第1篇：英语教案三维目标
英语教案三维目标
【篇1：pep小学英语五年级上册全册教案(含三维目
标)】
unit 1 my new teachers
第一课时
课型：词汇课
教学内容：a let’s learn let’s find out
教学目标:
知识与技能：
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：who’s your?? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用。
过程与方法：通过创设情景，做游戏，教师讲解，让学生掌握。
情感、态度与价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点：逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
教学难点：运用所学知识简单描述人物的体貌特征。
教学方法：小组合作法、情景教学法
教学准备：单词图片，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
（l）播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend.he’s tall.he’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复
习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone！welcome back to school!nice to see you!: nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？：we’re in grade 5．t：do you like your new english books(new claroom, new teacher)？：yes！t： what are we going to talk about in unit 1？gue！what’s the topic of unit 1？
2、presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher.what’s he like？he’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、let’s play(趣味操练)
（1）let’s find out(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong.who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）let’s sing(唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语
言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit 1my new teachers
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
who’s your?? what’s he /she like? unit 1my new teachers
第二课时
课型：会话课
教学内容：a let’s try let’s talk
教学目标:
知识与技能：
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
who’s your english/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher? mr.zhao/mr ma/mi liu?
what’s he/she like?
he’s/she’s thin and short.and he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
过程与方法：通过教师示范，让学生在模仿、练习中突破重点。
情感、态度与价值观：引导学生在英语学习过程中最大限度的发挥自主学习的能力。教学重点：掌握句型 who’s your math teacher？ mr zhao．what’s he like？he’s thin and short.he’s very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点：let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学方法：情景教学法
教学准备：单词图片，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
a： good morning/afternoon.look!our math teacher is very young.he’s tall and thin.b： this is our music teacher.she’s young.she’s very funny.a： who’s your art teacher？ b： mr hu．
a： what’s he like？
b： he’s short and thin！2、let’s try and talk(操练)
let’s try
反复播放let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 let’s talk
部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’s talk
（1）教师播放let’s learn a中的四句话（声音见媒体素材的a learn
sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao。然后教师分别说出教师姓氏： mr ma／ mi liu?．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“who’s this man / woman？ what’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4、小结
板书设计
unit 1my new teachers
who’s your math teacher？ mr zhao．
what’s he like？
he’s thin and short.he’s very kind.unit 1my new teachers
第三课时
课型：读写课
教学内容：a read and write pronunciation
教学目标:
知识与技能：
1、能听懂、会说句型：who’s …? he’s from….what’s he like? 并能在情景中进行运用。
2、掌握字母组合ea,ee,bl和br的发音规律，能独立读出含有这些祖母组合的单词。过程与方法：通过创设情境、合作表演、教师讲解，让学生获得知识。
情感、态度与价值观：培养学生积极进取，勇于挑战的良好学习意志。
教学重点：能在真实的情境中灵活运用四会句子及规范书写四会句子。
教学难点：字母组合ea,ee,bl和br的发音规律。教学方法：小组合作法、情景教学法
教学准备：教学挂图，录音磁带
教学过程：
1、warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、presentation（新课呈现）read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： zhang peng has three new teachers this term． he talks about them with his clamate tim.let’s go and have a look！who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、let’s play(趣味操练)pair work
要求学生看pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4、pronunciation(语音操练)
【篇2：新版pep三年级英语下册全册教案(有三维目
标)】
unit 1 welcome back to school！
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子i’m /i’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点难点 理解单词boy，girl，friend。1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
一、热身/复习（warm-up/revision）
师生问候，用英语打招呼 welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（presentation）
1.教师借助amy和 zhang peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：hi，i’m amy.i’m from the uk.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：hi，i’m zhang peng.i’m from shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the uk是英文缩写形式必须都大写，读作u和k。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。
3.look and say：看国旗，编对话运用句子：i’m /i’m from介绍自己及自己的情况。理解what about you？的含义。
四、作业（homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
一、看图连线。 boyfriend girl
选择。
i_____amy.a.am b.is c.are
we ____ two new friends today.a.has b.have c.having
介绍自己来自美国时，应说：a.i’m from the usa.b.i’m the usa.第二课时 知识与技能：能听说认读单词：uk，canada，usa，china.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重难点：
掌握canada的单词正确读音。国家名称的读音。
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.let’s sing！2.日常口语练习
i’m ?.i’m from wu’an.二、新课展示（presentation）x k b 1.c o m
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：uk，usa，china，canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：i’m from?.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.let’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（homework）
听课文录音，熟记单词和图片
把图片和所属国家连线。usa chinacanadauk
二、对话连线:
nice to see you.nice to meet you.this is my friend, amy.good afternoon.good afternoon.nice to see you.第三课时 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
教学目标：
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision） 1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母a的let’s chant!
二、新课展示（presentation）
1.教师出示字母卡并问：what’s it? an“ aa”.what’s the sound of letter “a”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad /? /
3.放let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？ 5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（practice） 1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。
如：bagdad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（homework）
一、读一读、听一听并圈一圈。 1.cat bag 2.bag dad
3.canada panda 4.handdad
二、找出发音与众不同的单词。 1.bagcatcakedad
2.name plate kate hand 3.china canada cat ant
（）1、a：where are you from? b: i’m mike.（）1、a：good afternoon? b: good morning.（）1、a：what’s her name?b: my name is jenny.听录音，给家长读单词。课堂练习： 第四课时
教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
知识与技能：能听说认读单词：australia，canada，usa，china.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点：
句型where are you from？australia的发音。
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.let’s sing！
2.日常口语练习：
i’m ?.i’m from china.二、新课展示（presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：australia，usa，china，canada。2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：where are you from？另一个人说：i’m from?.让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.自己创编对话。3.小组表演展示。
四、作业（homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。国家名称的读音
教学过程：
课堂练习：
1、把图片和所属国家连线。 usachina canadaaustralia
能力提升：
（1）.你想问对方来自哪个国家时，你可以问: a.where are you? b.where are you from？
（2）.where are you from？a.this is china.b.i am from china.（3）.3月8日，你想对你的妈妈说：
a.happy teachers’ day!b.happy women’s day!
第五课时
教学目标：
知识技能：听说认读she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新词
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重难点：掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。
教学用具：单词卡、字母卡
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision） 1.日常口语复习：this is?.2.复习boy和girl。
二、新课展示（presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子she is a girl.she is amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：she is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子he is a big boy.he is mr jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：he is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放let’s learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（practice） 1.游戏： 看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读let’s chant！
四、作业（homework）
听录音，给家长读单词和let’s chant！
找出与众不同的单词。1.he she you boy
2.student girl pupil teacher
课堂练习：
3.china canada austrilia student 第六课时
教学目标：
知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点：
理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision）
1.let’s sing！教材10页。2.日常口语复习句子
i’m a student.i’m from wu’an.二、新课展示（presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，who are they？who is clever？
并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever，wait a minute，can you read this？ 5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（practice） 1.listen and number（10）
2.let’s sing.3.look and match.四、作业（homework）
听课文录音。
一、读并判断对错。
1.this is john.he is my friend.she is my friend.()
2.this is mi white.he is a techer.she is a techer.()
3.this is zhang peng.he is a student.she is a student.()
二、读句子，排一排。()nice to meet you.()good morning, sarah.this is my friend, amy.()i’m from america.()good morning, mike.()where are you from?
课堂练习：
教学反思：
unit2 my family
第1课时
教学目标：
知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。
教学重点：掌握三个单词和句子。
教学难点：能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子： this is my friend, amy.教学准备：照片，词卡
教学过程：
step1 warming up revision
1.enjoy a song” who is she?”（网络素材）。2.sing a song “boy and girl”.3.let’s chant:p8.4.introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, i’m sam.i’m from china.this is my friend, tim.he’s a boy.he’s a student.he’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia.step2 presentation practice
1.以旧带新，学习新知（let’s talk）
(1)教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答： he’s mr jones.教师：mr jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man.3.gue and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a man.who’s that man? can you gu? 教师出示答案：he’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。
4.let’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：who’s that man? he’s my father.(4)学生小组表演对话。
step3 extension consolidation
1.sing a song:”father and mother”.2.point and say:同桌合作练习图中的对话。3.gueing game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’s that man?是谁的爸
爸，谁就快速回答：he’s my father.4.完成作业本相关作业。step4 summing up
1.words: 总结本课的三会单词man,father, dad.2.sentences:总结本课的三会句子：who’s that man? he’s my father.3.homework: 背诵对话。
板书设计
unit2 my family a.let’s talk
who’s that man?he’s my father.man father dad 【篇3：pep六年级英语下册教案(含三维目标)】
unit 1how tall are you?
第一课时
一、教学目标
知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：i’m ? cm tall.he’s/she’s ? cm tall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“you ‘re taller than your brother.i’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeter 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、let’s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。.四、教学过程 1.preparation：
（1）师生问好。
（2）教师谈话： happy new year!this year, we’re one year older than last year.are you taller than last year? are you heavier than last year? 2.presentation：
(1)measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“how tall are you? how heavy are you? let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：he /she is ? cm tall.（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.(3)引导学生比较两人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出单词的比较级taller和shorter.(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy
(5)lets chant 放本课时lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。3.practise： lets learn
(1)出示let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。
(2)操练单词：a.师生对反义词。b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。
(3)教师问：how tall are you? how heavy are you? who is taller than you? who is heavier than you?引导学生用i’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg，的原形kilogram。
(4)同桌对话：i’m ?cm tall.i’m ?kg.i’m ? than you.you’re ? than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。
(5)指几名同学向全班汇报。
(6)听let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。4.production：
1.用所给单词的正确形式填空。
(1)how ____（tall）are you? i’m 112 cm _____(tall).(2)i’m _____(tall)than my brother.(3)wu yifan is 160 cm ____(tall).(4)my brother is ____(young)than me.(5)who is ____(old)than you?(6)amy is ____(small)than sue.5.progre：
(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解line up from?。然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。作业设计：
(1)在作业本上书写let’s learn的五个四会单词。
(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：there are three people in my family.my dad is taller and stronger.my mom is younger than my father.i’m shorter than my dad but taller than my mom..教学反思：
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。
第二课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“how tall are you? i’m 164 cm tall.you’re shorter than me.you’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报
3．能够听董lets try的录音内容并选出正确选项。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“how tall are you? i’m 164 cm tall.you’re shorter than me.you’re 4 cm taller than me．”
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2．教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程 1.preparation：
(1)复习lets chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完
后提问：who is tallest? who is shortest？who is smallest?
(2)gueing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：he is tall and thin.he is taller than ? and thinner than?。who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：is he taller/? than ?？
2.presentation： (1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)lets try
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：
there are three elephants in a zoo.father elephant is taller and older than mother elephant.mother elephant is smaller than father elephant.she is stronger than her son.son elephant is younger but taller than his mom and dad.which picture is the son elephant? 3.practise： lets talk
(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：i’m 150 cm tall.you’re taller than me.i’m thorter than you.how tall are you? 待该生回答后，教师接着说：oh, you’re ? cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：how tall/ heavy/old is ?？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。4.production：
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5.progre： group work
教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：survey your clamates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。作业设计：
consolidation and extension
(1)做英语练习册上part a 部分相关练习，并抄写四会句子。(2)task time
要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“my room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。教学反思：
我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位
第三课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够听懂、会说let’s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“i think the little monkey is only 40 cm tall.the yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.” 2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“i think the little monkey is only 40
第2篇：初中化学三维目标
By Su Yusheng
九上
By Su Yusheng 一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）知道什么是化学？化学研究些什么？
（2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。（3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。2、过程与方法目标：
认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。3、情感态度与价值观目标：
进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
二、学习重点：
1．知道化学的研究对象和研究内容。
2．认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。
三、学习难点：
化学变化物理变化的区分，判断
By Su Yusheng（4）了解一些常见的仪器的名称、使用范围、操作要求。2、过程与方法目标：
（1）练习和初步学会一些实验基本操作技能。（2）掌握探究的一般步骤 3、情感态度与价值观目标：
培养学生科学探究的精神
二、学习重点：
1．认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。2．体验科学探究的一般过程。
三、学习难点：
1．认识化学实验在学习和研究化学上的重要性 2．体验科学探究的一般过程。
By Su Yusheng（2）认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究实验中，能提出问题并解决问题。
3、情感态度与价值观目标： （1）养成勤于思考、团结协作精神；
（2）感悟科学家一丝不苟、实事求是的工作作风。
二、学习重点：
空气的成分及氧气含量的探究。
三、学习难点：
通过实验探究空气的组成By Su Yusheng 2、空气的污染与防治。
By Su Yusheng 2、过程与方法目标：
通过动手实验，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。3、情感、态度与价值观：
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、学习重点： 在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。三、学习难点： 实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。
By Su Yusheng 三、学习难点：
二氧化碳的检验方法及相应的反应式子
By Su Yusheng（1）了解水在自然界的分布情况，认识水是人类宝贵的资源；（2）认识水的组成，能从水的电解实验分析水的组成。2、过程与方法目标：
（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构。3、情感、态度与价值观：
树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
二、学习重点：水的组成三、学习难点：从元素的角度理解水的组成By Su Yusheng（2）培养合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
二、学习重点： 各种水资源的区别 三、学习难点： 过滤操作的基本要点
By Su Yusheng 一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）分子、原子、离子都是构成物质的微粒，认识分子与原子的真实存在；（2）了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念；（3）会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。2、过程与方法目标：
通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力。3、情感态度与价值观目标：
通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
二、学习重点：
分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
三、学习难点：
建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
By Su Yusheng 3、情感态度与价值观目标： 逐步建立物质无限可分的观点。
二、学习重点：
知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。
三、学习难点：
理解原子的结构，原子与离子的相互转化。
By Su Yusheng 一、学习目标：
1、知识与技能目标：
1、会写常见元素的名称和符号； 2、知道元素的简单分类；
3、能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。 2、过程与方法目标： 认识科学分类的依据和方法。3、情感态度与价值观目标：
领悟物质基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念。
二、学习重点：
常见元素的名称和符号。
三、学习重点：
能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
By Su Yusheng 二、学习重点：
掌握与人体健康有关的元素。
By Su Yusheng 2、会给简单化合物命名；
3、能熟练标出物质中元素的化合价。 2、过程与方法目标：
通过教与学的结合，更好的掌握化学式的书写方法。3、情感态度与价值观目标：
在书写化学式时要尊重客观事实，不能随意编写化学式。
二、学习重点：
根据化合价写出部分物质的化学式。
三、学习难点：
理解掌握化学式书学的规则。
By Su Yusheng 物质中元素质量分数的计算。
By Su Yusheng 2、过程与方法目标 进一步认识与体验科学探究的过程。
3、情感态度与价值观目标 能科学的认识燃烧的种类和爆炸对社会发展的作用。
二、学习重点： 探究影响燃烧剧烈程度的因素。
三、学习难点： 爆炸条件的应用，探究方案的设计与实施。
By Su Yusheng（1）概述书写化学方程式应遵循的原则。
（2）掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。2、过程与方法目标
（1）在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法。（2）归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③注；④等
3、情感态度与价值观目标 通过理解化学方程式的书写原则，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
二、学习重点： 正确书写化学方程式。三、学习难点： 化学方程式的配平。
By Su Yusheng 1、知识与技能目标
（1）知道化石燃料是重要的自然资源。
（2）了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。（3）认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。2、过程与方法目标
（1）通过了解化石燃料的种类、使用化石燃料的利弊、认识能源和环境问题的重要性。（2）培养节能与环保的意识，使学生了解保护地球环境的重要性。
3、情感态度与价值观目标 增强学生的责任感和使命感，为保护环境、解决能源危机作出贡献。
二、学习重点： 化石燃料燃烧对环境的污染。
三、学习难点： 以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。
By Su Yusheng 二、学习重点
能说出常见金属的物理性质和化学性质。三、学习难点 探究金属的化学性质
By Su Yusheng
一课时
一、学习目标 1、知识与技能目标
（１）能说出钢铁锈蚀的条件。（2）知道防止金属锈蚀的简单方法。
（3）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。2、过程与方法目标
通过试验探究铁生锈的条件，培养学生主动参与和动手操作能力。3、情感态度与价值观目标
（1）认识到金属生锈给国家带来的损失。
（2）让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
二、学习重点
（1）能说出钢铁锈蚀的条件。（2）能说出防止钢铁锈蚀的方法。三、学习难点 探究铁生锈的条件。
By Su Yusheng（2）能说出碳酸盐的鉴别方法。
（3）知道氧化钙、碳酸钙、氢氧化钙之间的相互转化的关系。（4）能举例说明生石灰、熟石灰的用途。2、过程与方法目标
通过探究实验，理解检验物质的依据和方法。3、情感态度与价值观目标
（1）通过学习形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。（2）培养学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神； 二、学习重点
（1）石灰石、生石灰、熟石灰的性质和用途。三、学习难点 碳酸盐的鉴别方法。
九下
By Su Yusheng ③认识水溶液的某些性质
2、过程与方法目标：通过活动和探究，学习对生活实际及实验事实进行归纳、整理、得出结论的方法。 3、情感、态度与价值观目标：溶液的广泛用途与人生活息息相关。
二、学习重点：
①认识溶解现象，了解溶液的概念与特征。②认识乳化现象及其在生活中的应用。③知道物质溶解时温度会变化。
④知道物质溶于水时，水的熔沸点和导电性会改变。
三、学习难点：从微观上认识溶液的形成By Su Yusheng 二、学习重点：
①溶液的组成，溶质、溶剂与溶液三者的关系。②掌握一种溶液组成的表示方法。③能进行溶质质量分数的简单计算。④初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
三、学习难点：
①溶质与溶剂的辨证关系。②涉及体积的溶质质量分数的计算。
By Su Yusheng 3、情感、态度与价值观目标：
通过学生分组实验，培养实事求是的科学态度和与人合作的精神。二、学习重点：
①建立饱和溶液和不饱和溶液的概念，知道两者相互转化的方法。②知道影响物质溶解性与固体溶解度的因素。
③学会描绘和使用溶解度曲线。
三、学习难点：
①学会用控制变量法来研究问题 ②饱和溶液概念的建立。
③了解固体溶解度的含义及其影响的因素。
By Su Yusheng（2）能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。
3、情感态度与价值观目标 通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
二、学习重点： 溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。三、学习难点： 溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
By Su Yusheng 一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）理解中和反应原理。（2）了解复分解反应发生的条件。2、过程与方法目标：
通过实验探究、总结陈述培养实验操作、归纳总结和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标：
初步感受对立统一的思想
二、学习重点：
1、会写中和反应方程式。
2、会判断酸、碱、盐之间能否发生复分解反应。
By Su Yusheng 1、知道什么样物质是盐。2、金属活动性顺序。
By Su Yusheng（2）了解有机物种类繁多、性质各异的原因。（3）知道食物中的主要营养成分。5、过程与方法目标：
通过思考、比较、归纳培养思维、分析、归纳总结能力和语言表达能力。6、情感态度与价值观目标：
养成勤于动脑、团队协作精神。
四、学习重点：
3、能说出什么是有机物、有机高分子化合物。 4、能说出食物中的主要营养成分。
By Su Yusheng 5、知道淀粉、葡萄糖、油脂的作用。6、葡萄糖、淀粉的检验。
七、学习难点：
葡萄糖、淀粉的检验。
By Su Yusheng
By Su Yusheng（1）知道金属材料、无机非金属材料、合成材料、复合材料的特点及应用（2）废弃的材料对自然环境造成的污染及其危害，提出可能解决污染的合理措施（3）实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别 2、过程与方法目标：
通过探究性实验掌握几种纤维、聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法 3、情感态度与价值观目标：
通过材料化学的学习，了解各种材料在社会发展中的重要作用
二、学习重点、难点：
（1）知道金属材料、无机非金属材料等材料的特点（2）废弃的材料对自然环境造成的污染及其危害
（3）通过探究性实验掌握几种纤维、聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法
By Su Yusheng 1．空气污染物及其主要来源，硫在空气及氧气中燃烧，酸雨的形成 2．水污染的主要来源；废水净化的简单原理
第3篇：教案三维目标
1.1．1 任意角
教学目标
（一）知识与技能目标
理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念.（二）过程与能力目标
会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写．
（三）情感与态度目标
1． 提高学生的推理能力；
2．培养学生应用意识． 教学重点
任意角概念的理解；区间角的集合的书写． 教学难点
终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写．
1.1.2弧度制
（一）
教学目标
（四）知识与技能目标
理解弧度的意义；了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系；熟记特殊角的弧度数．
（五）过程与能力目标
能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题
（六）情感与态度目标
通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神；通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美．
教学重点：弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明． 教学难点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系．
4-1.2.1任意角的三角函数
（三）
教学目的：
知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式；
2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值；
3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。
能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。
德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。
4-1.2.1任意角的三角函数（1）
教学目的：
知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义；
2.已知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值； 3.记住三角函数的定义域、值域，诱导公式
（一）。
能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数的定义；
（2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。
德育目标：（1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函数值）的一种联系方式；
（2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号），以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点。
教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.4-1.2.2同角三角函数的基本关系
教学目的：
知识目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系；
2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。
能力目标： 牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力；
教学重点：同角三角函数的基本关系式
教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用
1．3诱导公式
（一）
教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式
四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式
四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点
掌握诱导公式
四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1．3诱导公式
（二）
教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式
四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式
四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点
掌握诱导公式
四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1.4.1正弦、余弦函数的图象
教学目的：
知识目标：（1）利用单位圆中的三角函数线作出ysinx,xR的图象，明确图象的形状；
（2）根据关系cosxsin(x2)，作出ycosx,xR的图象；
（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题；
能力目标：（1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
（2）理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神；
教学重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象；
教学难点：作余弦函数的图象。
1.4.2正弦、余弦函数的性质(一)教学目的：
知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义；
能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。
德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。
教学重点：正、余弦函数的周期性
教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用
1.4.2(2)正弦、余弦函数的性质(二)教学目的：
知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性；
能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。
德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。
教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性；
教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用
1.4.3正切函数的性质与图象
教学目的：
知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象；2.用正切函数图象解决函数有关的性质； 能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法；2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法；
教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象；
教学难点：正切函数的性质。
1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象
（二）
教学目标
（七）知识与技能目标
（1）了解三种变换的有关概念；（2）能进行三种变换综合应用；
（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的图像信息．
（八）过程与能力目标
能运用多种变换综合应用时的图象信息解题．
（九）情感与态度目标
渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点． 教学重点
处理三种变换的综合应用时的图象信息． 教学难点
处理三种变换的综合应用时的图象信息．
