节。
在商场的营业厅设计中需要注意下列几个问题：
1．有良好的展示商品的空间和家具（其中包括货架、柜台、展台、展柜及橱窗等）。
2、有合理的疏导人流的交通通道与出入口。 3、有足够美观的灯具以展示商品。4、大型百货商场要有一定规模的防火设施。5、大型副食商场要有必要的冷藏柜和保鲜柜台。6、大型商场的营业厅还要安装必要的通风设备。部分商场营业厅的空间尺度（单位：mm）： 1、靠背式立货架高1800—2300，厚300—500 2、普通柜台高900—950，厚600 3、敞开式单边货架高1800，厚500 4、敞开式双边货架高1800，厚900 5、陈列地台高400—800 6、超级市场集中式收款台高650，宽600 7、双边柜台中间通道宽1800以上 8、营业员内部工作通道600 9、超级市场双边货架中间走道1200以上 10、超级市场收款口宽600 小结：
本节从商业展示的概念以及功能（作用）等几个方面使学生大体了解展示设计的基本情况。它区别于纯粹的室内设计，它既可以是室内的也可以是室外的，不受时间和空间的限制。它的本质和功能使它成为现代生活中不可缺少的一部分。
第六章
展示设计制图与模型表现 教学目的：介绍展示设计制图（平面图、立面图、详图）、展示设计预想图表现法（预想图技法、预想图绘制的步骤）、模型设计与制作等的相关知识。教学重点：预想图技法、预想图绘制的步骤;模型设计与制作的相关知识。教学难点：预想图绘制的步骤、模型设计与制作的相关知识。授课方式：讲授
课题导入：展示设计需要绘制的图一般包括展示平面图、立面图、剖面图、详图、流线图等。展示设计方案的表现形式有多种，在本课我们分别介绍。
第一节 展示设计制图
一、平面图
平面图主要表达了建筑物和展示空间的平面形状大小及相关要素的相对位置关系。展示设计制图的中心是平面图的绘制，它具体图示了展示空间的整体布置，是后序各项工作的重要依据。
(一)平面图的概念
平面图是假设一个水平剖切平面，将空间沿水平方向剖切后去掉以上部分，人眼自上而下看去而画出的水平投影图象。
(二)平面图的基本内容
1、划分区域。各展区、展馆方位，以及参展单位的展区及推位的组成部分；序馆、分展馆、礼品部、演示区、服务区、洽谈区等的分布。
2、展示物所占空间的大小。根据展示物的体积大小，陈列区所占空间的大小应作相应变化。
3、展示物安放的位置及尺寸关系。由展示物性质所决定，采用的有中心空间、立体空间展示等不同陈列方式。4、各剖面图的部切位置、详图、通用配件等的位置及编号、尺寸标注等。(三)平面图表示法：
1、采用比例。室外展示空间一般为1：500、1：1000、1：2000等，室内展示空间一般为1：50、1：30、1：100、1：200等。
2、采用线型。建筑物可分轮廓线用粗实线、展示区域划分用中实线，展品用细实线表示。二、立面图
立面图能直观地反映建筑物、展示道具、展品造型等的外观形象，还能反映它们之间的竖向的空间关系，及一些嵌入项目的具体位置及空间关系。
(一)立面图概念
是用假想的立面对展示空间某个方向剖切后，人眼向水平方向看去而画出的正投影。
(二)立面图的基本内容
1、表示展示区结构与建筑结构的连接方式、方法及相关尺寸。
2、展示摊位、道具的立面式样及高度和宽度尺寸，主要的结构造型尺寸。 3、展品高、宽尺寸及与环境立面的关系。4、绿化、组景设置的高低错落位置及尺寸。(三)立面图表示法：
1、建筑物可见轮廓线用粗实线；展示摊拉、道具轮廓线用中实线表示；展品用细实线表示。
2、采用比例为1：100、1：200等。 三、详图
展示设计详图是补充其平面图、立面图的具体的图解手段，各细部详图的设计是整个设计过程中的重要组成部分，是完善施工质量的重要依据。
(一)详图的概念
详图是指某部位的详细图样，用放大的比例画出那些在其它图中难以表达的清楚的部位。既可以是某部位放大图，又可以为某部位节点的构造。
(二)详图的基本内容
1、表明各构造的连接方法及相互对应的位置关系,以及详细的尺寸数据。 2、表明节点所用材料与规格以及施工要求与制作方法的文字说明。
第二节 预想图表现法
一、预想图技法
计算机辅助设计
主要包括建模、贴图渲染和打印三个阶段。建模是在计算机中建立三维立体的模型数据库，然后利用输出设备打印出模型线框图。在计算机辅助设计系统内建立起来的三维展示预想模型，可以很方便地根据设计师的意图，对设计主体的功能要求、环境影响、艺术风格等相关要素进行分折推敲、修改、增删，最终获得比较理想的展示空间效果。二、预想图绘制的步骤
(一)了解熟悉设计创意，以及平面、立面图的主要内容；(二)绘制展示环境的透视草图，画出正确的透视关系；(三)用线描绘出展示空间的预想形态；(四)确定适合的光、色效果，创造个性的艺术风格；
(五)选择合理的表现手法，正确表达出预想的效果，绘制出预想的效果图。
第三节 模型设计与制作
模型作为对设计理念的具体表达，越来越受到设计师们的重视。从概念性的工作模型，到方案实施模型，都具备了视觉直观鉴赏和评价的特点，模型已成为设计领域中一个重要的表现环节，并始终贯穿于设计的全过程中。一、展示模型的种类
（一）展示初步模型
模型是按照设计图纸来制作，设计图纸应反映设计任务的要求（如面积、功能、高度、形式和风格等问题），设计者根据基本要求构思出结构印象作出初步草图。初步草图可以是平面图，也可以是立面图，然后以此为基础，模向或纵向发展，形成展示的空间立体形式。
（二）展示标准模型
在初步模型和方案完成后使用的标准模型，它较前述模型对展示空间有更细致的刻画，亦叫表现模型。
（三）展示特种模型
以标准模型为基础，按照各方面的修改意见综合成最终模型为展示模型。它是一个完美的、小比例的展示空间复制品。二、模型材料及主要工具
模型材料多种多样，常用的约十来种。（一）苯板（泡沫）规格有1000mm×2000 mm，厚度有3 mm、5 mm、8 mm、10 mm、20 mm，可用乳胶将其粘贴后加工，或加工后粘贴。
（二）纸张：
1、卡纸规格有多种，一般平面尺寸为A2，厚度为1.5 ～1.8mm； 2、白板纸，模型制作时多用来作骨架、地形、高架桥等自身稳固的物体。3、彩色水彩纸颜色多种多样，常用来作墙面、层面、地面和路面。厚度为0.5 mm，并且正面光、反面毛、质感不同。
（三）有机玻璃（PMMA）
常见的有透明、不透明之分，透明的有茶色、白色、淡蓝、淡绿等，不透明的主要有瓷白色及红、黄、绿等彩色系列材料。厚度为1 mm、2 mm、3 mm、4 mm、5 mm、8 mm，最常用的为1～3 mm，3～5 mm可用来作有机玻璃罩。
（四）PVC板
白色，不透明，厚度有0.5mm、1mm、2mm、5mm，其弯曲性较有机玻璃优秀，易于加工，裁纸刀可以刻，粘接性好。此板不透明。（五）ABS板（丙稀晴－丁二烯－苯乙烯）
亦称工程塑料。表面硬度高，尺寸稳定，耐化学性，有特殊的成型能力。表面可电镀、喷涂。
（六）石膏粉（硫酸钙）
石膏粉是理想的模型材料，一般为白色（灰色）。做模型时，如需改变颜色在加水时可掺入所需颜料或色素。但不易控制均匀，只在作小比例模型（1︰500或更小）且有大批同等规格的构筑物时（小区）才选用。水灰比控制为1︰1.2-1.4。
（七）高山陶土
作地貌的良好模型材料，可加点乳胶，以防开裂，边可用加水粉色，调配所需的色彩效果。可配做微型雕塑及浮雕效果。
（八）橡皮泥
模型制作中理想的配景材料，可根据需要制作各种造型的物体。三、底盘及配景
(一)平面底盘的做法
平面底盘的组成有结构底板（需表示出道路）、硬地（包括人行道广场）和绿地三部分。
（二）坡地、山地的做法
一般平缓的坡地、山地能用卡纸或有机玻璃按图纸高度加支撑。弯曲表面做出较陡峭的山地。
1、层叠法
层层相叠，按模型比例选用与等高线高度相同的厚度的材料，裁出每层等高线的平面形状，叠加粘好，做上草地。相应的材料有软木，厚吹塑纸、厚卡纸、苯板和有机玻璃，叠好后用砂纸打磨去坚硬的棱角。（吹塑纸、苯板遇喷漆会融化）
2、拼削法
取最高点向四个方向等高或等距定位，削去相应的坡度。(三)配景制作： 1、树
制作树分为抽象形树和具象形，在任何比例的模型里，树高度为5-8m，相当于建筑2-3层楼高。在小比例（小于1︰500）模型中由于树单体很小，应做成抽象形树，在大比例（1︰300-1︰100）模型中，有时为了简化树的存在，也可做成抽象形树。（如圆球物伞状、宝塔状等。）
2、草地
可用草粉、草地纸、绒布、工、锯末屑悄喷漆。3、汽车
小汽车实际尺寸4600×1770×1500mm，模型上按50mm或稍长一点去做。4、路灯、人、小景
可用标准成品进行配置，亦可根据环境进行制作，可以不按整体比例关系进行制作。
小结：
一个好的展示构思，必须有表现力超强的视觉画面，才能赢得客户的信任，得到观众的理解。不同的表现形式都具有这种直观性、形象化和极强表现效果的特性，它让画面具有了一定的艺术魅力和说服力，常常能达到一种雅俗共赏的视觉效果。因此掌握好各种工具的使用是展示设计的关键点。
第2篇：展示设计教案版本
1认识展示设计
教学课时：45*2 教学目标：
1.在赏析中初步认识展示设计，理解展示设计的基本特点和设计类型。
2.感受展示设计的实用性。
3.在欣赏评述中提高学生的审美素养。 教学重点：展示设计的基本表现特点。
教学难点：运用基本特点进行评价和改进生活中的展示设计。教学方式：讲授、互动、多媒体 教学过程：
一、导课
师：假如明天是元旦，在这开心的日子里，学校将组织一次学生美术作业展，你们将怎么布置？
生：„„
师：„„其实布置一个美术作业展，将涉及到很多问题，比如说场地的安排、现场的布置、海报的设计制作与张贴、展板的制作等等。这一系列问题的解决，需要同学们静静地去思考。这思考的过程其实就是一种设计，也是我们今天课程的主题：展示设计。
二、赏析
1、综合性艺术
师：我们首先来欣赏摩托车展示设计的场景图片。仔细观察，在照片中你看到了什么？
生：摩托车（产品）、标志、广告、展台„„。
师：在这个摩托车展示设计包含了哪些设计？
生：标志设计（字体设计）、广告设计、展台设计、照明设计„„。
师：从这个展示案例中，我们可以知道展示设计是集多种设计于一体的艺术形式，这正是展示设计的一大特点，是什么呢？用两个字来概括一下。
生：综合。
师小结：展示设计是集多种设计于一体的综合性艺术。
2、主题性艺术
师：在正大摩托车展示设计中，所有设计门类的全面出动，都指向什么目的？
生：为了宣传正大摩托车。
师：为了宣传产品，为了让观众能够购买产品，这是这个展示案例的唯一的目的，也是展示设计的又一特点，是什么呢？
生：主题性。
师小结：任何一个展示设计都是为了某种目的去组织设计，从而使之成为一个整体，所以展示设计是具有主题性的综合艺术。
3、审美性艺术
师：是不是所有的展示设计都能够让人怦然心动、过目不忘呢？
师：我们一起来欣赏同是摩托车展示设计的场景照片，你会喜欢哪个设计？为什么？
生：„„
师：刚才的同学们的回答中出现了形态、色彩、照明、文字、图像，这些正是展示设计的设计元素，有效地刺激了观众的感官，给观众留下了深刻的印象。你们猜猜，老师喜欢哪个设计呢？
师小结：老师呢，都喜欢。老师喜欢三铃的色彩，整个红色调，红红火火，引人注目；喜欢正大的灯光，灯光的设计使摩托车看上去象精致的艺术品；喜欢三铃标志的色彩，红色白色，简洁，但对比强烈；喜欢正大标志的字体，有力显得大气；喜欢正大的广告，色彩的对比、人物的动感让画面具有很强的视觉冲击感„„因为细节的美丽，所以我喜欢。展示设计是一门综合性的艺术，所以评判展示设计的好与不好，肯定不是简单的标准。但若要非用一个角度去评价展示设计好坏优劣的话，这个角度就是审美的角度。这是展示设计的第三个特点：审美性。
4、完成填充题：
师：讲了这么多，那什么是展示设计呢？完成下列填充题：
展示设计是按照 特定的主题，通过一定的 空间场地，运用 造型、色彩、照明、文字、图像 等设计元素，集 多种设计 于一体的 综合性 的空间视觉传达设计。
三、展示设计的类型
师：生活中类似刚才欣赏的展示设计场景，你还能举例吗？
生：文峰中的服装展示设计、电器展示设计、化妆品展示设计等„„。
师：这些都属于什么方面的展示设计？
生：商业展示设计。
师：除了商业展示设计以外，你还看到过哪些展示设计？
生：讨论、交流。（江海风情园中的海门历史博物馆、文化展、刚才讲到的画展布置、校史陈列室的布置等„„）。（图片展示活动照片）
师：刚才我们欣赏的活动照片中也包含着展示设计，不管精彩与否，总之我们的生活中到处有展示设计的存在。它包含的类型有很多，主要有商业展示设计、博物馆陈列设计、展览会设计、科技馆设计„„展示艺术是实用性很强的艺术。
四、归纳小结
师：通过刚才的学习，你们对展示设计有没有更深的认识？请大家归纳一下。
生：„„
师：刚才同学们归纳了展示设计的基本特点：综合性、主题性、审美性和展示设计的主要类型：商业展示设计、博物馆展示设计、科技馆展示设计和展览会设计。下面我们就运用这些知识一起去欣赏、评价几组展示设计的场景图片。
五、欣赏、思考
1、化妆品展示设计
a.属于什么样的展示设计？（商业展示设计）b.包含了哪些设计？（„„增加“包装设计”）c.喜欢哪些设计？为什么?
2、米其林博物馆
a.这是一个博物馆、科技馆还是展览会？（博物馆）
b.这是法国的米其林博物馆，根据场景照片，你们知道米其林博物馆的主题是什么吗？
（展示轮胎的博物馆）法国米其林博物馆各朝各代的轮胎纪念物，向人们述说了米其林轮胎的发展历程。
c.让我们欣赏更多的照片。这是米其林博物馆的门面，小小的门面看来有些不起眼。
标志设计是由几部分组成的？（文字和图像---吉祥物）
吉祥物设计：吉祥物的设计为博物馆的展示增添了亲和、自然和欢乐的气氛。
d.博物馆是按若干个版块陈列的，每个版块都有主题，你们知道这个版块的主题是什么吗？
提示：① 根据时间展示-----轮胎的发展。
② 根据照片内容---轮胎的质量（有体育比赛中使用的、有在崎岖不平的山道上使用的。）
师小结：通过米其林博物馆展示案例的欣赏，再一次让我们更深地理解了展示设计是具有主题性的综合艺术形式。
3、运动服装展示设计
a.属于什么展示设计？（商业展示设计）b.你喜欢哪些细节设计？为什么？
展台，像蓝球架，让人联想到运动，内含的设计达到了内容与形式的高度统一；映像（电视机）设计元素的增加，全面调动了观众的视觉和听觉，发挥了最有效的市场作为，实现了最有效的形象传播。
4、上海科技馆
师：最后老师带你们去一个好玩的地方去看看。a.什么场景？博物馆还是科技馆？
这是上海科技馆中其中的一个蜘蛛展，通过精美的图片，借助现代先进科学技术手段再现了蜘蛛的生活。上海科技馆的设计，不仅在内容上是科学的，而且在整个设计上也体现了科学性和艺术性。
b.仔细观察照片，你们看到了什么？属于什么设计？
展厅设计（多扇门的设计，便于人群的流动和疏散，具有人文性和科学性）、模型设计、展板设计、音响设计（以有线电话机造型的语音设备，一是方便孩子的使用，二是不会遗失，具有科学性）。通过图片的欣赏，我们又了解了几个设计元素，让我们更深地体会了展示设计是集多种设计于一体的综合性艺术。c.再来看两张照片，①蜘蛛展的入口处，简单而精彩，体现在什么地方？②展厅的设计：设计成山洞的形式，有新颖感，再配以灯光设计，感觉很神秘„„
六、课堂作业
欣赏教材P30（3）、P31（2）（3）、P32（1）图片，每小组一幅，说说哪些细节突现了展示设计的审美性特点？
七、小结
今天的课，我们通过欣赏展示设计，评价展示设计，改进展示设计，更加理解了展示设计的三个基本特点。
八、课后小记
2实训
实训课时：45*2 实训作业：根据教材P28页“展览现场”照片为例，假设这是学校组织的一次学生美术作业展的展览现场，你们将如何改进？
实训目的：通过上次课程的学习，进一步提高学生对展示设计的认知 实训重点：展示设计的改进如何做？
实训难点：为什么要改进？如何改进？为什么这样改？ 实训方式：以小组为单位 实训过程：
一、学生作业
二、教师巡回辅导
提示：改进设计时要围绕展示设计的三个特点入手。
1、综合性特点：展区的空间设计、照明设计、展板设计、展台设计„„
2、主题性特点：根据美术作业的形式设定小主题，也可以根据班级设计小主题„
绘画作业、设计作业、书法作业„„
3、审美性特点：展览现场的设计，包括展区、展板、展台等设计都很单一„„
三、学生交流，评价
四、教师点评
五、实训后记
3展 示 设 计 概 述
教学课时：45*2 教学目标：了解展示设计的历史和发展，理解展示设计的概念 教学重点：展示设计的设计方法 教学难点：现代展示设计的发展趋势 教学方式：讲授、互动、多媒体 教学过程： 1． 导语：
师：同学们，你们知道“广交会”吗？2006年秋季“广交会”上成交额为289.3亿元。从1957年起，在广州举行春秋两届的中国出口商品交易会，是我国目前历史最长、规模最大、到会客商最多、成交效果最好的综合性国际贸易盛会。让我们一同来领会展示设计的魅力吧！2．导入：
师：什么是展示设计呢？会有这么大的魅力。展示的概念、展示设计的概念又是什么呢？
生：........师：同学们的理解都对，但是阐述还是不够完整，接下来，我们就来一起学习有关展示设计的基本概念
一
展示设计的基本概念 师：PPT图片
1、展示：英文display，表示展现之类的状态行为。展、既展览。将物品陈列出来供人们观看。“示”有演示、示范以及明示、暗示的含义，既有静态、又有动态的含义。
2、展示设计：是以招引，传达和沟通为主要机能，进行有目的、有计划的形象宣传的空间设计。
3．展示设计概念分析：
展示设计（是综合的设计艺术）
从空间上，既具备建筑空间的艺术风格，又具备象征和表现主义的雕塑精神。
从平面上，每个展示面充分显示了视觉传达的魅力 从造型和功能上，展柜、展架、展台是精致的产品。从气氛上，又像迷人的舞台。
师：展示设计过程中，要求设计师必须是一个掌握和熟识各种技术和材料的专家，能围绕自己展示的目标调动各种艺术的，科学的，技术的手段，创造最佳的展示空间。对于展示设计的认知，我们不仅要理解其概念，还应了解其历史的发展。
二.展式设计的历史与发展 1.远古时期：图腾崇拜，树碑立柱，祭祀鬼神活动。原始的意识传达形式。
2.中世纪初期：
商品交易的集市贸易形成，地摊式形成了最初的商品展示和展销会的雏形。
3.封建社会初期：
（1）封建教义和民众的宗教艺术，庙宇神殿，教堂和石窟造像等。师：请列举你所认识的宗教艺术所展示 生：.....（2）地主贵族的收藏珍品古玩、书籍等为主要目的的展示活动。出现了专业博物馆、官邸、私宅博古架。
三.我国展示的历史与发展
1.东汉市集画像砖记载：实物陈列、口头叫卖；
南宋杭州城里，挂名人画或实物模型(挂羊头、羊皮等)； 北宋汴京（今开封），张泽端的《清明上河图》：显示有店面招牌。
2.十九世纪中期：路牌广告、霓虹灯广告、街车广告、报纸杂志广告、印刷品广告，在上海、天津大城市出现，广告公司随之成立。
3．二十世纪初，有了正式的展览会，博物馆1905年，南京第一届博览会。1919年，开放了故宫博物院。
1920年起，营造博物馆和展览馆。1934—1937年间，青岛水族馆，上海博物馆，南京博物馆建成。
4.我国参加世博会的历史
1866年，清政府受邀参加法国巴黎博览会，清政府置之不理。
1873年，维也纳世界博览会上，英国人赫德委派英国人包腊代表中国去观摩。
1876年，李圭一代表参加了美国费城世博会。
1915年，参加了巴拿马世博会，张小泉剪刀、西凤酒、茅台酒、魏氏风筝等火获奖。
1982年，美国诺克斯威廉世界博览会上，中国馆首次登上世博会舞台。至2001年底，我国共参加了10次世界博览会。
从1957年的第一届开始，每年在广州举行春秋两届中国出口商品交易会。1999年，我国首次在云南昆明举办了世界园艺博览会。中国上海获得2010年世界博览会主办权，上海世界博览会展馆规划地控制范围为540公顷，将投资25-30亿美元。四.现代展示的发展趋势
1.趋势：高投入，长期化。可融尖端科技和密集信息文化活动的博物馆、展览馆、艺术馆成为主流。2.旅游业方向： 休闲公园的兴建
各地不同人文历史、风土人情的展览 组织各种传统节日庆典活动 展示具有历史意义的建筑和景观 3.商业和贸易
大型百货商场 超级市场
各类专卖店、连锁店
橱窗陈列、POP设计
师：现代商业空间的展示手法各种各样，展示形式也不定向化，动态展示是现代展示中倍受青睐的展示形式，它有别于陈旧的静态展示，采用活动式、操作式、互动式等，观众不但可以触摸展品，操作展品，制作标本和模型更重要的是可以与展品互动，让观众更加直接的了解产品的功能和特点，由静态陈列到动态展示，能调动参观者的积极参与意识，使展示活动更丰富多彩，取得好的效果。
五、课堂作业
欣赏教材中展示设计，找一个自己喜欢的展示设计和一个不喜欢的展示设计进行分析
六、小结：
今天所上课程，展示艺术是以科学技术和艺术为设计手段，并利用传统的或现代的媒体对展示环境进行系统的策划、创意、设计及实施的过程。
七、课后作业
1、寻找有关展示设计历史发展的资料进行学习阅读
2.思考：展览与陈列是同一个概念吗？以文字的形式进行分析（200字左右） 3.什么是展示设计？其意义何在？
八、课后小记
4展示设计的分类
教学课时：45*2 教学目标：通过学习展示设计的分类，能区分各种展示设计的门类 教学重点：常见展示设计类型的分类 教学难点：对展示设计类型的分类及应用 教学方式：讲授、PPT、多媒体 教学过程：
一、导入：
师：展示设计是一门集艺术、科学、社会和商业等特性于一体的综合性学科，从不同的角度，我们的展示设计可以分为哪些类别呢？
生：.....师：同学们对展示设计的分类各有千秋，今天，我们就来一起学习关于展示设计的分类
二、授新
一、展示设计的分类（PPT图片学习分析各种类别）1.按展示的动机和功能分类． 有观赏型展示(包括文物、珍宝．美术展)．教育型展示(包括政治、历史、成就、宣传展)。推广型展示(包括各种科技成果展)，交易型展示(包括各种展览会，交易会，洽谈会以及购物环境展示)等。
2.按展示的内容和性质分类。
有综合型．专业型．命题型或经贷商业展示和人文自然展示．
3.按展示手段分类
有实物展．图片展、综合展等。
4.按参展地域．地区分类．
有地方展．全国展．地域性展．国际展或出国展、国外来展．国内展等。
5.按展览规模分类．
有大型、中型．小型展览或国际型．国家型．地方型展览。
6.按展览时间分类．
可分为固定．长期。短期。定期、不定期等。
7.按展示的形式类别分类． 有博览会．展览会．博物馆陈列、橱窗展示．购物环境展示、观光景点展示，节庆礼仪展示等。
二、常见的展示设计类型
1、展览会类
（1）、国际博览会（2）、综合类（3）、行业类
2、博物馆类 （1）、综合类（2）、文化艺术类
（3）、自然科学类博物馆（4）、专题类
3、商业展销类 （1）、综合类
（2）、专营、专卖类商场
（3）、其他：报刊亭、街头货亭、流动售货车等
4、观光景点展示设计（各类旅游观光景点、名胜古迹等）（1）、路标、导游图、说明标志邀清晰明了、功能性强（2）、功能分区的合理布局，尤其是安全性设施要明显（3）、展示设计一定要与其景点的风格相呼应
5、节庆礼仪环境设计
（1）、展示设计符合其内容气氛的环境，设计的目的就是创造气氛（2）、展示设计内容丰富繁杂
6、数码网络互动展示设计 （1）、互动化（2）、数字化
7、按展示空间规模大小 （1）、大型展示空间 这类展示空间的面积大于163平方米以上，常出现在大型展示会或博览会上。
（2）、中型展示空间
面积一般在32－72平方米之间，在中型展示会上最为常见。虽然空间不是很大，但其内部空间的功能划分与大型展示空间相同，也应满足产品展示、示范区、会晤区、视听简报区等功能，在外形和内部都可进行多种材料的构筑设计。（3）、小型展示空间
面积小于27平方米的小型展示空间，这类展示空间比较常见。正因为展示空间较小，除满足传递产品的功能信息外，还应满足更多的期望与要求。所以挑选适当的装饰材料，用平面设计制作灯箱，以及用特殊照明来构造视觉和声光效果等来弥补空间小的不足。
三、课堂小结
展示设计是一门集艺术、科学、社会和商业等特性于一体的综合性学科，可从不同的角度对其进行分类。
四、课后作业
1.搜集不同类型的展示设计图片加以深化理论知识。 2.哪些商品属于商业展示范畴？
五、后记
5展示策划设计
教学课时：45*2 教学目的： 深刻了解展示设计的前期准备工作，把握展示设计创意中的要点问题，为将来的设计做好铺垫
教学重点：基本掌握展示设计的前期准备工作程序 教学难点：展示设计在创意构思中的要点和解决方法 教学方式：讲授、PPT 教学过程：
一、导入
展示是一种信息传播的媒介，它是另一种形式的广告。是一种打破一切传统，突破时空观念的全新广告形式。展示设计的技术手段，主要靠整合诸多学科的内容，是一种高度综合的广告行为。它必须有明确的诉求对象，要考虑市场的细分，商业展示还要考虑营销策略等；否则就达不到展示的预期效果。
展示设计是一项时间性极强的工作，必须要有一套完整的计划和实施的步骤——就要解决诸如信息传达的目的、对所要传达信息的分析、对展示诉求对象的定位，以及用何种媒体技术，怎样在展示空间中组合这些媒体技术来进行信息传达等问题。
二、授新 (一)展示策划
1、筹委会
2、展示文案的编写 1）、展示文案
总体文案的内容包括内容、主题、时间、地点、目的要求、规模、施工要求等，详细的文案还可以列出对道具、照明、材料、工艺的要求等。（2）、展示项目设计书
根据收集到的图片、文字、实物、模型等资料，依据总体策划的指导方针，编写每一展示单元的标题、文字、图片、展品的种类和数量，编写出项目书，在正式开展设计工作之前，要对所有资料全面掌握。(二)现代展示总体设计
总体设计是一个统筹性的组织工作。
1、展示总体设计的具体内容 （1）、展示空间总体布局（2）、空间构成形式的设定（3）、设定展示风格
（4）、以全局观点把握设计细部
2、展示总体设计的原则
（1）、准确把握主办方与商家意图，了解预算经费，熟悉施工材料及制作工艺，制定出具有可操作性的展示总体方案。
（2）、造型简洁、个性鲜明，利用展示元素营造展示氛围，利用现代科技成果和手段，多角度、多形式，是展示信息传达具有更好的效果。
3、展示总体设计的程序
（1）、前期策划、脚本、文字资料的编辑工作 A.前期设想、筹备和组织 B.资金筹集、广告、宣传
C.总脚本的策划：展览目的、展示主题、展示的主要内容、展示重点、展品与资料范围、展示地点、时间、展示的艺术形式、表现手法、环境气氛的要求 D.细目脚本：每个部分的主附标题、文字内容、实物和图片、图表统计、展示道具、照明、色彩、材料的运用
（2）、必要的技术资料和设计依据的收集工作 A.现场实际空间尺寸的测量
B.原有的照明设施情况，包括配电间位置、插座和灯具位置、展厅的供电方式
C.展品的性质、具体尺寸、展示要求 D.材料的规格、价格、性能（3）、艺术设计工作
A.艺术的总体设计：展示活动的总平面布局、展示空间的组织与变化，总体的色调与各局部的色彩对比关系、统一的版式设计、照明形式的确定、装饰形式的确定以及展示相关的其他项目，如会徽、宣传品、纪念品、票证等的设计
B.平面布局的示意图、展示空间的预想图、色彩效果的预想图、版面设计的示意图、以及照明效果图等（4）、技术设计工作
A.标有精确尺寸的平面图、立面图、照明和供电线路设计图、道具的制作图以及其他特殊设计的施工图 B.总体施工
C.(三)现代展示创意与方案
D.展示活动从策划、创意、方案形成、审定到付诸实施实施设计师将抽象的创意思维演变成为具体视觉形象的过程，方案设计的内容包括平面布置、立面图、剖面图、立体空间构想图，色彩小样、道具设计等。E.(四)技术设计与施工图
F.技术设计与施工图绘制是创意设计方案通过审定批准后的步骤，其内容包括图纸目录、设计说明、材料表、平面图、立面图、剖面图、详图、节点大样等，还应绘制与之配套的水电线路图、电力配置图、照明平面图、插座平面图等。
G.(五)现代展示设计师的个人素养 H.1、基本修养与素质
I.展示设计师首先是一个有知识的文化人，在文化艺术方面应有广博的知识和较高的修养；其次应该是一个有责任感和事业心的人，另外还应有较强的组织和协调公关能力，具有团队精神，能听取不同意见。
2、专业素质
① 必须经常关注国际展示艺术和其他相关艺术的风格、流派的变化和动态 ② 具备敏锐的艺术觉察力和鉴赏力，善于捕捉新思潮和新动向 ③ 熟悉与展示有关的建筑、室内设计知识 ④ 有较强的美术设计和造型能力
⑤ 对展示艺术设计范围内新技术、新工艺、新材料的运用比较熟悉 ⑥ 有良好的组织能力和协调能力，善于统筹规划，协调各部门、各环节的工作
三、课堂小结
展示的最初工作就是通过对各要素的分析和研究，充分了解它们各自的性质和作用，以及互相关系。并以此为依据，再通过对具体展示形式构成要素的把握及富有想象力的创意构思，最终提出优秀的设计方案。
四、课后作业
为某品牌的展示设计写一份展示策划书，主题自拟。
五、后记
6展示模型制作的材料及工序
教学课时：45*2 教学目的：让学生了解展示模型制作材料的类别及掌握制作工序 教学重点：学生对展示模型制作工序的了解 教学难点：学生对展示模型制作材料的表现 教学方式：讲授、PPT、互动 教学过程：
一、导入
.目前，是我们展示设计模型制作的实训阶段，有很多同学在实训的过程中，对展示模型制作材料的选择不知道该如何下手，或者是选定了材料又不知道该如何进行制作，那么本节课，我们就来学习展示模型制作的材料和工序的相关知识。
二、授新
1、展示模型制作的材料
.观看优秀展示模型图片
.提问：图片中这几组模型从制作的材料上分析，都分别利用了什么材料在制作模型？ 学生：。。。。.小结：展示模型从制作的材料上划分，有纸质材料模型、木质材料模型、金属材料模型和塑料材料模型。1）纸张材料
纸是模型制作的主要材料，该材料具有很强的可塑性，可通过裁切、折叠等手法来进行造型，加工方便。
常用于模型制作的纸张有：卡纸、瓦楞纸、植绒纸、砂纸等。优点：品种、规格丰富多样，制作简便、经济、效果好。缺点：强度较差，受潮容易变形，成型后不易修正。2）木质材料
木质材料也是制作展示模型的常用材料，有天然板材（木材）和人工合成板材（胶合板：质轻、易裁切）。3）金属材料
由于金属不易操作，直接用于展示模型表现的金属材料并不多，主要是不锈钢和铝合金，一般只在诸如网架、栏杆等局部使用。4）塑料材料
塑料是一种化学合成材料，品种非常多。而常用于展示模型制作的塑料制品主要有：有机玻璃、PVC胶片、KT板等、由于塑料制品质轻、耐腐蚀、强度高、色彩和成形较好等特点，所以被广泛用于模型制作中。
小结：现在我们已经认识了几种常用的模型制作材料，对于制作展示模型来讲，单单只认识材料还不够，我们还应掌握其加工程序来完善模型的制作。
2、展示模型制作工序 （1）.制作准备阶段
熟悉设计图纸，明确模型制作的标准、规格、比例（2）.具体制作阶段
以设计方案图纸为原型，根据拟定制作的模型大小进行制作（3）开料
根据具体模型形态进行画线、切割（4）打磨（砂纸打磨）模型组合的各块构成在切割后边缘需要加工磨平才能黏结牢固（5）粘接完成三、课堂作业 制作橱窗的框架结构
要求：
1、参照给出的制作图纸完成
2、材料：有机玻璃
3、工具：画线笔、钩刀、钢尺、针管、黏合剂（三氯甲烷）
四、课堂小结
本节课，我们学习了展示模型制作的材料，通过制作橱窗结构，我们进一步学习了展示模型制作的工序、技巧，在后期的实训制作过程中，希望同学们能更好的完善展示模型。
五、课后作业
继续完成橱窗设计模型的制作
六、后记
7展品的陈列及组合形态
课
时：45*2 教学目的：使学生认识基本的陈列方法，利用组合形态做展品的陈列 教学重点：展品的组合方式的陈列 教学难点：对展品陈列组合方式的应用 教学方式：讲授、多媒体、PPT、互动 教学过程：
一、导入
现代展示设计手段众多，有的展品需要现场演示，这就要求设计师在具体组织策划时要善于运用各种陈列技法。而陈列方法的运用，常与展示的性质、目的、要求有很大的关系。
本节课，我们就一起来学习关于展品陈列方法的有关知识。
二、授新
一、展品陈列的基本方法
根据展品展示的需要，常用的陈列方法基本有以下几种。导图： 1.置
“置”是指摆放展品与展具或展台上。例如：………….小结：“置”的陈列手法运用最多，特别适合体量较大、较重的展品，也适合比较珍贵和易破损的展品。
导图： 2.挂
“挂”是指依托展面或展具的垂直造型结构来陈列展品的一种方法。例如：……… 特点：把展品用一个联结点或几个联结点固定在板面或立柱上进行展示，陈列的高度最好在视平线附近的位置。3.贴
“贴”是把展品黏合在展板或其他的展示位置上。
黏合的方式：双面胶、乳胶、钉子等材料的黏合。而此方法一般陈列平面展品
请学生举例：………..照片和印刷品。
4、卡
“卡“是利用展品把展品卡住或插合的一种陈列方法。
特点：适合较小较轻的展品。
请学生举例：………….首饰的陈列
5、吊
“吊“是把展品悬吊在展示空间中间的一种陈列方法。
特点：适合轻的展品和与空中有关的展品。
请学生举例：……….丝绸、灯具、风筝、飞机模型等
二、展品的分类组合法
由于展品的种类与花色十分丰富，需要展示的功能与形态也各不相同，为了更清晰地帮助观众了解展品，从陈列方法上常采用以下三种分类组合方式： 1.系列陈列组合法
为了系统介绍展品，设计人员经常把同一功能、同一材料、同一档次、同一空间使用、同一时间使用的展品统一起来陈列。
举例：电动工具类、家用电器类、化妆品类、灯具类、服装类等。2.主题陈列组合法
由于现代商业展示设计中展台设计、平面设计、行为表演、多媒体视觉演示和活动策划等多种元素的资讯传播，容易分散参观者的注意力，弱化展示的主题，因此整体的展示设计特别注意务求风格统一，主题明确，采用反复强化主题信息的方式，以收到预期的展示效果。例如；
主题陈列组合法就是根据展示主题的需要，把各式各样大大小小的展品组织起来进行陈列。是将本来互不相干，互不联系的展品通过特定的主题把它们贯穿起来，成为一个互相作用、协调统一的整体。
采用主题组合法可以从以下三方面考虑： 1）从展品使用功能上来综合。
例如：“七匹狼”专卖店以“运动时尚”为主题的展示，即可把与之有关的服饰鞋帽同时陈列出来。2）从主题对象上来综合。
例如：以“快乐童年”为主题的商业展示陈列，我们可以把和儿童相关的儿童服装、文具、玩具、体育器械、卡通等同时进行陈列
3）从展品出现的生活场景来考虑，对生活场景进行复制。
例如：以“厨房系列”为主题的展示，就可以把食品、调料、餐具、炊具、家用电器等系统地陈列出来。为了加强展示效果，也可以将展示现场处理成现代厨房的样板间。
3.综合陈列组合法
即把各种相同或不相同的事物和现象组合起来，传达一种全面的总体印象。
三、课堂小结 每一种展品都具有自身的性质和不同的展示要求，这就需要设计师运用不同的方法来进行表现。
四、课后作业
准备实训材料
五、后记
8实训
实训课时：45*2 实训作业：利用直线构成法对展品进行陈列设计
实训目的：通过对展品陈列的学习，对展品进行陈列设计 实训重点：体现直线构成的陈列方法 实训难点：视觉传达效应的体现 实训方式：以小组为单位 实训过程：
一、学生作业
二、教师巡回辅导 提示：直线构成1.对平面展品采用壁贴、悬挂的方法，进行组合构成。
2.构图采用水平、垂直或十字交叉，给人以肯定、挺拔、直率和鲜明的形式美感
三、学生交流，评价
四、教师点评
五、实训后记
9实训
实训课时：45*2 实训作业：利用曲线构成法对展品进行陈列设计
实训目的：通过对展品陈列的学习，对展品进行陈列设计 实训重点：体现曲线构成的陈列方法 实训难点：视觉传达效应的体现 实训方式：以小组为单位 实训过程：
一、学生作业
二、教师巡回辅导 提示：曲线构成1.对较轻薄的平面展品，采用壁贴或悬置吊挂的方法 2.将其自身组合成曲线形态的构图给人以轻柔、流畅，富有韵律变化的形式美感
三、学生交流，评价
四、教师点评
五、实训后记
10实训
实训课时：45*2 实训作业：利用放射构成法对展品进行陈列设计
实训目的：通过对展品陈列的学习，对展品进行陈列设计 实训重点：体现放射构成的陈列方法 实训难点：视觉传达效应的体现 实训方式：以小组为单位 实训过程：
一、学生作业
二、教师巡回辅导 提示：放射构成1.对线形、条状展品，以壁面、空间的某一点为中心，分别在其上下、左右、前后组合布置各种放射状的构图形式 2.体现动感和节奏变化的形式美感 3.中心放射构成 4.同心放射构成 5.多心放射构成 6.移心放射构成三、学生交流，评价
四、教师点评
五、实训后记
11实训
实训课时：45*2 实训作业：利用圆形、半圆形构成法对展品进行陈列设计 实训目的：通过对展品陈列的学习，对展品进行陈列设计 实训重点：体现圆形、半圆形构成的陈列方法 实训难点：视觉传达效应的体现 实训方式：以小组为单位 实训过程：
一、学生作业
二、教师巡回辅导
1.圆形构成：将某种展品壁贴组合或吊挂悬置的方法，构成圆形，使其富有图案的整体装饰美感 2.半圆形构成把同种展品或同类展品，如具有相同造型不同色彩或相同牌号不同型号的系列展品，组合配置成半圆形态的构图形式。既可造成具有形式美感和节奏变化的直觉审美效应，又可展示其大同小异的微妙变化，以方便观众区分对比。
三、学生交流，评价
四、教师点评
五、实训后记
12展示设计中的基本尺度
教学课时：45*2 教学目的：掌握展示设计的基本尺度 教学重点：基本尺度的类别 教学难点：主要基本尺度的计算 教学方式：讲授、PPT、互动 教学过程：
一、导入
对于展示设计而言，人体工程学的主要功用在于通过对生理和心理的正确认识，了解人们的需求，创造人与展品、展项、展示道具、展示空间环境之间的协调关系。人体工程学是确定设计形式、制定设计标准的重要依据。展示空间中的基本尺度应以人体绝对尺寸，以及人的活动范围与行为方式所构成的特定尺度来界定。展示设计中的基本尺度主要包括：通道宽度、陈列高度、陈列密度。
二、授新
一、通道宽度
在展示空间中，通道的宽度，是按人流股计算的（每股人流以60cm计）。一般而言，通道的最窄处应能通过2～4股人流，宽处可通行8～10股人流。需要环视的展品，周围至少应有2m左右宽的通道，低于这些标准，可能会造成人流堵塞。
二、陈列高度
以人体尺度来确定展品或版面与参观者视线的相对位置，即展示空间的陈列高度，最佳区域应为地面以上80～250cm之间。若按我国人体测量高度平均尺寸168cm计算，视线高约为152cm，黄金陈列区域则应为地面以上112～172cm之间，可将重点展示展品陈列在此区域，以便更好地引起观者的注意。距地面80cm以下空间，可作为大型展品的陈列区；距地面250cm以上空间，可作为大型平面展品的陈列区。
三、陈列密度
陈列密度是指信息展示空间面积占空间总面积的百分比，密度过大容易造成客流拥堵、形成安全隐患，密度过小又会使展示空间显得空泛。因此，陈列密度的确
定要综合展示内容、参观人数、场地环境等具体因素进行考虑，通常情况下，以30%～60%为宜。
三、课堂作业
以小组为单位，测量设计学院展厅通道的尺寸、陈列高度、陈列密度
四、课堂小结
通过对人体与人造物及环境之间关系的分析研究，掌握基本的比例，是做好展示空间设计的前提。
五、课后作业
继续完成课堂作业
六、后记
13展示设计的视觉因素
教学课时：45*2
教学目的：了解视觉因素对展示设计的重要性 教学重点：掌握视觉特性、运动规律及分布 教学难点：视觉因素在展示设计中的规律性 教学方式：讲授、ppt、互动 教学过程： 一．导入
视觉是人类感知外部环境的重要生理机能，展示中信息传达功效的实现主要依赖于人的视觉，因此对于视觉因素的了解和研究，对展示设计起着至关重要的作用。
二、授新
一、视觉特性 a.视野
指人的头部与眼球处于固定状态时所看到的空间范围，常以角度来表示，包括一般视野和色觉视野两类。
1.一般视野：人眼视角在15°左右空间范围内（水平或垂直方向）视觉分辨力最强。展示设计中要注意把握人眼的最佳视野范围。
2.色觉视野：感觉色调的视野范围。人眼对不同色调的视野范围有所不同，实验表明，白色视野最大，黄色、蓝色、红色视野依次减小，而绿色视野最小。被视对象颜色和背景衬色的不同关系也会对色觉视野产生影响，如以白衬黑和以黑衬白的视野就有很大差异。展示设计色彩应注意结合色觉视野特性进行选择和搭配。
b.视角 被视物体两端点光线投入眼球时的相交角度。视角的大小与观察距离及被视物体上两个端点的距离有关。视角为展示中设计对象尺寸大小的确定提供了依据。
c.视力
眼睛分辨影像的能力。视力随照度的提高、物体与背景对比的增大而变强。设计时要结合视力的特点提供适宜的观展条件。
d.视距
观者眼睛与被视物体之间的距离。观看的视距是由竖向和横向的视角决定的，垂直与水平视角恰当，视距也就合理，这说明视角和视距是互相依存的因果关系。视距应该是展品高度的1.5～2倍。展品小，视距较小，反之，视距增大。展示中要参考展品大小设定与之相适应的视距。
e.适应
人眼对光线变化刺激的适应性。眼睛对光线从亮变暗的适应为暗适应，反之为明适应。明度特性要求展示的照明设计要注意布光均匀，切忌忽明忽暗。
f.眩光
由于不适宜的光亮分布，或极端的亮度对比，引起视觉不适并降低物体可见度的现象。展示照明设计中应避免眩光的产生。
g.视错觉
视错觉就是当人观察物体时，基于经验主义或不当的参照形成的错误的判断和感知，是指观察者在客观因素干扰下或者自身的心理因素支配下，对图形产生的与客观事实不相符的错误的感觉。设计时可巧妙利用视错觉实现独特的展示效果。
二、视觉运动规律 视觉运动规律包括：
人眼视线习惯于由左至右、由上至下运动；
视线沿水平方向运动比沿垂直方向运动快，且不易疲劳； 相较于曲线轮廓，人眼更容易接受直线轮廓。
设计时要注意使展示内容的编排符合视觉运动的规律。
三、视区分布 a.水平方向视区
中心视角10°以内的范围是最佳视区，人眼识别力最强；中心视角20°以内的范围是瞬息视区，人眼可在非常短的时间内识别物体形象；中心视角30°以内的范围是有效视区，需要集中精力才能识别物像；中心视角120°以内的范围是最大视区，对处于此视区边缘的物像，需要集中精力才能识别清晰。若人的头部发生转动，最大视区范围可扩展至220°左右。
b.垂直方向视区
视平线以下10°范围内是最佳视区；视平线以上10°至视平线以下30°范围内是良好视区； 视平线以上60°至视平线以下70°范围内是最大视区。
三、课堂作业
利用展示设计的视觉因素，对陶罐进行简单的展示设计
四、课堂小结
1.视觉特性
2.视觉运动规律 3.视区分布
五、后记
14常用形态设计手法
教学课时：45*2
教学目的：使学生理解、认识形态设计手法 教学重点：学习八种常用形态设计手法 教学难点：对常用形态设计手法的应用 教学方式：讲授、ppt、互动 教学过程：
一、导入
形态设计手法对展示空间形态的创造具有很好的启发与指导意义，今天我们就来进行学习。
二、授新
常用的形态设计手法有以下几种 1）镂空
运用雕刻技术，穿透并去除物体部分表面，从而呈现完整图案的造型方法，镂空可打破空间形态的沉闷感，产生通透的效果 2）编织
将条状物通过相互交错、钩连的方式组织起来的造型手法，为观者带来自然亲切、肌理感强的视觉效果； 3）变形
依据创作需要，改变客观对象的常规形态，创造具有艺术表现力的造型方式，变形法能够有效加强形态的生动性和感染力； 4）解构 分解原有结构，创建新结构的设计手法，对解构手法的应用往往能够使原有事物呈现出富有创意、生动有趣的新形态； 5）组合两个以上的单体组合形成较复杂形态的造型手法，使用时要注意各个形体之间的贯穿连接，实现整体形态均衡与稳定、变化与统一兼具的视觉美感； 6）仿生
模仿自然界生物形态的造型方法，仿生设计通过对生物体原型特征的传达与再创造，将人造物和大自然巧妙结合，体现出设计师极富创意的造型设计理念 7）装饰
在设计对象表面附加艺术性的装饰物或图案，从而赋予其形式美，恰当的装饰对形态起到画龙点睛的作用； 8）错视
于客观因素和心理因素的干扰，造成感知与实物的差异，利用错视可以实现空间形态的调整和趣味性的增加。
三、课堂作业
搜集展示设计中，八种常用形态设计的图片
四、小结
形态设计手法对展示空间形态的创造具有很好的启发与指导意义，在设计的过程中应注重加强对这些方法的借鉴和应用。
五、课后作业
对课堂中所收集的八种形态设计图进行设计分析
六、后记
15 展示设计工程制图
教学课时：45*2
教学目的：使学生掌握展示设计工程制图 教学重点：对展示设计工程制图的绘制
教学难点：对平面、立面、剖面的正确制图 教学方式：讲授、ppt、互动 教学过程：
一、导入
展示设计表达式设计构思的形象化体现，也是进行展示方案沟通审定、工程施工的重要参考依据。因此，学习并掌握工程制图是展示设计师必须具备的专业能力。
二、授新
1）平面图
展示设计中的平面图是以正投影原理画出的水平投影图，是体现展示规模、区域划分和空间构成的整体蓝图，是进行后序各项工作的重要基础和依据。
A总平面图
总平面图表明一个工程的总体布局关系。主要是表示原有和新建工程的地点、位置、朝向、标高、道路布置、构筑物、地形、地貌以及道路、绿化和给、排水、供电条件等方面的情况。一般可采用1:1000，1:500，1:200或1:100的比例绘制。
B展区平面图 各展馆、展区或展位的平面图主要反映出其方位朝向、平面布局关系、参观动线、围合界面的厚度标高、展具位置尺寸等。一般可采用1:50,1:30,1:20的比例绘制。2）立面图
立面图是以正投影原理画出的立面投影图，其中反映主要外观特征的立面图称正立面图，其余立面图可称为背立面图和侧立面图，也可按方位朝向分为前立面图、后立面图、左立面图、右立面图。立面图主要表达展区、展馆、展位、展具等的立面空间关系、造型结构、位置尺寸等。一般可采用1:200,1:100的比例。3）剖面图
剖面图是与平面图、立面图相互配合、不可缺少的主要图样之一，主要表示展示空间内部结构。其剖切位置应选择能够显示出所表达对象较为复杂或典型的内部结构处。4）施工详图
用较大比例（1:20、1：
10、1:
5、1:
2、1:1）将展示物局部或构件按正投影图画法详细表示出来的图样。详图可能是某些部位的局部放大图样，也可能是某些部件的节点构造。5）展具设计制图
展具制图需表达出长、宽、高三个方向的尺度与造型，因此要进行三视图的绘制。
三、小结
展示设计工程制图主要包括平面图（总平面图和展区平面图）、立面图、剖面图、施工详图和展具设计制图，在后期的设计中，希望同学们能很好的展现。
四、课后作业
临摹某个展示设计的工程制图
五、后记
16实训
实训课时：45*2 实训作业：绘制讲桌的三视图 实训目的： 实训重点： 实训难点：
实训方式：以小组为单位 实训过程：
一、学生作业
二、教师巡回辅导 1.2.三、学生交流，评价
四、教师点评
五、实训后记
橱窗展示设计的构造形式及陈列方法
授课教师：林长菊 授课课时：45*2 教学目的：通过学习，要求学生掌握橱窗展示设计的构成形式及陈列方法 教学重点：橱窗展示设计的陈列方法
教学难点：对橱窗展示设计陈列方法的表现 教学方式：讲授、互动、PPT 教学过程
一、导入
我们在逛街的时候，常常看见，一些小店或商场中，有大的玻璃空间，里面放上模特，打上灯光，有些还做一些造型。那是什么？橱窗。
橱窗是商业空间展示设计中一种最为常见的形式。它可以提高产品档次，促进销售。橱窗随着商业的发展而越来越兴盛它塑造了现代商业市场的形象，它借助于灯光，背景，道具，展示出商品的性能、特点、种类，吸引消费者，使消费者有购买的欲望。在橱窗展示设计的过程中，我们如何针对展品进行陈列表现呢？
本节课，我们就来学习橱窗展示设计的构造形式及陈列方法。
二、授新
展品的陈列，由于橱窗所处的空间结构不同，其构造形式也不同。一）、橱窗的构成形式： 1.封闭式（图例学习）
橱窗的后背有壁板与店堂隔开，四面封闭形成单独空间一面或多面安装玻璃，可以在一侧安装小门，供陈列人员使用。2.半封闭式（图例学习）
橱窗的后背与店堂采用半隔断、半通透的形。顾客在店外既能看到橱窗内的商品，又能观看店堂内的景象，使橱窗展示与店内外环境相融。3.敞开式（图例学习）
没有后背，直接与场地相通，人们通过大玻璃可以更为直接地，看到店内的全貌。
结合学生模型作业，进行学习
二）、橱窗展示设计的陈列方法 1.场景式陈列（图例学习）
这一类展示通常是将商品以某种生活场景或情节构成，使商品成为其中的角色。2.专题式陈列（图例学习）
以一个广告专题为中心；围绕某一特定的事情，例如，节日陈列、绿色食品陈列等。这种陈列方式多以一个特定环境或特定事件为中心，把有关商品组合陈列在一个橱窗，既能突出商品，又可使橱窗具有较强的思想性。3.季节性陈列（图例学习）
随着季节的变化，将该季节所需要的商品组织陈列到橱窗中，能够很好地指导消费。这类橱窗可以充分运用色彩和各个季节有代表性的树木、花草渲染气氛，以增加视觉心理的影响作用。4.综合式陈列（图例学习）
将各种不同类型、不同用途、不同质地的商品，经过组合、搭配、布置在同一个橱窗中，尽可能“丰富”地展示商品。
分析图例：说说两张图片中的橱窗分别运用了什么构造形式及陈列方法？
三、课堂作业（教师指导，学生作业）
利用“橱窗展示设计的陈列方法”对展示模型中的橱窗进一步完善。
四、课堂小结
本节课，我们学习了橱窗的空间结构形式和陈列方法，对展示模型的制作又进一步做了完善，希望大家通过学习，能更好地发挥其专业设计。
五、课后作业
继续完成商业空间展示设计模型的制作
六、后记
第3篇：《服装展示设计》教案8
《服装展示设计》教案
授课内容：（第五章
1、2节内容）
授课教师：
课时：2课时
一、教学目标
1.了解服装卖场橱窗的分类、作用及设计原则； 2.掌握橱窗的风格；
3.通过对本章的学习，学会灵活运用橱窗模特组合对色彩、道具、照明灯进行设计。
二、教学重点
本节课学习以掌握服装卖场橱窗的分类、作用及设计原则为重点。
三、教学难点
本节课学习的难点是橱窗的风格、分类。
四、教学方法
1.本课程理论部分的内容以示范讲述为主，配合以示范和多种教学手段，加强直观教学，以利于知识的传授。
2.技能练习主要是通过作品、个别辅导、作业讲评等教学方法，最终达到让学生掌握知识，掌握技能的目的。
五、教学过程
1、课程导入：用实例引出第五章的内容
2、教学内容：第五章 服装展示中的橱窗设计 第一节 服装卖场橱窗的分类、作用及设计原则
一、橱窗的分类
1、按照产品展示位置划分
按照产品展示的位置分布划分，橱窗可以分为店头橱窗和店内橱窗。
2、按照橱窗装修形式划分 （1）通透式橱窗 两面性：
设计难度大；简单易行；（2）半通透式橱窗 特点：
方便快捷，可以随季节进行变更，能够非常及时地将信息传达给顾客； 能够很好地兼顾橱窗展示和店铺的整体展示，使用范围较广，实施方法灵活多样；（3）封闭式橱窗 特点：
适合有大空间的卖场及橱窗较多的店，比如大型的百货商场； 容易营造气氛，体现故事的完整性； 不受周围环境的影响，能充分表现产品。
3、按照广告内容划分 （1）特写式橱窗（2）专题式橱窗（3）综合式橱窗（4）季节式橱窗
二、橱窗的作用 作用有两点：展示品牌与引领消费。
一方面橱窗可以反映一个品牌的个性、风格和文化；
另一方面，设计人员通过对橱窗中的服装、模特、道具及POP广告的组织和摆放，来吸引顾客，激发他们的购买欲望，从而达到销售的目的。
三、橱窗设计的基本原则
1、橱窗与卖场
2、橱窗与顾客 第二节 橱窗的风格
一、简洁构成式
二、生活场景式
三、奇异夸张式
六、教学工具
多媒体教室、教材
七、课后作业
罗列不同风格品牌卖场的橱窗设计，小组对其进行分析。
第4篇：展示设计
展示设计课题任务书
展位设计
一、课题内容
二选一做设计
1、在丝绸产品博览会上，为某品牌丝绸参展厂商设计开放式展位。
2、在某大型数码产品博览会上，为某品牌参展商设计开放式新品发布展位。
二、设计要求
1、展位面积为12*12m，展馆空间高度为8m
2、展位的商业展示，品牌宣传的目的性需要突出
3、展位的空间组织分割应合理，不同区间的展示功能都应明确
4、展位为开放式空间，设计需要充分考虑公共空间的流线问题
5、设计创意需有创新，独特新颖，但同时也要符合该品牌的文化风格定位。
6、展位设计需适当引入体验展示的环节（如：试用体验等）
三、设计内容
1、展位整体空间结构设计，包括2-3个比较独立的展区，1个新品发布区（或show台），1个洽谈区等
2、展柜、展架、展示道具的设计
3、展示灯光（光源）设计
4、部分展牌展架设计
四、图纸要求
平面图1张，整体效果图1张
外立面设计图，效果图2-3张
内立面设计图，效果图2-3张
展柜、展架、展示道具结构示意图若干张（标尺寸）
设计说明与设计理念演示图例
A3图装订成册，至少5页
五、时间要求
1、第5周一草
2、第6周二草（打分）
3、第7周展示道具，灯光等设计
4、第8周交图
第5篇：展示设计
展示设计
教学目标： 了解展示设计的历史和发展，理解展示设计的概念。积极主动的参与学习展示设计这门课程能够独立完成小型展示设计方案 教学重点： 展示设计的设计方法 教学难点： 现代展示设计的发展趋势 教学过程的设计与导入： 1． 导语：
同学们，你们知道“广交会”吗？2006年秋季“广交会”上成交额为289.3亿元。从1957年起，在广州举行春秋两届的中国出口商品交易会，是我国目前历史最长、规模最大、到会客商最多、成交效果最好的综合性国际贸易盛会。让我们一同来领会展示设计的魅力吧！2． 导入正课：
什么是展示设计呢？会有这么大的魅力。展示的概念，展示设计的概念。一 展示设计的基本概念
1 展 示：英文display，表示展现之类的状态行为。展、既展览。将物品陈列出来供人们观看。“示”有演示、示范以及明示、暗示的含义，既有静态、又有动态的含义。2 展示设计：是以招引，传达和沟通为主要机能，进行有目的、有计划的形象宣传的空间设计。3 展示设计概念分析： 展示设计（是综合的设计艺术）
从空间上，既具备建筑空间的艺术风格，又具备象征和表现主义的雕塑精神。从平面上，每个展示面充分显示了视觉传达的魅力 从造型和功能上，展柜、展架、展台是精致的产品。从气氛上，又像迷人的舞台。
要求设计师必须是一个掌握和熟识各种技术和材料的专家，能围绕自己展示的目标调动各种艺术的，科学的，技术的手段，创造最佳的展示空间。4．展示设计的三个元素：主办者、展品、观众。二.展式设计的历史与发展 1.远古时期：
图腾崇拜，树碑立柱，祭祀鬼神活动。原始的意识传达形式。2.中世纪初期：
商品交易的集市贸易形成，地摊式形成了最初的商品展示和展销会的雏形。3.封建社会初期：
（1）封建教义和民众的宗教艺术，庙宇神殿，教堂和石窟造像等。
（2）地主贵族的收藏珍品古玩、书籍等为主要目的的展示活动。出现了专业博物馆、官邸、私宅博古架。
三． 我国展示的历史与发展
1.东汉市集画像砖记载：实物陈列、口头叫卖； 南宋杭州城里，挂名人画或实物模型(挂羊头、羊皮等)；
北宋汴京（今开封），张泽端的《清明上河图》：显示有店面招牌。2.十九世纪中期：
路牌广告、霓虹灯广告、街车广告、报纸杂志广告、印刷品广告，在上海、天津大城市出现，广告公司随之成立。
3．二十世纪初，有了正式的展览会，博物馆
1905年，南京 第一届博览会。1919年，开放了故宫博物院。1920年起，营造博物馆和展览馆。
1934—1937年间，青岛水族馆，上海博物馆，南京博物馆建成。4.我国参加世博会的历史
1866年，清政府受邀参加法国巴黎博览会，清政府置之不理。
1873年，维也纳世界博览会上，英国人赫德委派英国人包腊代表中国去观摩。1876年，李圭一代表参加了美国费城世博会。
1915年，参加了巴拿马世博会，张小泉剪刀、西凤酒、茅台酒、魏氏风筝等火获奖。1982年，美国诺克斯威廉世界博览会上，中国馆首次登上世博会舞台。至2001年底，我国共参加了10次世界博览会。
从1957年的第一届开始，每年在广州举行春秋两届中国出口商品交易会。1999年，我国首次在云南昆明举办了世界园艺博览会。
中国上海获得2010年世界博览会主办权，上海世界博览会展馆规划地控制范围为540公顷，将投资25-30亿美元。四.现代展示的发展趋势 1.趋势：
高投入，长期化。可融尖端科技和密集信息文化活动的博物馆、展览馆、艺术馆成为主流。2.旅游业方向： 休闲公园的兴建
各地不同人文历史、风土人情的展览 组织各种传统节日庆典活动 展示具有历史意义的建筑和景观 3.商业和贸易 大型百货商场 超级市场
各类专卖店、连锁店 橱窗陈列、POP设计
展示艺术是以科学技术和艺术为设计手段，并利用传统的或现代的媒体对展示环境进行系统的策划、创意、设计及实施的过程。随着人类社会的不断进步和人类文化的持续发展，展示艺术在人类经济与文化中的地位愈来愈重要，它既是国际经济贸易相互交流合作的纽带，又是科学技术及文化宣传的窗口，它在当今社会领域和信息领域、商业领域中充当着其他行业或媒体不可替代的角色，世界各国为展示自己国家的科学、经济、文化的发展及成就也是不遗余力，实际上就是像一个大舞台，各国人们都况相表演，展示国家发展的魅力，表现民族文化的精彩。现代商业空间的展示手法各种各样，展示形式也不定向化，动态展示是现代展示中倍受青睐的展示形式，它有别于陈旧的静态展示，采用活动式、操作式、互动式等，观众不但可以触摸展品，操作展品，制作标本和模型更重要的是可以与展品互动，让观众更加直接的了解产品的功能和特点，由静态陈列到动态展示，能调动参观者的积极参与意识，使展示活动更丰富多彩，取得好的效果。
目前动态展示普遍运用于大型固定展示空间，如展览馆、博物馆。采用高新技术和现代化的展示手段使科技馆更符合时代的要求，主要有以下几种形式：
1、标本与活体结合展示，比如上海科技馆生物万象展区的大型生态鱼缸中放置千姿百态的活体鱼群，倍受观众喜爱；
2、室内展示与露天展示结合，将某些展品放置在露天展示，可以使它们接近大自然，与观众的距离也缩短了，这种“回归自然”的形式新奇逼真，很适合当代人的审美情趣；
3、动与静的结合，巧妙的运用幻灯，全息摄影，激光、录象、电影、多媒体等现代单像技术，虚拟现实技术，使静态展品得到拓展，造成生动活泼、气氛热烈的展示环境，具有身临其境的效果；
4、实物与电子信息的结合，通过电子导览系统，寻找理想的参观路线，通过电脑问答机详细了解展示的知识内容，测试观看与参与相结合，更是满足了观众的自主性。
在商业展示活动中也逐渐受大家的关注，如服装展示、汽车展示等，动态展示使展示生动化，使展示空间具有一种活力。如视觉冲击力、听觉感染力、触觉激活力、味觉和嗅觉刺激感，通过娱乐色彩的环境、气氛和商品陈列、促销活动吸引顾客注意力，提高对展品的记忆，展示空间生动化比大众媒体广告更直接、更富有感受力，更容易刺激购买行为和消费行为。
一、人物的流动
根据现在的商场卖场的布局来说，顾客通道设计的科学与否直接影响顾客的合理流动，一般来说，通道设计有以下几种形式：
1、直线式又称格子式，是指所有的柜台设备在摆布时互成直角，构成曲径通道；
2、斜线式，这种通道的优点在于它能使顾客随意浏览，气氛活跃，易使顾客看到更多商品，增加更多购买机会；
3、自由滚动式，这种布局是根据商品和设备特点而形成的各种不同组合，或独立、或聚合，没有固定或专设的布局形式，销售形式也不固定。如利用店面过道等空间树立较松的立体广告物。外派形象小姐或活人装扮的可爱动物与顾客沟通，在顾客流通的地方比如电梯和走廊设置动态的POP广告，将广告造型借用马达等机械设备或自然风力进行动态的展示。
二、展品的流动
有效利用展品本身的物理、化学等特性，进行运动，在运动中展示自身的特色，如汽车展示，突破静态放置，将汽车放置在公路上，举办车队竞赛，游行等。日产风神轿车进入中国市场时就举办“风神一升油城市拉力赛”，用一升油在不同城市不同地段比试最远行程，吸引了各地消费者和试驾司机的关注，将汽车可以行驶的特性发挥出来。
运用一些特殊的动态展架，使商品放在上面可以有规律的运动、旋转，还可以巧妙的运用灯光照明的变换效果使人产生静止物体动态化的效果，巧妙变化和闪烁或是辅以动态结构的字体，能产生动态的感觉；此外也可将无流动特性的展品中增加流动特征。
1、书籍的动态展示，书籍设计的陈列是开放式的，即运用多媒体的方式、书籍展开的方式、局部放大的方式，旁加评点解说的方式，旋转书架的方式，再如服装店的橱窗展示，可以运动绚彩的灯光闪烁和流动照明使人产生一种模特在动的幻觉。
三、展具的流动
通过自动装置使展品呈现运动状态，常见的运动展具有：
1、旋转台，台座装有电动机，大的旋转台可以放置汽车，小的可放置饰品珠宝、手机、电脑等，其好处在于观众可以全方位的观看展品，无论观众处于何位置观看机会都是均等的，这样可以提高展具的利用率和充分发挥其使用价值；
2、旋转架，旋转架主要是在纵面上转动的，其好处在于可以充分利用高层空间；
3、电动模型、人形、动物、机器和交通工具均可做成电动模型，使之按照展示的需要而运动，如穿越山洞的火车，跨越大桥的汽车，发射升空的火箭，林中吼叫的鸟兽等，以小见大，营造活跃的气氛，提高观者的观感和乐趣；
4、机器人服务员，通过机器人的转动、行走、说话，发出音乐等与观众进行交流，或为观众做些简单的服务等程序的设定，使展示更为生动和富有趣味性；
5、半景画和全景画，制造真实的空间感和事发状态，其做法是在实物后面绘制立体感强的画面或者利用高科技大屏幕投影等手段装上一个假远景，造成烈的空间层次感，使原来平淡的东西变的真实起来，如再配上电动模型，灯光和音响就会产生舞台效果，使观众感觉身临其境。
四、空间流动
主要分为两类，一是虚拟的空间流动，通过高新科技技术影象等手段形成一种空间上的变化，使空间成为一种流动的空间，使人感觉在里面穿梭，仿佛就在空间中漫游，二是现实的空间流动，比如整个展厅的旋转，广告宣传车的四处宣传，这些都使展品和观众更接近，更好的为产品做了宣传。
现代展示陈列应该丢掉以前的单一的展示产品的做法，应是个完整的人性化空间，它必须具备几个展示空间是：商品空间，如柜台、橱窗、货架、平台等；第二是服务空间；第三是顾客空间。在整个展示空间中调动一切可能配合的因素，在造型设计上尽量做到有特色，在色彩、照明、装饰手法上力求别出心裁，在布置方式上将展示陈列生活化和人性化、现场化，在参观方式上提倡观众动手操作体验，积极参加活动形成互动，还可以在展区内设立招待厅，休息室或赠送小礼品，发送宣传手册等灵活多样的服务，使整个展示空间和过程完整，使人感觉不是在看商品展出而是做为一种享受。总结：
现代展示设计更加趋向开放、前卫，展示设计更加尊重观众，让观众感受到一个良好的企业形象。
现代展示设计的设计师不再只是面对电脑与纸，而是更多像一位导演，运用艺术和新技术的各种手段，导演出精彩的戏。
第6篇：展示教案
第七节
细胞呼吸
教学目标：
1． 知识目标：了解细胞呼吸的概念，理解无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其相互关系，理解细胞呼吸的重要意义，知道生物从无氧呼吸到有氧呼吸的进化关系。2．能力目标：通过学习无氧呼吸与有氧呼吸的过程和概念，让学生综合、归纳两个总反应式，分析比较二者的区别和联系，培养学生综合、归纳、分析、比较能力。
3．德育目标：通过对细胞呼吸过程的学习，了解物质变化过程中伴随有能量变化，细胞呼吸与外界环境相联系，很多生物具有相同的细胞呼吸过程，从而树立事物普遍联系、个性与共性辩证统一和进化发展的观点。教学重点
有氧呼吸的过程；有氧呼吸和无氧呼吸的异同；呼吸作用的本质；呼吸作用和光合作用的区别与联系。教学难点
有氧呼吸过程；无氧呼吸的过程
教具：挂图、板图、多媒体课件
五、教具准备
1．有氧呼吸和无氧呼吸过程分步图解。
2．有氧呼吸和无氧呼吸连环图解。
3．线粒体亚显微结构图。
4．洪水淹没植物前后和水稻生长环境动画模拟情景图。
教学过程
引言：通过植物的光合作用形成了有机物，能量也储存在有机物中，但这个能量还不能直接用于生命活动，要将它用于生命活动，必须要经过一个重要的生理过程——呼吸作用。
一、呼吸作用的过程
植物（包括所有的生物）的呼吸作用分两种类型，即有氧呼吸和无氧呼吸。1．有氧呼吸：即有氧呼吸作用
（1）概念学生阅读课文P·70页，把有氧呼吸的概念勾画在书上，同时指导学生把其中的“氧气、酶、彻底、分解、大量”等词汇标上重点符号。（2）总反应式
我们通过对有氧呼吸概念的理解，怎样写出与概念相符合的有氧呼吸的反应式？学生思考、口头叙述概念，并把文字“翻译”成化学反应方程式，教师对不完整处进行引导和补充。
从有氧呼吸化学反应式两边的反应物和生成物进行逆向思考，可与植物的什么生理作用联系起来？让学生展开议论，教师引导到与光合作用相联系的知识点上。提 问：呼吸作用是不是光合作用的简单逆转？为什么？学生思考后，教师总结。有氧呼吸是植物分解自身的有机物成为无机物CO2和H2O，并释放能量的过程，而光合作用是利用无机物来合成有机物，储藏能量的过程，这两种生理作用前者是分解代谢，后者是合成代谢，表面上，它们的反应过程正好相反，但它们从不同的角度去体现植物体内的物质和能量代谢过程。
①有氧呼吸是需氧生物（包括绝大多数植物和动物）必须的生命活动，而光合作用只是绿色植物才具有；②完成两个生理过程的场所不同；③所需要的酶不同；④中间步骤也不同。
提问：光合作用在植物细胞的叶绿体上进行，那么，进行有氧呼吸的主要场所在哪儿呢？让学生答出。
用屏幕展示线粒体结构图，让学生回答线粒体结构名称。
提问：与有氧呼吸有关的酶分布在线粒体的什么结构上？学生讨论回答。教师小结：结构与功能相关，我们将讨论有氧呼吸的具体生理过程，并理解“主要”场所的内涵。
（3）有氧呼吸的全过程
学生阅读教材P·68，思考：有氧呼吸分哪几个阶段，每个阶段分别在细胞的什么场所进行？让学生讨论，教师肯定，屏幕逐一展示。
第一阶段：C6H12O6 2丙酮酸+4[H]＋2ATP（在细胞质基质中进行）第二阶段：2丙酮酸+H2O 2CO2＋2O[H]＋2ATP（在线粒体中进行）第三阶段：24[H]＋6O2 12H2O＋34ATP（在线粒体中进行）
第一、二阶段产生的氢传递给氧，与氧结合生成水，同时产生大量的能量。有氧呼吸的意义主要表现在第三阶段。
提 问：怎样理解线粒体是进行有氧呼吸的主要场所？
让学生充分讨论，教师在此基础上小结：有氧呼吸的全过程并不是全部在线粒体内完成的：第一阶段在细胞质中进行，可提供的能量十分有限；第二、三阶段的生化反应不但在线粒体中完成，而且为生命活动提供所需要的绝大部分（占95％）能量。所以，线粒体成为有氧呼吸的主要场所。
以上三个阶段都需要酶的催化，那么这些酶是否相同？启发学生回答。屏幕显示）有氧呼吸过程图解即教材P·68页图22，请参看图解做练习。①把教材中有氧呼吸过程连环图解的三阶段用三个圈划分出来。（多媒体分步展示）
②有氧呼吸过程中需要氧和产生能量最多的阶段和场所是 [ ] A．第三阶段和细胞质基质B．第二、三阶段和细胞质基质C．第三阶段和线粒体
D．第二、三阶段和线粒体
③有氧呼吸第一、二阶段的共同产物是[ ] A．CO
2、ATPB．[H]、ATP、O2C．[H]、ATPD．[H]、ATP、CO2 ④有氧呼吸三个阶段都能形成的产物是[ ]A．CO2B．[H]C．O2D．ATP ①略； ②C； ③C； ④D。
由第三小题可以推知，有氧呼吸在分解有机物的同时，都要释放能量，二者总是相伴进行着。
4）有氧呼吸释放能量
1摩尔葡萄糖彻底氧化分解产生2870千焦的能量，大约1255千焦被“ADP＋Pi”捕获，并转移到ATP的分子结构中。请想一想，ADP和Pi接受能量并形成ATP的反应式应该怎样表达？抽学生口述（屏幕显示）： DP＋Pi+能量 ATP 2．无氧呼吸：即无氧呼吸作用（1）概念
指导学生读书。请把概念中的“无氧、酶、分解、不彻底、少量”等词下划上着重符号。酸奶或泡菜，啤酒或醪糟，在制作过程中都要密闭处理——发酵后制成口感舒适、略带酸味或酒味的食品。那么，“密闭处理、酸味、酒味”是怎么一回事？生化原理是什么？请同学们思考并回答。密闭处理给相关微生物创造缺氧条件，使其通过无氧呼吸产生乳酸或酒精。
提问：发酵指什么？让学生答出，发酵指微生物的无氧呼吸。不知同学们是否看见过做醪糟，糯米煮熟稍微冷却后，加入醪糟即酵母菌，盖上棉絮，几天后，揭开棉絮，即闻酒香，是无氧呼吸产生的酒精，搅动醪糟，有气泡，是同时产生的CO2，摸容器周围是热的，则是发酵过程放出的热量。启发学生根据微生物无氧呼吸的原理再举出10个左右运用发酵的实例，教师给予肯定。如：酱油、醋、味精、面包、馒头、果酒、白酒、工业酒精、沼气、发酵饲料等等。阐述生物遗传工程高科技技术的运用，将大大提高相关厌氧微生物的生产力，在此有着广阔的发展前景，待同学们攀登和创新。
发酵通常是指微生物的无氧呼吸，但无氧呼吸不完全是指发酵。无氧呼吸的生理过程分哪几个阶段？每个阶段在细胞的什么部位完成？请同学们读书，教师梳理：无氧呼吸分两个阶段，均为细胞质基质中进行。（屏幕显示）（2）过程
（3）总反应式
①C6H12O6 2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量 ②C6H12O6 2C3H3O3＋能量
提 问：为什么无氧呼吸的产物有的是酒精 有的是乳酸？启发学生回忆有关酶的知识，在生化反应过程中，起催化的酶不同，产物就不同。无氧呼吸比有氧呼吸释放出的能量要少得多，未释放的能量储存在酒精或乳酸等
不彻底的氧化产物中，酒精能燃烧，说明酒精中还储存有大量的能量。学生模拟情景讨论：（分步展示图像）某地区和庄稼长势良好；一场洪水将庄稼淹没；十多天以后，洪水才慢慢退去。请联想，洪水退去后，庄稼会出现什么后果？为什么？
学生读书P·70，发动学生充分发表自己的见解，教师适时小结：庄稼会枯萎甚至死亡（展示图象）。因为无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用，所以陆生植物不能长期忍受无氧呼吸。
屏幕显示图像：水田中的水稻。为什么水稻常年泡在水中仍无恙呢？学生讨论，水稻是中空的，地上部分可通过气腔把氧气运送到根部，再加上长期生活在水中，水稻的根比较适应无氧呼吸。学生练习：屏幕显示。
填表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同
（二）呼吸作用的生理意义
凡是活着的生物都要进行呼吸作用，你们了解呼吸作用的意义吗？让学生阅读教材P·70-P·71“呼吸意义”一段，并找出重点词语。
三）总结:学生讨论，屏幕依次再现板书提纲，教师口述：（1）呼吸作用是分解有机物、释放能量，它是一切生物都不可缺少的重要的生命活动。（2）植物的呼吸作用分有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。（3）高等植物进行呼吸作用的主要形式是有氧呼吸，有氧呼吸是把有机物分解成无机物CO2和H2O的过程，释放的能量，一部分转移到ATP中储存，一部分以热能形式散失；在无氧的条件下，高等植物可以进行短时间的无氧呼吸，但是无氧呼吸放能少，产生的酒精对细胞有毒害作用。（4）微生物进行无氧呼吸，又叫发酵。
（四）布置作业:列表比较光合作用和有氧呼吸作用
（五）板书设计
第7篇：教 学 设 计 模 板
教 学 设 计 模 板
模板
（一）
此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：
1．章节名称
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标
应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号
指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：
2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点；
3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点；
2 8—4 代表第28课的第四个知识点；
1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标
指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句
指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。
5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6．教学媒体的选择
（1）知识点编号
同前。
（2）学习目标
同前。
（3）媒体类型
指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点
指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用
指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（6）使用方式
指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（7）所得结论
指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间
指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。
（9）媒体来源
包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计
板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。
板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：
一、× × × × × × ×
1．× × × × ×
（1）× × × ×
（2）× × × × × × ×
其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8．教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写媒体的类型和媒体的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
9．形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。
形成性练习题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；
（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；
（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；
（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需
要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
10．形成性评价
形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
（1）形成性练习题的检测结果；
（2）课堂教学中的反馈信息；
（3）批改作业中发现的问题；
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
课 堂 教 学 设 计 表
模板
（二）
模板1 专题课程学习模式
专题课程的标题
一、学科领域
介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。
二、适用年级
介绍本教学设计方案所适用的学生年级。
三、教学/学习内容概述
在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。
四、学习目标/学习成果
先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：
·学到了一系列知识；
·解答了一系列问题；
·培养了高级思维能力和信息处理能力；
·总结了所创建的事物的特征；
·阐明了自己的立场并进行了说明；
·进行了具有创意的工作；
·„„
五、学习过程
介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。
（1）第一步
（2）第二步
（3）„„
六、所需材料及资源
利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。
七、评价方法或工具
创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。
模板2 基于网络的探究型学习（WebQuest）模式
探究型学习（WebQuest）的主题
一、介绍
在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：
·一系列必须解答的问题；
·对所创建事物进行总结；
·一系列需要解决的问题；
·阐明自己的立场并对此进行说明；
·一项具有创意的工作；
·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。
三、资源
利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述
介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
（1）第一步
（2）第二步
（3）„„
五、学习建议
在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价
创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
七、总结
用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。
模板3 基于问题的研究型学习模式
研究型学习的主题
一、确定问题或提出更多的问题
向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工
小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。
四、整理分析信息
当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？
在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案
在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。
六、评价与展示作品
小组之间共享他们所创建的答案或解决方案，评价他们在这个项目上的表现。评价需要关注研究过程的每一步骤。在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！
第8篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
