第1篇：信息技术课评语
聪明伶俐，尊师守纪的你，在校能够认真完成老师教给你的任务。希望你可以不断挑战自己，完成更棒的作品。
你是个聪明可爱的孩子，本学期你在计算机操作上有非常棒的表现，令老师赞叹。
你是个聪明的孩子，学习计算机知识还是比较快的，若你能在学习上再下功夫，一定会更棒的！
你聪明伶俐，若你在学习中也能认真投入，做到不懂就问，善于发现计算机中的知识，相信你在计算机方面会有突出的表现。
你是老师的得力助手，总可以出色的完成任务，并可以帮助其他同学，你很棒！
你，反应灵敏，经常能发现一些计算机上的小技巧，望今后你可以多帮助其他同学。
你是老师心目中的好学生，老师喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，不要骄傲，好成绩会一直跟你交朋友的。
你是聪明伶俐的乖孩子，若你在学习上能够更加主动，上课多举手发言，老师相信你的成绩有进一步的提高。
你是非常招老师喜欢的学生，能够尊师守纪，对自己也要求严格，你很棒！
你是个聪明的孩子，本学期你的计算机操作上有很明显的进步，继续加油！
你是个聪明可爱的孩子，在课堂上能大胆地举起你的小手，计算机操作很熟练，你很棒！希望你可以更加的又创造力。
聪明伶俐，尊师守纪的你，在校能够认真完成老师教给你的任务。希望你可以不断挑战自己，完成更棒的作品。
你是个聪明的孩子，学习计算机知识还是比较快的，若你能在学习上再下功夫，一定会更棒的！
活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却管不好自己。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快！
印象中，你是个聪明的孩子，若你能戒骄戒躁，老师相信你会有不错的成绩。
性格文静的你，学习上比较刻苦，但是容易在细节上出错，不过老师相信，通过你的努力，一定可以做的更好！
你很活泼聪明，接收新知识比较快，回答问题也很积极，老师希望你能够踏实认真点，这样你会更棒的！
你是个活泼天真的孩子，老师能看出你很喜欢计算机，加油吧！你会很棒的！
你是个活泼天真的孩子，希望你可以提高自己的学习自觉性。
你是个聪明又可爱的孩子，希望你可以克服自己的缺点，在课上努力完成老师布置的任务，你会非常出色的！
活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却管不好自己。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快！
印象中，你是个聪明的孩子，若你能戒骄戒躁，老师相信你会有不错的成绩。
你是个活泼天真的孩子，老师能看出你很喜欢计算机，加油吧！你会很棒的！
性格文静的你，学习上比较刻苦，但是容易在细节上出错，不过老师相信，通过你的努力，一定可以做的更好！
你很活泼聪明，接收新知识比较快，回答问题也很积极，老师希望你能够踏实认真点，这样你会更棒的！
你是个聪明的孩子，相信明白：一份汗水换一份成功。希望你能够认真对待学习，提高自己的控制能力。
第2篇：评语之信息技术评语
信息技术评语
【篇1：信息技术评语】
5.任务单具体符合实际，作业优化精彩，整合了教学资源，值得我们学习。 作业设计，通过音图视频等手段将学生情境，还让学生在活跃的氛围中得到了听说读写能力的训练。以信息技术优化学习活动，增加了学习的趣味性，调动了学生学习积极性。根据实际运用信息技术手段，借助音频图画来优化教学，激发了学生积极性，将会很好达成教学目标。在作业设计中，将文、图、音等教学资源综合运用，将加深学生对课文的理解，充分发挥了信息技术
支持的作用。
6.用图文音频等手段创设情境，加深了学生对课文内容的理解，训练了学生的听说读写想象能力。 7.信息技术优化了课堂教学环节，有利于调动学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，提高学生的语文素
养。
8.本次作业将优化作业、音频的资源完整得呈现出来，达到了任务单设定的目标。
9.任务单填写规范，将目标问题等完整呈现出来，而优化设计则体现出现代信息技术的设计和运用对教
学的补充优化，调动了学生学习的积极性。
10.作业在教学的三个过程结合实际恰当的运用信息技术，通过图文音频等信息技术工具调动学生学习积
极性。
11.优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力，整个设计寓教于乐，带领学生体会学习的乐趣。
12.信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，使学生在参与教学中体验学习的快乐。 13.作业将信息技术运用优化到各个环节，目的明确，培养了学生的听说读写能力。
14.在教学的导入、讲授、评价三个环节辅助以信息技术工具，让课堂变得更加活跃。
15.教学环节与信息技术支持相辅相成，很好的发挥了技术优化作用，带给课堂的巨大变化，带给学生更
多惊喜。16.优化作业设计精心，任务单目的明确，信息技术工具运用恰当。17、信息技术工具的运用符合本学段学生的特点，很好地调动了学生学习的积极性。
18.教学三个环节设计流畅，技术有效优化了教学，目的明确，重难点突出。
19.从本次作业可以看出设计体现出了学以致用，达到了任务单中的要求。
20.任务单体现出目的清晰，带着问题研修，有研修的方向和目标，而优化作业则体现出了研修的所学所想，很好。
21.任务单结合实际，优化作业则体现出扎实、有效、学以致用特点。 22.在教学三个环节中恰当使用信息技术，引起了学生的学习兴趣，激发了学生参与教学的热情。
23.认真研读了作业要求，各个环节内容齐全，从信息技术对于教学环节的优化相关内容设计第二次作业要比第一次作业有较多的进步。 24.作业设计用心，体现出的教学资源丰富，信息技术工具运用恰当的体。
25.结合作业要求上传资源包内容齐全，设计合理，课件制作精美，体现出了信息技术对于教学环节的优化作用。
26.充分发挥了信息技术的优化作用，很好地体现了其价值。作业完成质量较高。
27.第二次提交的作业，较第一次作业内容详实，信息技术运用到位。任务单提出目标，优化作业则体现出达到的目标。
28.任务单目标明确，而优化作业充分体现了信息技术对教学环节的优化作用，比之第一次作业有了更大的完善。
29.任务单目标明确，设计合理，结合实际梳理遇到的问题，同时结合问题确立研修的目标。优化作业体现出信息技术工具对教学环节的优化补充，精彩的图文音频等技术激发学生参与教学中，而巧妙的教学设计则让学生得到了听说读写能力的锻炼。
30.任务单设计完整，而优化作业则扩展了学生的知识面，体现出了信息技术对于作业的优化作用。
31.优化作业体现出信息技术较好辅助了教学，达到了任务单所设立的目标。
32.作业呈现完整，丰富的图片资料激发了学生参与积极性，使得信息技术很好地优化了教学。 33.通过丰富的教学资源，激发学生学习积极性，达到了任务单所设立的目标。较好解决了自己的问题。
34.教学设计的三个环节都恰当的运用了技术支持，可操作性强，调动了学生积极性，相信会取得预期目标。
35.优化作业完成的很好，在教学三环节运用丰富的教学资源优化教学，相信会在实际教学中达成较好教学目标。
36.认真研读作业要求，上传作业信息资源丰富，能够激发学生积极性。
37.作业内容丰富，体现了信息技术对于教学环节的优化，值得我们学习。
38.信息技术支持工具直观形象，图文并茂，激发学生的学习兴趣，使学生更积极地参与到教学活动。
39.围绕教学实际运用教学信息资源，任务单目标明确清晰，本次作业与第一次作业比较更完整得呈现出自己的想法，使得信息技术更好的发挥了优化作用。
40.从优化作业可以看出很好的达成了任务单目标，较好地体现了信息技术对语文教学的优化。
41.教学各环节的设计体现出信息技术的优化作用，同时作业提交内容详细全面，体现出认真细致的学习态度。
42.信息技术的使用契合实际，给学生呈现丰富、直观的知识，调动了学生的学习积极性。
【篇2：信息技术课评语】
聪明伶俐，尊师守纪的你，在校能够认真完成老师教给你的任务。希望你可以不断挑战自己，完成更棒的作品。
你是个聪明可爱的孩子，本学期你在计算机操作上有非常棒的表现，令老师赞叹。
你是个聪明的孩子，学习计算机知识还是比较快的，若你能在学习上再下功夫，一定会更棒的！
你聪明伶俐，若你在学习中也能认真投入，做到不懂就问，善于发现计算机中的知识，相信你在计算机方面会有突出的表现。
你是老师的得力助手，总可以出色的完成任务，并可以帮助其他同学，你很棒！
你，反应灵敏，经常能发现一些计算机上的小技巧，望今后你可以多帮助其他同学。你是老师心目中的好学生，老师喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，不要骄傲，好成绩会一直跟你交朋友的。
你是聪明伶俐的乖孩子，若你在学习上能够更加主动，上课多举手发言，老师相信你的成绩有进一步的提高。
你是非常招老师喜欢的学生，能够尊师守纪，对自己也要求严格，你很棒！
你是个聪明的孩子，本学期你的计算机操作上有很明显的进步，继续加油！
你是个聪明可爱的孩子，在课堂上能大胆地举起你的小手，计算机操作很熟练，你很棒！希望你可以更加的又创造力。
聪明伶俐，尊师守纪的你，在校能够认真完成老师教给你的任务。希望你可以不断挑战自己，完成更棒的作品。
你是个聪明的孩子，学习计算机知识还是比较快的，若你能在学习上再下功夫，一定会更棒的！
活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却管不好自己。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快！
印象中，你是个聪明的孩子，若你能戒骄戒躁，老师相信你会有不错的成绩。
性格文静的你，学习上比较刻苦，但是容易在细节上出错，不过老师相信，通过你的努力，一定可以做的更好！
你很活泼聪明，接收新知识比较快，回答问题也很积极，老师希望你能够踏实认真点，这样你会更棒的！
你是个活泼天真的孩子，老师能看出你很喜欢计算机，加油吧！你会很棒的！
你是个活泼天真的孩子，希望你可以提高自己的学习自觉性。
你是个聪明又可爱的孩子，希望你可以克服自己的缺点，在课上努力完成老师布置的任务，你会非常出色的！
活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却管不好自己。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快！
印象中，你是个聪明的孩子，若你能戒骄戒躁，老师相信你会有不错的成绩。
你是个活泼天真的孩子，老师能看出你很喜欢计算机，加油吧！你会很棒的！
性格文静的你，学习上比较刻苦，但是容易在细节上出错，不过老师相信，通过你的努力，一定可以做的更好！你很活泼聪明，接收新知识比较快，回答问题也很积极，老师希望你能够踏实认真点，这样你会更棒的！
你是个聪明的孩子，相信明白：一份汗水换一份成功。希望你能够认真对待学习，提高自己的控制能力。
【篇3：信息技术教师评语】
? 在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现很满意！希望再接再厉，更上一层楼！
? 在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机
基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！
? 在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高
兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！
? 虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步
向前，现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！
? 你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习
就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！
? 在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！
? 学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时
认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！? 很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！
? 你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲 和毅力，定能勇攀高峰，加油！
? 很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！
? 你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学习精神和态度，勇往直前！
? 你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个
好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！
? 你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而
解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！? 本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是
理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！
? 在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
? 你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保
持，争取更大的进步！
? 在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗
水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。? 在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的印象。你对信息技术的理论、操作都能轻松掌握，取得了不错的成绩。加油吧！
? 你的画图作品有新意，画得不错，每次练习都能及时认真地完成，老师对你的表现很满意。希望继续保持，争取更大的进步！? 你是一个文静的孩子。虽然很少见你提问题，但是老师的成绩登记表上记录
了你撒播汗水的过程。一分耕耘、一分收获，希望你能取得更大的进步！? 在老师得成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
? 你是个聪明而且爱动脑筋的孩子。在布置一些操作任务时，你总是能自主探
究出操作过程来，只是对理论部分的重视不够。希望全面打好基础，勇攀高峰！
? 电脑基础比较扎实，上课认真听讲，善于抓住重点，习题作业的完成质量高。
希望你再接再厉，保持学习的热情，培养学习的兴趣，你的学业就会更上一层楼！
? 浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。希望你能在青春道路
上撒下你的汗水，这样你才能体会到丰收的喜悦！
? 你是个聪明勤奋、有目标有追求的学生。在一学期的学习中，你把握了每一
次自我提高的机会。一份耕耘、一份收获。相信凭着这种契而不舍的学习精神，定能不断向前！
? 你学习的积极性、主动性很不错，在信息技术课堂上能专注学习，取得了较
好的效果。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！
? 上课态度端正，组织纪律性较好。但是学习上自主探究的精神还不够，知识
要靠积累和总结，只有自主投入到学习中，才能感受到其中的乐趣！加油！? 学习是一个不断发现自我和更新自我的努力过程。要把握每次学习的机会，不断前进，才能有所提高。老师衷心地祝愿你学业有成！
? 你运指如飞的输入速度令老师和同学们惊叹！理论基础也不错，就是对自己 的要求不高，容易满足。希望能更积极主动投入学习，相信你会有大的飞跃！? 从文件管理的学习中看出你的学习主动性和学习能力都相当不错。希望在以
后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！? 这个学期以来，你在键盘输入、理论学习、计算机操作等方面的表现都非常
突出。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！? 在信息技术方面，你是个全面发展的好学生，能用心地完成每一次练习。只
要坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
? 学习上你脚踏实地，有较强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时
认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！? 学习计算机软件的使用时，你快速正确地得出了算术式的答案，看出你做事
认真细致，这也是一种很好的学习态度，希望继续发扬。
? 你在信息技术课上的表现很突出，无论老师设置了多少学习上的障碍，你都
能凭着自己的努力轻松跃过，是个聪明好学的学生。希望发挥带头作用，带动周围同学一起提高！
? 你运指如飞的速度给老师留下了深刻的印象。学习的积极性、主动性也不错，希望再接再厉！
? 学习上你脚踏实地，每次练习都能认真完成。老师欣喜你的每一次进步，加
油吧！
? 你在信息技术课堂上的表现非常优异，无论理论学习还是实践操作，都有突
出的表现。希望再接再厉，更上一层楼！
? 你的电脑基础不错，能自如地使用操作计算机，也 具有一定合作学习的能力。
如能在理论学习方面再花些工夫，定能有更大的收获，努力吧！? 快速的键盘输入速度说明你对操作计算机并不陌生，操作基础良好。但是你
对自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是吗？ ? 在老师的心目中，你是一位朴实、勤学、上进的学生。能认真完成每一次的练习和作业，只要你坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！? 你电脑的操作基础和理论基础都不错，课堂学习游刃有余。积极向上的学习
精神使你自主地投入到学习当中，希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，表现自己！
? 还记得课堂讲到录音机的用法时，当其他同学都寂静无声时，你自告奋勇上
台示范，这样的精神和态度让老师印象深刻。这种自主、勇于挑战的精神将受益终生，加油！
? 你的文件管理理论成绩是全班最棒的一个！但是其他方面呢？为什么就甘愿
让它们空白着。希望能有所调整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！? 凭着对电脑的兴趣，以及较好的电脑基础，课上的练习作业你都能按时按质
完成，看着你不断进步，老师很高兴。希望发挥你的自主能动性，早日制作出你个人风格的电脑作品。
第3篇：信息课教学反思
信息技术的飞速进步为教育的发展和改革开辟了广阔的空间，但也给社会带来了一些令人不安的问题，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾日间泛滥。
因此，作为信息技术教师应教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会问题，让学生能判断电子信息资源的真实性，正确性和相关性；树立正确的科学态度，自觉按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。
我们在培养学生信息素养的过程中，除了使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息处理的实践技能外，还要注意培养学生具有适应信息社会生活的正确信息道德和法律法规观念。
教育要以德为先，先进的信息技术教育、教学系统有了更强的开放性，但同时也带来了一些不良现象。如何采取措施防范，应是中小学普及信息技术教育中另一个值得注意的问题。因此，在开展信息技术教育的全过程中，必须克服单纯学习技术的倾向，加强学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，使学生真正成为既具有丰富知识和综合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有适应社会不断发展的终生学习能力的信息社会公民。
信息能力是信息社会人所需新型人材必须具备的能力素质。信息能力的培养关系到人们如何立足于信息社会这一基本点。因此，营造良好的氛围，让学生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、使用和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，才能自觉抵御网络上的不健康、不道德因素，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需要的新型人才。
第4篇：评语之小学生信息技术评语
小学生信息技术评语
【篇1：小学信息技术教师 评语】
信息技术学科学生评语
三（1）班 苦学习，掌握计算机操作技巧，用知识改变自 己的命运。信息技术秦老师
阿米尔：你思维敏捷、学什么东西都特别快。
电脑操作也熟练，这一学期表现突出！望更上
一层楼
信息技术秦老师 哈丽努尔：希望你及时纠正不良学习习惯，认 周英英 ：你聪明能干、勤于动脑、做事认真。希望你要在计算机操作上多下功夫，努力提高操作水平！信息技术秦老师 崔朔萌：你是个内秀的孩子，上课时能做到认真听讲，积极思考并且发言。希望你在电脑操作上取得更大的进步。
信息技术秦老师
三（2）班
贺瑞阳：虽然你操作电脑不够熟练，不过没关系，只要你上课认真听讲看示范，相信你一定会在计算机操作上大有进步的。信息技术秦老师 王祯锐：你勤奋好学、思维敏捷、学什么东西
都特别快。操作也熟练，希望你能主动帮助操作有困难的同学，共同进步！信息技术秦老师 白永威：望你认真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。信息技术秦老师 三（3）成耀文：你上课能认真听讲，经过你坚持不懈的努力，你在电脑操作上取得了较大的进步，希望你在下学期要继续努力学习，更上一层楼。
信息技术秦老师海红艳：老师希望你要有持之以恒的精神，刻真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。信息技术秦老师三（4）
艾里卡木：你待人友好、热情，希望你继续努力，在计算机操作方面取得更大的进步！信息技术秦老师 麦迪娜：你乐于助人，有正义感，如果改掉听讲不专心、上课时做小动作的习惯。计算机操作对你来说并不难，对吗？ 信息技术秦老师 阿迪拉：你要在计算机操作上多下功夫，快快提高操作水平！请你多注意听老师的讲解和示范操作。信息技术秦老师
三（5）班：
阿尔法特：你最大的进步是操作电脑认真多了，能够独立完成一些任务。但是你还有学习不主动的缺点需要尽快改正。信息技术秦老师
阿比旦：你上信息课能用心听课，大胆发言，认真练习电脑操作，进步很大。希望你更上一层楼。信息技术秦老师
达尼亚尔：你是一个聪明的孩子，从你信息课的表现能看得出你是有上进心的。课堂上有时能看到你富有创造性的电脑作品，望你成为全面发展的好学生。信息技术秦老师
四（1）班：
路龙辉：这学期你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。如果你上课能专心听讲和看老师的示范操作，认真完成作业，相信会取得进步的。信息技术秦老师
曹纯溪：你勤奋好学，思维敏捷，操作熟练，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，取得更大的进步。信息技术秦老师
麻小慧：你做事认真踏实，老师很欣赏。如果你上课能积极发言，认真完成操作任务，进步会更大，希望你努力学好用好计算机。信息技术秦老师
四（2）班：
李佳泽：这个学期你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。希望你上课认真听讲，注意观察老师的示范，大胆操作。
信息技术秦老师
崔玉坤 ： 你很善于表现自己，而且勤奋好学、思维敏捷、学什么东西都特别快。操作也熟练，这一学期表现突出！信息技术秦老师
曹孟菲：你聪明机灵，课堂上认真听讲，能出色地完成课堂任务，希望能多帮助他人共同进步。信息技术秦老师
四（3）班：
朱伟：你有探索的欲望，如果在电脑课上再认真些，你的作品会更好！尤其是你的电脑绘画作品还是很有创意的。信息技术秦老师
李仁龙：希望你及时纠正不良学习习惯，认真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。
信息技术秦老师
曹凌瑞：你现在就是缺少自信，不敢在课堂上发言和大胆操作电脑。继续努力吧，老师期待着你更大的进步！信息技术秦老师
四（4）班：
阿尔帕特：你不但勇于表现，而且勤奋好学、思维敏捷、学什么东西都特别快。操作也熟练，希望你能主动帮助操作有困难的同学，共同进步！信息技术秦老师 艾山江： 你上课时能做到认真听讲，积极思考并且发言。希望你在电脑操作上取得更大的进步。
信息技术秦老师
马利克：你勤奋好学，每次都能出色地完成课堂上的操作任务。希望今后你在学习中大胆表现自己，并且多帮助操作有困难的同学。信息技术秦老师
四（5）班：
刘诵君：你有积极进取的学习态度，又有坚韧不拔的毅力，每次信息课上都能认真完成电脑操作任务，继续努力，相信你会有更大的进步。信息技术秦老师
袁婧洁：你聪慧好学，学习态度积极，要认真听讲，操作过程中不会的问题及时询问，老师和同学都愿意帮你。信息技术秦老师
曹文龙：这个学期里你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。如果你上课能专心听讲和看老师的示范操作，相信你一定会取得进步的。信息技术秦老师
【篇2：信息技术评语集锦】
信息技术评语集锦
1、在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现
很满意！希望再接再厉，更上一层楼！
2、在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！3、在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！4、虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步向前，现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！5、你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！6、在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！
7、学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！8、很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！9、你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲和毅力，定能勇攀高峰，加油！
10、很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！11、你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学习精神和态度，勇往直前！
12、你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！
13、你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
14、本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！
15、在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
16、你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保持，争取更大的进步！
17、在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。
18、在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的印象。你对信息技术的理论、操作都能轻松掌握，取得了不错的成绩。加油吧！19、你的画图作品有新意，画得不错，每次练习都能及时认真地完成，老师对你的表现很满意。希望继续保持，争取更大的进步！20、你是一个文静的孩子。虽然很少见你提问题，但是老师的成绩登记表上记录了你撒播汗水的过程。一分耕耘、一分收获，希望你能取得更大的进步！
21、在老师得成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
22、你是个聪明而且爱动脑筋的孩子。在布置一些操作任务时，你总是能自主探究出操作过程来，只是对理论部分的重视不够。希望全面打好基础，勇攀高峰！
23、电脑基础比较扎实，上课认真听讲，善于抓住重点，习题作业的完成质量高。希望你再接再厉，保持学习的热情，培养学习的兴趣，你的学业就会更上一层楼！
24、浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。希望你能在青春道路上撒下你的汗水，这样你才能体会到丰收的喜悦！25、你是个聪明勤奋、有目标有追求的学生。在一学期的学习中，你把握了每一
次自我提高的机会。一份耕耘、一份收获。相信凭着这种契而不舍的学习精神，定能不断向前！
26、你学习的积极性、主动性很不错，在信息技术课堂上能专注学习，取得了较好的效果。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！
27、上课态度端正，组织纪律性较好。但是学习上自主探究的精神还不够，知识要靠积累和总结，只有自主投入到学习中，才能感受到其中的乐趣！加油！
28、学习是一个不断发现自我和更新自我的努力过程。要把握每次学习的机会，不断前进，才能有所提高。老师衷心地祝愿你学业有成！
29、你运指如飞的输入速度令老师和同学们惊叹！理论基础也不错，就是对自己的要求不高，容易满足。希望能更积极主动投入学习，相信你会有大的飞跃！
30、从文件管理的学习中看出你的学习主动性和学习能力都相当不错。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！31、这个学期以来，你在键盘输入、理论学习、计算机操作等方面的表现都非常突出。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
32、在信息技术方面，你是个全面发展的好学生，能用心地完成每一次练习。只要坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！33、学习上你脚踏实地，有较强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！
34、学习计算机软件的使用时，你快速正确地得出了算术式的答案，看出你做事认真细致，这也是一种很好的学习态度，希望继续发扬。 35、你在信息技术课上的表现很突出，无论老师设置了多少学习上的障碍，你都能凭着自己的努力轻松跃过，是个聪明好学的学生。希望发挥带头作用，带动周围同学一起提高！
36、你运指如飞的速度给老师留下了深刻的印象。学习的积极性、主动性也不错，希望再接再厉！
37、学习上你脚踏实地，每次练习都能认真完成。老师欣喜你的每一次进步，加油吧！
38、你在信息技术课堂上的表现非常优异，无论理论学习还是实践操作，都有突出的表现。希望再接再厉，更上一层楼！
39、你的电脑基础不错，能自如地使用操作计算机，也具有一定合作学习的能力。如能在理论学习方面再花些工夫，定能有更大的收获，努力吧！
40、快速的键盘输入速度说明你对操作计算机并不陌生，操作基础良好。但是你对自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是吗？ 41、在老师的心目中，你是一位朴实、勤学、上进的学生。能认真完成每一次的练习和作业，只要你坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
42、你电脑的操作基础和理论基础都不错，课堂学习游刃有余。积极向上的学习精神使你自主地投入到学习当中，希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，表现自己！
43、还记得课堂讲到录音机的用法时，当其他同学都寂静无声时，你自告奋勇上台示范，这样的精神和态度让老师印象深刻。这种自主、勇于挑战的精神将受益终生，加油！44、你的文件管理理论成绩是全班最棒的一个！但是其他方面呢？为什么就甘愿让它们空白着。希望能有所调整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！
45、凭着对电脑的兴趣，以及较好的电脑基础，课上的练习作业你都能按时按质完成，看着你不断进步，老师很高兴。希望发挥你的自主能动性，早日制作出你个人风格的电脑作品。
46、在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现很满意！希望再接再厉，更上一层楼！47、在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！
48、在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！
49、虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步向前，现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！
50、你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习
就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！
51、在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！
52、学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！
53、很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！
54、你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲和毅力，定能勇攀高峰，加油！
55、很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！56、你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学习精神和态度，勇往直前！
57、你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！
58你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
59、本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！
60、在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
61、你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保持，争取更大的进步！
62、在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。
63、在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的【篇3：信息技术教师评语】
? 在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现很满意！希望再接再厉，更上一层楼！? 在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机
基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！
? 在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高
兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！
? 虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步
向前，现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！? 你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习
就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！
? 在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！
? 学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时
认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！? 很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！
? 你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲
和毅力，定能勇攀高峰，加油！
? 很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！
? 你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学习精神和态度，勇往直前！
? 你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个
好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！
? 你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而
解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！? 本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是
理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！
? 在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
? 你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保
持，争取更大的进步！
? 在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗
水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。? 在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的印象。你对信息技术的理论、操作都能轻松掌握，取得了不错的成绩。加油吧！
? 你的画图作品有新意，画得不错，每次练习都能及时认真地完成，老师对你的表现很满意。希望继续保持，争取更大的进步！
? 你是一个文静的孩子。虽然很少见你提问题，但是老师的成绩登记表上记录
了你撒播汗水的过程。一分耕耘、一分收获，希望你能取得更大的进步！? 在老师得成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
? 你是个聪明而且爱动脑筋的孩子。在布置一些操作任务时，你总是能自主探
究出操作过程来，只是对理论部分的重视不够。希望全面打好基础，勇攀高峰！
? 电脑基础比较扎实，上课认真听讲，善于抓住重点，习题作业的完成质量高。
希望你再接再厉，保持学习的热情，培养学习的兴趣，你的学业就会更上一层楼！
? 浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。希望你能在青春道路
上撒下你的汗水，这样你才能体会到丰收的喜悦！
? 你是个聪明勤奋、有目标有追求的学生。在一学期的学习中，你把握了每一
次自我提高的机会。一份耕耘、一份收获。相信凭着这种契而不舍的学习精神，定能不断向前！? 你学习的积极性、主动性很不错，在信息技术课堂上能专注学习，取得了较
好的效果。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！
? 上课态度端正，组织纪律性较好。但是学习上自主探究的精神还不够，知识
要靠积累和总结，只有自主投入到学习中，才能感受到其中的乐趣！加油！? 学习是一个不断发现自我和更新自我的努力过程。要把握每次学习的机会，不断前进，才能有所提高。老师衷心地祝愿你学业有成！
? 你运指如飞的输入速度令老师和同学们惊叹！理论基础也不错，就是对自己的要求不高，容易满足。希望能更积极主动投入学习，相信你会有大的飞跃！? 从文件管理的学习中看出你的学习主动性和学习能力都相当不错。希望在以
后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！? 这个学期以来，你在键盘输入、理论学习、计算机操作等方面的表现都非常
突出。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！? 在信息技术方面，你是个全面发展的好学生，能用心地完成每一次练习。只
要坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
? 学习上你脚踏实地，有较强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时
认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！? 学习计算机软件的使用时，你快速正确地得出了算术式的答案，看出你做事
认真细致，这也是一种很好的学习态度，希望继续发扬。
? 你在信息技术课上的表现很突出，无论老师设置了多少学习上的障碍，你都
能凭着自己的努力轻松跃过，是个聪明好学的学生。希望发挥带头作用，带动周围同学一起提高！
? 你运指如飞的速度给老师留下了深刻的印象。学习的积极性、主动性也不错，希望再接再厉！? 学习上你脚踏实地，每次练习都能认真完成。老师欣喜你的每一次进步，加
油吧！
? 你在信息技术课堂上的表现非常优异，无论理论学习还是实践操作，都有突
出的表现。希望再接再厉，更上一层楼！
? 你的电脑基础不错，能自如地使用操作计算机，也具有一定合作学习的能力。
如能在理论学习方面再花些工夫，定能有更大的收获，努力吧！? 快速的键盘输入速度说明你对操作计算机并不陌生，操作基础良好。但是你
对自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是吗？
? 在老师的心目中，你是一位朴实、勤学、上进的学生。能认真完成每一次的练习和作业，只要你坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！? 你电脑的操作基础和理论基础都不错，课堂学习游刃有余。积极向上的学习
精神使你自主地投入到学习当中，希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，表现自己！
? 还记得课堂讲到录音机的用法时，当其他同学都寂静无声时，你自告奋勇上
台示范，这样的精神和态度让老师印象深刻。这种自主、勇于挑战的精神将受益终生，加油！
? 你的文件管理理论成绩是全班最棒的一个！但是其他方面呢？为什么就甘愿
让它们空白着。希望能有所调整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！? 凭着对电脑的兴趣，以及较好的电脑基础，课上的练习作业你都能按时按质
完成，看着你不断进步，老师很高兴。希望发挥你的自主能动性，早日制作出你个人风格的电脑作品。
第5篇：评语之信息技术公开课评语
信息技术公开课评语
【篇1：信息技术优质课大赛评课】
2011兰山区信息技术优质课大赛评课
成绩前五名：
一组一号（92分）
课题：自我介绍（二）
评课：1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环
环相扣，层层递进。实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。利用歌曲《年轻的朋友在一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。
2、从课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。 给与了学生足
够的自主学习和探究的时间。
不足之处：各环节间的过渡也略显不自然。教师的语言如果更富有激
情，效果会更好一些。
一个不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢？
一组十一号（91分）：
课题：互联网的基本服务
评课：创新力度非常大的一节课。
展示环节很新颖也很成功，应该可以是本课的高潮，也是教
师课堂中的一个亮点。教师通过让学生一起来帮助寻人，成功调动了学生的积极性。同时渗透了情感教育，同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。
任务的设计新颖有趣，教师精心设计“宝贝回家”网站站长的招聘。同时招聘员的上场，立刻感觉让人眼前一亮。从《爱心大比拼》的伊妹儿组合到《刨根问底》等一个个环节的展示，每个设计的都很有趣味，能吸引学生主动去学习。教师在课堂中注意到了学生间的层次差别，设置了任务的难度梯度。
不足之处：教师普通话可以更好一些。一组四号：课题《数据分析》（88分）
评：教师通过精心设计教学环节，以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入，要求大家跟着慢羊羊来学习数据分析中的排序和筛选。引起学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，达到了很好的效果。在本节课课中设计了初赛、复赛、决赛、总成绩的排分表。增强了组内合作和小组间的竞争。在课堂中，教师准备了任务单，让学生可以自主学习。最后让获奖小组发表获奖感言，让学生学会感恩。本节课中，从摆好鼠标、键盘等一些小的细节。可以看到教师注重对学生习惯的培养。
一组五号：课题《数据的图表化》（85分）
评：教师通过贴近学生生活的歌曲导入，活跃气氛，提高生学习的积极性。本课目标明确，针对学生实际状态，合理处理教材。任务设计精当，具有实用性。在教学中能够体现学生的主体地位，师较有激情，课堂气氛也较民主，活跃。在学习过程中也有意识渗透生的合作、探索精神，注重生德育的培养，能运用评价表等评价方式给学生一个合理的评价。
不足之处：时间分配不合理。时间超时。
一组十号：课题《数据分析》（84分）
评：首先以日本地震场面导入，布置四个“任务”引导学生自主学习，教师在设计时，设计了全班的整体任务，当然这是最基础的任务，为了照顾学习较快的学生，教师还设计了探究发展的提高篇，能根据不同层次的学生根据自身掌握程度完成相关任务，优差兼顾。在讲授过程中，教师注重学法的指导，也能运用评价表等评价方法对生的学习效果进行评价。
不足之处：课堂气氛不够活跃。
成绩后两名：
一组六号：课题《数据分析》（78分）
评：教师通过帮助小华解决问题来完成知识的传授。目标不是很明确，重难点不突出。在本课教师为活跃课堂气氛利用分小组回答问题有实物奖励（铅笔）的方法，来调动学生回答问题的积极性。虽然学生回答问题非常积极。但课堂中实物奖励的方法不可取。本课教师时间分配不当。超时现象严重。学生掌握知识情况的反馈不到位。
一组七号：课题《数据分析》（77分）评：本课导课平淡，大部分时间是教师讲解，学生倾听，本课教学没能做到突出重点，突破难点，学生的主体地位没有真正体现。课堂气氛较沉闷，教师对知识点的讲解不是很清晰，对学生知识的掌握也没有进行检评。
【篇2：一堂信息技术公开课点评】
今天，学校对全市进行理科教研活动,息技术边老师上第二章第三节“文件和文件目录”，会
后，听课教师进行了简单的评价和点评，老师们充分肯定边老师的基本功和双边活动、教学
效果等方面的表现，同时也对多个问题提出了各自的看法。下面，我就几个有关
问题，特别是对教学思维、教学策略方面谈谈自己的看法。1、对于一些细节问
题，不详细讲，是个疑问或错误，详细讲，容量太大，没有时间，也不是本节重点。如何处
理这类问题。本节例1：教师打开窗口，进行改变目录的操作，要求学生观察窗
口内容有什么变化，哪里有变化。学生观察后，一致回答：地址栏有变化，教师予以肯定。
评课时老师提出不止此处有变，标题栏，状态栏也有变，应提及，否则不正确。例2：新建
文件夹后，教师要求学生改变文件夹名称为中文，学生在切换输入法之后，发现文件夹名称
处失去焦点，不能输入文字。评课教师认为要说一下原因和处理方法，用shift+ctrl切换，输入文字，否则给学生留下困惑。我认为，这两个问题都是属于不讲是个疑问，讲，则要较多时间，却又不是重点内容一类问题。我们可以找到一种说法，或做法，处于中
间状态，即要讲，但不展开讲，把问题清晰地表达出来，交给学生。如对例1，教师可讲：“对，同学们看到了地址栏有明显的变化，地址栏的内容就是当前目录，也就是路
径的表达，但是窗口中有变化的不止这一处，还有几处，请同学们在教师等会儿的操作中注 意观察。（或：请同学们在以后练习中注意观察）”这种策略（注意，我不提“这种讲法”，目的是提出一种方法，而不是具体的处理），首先肯定学生的观察是对的，接着告诉学生地址栏的内容指示了目录的变化，就是路径这个概念，但同时也补充性提出了有变化的不止地址栏，还有哪些，请同学们以后注意观察。言下之意，这不是重点，教师不展开讲。对
于例2，教师可以点评：同学们看到文件的名称处原来有光标在闪烁，也就是可编辑状态，后来由于切换输入的操作，闪烁的光标不见了，也就不可编辑了，不能输入文字了。有关详
细内容教师这里不详细讲，但是可以教你一招：鼠标单击被选中的文字，就可以处于编辑状
态了。这种讲法，旨在避免展开讲有关知识，而这个知识与本节重点无关。但又能简单解释
学生的问题所在与解决这个问题的方法。（注：“教你一招”是边老师的独创，与学生的一种
默契说法）2、对于重点问题，不仅要讲得清楚，全面，还要有归纳，讲出实质，要有居高临下的概括。本节主要讲文件夹的概念，要学生理解文件夹的实质，就要在一般例
子的基础上，提到三个方面：一、文件存放于文件夹中，多层文件夹构成等级关系，可以称
上一级和下一级。所有层次的文件夹构成树形目录。二、文件夹是一种容器，是一种可以包
含文件或文件夹的容器，其实其中放文件夹，也是为了开辟下一层空间。（见下示意）文件夹
中可以不放任何内容。三、文件夹的作用主要便于文件的分类存放，便于管理。包 / 文件夹〈 文件 或 文件夹 或空文件夹〈 含 / 文件
讲了这三方面的内容，才是讲出了文件夹概念、实质和作用，当然，我们不是一开始就讲，也不一定直接讲以上文字，而要通过举例、打比方，练习、问答等方法，使学生理解，在似 懂非懂之时，概括性说这三方面的话。由于这是重点知识，所以有必要展开讲，这里的策略
就完全不同于第１个问题是中所提的非重点内容的处理办法。我认为这是边教师本节课相对
较大的缺点。3、教师在备课时，要有两种形式相反的能力参与：一是把自己的眼光抬高，从上往下看知识的本质和结构，二是把自己的知识水平虚拟降低，把自己想象成与学生一样的水平，用学生思考的同步模式来讲解、引导。如果做不到第一点，则会出现平
铺直叙，只讲是什么，不讲为什么，教师即便讲和准确无误，学生也觉得“听懂了”，但不能
掌握；如果做不到第二点，则学生会觉得教师所讲的内容中有些听不懂，有跳跃感。要做到
这两点，有一定的难度。边教师这节课对第一个问题有所考虑，不失一般性。但在第二个问
题上，出现了几处欠考虑的地方：在开始讲解不久，讲到了“如何建立子目录”，“打开”文
件夹等专业术语，此时学生尚未接触本节的核心内容：目录或文件夹的概念，不知“打开”
为何意。此举对学生影响虽小，但这种说法在设计上欠考虑。用较高的要求来说，不仅要在开始的讲解避免出现未建立概念的名词，还要用一定的方法引导学生思考，顺其自然地导出这个概念，思维上有水到渠成，瓜熟蒂落之感，再使用专业术语或名词。
【篇3：信息技术优质课比赛听课有感】
小学信息技术优质课比赛听课有感
4月7至9日，我市开展了为期三天的第一届小学信息技术优质课评比。笔者有幸被邀作评委，参与了评比的全过程。这次活动让人欣喜地看到了信息技术教师的精彩表现。参赛的教师们有鲜明的教学特点，良好的信息素养，善于控制学生情绪和教学节奏，重视学生信息素养的培养，注重倾听学生的发言,积极与学生交流，注重情感、价值观的有机渗透，充分体现了新课标的理念。当然，通过这次活动中也使笔者认识到目前我市小学信息技术课有待改进和完善的地方。参赛的教师们对教材的理解大都比较深刻，但对教学目标的达成度，教学目标的落实上，似乎考虑欠周。例如比赛第一天选取了第四册第十课“让展示随心所欲”。它是幻灯片模块的最后一课内容。学习的目标是学会调整幻灯片编排顺序；学会设置幻灯片的切换效果；学会幻灯片前进、后退等简单的播放方法。根据经验，笔者认为这一内容需要二课时来完成。但在八位参赛的教师多数在一课时内解决了全部学习目标。赛后笔者在学生中做了简单的了解，从学生的回答来看，实际掌握程度并不完全到位。特别是既然设置了每张幻灯片的动画，为什么还要设置幻灯片的切换效果？幻灯片播放时为什么要前进，后退，它的意义又是什么？使用幻灯片的目的是什么？这些疑问在学生心中并没有得到很好的答案。笔者认为课堂不管如何精彩，落实教材的学习目标是最基础的要求。
再比如比赛第二天选取了新版宁波市小学信息技术教材第一册第二单元第四课“美丽的校园”。它是第二单元画图模块的第二课。学生在前一课学会启动画图软件，了解画图窗口的组成部分；了解了各类画图工具的名称和用法，学会矩形、椭圆、直线工具的用法；学会撤消和清除图像的操作方法；初步学会文件夹的保存方法。第二课的学习目标是学会橡皮工具的使用；初步学会曲线、放大镜工具的用法；初步学会按指定位置保存文件、打开文件。从教材的内容来看，既安排了前一课知识的巩固部分，又制定了本课的新知识。编者安排承前继后，相当合理。教学的对象是三年级的小朋友。根据学生的心理特点和接受能力，笔者认为这一内容同样需要二课时来完成。从八位参赛的教师的比赛情况来看，基本上是选取了第二课时的内容。在知识点的引入方面参赛的教师们设计的任务大都贴近学生的心理特征，但在问题的渗透和层递性方面做得不够，要么任务没有难度，要么任务重复单调，忽略了学生自身的知识构建能力。
还有比赛第三天选取了第三册第十五课“科普小报”。它是以Ｗord为载体的综合课。学生基本掌握了Ｗord文档的编辑技能，学会了从因特网上获取和整理资料的基础上进行本课的学习。学习目标是熟练Ｗord的综合运用。教材安排了三个任务，一、报头的设计；二、加入文本框；三、编辑页面。从技能传授的角度，针对五年级的学生来说难度不大，但从小报的编辑规范，资料的获取，Ｗord的综合运用，小报整体效果处理等等内容的完成，笔者认为至少需要二课时。从授课的六位参赛的教师课堂情况来看对课时的把握有些欠妥。多数参赛的教师在一课时内就草草完成了所有的学习任务。
课堂上教师合理的创新，创造是必要，但脱离教材的创新往往在某个知识点上似乎能够达到更好作用，但从整个知识体系来说却并不理想。我们说学习不是单一的掌握某个知识技能，而是了解整个知识体系及学习方法。笔者认为，在信息技术课堂中对教材处理需要更多的理性。任何一堂课作为整个教学过程中的一个环节都是局部的，都有它特定的作用与价值，不可能也不应该是全面的。新课标提出了三个维度的教学目标：知识与技能；过程与方法；情感，态度与价值观。我们要明确这三个维度，但也要考虑教材的实际，学生的实际。并不是每课时都能从三个维度制定目标，但我们却可以从每个单元，每个模块，甚至整个小学段的信息技术制定出三个维度的教学目标，并使制定的三个维度的教学目标始终贯穿我们的教学。
笔者一直在思考，语文、数学等课很强调教法、学法，而信息技术课作为新兴课程，却没有给出较完善的教法。虽说教法可以借鉴和引用，但终究并不完全适合信息技术课程。因此我们有必要进行吸收与改进。从新课标的角度，我们通常采取的教法有：任务驱动式教法、辅助教学法、探索式教学法、同步教学法、示范教学法、讲授教学法、比喻教学法等等。参赛的教师采用任务驱动式教法，同步教学法，示范教学法的居多。特别是任务驱动法的使用，每课都采用了。有的以余姚农特产为任务，有的以余姚塑博会的介绍为任务，有的以漫画处理为任务等等，设计的任务都比较贴近学生的学习和生活，符合任务驱动的规律。在示范教学法的作用过程中，参赛教师们不是用自己的操作来示范而是请举手的学生来操作或尝试着操作，教师一旁协助，例如上画图模块时，曲线的操作，学生尝试操作演示，教师随时点拔。把有关知识点渗透得较好，体现了从学生出发的示范教学。但参赛的教师对讲授教学法多数弃而不用，笔者认为这有失偏颇。因为讲授教学法是教师对知识系统的讲授，是对课堂及学生的讨论作探究总结和归类的过程。这种任务驱动，探索式教学无法做到的。适当的讲授教学恰恰能让学生在最佳方向上进行任务的探究。新课标体现的课堂是教师主
导，学生主体。怎样主导好课堂？笔者的看法是设计贴近学生的任务是必要的，教师的系统讲授也是必需的。它们是相辅相成的关系。谈起学法，有很多，如自主探究法、协作学习法、提问法、尝试法、归纳小结法，等等。学法在一定程度上取决于教法。所以，选择恰当的教法，是引导学生正确学法的前提。比赛中的教师不但重视教法，也重视学法。这是比赛中的一个亮点。如在科普小报的制作时，学生间在材料收集，筛选，处理时的协作学习，解说作品时的表达能力培养。也存在有待完善的地方，教法与学法的有机结合还不够。笔者认为，教法是教师为预设的课堂采用的手段，而学法恰恰是课堂生成的途径，预设是重要的，而生成是课堂的本质。有生成的课才是以学生为本的课，所以应该根据教材内容、课堂需要、学生的发展三个方面加以权衡。教法的合理运用体现的仅是教师对教材的处理，而学法的综合运用不但体现了学生，也体现了教师对教材的理解和对课堂的掌控，两者的有机结合是一堂优质课的标准之一。
笔者在此讨论教学与学法，目的是想与同行一起研究：我们的信息技术课如何合理的使用教法和学法。教无定法，但教定要有法，这是各科教学必须遵守的一个通用原则。作为信息技术教师，不要也不应该定位于技术的传授，有必要从培养孩子们信息技术素养，多元智力开发的多角度、多层面进行教法和学法的探究。
最后笔者想讨论一下“评价”。评价在当前是一个比较突出的课题。它的形式多样，既有师对生的评价，师对课堂的评价；也有生对生的评价，生对自已的评价，生对师的评价；还有评委对课堂、对老师、对学生的评价等等。评价内容既可以是对技术操作的评价，也可以是对个人能力的评价，还可以是对效果的评价等。操作和实现的方式也多种多样：如口头表达，表格填写，网络评价等等。有关评价方法方面的论文信息都很丰富，笔者在这里就不讨论评价的方法，只是想表达一点，那就是要明确评价的目的，不同的评价有不同的目的，其中形成性评价的目的是帮助被评价者认识自己的长处、找出改进的方向、提升自信心和体验个体的成就感。这个目的不但对学生，对教师同等重要。所以课堂教学中，教师要用欣赏、帮助、肯定的眼光去评价学生。针对这次比赛中师对生的评价和生对生的评价，笔者认为在评价的出发点上是否可以更加明确些，特别是引导我们的孩子要懂得尊重他人的劳动成果，学会欣赏自己和他人，学会客观公正看问题。而不是随人摆布，毫无主见。
第6篇：评语之英语课观课评语
英语课观课评语
【篇1：小学生英语课评语】
【篇2：英语听课评价】
实验高中英语学科听课调研总结
按照教研室工作计划，2015年3月31日至4月1日，我到实验高中进行听课调研，课后与老师进行了交流，按照基于标准的教学的要求进行评课议课、交流研讨，并就学科教研情况进行调研。现将英语学科的调研情况予以总结：
重视基础知识的教学。结合学情，根据学生实际，对文本中的语言知识讲解细致、耐心。注重语言知识的积累与巩固，将月考试卷进行改编，通过月考试卷二次过关来巩固所学。充分利用课程资源，注重积累练习中的语言知识。其中也存在一些问题：有些教师过于注重词汇知识的讲解，但对知识的理解、运用的训练不足。应重新审视词汇学习的目标，不仅要重视词汇教学，更要想法落实语言知识的运用，创设不同的情景和任务，强调在语境中学习词汇、在使用中掌握词汇的原则，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解，从而达到对知识的灵活运用。
讲评课能引导学生参与问题的发现、错因的分析，建议加强训练学生“利用上下文信息解决问题”之能力。
阅读教学建议设置各种层次的评价任务，满足不同层次学生的需要，同时要加强学生阅读基本功的培养。
训练学生“成组视读”的能力。要以意群为单位，成组视读。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大视力范围，在单位时间内捕捉更多的语言信息。英语阅读要以意群为单位，而不是以单词为单位，根据意群进行成组视读，以提高对整句的理解能力。意群的划分可根据句子的结构、词与词意义上的联系等，如名词短语、系表结构、动宾结构、动状结构、介词和不定式短语、短语动词、各类句式、从句等。
【篇3：英语组听课评价】
第二届“谷阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示活动
评 课 材 料
一等奖编号是：2、3、5、7、11、16、18、22 二等奖编号是：1、12、14、17、21、23、26、28 编 号：
1评课内容：
上课人1：俞本俊
教者将“学-教-练”模式贯穿于整节课，上课内容充实；在whiletask 到while-task 的过渡；此外教者语速过快，尤其在部分指令方面，有的学生都不理解老师的意思，个人建议如果有些指令太难，可适当用中文提示。
上课人2：代娣
本节课教者教学思路清晰，课件制作十分精美，极具实用性，从这点可看出教者工作态度认真，值得我学习。整节课课堂气氛十分活跃，教者成功做到了让学生快乐中收获知识。此外，教者还打破常规，comic strips 部分在熟读的情况下未让学生去表演；另外，单词巩固环节教者设计的游戏将这节课的氛围推向了高潮，相信学生对这些单词也印象深刻。教者在刚开始上课时就对学生要求每回答对一个问题就可以获得一棵树，但在上课过程中教者未能从始至终提及这点。
上课人3：周蓓蕾
教者声音甜美，教态自然，能在课堂上做到收放自如，这点值得我学习。此外教者为本节课做了精心准备：如为了能让学生更好地理解自然灾害，教者准备了多个视频，并且为避免重复，教者也充分利用图片导入单词；对于不同阶段的教学任务，教者精心设计了不同的教学活动。
虽然视频为本节课添色不少，但有的视频内容太难，有无字幕，学生理解上有点困难。另外我不是很赞成教者用录音代替视频做法。
上课人4：张娟
整节课教者把“小星星得分”这一环节贯穿始终。此方法不仅仅很好地体现了小组学习这一教学思想，还极大调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。对于不同的教学任务，教者设计了不同的教学环节：如用抢答的方法来巩固单词，这个活动把课堂氛围推向了高潮；还有对过去进行时的训练教者采用了对话的方式，避免了以往的语法讲解法。教者在一开始就留给学生一定的自主学习时间，教者想为这节课做好铺垫，但个人认为此环节的目的性不是很明确。编 号：
2评课内容：
上课人1：俞本俊
本节课教者思路清晰，备课充分，有良好的驾奴课堂的能力。教学内容充实，形式多样，留给学生足够的课堂练习和记忆本节课的知识重点的时间。这节课留下很多遗憾和值得我们思考的地方，首先就是每个环节的过度，不够自然，缺乏创新。其次，由于教者语速快，学生有时跟不上教者的思路，不清楚他的指令，加上学生紧张害怕，不能积极大胆的参与课堂展现自我。最后，找出两个难句子对于学生有点难，是不是可以先把句子中的重点先提出来再让学生找，降低难度；另外看完video后是否多给学生一点时间谈感受而不是一两句话总结就过去。
上课人2：代娣
教者具有良好的教师素质和技能，语言亲切，指令清晰，和学生配合默契。教者备课充分，课件制作精美，每个教学环节都精心设计，这也是本节课的亮点之一。另外课堂气氛非常活跃，学生敢于表现自我和积极参与课堂。教者善于把课堂和生活实际结合起来，然后让大家讨论，让学生有话可说。同时很好利用教学工具，图片和视频的展示也很吸引学生的注意力。虽然这节课非常成功，但是是否给人感觉更像是一节表演课，学生对于知识点的掌握如何，在课堂中的练习是否过少等疑问值得我们深思。
上课人3：周蓓蕾
教者教学目标清晰明确，本节课很好的达成了教学目标。导入自然，各环节紧凑。教者教态自然，语音面貌很好。本节课的教学恰当的应用学教练模式，并充分体现其效果。教者做引导，学生为主体，并有练习的时间和思考的过程。教者对于学生的表现及时给与肯定和表扬，提高学生的信心。对于重点短语和知识点建议多给学生读和记忆的时间，另外对于观看视频回答问题部分，对于学生来说有难度，因为视频中的英语语速过快。上课人4：张娟
本节课教者巧妙设计把整节课用获得星星的方法激发学生的学习兴趣和热情，学生积极参与课堂，注意力集中。教者也非常善于调动学生的情趣，语音语调引导学生。本节课的亮点在于教者以不同练习形式，让学生学习巩固知识，学教练的模式也很好的被实践在课堂中。而且最后感情升华部分处理的非常好，让学生大胆发言。本节课虽然给学生讨论的环节很多，但我认为给学生准备的时间不够充分。另外在听听力之前是否提出一个问题，让学生带着目的去听效果更好。编 号：
3评课内容：
上课人1：俞本俊
特色：教者准备充分，语言简洁，指令明确。在导入环节用天气预报来引入新课，自然顺畅。在新课之前将重点短语直接展现，减少学生在学习环节的难度。在处理重点知识点时，教者采用让学生自己寻找问题，然后解答的方式，是学-教-练模式的充分体现，体现学生的主体地位。教者在课文知识基础上进行适度延伸，补充学生的知识储备。在练习环节对主要语法点过去进行时进行适度练习，适度而且有效。
问题：可能教者指令简洁，导致学生理解不到位，不能明确到底要做什么，是什么问题；课堂稍缺活跃度，学生的学习积极性不是很高。
建议：在指令时能够给予个别例子帮助学生清楚的理解教师的意思；可以设计相关活
跃课堂练习，如小组讨论活动等，帮助学生提高学习的积极性。
上课人2：代娣
特色：教者课堂活跃，课程设计丰富，在课前就通过放映与本课相关的短片“what’s the weather”来活跃课堂。在教学课程中，教者充分运用了视频，音乐材料，多方面展示抽象的灾害含义。而且教者的活动设计非常有特色，用“你来表演我来猜”的形式，检测学生掌握知识的程度，使整个课堂都充分的活跃起来，学生的学习积极性完全被调动起来了，为下面的课程教学起到很好的引导作用，而且教者让小组成员自己给自己加分的形式，使得小组评比有效且秩序不混乱。
问题：教者在课前充分处理了课内的重点知识点，但是基本上都停留在讲解中，只是蜻蜓点水般一带而过，特别是本课的重点语法点，教者并没有进行充分的练习，仅仅停留在课文的表面，显得稍微不够
建议：能够拿出一定时间对本课的知识点进行知识点充分练习，帮助学生理解记忆，加强课内的学习效率，减少学生课下的负担 上课人3：周蓓蕾
问题：教者没有对课文中的主要语法点进行处理，单单停留在课文表面，对课文内容进行处理，而且在小组竞赛后，没有对小组竞赛给出结果，容易让学生对小组竞赛失去兴趣。教者没能够准确把握教学时间，教学计划安排不合理，导致课程没有能够讲完。
建议：要适度对知识点进行处理，通过学生的练习，来不断加深对知识点的掌握。在课程安排上要进行适度规划。小组活动后要对小组活动结果有一定的评价。
上课人4：张娟
特色：教者在课前给予学生两分钟的自主学习时间，充分体现学生的课堂主体地位。教者的小组竞赛设计规范，在竞赛之前都给予一定的暗示，而且让学生自己负责加分，防止教师课堂分散注意力。教者对于重点知识点处理方式特别，用视频引出，然后用大量的练习来帮助学生理解掌握。每当课件中出现重点知识点，教者都用红色标示出来，起到提示作用。教者课堂掌控力强，活力四射，能够紧紧抓住学生的注意力，课堂效果非常好！
问题：个别指令不够明确，学生不能够完全理解
建议：在发出指令时能够举出例句，帮助学生理解教师的意图 编 号：
4评课内容：
上课人1：俞本俊
教者能按照教学目标按步实现教学环节，教者课堂务实高效，体现教者踏实认真的从教态度。教者在环节安排上设计很好，符合平时上课的一个理念，也体现了学教练的一种模式。
在课件呈现短语环节中可否先把短语呈现在课件上。学生组内表演环环节非常好。建议：在课件制作中出现几个小错误，但总体教者安排非常合理。
最后test your memory 环节中，应给多点时间让学生去熟悉一下。
上课人2：代娣
教者目标明确，课件制作一流，给人一种震撼的感觉，在课件中教者课件制作中能有效使用小组合作，且教者在设计中体现出一种在玩中学习及学会当天的内容。教师在设计中体现一种新的理念。并能体现教师的先进教学能力。在课堂上使学生形成一种竞争意识。使学生与学生间形成竞争，小组及小组内形成竞争。在课件制作中，老师能将音效及教学内容联系到一起，使课堂生动，且操练环节很多。效果较好，值得学习。
建议：在最后环节上稍显时间仓促，教者可在前面稍稍紧点，后面处理上会更自如些，最后组内可评价一上。学生会更有争优的意识。
上课人3：周蓓蕾
教师设计内容贴近学生，教师在每个环节上都有领导及指导性，升华处教师很有气场，且中视频选取较好。针对每一个自然灾害。教师教态自然，课上练习中教者能用新闻最新的内容让学生了解发生的自然灾害内容。模式较好。
建议：导入部分可否换种方式。前面两张图片与本课无关，可换取一下。
上课人4：张娟
教者用心设计，在符合目标的同时使整个环节设计流畅自然，教师在课堂上气场很强，充分带动学生。课堂上引导学生完成相关任务，使学生形成竞争并勇于回答问题的一种意识。教者升华环节体现非常好。
建议：课堂上使学生自由的站起来抢答体现学生积极参与与竞争意识，但有时会很多乱。不知是否妥当。编 号：
5评课内容：
上课人1：俞本俊
优点：俞老师的课紧跟着学校学教练模式的大旗，各环节完整，紧凑，过度自然，亮点很多，比如一开始设计了word puzzle，很新颖，易于调动积极性；还有俞老师是四位老师中唯一一位把表演课文道具准备好的教师，心很细，准备很充分。
不足：俞老师个人感觉上课的时候没有放得开，各部分留的时间不够，学生没有充分的进行讨论，达不到交际的效果；一利一弊，前文亮点的word puzzle部分预设的单词较难，学生没有学过，效果不佳。
建议：还原英语交际功能为主的课堂，多给学生一些时间来交谈，语言要说出来才是真的学会；学生问答的方式可以放开，不用只局限于同桌间问答，可以是随机抽学号，也可以小组之间问答；过渡语可以更加圆润些。
上课人2：代娣 优点：教师极具亲和力，ppt制作精美，准备十分充分，代老师的课每次都有不一样的新亮点。亮点：小组以小树来计分；加入计时声音等，学生全员参与，课堂氛围好，投入度高，主体习得效果很好。
不足：学生有些规则没有听懂，老师可以用再简练一点的语言、汉语或者是用肢体语言来描述；问题问答形式较单一；课后训练和目标反馈部分缺失，有待加强。
建议：游戏规则的解释用英语是必要的，但亦可加入适当的汉语或肢体语言；小组之
间的问答形式可以引入竞争与合作双向并举的形式，适当的课后反馈和当堂知识点的训练也是必要的，可是适当添加一部分。
上课人3：周蓓蕾
优点：周老师的课还是以往一贯的风格，自然舒适。本课就是很好的一例。各环节过度自然，流程清晰，条理性很强，学教练各环节明确，知识点训练得当，教学资源运用丰富，视频和音乐都很多，整节课完整充沛，自然舒适。
不足：小组计分的形式不是很好，老师计分费事，而且容易出错；有些图片上的字体颜色不是很清晰；标记位置可以适当调换；英文新闻太难，语速快，而且没有字幕，对英语初学者来说难度较大，语法点没有涉及到；文章最后升华的比重较小；冻雨视频的背景音乐不是很适合本课。
建议：可以每组选派记分员；标记位置可以适当调换；升华的比重可以适当加大；换个简单点的视频，或动画片为宜；对重要语法点的讲解可以加进去提一下。
上课人4：张娟
优点：张老师的课堂自成一派，活泼生动，整个班级的氛围很好，很会调动学生的积极性；课前计分分工明确，有序紧凑；各环节过渡自然，无论课件还是语言都很流畅，滴水不漏；紧扣学教练模式，各环节都有照顾到；加入计分器，效果很好；难易程度适中，备学生很充分。
不足：课前预习无检测；最后feedback与discuion的顺序排列不是很科学；对语法点训练的题目不够。
建议：课前预习过后的检测要想好的方式加进去，万不能少；文章最后可以先讨论，最后布置作业之前再反馈学习目标，这样寓知识与娱乐为一体；习题上加大对知识点的检测为宜。编 号：6
评课内容：
上课人1：余本俊
本节课课堂高效、务实，遵循学教练模式，教者口语流利，课堂用语简练。建议和不足：教学目标设置欠考虑，缺乏情感目标；学生展示前准备时间偏少，预习短语未当场检测课堂效果，活动形式模式化，导致课堂稍显沉闷，可加入小组竞争或游戏环节，增添趣味性。
上课人2：代娣
本节课课堂气氛轻松活跃，寓教于乐是最大的亮点。教者紧扣天气主题作为主线，融入天气预报、当地新闻报道等匠心独具的衔接环节，基本达成预定的三维教学目标。小组竞争奖励方式以加绿树作为鼓励，既贴合主题，又增添乐趣，值得提倡。建议和不足：课堂教者预设痕迹偏重；复述对话环节稍难，需适当照顾学困生；当堂训练部分不足，需调整上课节奏。
上课人3：周蓓蕾
本节课基本达成三维教学目标，教学设计清晰，遵循学教练模式，新课导入简洁、贴近生活，教态亲切。建议和不足：游戏环节中，学生描述坏天气图片有难度，可利用纸条提示方式，降低难度。
第7篇：评语之书法课评语
书法课评语
【篇1：书法学习评语】
1、曹雅怡，年龄仅仅六岁，是参加毛笔书法培训最小的学员，自报名以来，共学10余次，逐渐开始有了手感并对书法产生了兴趣，许多笔画一写就是那么回事了，对字的结构有了美感意识，望继续努力，更上一层楼！
2、李飞霞，九岁，自学习书法以来态度端正、认真学习；悟性高，手感好，学习次数不多但是进步惊人。切记学无止境，书法贵在坚持！
3、邹欣言，每次课书写特别认真，常常书写时间超过80分钟，还没上课便一个人开始静静的练习。功夫不负有心人，付出就有回报，她从学执笔到进入状态书写，很快手上就有了感觉。学书法练心静，望继续坚持！
【篇2：评语 书法】
暑期实践心得
7点起床，8点到，8点30上课。11点放学，3点30下课。现在几乎每天都习惯了这样的作息。也已经学会了什么叫坚持。在一起教课的差不多都是同龄的大学生。我们之间会说一些关于自己上课的搞笑事件。我们之间会参考别人的上课方式，学习有用的地方。一开始的辛苦，到现在能相对微笑，其实我觉得这也是生活的本事。教师这个职业，我认识到很多。也学到很多。教师的责任很重要。一个教师的工作认真态度和对学生的负责会影响一个学生的发展。所以我们第一次上课的大学生，更应该学会认真的对待每件事。上课不应该马虎活着草草了事。
对于自己的不足，我认识到自己的英语要提高。3级 4级。能通过几级应该往更高的地方爬。而不能停留在原始的地方。这是我回学校需要努力的。这次暑期是个很好的实践机会。我会认真点的把他完成。到8月13还有一段时间，我相信我能做的更好。
今天8月4号，将近尾声了。
王雅雯 10美术
艺术与设计学院
暑期社会实践活动反馈表
【篇3：书法课课堂教学评价表】
书法课课堂教学评价表 1
第8篇：评语之写字课评语
写字课评语
【篇1：关于写字教学的评价】
浅谈写字教学中的评价
石桥中心小学刘倩
[内容摘要]写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。在新课标的指导下，对学生的写字评价显得尤为重要。在写字教学中，笔者试图通过写前评价、写时评价、写后评价，最大限度地调动学生的写字积极性，激发写字热情，让每一个孩子尽可能地写好每一个字。[关键词]评价 激趣 写字 小学语文
引子：山重水复疑无路
“教学评价，是根据一定的教学目标，制定评价标准，通过系统的搜集信息，对评价对象做出价值判断的过程。”这应该是严格意义上的关于“评价”的定义。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。在新课标的指导下，对学生的写字评价显得尤为重要。“写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。”（《浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见》）。而对于我——一个急于提高学生写字水平的老师来说，评价就是如何让我的学生愿意写字，喜欢写字，最大限度地提高每一个人的写字水平。
回眸这些年的写字比赛，我们很多老师都已经认识到写字教学的重要性,并对学生的写字进行评价。各级各类的写字比赛也应运而生，怎样利用这些契机，激发一下学生，让他们在写字上能得到不同程度的提高？于是本着这样的出发点开始了我的写字教学。下面就粗浅地谈谈自己对写字教学中的评价的一些理解和做法。
第一步：写前评价
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，激发全体孩子的写字兴趣是关键。
一、树立榜样激热情。 在认真进行了一堂课的写字教学之后，我利用班级中本身写得比较好的小朋友，让他们来当小老师，在实物投影中进行范写，让他们来讲解他们的写字心得。小老师们还真是像模像样地当起了老师，并教得格外认真。听的孩子因为是同伴作用，因此，也就注意力高度集中了。我充分肯定了榜样的作用，让孩子们循着身边的小老师前行。果不其然，孩子们的写字热情马上高涨了许多，他们纷纷效仿小老师，开始了一笔一画认真地书写，因为他们也在期待着当上视频小老师的日子。悄悄的，以点带面的练字活动就这样铺开了。
二、整体激励兴趣浓。
在经历一段时间后，孩子们练字取得了不小的进步。恰逢学校组织了一次校内小考评，教导主任就各班练字的情况进行了认真地分析。我又充分地抓住这一契机，进行了一次整体性的激励。当然这么重要的评价肯定放在课前。记得那天我走进课堂，满面笑
容，用最自豪的语气说：“小朋友们，今天老师要十分骄傲地告诉大家，在这次学校组织的小考评中，我们班同学写的字得到了教导主任和其他老师的表扬。老师的心里美滋滋的。你们高兴吗？”孩子们的回答是肯定的。在短暂的怀疑之后孩子们的眼中写满了兴奋。接着我又告诉他们：“这是小朋友们努力练习的结果，如果我们继续这样的努力的话，超越其他班级一定没有问题，对不对？”孩子们齐声回答。在经历一段辛苦的练字后，我说的这番话无疑成了他们的强心针。孩子们的斗志空前高涨。是啊，教导主任的赞誉是何等的荣耀，他们的确努力了啊！虽然我有些夸大其词，但是在孩子们的心里却荡起了层层涟漪。他们见证了自己的进步，也收获了努力后的肯定，并在他们心中激发起无限的向往，这不就是激励吗？这不就是评价吗？
奥苏伯尔的有意义学习理论认为：学生能否获得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。他指出：“学习和动机之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”这就是说，动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机，二者相辅相成。写字是一项需要高度集中精力的工作。在写字教学中，教师如果注重激发其学习动机和兴趣，激活学生写字的积极性和内在潜力，给孩子一个深情的催化剂，那么写字课堂一定会进发出生命的活力，我们又何愁孩子不写不学呢？
第二步：写中评价
低年级学生的附属内驱力是成就动机的主要成分。他们在赢得了师长的赞许或认可后，会进一步有意识地使自己的行为符合师长的标准和期盼，借以获得并保持师长的赞许。写字教学中，我就利用儿童学习动机的这一特点，展开自己的写字教学。
一、挖掘每一个孩子的闪光点。
对于刚刚开始练字的小朋友来说，变化肯定不明显的。但如何在书写过程当中挖掘每一个孩子的点滴的进步，显得尤为重要。无论是笔画部首、间架结构还是书写姿势，只要其中一点不错，就进行比较夸张地表扬，让孩子的自尊心得到最大程度地满足。如：“你坐得真端正”“你的这个横写得很好看！”“你的握笔姿势非常正确！”“哇，你写得这个字实在太漂亮了！”或者通过教师的肢体语言：一个大大的拇指，一个赞许的目光，一个欣慰的微笑，一个有力的点头等等，课堂上传递给学生一种信息，那就是你能行，你是最棒的。久而久之，学生内在的学习兴趣被逐渐激发了，哪怕只是表扬他一个笔画，孩子的心里也是那么地高兴。就在我这样不厌其烦地夸赞中，挖掘中，孩子们的字真可以说是一天一个样。每一个孩子都是那么自信。连我们班写字不着格的李宇杰也开始有板有眼。“老师，您看，我写的这个字有笔锋了吧！”听了孩子稚嫩的话语，是多激动人心啊！在大家积极向上的氛围中连最落伍的孩子也有了自己的追求。
二、实物屏上显身手。
当孩子写好一个成型的字后，我就不间断地进行巡视，从中挖掘出写得最好的小朋友，及时进行展示。这时候我的身边围满了小朋友：“老师，我写得好不好？“老师，我写的得对不对？”孩子们是那么自信是那么在意，这就是说孩子们的内心的渴望已经
被充分地激发了起来。特别是哪些有幸得以展示的小朋友。当他们昂首挺胸地从讲台前走下去的时候，相信那种成就感无以伦比。这是多么美妙的一种感觉啊！你说，如此快乐的写字他怎么能不愿意呢？
第三步：写后评价
运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我是这样进行评价的。一、讲评明确努力方向。
完成一次练字之后，我首先要进行认真地批改，然后进行分析：哪些地方是大家的通病，需要集体指出——比如字在格子中的位置、字的大小还有某一偏旁的写法等等。哪些地方是个人较为突出的问题，需要单独沟通？比如横折沟写得不够挺拔、横不够平竖不够直??通过这样的讲评让孩子们明确了自己存在的问题，让他们朝着这样的目标去努力去前进。
二、纵横对比促提高。
1、横向比较“写字星”（中上学生）
练习批改之后，先在全班范围之内进行一次横向比较：哪些小朋友是在笔画笔锋、间架结构都做的非常好的小朋友，是我们上次作业的“写字之星”。老师还给他们的作业前加了一个笑脸，表示老师对他们非常满意；还有一些小朋友也非常优秀，你看他的哪一个笔画，哪一个字是多么多么地棒，要是怎么样怎么样写就更好了??通过这样的横向比较让优秀的孩子品尝成功的喜悦。而局部好的小朋友通过老师的表扬与点评，既明白的自己的长处，也了解了自身存在的问题，让他们不改不快，促使他们不断完善自我。2、纵向比较“进步星”（后进学生）
我们知道，如果把后进的孩子跟全班的孩子做横向比较，即使他再努力，他也是一无是处的。在这样的情况下，纵向比较就是一个非常好的评价策略。记得那一天，我故作神秘地打开一本本子，翻开一页字请他们猜一猜：这是谁的字呀？小朋友们马上唧唧喳喳地说开了，有的说是何晨明的，有的说是陈燕的??于是我又卖了个关子：你们先别猜，我们来快速看看这位小朋友前面所写的字。当我迅速地翻回到前面几页，等他们还没来得及说的时候又翻回到现在这一面，孩子们马上感叹起来：“哇，进步好大呀！”我马上结果话茬：“是呀，是谁进步这么大呢？让我们一起来叫他的名字。他叫——”“孟海翔！”“他就是我们的进步之星！”此时，再看看孟海翔那洋溢着的一脸的幸福。被幸福这样包围着，他的字怎么能不提高呢！
在班级这样一种练习的氛围之中，经过自身的努力，无论哪一个孩子都会有不同程度的提高，关键是你如何及时地给予鼓励和肯定。当孩子们的关注需求得到满足的时候，他的进步也就不言而喻了！
三、物质奖励与精神鼓励并重。 说起来他们毕竟还是二年级的小朋友，如果仅仅是单纯的精神鼓励，孩子们对于口头上的肯定还是很容易疲惫的。这时物质刺激就大显身手了。为了他们练好字，我到超
市买回来一大袋奖品，主要是糖果和“中华牌”铅笔。每次写新作业之前，我都要郑重其事地进行“颁奖”。这是孩子们最兴奋的时刻！看着小朋友从老师手里领走一颗又一颗的糖果，没有的小朋友眼睛里写满了羡慕，甜滋滋的糖果让他们充满向往，这向往换来的自然就是写字上的进步！要知道这可是实实在在的鼓励啊！也有一部分孩子他更珍惜“中华牌”铅笔，拿回家骄傲地对爸爸妈妈说：“这是老师奖给我的，我要好好放起来。”听说还一直舍不得用呢！虽然我为此花费并不多，但我却收获了很多很多。不管孩子们是真心想把字写好还是为了老师的奖品，终究他们的字都是大大地进步了！这不正是我想要的吗？
尾音：无心插柳柳成荫
学生们的字从练习初始的“无人问津”到后来组来老师交流时的“啧啧称赞”。回想决定练字的当初，并没有预想过孩子们能有如此高涨的练习热情，并能取得如此大的进步。可如今无论是孩子、我及家长都真真切切地感受到了练字的巨大变化。孩子们的成功是我最大的收获。这将使他们受益终身啊！“老师，今天要不要练字？”“老师，你看我这个字写得不错吧”孩子们喜欢上了写字，写好每一个字已经成了他们自觉的一部分。
感谢写字教学改变孩子们的写字，这更归功于评价！是评价这一杠杆撬起了孩子们写字的热情，是评价扬起了孩子们成功的自信，使每一位学生的潜能得以释放，是评价让他们在迎接比赛的这一过程中体味收获的喜悦，品尝胜人一筹的自豪，让他们爱上了写字，努力写好每一个字。
【篇2：写字教学评价表】
宣堡小学写字课堂教学评价表
【篇3：浅谈写字教学中的评价技巧】
浅谈写字教学中的评价技巧
宣城市第二小学刘月华
写字既是一项重要的语文基本技能，又是个人语文素养的具体体现。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。语文课程阶段目标对写字的内容要求为：第一学段写字数量800-1000字，写字方式为硬笔，要求按笔顺写，注意间架结构、写字知识、写字习惯，感受形体美。第二学段写字数量为2000字，写字方式为硬笔、毛笔，要求用硬笔书写正楷字，毛笔临摹正楷字贴，键盘输入汉字。第三学段写字数量为2500字，写字方式为硬笔和毛笔，要求硬笔书写楷书，毛笔书写楷书，体会汉字的优美。第四学段写字数量为3000字，写字方式为硬笔、毛笔，要求硬笔学写行楷，毛笔临摹名家书法，书法审美。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，而且对提高文化素养也有重要作用。写字的意义非常重大。而评价是写字教学中不可缺少的重要环节。评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。写字评价的多样性、新颖性，非常重要。探索写字评价方法，势在必行。下
面，就如何评价学生的写字作一些探讨。
一、评价内容多样化 1、写前准备
《新课标》指出：第一学段的孩子要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的最佳时期。可是由于他们年纪小，写字工具的准备及使用经常不到位，以至于影响他们的写字质量。教学中，我经常督导学生做好写字前的准备工作，如削好铅笔，准备好橡皮擦，并且对做的好的同学给予表扬，这样既对提高写字质量有帮助，久而久之，又让学生养成了做事井井有条的好习惯。2、写字姿势
低年级是培养学生写字姿势的关键时期，写字姿势不正确不仅影响学生的书写速度与书写质量，还会影响用眼卫生和骨骼发育。学生的写字姿势是一种习惯，只有不断的训练才能养成。对于写字姿势的要求我是天天讲，课课讲，比方说学生动笔前我会说：“写字时要做到??”学生接着说：“一尺、一寸、一拳、头正、身直、足平”。写字时，我通过教学评价激励学生注意执笔姿势。如发现学生执笔姿势出现问题可以问：“谁的执笔姿势好？”学生回答：“我的执笔姿势好！”在回答老师的问话时，学生主动地校正了自己的执笔姿势，真是一举两
得，何乐而不为？ 3、作业批改 我们要善于利用学生渴望得到别人赞许与认可的心理，把学生的每一项作业进行综合评价。在批改作业时，我不仅对作业的对错给予评价，而且对字的好坏给予评价，为学生圈出几个“小红星”，他们会为此雀跃不已，成功之情油然而生。在学生的书写过程中多给他一个肯定的眼神，多说上一句称赞的语言，他便
会信心十足更加投入。
二、评价对象多样化 1、教师评价
在写字教学中，教师可以通过多种方式，对学生的写字进行评价。比如课堂巡回指导评价学生的写字，也可以通过批改学生作业来评价学生的写字，但评价中要注意克服语文课堂教学评价中常用的“好”、“真好”、“棒、棒、你真棒！”等概括性评价，而应采取具体化，有针对性的评价，以促进学生的发展。例如：“这个字写得很端正，继续努力。”“这个字的折写得特别好。”“这段时间你的字有很大进步，老师真高兴。”“这个同学写字姿势真规范，同学们向他学习”等。力求评价有针对性，说到字的点节上，说到学生的心里。批改学生的写字作业或作品可以采用文字批语如：“有进步，继续努力。”“这个字稍偏了一点。”“偏旁不要太大。”等。还可以采用符号。例如：跟学生约定，圆
圈是写得好的，三角形是写得不好的，要重新再写等等。2、家长评价
学生的写字任务有相当一部分是在家里完成的，老师对学生的家庭作业书写姿势，书写习惯等显然是不易控制的，这个任务自然就交给家长了，所以让家长督促、评价孩子的写字，是写字评价的一项重要措施，但老师首先要与家长形成默契，指导家长开展评价工作，使家长在进行监督，评价时做到心中有数，具
体可做以下要求：
①.姿势正确：头微微向下低，眼睛离本子一个笔盒长，手离笔尖两、三个手指
宽，胸离课桌一拳远。
②.专心作业:无边吃饭边做作业，边看电视边做作业，做一下作业又玩一下等
现象。③.书写习惯良好：洗干净手、擦干净台才做作业；不把作业本折起来；想好再写，不随意涂改，不出现墨圈，尽量不用橡皮，确实要用的擦干净才写。
3、学生自我评价和互相评价
教师、家长评价，往往容易忽视学生的兴趣和主动参与的意识。因此提高学生对写字、书法的兴趣，提高学生写字能力，学生自我评价和互相评价不失为一
个好的方法。
首先教给学生评价写字的方法，可以从笔法、结构两方面进行评价。笔法知识包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程，以及笔画的长度、弧度、角度、力度等审美要素。字写得美不美，除笔画外，与结构的处理是否恰当有密切关系。关
于结字方法，就小学而言字的结构主要表现为：平正、匀称和连贯。
①自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。开始时要求学生观察自己所写的字，给每行自认为写得最好的一个用红笔画上圆圈。一段时间后，让学生用心观察书本的生字，教师的范写的字或字帖上范字，然后对照抄写，再让他们及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，用红笔画上圆圈。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其
情操。
照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。有的学生模仿老师的样子，点点画画，还写上评语“有进步！”“要努力。”“真漂亮！”??有的学生还写一段话，告诉他该怎样怎样。写字的乐趣
在互评中得到释放，进步的大小多少也得到了比较和肯定。
通过自评和互评，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过自评和互评，强化了学生的参与意识，提高了
写好字的自觉性；通过自评和互评，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过自评和互评学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事
物。三、评价方式多样化
苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以教师要让学生充分展示自己的成功，多为孩子创造展示自己的机会。写字评价中的激励措施是为了每个学生能写好字，因此，将学生写的字当成成果来展示，激励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。
①班级优秀写字作品展示
选取学生优秀的书写作品在《班级板报》上进行展示，发挥学生的榜样示范作用，让学生寻找其值得学习的地方，树立追赶的目标。同时满足学生的成就感。
②开辟“我的作品”专栏
学习小组中每星期轮流展示一位小组成员自己最满意的作品。让每个学生都有展示自己作品的机会。学生想什么时候写就什么时候写，想什么时间贴就什么
时间贴，张扬自我，展示自我。
④、在活动中进行评价
为了激励孩子们写好字，我在班上开展了写字比赛活动，如评出“写字规范生”、“写字进步生”、“写字小明星”、“班级小书法家”等不同的荣誉称号，以此激励学生以更大的热情投入到写字中来，真正做到一笔一划写好字，一
生一世做真人。
托尔斯泰说“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》第五点意见“改进写字教学评价”提到：“写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣。”评价是小学写字教学的重要环节，准确及时的评价能有效地激发学生学习书法的兴趣，小学生写字活动是一个漫长的过程，养成良好的写字习惯非一朝一夕所能达到，但只要我们教师做到有耐心，有恒心，有信心，慢雕细琢，相信
总是会有收获的。
