第1篇：爬山教学设计
爬 山
目标
1、知识与技能
①解掌握词语“凝视”、“似懂非懂”、“自以为是”、“慢条斯理” ②正确、流利、有感情朗读课文
2、过程与方法
①学习、理解课文、体会重点句子的含义 ②通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解
3、情感、态度与价值观
通过本课教学，教育引导学生无论做什么事情，都要有信心，要尽最大努力。
重、难点
1、学习课文，体会重点句子的含义
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。 过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，我们都听过长征的故事，红军经历了爬雪山的艰辛，但赢得了革命的胜利，收获的成功的喜悦，你们去爬过山吗？同样是爬山，你有什么体会呢？与大家交流一下。
2、生：辛苦、磨练意志，锻炼身体。
3、看来每个同学对爬山都有不同的理解，今天我们要学习的课文就是《爬山》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况
2、听写词语（凝视、慢条斯理、似懂非懂、自以为是）
3、这篇课文写的是一对父子一同爬山的事，那么在爬山的过程中父亲是怎样教育儿子的呢？
三、深入理解课文
1、默读课文，画出父亲说的话，并在旁边写下自己的感受。
2、理解父亲第一次说的话：
（1）、幻灯片出示“对于我们爱流汗的人来说„„„征服自己”（2）、小组合作
①为什么说爬山是一件辛苦的事？ ②我们爬山与别人有什么不同？
（别人爬山为了征服山，我们爬山是为了征服自己）③“征服”还可以换成什么词？（战胜）
④“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
（征服山是指以爬到山顶为目的，“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大的努力去爬山）
⑤生再读父亲的话
2 ⑥是啊，父亲的话使我明白了在困难的面前要有决心，有信心，征服了自己就征服了困难。
过渡：有了决心，有了信心，尽管山路又弯又窄，阳光越来越烈，汗水越来越多，可我们却越爬越高。
3、理解父亲第二次说的话
①出示父亲第二次说的话生齐读（读出语重心长的感觉）②小组讨论父亲的话强调了什么？
（爬山的过程，爬山要尽最大努力，也就是做任何事都要尽最大努力，而结果并不是最重要的）
③我说的话对吗？从哪里体会到的？
（不对，从我的脸像都煮熟的虾一样红，可以体会到我并没有尽力）
④能说一下你自己尽力（或没尽力）的一件事吗？
4、理解父亲第三次说的话
①下山途中，当我逞强的又跑又跳时，父亲却拉住了我，要我和他一同躺在树林的草地上感受大自然，你们想体验一下吗？播放课件《森林交响曲》
②谈谈你体验后的感想吧！
③父亲是怎么说的呢？（读父亲说的话）④父亲说这些话的用意是什么？
（不管遇到什么事都要用心来体会，用脑袋去思考）
3 ⑤回忆父亲三次所说的话 上山时
爬上山顶时
下山时
5、学习最后一段 ①齐读
②我从这次爬山中学到了什么？（抓住“沉静”、“智慧”）
四、拓展
1、谈谈你这节课的收获
2、师小结：
老师也希望你们以后做事要尽力去做，遇到困难能够勇敢自信面对，战胜自己，征服困难。
五、作业
下去以后，请同学们也走进大自然，用心去倾听、体会、思考，把你的所见所闻写入日记吧！
板书： 征服自己
做事尽力
智慧 懂得欣赏
第2篇：爬山 教学设计
《爬山》（第二课时）课堂实录
一、激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，你看到了什么？生：我看到了一座山。师：你能用自己的语言描述一下吗？生：我看到了一座高大的山。师：“高大”，真好！师：谁还有更好的词？生：我看到了一座危峰兀立德山。师：你真棒，能够活学活用。师：谁还愿意说一说？生：我看到了一座青翠的山。生：我看到了一座陡峭的山。生：我看到了一座险峻的上。生：我看到了一座雄伟的上。师：同学们说得真好！21课《爬山》的作者对山也有独特的领悟。（板书：21 爬山）师：让我们一起来读一读吧。学生齐读。师：看了这句话，你最想知道什么？生：我最想知道从父亲身上，我学到了什么智慧？师：这节课我们就带着这个问题再一次与父子俩体验爬山的过程。（板书：青山 沉静 父亲 智慧）
二、新授
1、通读全文师：请同学们用自己喜欢的方式读文，画出父亲说的话，体会父亲的话的含义。学生自由读文，边读、边画、边思考。
2、理解父亲第一次说的话师：父亲说了什么话呢？生：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。师：请同学们再来读一读父亲的话，找出父亲的话中最关键的词语。生：辛苦、征服。师：请同学们联系上下文去找一找，从哪可以看出对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外“辛苦”的事。学生找。师：谁找到了？生：我是从第二自然段中看出的，“沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过刚露脸罢了。” 师：你是从那个词中体会到的？生：又弯又窄、浑身是汗。师：找得真准。还有吗？生：我是从第三自然段的这句话看出的，“父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。”我是从“湿透”这个词中体会到的。生：我是从第四自然段的这句话看出的，“阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。”我是从“越来越烈”和“越来越多”这两个词中体会到的。师：既然对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事，那么，我们爬山的目的一定与别人不同，请同学们读一读下一句，想一想，句子中的关键词是什么意思呢？生读。师：谁来说一说？生：征服就是战胜。师：那就让我们换成“战胜”来读一读。生自由读。师：谁愿意给大家读一读？指名读。师：谁还有不同的理解？生：征服就是超越。师：那就让我们换成“战胜”来读一读。生自由读。师：其实，无论做什么事都要有信心、有毅力，努力征服自己、战胜自己、超越自己，这就是父亲的智慧，请同学们再读一读这样的话。（板书：征服自己）生齐读。
3、理解父亲第二次说的话师：父子俩真的征服了自己，凭着自己的信心和毅力爬到了山顶，这时父亲又说了什么？生：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。师：用自己喜欢的方式读一读，抓住句子中关键的词语，去理解父亲的话，然后再小组内交流体会。生自读自悟，然后在小组内交流。师：谁能说一说你的理解？生：我们小组找到的关键词是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，爬山的结果不重要，重要的是爬山的过程和在过程中尽力。（板书：过程 尽力）师：仅仅是爬山这一件事要重过程、尽了力吗？谁愿意再来说一说？生：我们小组找到的关键词也是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，不管做什么事，结果都不重要，重要的是过程和你是否尽了力。师：在生活中，你有重过程、尽了力的事吗？说一说吧！生：去年学校举办运动会，老师和同学们推举我参加四百米跑，比赛前那段时间，每天上学我都坚持跑到学校，放学再跑回家。周末我还绕着我们家的小区练习。可是强中更有强中手，运动会上，我只得了第三名。虽然我没能拿到冠军，但是我在过程中尽了力，我也感到很快乐。生：班级图书角的书坏了，我主动用透明胶去粘，我费了九牛二虎之力也没能把它粘成原样，但是我确实尽了力。生：…… 师：同学们，你们都是最棒的，都能在过程中尽力。师：在作者身上发生了一件什么事呢？让我们一起去看一看。师：谁愿意给大家读一读？指名读
6、7自然段。师：作者在考试中是否尽了力呢？你从哪看出的？生：我是从“我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。”这句话看出来的。师：作者当时感觉怎么样？生：惭愧。生：羞愧。师：老师希望同学们凡事不计较结果，做到重过程，真正尽力。其实，这又是一种智慧。请同学们再一次读一读这耐人寻味的句子吧。生齐读。
4、理解父亲第三次说的话师：对于为了征服山而爬山的人来说，爬到了山顶，爬山的过程也许已经结束。但是对于为了征服自己而爬山的人来说，在下山时也能学到智慧。让我们随父子俩一起体验下山的过程。谁愿意给大家读一读第八自然段? 指名读第8自然段。师范读第9自然段第一句。师：听了这句话，你有什么感受？生：我感觉好美啊！师：那就请同学们带着美的感受来读一读吧！学生自读。师：谁愿意美美地给大家读一读？生读。师：你觉得自己读得怎么样？生：声音小。师：谁能声音洪亮地读得更美？生读。师：你们觉得他读得怎么样？生：声音洪亮，很有感情。师：你们真了不起！因为能够客观地评价自己、评价别人也是一种能力。师：这么美的大自然，你们想不想亲自去体验一下？生：想！师：现在，就让我们一起走进大自然。请同学们轻轻地闭上双眼。师：闭着双眼，我仿佛听到了风儿轻轻地走进了树林。她摇动树叶，树叶沙沙沙，她震落了花儿上的露珠，滴答滴答……那声音真美！晶莹的露珠打在泥土上，悄悄地渗入，去滋润大地…… 闭着双眼，我仿佛听到了，雨儿淅淅沥沥的声音，她给花草树木带来了甘露。花草树木大口大口地喝着，就像喝着母亲甘甜的乳汁…… 闭着双眼，我仿佛听到了泉水叮咚叮咚的声音，小溪哗哗地唱着歌向前奔跑的声音，瀑布飞流直下的声音…… 闭着双眼，我仿佛听到了黄莺唱着婉转动听的曲子，老鹰哼着雄壮高昂的调子，布谷鸟在布谷、布谷地传达着春天的信息…… 听着这鸟鸣蛙叫、莺歌燕舞、高山流水的声音，我仿佛看见了绵绵的群山、绿绿的田野、清清的河水、蔚蓝的天空…… 大自然太美妙、太神奇了！请同学们静静地继续去体会吧。师：请同学们轻轻睁开双眼，刚才闭着双眼，你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么呢？赶快拿起你的笔，写下你的体验。学生写。师：谁愿意与大家分享你的美妙感受？生：闭着双眼，我仿佛听到了海浪拍打岩石的声音，布谷鸟“布谷、布谷……”地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。” 闭着双眼，我仿佛看到了农民伯伯在野外播种，他们的脸上洋溢着灿烂的微笑。大自然的景色真美啊！师：你写得真美啊！生：闭着双眼，我仿佛听到了，小鸟、青蛙、知了正在为大自然奏响美妙的乐章，春雨滴答滴答地去唤醒熟睡的蜗牛，去滋润漂亮的小花。师：你的想象力真丰富！生：…… 师：下山不仅仅能享受到美，还有智慧呢！请同学们找一找，下山的过程中有什么智慧.生找。师：谁找到了？生：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。师：学会享受大自然的美，全身心投入。这也是一种智慧。让我们再来读一读这意味深长的句子吧。（板书：全身心投入）生齐读。
5、学习最后一段师：时间过得真快！转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后…… 师配乐范读最后一自然段。师：请学生们自己来读一读最后一自然段，找出自己喜欢的句子，背一背。学生自由朗读，找喜欢的句子，背诵。师：谁愿意与大家分享你喜欢的句子？生：我喜欢这一句，“转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星河月亮也为黑夜燃起了光明。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句用了拟人的写法，很美。师：拟人的修辞方法能让句子更生动，希望同学们也能学会这种写法。师：还有谁愿意说一说？生：我喜欢这一句，“父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为在这一句中我能感受到父亲对“我”的爱。师：是啊，父爱如山！生：我喜欢这一句，“长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句非常美，而且“黑暗而宁静的山林”和“ 灯火辉煌的都市”形成了对比。生：我喜欢这一句，“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句中蕴含着深刻的道理。师：同学们说的真好，最后一自然段写得的却很好，值得我们积累下来。现在就请同学们再来读一读这一段，你喜欢的句子可要背下来啊！学生配乐背诵。
三、总结师：同学们，在学习和生活中，只要你能够征服自己，有信心、有毅力，不言放弃，凡事尽力，全身心投入，定能收获“无限风光在险峰”的喜悦！
四、板书
21、爬山 青山 沉静 征服自己 有信心 有毅力 父亲 智慧 过程 尽力 全身心投入
（一）谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们看见过山吗？爬过山吗？爬上山顶时，你有什么感受？
2.学生自由说说爬山的经历和体会。
3.老师介绍自己爬山的经历和体会，让学生欣赏有关照片。
4.引入课题，板书课题。
（二）朗读课文，随文识字
1.自由读课文，把不认识的字作上记号，想办法认识它们，记住它们。
2.听课文朗读录音，说说你觉得哪些地方读得特别好。通过听，你认识了哪些字？记住了哪些字？
学生说，老师按顺序贴示字卡：
星、期、到、欢、路、鸟、叫、加、油、花、顶、心
3.老师范读课文，同学们认真听，并标出自然段。
4.小组合作朗读课文，互听互评，纠正字音。
5.指名分段朗读课文，学生评价、再读。
7.老师带读课文。
（三）集中识字，积累词语
1.自由认读生字，想想你用什么好办法记住它。
2.学生当小老师，教同学们认生字。（能认几个就教几个）
3.哪几个字容易读错？为什么？
在学生说的基础上，老师归纳，并在生字上板书注音：
xīn
心：韵母是前鼻音。
niǎo
鸟：声母是鼻音。
huān huā
欢、花：声母是h。
xīng dǐng
星、顶： 韵母是后鼻音。
4.给生字找朋友。（组词，看谁说得多）
5.开火车读生字、词语卡片。
（四）再读课文，巩固识字
同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒！可是，这些生字宝宝可顽皮了，它们现在都藏到课文里去了，你能在课文中准确地把它们读出来吗？
1.同桌互相读，互相评价。
2.谁会读课文了？愿意给大家读一读吗？
（五）布置作业
认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。
第二课时
（一）复习检查
1.游戏：猜一猜（课前贴示字卡，一个学生上台指一个字，另一个学生在没看见的情况下，猜猜是哪个字，通过对话强调字音与词语。如：学生问：是不是小鸟的鸟？其他学生答：不是小鸟的鸟！直到猜对为止。）
2.读词卡：爬山 星期天 来到 欢迎 山路 小鸟
欢叫
加油
野花 山顶 心里
3.分段朗读课文，想读哪一段就读哪一段。
（二）朗读体会
1.出示投影片（图1）：观察画面，说说图上画的是课文哪一段的内容。(1)学生找出课文段落（第二段），读一读。
(2)读得好吗？为什么？（指导朗读的语气、停顿、轻重、表情等，体会爬山过程中的快乐。）随机板书：
山
峰：微笑欢迎 小
鸟：欢叫加油 小草、野花：点头鼓励
读好最后一句带有“！”的话：勇敢点，爬上去！(3)出示投影片：照样子填空。高高的山峰
弯弯的山路 高高的（）
弯弯的（）2.出示投影片（图2）：观察画面，说说几个小朋友是怎么爬山的。(1)学生看图自由说，老师引导，板书：互相帮助你追我赶(2)指导朗读第三段。（读出“终于”这个词表达的语气）
3.读第四段，说一说：登上山顶后，我们心里为什么美滋滋的？（体会克服困难，登上山顶的快乐。）板书：登上山顶
美滋滋的（三）布置作业 美美地读课文。
第三课时
（一）明确要求
出示生字：“心、鸟、在、花”，明确这四个字要求能认会写。
（二）识字写字 1.认识新笔画。
(1)学生认字读字，观察字形，说说这几个字中有没有我们没学过的笔画，在哪个字中，是哪一笔。(2)板书新笔画，说明名称。
(3)指导写新笔画：老师范写、学生书空，同时说笔画名称。2.自主识字。
(1)读字音，观察、分析字形，用自己喜欢的方法记一记生字，再根据意思组词。(2)和同组同学交流，把你的好办法介绍给小伙伴。(3)各组推荐一名同学，进行全班汇报交流。(4)在学生汇报的过程中，老师进行补充强调。
心：强调第一点的走向，新笔画卧钩不要写错，最后一点不能写在卧钩里面。鸟：展示“鸟”字的字理演变图片，从字理上记忆，强调点不能掉。在：读音zài，是平舌音；与“再见”的“再”比较，组词巩固。
花：形声字。草字头表意义，表示与草木有关；“化”表读音，与“花”音近。3.指导书写。
(1)出示字卡，观察生字在田字格中的位置。(2)对照笔顺，试着写一写生字。
(3)请学生上黑板，在田字格中写字，大家仔细看，再评议。
(4)请写得正确的学生当小老师，带大家书空，并提醒要注意的地方。(5)在田字格中练习写字。
（三）巩固练习
1.游戏：给生字找家。（看拼音写出汉字）
2.连一连。
不 鸟
花 里
小 在心 朵 3.朗读课文。
（四）布置作业
1.把你喜欢的课文段落读给爸爸妈妈听。
2.你从课文中学到了哪些词语？找出来，存到自己的词语库中。
板书设计：
15爬山
山
峰：微笑欢迎 小
鸟：欢叫加油 小草、野花：点头鼓励
我们：互相帮助
你追我赶
登上山顶
美滋滋的
第3篇：爬山教学设计
课文《爬山》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
星期天，我和同学们去爬山。
我们来到山脚下，高高的山峰好像在微笑着欢迎我们。沿着弯弯的山路向上爬去，小鸟在欢叫，好像为我们加油。小草野花对我们点头，好像在鼓励我们：勇敢点，爬上去!
我们互相帮助，你追我赶，终于登上了山顶。
天空更蓝了，一阵秋风吹来，我们心里美滋滋的。
【教材简说】
《爬山》是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。
【学习目标】
1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。
2.自主积累词语。
3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。
4.正确、流利地朗读课文。
5.说说爬山的体会。
【教学建议】
(一)创设情境，导入新课。
小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么?
从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。
(二)初读课文。
1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。
2.师范读。
(三)随机指导朗读，并进行文中学字。
1.要求：开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)
2.随文学词。
如：(投影出示)星期天，我和同学们去爬山。
(1)自读句子。
(2)师在星期天、爬山下面画上横线，指名学生读，正音，范读。
(3)把我和同学们去掉，剩下星期天、爬山这两个词语，指名读，读得好的学生带读。
其他自然段也用这种方法学习词语。
山脚下
微笑
欢迎
对
点头
加油
勇敢
山顶
心里
(4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)
3.把要求认读的字圈出来，再读。
星期天
爬山
山脚下
微笑
欢迎
对
点 头
加油
勇 敢
女生
山顶
心里
(1)出示卡片，指名读、领读。
如：期、期、星期天的期
(2)分小组互读、互听。
4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片)
期 爬 脚 欢 对 点 和
油 勇 敢 女 顶 心
(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)
(2)游戏：找朋友。
方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿星期天卡片起立，问：星期天的期在哪里?另一个手拿卡片期的学生起立，答：星期天的期在这里。
5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。
(四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。
第4篇：爬山教学设计
爬山
一、激趣导入（1分钟）
1.今天我们继续学习21课《爬山》板书：爬山 指导书写：“爬”字的第四笔捺，要写得舒展一些，稳稳地托住上面的巴字。
2.一起读。
3.还认识这些生字朋友吗？自己先轻声读一读 出示： 凝视 煮熟 蝉声 哲理 燃起 辉煌 智慧 似懂非懂 若隐若现 慢条斯理 洞穿人心 一五一十 自读——指名读——齐读
4.通过上节课的学习，谁来说说课文主要写了一件什么事？
(主要写26年前一个夏日的清晨，一对父子俩爬山的经过。)（概括的清楚、简练。）5.这件事已经过去了26年，作者为什么印象如此深刻？请同学们快速默读课文，从文中找出一句话来回答。
出示：从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。
聪明的同学能把一句话读成一两个关键词，自己读读，看看让我难忘的究竟是什么？板书：沉静
二.理解“智慧”：
“智慧”两个字都是要求会写的字（课件：田字格），你们想不想知道古人是怎么写这两个字的？
（课件：智）瞧，这就是甲骨文里的“智”，它的左边是（干，木制武器），右边是也是一种武器，猜猜是什么？（矢，弓箭），中间的就在咱们脸上，对了，是口，口能干吗？（口，谈论）。他们在谈论：野兽来了，我们是用武器近距离打，还是用弓箭远距离射？你觉得怎么做才算是“智”？根据具体情况作出正确的选择，这就是“智”。后来它的写法不断演变，就成了现在我们看到的“智”字。
我们再来看“慧”，古人是这么写的——（课件）上面的，是指手拿扫帚扫除灰尘。扫哪儿的地呢？大家看——（心，欲念）。一块儿地我们扫完之后它就干净了，那一个人心灵上的灰尘被扫干净了，他就变得怎么样了？他心里就敞亮了，就变得清醒、明白。这就是“慧”。它的写法也发生了变化，我们看（课件：演变）。
瞧，我们祖先是不是也很有智慧，创造了这些奇妙、有趣的汉字。现在就让我们一起来写写“智慧”这两个字。（课件：田字格）
5.指导书写：
你看看怎么才能把这两个字写规范？“智”上下结构，要写的上宽下窄，下面的“日”要写得挺拔有力。“慧”字就像三个厚薄一致的物品叠放在一起，写的时候三部分要匀称，下面的心字底要稳重有力。
现在就请同学们在练习本上把这两个字各写一遍，要写得规范、端正。
注意我们的坐姿：头正身直脚平
6.小结：作者说从父亲身上学到了“智慧”，究竟这智慧是什么呢？就让我们一起走进课文，慢慢品味。
三、再读体会（4分钟）
1.父亲说的话可是读懂这篇文章的关键，请大家默读课文，画出你认为父亲说的最有智慧的话。 2.喜欢看你们认真读书的样子。现在我们来交流，你画了什么句子？
3.随机出示：父亲的三次话
（还有谁也画了这一句？请刚才没画的同学也把它画下来。）
4.小结：(课件)在这三次对话中，我从父亲身上学到了智慧。现在，就让我们一起来细细品读这些饱含智慧的话。
四、深读感悟（20分钟）
请大家看自读提示：指名读
仔细品读父亲的三段话，边读边思考： 1.父亲的话告诉“我”了什么智慧？ 2.父亲为什么要这么说？
（一）创设情境，理解第一段话（7分钟）
过渡：我们先来看父亲在上山时说的话。
出示：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
1.轻声读一读，看看父亲的话告诉 “我”了什么智慧？（要学会征服自己）（课件：征服自己 显红）（板书：征服自己）
（你已经学会把一句话读成一个词。了不起！）
（读出句子中的关键词是我们读懂课文的第一步。）①当年只有10岁的我，读懂父亲的这番话了吗？用文中的一个词叫——似懂非懂。（课件）
大家看：“似---非----”是一组固定结构，中间嵌入相同的词，表示又像又不像。“似懂非懂”就是好像懂又好像不懂。你还能说出这样的词吗？（课件）老师也想到了一些，咱们一起读读：（似睡非睡、似笑非笑、似说非说、似梦非梦„„）像这样相同结构的词，咱们就可以把它们放在一起来积累。
②文中的“我”对父亲说的话是似懂非懂，那你觉得什么叫“征服自己”？
征服自己就是战胜自己、挑战自己、超越自己。
（换同义词也是我们理解课文的一个好办法！）③联系上下文，看看父亲为什么要让我学会征服自己？ 爬山时征服自己就是要战胜疲惫、炎热、懒惰„„
（瞧他多聪明，知道联系上下文来理解征服自己。）引导：联系上下文看看在爬山时怎么做才叫征服自己？
2.刚才，我们联系上下文读懂了“征服自己”，其实，结合我们生活中的体验，我们也能读懂课文。那在生活中你有没有过征服自己的时候？
预设评价：
①你觉得你战胜了什么？战胜了自己的懒惰，你就是在征服自己！
②你又战胜了什么？你克服了自己想放弃的念头，这就是“慧”的表现。
③虽然最终没能成功，但你已经征服了自己，这就是最了不起的！
④一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。3.原来，不仅爬山时需要征服自己，生活中我们也需要处处征服自己，来，带着我们征服自己的决心，一起读父亲的话。（课件）
4.小结：瞧，我们联系课文和自己生活中的体验读懂了
“征服自己”，征服自己就是要战胜我们心中的懒惰、恐惧、贪婪，这就是父亲教给“我”的人生智慧。
（二）联系实际，理解第二段话（5分钟）
过渡：我们再来看父亲在山顶上说的话，看这一次又带给我们了什么启示。
出示：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
1.指导朗读：
谁来读读这句话？（你读的很流利！）
要想读好父亲的话，我们就得关注提示语，看看父亲是怎么样在说这番话？（课件：完整的第二次话 “慢条斯理”显红）什么是慢条斯理？（说话做事有条有理，不慌不忙）
你能读出父亲的慢条斯理吗？自己试试。再指名读
（慢条斯理不仅是指语速慢，更是父亲的语重心长。）2.我们看看父亲这一次又告诉了“我”了什么智慧？ 过程比结果重要。
（面对一件事的结果与过程，我们作出正确的选择，这就是“智”的表现。）
做任何事都要尽力去做。（课件：尽力显红）（板书：尽力去做）
3.请你用心读读读这段话，用联系上下文、结合自己生活体验的办法，想一想父亲为什么要这么说？
预设：
①发现“我”数学考试并没尽力。
②想让我在生活中也学会做什么事都要尽力去做。③想让我正确看待过程与结果的关系。
（有志者事竟成。尽力而为，问心无愧。收获到了付出后的快乐）
你觉得父亲为什么要慢条斯理地说这番话？（为了让我把这些话听进心里。）
那你现在能读好这句话了吗？指名读。
来，让我们把父亲这耐人寻味的话记在心里，一起读。4.小结：瞧，我们又一次用联系上下文、结合生活体验的办法读懂了父亲话里的智慧，相信这番话也带给你了启迪。
（三）想象画面，理解第三段话（6分钟）
过渡：我们继续品读父亲在下山时说的话，父亲的这第三次话可不好懂。
出示：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。
1.用心读读，看看你从父亲的话中都读出了什么智慧？ 在父亲看来，要想欣赏美景，咱就得看，还得——听，这是我们常做的，什么是我们不常做的？（课件：体会、思考显红）这就是父亲所要强调的智慧。
（板书：体会思考）2.体验：
①我们就用上这样的方法一起来体验，（课件：图片）请大家闭上眼睛，想像你现在就是文中的我，和父亲一同躺在树林的草地上，仔细听，看你都能听到些什么？（课件播放音乐）
生交流：鸟叫、流水声、哇叫声、蝉鸣声„„
②父亲说我们欣赏美景时不仅要看、要听，更要去体会，去思考，来，让我们再投入地听一次，看看你又有什么新的感受？
（暖暖的阳光、山的宁静、大自然的美好、宁静的青山总会让人的心也跟着沉静„„）
3.（课件）我们再来看父亲的这番话，他仅仅是在告诉我们如何欣赏美景吗？自己再读读，结合生活体验想想你是如何理解这句话的。谁来谈？
预设答案：
①心要学会沉静，才能感受生活的美好。②光靠看、听，有时得到的答案并不准确。③用心体会、思考，才能有属于自己的感悟。预设引导：
大家喜欢看电影吗？那看电影时光看，光听，就行了吗？ 大家谈的可真好，看来，这个道理适用于生活中的方方面面，这就是哲理。
4.小结：瞧，用上父亲说的办法，我们亲身体验，欣赏到了美景；我们用心体会和思考，有了新的感悟，又长了智慧。带着我们的感受，一起读父亲的话。
五、总结提升（4分钟）
1.此时此刻，我们再来看这句话，（课件出示最后一句）你觉得“我”从父亲身上都学到了哪些智慧？
2.看来，大家真的读懂了文章，读懂了父亲的智慧。通过这节课的学习，相信大家已经学会通过联系上下文和结合自己生活中的体验，读懂语言文字背后的含义，其实，课文中还有很多句子值得我们慢慢品味，比如文章的开头、结尾，还有这耐人寻味的课题，这些就留到下节课我们再来一起学习。
3.好文章值得我们用一生去读，现在我们只有十岁，我相信再过十年、二十年，随着年龄的增长和阅历的丰富，当你再读起父亲这些充满智慧的话语（课件：三句话），你一定会有更多的感悟。
第5篇：爬山教学设计
《爬山》教学设计 语文S版四年级下册
教材说明： 《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的一篇精读课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。设计理念：
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，强调学生是课程的主体。本节课以《课标》为指导，以学生主动探究学习为主，加强对学生语言的积累、感悟和运用。教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，特别是理解词语的方法，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。上课伊始先由学生的爬山体验入手，激发学生的学习兴趣，为学生学习新知奠定了情感基础，再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句，加深理解和体验，从中受到启发和教育。最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合。教学目标：
1.认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、禅、哲、燃、煌、智、慧”9个字。结合上下文和工具书理解“似懂非懂、慢条斯理、一五一十等词语意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容，引导体会父亲的话的深刻含义，教育学生无论做什么事，都要有信心，要尽自己最大的努力，有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。 教学重点：
1.学习课文，体会父亲的话的深刻含义。 2.有感情朗读课文。教学难点：
1.理解体会父亲的话的深刻含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。。
2.理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。教学方法：
1.情境教学法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。2.自主学习法。培养学生学会自学的能力。
3.朗读感悟法。通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容，并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时。教学过程：
第一课时 教学目标：
１.学会本课的生字新词
２.正确、流利、有感情的朗读课文。整体把握课文内容，理清课文的脉络；
３.初步了解课文内容，了解作者的思想感情； 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、板书课题《爬山》，猜想这个题目会写什么内容？那么就跟随老师走进课文，看看文章到底写了什么？
二、初读课文，扫清文字障碍
1.自由朗读课文，划出本课生字新词，反复认读试着理解。 2.多媒体出示本课生字。
1）指名认读生字，并口头组词，并指导书写。2）出示文中由生字组成的词语。
3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛，试着理解部分词语。3.指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不丢字落字。4.师生共同评价朗读情况。
三、了解大意，整体感知 1.这篇课文主要讲了什么？
2.从课文第一自然段你知道了父亲是一个怎样的人？
四、小结
我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。
五、作业 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.写生字词。第二课时 教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。 2.抓住重点词语和句子理解，引导学生体会父亲的话的深刻含义，懂得做事要有信心，要尽自己最大的努力。
教学重点：引导学生理解父亲在爬山过程中说的三次话。教学难点：引导学生从父亲所说的话中受到深刻的启示。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习、谈话导入新课
1.复习词语：凝视、煮熟、蝉声、哲学、逞强、崎岖、点燃、辉煌、智慧、慢条斯理、似懂非懂、若隐若现
2.你爬过山吗？回忆你印象最深的一次爬山经历，你最深的感受和体验是什么？用一个词语或一句话、一句诗、一句名言来说一说（生列举）
（设计意图：由学生的爬山体验入手，拉近了学生与文本的距离，有利于调动学生深入学习的欲望，关注了学生已有的生活体验。）
二、整体感知 1.快速默读课文，想想课文主要写了什么？
2.作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多，学到了什么，快速浏览课文从课文中找出句子。
“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”（课件出示）3.初步理解这句话：理解“沉静”和“智慧”
4.我主要从父亲的哪儿学到了智慧？（板书：智慧）
（设计意图：从整体入手，概括文章的主要内容，抓住文章的中心句初步理解，为后面理解父亲富有哲理的话奠定基础。在这个环节中也训练了学生快速默读和浏览。）
三、品读感悟父亲的话，体会其中蕴涵的道理
1.默读课文，从文中找出父亲富有智慧的话，用波浪线标出，在读一读把你的感悟和体会批注在旁边。
2.在爬山的路程中，父亲说了什么？指名读句子思考：
“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”（课件出示）
①从这句话中你知道了什么？（板书：征服自己）征服可以换个什么词？
②我理解了父亲说的话了吗?从哪个词知道的？“似懂非懂”怎样理解？“格外”还可以换成什么词？
③我不懂得会是什么？你懂了吗？
④语言训练，体会爬山的辛苦。（课件出示）
当（山路又弯又窄）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。
当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。结合课文中的词语来填写，也可以结合自己的爬山经历来填。（设计意图：引导学生通过课文内容和自己的体验来感受爬山的艰辛，从而让学生明白要征服自己就要就要克服一切困难，从而加深对“征服自己”的理解，突破难点。同时这样的练习也是对学生的一次语言文字训练，既夯实了语言训练，又加深了对文本的理解。）⑤爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山顶就必须要有克服困难的信心和意志，要征服自己。想一想父亲说这些话还想告诉我什么？
⑥父亲的话富有哲理又饱含深意，他说这句话时会是什么语气，带着你自己的理解读一读。
⑦指名读，鼓励学生读出自己的独特体验。
2.当我们爬上山顶，看到山下„„我们的心情怎样？（战胜自己，征服自己的快乐）父亲又说了什么？（多媒体出示句子）
“爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”（课件出示）①是怎么说的？理解“慢条斯理”你用什么方法理解的？（指导理解词语的方法）试着读一读
②父亲在这句话中想告诉我们什么？
③我听了父亲的话是怎么说得？理解“自以为是”
④我真的尽力了吗？从哪知道的？体会比喻句的表达效果。⑤父亲赞同我的话吗？父亲说了什么，又是怎么说的？理解“凝视” ⑥从父亲的话中你又明白了什么？（板书：尽力去做）⑦分角色朗读父子的对话。
3.在下山途中，我逞强的又跑又跳时，父亲又说了什么？“如果你„„又怎么能„„”把反问句变成陈述句。怎样才能欣赏到大自然的美景呢？（出示句子）“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”（课件出示）
①你从父亲这句话中知道了什么？（板书：学会欣赏）②我欣赏到了吗？从哪个词感受的，理解“一五一十” ③我欣赏到什么？读句子，作者还会欣赏到„„.④多媒体出示有声有色的春光画面认真欣赏，你欣赏到什么？ ⑤父亲教我学会欣赏，这句话是怎么说的，试着读。4.小结：父亲像个哲学家似的说了这句话，父亲不仅是告诉我们享受大自然是这样的，也是在告诉我们生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体会，用大脑去思考。
（设计意图：这部分内容是教学的重点也是难点，为了突出重点突破难点，先让学生自主默读，划出父亲富有哲理的话，批注自己的感悟和体会，使学生养成不动笔墨不读书的习惯，初步理解和感悟。父亲富有哲理的话语通过抓关键词语去理解感悟，教给学生理解词语的方法，再通过自主读、指名读，使学生在读中感悟，读中理解。）
四、再一次理解课文最后一句话
过渡:时间过得真快，父子二人迎着朝阳出发，披着夕阳返回，在这一天里，我学会了：从青山那里我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。①通过对父亲三次话语的理解，你肯定对这句话有了更深的理解和感悟，说一说我从父亲身上学到了哪些智慧？ ②齐读最后一段。
（设计意图：回归整体，照应开头，升华主题。）
五、总结全文
在父亲富有哲理的话语中，我们感受到一个父亲对自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父亲对孩子深沉的爱。这也是人们常说的“父爱如山”（板书：父爱如山）
（设计意图：注重语言积累，做到读写结合。）
七、板书设计
21、爬山 征服自己
智慧 尽力去做 父爱深沉 学会欣赏
《爬山》教学反思 《爬山》这篇课文是小学语文S版四年级下册第六单元的一篇精读课文，记叙了26年前的一个清晨，父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，努力征服自己，尽力做好每一件事，启发我怎样欣赏大自然的美景。本课教学的重点是引导学生抓住重点词语的理解来理解感悟父亲富有哲理的语言。在教学过程中我紧扣教学重点来进行教学地方，引导学生抓住父亲三次富有哲理的话语，通过抓关键词语去理解感悟句子的深刻含义，再通过自主读、指名读，使学生在读中感悟，读中理解。在学习父亲富有哲理的第一句话时，我以“似懂非懂”为切入点，先引导学生理解词语，再提出问题：你读懂了什么？不懂什么？从而抓住“格外辛苦”和“征服自己”深入理解感悟。“征服自己”本课的教学重点也是一个难点，为了突破这个难点，我设计了一个拓展性练习，目的是引导学生通过课文内容和自己的体验来感受爬山的艰辛，从而让学生明白要战胜征服自己就要有信心，有毅力，坚持不懈，才能爬山山顶。同时也让学生明白爬山是如此，生活中更要勇于征服自己，才能到达人生的巅峰。另外，通过这样的练习也是对学生的一次语言文字训练，夯实了语言训练，加深了对文本的理解。在这节课的教学中，我还注意引导学生抓住重点词语来理解重点语句，教给学生一些理解词语的最基本的方法，比如说:通过换近义词，查阅工具书，结合上下文和根据字面意思来理解。在教学中首先关注学生已有的知识，你怎样理解，是通过什么方法理解的，再引导结合上下文理解。这样既教给了学生方法又有利于培养了学生阅读理解的能力和自学能力，体现了中年级阅读教学的重点。
通过本课的教学，基本上抓住了重点，突破了难点，教给了学生学习的方法，落实了语言文字训练，教学思路清晰。但是还有遗憾和不足之处:在课堂上没能充分调动所有学生的学习热情，不能关注到每一位学生；评价语言不够准确，不能紧扣学生的回答及时有效的评价；读的指导不够，学生独特的阅读体验不能通过有效的朗读指导充分表达出来；教学各环节的过渡语和小结语还不够自然。总之，这节课中还有诸多不完美的地方，自身的素质还有待进一步提高。在今后要不断学习，不断改进，努力提高自身业务水平。
板书设计：
21、爬山
上山-----尽力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用脑
第6篇：《爬山》教学设计
《爬山》教学设计
大麻中心小学 罗素丹
一、复习提问，盘活经验
同学们都爬过山，谁来和大家分享一下你爬山的感受？（看来爬山既可以欣赏美景，又可以锻炼身体，真是一举两得呀！在《爬山》一文中，作者通过爬山也有了更大有收获，请同学们翻开书本106页，这节课我们继续学习第21课《爬山》。）
二、细读课文，感悟父意
过渡：父亲爱山、爱水、也爱人——尤其是我。父亲是如何爱我的呢？让我们一起来感受感受吧！
1、请同学们自由地朗读课文，想想：我从青山那里，从父亲身上，学到了什么？（从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。）{你可真会读书}
2、请同学们一起读出这句话（出示最后一句），沉静就是沉着，冷静，再读。
3、智慧可是一种宝贵的财富，我从父亲身上学到了怎样的智慧呢？请同学们默读课文，把父亲说的值得深思的话用“~~~”画出来，并写上自己的体会，有疑问的地方可以做上记号。
4、现在请四人小组的同学一起讨论讨论：你从父亲的话里体会到了什么？不明白的地方可以请教同学。师巡视，相机指导。
5、学生汇报，教师点拨
父亲说的话引人深思，你找到哪些父亲说的话，并从中有所感悟呢？ A、对于我们爱流汗的人来说、、、我们爬山是为了征服自己。学情预设：
（1）生：我体会到了父亲教育我要征服自己。（2）师：爬山为什么可以征服自己？征服可以换一个什么词呢？（战胜，超越）（3）师：从文中哪些地方可以看出爬山可以征服自己呢？（他们在爬山过程中遇到了什么困难？）
（4）生：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。（5）师：联系上下文，你从哪些词语或句子看出爬山很辛苦？
生：浑身是汗（浑身是汗，身子黏糊糊的，多难受，还有哪些句子写出爬山的辛苦？）阳光越来越烈，汗水越来越多。（是呀，太阳光很猛烈，会刺痛人的皮肤，而且浑身是汗，体力消耗很大！爬山的确是一件很辛苦的事。）
（6）师：别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。孩子们想想，你们爬山还会遇到什么困难？
（7）生：迷路，被树叶刮伤皮肤，脚抽筋，又累又饿…..（8）师：遇到这些困难，人们往往会产生什么不良情绪？
（9）生：害怕，慌张（你会怎么做？）{强调感受，要有信心，毅力，坚持。对，不慌张，对自己有信心；面对困难，想尽办法克服；坚持下去，你一定会成功的}（10）对，征服自己，战胜困难，这就是父亲要告诉我们的道理。
（板书：征服自己）谁能学着父亲的样子读出这段话？（格外，征服自己）通过你的朗读，我知道了爬山是一件格外辛苦的事，但我相信同学们一定可以征服它，谁再来读？111当遇到困难的时候，我们一定要有决心战胜
它，再来一次
（11）读得好，你也征服了自己，真不愧是一位好男儿！男孩儿经常运动流汗，对此感受最深，男同学一起读读。B、5、6、7自然段，父子对话 学情预设：
（1）这一次，父亲的话强调的是什么？你明白了什么？（2）生：我知道了过程比结果更重要。
爬山的过程重要的是尽自己最大的努力。
爸爸告诉我做事要尽心尽力。
（3）启发：爸爸告诉我做事要尽心尽力。那作者有尽力了吗？你从哪里看出来？（脸象煮熟的虾一样红）
（4）说到这里，老师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看胜利在望，然而，意外发生了，小伙子不慎扭伤了脚。瞬间，他由第一名变成了最后一名。但他并没有停止前进的脚步，而是坚持一步步地走向了终点。虽然金牌与他失之交臂，但他顽强的精神感动了在场的所有人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！
（5）回想自己的生活，你有没有尽力去做好每一件事了呢？来，同桌互相交流一下。（先同桌互相说说，再指名谈感受，如体操比赛，上课不听课，成绩下降等）
（6）尽力：是的，有付出就有收获一分辛劳一分收获
你已经尽力了，哪还有没有尽力做的例子呢？谁来说说？
不尽力：你没有尽力，你的心情怎么样？（伤心，难过，后悔）对了，所以以后你会怎样做事呢？
（7）师：只要自己是尽心尽力去做了，不管结果怎么样，这件事都会成为我们人生中难得的宝贵经验！让咱们分角色读读我和父亲的这段话。（板书：尽心尽力）
C、8、9自然段父亲说的话
（1）父亲还说了哪些话？出示句子，指名读。
（2）谁能把这个反问句改为陈述句？出示句子：如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？
（3）师：对，所以父亲让我躺在草地上倾听大自然的声音
（4）你想不想跟文中的孩子一起去听听山林的声音，请你一边用眼欣赏，一边用心倾听，然后放飞想象的翅膀，仿佛回到了你曾经到过的地方…（播放音乐：微风吹拂声，小河潺潺，虫鸣蛙叫，蝉声等）
（5）生交流自己的体验，说说听到了什么，仿佛看到了什么，想到了什么？ 生：我仿佛听到了黄莺清脆的歌声，它正在树枝上欢快地跳来跳去呢！小鸟有什么好消息告诉妈妈？（妈妈，我会飞了）小鸟叽叽喳喳，象在开音乐会 生：我听到了青蛙在叫。（是什么样的声音？从它的声音中你感受到了什么？）生：感受到它很快乐，叫得这么欢，这么快
（6）师：从蛙叫声中，你能感受到快乐，多么独特的体验你的感受真特别你真会用心灵体会
（7）师：多美的景象啊！五颜六色的鲜花怒放，需要我们用眼睛去看；清脆的鸟叫，欢快的虫鸣，需要我们用耳朵去听。谁来有感情地读出父亲这一
段话。
听了你的朗读，老师仿佛也闻到了花香，听到了虫鸣，这一切都需要我们用心去体会，谁再来美美地读一读？
你读得真美，我们还要静静地用心灵去体会，用脑袋去思考，谁再来。（8）师：你是多么用心去朗读啊，你能和同学们分享一下，你从父亲这段话中体会到了什么吗？（从自然美景中得到美的享受和陶冶）（板书：看、听、体会、思考）
D.学习最后一自然段
（1）孩子们“生活处处皆有学问。”你瞧，在爬山的过程中，父亲捉住了每一个可以教育我的机会，让我明白了（引导生答）：爬山是为了征服自己；爬不到山顶没有关系，关键是是否尽了力；大自然的美景要用眼睛…..（2）这些教育让孩子受益匪浅，那在爬山回来的途中，作者又有什么新的感悟呢？请同学们自由地读最后一段。（3）谁来说说作者又哪些感悟？（4）学生谈体会
a、环境美（是的，这是作者用心灵感悟到的。你看，作者笔下的事物都变得鲜活起来了）生1读（这时的夕阳、星星、月亮就像有了生命一样，再读）b、父亲的爱（在父亲的爱尽在不言中，谁来读出这句话）生1读（你读懂了父亲深深的爱，在黑夜中，“父亲一手拿着…..”）c、得到的启示
（5）让我们带着对父亲的感激之情朗读这一段话。（配乐读）
三、总结全文，升华中心
这次我们和作者一起经历爬山，让我们也受益匪浅，知道了在今后的学习、生活中，做任何事要有信心，要尽自己最大的努力。
四、布置作业
请同学们走进大自然，欣赏大自然。看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心灵去体会，用大脑去思考并记录下来。
板书设计：
21、爬山
征服自己
尽心尽力
看、听、体会、思考
