第1篇：英语教案三维目标
英语教案三维目标
【篇1：pep小学英语五年级上册全册教案(含三维目
标)】
unit 1 my new teachers
第一课时
课型：词汇课
教学内容：a let’s learn let’s find out
教学目标:
知识与技能：
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：who’s your?? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用。
过程与方法：通过创设情景，做游戏，教师讲解，让学生掌握。
情感、态度与价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点：逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
教学难点：运用所学知识简单描述人物的体貌特征。
教学方法：小组合作法、情景教学法
教学准备：单词图片，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
（l）播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend.he’s tall.he’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复
习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone！welcome back to school!nice to see you!: nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？：we’re in grade 5．t：do you like your new english books(new claroom, new teacher)？：yes！t： what are we going to talk about in unit 1？gue！what’s the topic of unit 1？
2、presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher.what’s he like？he’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、let’s play(趣味操练)
（1）let’s find out(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong.who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）let’s sing(唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语
言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit 1my new teachers
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
who’s your?? what’s he /she like? unit 1my new teachers
第二课时
课型：会话课
教学内容：a let’s try let’s talk
教学目标:
知识与技能：
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
who’s your english/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher? mr.zhao/mr ma/mi liu?
what’s he/she like?
he’s/she’s thin and short.and he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
过程与方法：通过教师示范，让学生在模仿、练习中突破重点。
情感、态度与价值观：引导学生在英语学习过程中最大限度的发挥自主学习的能力。教学重点：掌握句型 who’s your math teacher？ mr zhao．what’s he like？he’s thin and short.he’s very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点：let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学方法：情景教学法
教学准备：单词图片，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
a： good morning/afternoon.look!our math teacher is very young.he’s tall and thin.b： this is our music teacher.she’s young.she’s very funny.a： who’s your art teacher？ b： mr hu．
a： what’s he like？
b： he’s short and thin！2、let’s try and talk(操练)
let’s try
反复播放let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 let’s talk
部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’s talk
（1）教师播放let’s learn a中的四句话（声音见媒体素材的a learn
sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao。然后教师分别说出教师姓氏： mr ma／ mi liu?．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“who’s this man / woman？ what’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4、小结
板书设计
unit 1my new teachers
who’s your math teacher？ mr zhao．
what’s he like？
he’s thin and short.he’s very kind.unit 1my new teachers
第三课时
课型：读写课
教学内容：a read and write pronunciation
教学目标:
知识与技能：
1、能听懂、会说句型：who’s …? he’s from….what’s he like? 并能在情景中进行运用。
2、掌握字母组合ea,ee,bl和br的发音规律，能独立读出含有这些祖母组合的单词。过程与方法：通过创设情境、合作表演、教师讲解，让学生获得知识。
情感、态度与价值观：培养学生积极进取，勇于挑战的良好学习意志。
教学重点：能在真实的情境中灵活运用四会句子及规范书写四会句子。
教学难点：字母组合ea,ee,bl和br的发音规律。教学方法：小组合作法、情景教学法
教学准备：教学挂图，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、presentation（新课呈现）read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： zhang peng has three new teachers this term． he talks about them with his clamate tim.let’s go and have a look！who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、let’s play(趣味操练)pair work
要求学生看pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4、pronunciation(语音操练)
【篇2：新版pep三年级英语下册全册教案(有三维目
标)】
unit 1 welcome back to school！
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子i’m /i’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点难点 理解单词boy，girl，friend。1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
一、热身/复习（warm-up/revision）
师生问候，用英语打招呼 welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（presentation）
1.教师借助amy和 zhang peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：hi，i’m amy.i’m from the uk.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：hi，i’m zhang peng.i’m from shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the uk是英文缩写形式必须都大写，读作u和k。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。
3.look and say：看国旗，编对话运用句子：i’m /i’m from介绍自己及自己的情况。理解what about you？的含义。
四、作业（homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
一、看图连线。 boyfriend girl
选择。
i_____amy.a.am b.is c.are
we ____ two new friends today.a.has b.have c.having
介绍自己来自美国时，应说：a.i’m from the usa.b.i’m the usa.第二课时 知识与技能：能听说认读单词：uk，canada，usa，china.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重难点：
掌握canada的单词正确读音。国家名称的读音。
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.let’s sing！2.日常口语练习
i’m ?.i’m from wu’an.二、新课展示（presentation）x k b 1.c o m
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：uk，usa，china，canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：i’m from?.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.let’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（homework）
听课文录音，熟记单词和图片
把图片和所属国家连线。usa chinacanadauk
二、对话连线:
nice to see you.nice to meet you.this is my friend, amy.good afternoon.good afternoon.nice to see you.第三课时 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
教学目标：
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision） 1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母a的let’s chant!
二、新课展示（presentation）
1.教师出示字母卡并问：what’s it? an“ aa”.what’s the sound of letter “a”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad /? /
3.放let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？ 5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（practice） 1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。
如：bagdad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（homework）
一、读一读、听一听并圈一圈。 1.cat bag 2.bag dad
3.canada panda 4.handdad
二、找出发音与众不同的单词。 1.bagcatcakedad
2.name plate kate hand 3.china canada cat ant
（）1、a：where are you from? b: i’m mike.（）1、a：good afternoon? b: good morning.（）1、a：what’s her name?b: my name is jenny.听录音，给家长读单词。课堂练习： 第四课时
教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
知识与技能：能听说认读单词：australia，canada，usa，china.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点：
句型where are you from？australia的发音。
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.let’s sing！
2.日常口语练习：
i’m ?.i’m from china.二、新课展示（presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：australia，usa，china，canada。2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：where are you from？另一个人说：i’m from?.让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.自己创编对话。3.小组表演展示。
四、作业（homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。国家名称的读音
教学过程：
课堂练习：
1、把图片和所属国家连线。 usachina canadaaustralia
能力提升：
（1）.你想问对方来自哪个国家时，你可以问: a.where are you? b.where are you from？
（2）.where are you from？a.this is china.b.i am from china.（3）.3月8日，你想对你的妈妈说：
a.happy teachers’ day!b.happy women’s day!
第五课时
教学目标：
知识技能：听说认读she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新词
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重难点：掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。
教学用具：单词卡、字母卡
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision） 1.日常口语复习：this is?.2.复习boy和girl。
二、新课展示（presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子she is a girl.she is amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：she is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子he is a big boy.he is mr jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：he is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放let’s learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（practice） 1.游戏： 看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读let’s chant！
四、作业（homework）
听录音，给家长读单词和let’s chant！
找出与众不同的单词。1.he she you boy
2.student girl pupil teacher
课堂练习：
3.china canada austrilia student 第六课时
教学目标：
知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点：
理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.let’s sing！教材10页。2.日常口语复习句子
i’m a student.i’m from wu’an.二、新课展示（presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，who are they？who is clever？
并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever，wait a minute，can you read this？ 5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（practice） 1.listen and number（10）
2.let’s sing.3.look and match.四、作业（homework）
听课文录音。
一、读并判断对错。
1.this is john.he is my friend.she is my friend.()
2.this is mi white.he is a techer.she is a techer.()
3.this is zhang peng.he is a student.she is a student.()
二、读句子，排一排。()nice to meet you.()good morning, sarah.this is my friend, amy.()i’m from america.()good morning, mike.()where are you from?
课堂练习：
教学反思：
unit2 my family
第1课时
教学目标：
知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。
教学重点：掌握三个单词和句子。
教学难点：能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子： this is my friend, amy.教学准备：照片，词卡
教学过程：
step1 warming up revision
1.enjoy a song” who is she?”（网络素材）。2.sing a song “boy and girl”.3.let’s chant:p8.4.introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, i’m sam.i’m from china.this is my friend, tim.he’s a boy.he’s a student.he’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia.step2 presentation practice
1.以旧带新，学习新知（let’s talk）
(1)教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答： he’s mr jones.教师：mr jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man.3.gue and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a man.who’s that man? can you gu? 教师出示答案：he’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。
4.let’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：who’s that man? he’s my father.(4)学生小组表演对话。
step3 extension consolidation
1.sing a song:”father and mother”.2.point and say:同桌合作练习图中的对话。3.gueing game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’s that man?是谁的爸
爸，谁就快速回答：he’s my father.4.完成作业本相关作业。step4 summing up
1.words: 总结本课的三会单词man,father, dad.2.sentences:总结本课的三会句子：who’s that man? he’s my father.3.homework: 背诵对话。
板书设计
unit2 my family a.let’s talk
who’s that man?he’s my father.man father dad 【篇3：pep六年级英语下册教案(含三维目标)】
unit 1how tall are you?
第一课时
一、教学目标
知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：i’m ? cm tall.he’s/she’s ? cm tall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“you ‘re taller than your brother.i’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeter 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、let’s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。.四、教学过程 1.preparation：
（1）师生问好。
（2）教师谈话： happy new year!this year, we’re one year older than last year.are you taller than last year? are you heavier than last year? 2.presentation：
(1)measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“how tall are you? how heavy are you? let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：he /she is ? cm tall.（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.(3)引导学生比较两人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出单词的比较级taller和shorter.(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy
(5)lets chant 放本课时lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。3.practise： lets learn
(1)出示let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。
(2)操练单词：a.师生对反义词。b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。
(3)教师问：how tall are you? how heavy are you? who is taller than you? who is heavier than you?引导学生用i’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg，的原形kilogram。
(4)同桌对话：i’m ?cm tall.i’m ?kg.i’m ? than you.you’re ? than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。
(5)指几名同学向全班汇报。
(6)听let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。4.production：
1.用所给单词的正确形式填空。
(1)how ____（tall）are you? i’m 112 cm _____(tall).(2)i’m _____(tall)than my brother.(3)wu yifan is 160 cm ____(tall).(4)my brother is ____(young)than me.(5)who is ____(old)than you?(6)amy is ____(small)than sue.5.progre：
(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解line up from?。然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。作业设计：
(1)在作业本上书写let’s learn的五个四会单词。
(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：there are three people in my family.my dad is taller and stronger.my mom is younger than my father.i’m shorter than my dad but taller than my mom..教学反思：
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。
第二课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“how tall are you? i’m 164 cm tall.you’re shorter than me.you’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报
3．能够听董lets try的录音内容并选出正确选项。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“how tall are you? i’m 164 cm tall.you’re shorter than me.you’re 4 cm taller than me．”
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2．教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程 1.preparation：
(1)复习lets chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完
后提问：who is tallest? who is shortest？who is smallest?
(2)gueing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：he is tall and thin.he is taller than ? and thinner than?。who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：is he taller/? than ?？
2.presentation： (1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)lets try
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：
there are three elephants in a zoo.father elephant is taller and older than mother elephant.mother elephant is smaller than father elephant.she is stronger than her son.son elephant is younger but taller than his mom and dad.which picture is the son elephant? 3.practise： lets talk
(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：i’m 150 cm tall.you’re taller than me.i’m thorter than you.how tall are you? 待该生回答后，教师接着说：oh, you’re ? cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：how tall/ heavy/old is ?？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。4.production：
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5.progre： group work
教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：survey your clamates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。作业设计：
consolidation and extension
(1)做英语练习册上part a 部分相关练习，并抄写四会句子。(2)task time
要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“my room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。教学反思：
我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位
第三课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够听懂、会说let’s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“i think the little monkey is only 40 cm tall.the yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.” 2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“i think the little monkey is only 40
第2篇：教案三维目标
1.1．1 任意角
教学目标
（一）知识与技能目标
理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念.（二）过程与能力目标
会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写．
（三）情感与态度目标
1． 提高学生的推理能力；
2．培养学生应用意识． 教学重点
任意角概念的理解；区间角的集合的书写． 教学难点
终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写．
1.1.2弧度制
（一）
教学目标
（四）知识与技能目标
理解弧度的意义；了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系；熟记特殊角的弧度数．
（五）过程与能力目标
能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题
（六）情感与态度目标
通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神；通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美．
教学重点：弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明． 教学难点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系．
4-1.2.1任意角的三角函数
（三）
教学目的：
知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式；
2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值；
3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。
能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。
德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。
4-1.2.1任意角的三角函数（1）
教学目的：
知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义；
2.已知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值； 3.记住三角函数的定义域、值域，诱导公式
（一）。
能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数的定义；
（2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。
德育目标：（1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函数值）的一种联系方式；
（2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号），以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点。
教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.4-1.2.2同角三角函数的基本关系
教学目的：
知识目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系；
2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。
能力目标： 牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力；
教学重点：同角三角函数的基本关系式
教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用
1．3诱导公式
（一）
教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式
四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式
四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点
掌握诱导公式
四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1．3诱导公式
（二）
教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式
四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式
四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点
掌握诱导公式
四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1.4.1正弦、余弦函数的图象
教学目的：
知识目标：（1）利用单位圆中的三角函数线作出ysinx,xR的图象，明确图象的形状；
（2）根据关系cosxsin(x2)，作出ycosx,xR的图象；
（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题；
能力目标：（1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
（2）理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神；
教学重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象；
教学难点：作余弦函数的图象。
1.4.2正弦、余弦函数的性质(一)教学目的：
知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义；
能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。
德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。
教学重点：正、余弦函数的周期性
教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用
1.4.2(2)正弦、余弦函数的性质(二)教学目的：
知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性；
能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。
德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。
教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性；
教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用
1.4.3正切函数的性质与图象
教学目的：
知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象；2.用正切函数图象解决函数有关的性质； 能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法；2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法；
教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象；
教学难点：正切函数的性质。
1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象
（二）
教学目标
（七）知识与技能目标
（1）了解三种变换的有关概念；（2）能进行三种变换综合应用；
（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的图像信息．
（八）过程与能力目标
能运用多种变换综合应用时的图象信息解题．
（九）情感与态度目标
渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点． 教学重点
处理三种变换的综合应用时的图象信息． 教学难点
处理三种变换的综合应用时的图象信息．
第3篇：英语教案中的三维目标
英语教案中的三维目标【篇1：英语三维目标】
小学英语三维目标
三年级
（一）、知识与技能目标：
1、能听、说、认读109个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6个话题），并能简单地运用。 2、能听懂、会说12组会话。3、能听、做、演8个游戏。4、能听、做25个“tpr”活动。5、能唱8首歌曲。
（二）、过程与方法目标：
多设计“tpr”活动，让学生在活动中学用语言。
（三）、情感态度与价值观目标： 了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
小学英语三维目标
四年级
1、能用所学单词和句型表述周围的人和物并作记录；
2、能用英语描述伦敦及其他地方，培养学生热爱自己的祖国优良情操；
3、能在生活中表述自己将来的打算和采访、记录他人将来的打算； 4、用will谈论将来可能发生的事情，培养学生的想象能力、表达能力和写的能力；
5、学会运用形容词比较句型，培养学生比较和描述两个人差异的能力；
6、掌握乐器知识，并能运用所学知识进行比较和评价；
7、通过学说美国著名城市的知识，让学生了解有关美国的一些知识，培养他们的跨文化意识和国际视野；
8、学会使用was和were谈论过去的事情和情况，培养学生敏锐的观察力，留心身边的每一件事情；
9、能询问及讲述上周末的活动情况，学习掌握规则动词的过去式，让学生热爱劳动，懂得关爱家人； 10、能描述发生过的事件，描述自己或他人身体不适的状况及原因，掌握一些不规则动词的过去式变化及发音。
小学英语三维目标
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。 2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。3、能恰当运用一些最常用的日常套话。4、能在教师的帮助下讲述小故事。
读
1、能认读所学词语、对话。
2、能根据拼读规则读出简单的单词。 3、能读懂教材中简单的要求或指令。
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。 5、能正确朗读所学故事或短文。
写
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。 2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。3、能写出简单的问候语。4、能模仿范例写句子。
玩、演、视听
1、能按要求用英语做游戏。
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求）。 4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
语言知识目标
语音
1、知道错误的发音会影响交际。 2、了解简单的拼读规律。3、语音清楚，语调自然。4文化意识目标 从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。
情感态度目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。 2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。
小学英语三维目标
六年级： 1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。 2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。3、能恰当运用一些最常用的日常套话。4、能在教师的帮助下讲述小故事。
读
1、能认读所学词语、对话。
2、能根据拼读规则读出简单的单词。 3、能读懂教材中简单的要求或指令。
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。 5、能正确朗读所学故事或短文。
写
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。 2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。3、能写出简单的问候语。4、能模仿范例写句子。
玩、演、视听
1、能按要求用英语做游戏。
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求）。 4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
语言知识目标
语音 1、知道错误的发音会影响交际。2、了解简单的拼读规律。3、语音清楚，语调自然。
【篇2：pep小学英语五年级上册全册教案(含三维目
标)】
unit 1 my new teachers
第一课时
课型：词汇课
教学内容：a let’s learn let’s find out
教学目标:
知识与技能：
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：who’s your?? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用。
过程与方法：通过创设情景，做游戏，教师讲解，让学生掌握。
情感、态度与价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点：逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
教学难点：运用所学知识简单描述人物的体貌特征。
教学方法：小组合作法、情景教学法
教学准备：单词图片，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
（l）播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend.he’s tall.he’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复
习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone！welcome back to school!nice to see you!: nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？：we’re in grade 5．t：do you like your new english books(new claroom, new teacher)？：yes！t： what are we going to talk about in unit 1？gue！what’s the topic of unit 1？
2、presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher.what’s he like？he’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、let’s play(趣味操练)
（1）let’s find out(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong.who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）let’s sing(唱一唱)放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语
言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit 1my new teachers
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
who’s your?? what’s he /she like? unit 1my new teachers
第二课时
课型：会话课
教学内容：a let’s try let’s talk
教学目标:
知识与技能：
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
who’s your english/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher? mr.zhao/mr ma/mi liu?
what’s he/she like?
he’s/she’s thin and short.and he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
过程与方法：通过教师示范，让学生在模仿、练习中突破重点。
情感、态度与价值观：引导学生在英语学习过程中最大限度的发挥自主学习的能力。教学重点：掌握句型 who’s your math teacher？ mr zhao．what’s he like？he’s thin and short.he’s very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点：let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学方法：情景教学法
教学准备：单词图片，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
a： good morning/afternoon.look!our math teacher is very young.he’s tall and thin.b： this is our music teacher.she’s young.she’s very funny.a： who’s your art teacher？ b： mr hu．
a： what’s he like？
b： he’s short and thin！2、let’s try and talk(操练)
let’s try
反复播放let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 let’s talk
部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’s talk
（1）教师播放let’s learn a中的四句话（声音见媒体素材的a learn
sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao。然后教师分别说出教师姓氏： mr ma／ mi liu?．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“who’s this man / woman？ what’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4、小结
板书设计
unit 1my new teachers
who’s your math teacher？ mr zhao．
what’s he like？
he’s thin and short.he’s very kind.unit 1my new teachers
第三课时
课型：读写课
教学内容：a read and write pronunciation
教学目标:
知识与技能：
1、能听懂、会说句型：who’s …? he’s from….what’s he like? 并能在情景中进行运用。
2、掌握字母组合ea,ee,bl和br的发音规律，能独立读出含有这些祖母组合的单词。过程与方法：通过创设情境、合作表演、教师讲解，让学生获得知识。
情感、态度与价值观：培养学生积极进取，勇于挑战的良好学习意志。教学重点：能在真实的情境中灵活运用四会句子及规范书写四会句子。
教学难点：字母组合ea,ee,bl和br的发音规律。
教学方法：小组合作法、情景教学法
教学准备：教学挂图，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、presentation（新课呈现）read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： zhang peng has three new teachers this term． he talks about them with his clamate tim.let’s go and have a look！who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、let’s play(趣味操练)pair work
要求学生看pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4、pronunciation(语音操练)
【篇3：新版pep三年级英语下册全册教案(有三维目
标)】
unit 1 welcome back to school！
第一课时 教学目标：
知识与技能：能听说单词welcome，back，boy,and，girl,we,new，friend,today,from等；会运用句子i’m /i’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点难点 理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
一、热身/复习（warm-up/revision）
师生问候，用英语打招呼 welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（presentation）
1.教师借助amy和 zhang peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：hi，i’m amy.i’m from the uk.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：hi，i’m zhang peng.i’m from shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the uk是英文缩写形式必须都大写，读作u和k。（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。
3.look and say：看国旗，编对话运用句子：i’m /i’m from介绍自己及自己的情况。理解what about you？的含义。
四、作业（homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
一、看图连线。 boyfriend girl
选择。
i_____amy.a.am b.is c.are we ____ two new friends today.a.has b.have c.having 介绍自己来自美国时，应说：a.i’m from the usa.b.i’m the usa.第二课时
知识与技能：能听说认读单词：uk，canada，usa，china.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重难点：
掌握canada的单词正确读音。国家名称的读音。教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.let’s sing！2.日常口语练习
i’m ?.i’m from wu’an.二、新课展示（presentation）x k b 1.c o m
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：uk，usa，china，canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：i’m from?.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.let’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（homework）
听课文录音，熟记单词和图片
把图片和所属国家连线。usa chinacanadauk
二、对话连线:
nice to see you.nice to meet you.this is my friend, amy.good afternoon.good afternoon.nice to see you.第三课时 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。教学目标：
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重难点：
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision） 1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母a的let’s chant!
二、新课展示（presentation）
1.教师出示字母卡并问：what’s it? an“ aa”.what’s the sound of letter “a”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /?/
3.放let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？ 5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（practice） 1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。
如：bagdad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。
第4篇：《边城》三维目标教案
边城
【教学目标】
知识与技能 ：
1、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、顺顺等作品中的人物形象。
2、通过环境的描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美和人格美
过程与方法： 1．泛读与精读相结合，培养整合阅读信息的能力。情感态度与价值观：
1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．感受作品中所表现的风景美、风俗美与人情美。【教学重点、难点】
理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。
领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
【课时安排】 两课时
第一课时
课时目标：
1、了解作家作品
2、把握小说主要情节
3、初识连城之美
一、导入新课
有人说，在这个世界上有三个湘西，一个在地图上，一个在黄永玉的画里，一个在沈从文的笔下。地图上的湘西，就在于我们湖南的美丽的凤凰古城。沈从文笔下的湘西又是如何的呢？今天，我们让我们一起来走进湘西，走进《边城》。
二、解题
边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
三、作家作品介绍
沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人。苗族。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。作品着力描绘不受 “近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。1926年出版第一本创作集《鸭子》，有7O余本作品集，如《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等，被人称为多产作家。主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；长篇小说《边城》、《长河》。
《边城》是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。
本文节选自《边城》第13至15章。
四、整体感知
1.请同学们快速浏览全文，用自己的话概述小说的情节 。
第3节：叙述了眼前的端午节，边城人们筹备龙舟赛的热闹场面。第4节：追述了两年前的端午，翠翠在河边看龙舟赛，巧遇二老傩送的情景。第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇大老天保的情景。第6节：迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。
五、把握“边城”的文化内涵
沈从文笔下的边城具有什么特点？ 生活环境安定、太平。
地处“两省接壤处”——可见其地理上边远、偏僻“十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”
对外界的事情漠不关心，只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨。在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式。
其他城市要么“受战争停顿”，要么“为土匪影响”，而这个边城“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”，“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到。”
民风淳朴，传统风俗保留完好。
“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。”
六、作业
完成《学法大视野》相关练习
第二课时
课时目标：
1、分析人物形象
2、探究小说主题
一、导入新课
上节课我们感受了边城优美和谐的环境，有青山绿水白塔的自然风景之美，更有原始淳朴和乐的风土民情之美。这节课，我们一起来欣赏品味生活在其中的人的人性美、人情美。
二、赏析品味人情美，概括归纳人物形象
1、作者说这篇小说是要‚为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明‛，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？
1）爷爷对翠翠的百般疼爱 2）翠翠对爷爷的依赖关爱 3）翠翠对傩送的朦胧的爱
2、请同学们品读课文4—6节，画出表现这三种爱的相关语句
（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句
①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船”
②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你？’”
③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好，这一家人都好！”“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”
（2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句：
①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”。
②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩”。
（3）翠翠对傩送有朦胧的爱的语句：
①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”，在她知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”
②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。” ③“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美” ④“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”
⑤“翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：‘爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢’”
三、分析人物形象
1、从翠翠对傩送的这种爱，我们可以看出她是个什么样的女孩？
翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞，且情窦初开的女孩。
2、那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢？ 英俊潇洒——诨名“岳云”
淳朴善良,古道热肠——他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人在河边，于是主动询问；在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等；被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家。他吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，幽默风趣——可不要叫喊救命”
（3）从爷爷对翠翠爱，我们可以看出他是个什么样的老人？
爷爷是一个忠于职守、克尽本分、古道热肠、重义轻利、善良朴实、深爱至亲、心细如发的老人。
四、拓展深化，探讨主题
沈从文想通过边城这些美丽的人和事，告诉我们什么呢？也就是说，这篇小说的主题是什么呢？
作者描写的边城，是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民重义轻利，人与人之间以诚相待，相互友爱。爷爷对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是大城市传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。
因此，我们可以用三个词——赞美、批判、呼吁，来概括这篇小说的主题： 赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱； 批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁重建民族的品德与人格。
五、课堂小结
有人这样评价《边城》：“《边城》是古今中外最别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女。”或许每一位初读《边城》的人，都会为作品中所呈现的唯美淳朴的人性、恬淡舒展的意境、清新幽静的氛围、醇厚幽远的回味所沉醉，小小的边城，如一杯用清晨山泉冲泡的清茶，淡香缓缓飘散；又如一位在水一方遗世独立、只可遥望而无法靠近的伊人，有着不可企及的绝尘之美。我希望同学们能在课后好好读一下完整的小说《边城》好好地去领略一下那里面所蕴含的真，所蕴含的美，所蕴含的爱。
六、作业
1、课外阅读原著《边城》
2、完成《学法大视野》中B部分作业。
3、小作文《我眼中的翠翠》
第5篇：摩擦力教案 三维目标
确定物理教学三维目标
在新课程理念的指导下，物理课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。物理学是一门科学知识、科学过程与思维方法和科学文化和谐统一的学科，三维课程目标是物理学本质的特征在物理教育中的反映。
物理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动，逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。教学过程中不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，实现预定的教学目标。有效的物理课堂教学，就是经过教学，使学生在知识与技能、情感态度与价值观获得进步与发展，使物理学科素养得到提升，并亲历学习过程和掌握科学研究方法。实施有效课堂教学，落实三维教学目标，必须用《课程标准》来规范自己的教学行为，努力做到以下几点。
正确把握教学目标，坚持教学目标具体化
教学目标应具有全面性和适切性，必须清晰、具体而明确地表述，便于在课堂教学中落实。在叙写时至少应包括行为和内容两个方面，既要指出使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的领域或内容，这样才能明确指出教育的职责是什么。而且，所用的行为动词必须能对所表述的具有不同特征的行为作出区分；内容方面也同样。在叙写时，一般既可以分成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行叙述，也可以结合在一起进行叙述。在课堂实施过程中，目标是一个有机的整体。而分列若干点，目的是为清晰、真实地表达出来。
需要注意的是，行为动词的使用要符合《课程标准》要求。《课程标准》对行为动词作了明确的界定，知识与技能目标中知识的用语是知道、理解、掌握和应用，技能的用语是初步学会、学会、设计；过程与方法目标的用语是感受、认识、运用；情感态度与价值观目标的用语是体验、感悟、形成。若使用标准中没有界定过的行为动词，必须作相关描述的说明。
1． 知识与技能
1、知道摩擦力产生的条件；
2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力；
3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影响动摩擦因数的因素；
2．过程与方法
1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力．通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生的分析综合能力．
3．情感态度价值观
渗透物理方法的教育．在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律．
现象教学,以实验为主
摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好．尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．
进行物理学研究方法的教育
在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法．本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的．
