第1篇：本科教学工作审核评估
第二部分：学习本科教学基本情况
一、基本数据
1、学校2011年7月由原山东经济学院和原山东财政学院合并筹建，2012年6月正式成立。
2、2013年7月，学校获得博士学位授予权。
3、2013年12月，学习入选山东省“省部共建人才培养特色名校立项建设单位”。
4、学校现有4个校区，占地4818亩。
5、学校有全日制在校生32291人，本科生29395人，研究生1937人，留学生、专科生等959人。
6、学校拥有应用经济学、工商管理、管理科学与工程3个一级学科博士学位授权点。
7、学校有10个一级学科硕士学位授权点，76个二级学科硕士学位授权点，13个专业硕士学位授权点。
8、学校有经、管、文、法、理、工、艺术、教育等8个学科门类。
9、学校设有24个学院，56个招生本科专业，其中经管类专业36个。
10、学校已建成7个国家级特色专业，1个教育部综合改革试点专业，17个省级品牌、特色专业。
11、2013-2014学年，学校共开设本科课程2493门。
12、学校已建成国家级双语教学示范课程1门、省级双语教学示范课程2门、省级精品课程56门。
13、截至2014年底，学校师资情况： （1）在职教职工2498人；
（2）授课教师1914人。专任教师1416人，占教职工总数的57%；（3）其他师资498人，占教职工总数20%；
（4）授课教师生师比为17.9:1，专任教师生师比为23.9:1；（5）学校目前专任教师中高职比例为61%，博士比例为36%。
14、截至2014年底，学校人才队伍情况： （1）国家级有突出贡献的中青年专家2人；（2）享受国务院政府特殊津贴的专家15人；（3）“泰山学者”特聘教授5人；
（4）入选国家“百千万人才工程”1人；（5）全国优秀教师9人；
（6）省级有突出贡献的中青年专家11人；（7）山东省教学名师15人；（8）山东省教学团队11人；（9）博士生导师47人。
15、合校后学校共获得省部级以上教学成果奖34项，其中国家级二等奖1项、省级一等奖8项。
16、学校教授、副教授每年为本科生上课率达到100%。
17、学生评教成绩90分以上的教师占98%。
18、2014年，全校本专科生学费收入2.5亿元左右。
19、2014年，中央和省级财政追加1.5亿元左右。
20、2014年，学校本科教学日常经费支出7800万元左右。
21、2014年，学校生均本科教学日常运行支出2308元。
22、2014年，学校各类本科教学专项投入4200万元左右。
23、学校现有校舍建筑面积120万平方米。
24、学校现有教学行政用房31.5万平方米，生均教学行政用房9.1平方米。
25、学校现有教学科研仪器设备总值1.7亿元，生均教学科研仪器设备值5000元左右。
26、截至2014年底，学校图书馆情况： （1）藏书357万册；（2）生均图书103册；
（3）本科生均图书流通量4.5册；（4）纸质期刊3000余种；（5）电子图书280万余种；（6）电子期刊1.44万种。
27、2012年，学校成立山东财经大学校友总会。
28、2014年学校共接受社会捐赠226万余元。
29、2014年，学校经济与管理实验教学中心获评国家级实验教学示范中心。 30、学校目前已建成26个教学实验中心。
31、学校现有国家级人才培养模式创新实验区1个。
32、学校现有省级人才培养模式创新实验区2个。
33、学校与美国、英国、加拿大、新西兰等10多个国家和地区的30多所院校建立了合作培养人才机制。
34、学校与泰安、莱芜、省工商业联合会、中国银行等签署战略合作协议。
35、2014年，学校大学生创业园建立。
36、2014年，俞正声主席视察我校少数民族学生教育培养工作。
37、2014年，郭树清省长批示我校学生实践调研报告。
38、2014年，学校在“创青春”全国大学生创业大赛中获得全国银奖2项，省级金奖5项。
39、2014年，学校在全国数学建模竞赛中，荣获国家一等奖1项。 40、2014年，学校56个本科专业在全国29个省共录取新生7556人。
41、2014年，学校在山东省一批招生的普通本科专业38个，录取线超一批线30分左右。
42、2014年，学校本科毕业生年终就业率85.44%。
二、目标定位
1、学校发展定位：到2020年，把我校建设成为以经济与管理学科为主、多学科协调发展，部分学科在国内有较高地位、少数学科在国际上有一定影响，综合办学实力全国一流的财经特色名校。
2、学校层次类型定位：以本科教育为主体，以发展研究生教育为重点，以合作办学和继续教学为辅助的财经类教学研究型大学。
3、学科发展定位：以经济学、管理学为核心，积极培育和发展新兴交叉学科，进一步优化学科结构，把应用经济学、工商管理和管理科学与工程建设成为全国一流的学科，带动提高整体学科水平，形成经管学科为主题，各学科相互支撑，相互促进、协调发展、特色鲜明的学科体系。
4、学校人才培养总目标：培养理论基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、富有社会责任感和创新精神、具有国际视野的应用复合型人才。
5、学校专业培养目标：全部专业均以培养高端应用型人才为基础目标；依托重点学科、高水平创新平台和博士点等培养少量拔尖创新型人才；选择部分专业试点交叉培养复合型人才。
6、学校服务面向：以经济社会发展需求为导向，立足山东，面向全国，为区域和行业发展提供人才支撑与智力支持。
7、学校教学改革思路：分类培养；个性化培养；强化实践育人体系。
8、学校人才培养模式类型：
（1）“创新型”人才培养模式；（2）“主修+辅修”培养模式；（3）交叉专业培养模式；（4）中外合作培养模式；（5）校企合作培养模式；（6）校际合作办学模式。
9、学校的特色项目：“2+1实践育人模式”是以实践能力培养为主线，由第一课堂、第二课堂和创业园组成的相互衔接、互为补充、逐步拓展和提升的育人模式。
第2篇：迎接本科教学审核评估学生倡议书
聚焦本科评估 心系学校发展——迎接本科教学审核评估学生倡议书
亲爱的同学们：
营造优良的校风和学风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接本科教学工作审核评估，是我们每一名南华学子义不容辞的责任。作为新时代的大学生，我们要积极响应学校号召，从我做起，从现在做起，严格规范自身行为，为学校“迎评”工作添砖加瓦，贡献力量。为此，校团委和学生会向全体同学发出以下倡议：
一是提高思想认识，积极参与评估。本科教学工作审核评估是对学校教育教学水平、人才培养质量、整体办学实力的全面检验和综合研判，更是学校进一步加强内涵建设的有力契机，关系到学校的整体发展，关系到全体同学的切身利益。因此，我们要充分认识此次审核评估的重要意义，积极投身到本科教学工作审核评估中来，人人心系评估，人人参与评估，人人为评估做贡献。
二是端正学习态度，展现良好学风。积极发扬学校的优良传统，秉承“明德博学，求是致远”的校训，勤学善思，励志进取，明确学习目标，端正学习态度。遵守课堂纪律，不迟到，不早退，不旷课。尊敬师长，认真听讲，积极参加专业实训、科研实践，共同营造乐学、勤学、善学、好学的良好学风。
三是强化纪律观念，保持良好秩序。自觉遵守学校各项规章制度，爱护校园环境。衣着庄重整洁、自然得体，自觉使用礼貌用语；保持寝室整洁卫生、教学区安静有序；不带早餐进教室，不抢乘电梯，不在寝室就餐,食堂打餐自觉排队；不在寝室、教学区、实验区等公共场所吸烟、打闹。处处展现当代大学生精神风貌，体现我校大学生的青春风采，做文明守纪的大学生。
四是保持宿舍卫生，创建优美环境。自觉维护宿舍卫生，不在宿舍饲养宠物，做到宿舍物品摆放整齐、地面干净卫生，积极创建优美的校园宿舍环境。遵守宿舍安全规定，注意用电安全，不使用违规电器；维护室友之间的友谊，关爱室友，努力创造一个温馨舒适的宿舍环境。
同学们！我们是年轻的一代！
我们热血沸腾，我们有不灭的希望，评估关系你我！评估连动大家，还等什么呢，让我们行动起来吧！众志成城，万众一心，为南华大学的建设和发展奉献自己的青春力量！
共青团南华大学委员会
南华大学学生会
2017年12月5日
第3篇：关于迎接教育部本科教学工作水平评估的体会
关于迎接教育部本科教学工作水平评估的体会
西北大学
我校迎接教育部本科教学工作水平评估起步于2000年。在2000年6月召开了全校教学工作会议，就明确提出了“创建本科教学工作优秀学校”的奋斗目标，确定了我校“迎评创优、重在过程”的工作思路。于2003年12月5日召开全校迎评估动员大会，正式进入迎评的各项准备工作，于04年11月13-20日专家组进校评估。根据我校经验，要做好迎评工作，首先应对国家评估有一个基本的了解，其次要有一个好工作思路与方法，不走或少走弯路。
一、本科教学工作评估的基本情况
（一）评估的形成过程
尽管国外高等教育教学评估起步较早，但是我国起步较晚，始于改革开放。1985年中共中央公布了《关于教育体制改革的决定》，在决定中首次明确地提出了“高等学校办学水平评估”这个概念。
1990年10月原国家教委正式颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》。这是中国高等教育评估工作走上规范化的重要标志。评估分合格评估、办学水平评估、优秀评估。1997年在合格评估和水平评估之间增加了办学水平随机评估。2002年将上述3种评估合并，统称为“普通高等学校本科教学工作水平评估”，并使用同一种评估方案（教高司函〔2002〕152号），适应各类院校，包括综合、工科、农业、林业、医学、财经政法、外语、体育院校。不同院校指标和标准略有区别。
2003年教育部正式提出了建立5年一个周期的教学评估制度，教育部制定了2003-2007年全国高校评估规划。到目前为止，全国共评估了354所本科院校，26所高职院校。
2004年教育部又颁发了《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号文件），由基本办学条件和监测办学条件组成。实行了红黄牌警告，即限制招生和暂停招生。
2004年9月份起实施了新的评估方案，与原方案比较二级指标由18个调整为19个，增加了就业指标，观测点由38个增加到44个，吸收了教育部2号文件的办学条件的部分内容，并对“211”院校的部分指标作了区别对待，如中青年教师具有研究生学位比例。
10月26日成立了“全国高等教育教学评估中心”。中心将对高等学校、办学机构的教学和专业教学工作进行评估并逐步建立评估结果与增设新专业、审批学位点，确定招生计划等相关政策挂钩的激励机制。教育部评估方式主要有以下几种：一是所有高校每5年接受一次教学工作水平评估。二是由学校上报教学基
1 本状态数据，教育部每年统计公布一次，依次监控学校的办学情况和教育质量，并作为评估依据。三是积极开展与行业部门相结合的专业评估，并逐步探索实施专业评估与专业认证和职业资格证书相挂钩的评估制度。
（二）本科教学评估工作的目的、意义
评估的目的是加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益，更好的为社会主义现代化建设服务。
几年评估的实践证明，开展本科教学评估有利于进一步明确办学指导思想，有利于强化本科教学工作的地位，有利于强化教育教学质量意识，有利于强化教育教学质量监控和保障体系。通过我校的评估，使我们提高了认识，理清了思路，促进了建设，规范了管理，凝聚了人心，锻炼了队伍，同时也看到了问题与不足。所以评估是一个加油站，更是一次会诊,是一面镜子。
（三）本科教学评估的特点
从教育部目前实施的本科教学评估来看，其突出的特点是：一是强制性。它首先是一种规范的强制的政府管理行为。从2003年起，本科教学评估变成了一种定期的评估，每5年进行一次，所以各高校要高度重视评估工作；二是科学性。评估以高等学校为对象，以教育教学活动为客体，以人才培养质量为核心，有一套科学、合理、完整的评估体系和一个严密、严格的评估程序。三是系统性。评估名为本科教学评估，但由于本科教学工作在学校工作中的基础地位，评估实际上是对一个学校体现整体办学实力的办学指导思想、师资队伍建设、办学基础与条件、教学改革与建设、人才培养质量、科学研究水平、管理水平等情况的全面系统的考察与评鉴。指标体系分一级指标，二级指标和观测点，对每一个观测点都有具体的要求。四是深入性。从评估的方法程序来看，专家组进校后的检查评估方式方法多样，但专家组无论采取哪一种方式方法，都无不是在严肃细致的要求下，去深入第一线去进行考察、调研，诸如现场考试、随机调阅毕业论文和试卷、随堂听课、随机走访、随机座谈等；充分体现了评估工作的深入性特点。
（四）评估的基本程序与环节
评估工作大致可分为以下三个阶段：“自评自建”、“专家考察”、“整改”）。
1．自查自评自建阶段；
自评自建阶段是教学评估工作的基础，要认真对照教学工作水平评估方案，总结学校教学工作经验和特色，找出办学中存在的主要问题和改进措施，提供相应的背景材料，写出自评报告。
2 主要工作环节
（1）评建工作的组织机构落实
（2）自评自建工作的安排部署与实施，工作计划落实（3）完成自评报告（4）准备查阅和备查材料 2．专家组进校考察阶段
专家组是教育部派出的临时工作组织，专家组成员由教育部聘任，由教育专家、学科专家和评估专家11-13人组成。组长由教育部任命。
主要工作环节
（1）专家组成员进校考察前应接受培训，熟悉评价方案各项指标的内涵及评价标准，并详细阅读学校的自评材料，专家组要制定工作计划，明确专家组成员的分工；
（2）听取学校领导介绍学校基本情况，评建工作进展情况，教学改革建设所取得的成果以及学校的特色等；
（3）走访校领导、院（系）和有关职能部门和院（系）、部负责人；（4）召开学校领导、院系领导、处室负责人、教师代表、学生代表、离退休干部、教师等不同类型不同层次座谈会；
（5）考察学校办学条件及育人环境；（6）调阅近三年毕业论文和试卷；
（7）组织听课，一般每位专家至少听4 门课；（8）根据需要，进行技能测试；
（9）查阅资料，包括与评估有关的任何资料；
（10）与被评学校主要领导交换评价初步意见，并反馈评价意见。
西北大学评估专家共走访了19个院系和教务处、科研处、人事处、财务处、资产设备管理处、学生处等13个职能部门；分别召开了学校领导座谈会、院系负责人座谈会、老教师座谈会、中青年教师座谈会、新办专业骨干教师座谈会、重点学科学术带头人座谈会、教学管理人员座谈会，相关职能部门负责人座谈会、数理科学类学生座谈会、化学化工类学生座谈会、人文社会科学类学生座谈会等11个座谈会；随堂听课52节；调阅了46门课程的2107份试卷，22个专业的1830余份毕业论文（设计）；对不同专业的49名学生分别进行了物理实验技能、化学实验技能以及英语口语水平测试。
3．整改阶段
在认真分析、研究专家组对学校本科教学工作考察反馈意见的基础上，根据专家组提出的主要问题和建议，结合学校的实际，研究并提出为期一年的“整改” 3 方案，在专家组离校后1月内上报“秘书处”和主管部门，并组织全校师生员工认真实施，一年后总结整改工作、上交整改工作报告。
二、如何做好迎评工作
领导要重视，组织机构要健全，目的方针要明确，宣传工作要到位，安排部署要合理，指标任务要落实，指标内涵要吃透，自评材料要做好。
（一）领导要重视
本科教学工作水平评估是一种政府行为，又是一项涉及学校全局性的工作，评估结果的好坏直接影响到学校的社会声誉和学校建设与发展，学校领导要高度重视，尤其是党政一把手要重视。在某种程度上讲，评估是评学校的领导，评估工作是党、政一把手工程。要让全校各级领导都要重视起来。已经评估过的学校还没有哪一所学校不是倾注全校的力量来搞评估的。实践证明，只有学校领导重视，迎评工作才能抓好抓实。而且，领导的重视程度也是专家的评估范畴。
我校2000年召开学校教学工作会议，并把该年定为西北大学教育教学质量年；97年、2000年和2003年先后三次教代会把本科教学工作作为会议的中心议题；迎评工作领导小组组长是校长；军锋书记、张炜书记和孙勇校长经常过问迎评工作，张炜书记到任第二星期就参加了院系检查，党委常委会和校长办公会把本科教学工作作为经常性的专题研究内容，学校领导定期检查本科教学工作，实行了领导干部听课制度；在经费投入上优先保证本科教学，99年以来，先后共投入1.9亿元。牢固树立了本科教学工作的中心地位。
（二）组织机构要健全
组织机构是迎评工作的保障，没有一个强有力的工作班子和一个健全的组织机构，迎评工作难以进行。
学校成立迎评工作领导小组和各院系、各单位也要成立相应的组织机构。组长由校长担任，副组长由分管教学的副校长和分管学生工作的副书记和副校长担任，主要任务是全面领导学校迎评工作，发动全校师生积极参加迎评工作，审定自评报告及结论等。
领导小组下设迎评办公室、建设组、材料组、学风建设组、宣传组、综合组。随着迎评工作的推进，迎评的任务越来越紧迫，6月24日成立了迎评指挥部，迎评工作转入第二阶段，即攻坚阶段。迎评工作领导小组副组长、分管教学工作副校长惠泱河任总指挥，其他5位校领导任副总指挥，下设迎评办公室、秘书组、材料档案组、教风建设组、学风建设组、宣传报道组、教学条件与财务组、联络接待组、校园综合建设组、安全稳定组和专家组
（三）目的与方针要明确
充分领会评估20字方针“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重 4 在建设”的精神实质。以迎评为契机，促进建设速度，加大改革力度，提高管理水平，全面提升我校办学水平和人才培养质量。为此，提出建设要有目标，改革要有措施，管理要有效果。建设目标就是优秀，2003年12月16日学校党委军锋书记和孙勇校长分析了我国高等教育的发展状态和我校目前的状态，明确提出评估目标必须达到优秀，高质量的优秀。为了促进迎评促建工作扎实、有效地展开，确定了“迎评促建，重在过程”的思路，迎评工作从院系开始，从课程开始。首先加大实验室的建设力度，教学科研仪器总值从1.2亿元提高到1.9亿元，加大课程建设力度，投入600万元进行课程建设；推出了两项改革计划，重点课程建设计划和新世纪教学改革计划，取得了明显的成效，如99年以来，我校48项省级教学成果奖，2001年获5项国家级教学成果奖评选中，其中一等奖1项，二等奖4项，获奖数目居全国高校第16位；国家理科基地创建名牌课程建设项目13项，陕西省精品课程17门，国家级精品课程5门，陕西省教学名师3人，国家教学名师1人，国家面向21世纪教材1部，国家“十五”规划教材8部。
管理方面健全管理规章制度：70余种管理文件，按照育人为本、以学生为中心、教师为主体等现代教育理念，修订原有的管理文件，补充新的文件。
完善质量监控体系，教学状态评估制度、领导干部听课制度、学生评教制度，把评估结果与职称评定和岗位聘任挂钩。同时实行了青年教师讲课比赛奖、教学成果奖、教学质量优秀奖、优秀指导教师奖、优秀教材奖、优秀教案展评奖。
充分利用网络，开发教务管理系统、网上选课系统、学生评教系统、排课系统，并建起了网上教学平台。
（四）宣传工作要到位
宣传工作重要性。充分调动广大教职工和学生的积极性，动员到院系教研室，深入到每个人，形成人人了解评估、人人关心评估的局面。
校内宣传动员，我校先后三次动员大会，院系再举行动员大会，动员工作不能留“死角”，不留空白。2003年12月5日动员大会，重点解决认识问题，向全校干部师生员工广泛宣传评估工作的重要性和重要意义，理解评估的内涵和对学校工作的促进作用。要让每一位师生员工知道个人与评估的关系，在评估中所发挥的作用，提出了“人人都是得分手，处处都是创优点”的口号，号召全校教职工积极行动起来，人人关心评估、重视评估、了解评估、参与评括。
除机关、院系动员外，对后勤、医院、门卫、附中、附小、幼儿园等人员均进行动员。公安处对门卫进行了仪表行为标准化训练，后勤处对炊事员进行了服务标准化训练。
为了进一步保证我校迎评工作深入、全面发展，6月24日召开了全校党员、干部动员大会。这次动员大会号召全体党员和干部在迎评工中发挥模范带头作 5 用。结果，全体党员和干部暑假没有休息，表现出了空前的凝聚力和顽强拼搏的精神，不少的老教授、老党员也主动请战，有力地保证了迎评工作的顺利进行。根据学生的特点，学生动员放在最后，2004年10月13日召开全校学生干部、党员动员大会。
办好迎评简报和迎评网页，迎评对外宣传窗口。迎评简报一星期一期，共出了64期，迎评网页点击率很高。
校外宣传：让社会认识西大，了解西大，树立西北大学的社会形象。如果能评为优秀，能得到社会认可和肯定。光明报、中国教育报、陕西日报和陕西电视台等媒体进行全面介绍。学校组织编印了《西北大学教育理念文选》，《西北大学教学改革集萃》，同时在中国理科高等教育、中国大学教学、高等教育发展研究等杂志上发表了一批教学改革方面的文章。
（五）迎评工作安排部署要合理
要有一个科学合理的工作安排计划，一次做好。
第一阶段，宣传动员阶段（2003年12月—2004年1月）； 第二阶段，自查、自评和建设阶段（2004年1月—2004年5月）； 第三阶段，整改、总结、提高阶段（2004年6月—2004年9月）； 第四阶段，参评与整改阶段（2004年10—12月）。
按照边查、边建，边改思路，抓住薄弱环节、抓住重点问题。要结合评估方案和任务分解内容,充分认识迎评工作的重点问题和教学工作的薄弱环节，狠抓建设和落实。
（六）指标任务要落实
要明确目标，细化任务，分解任务，做到任务到人，责任到人。各单位党政负责人作为教学质量的第一责任人，要切实负起责任。各单位要结合本单位实际，及时做好本单位迎评工作的宣传动员工作，详细分解迎评工作的各项任务，责任到人。
评建工作院系是基础，处室是关键，领导是核心。
要求院系做到：建好一个实验室，上好一节课，抓好一个文件档案，办好一个展览，写好一个自评报告和做好一个汇报
抓好检查工作：任务是否落实，工作质量如何，关键是加大检查力度，抓落实。为此，成立了院校两级迎评专家组，院系负责检查教研室、教师、课程，学校负责检查院系。全校性检查先后组织一次迎评现场会，三次专项检查，一次校内评估。为了保证各项工作的如期进行，学校成立了迎评督察组，组长纪检委书记，副组长是组织部长和检察处长，对照工作计划安排，对全校各单位的迎评工作进度和完成的质量进行检查。对个别工作不力的院系，学校强化了领导班子。
（七）指标内涵要吃透
要认真学习评估指标体系，深刻领会其内涵。评估的依据是评估指标体系，评估指标体系内容涉及面广，政策性强，我们只有对评估指标体系及其内涵有了足够的了解，才能做到有的放矢。新的本科教学工作水平评估方案，是教育部根据9年多时间的探索和250余所高校的评估实践，遵循高等教育教学规律，征求多方面意见的基础上制定的。评估指标体系层次清楚，逻辑严密，涵盖了整个本科教学工作的各个环节，从学校定位、办学思路、教师队伍、教学条件，到专业、课程、质量控制及教师风范和学生质量等，还有特色项目，非常全面和系统。共有7个一级指标，19个二级指标，44个观测点，其中重要指标11项。每项指标的评估等级分为A、B、C、D四级。可以看出，评估内容非常全面，评估标准非常严格；达到优秀实属不易。
评估内容的核心是检查评估学校自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求及人的全面发展和学校实际情况的符合程度；学校实际工作状态与确定目标的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度（简称三个符合度）。
（八）自评材料要做好
一类属于撰写性材料：包括自评报告、特色项目报告、校长报告、自评依据。二类属于提供性材料：学校机构设置、教学计划（培养计划），教学管理制度汇编，在校学生名单（3份），教师名单，干部名单，校历及本学期课程表，教材目录，学生的毕业设计（或论文）名单，课程的试卷名单。
三类属于支撑性材料：所有支撑自评报告和自评依据、特色报告、校长报告的原始文件材料、数据、统计；报表、账目等。
撰写性材料十分重要，他是对学校教学工作的一个全面、系统的总结，也是表达校方态度的窗口，专家组的50％信息来自这些材料。因此，必须组织一个相对精干的熟悉学校情况和教学情况的班子，人不在多，关键在顶用。自评报告和特色报告可以同时起步，组织相关人员进行反复讨论，理清思路，编写提纲。自评报告广泛征求意见，八易其稿。为写好特色报告，相关部门先后组织了4次座谈会，离退休干部教师座谈会、学校领导和处室负责人座谈会、院系领导座谈会和老专家座谈会，从而理清了办学特色。
自评报告撰写达到“厚、详、实、雅”。
厚：反映学校百年厚重的办学历史和丰富的文化底蕴。包括西大办学指导思想、办学传统、办学理念、办学定位、办学宗旨、办学精神。
详：材料紧扣指标体系，凡是指标体系中需要回答的问题必须有答案，对于重要指标和内容进行详细论述，不回避问题和矛盾。
7 实：材料要实事求是，数据真实可靠、一致，不弄虚作假，经得起考验。雅：文字流畅、规范，条理要清楚，逻辑性强，简明扼要，体现综合大学的风格。
支撑材料：提供这部分材料的主要目的是配合专家组在有限的时间内获取较多的信息，全面了解学校的情况。材料做到“细、实、精”。
细：一方面按照自评报告内容要求提供所需要的支撑材料，做到对主要内容、数据的出处都有支持材料，另一方面材料整理细化，包括文件材料归类、分解、装订、编目等；
实：所有材料、文件、数据是原始的，不做修改，不做修饰，但是可以补充，使专家感到材料真实、可靠。
精：仔细精选材料，剔除那些与评估没有直接关系的材料，避免造成累赘之感，滥竽充数之印象。
第4篇：迎接本科教学审核评估动员大会讲话稿
2018迎接本科教学审核评估动员大会讲话
稿
本科教学评估是高校评估的大事情，今天小编给大家带来了2018迎接本科教学审核评估动员大会讲话稿，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！
同志们：
距离明年本科教学审核评估专家组进校只有一年的时间了，这一年的工作准备的如何，直接影响明年“考试”的成绩。为了明年的应考有一个比较好的成绩，为了通过迎接专家审核推动学校的建设管理和发展上新的台阶，经党委研究决定，我们今天在这里召开迎接本科教学审核评估动员大会，主题就是充分认识迎接审核评估工作的重要性，全面深入了解和掌握审核评估的指标体系，进一步统一思想，凝心聚力，全力以赴做好我校审核评估工作。
刚才，晓萍同志做了动员报告和业务辅导，小益同志对我校迎接本科教学审核评估做了具体工作安排和部署，会议下发了工作方案，各部门、各单位要认真组织学习传达本次会议精神，明确具体工作任务，切实抓好各项工作的落实。下面，我就学校迎接审核评估工作再强调几点要求。
一、统一思想，统一行动，齐心协力抓好迎接审核评估的各项工作
审核评估是新时期高等教育评估制度的重要组成部分，其目的是“通过评估促进学校合理定位，突出内涵建设、突出特色发展，健全质量保障体系，提升办学水平，提高人才培养质量”。对高校来说，本科教学工作审核评估是监督和促进人才培养质量的有效措施，是推动内涵建设、特色发展，办人民满意大学的内在要求。评估有利于引导高校进一步明确办学定位，助推内涵建设和特色发展，有利于实行自我监测和自我评价，促进高校落实人才培养中心地位。虽然审核评估对评估学校取消了等级评价，代之以写实性的评估报告，但审核评估事关学校的影响力和美誉度，评估结果的好坏，对学校的名誉、声望、影响力乃至未来办学发展都有着直接的影响。据我了解，省教育厅很重视评估结果的运用，一是将作为省教育厅指导各高校做好“十三五”人才培养工作的重要参考；二是将作为我省推进特色高水平大学和一流学科专业建设的重要依据；三是将作为教育厅政策制定、资源配置、项目审批的重要参考，并与各个高校的招生计划、经费划拨、项目审核、奖项评审等密切挂钩。因此，我们要充分认识审核评估的重要意义和重要影响，高度重视审核评估工作，提高对审核评估工作的认识，明确审核评估对学校生存和发展的重要意义，切实把审核评估工作作为今明两年工作的重中之重，认真组织全校教职员工学习教育部和教育厅有关审核评估工作的文件精神，抓紧抓实抓好相关的一切
工作，争取通过审核评估到较好的评价，促进学校人才培养质量的提高和学校未来各项事业的良性发展。
审核评估虽然评的是教学工作，但却涵盖了学校工作的方方面面，涉及到学校各级党政领导、所有职能部门、所有教学单位和全体师生员工，可以说审核评估评的是全校整体面貌，审的是全校方方面面。因此，迎接审核评估不单单是评建处和教务处等几个职能部门的事，也不仅仅只是二级学院教学单位的工作，需要全校各级各部门各单位全体动员，需要各教学单位主动作为、精心准备，需要我们XX学院全体师生全员参与、密切配合。要通过今天的大会，广泛宣传，层层动员，形成人人关心、人人参与的浓厚氛围，为做好审核评估工作奠定坚实的思想基础和群众基础。
为顺利完成审核评估的评建工作，学校党委专门进行了研究布署，成立了由书记和校长任组长、全体校领导为副组长、众多处长们为成员的审核评估工作领导小组，统一调度、协调和安排全校的审核评估工作。学校根据教育部和省教育厅关于审核评估的通知精神和审核评估的指标体系，制定了具体的工作方案，明确了目标、任务和要求。审核评估领导小组及其办公室要加强对全校评估工作的统一调度，及时协调处理评估过程中出现的各种问题。各部门单位要坚决服从安排，对领导小组及其下设办公室布置的任务、安排的工作，要相互协作，紧密配合，不折不扣的坚决执行，决不能讲价
钱、打折扣，要保质保量完成各阶段的评估任务，力争审核评估取得好成绩。
二、对照指标，严格自评，扎扎实实做好薄弱环节的查漏补缺
审核评估的指标体系是在合格评估基础上的更高水平的要求，我们是2013年通过教育部的合格评估的，但合格评估是“向下看、差不差、重在兜底”，现在我们要迎接的是审核评估，是有更高水平要求的。审核评估是对照目标体系“向内看、到没到、重在提高”。因此我们要对照审核评估指标，按照“硬件达标、软件从严，软件硬件一起抓”的要求，逐项对照，查缺补漏，着力加强院系自评、质量监控、教风学风等薄弱环节建设。审核评估强调学校自我评价，是一种动态的评估方式，更加关注过程评估，关注内涵建设和软实力的变化。审核项目包含“6+1”个大项、24个审核要素、67个审核要点，评估内容涵盖了学校的办学定位、办学思路、办学条件、师资队伍、科研、管理、服务和校风、校貌、校园文化、学生素质等方方面面。因此，审核评估首先要看“尺子”准不准问题，这把“尺子”的重点就是学校的办学定位和人才培养目标，具体到各本科专业，就是专业培养目标定位和人才培养标准的问题。要特别注意，审核评估中重看“三个怎么样”，即：学校的质量保证体系建得怎么样，运行得怎么样，效果怎么样，归根到底就是立德树人的根本任务落实的怎么样，即人才培养的质量怎么样。各部门单位要悉心学习、准确领会上级审核评估文件和学校的实施方案，精准把握审核评估的范围和重点，吃透各项评估指标体系的内涵，全面反思总结，努力凝练学校办学特色和亮点，弥补和加强学校办学中薄弱环节的工作，提高人才培养的质量。从学校层面看，既要对6+1个项目、24个要素、67个要点逐一进行自查自评，完成分项自评报告和学校总体自评报告的起草撰写工作，还要修改和撰写年度本科教育质量报告。从部门层面看，各部门既要完成相关支撑材料的准备和教学资料的整理归档工作，还要做好重点检查和个别访谈内容的准备工作。承担了审核评估项目任务的各个工作组，一定要明确各项目审核要素和审核要点的内涵，按要求收集整理支撑材料，认真撰写各审核项目的分自评报告。
目前距专家组进驻我校进行评估刚好只有一年的时间，时间紧，任务重，所以学校党委把评估审核工作列为了学校的重点工作，组建了专门的工作班子，安排了专门的工作经费，随着审核评估工作的进展，学校还将继续在人力、物力、财力等方面给予充分的保障，确保评估工作顺利推进。各部门单位既要积极做好各自的评估准备工作，还要对审核评估办公室因评估需要抽调人员、借用场地等工作给予支持。各单位要根据审核评估工作方案的安排，结合各自承担的评估任务，选优配强相关工作人员，确保评估工作运转顺畅，任
务落实到位。做好这些工作，就可以实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，对解决当前学校在教育教学和管理保障等方面存在的问题形成积极的推动作用。
三、强化责任，严格考核，把审核评估作为检验和考察干部德才表现和作风优劣的重要尺子
今天下发的审核评估工作方案已经将评估工作任务具体分解到了各部门单位，并明确规定了各项任务的工作进度和目标要求。各部门单位要切实把任务落实到人，真正做到事事有人做、人人有事做。我和校长是这项工作的第一责任人，其他分管校领导是相关工作的第一责任人，各职能部门、教学单位主要负责人和各专项工作组的负责人是各自责任范围工作的第一责任人，各单位的分管领导和科室负责人是直接责任人。希望大家担好担子、负起责任，扎实完成各自负责的工作任务。审核评估既然是学校重中之重的工作，我们就要出台措施服务于评估，做到有功必赏，失职必究，奖惩分明。学校正在研究制定审核评估奖励办法和责任追究办法，对审核评估过程中出现的“庸、懒、散、浮、拖”等不作为的，坚决严肃查处。组织人事部门和纪检监察督查部门要把审核评估各项工作完成情况和干部考核、部门考评结合起来，对在审核评估中表现突出的干部予以重用，对于那些拖了审核评估后腿，坏了学校发展大局的干部要进行严肃问
责直至纪律处分。
各级领导干部和广大党员要率先垂范，勇挑重担，敢于担当，要发挥先锋模范作用。要带头学习，领会和吃透评估精神，要带头工作，以强烈的责任感和事业心投入到评估工作当中。各级党组织要把审核评估工作作为搞好党建工作和干部作风建设的重要内容，要把审核评估纳入“不忘初心，牢记使命”专题教育，纳入“三会一课”当中，积极带领全体党员攻坚克难，坚决完成各项审核评估目标任务。
同志们，学校的发展进步就是在这样一次又一次的考验中不断推进的，教师队伍和干部队伍的成长进步也是在这一次又一次的考验中不断取得的，2019年的审核评估是对我校办学水平的一次考验检查，也是对我们各级领导干部和全校师生员工的一次“考试”检验，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以只争朝夕的紧迫感和舍我其谁的责任感，以饱满的工作热情，踏实的工作态度，主动积极地参与到审核评估的准备工作中去，以评估促进步，推动我校教育教学工作再上新台阶。我相信，只要我们坚定信心，同心协力，真抓实干，我们一定会打赢审核评估这场硬仗。
谢谢大家！
