第1篇：五年级上数学第五单元复习教案
第五单元简易方程复习
一复习目标
1.使学生进一步理解用字母表示数的意义，会用字母表示数、数量、定律和计算公式。
2.理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。
3.能根据题目中的数量关系，用方程解决实际问题，培养灵活的解题能力。 二，复习重点
如何解方程和用方程解决实际问题 三，复习难点
如何灵活运用方程解决实际问题 四，复习过程
（一）用字母表示数
1，在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。加号、减号除号以及数与数之间的乘号不能省略。
2，a×a可以写作a·a或a，a 读作a的平方 2a表示a+a 特别地1a=a这里的：“1“我们不写
检测1：
1、复习用字母表示数。
（1）填空。
图书角原来有X本书，被同学借走10本后还有（）本。
小芳今年Y岁，妈妈的年龄是小芳的6倍，妈妈今年（）岁。一个正方形的连长是A分米，它的面积是（）平方分米。
（2）判断。
a×b×8可以简写成ab8。（）
a的立方等于3个a相加。（）
a÷b中，a、b可以是任何数。（）
（二）方程的意义和等式的性质
3，方程：含有未知数的等式称为方程（★方程必须满足的条件：必须是等式 必须有未知数两者缺一不可）。使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。
检测二：
4+X＞9是方程。（）
方程一定是等式。（）
x +5=4×5是方程。（）
X=4是方程2X—3=5的解。（）
（三）各种类型解方程及验算
4，解方程原理：天平平衡。等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数（0除外），等式依然成立。
检测三：
解方程：
5X+7=42
X÷4.2=2 3.6X－X=3.25
2（X－3）=5.8 x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7
（四）用方程解决实际问题: 1，复习用方程解决实际问题的步骤
1，解：设未知数为X 2,找到等量关系列方程 3，解方程 4，检验，写答
2,常用等量关系
加法：和=加数+加数 一个加数=和-另一个加数
减法：差=被减数-减数 被减数=差+减数 减数=被减数-差 乘法：积=因数×因数 一个因数=积÷另一个因数
除法：商=被除数÷除数 被除数=商×除数 除数=被除数÷商 常用的数量关系:(1)路程＝速度×时间 速度＝路程÷时间 时间＝路程÷ 速度(2)总价＝单价×数量 单价＝总价÷数量 数量＝总价÷ 单价(3)总产量＝单产量 × 数量 单产量＝ 总产量÷ 数量 数量＝ 总产量÷ 单价
(4)大数－小数 = 相差数 大数－相差数 = 小数 小数 ＋ 相差数 = 大数 3，不同类型的解决问题训练
1，一辆公共汽车到站时，有5人下车，9人上车，现在车上有21人，车上原来有多少人？ 2，小明是5月份出生的，他今年的年龄的3倍加上7正好是5月份的总开数。小明今年多少岁？
3，学校买回3个足球和2个篮球共90元，足球每个22元，篮球每个多少元？
4，学校买10套课桌用500元，已知桌子的单价是凳子的4倍，每张桌子多少元？
5，爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？
6，油桶里有一些油，用去20千克，比剩下的油的4倍还多2千克，油桶里原有油多少千克？
第五单元复习检测：
第五单元测试卷
一、省略乘号写出下面各式。 a×x=
x×x=
b×8= 3×d=
b×1=
x×4=
二、把左右两边意义相等的用直线连起来。 a与a相乘
a+2b a与a相加
a2 a的2倍
2a+3 a的二分之一
2a 比a的2倍多3的数
a+a a与b的和的2倍
a与b的2倍的和
(a+b)×2
三、填空题。
1.货车每小时行skm,客车每小时行mkm,客车3小时和货车5小时一共行驶了(2.一辆公交车上有45名乘客,在大学城站下车a名,又上来b名,这时车上有乘客(名。
3.每个足球x元,买4个足球,付出200元,应找回()元。4.当x=5时,x2=（）,2x+8=（）。
5.a×(7+b),当a=5时,b=()才能使a×(7+b)=52.5。
6.三个连续自然数,已知中间一个数是m,那么前一个数是(),后一个数是(之和是（）。
四、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”)1.方程一定是等式,等式不一定是方程。（）
2.小明今年a岁,哥哥比他大b岁,c年后,哥哥比他大b+c岁。（）3.x的3倍与3x相等。（）4.3x+4x=7x,3a+4b=7ab。（）5.2b×(b+c)=2b2+2c（）
五、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.下列式子中是方程的是（）。
A.4a=0.8
B.0.17x+2.5
C.3x+7>1
5 D.3.5x
)。
A.36
B.3
4C.54
D.240 3.甲数是a,是乙数的3倍,乙数是（）。
A.3a
B.a÷3
C.2a
D.3+a 4.根据8x-6=50,可知3x+7的值是（）。
A.50
B.28
C.21D.19 5.已知△+△+○=19,△+○=12,那么△和○各是（）。A.9,8
B.7,6
C.7,5
D.6,7
六、解方程。
5.5x+6.7=7.8
2.8+x+3.6=20 )km。)),三数
3.5x-0.8x=11.34
8x-27.54÷2.7=1.8
6.2x-x=41.6
9x-14×5.5=58
七、看图列方程。 1.2.
八、解决问题。
1.中山路每盏路灯要装5个灯泡,这条路一共需要160个灯泡,那么这条路一共有多少盏路灯?
2.一架遥控飞机现价128元,比原价便宜了23元,这架遥控飞机原价多少元?
3.2010年我国人均国内生产总值为29940元,比1978年的78倍还多222元。1978年我国人均国内生产总值是多少元?
4.学校举行书画竞赛,四、五年级共有75人获奖,其中五年级获奖人数是四年级的1.5倍,四、五年级各有多少人获奖?
5.小明家、学校和小红家在同一条直线上,小明家到小红家的路程有560m。小明和小红同时从家出发相向而行去上学,7分钟后同时到达学校门口。小明平均每分钟走45m,小红平均每分钟走多少米?
第五单元测试卷参考答案
一、ax x
28b 3d b 4x
二、提示:左边对应的式子分别为a
2、a+a、2a、2a+
3、(a+b)×
2、a+2b。连线略。
三、1.5s+3m 2.45-a+b 3.200-4x
4.25 18 5.3.5 6.m-1 m+1 3m
四、1.√ 2.✕ 3.√ 4.✕ 5.✕
五、1.A 2.B 3.B 4.B 5.C
六、x=0.2 x=13.6 x=4.2 x=1.5 x=8 x=15
七、1.3x+16=91 x=25
2.4x=180 x=45
八、1.解:设这条路一共有x盏路灯。 5x=160 x=32 2.解:设这架遥控飞机原价x元。x-23=128 x=151 3.解:设1978年我国人均国内生产总值是x元。78x+222=29940 x=381 4.解:设四年级有x人获奖。x+1.5x=75 x=30 1.5x=45 5.解:设小红平均每分钟走xm。7(x+45)=560 x=35
第2篇：一上数学第三单元教案[1]
《一共有多少》教学设计
——加法的意义
上课时间：
第一课时
教学内容：
教科书P24，P25“练一练”第1、2小题。 教学目标：
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4、在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。 教学重点：
在具体的情境中，初步体验加法的意义。教学难点：
通过数数、数学符号等方式，初步体会加法（合并在一起的）的含义。教学准备：
课件，学生准备5根小棒。教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“细长身体黑心肠，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。”
二、探究学习，体验意义
1、有几支铅笔
（1）（课件出示图一）你找到了什么数学信息？
（2）（课件出示图二）现在笑笑怎么做了？（突出“合起来”）让我们跟着笑笑做一遍这个动作。
（3）做完这个动作，你最想问的问题是什么？（4）揭示课题：《一共有多少》
（5）现在笑笑手里一共有几支铅笔？你用什么方法得出是5支的？
2、有几只熊猫
（1）同学们还想不想猜谜语呢？猜一种动物：“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。”下面老师就带领大家去看看大熊猫（课件出示情境图）。
（2）你找到了哪些数学信息？
（3）谁能用数学图形来表示这3只吃竹子的熊猫呢？
生：用3个圆形表示3只在吃竹子的大熊猫。（板书“○○○”）师：用数字多少来表示？
生：3（板书“3”）
能不能也用数学图形表示这2只大熊猫呢？
生：用2个圆形表示2只在玩皮球的大熊猫。（板书“○○”）
师：用数字多少来表示？
生：2（板书“2”）
（4）课件出示问题：一共有多少只大熊猫？为什么是5只，说说你的想法！
（师根据学生的回答，适时把○用红色的圈圈起来。）
师：一共是5只。（板书：5）把3和2合起来，我们可以用这个符号“+”来表示，我们把它读作“加号”。（板书加号后引导学生边跟读边书空两次）
师：这个算式读作：3加2等于5，（板书）指名读、齐读。
（5）师：现在，在这个加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手势）谁能来完整地说一说“3+2=5”表示什么意思呢？
（6）师小结：3+2=5是一个加法算式，加法是表示把两部分（或几部分）合并成一个数的运算。
以上环节中学生如有说出2+3=5的算式，建议加以肯定和引导，初步渗透加法交换律。下同。
三、动手操作，合作交流
师：今天的新知识你们学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？
学生同桌合作，用小棒代替“摆一摆，算一算”里的桃子、花和鸭子，动手摆一摆，算一算，并交流算式里的数字和加号各表示什么，完整地说出整个算式表示什么。最后指名全班交流。
四、巩固练习，应用提升
1、课件依次出示“说一说，填一填”的三幅情境图片。
（1）小朋友的表现真棒！小鸟也被你们吸引过来了。谁能当当小老师，来读一读题目。
师：看了这幅图，你觉得可以怎么列式呀？说说你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）谁来说一说关于小猫的数学故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活动室里，小朋友在干什么呢？谁来列出一个加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5
2、手指游戏。
（1）学生根据教师的比划说出算式和得数，注意体现两部分手指合并起来的过程。（2）说说算式表示的意思。
五、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、想夸夸谁？
板书设计： 一共有多少 3＋2＝5 读作: 3加2等于5 反思：
《一共有多少》教学设计
——加法的意义
第二课时
上课时间：
教学内容：教科书P25“试一试”、P26。教学目标：
1、进一步理解加法的意义。
2、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。
3、初步感知从不同的观察角度出发，可以列出不同的算式。
4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点：
进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学难点：
初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。教学准备：
课件，学生准备5根小棒。教学过程：
一、复习引入
1、上节课我们认识了一位符号朋友，它的名字叫„„，它可以表示什么？（把两部分合起来。）
2、摆一摆
同桌互答：根据自己摆的小棒提出数学问题，同桌说出算式和算式中各部分表示什么。
二、应用提升（P25“试一试”）
1、一共有多少？
课件依次出示两幅情景图片。
（1）谁能看图试着编一个数学故事？（引导学生将图意说完整，重点说出“又开来1辆”和“又飞来1只”。）
师适时板书：原来有（），又来了（），一共有多少？（2）谁能根据故事列出一个加法算式？（3+1=
4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？
2、说一说
（1）出示算式“1+4=5”，问：“1+4=5”可以用来表示那些数学问题？（2）出示4幅情境图，让学生自主选择其中的一幅说一说。
（3）“1+4=5”还可以表示那些数学问题，画一画，然后跟同桌说一说。
三、巩固练习（完成练一练第3到第6）
1、第3题：看图说数学故事，提出数学问题，再列式。 3＋1＝4、3＋2＝5 每个数字分别表示什么？
根据这个算式还可以编什么数学故事？
2、第4题：教师出示算式：2＋3＝5，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。
3、第5题：一图两式，引导学生说图意，再列式。 观察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5
观察萝卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3
4、第6题：引导学生发现每次多2。
3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一个数总比前一个多2，按照规律往下填。如果还有第5盘苹果，应该有几个？为什么？
5、说一说，算一算。
我们的好朋友淘气邀请你们到他家玩，同学们想去吗？
他家是什么样子的呢？我们一起到他家里去看一看。老师发现图中有很多加法问题，你们找到了吗？
4人一组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式。集体讨论。比一比，哪组找得多。
四、课堂小结
这节课，小朋友们有哪些收获？
五、课外作业
和爸爸妈妈找一找家里的加法问题，说一说或编成数学故事。
板书设计：
+ 把两部分合起来
原来有（），又来了（），一共有多少？
反思：
《还剩下多少》第一课时
——减法的意义
上课时间：
教学目标：
1.结合熟悉的生活情境和已有生活经验，初步认识减法的意义。
2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流中，探索5以内数的减法。 3.提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。教学重点：正确计算5以内的减法。教学难点：理解减法的意义。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 出示图片，引入课题
二、动手操作，初步感知减法的意义 1.出示情境图
（一）（1）看图说图意。
师：图中画的是什么？你能把这个故事讲出来吗？
（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。
师：根据这幅图，你能试着提出数学问题吗？
生：书上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？（3）师拿出准备的卡片实物演示。摆一摆，边摆边说，手口一致。
2.出示情境图
（二）
（1）观察情景图，说一说图意 学生独立观察。
师：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？（2）同桌合作，边说边摆。用铅笔代替实物摆一摆。师：你能把图中的意思用铅笔摆一摆吗？（3）探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。
师：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说一说你是怎么想的。(除了用数数的方法，还要鼓励学生用画图的方式表达）
3.符号运算 （1）认一认
你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）说一说“5-2=3”表示的意义
结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。
（3）写一写“5-2=3”这个算式 课件出示，教师板书。（4）说一说
生活中还有哪些事可以用5-2来表示？
三、应用新知，解决问题 1.画一画，算一算
（1）引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。（2）说一说为什么这样列式。2.课本第28页 “练一练”第1题 说一说图意，列出算式。3.课本第28页 “练一练”第2题
（1）引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。（2）后两幅图，组织学生交流。
四、课堂小结
引导学生小结；今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法的得数？ 板书设计
认识减法
5 – 2 = 3 读作：5减2等于3。
减号 反思：
《还剩下多少》第二课时
——减法的意义
上课时间：
教学目标：
1.结合情境，再次体会减法的实际意义。
2.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答。
3.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点：寻找生活中的减法原型，丰富对减法意义的理解。教学难点：理解减法的意义。教学过程：
一、复习引入
上节课我们认识了减法，你们能举几个例子说说什么时候用减法吗？
二、应用提升
1、还剩下多少
在观察情境图，你能说说图中讲了什么故事吗？试着提一提数学问题。（原来有4个苹果，小刺猬拿走了1个，还剩几个？ 桌上原来有3本书，爸爸拿走了2本，还剩几本？）能否试着用算式表达？说一说算式每个部分的含义。4-1=3 3-2=1
2、说一说
（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。
三、练习巩固
1、练一练第3题。通过观察连环画，先理解图意，再列出减法算式。
2、练一练第5题。通过观察小兔子拔萝卜的莲花花故事情境，写出减法算式。只要学生对所列算式解释合理，都应给与鼓励。
3、练一练第6题。先让学生独立观察写数，再引导学生说一说发现了什么规律，即铅笔的数量每次都减少1支。
四、数学游戏
练一练第7题，教师举出数字卡片，学生迅速找出能计算出对应得数的算式卡片。
五、全课小结
这节课你学会了什么？
六、作业布置
书本P29.4 与爸爸妈妈说一说5-1=4可以表示什么。反思：
《可爱的小猫》教学设计
——得数为0的减法和算式中有0的加减法
上课时间：
教学目标：
1．通过观察情境活动，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2．正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重点：
探索并理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点：
理解一个情境用一加一减两个算式来表示，初步体验加与减的互逆关系。教具准备：课件、圆形磁贴结合板书画成可移动横式计数器 教学过程:
一、导入新课
（课件出示主题情境）老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只“可爱的小猫”，请大家仔细观察这四幅图，谁能根据这四幅图编个故事？
二、学习新知 1.列式解决问题
师：盘子里有3条鱼，小猫吃1条，还剩几条？怎样列算式？ 生：3－1=2 师：小猫又吃1条，还剩几条？怎样列算式？ 生：2－1=1 师：小猫再吃1条，还剩几条？怎样列算式？ 生：1－1=0
2．理解1－1=0的意义
师：0表示几条鱼？一个也没有用0表示。谁能再讲一个1－1=0的事情？ 还有哪些减法算式的得数也是0？（生说师板书„„）观察算式的特点，小结。（板书：得数为0的减法）3.体会加减法的互逆关系（拨一拨，填一填）
（1）老师和学生一起边数边拨5个珠子，拨去一个，还剩几个？你能用一个算式表示吗？ 5－1=4
（让学生回顾刚才拨的过程，和同桌说一说。）
师引导再观察：一边4个，另一边1个，可以怎样列加法算式？（4+1=5
1+4=5）小结：5个减少1个剩下4个，1个和4个合起来一共5个。（数学语言的表述）（2）生模仿刚才的活动，拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个，并且写出相应的减
法与加法算式。
（3）再次理解有关0的加与减算式的意义
让学生拨好5个珠子，再去掉5个，提出问题：可以列出哪些算式？ 5－5=0
5－0=5
0+5=5
5+0=5 小结：这些算式中都有0，5和0相减、相加还是等于5。（板书：算式中有0的加减法）（4）写一写，算一算：结合刚才拨珠子的过程，在书上填一填答案。4．再次体验（想一想，填一填）
（1）先让学生说一说图意：一个小朋友在玩套圈，套中1个圈，3个没有套中。（2）再示范提数学问题，学习提加法和减法的数学问题。加法问题：一共有几个圈？1+3=4
3+1=4 减法问题：有4个圈，套中1个，几个没有套中？4－1=3 有4个圈，3个没有套中，套中几个圈？4－3=1（3）互逆关系：
4表示什么？（套圈的总数）3表示什么？（3个没有套中）1表示什么？（套中1个）把两部分合起来求总数用加法计算，把总数减去一部分求出另一部分用减法计算。（让孩子比一比“合”“减”的动作）
（4）发散思维：如果让你来套这4个圈，你可能套中几个？能列出哪些算式？
三、练习应用
1．练一练第1题。先看图讲数学故事，再填写算式。
2．练一练第2题。讨论，列出4个算式，讲一讲加法算式的意义和减法算式的意义。3．练一练第3题。独立完成，同桌当小老师互改作业。
4．练一练第4题。讲数学故事，发现问题，提出问题，并尝试解决问题。这是“比较”减法的原型，暂时不列算式，重点放在语言表达。有5个人，只有4个杯子，还差1个杯子。有5个人，只有3把勺子，还差2把勺子。
四、课堂总结 这节课学习了什么？
五、布置作业：
把你今天学会的知识讲给爸爸妈妈听。板书设计：
得数为0的减法和算式中有0的加减法
3－1=2
5－5=0
2－1=1
5－0=5
1－1=0
0 + 5=5
„„
5 + 0=5 反思：
练习一
上课时间：
教学目的：
1．熟练掌握 5 以内加减法的口算。
2．进一步体会加减法的含义及互逆关系。
3．培养对数学的兴趣及解决加减法问题的综合能力。教学重点：熟练掌握5以内加减法的口算。
教学难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教具准备：课件、算式卡片。教学过程：
一、复习导入
师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，请大家回忆一下，有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法？
哪些算式的得数是0？哪些算式的得数是1？哪些算式的得数是2？哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4？哪些算式的得数是5？（开火车举例，不重复，但也不用说太多。）
二、练习5以内的加减法
1、第一题：先观察情境图，提出数学问题，再列式计算。
2、第二题：同桌先交流一下，再全班交流。
3、第三题：先让学生独立尝试练习，再讨论交流。
4、第四题：先独立完成，再开火车。
5、第七题：“找家”，先算一算，再连一连。
6、第八题：讲数学故事，再完成。
7、第九题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。
三、找规律填数
1、第5题：
（1）引导学生观察第1小题。
（2）同桌交流。
（3）反馈讨论结果。（4）第2小题独立完成。
（5）第3小题多种答案，发散思维。
2、第6题：先拿出磁贴学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。
四、课堂总结
今天做的这些练习，你最喜欢哪个题目？为什么？
五、布置作业
给家长讲一讲今天练习的这些题目。
第3篇：一上复习教案
一 上 复习教 案
复习
（一）：拼音 教学目标：
1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节，形近易混淆，音近易混淆，能进行归类。能区分韵母和整体认读音节的不同写法。
2、能按顺序填写声母表、韵母表。
3、掌握拼音规则。ü上两点省略规则。区分两拼音音节和三拼音音节。
4、能正确拼读音节，人人熟练拼读音节。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习声母表、韵母表。
1、认读。
2、指名学生在黑板上默写。
二、区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
1、比一比，读一读。
n--l m--n in--inɡ en--enɡ o--ou iu--ui（强调标调原则）ie—ei b—d p—q un—ün
2、进行归类。
ɑ b yi zh i yun ri wɑ inɡ er re 声母：____________； 韵母：____________；
整体认读音节：____________； 拼音：____________；
3、能做韵母与整体认读音节的不同写法。
i--yi u--wu ü--yu ie--ye üe--yue ün--yun in--yin inɡ--yinɡ
第二课时
一、复习ü上两点省略规则。
1、声母j、q、x。 复习顺口溜：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
2、声母y。整体认读音节：yu、yun、yue、yuɑn。
二、区别二拼音、三拼音。
1、说说二拼音和三拼音的异同（中间有一个介母：i u ü）。
区分ou--uo un--uɑ ai—iaao--iao
2、判断：
九、花、圆、国……
三、拼读音节。
1、开火车读第3课-----第14课的音节词。
2、听写读的音节词。
第三课时（见复习卷一）
复习
（二）：生字 教学目标：
1、能看拼音正确写生字词。
2、能给生字加笔画减笔画变笔画变成新字。
3、给生字加偏旁变新字。
4、区别同音字和形近字，掌握会意字特点。
5、能辨别多音字。
6、看拼音写笔画。
7、巩固生字的笔顺和结构。
8、巩固反义词。
9、巩固一类字。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入：到生字王国寻找学习秘诀。
二、进入读音宫。
1、读准生字的读音并发现：记一个带一串的方法。
2、小组讨论：没有规律的生字该如何复习。
3、总结自己的学习方法。
4、展示学习秘诀：学生字要注意，读准字音莫随意！
5、看拼音写汉字
三、汉字变变变。
1、加一笔
口（）人（）十（）木（）万（）云（）
2、减一笔 目（）公（）间（）田（）土（）天（）
3、改一笔
毛（）天（）白（）见（）大（）中（）
四、进入偏旁宫。
1、本学期你认识哪些偏旁？
2、和你的同桌比一比写以下同偏旁的字，3分钟内看谁写的多？
3、小组讨论评价。
4、从这三组字，你有什么发现？你还知道哪些类似的知识呢？
5、总结：分析字的偏旁部首就能了解字的基本意思。
6、运用分析字的偏旁部首就能了解字的基本意思的方法完成练习。
五、我会填：
1、在生字表中找同音字。给同音字组词，说说自己是怎么辨别的。
2、在生字表中找形近字。给形近字组词，说说自己是怎么辨别的。
3、总结：区别形近字、同音字可以通过分析字偏旁了解字的基本意思的方法。
4、加法练习。
小+土=（）人+人=（）上+下=（）木+木=（）鱼+羊=（）火+火=（）日+月=（）不+正=（）
5、背诵乐园六第一部分说说自己的发现。
回答：木字旁的字与什么有关？目字旁的字与什么有关？提手旁的字与什么有关？三点水旁的字与什么有关？
6、展示学习秘诀：字偏旁有含义，细细分析知其意
六、总结
第二课时
一、写出下列字的读音并组词。
地（）只（）了（）乐（）
（）（）（）（）
二、进入结构宫。
1、师写拼音，生写笔画。
2、本学期，你学了哪些结构的字？
3、要写好这几种类型的字，得按照一定的笔顺规则，通过一组练习来发现一下这种规则
4、按要求写生字，每个写3个
①从左写到右的字：
②从上到下的字 ③先里头后封口的字： ④从外到内的字： ⑤从内到外的字：
5、发现规律
6、展示：写生字看仔细，笔顺规律别忘记。
7、考一考
“还”共（）笔，第四笔是（）。
“里”共（）笔，第二笔是（），第五笔是（）。
“方” 共（）笔，第三笔是（）。
“口” 共（）笔，第二笔是（）。“去” 共（）笔，第二笔是（）。
“鸟” 共（）笔，第二笔是（），第四笔是（）“花” 共（）笔，第六笔是（）。
“问” 共（）笔，第一笔是（）。“头” 共（）笔，第五笔是（）。
三、活动：反义词对对碰。
1、师生碰。师说，生答。
2、生生碰。生说，生答。
四、在生字表中找下类字。
1、声母是鼻音的字、声母是边音的字、声母是翘舌音的字、字、韵母是前鼻音的字、韵母是后鼻音的字。
2、指名读生字，齐读生字。
五、总结 第三课时（见复习卷二）
复习
（三）：生字 教学目标：
1、能正确认读本册书中的词语；
2、能默写同类型的词语；
3、能根据具体要求填空；
4、能用相关的词语写句子。
5、比一比，再组词；ABB式的词语；数量词；词语联想。教学课时：3课时
声母是平舌音的 教学过程： 第一课时
一、引忆，出示学习任务
今天，我们一起复习本学期所学的几类词语朋友。相信大家一定还记得，咱们开始吧！
二、以游戏过关的方式，指导复习。
第一关：读（词语）
（飞来飞去、走来走去、游来游去、跑来跑去、蹦来蹦去、跳来跳去、滚来滚去、扯来扯去）
1、自由读。 再读去掉拼音读，把不认识的字圈出来，想办法认识它。
2、开火车读、正音，再齐读。
3、用这样的词语说一句话。
例：小鸟在空中飞来飞去。
鱼儿在水里游来游去。小狗在门前走来走去。
第二关：记（成语）
1、回忆学过的成语。
2、找两位同学说一说。
3、教师出示：坐井观天、画龙点睛。
4、师重点指导记忆学生掌握得不好的字。
5、教师小结，拓展两三个成语。
第三关 ：练（反义词）
1、唱反调：师生合作 前---后 左---右 大---小 多---少 有---无 高---矮 远---近进---出 胖---瘦 美---丑 哭---笑 苦---甜 黑---白 宽---窄
2、生生合作，加深印象。
3、填一填。
第二课时
一、引忆，出示复习内容 今天，我们还是去和几类词语交朋友朋友。相信大家一定还记得，咱们开始吧！
二、以游戏过关的方式，指导复习。
第一关：比一比，再组词。
1、2、自由读，说说他们的不同之处，想个好办法记住它们。
举例练习。
无（）目（）东（）干（）去（）天（）日（）乐（）土（）云（）
第二关：数量词。
1、2、读一读语文书P127页，说说其中的规律。
师生合作说数量短语。
例如：一（）纸 一（）灯
3、填一填，完成相关练习； 一（）牛 一（）纸 一（）花 一（）灯 一（）马 一（）笔 一（）树 一（）窗 一（）羊 一（）书 一（）草 一（）门
第三关 ：ABB式的词语
1、读一读：红艳艳 绿油油 黄灿灿
2、你能照样子说几个吗？指名说。
3、教师归纳。
4、用这样的词语说一句话。
第四关：词语联想
1、看看课本P128页的探究与发现。
2、师生合作完成书上的练习。
3、教师归纳其中的规律。
4、学生试着做做这样的练习： 看到太阳，我想到了：、、…… 看到月亮，我想到了：、、…… 看到彩虹，我想到了：、、…… 第三课时（见复习卷三）
复习
（四）：句子
教学目标：
1．学会用——来——去的句式写句子。
2．用“喜欢”“比”一词说一句话，并能写下来，要求把句子写通顺、完整。3．通过写句子的学习，提高学生的口语表达能力，和写话的能力。
4.熟练掌握课文内容，能灵活运用；
5．正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整，强化句号是一句完整的话的标志；
6.初步培养学生读句子的能力，知道是一句通顺顺的话。
教学课时：3课时
教学过程： 第一课时
一、导入新课
1．出示飞来飞去、走来走去、游来游去、跳来跳去这些词语，学生自由读，注意读准每个字的字音。
2．指名读，同桌两人相互用这些词说句子。
3．师多种形式检查学生述说。(指名说、小组展示说)
4．小游戏：比一比，谁会说。
二、字词句组合 照样子，我会做。
我 我们 我们都是小学生。
高———————————。
包——－
————————。
二、读一读，把句子补充完整。
一只小老鼠总是喜欢躺在床上看书。
—————总是喜欢————————。
—————总是喜欢————————。
(重点评学生补充的句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)
四、读一读，填上正确的日期。
