第1篇：公开课《五笔汉字输入法字根记忆法》教案
计算机公开课教案
课题《五笔汉字输入法字根记忆法》
导入：五笔字型130个字根（汉字偏傍部首）是有规律安排在25个字母键位上的，只要能快速的找到字根，配合五笔字型的输入法，就能很快地实现输入汉字，而掌握五笔汉字输入法利工作。
正课：五笔字型字根助记词（口诀）一共25句，每一句表示一个键位上所拥有的字根，其中最前面的数字表示键位区位代码，口诀助记词对应着指定的字母，先记住口诀助记词对应的指定字母，然后按照口诀助记词读的顺序，写出该指定字母里的汉字偏傍部首即字根，就能记住记牢，要充分发挥口诀助记词的作用，帮助记忆指定字母里的字根即汉字偏旁部首。
五笔字型分为横、竖、撇、捺、折五个区，今天给同学们讲解的是撇区和捺区，学会五笔汉字输入法，证明自己是能吃苦付出的人，可以为将来的就业多一项竞争的本领，出于实在实用，希望同学们都能认真的做好记录，下来后好好记背复习，上机时用五笔打字员软件练习操作。
第三区撇区
31 T禾竹一撇双人立“一撇”指“”，“双人立”指“”，“反文”指“” 反文条头共三一
32 R白手看头三二斤
33 E月衫乃用家衣底“”指衫，“家衣底”指“、”等字根
34 W 人和八，三四里“人”和“八”在34里
35 Q 金勺缺点无尾鱼，“勺缺点”指“”，“”指“”，“犬旁留叉”
第四区捺区
41 Y 言文方广在四一，高头一捺谁人去“高头“指高字的头即字根“、”，42 U 立辛两点六门病
43 I
水旁兴头小倒立
44 O 火业头，四点米
45 P 之宝盖，摘示衣
作业：
下来复习，背记撇区和捺区的字母对应口诀，按口诀助记词写出该对应字母的字根。
1、竹字位置是（）区，位于（）字母。
2、人字位置是（）区，位于（）字母。
3、米字位置是（）区，位于（）字母。
4、小字位置是（）区，位于（）字母。
5、辛字位置是（）区，位于（）字母。
第2篇：电阻的串联初中物理教案学案
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电阻的串联教案示例之一
(一)教学目的1．理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；
2．会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简单的串联电路问题；
3．初步领会等效替换法和分析综合法的基本思想，以及分析电路问题的思路．(二)教具
6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个．(三)教学过程
1．提出问题 引入新课
教师：如果你的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换．但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的知识后，你就会知道这种等效替换是容易实现的．
板书：电阻的串联
2．新课教学
教师：把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联．(板画图l，但其中的I、U
1、U
2、„„等暂不标出)下面我们通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系．为此我们先要根据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值．(板画图2和实验记录表格，接着进行演示．边实验读取数据，边让学生计算阻值和填写记录表)
演示实验(1)分别先后将2欧、3欧、5欧定值电阻接于图2的A、B之间，测算其阻值．
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(2)撤去5欧电阻时，不移动变阻器滑动片的位置，把2欧和3欧电阻串联起来接于A、B之间，发现安培计和伏特计的读数跟接5欧电阻时相同．教师说明，2欧和3欧电阻串联后的等效电阻(总电阻)为5欧．
(3)把10欧电阻接入A、B之间，测算其电阻值．
(4)撤去10欧电阻，但保持变阻器滑动片位置不变，把2欧、3欧、5欧电阻串联后接到A、B间，发现安培计和伏特计示数跟接10欧电阻时相同，说明串联总电阻是10欧．
教师：大家分析一下实验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？(学生答后，教师要求学生将结论填入课本上留出的空白处)
教师：刚才的实验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，而且还看到，当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻或用
2、3、5欧电阻串联代替10欧电阻时，电路中的电流、电压跟接5欧或10欧电阻时一样．这就是说用
2、3欧或
2、3、5欧的串联电阻替换5欧或10欧电阻时，没有改变电路的电流、电压效果．所以常常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为一定的电阻．用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法．现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题：怎样用一个100欧的电阻和几个50欧的电阻去替换一个200欧的电阻？(学生齐答)
教师：回答得好！请大家根据决定导体电阻大小的因素想一想，为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？(若学生迟疑，可指导学生看课文中相应的叙述)
教师：刚才实验得出的电阻关系可不可以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压知识推导出来呢？可以的！为此先在电路图(图1)上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区别标志出来(教师标志)．应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得(以下教师一边解说推导思路一边板书，下面括号中的内容可以只叙述，不板书出来)
板书：电阻关系式的推导：由I=U／R，U=IR
(分别对串联电路和各个电阻得)
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U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3(1)
(根据前面学到的串联电路知识可知)
I=I1=I2=I3(2)
U=U1+U2+U3(3)
∴ IR=IR1+IR2+IR
3 R=R1+R2+R3(4)
教师：(4)式与实验结论一致．推导的根据是欧姆定律和串联电路的电流、电压特点，这也是我们解串联电路时的根据．从推导中看到，欧姆定律既可用于各个导体，也可能用于整个电路．这时要注意各个电阻的U、I、R要用不同的下标区别，且同一电阻的U、I、R要用相同的下标，以正确表达欧姆定律公式中各量是同一导体的量，解电路时这样“下标配套”是避免出现“张冠李戴”的错误的好措施．
3．应用
教师：请大家阅读课本例题1和2．(例题题文和解从略)阅读时注意领会课文在解题之前对问题的分析，理清解题思路和步骤．(学生阅读5分钟，教师板画出图3和图4后巡视答疑)请哪位同学说说例题1的解题步骤？(学生会根据课文的分析答：“先求出R
1、R2串联的总电阻，再根据欧姆定律求出电路中的电流”)
教师：回答出了解题的主要步骤．有一点请大家注意，课文分析中首先提出的是“画出电路图”，这个解题的准备步骤很重要，根据题意画出电路结构图，并把已知量的符号(包括下标)、数据和待求量的符号标在图上，使题意在图上一目了然，便于我们分析已知量和待求量的联系，迅速理清解题思路．这个技能大家在解题时要注意练习，学到手．
例题1的解题思路是这样的，先从与已知量(R
1、R2)相关的规律(R=R1+R2)出发，解出与待求量(电路电流)相关的未知量(R)，然后再用与待求量相关的规律求出待求量．简单说就是从已知分析到待求．
板书：分析问题的思路：已知→待求
这种思路对解答较简单的问题是简捷有效的．
分析问题也可以沿着相反的思路进行，即从与待求量(I)相关的规律(I=U／R)出发，沿着“为求得待求量I，已知U，需求未知量R，而R与
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规律R=R1+R2相联系，R
1、R2已知，故I可求．简单说，就是从待求分析到已知．这思路可用下面的图式表示．
板书：待求→已知
在分析比较复杂的问题时，这种分析思路容易找准分析方向，可以形象地叫做“跟踪追击”，从未知跟踪到已知．比如，例题2的分析思路可以这样进行：边板书边解释)
分析清楚后，可以像课本那样书写：先解(B)、(C)两式，最后解(A)式，请大家从R=R1+R2出发分析“跟踪追击”，找出例题2的另一种解法．(全体学生练，请一位优等生到黑板上解)
教师：刚才的解法的分析思路可表达如下：
教师：从例题的解答中还可以看出，所根据的规律分为两类：一类是串联电路整体的物理量(“总”量)与每一个电阻的同种物理量(“部分”量)的关系，即(2)、(3)、(4)式；另一类是每一个电阻或整个电路的电流、电压、电阻的关系，即用欧姆定律表达出的(1)式．因此，我们在分析问题时，既要分析一个电阻上各量的关系，又要分析各电阻与整个串联电路的联系．这种把整体和部分联系起来综合分析的方法，既是课本导出(4)式的基本方法，也是我们今后分析处理电路问题的基本方法，大家要细心领会．
板书：分析问题的方法：
等效替代法；
综合分析法．
4．小结
教师：到现在为止，我们学习了电学的两类规律，初步接触到了等效替代法和整体、部分综合分析法．请大家在复习和练习中注意领会上述内容，并用以去解答课本“想想议议”中提出的问题(其内容是：“猜猜看，听评课网（tpkw.net），丰富的在线听课评课平台！
把电阻R
1、R
2、R
3、„Rn串联起来，它们的总电阻是多少？你能够用推导的方法来证明你的猜想吗？”)，希望能有同学找到不止一种证明方法．
5．布置作业
(1)一根铜线和一根镍铬合金线，长短粗细都相同，把它们串联在电路里，哪根导线上的电压大？哪根导线中的电流大？为什么？
(2)把一个内电阻r=0.1欧的安培表与一个R=100欧的电阻串联后接在电源上，与电路中不接安培表比较，安培表接入对电路有什么影响？这种影响在什么情况下可以忽略不计？在我们所做的实验中都没有考虑这种影响，为什么？
(3)试证明，由电阻R
1、R2串联后接在电源上，串联电路的总电压与任一电阻上的电压之比等于总电阻跟该电阻之比；两电阻上的电压跟两电阻的阻值成正比．(四)设想、体会
1．本教案设计时，一方面遵循教材的编写思想，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出，注意设计和用好演示实验，对电阻关系式进行细致的推导．但重点落在充分运用教材的课首问题、实验结果、对电阻关系的推导，以及例题中涉及的物理实际问题，浅显具体地阐明分析问题的思路和方法．
2．演示实验的设计用了三个定值电阻和五步实验，两次得出电阻关系．这既为学生理解电阻关系式提供了事实依据，又为介绍等效方法和应用等效方法解决引出课题的问题提供了感性认识，使引入性问题、实验、讲授、论证统一起来，还为师生在思考和评议“想想议议”中用等效法进行论证奠定了基础．
3．教案设计让学生自己先看课文的例题及其分析与解，既是为了发挥学生学习的主动性，也是为了教师后面介绍分析问题的思路和方法创造较好的教学情境．相当一部分学生在阅读例题2的分析时，不易把握所用的推理方法(正反推理)及相应的思路．这就为教师阐述“跟踪追击”法(反向推理法)创造了事实基础和情绪基础．教案先利用例题1的简单情况介绍正向推理(已知—→待求)和反向推理(待求—→已知)方法，在分析例题2时，介绍反向推理的优点，并引导学生自己用反向推理方法从R=R1+R2出发分析问题，既强化了学生对反向推理方法的基本思路的认识，又通过一题多解向学生展示了解决问题的思路和方法不是唯一的．反向推理以其推理方向容易选准的特点而易于为初学者掌握，强化学生对它的认识是很有必要的．
4．欧姆定律中各量是同一电路或同一导体的量，对初学者来说是一个容易出错的问题．在串联电路的教学中第一次有了帮助学生正确认识这一点的客观条件．教学中应充分利用这一条件，强化学生对欧姆定律的理解和应用的认识．教案在推导出电阻关系后，特别强调“下标配套”，在听评课网（tpkw.net），丰富的在线听课评课平台！
讨论解题步骤时，对“画出题意图”一步加以强调，其目的之一就在于强化对欧姆定律及其应用的理解．
5．教案的这种安排，为下节课顺利学习并联电路打下了基础．把“想想议议”留到下节课开始去讨论，除了因为讨论思路和方法使课时稍偏紧的原因外，更主要的是在下节课开头来讨论，可以复习本节课涉及的分析思路和方法，为发挥学生学习的主动性，顺利学好并联电路的知识铺平道路．
注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。
第3篇：学法用法自我保护教案
学法用法 自我保护
政史地组——赵贵
一．重点知识点连接
1．认识法律。
⑴法律的基本特征：①法律由国家制定或认可。②法律靠国家强制力保证实施，具有强制力。（最主要的特征）③法律对全体社会成员具有普遍约束力。
⑵法律的作用：①规范作用。②保护作用。③制裁违法犯罪，维护人们合法权益的作用。
⑶法律的本质：它是人民意志和利益的体现，以权利和义务为主要内容。⑷法律与道德的区别与联系。
⑸违法行为：凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为。①一般违法行为包括行政违法行为和民事违法行为。②犯罪是具有严重危害性、触犯刑法并依法应受刑法处罚的行为。其特征：犯罪是具有严重社会危害性的行为。（严重的社会危害性是犯罪的最本质特征）；犯罪是一种触犯刑法的行为。（刑事违法性是犯罪的法律标志）；犯罪是应受刑罚处罚的行为。（刑罚当罚性是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果）。③刑罚的种类：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑；附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产。④违法应承担法律责任。
⑹青少年要提高自身道德水平，增强法制观念，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
2．面对社会的不良诱惑，法律对于青少年的特殊保护。
1 ⑴青少年面对的不良诱惑：领奖台的诱惑。金钱的诱惑。游戏机的诱惑。黄赌毒与邪教的诱惑。中学生要学会辨别诱惑，自觉抵制不良诱惑。
⑵我国专门保护未成年人健康成长的法律：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
⑶对于青少年的特殊保护。
①家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。②自我保护。A。提高警惕。
B。用智慧保护自己。（掌握同违法犯罪作斗争的方法，勇于和善于同违法犯罪作斗争，同时保护自己。）
C。用法律保护自己。（非诉讼手段：通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题和通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷。诉讼手段，俗语称“打官司”，是维护公民合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护公民权益的最后屏障。诉讼分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼）
二．时事结合。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。目前，我国18周岁以下的未成年人有3.6亿。我们看到，我国未成年人思想道德状况总体是好的，但还存在不少问题。加强和改进未成年人思想道德建设，已成为关系国家前途和民族命运的希望工程，关系上亿家庭切身利益的最大的民心工程，是摆在我们面前的一项十分重要而紧迫的任务。未成年人的健康成长是每年中考时事关注的热点。
三．各省市历年中考回顾（略）
第4篇：学法用法自我保护教案
学法用法自我保护
一．重点知识点连接 1．认识法律。
⑴法律的基本特征：①法律由国家制定或认可。②法律靠国家强制力保证实施，具有强制力。（最主要的特征）③法律对全体社会成员具有普遍约束力。
⑵法律的作用：①规范作用。②保护作用。③制裁违法犯罪，维护人们合法权益的作用。
⑶法律的本质：它是人民意志和利益的体现，以权利和义务为主要内容。⑷法律与道德的区别与联系。
⑸违法行为：凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为。①一般违法行为包括行政违法行为和民事违法行为。②犯罪是具有严重危害性、触犯刑法并依法应受刑法处罚的行为。其特征：犯罪是具有严重社会危害性的行为。（严重的社会危害性是犯罪的最本质特征）；犯罪是一种触犯刑法的行为。（刑事违法性是犯罪的法律标志）；犯罪是应受刑罚处罚的行为。（刑罚当罚性是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果）。③刑罚的种类：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑；附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产。④违法应承担法律责任。
⑹青少年要提高自身道德水平，增强法制观念，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
2．面对社会的不良诱惑，法律对于青少年的特殊保护。⑴青少年面对的不良诱惑：领奖台的诱惑。金钱的诱惑。游戏机的诱惑。黄赌毒与邪教的诱惑。中学生要学会辨别诱惑，自觉抵制不良诱惑。
⑵我国专门保护未成年人健康成长的法律：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
⑶对于青少年的特殊保护。
①家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。②自我保护。A。提高警惕。
B。用智慧保护自己。（掌握同违法犯罪作斗争的方法，勇于和善于同违法犯罪作斗争，同时保护自己。）
C。用法律保护自己。（非诉讼手段：通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题和通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷。诉讼手段，俗语称“打官司”，是维护公民合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护公民权益的最后屏障。诉讼分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼）
二．时事结合。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。目前，我国18周岁以下的未成年人有3.6亿。我们看到，我国未成年人思想道德状况总体是好的，但还存在不少问题。加强和改进未成年人思想道德建设，已成为关系国家前途和民族命运的希望工程，关系上亿家庭切身利益的最大的民心工程，是摆在我们面前的一项十分重要而紧迫的任务。未成年人的健康成长是每年中考时事关注的热点。
三．各省市历年中考回顾 1．据报道，广州市将建立少年法院，对全市未成年人案件集中审理，统一执法标准，保护未成年人的合法权益。这体现了未成年人保护法对未成年人（D）
A．家庭保护的要求B．学校保护的要求 C．社会保护的要求 D．司法保护的要求
2．最高人民法院于2003年12月22日，在辽宁省锦州市中级人民法院对刘涌组织、领导黑社会性质组织一案再审做出判决，判处刘涌死刑，立即执行。这—案例表明（A）
A．犯罪是具有严重社会危害性的行为 B．犯罪是一种触犯刑法的行为
C．犯罪是一种一般违法行为
D．犯罪是应受刑罚是罚的行为
3．我国切实加强社会主义法制建设，依法治国；同时大力加强社会主义道德建设，以德治国。之所以在加强“法治”的同时要加强“德治”，提高人们的道德水准，是因为（B）①人们的道德水准提高了，自己会自觉地遵纪守法。②人们的道德水准提高了，能以主人翁的态度维护法律的尊严和权威。③道德以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。④道德与法律一样由国家强制力保证实施。
A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①③④
4．刘备临死前曾告诫自己的子女：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。“勿以恶小而为之”告诫我们（B）
A。小错误也是犯罪 B。小错误不断，有错不改，就可能铸成大错 C。违法必然导致犯罪 D。违法与犯罪有严格的界限 5．阿勇因举报公司老板偷税漏税行为，被老板扣发半年工资，经多次交涉未有结果。他可以向哪一司法机关提起诉讼（B）
A．公安机关 B．人民法院 C．人民检察院 D。人民政府
6．法律是靠国家强制力保证实施的。下列选项体现这一观点的是（C）A．在校中学生要遵守《中学生日常行为规范》 B．小李见义勇为 C．贵州省原省委书记刘方仁犯受贿罪被依法判刑 D．12月4日被定为全国“法制宣传日”
7．由于社会主义道德比我国法律调整的范围广泛得多，因此，社会主义道德（A）
A．补充我国法律的不足 B．就是社会主义法律
C．由国家法律保证实施 D．和我国法律实施的强制力相等
8．犯罪最本质的特征是（D）
A．犯罪是侵害公民合法权益的行为 B．犯罪是触犯刑法的行为
C．犯罪是应受刑罚处罚的行为 D．犯罪是具有严重社会危害性的行为
9。下列场所未成年人可以进入的是（B）
①营业性舞厅
②营业性网吧
③电影院
④博物馆 A．①②
B．③④ C．②④
D．①③
10．一般违法和犯罪都具有社会危害性，两者不同之处在于（D）A．它们都是违法行为 B．它们之间没有不可逾越的鸿沟 C．它们都要承担法律责任 D．它们对社会危害的程度不同 11．某校附近有一家小店，店主经常向未成年学生出售散装卷烟，并容留他们在店内吸烟，有些学生因此经常光顾这家小店。据此回答12—13题：
12．该店主的行为违反了（B）A．未成年人保护法和合同法 B．未成年人保护法和预防未成年人犯罪法 C．产品质量法和义务教育法 D．预防未成年人犯罪法和环境保护法
13．该店主的行为没有履行对未成年人 的义务。（C）A．学校保护 B．家庭保护 C．社会保护 D。同法保护 14．我们通常所说的“民告官”是指（B）
A．刑事诉讼 B。行政诉讼C．民事诉讼 D。民事审判 15．下列选项中最符合漫画寓意的是（C）
A．赌博是旧社会遗留的恶习B．法律能彻底消除赌博现象 C．我国依法打击赌博犯罪 D．我国法律保障物质文明建设 16．某校初二学生冀志在放学回家的路上，看见王某等人手持凶器拦截本校学生要钱，遂上前制止，却遭到王某等人的围攻。冀志见他们人多势众，便假装胆怯躲开，然后迅速到附近拨打“110”电话报警。冀志的行为是（B）
A．制止违法犯罪行为的惟一手段
B．敢于和善于同违法犯罪行为作斗争的表现 C．缺乏见义勇为精神的表现 D．合法权益受到侵害时实施的正当防卫 17．观察漫画，简要回答问题。
（1）漫画反映了现实生活中的什么问题？
学校周边环境存在不利于青少年成长的因素，需要整治；表现了生活中存在不利于青少年成长的社会（文化）环境；在未成年人的保护方面还存在问题；未成年人容易受到不良影响，需要特殊的保护等。
（2）就如何解决漫画所反映的问题从两个方面提出你的建议。①从社会保护的角度：有关部门应采取有力措施为未成年人的健康成长创造良好的条件和社会环境，特别是要加强治理学校周边环境，如：关闭非法网吧、学校附近不得开设营业性录像厅、清理不健康的书摊等。②从家庭保护的角度：家庭要尽到对未成年人教育和监护的职责。③从学校保护的角度：学校要加强对未成年人的教育和引导，使其远离不良诱惑。④从未成年人的自身的角度：未成年人要提高自我保护意识和能力，依法自律，自觉抵制不良诱惑。
18．未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。党和国家高度重视对未成年人的教育培养，并采取了—系列重要措施。措施之一： 1991年，七届全国人民代表大会常务委员会第21次会议通过了未成年人保护法，并从1992年1月1日起施行；1999年，九届全国人民代表大会常务委员会第10次会议通过了预防未成年犯罪法，并于同年11月实施。措施之二：经党中央同意，中央精神文明建设指导委员会决定，从2003年开始，将每年9月20口定为“公民道德宣传日”。2004年初，中共中央、国务院制定和发表了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见。
(１)上述两个重要措施体现了初二年级《思想政治》的什么知识? 我们党和国家既坚持依法治国，又坚持以德治国。
(2)结合上述重要措施，说明党和国家是怎样关心我们未成年人健康成长的? ①国家先后颁布《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》是从法律上维护未成年人的合法权益，有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为，预防未成年人犯罪，保障未成年人的健康成长。②党和国家确定＂公民道德宣传日＂、发表关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，是从思想道德行为上关心未成年人的健康成长，有利于增强未成年人的道德意识，提高道德修养、引导和促进未成年人自觉做到守法、护法，做有高度法制观念的“四有”公民。
19．材料一：家庭问题和失学辍学问题对表少年违法犯罪的影响日渐明显。近年来，失和、失教、失德、失才等现象逐渐增多。最新统计显示，父母离异家庭子女犯罪率是健全的4.2倍；有26.6%的青少年罪犯来自破碎家庭，有近半的青少年罪犯没有完成九年义务教育。
材料二：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》于2004年春出台后，社会各个方面都动了起来。《意见》指出未成年人教育由家庭教育、学校教育、社会教育三个方面组成。
（1）材料一和材料二分别说明了什么？二者有何联系？
材料一说明家庭和学校的不利影响已经成为青少年违法犯罪的重要因素；材料二说明我国非常重视未成年人的教育和保护工作。正是因为在生活中存在着不利于未成年人健康成长的因素，所以党中央、国务院才会进一步加大对未成年人的保护力度。
（2）在家庭教育、学校教育、社会教育中，落实哪项教育难度更大一些？ 落实社会教育难度更大一些。因为：①家庭教育和学校教育对未成人履行教育义务的主体明确，在家庭教育中，父母或者其他监护人履行这一义务，学校教育中履行这一义务的是学校、幼儿园和其他教育机构；而社会教育中履行这一义务的主体范围大、责任主体不明确。②社会环境比家庭环境和学校的环境复杂。影响未成年人健康成长的因素多于家庭环境和学校的环境。
（3）通过对问题（2）的回答，青少年应该如何去做？
未成年一定要增强自我保护意识，提高自我保护能力，充分利用社会环境的积极因素，自觉抵制社会环境中的消极影响。（符合题意即可）
四．2008年中考预测
1．此专题侧重于选择题。复习中注意：①知识点之间的有效连接。②基础知识的灵活掌握。③多记忆一些重点知识点。
2．此专题要多联系现实生活，能够分辨日常生活中违法犯罪行为，明辨是非，作出正确抉择，尤其要注意此主题考查漫画式的材料题居多，应该多加强漫画的分析以及解答此类题目的技巧训练。
3．此专题联系时事的情况较多，应让学生多接触时事，一方面扩展知识面，活跃课堂气氛，提高课堂效率；另一方面提高学生的素质和能力，促进学生个性和潜能的发展。
第5篇：马鸿旭：暴力记忆法成就“学霸”（材料）
马鸿旭：暴力记忆法成就“学霸”
6月PMI降至多少？”“克罗地亚是第几个加入欧盟的国家？”“李娜以多少比分逆转捷克选手？”
这是答题节目《天才知道》第一季总决赛最关键的记忆题环节。在答对10道题中的5道后，武汉大学2012级硕士生马鸿旭击败北京大学的严堃，摘得第一季的总冠军，也为母校赢得了15万元的公益助学金。
在学校里，马鸿旭是个不折不扣的“学霸”：成绩从本科到现在的硕士二年级，一直是全年级第一。他说，自己的知识储备不仅是“看”出来的，也是“吹”出来的；而取得今天的成绩，则源于从小就爱“虐”自己的习惯。
“吹”出来的知识储备
马鸿旭从小就有两个爱好，一是看书、看电影；二是和人“吹”自己看的书和电影里的内容。因为爱“吹”，让他对内容的记忆和理解都更加深刻。
从小，父母对他的要求就很严格：每天回到家，第一件事就是写作业，然后才是吃饭，即便家里有人来做客，也要等着他把作业写完，才能上饭桌。这使他养成了对待任务的紧迫感：要在最短的时间内，有效率地学习和做事。
而养成读书的习惯，也要归功于他的父母。父母从来不当着他的面打开电视，只在他睡着后才看，因此，一直到上小学，电视对于他而言都只是一个黑色的盒子，不知道具体是干什么用的。在同龄小朋友对电视上瘾的时候，他的娱乐除了看书就是踢球，到后来习惯形成，电视对于他而言便自然而然没有什么吸引力了。
在读了伽利略、爱因斯坦、比尔·盖茨等“各个领域的牛人”的传记之后，他产生了“要当科学家”的自我暗示。事实证明，他的确对理工科的兴趣更大，理科成绩也一直好过文科。
不过，在向科学家目标迈进的路上，他也曾有过短暂的当作家的念头。刚上高中时，他迷上新概念作文大赛的调调，自己也喜欢写穿越小说。老爸发现这个苗头后，找他谈了一次话，“你要是想当韩寒，咱们就退学，专门写作；要是还想当科学家，咱们就把主要精力放在学习上。”经过深思熟虑，他想当科学家的念头还是占了上风。
在涉猎的众多书籍中，他最爱读的就是科普、科幻和人物传记。小学时，他就迷上了科幻，从异形人到星球大战，从凡尔纳到阿西莫夫读了个遍。也正是源于对星空的这份向往，在高考填报志愿时，他选择了武汉大学遥感专业。当时，他看到专业的介绍后，觉得特别酷——“感觉就是搞卫星的！”
当然，在真正开始大学生涯后，他才明白，这个专业其实并非“搞卫星的”，而是“从太空中给地球照相”。
从小就养成了“虐”自己的习惯
从高中开始，马鸿旭就养成了“虐”自己的习惯。
这个习惯体现在读书上，就是“不喜欢看太简单的、一看就能明白的书，越艰深、越晦涩的越要看”。就连在看小说时，他也喜欢把人物关系分析透彻，把剧情都写在纸上，每个人物之间连上线。
另一个“虐”自己的体现则是背诵。在电视节目里，他凭借记忆题得到关键的分数；在学校里，他也一直都是“超级记忆王”。
“背诵对于我而言，已经不是痛苦的事了。”马鸿旭坚信，“记忆的潜力很大，可以遵循记忆曲线，通过训练拓展。”
高中时，他曾在一段时间里嫌记东西太慢，就强迫自己记忆，比如每天回家的路上，就把路过的10辆车的车牌号按顺序背下来。刚上大学时，还没想过出国的他，纯粹为了挑战自己，开始背GRE单词红宝书，5000个单词被他分成“快乐家庭装”、“实惠促销装”等类别，逐个击破。到现在，他每当看完一本《环球科学》、《科技新时代》等杂志，也会习惯性地合上书后，把知识、技术细节统统在脑海里回忆一遍。
马鸿旭的成绩一直保持领先，概念课考试更是都在90分以上，和他的超强记忆能力不无关系。读本科时，每当遇到复习考试，他都要用自创的“暴力记忆法”给寝室同学讲解一遍复习要点。
他的“暴力记忆法”，简而言之就是用“降维”的方式来记忆。对于考试中的概念解释题，他往往把每一条概念拆分成一个或几个关键字，再把这些杂乱的义项联想成一个生动的故事或画面。比如，在考计算机网络封装检测时，他会用把要访问的网址想象成一个女生，把访问客户想象成自己，客户不能和网址产生冲突，否则自己就会被女生拒绝。
他曾在一次讲座上向同学分享自己如何运用联想来记忆：“就像单词ordeal，意为‘严峻的考验’。欧美的舞台剧中经常会有这样的台词：‘Oh，dear，这是真的吗？！真是个考验啊。’”
“学霸”不是“好学生”
尽管是“学霸”，马鸿旭却从来都不是标准的好学生。但因为他聪明、成绩好，老师又不得不喜欢他。
用他的话说，老师对他一直是“又气又爱”。小时候，他也像其他东北男生一样，“打架是童年的一部分”。高中时，他还曾跟学校的小混混找韩国留学生的“茬儿”；上外教课时，则为“中国人为什么改革总不成功”的话题而据理力争，结果把外教气哭了。
到了大学，他也总是隔几天就有一个新点子。在不断尝试的过程中，一些想法被放弃，也有一些变成了现实，甚至取得了创业的小小成功。
大三时，受到学校的本科生进实验室制度的启发，他想开发一个“本科生租赁系统”，让实验室能够找到愿意来干活的本科生，本科生也有进入自己感兴趣的实验室的机会。这个想法虽然最后没有变成现实，但被拿去参加了“挑战杯”创业计划大赛。
在遥感专业学习的过程中，他又发现，基于地理位置信息的服务越来越流行：社交网络上的签到，即时通讯工具里的“附近的人”、“摇一摇”功能，都是自己所学专业的用武之地。
结合自己的专业知识，大四时，他开发出了一个基于GPS系统的水利设备踏勘软件，目前已经卖给了一家公司；研一时，他又设计了一个体检信息数据库的二维码录入设备，已经开始在一些医院投入使用。本科毕业时，他选择了保送到水文学与水资源专业，想把遥感技术和水文结合起来。
每个周末，他还会组织一个武汉地区大学生的聚会，每次聚会都设置一个主题，让大家自由讨论。有时讨论“五道杠”等社会热点，有时也会讨论一本正经的“大学精神”。
而他对大学精神的理解，就是“大学精神是一个伪命题”。因为，“一个兼容并包的大学，是没法用一个笼统的概念去总结的。努力学习是大学精神，辍学创业也是大学精神。在大学里，最非主流的人和想法也应该被接纳。”
