《教学心理十讲》读后感
最近利用居家上课的机会，认真拜读了钟启泉老师所著的《教学心理十讲》，收获颇丰，对“应试教育”与“素质教育”有了进一步的认识。
教育必须使儿童获得最好的发展，寻求每一个儿童能够达到自己潜能的最高水准的学习条件，这就是我们实施“素质教育”的意义，也是与“应试教育”最大的不同之处，我们要关心每一个孩子，因为他们都是独一无二的，他们都有属于他们自己的成功，而应试教育只是单纯地让学生记住事实，应试教育也一直为人诟病，老师填鸭式地照本宣科，学生不舍昼夜埋头书山题海，这样的教育只能培养出高分低能的考试机器，而学生的创造力和想象力都被死记硬背抹杀了，因此实施素质教育是势在必行。
进行素质教育是提高中国国民总体素质即全国文化水平最为切实有效的方法，小学教育作为基础教育，是未来进行进一步学习的前奏和根基，是基础之中的基础。进行素质教育不仅要教会学生知识，还要培养学生自主学习、独立思考、自我认知、自我管理的能力，这对于教师来说是一个不小的挑战。在小学阶段，我觉得我们应该从这些方面入手来实施素质教育呢？
一、转变人才观，变“天生我材必有用”的人才观为“不求人人生学，但要人人成才”的人才观。
二、转变教学质量观，变以传授知识为主、成绩至上的质量观为注重学生的创造性、学习知识和发展个性、提高能力的质量观。
三、转变教学观，变以书本知识为主的教学观为以学生德智体全面发展为本的教学观。
四、转变学生观，变唯教、唯书、唯分、唯命是从的学生观为唯实、唯学、唯思、唯用的和谐主体的学生观。
五、转变教师观，变师道尊严的唯我独尊的执教者为民主平等、教学相长的主导者。
六、转变课程观，变考什么教什么的保护、封闭、单一、僵化的课程观为学什么教什么的开放、多样、灵活的课程观。
七、转变教学手段，变只会纸、笔、书、画、黑板的传统低效的教学手段为以电化教学、计算机、多媒体为主现代化教学手段。
八、转变思维训练方法，变单一、统一、唯一的简单的共同模式为多种多样多方面丰富多彩的思维训练方法。
我作为一名年轻的小学数学老师，对学生素质教育实施与否，不仅直接影响了学生的数学成绩，同时在无形之中体现和表明了我们新一代教师的基础教育质量和水平。素质教育在教育方面强调教学过程中面向的团体是全体学生，让所有学生都参与到教学过程中来，从学生的角度来思考学生的需要，以正确的方式来激起学生对于学习的乐趣，让孩子们积极主动的投入到数学学习中去，因此我要在以后的数学课上做到：
一、培养学生的数学意识
现在的学生大都缺少数学意识。主要表现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都关在教室里。教室外面没有数学，而实际情况刚好相反。客观世界才是个大数学大世界，它不仅孕育了数学还是数学的归宿。我们的孩子还不能把目光延伸到窗外。这与我们的教育有很大关系：多少年来从书本到书本的教学日复一日、年复一年。孩子们天天与书本中的“克”“千克”打交道，却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量。因此我们在平时教学中要注意实践，让孩子们自己动手去探索，去发现，去总结，多设计一些实践性作业，让孩子在快乐轻松的氛围中自主学习。
二、注意力的培养
小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。
1、激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段
俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此我从教法、教材、学生的角度，从三个侧面激发学生的学习兴趣。
2、切实改进教学方法
学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，把枯燥乏味的东西变为津津有味的内容，来激发学生的学习兴趣。对小学生来说，游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩子注意力，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。如在教《认识物体形状》这课时，我提前让孩子们自己准备了家中各种各样形状的物体，让他们在课堂上以找朋友的游戏，自行对带来的物品进行分类，并通过滚一滚，推一推，自己总结出各种形状的特性，效果也是非常的好，孩子们完全沉浸在游戏中，注意力集中，跟着我的引导进行学习。这样既完成了教学任务，又在游戏中有意识地培养了小学生的课堂注意力和动手实践的良好习惯。另外还可以开展展示活动，让小学生展示自己的学习成果。如小制作展示、作业展示、照片展示等，给小学生展示学习成功、成果的机会。又或是开展情境陶冶活动，创造一定的情境，让小学生置身其中，受到心灵的感染，从而陶冶情操，激起小学生课堂上的注意力。
3、把握一堂课最佳时间，集中小学生课堂注意力
对儿童的研究表明：7 到10 岁儿童连续注意约在20 分钟，10 到12 岁儿童连续注意时间约在25 分钟。所以我们要组织好教学过程，利用好连续注意的最佳时间，才可以保证课堂效率及学生学习的积极性。
4、充分挖掘学科知识中的兴趣点，“争取学生热爱你的学科”
每一门学科都有自己的知识特点，小学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，我们要充分发掘学科知识中那些使小学生感兴趣的东西。现在的小学数学教材从头到尾我们可以编成一个以小丁丁，小胖等同学一起探索玩耍的学习故事，加上电脑技术的辅助，让同学们以故事探索模式来学习数学，激发他们的兴趣点，每上一节数学课，就是在听一个故事，让他们觉得自己也是身临其境，和小丁丁他们一起冒险和探索。数学本身是枯燥乏味的，但是一旦在教学中以活泼的图像和生动的文字展现在学生面前，他们就会兴趣盎然地去发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题。因此在数学教学过程中，充分应用现代教育技术的优势，把静态的知识用动态的方式展现出来，就能够将知识发生的整个过程淋漓尽致地呈现在学生面前了。以此来带动课堂气氛，引起小学生对教师课堂内容的兴趣，力求最优教学效果。
三、培养学生的创新意识
创新是小学生天生就拥有的、潜在的一种朦胧意识。要培养学生的创新意识，要在教学目标、教学过程、教学联系三个方面进行有意的培养。在教学过程中，要培养学生“会学”而不是“学会”的能力。创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。在教学过程中，学生在“会学”中可以逐步形成创新意识，而创新意识的巩固与提高，要在教学练习中得到保证。因此，在教学实践中要注意练习题的设计。
这些是我个人的一些想法，实施素质教育是我国教育进程中的必然阶段，深化教学改革，尽管素质教育的实施已经有了很多个年头，但素质教育的实施还存在着一些问题，这有待于我们，特别是我们青年教师在今后的教育教学实践中逐步完善，我为能为之奉献自己的一份力量而感到自豪。
