第1篇：《灯光》教学设计特等奖
《灯光》教学设计（2课时）
一、教材分析：
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，提醒我们要珍惜今天的幸福生活。
二、学情分析：
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。主要以7单元课文中的“金钥匙”——“在理解人物精神时，深入思考他这样做是为了什么”引导学生深思。鉴于本课学生可能已经学过，课前可抓“郝副营长给你留下了怎样的印象？”整体感知“郝副营长的形象”，再深入理解人物精神。此外，升华提炼“灯光的深意”，在多种形式的读中充分发挥学生的自主性，并能进行写法迁移。
三、教学目标：
1、继续用“金钥匙”引导学生体会人物，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲。
2、在品读中揣摩人物的内心世界，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
3、实现个性化的朗读，能进行文章写法迁移。
四、重、难点：
重点：理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲。
难点：揣摩人物内心世界，明白文章“灯光”的深意。
五、教学过程
（一）复习引入
1、今天，我们继续来学习——“灯光”。
2、围绕“灯光”，围绕“灯光”，说说这篇课文主要写了什么？（整体回顾）
（二）感受英雄愿望
这节课，我们一起回到1947年初秋，再次走进“郝副营长”。
1、自学提示：
默读课文，郝副营长给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的？在感受深刻的句子旁边批注你的体会。（提出观点——找到支撑语句——感受、品读）
版块一：感受郝副营长的英勇善战、热爱学习。（1）（预设：英勇善战、热爱学习）读出感受。（2）郝副营长还给你留下了怎样的印象？ 一读：基于学生的感受。
1 二读：郝副营长注视着那幅图，为什么会发出这样的感叹? 三读：自己说给自己听听。
版块二：感受郝副营长对未来的美好憧憬。一读：基于学生的感受。二读：换词体会。
三读：补充40年代读书背景，郝副营长在憧憬什么？（分组读）
（三）感人物形象
版块三：感受郝副营长的不怕牺牲、舍己为人。继续谈，郝副营长还给你留下了怎样的印象？
1、汇报读、齐读。
2、金钥匙导学。
3、品读：（1）互换角色。（2）抓“千钧一发”读出理解。（3）继续深思，读出层次。
4、小结：信念——壮举。
5、疑读促悟：（1）此时，郝副营长举起的还仅仅是火光吗？ （学生自主板书）
（2）升华情感。
（四）深化内涵，总结
1、今天，我们一直在聊“郝副营长”，看看课题，有什么疑问？（整体把握文本，解疑）（1）写法
（2）深意
（3）处理课题
2、总结全文、梳理学法——推荐阅读 （练笔作业）
六、板书
灯
光
生命换取
“多好啊!”
幸福生活
郝副营长
深思
英勇善战
质疑
希望
胜利
信念
爱（学习、孩子们）
不怕牺牲 联想
舍己为人
第2篇：葡萄沟教学设计特等奖葡萄沟
葡萄沟教学设计特等奖《葡萄沟》
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导最的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解山坡、梯田。）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解茂密。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的一个个，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子挂在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的光中发现）（3）实物演示一大串，同时悟出一大串一大串之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道维吾尔是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）我摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一
家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把看
到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：葡萄干是怎么制成的？（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把好地方前面加上真
是个句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。自评：
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点： 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因
此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是重要的交际工具。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。悟从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子感一定有个过程，悟一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
第3篇：、月、日教学设计
《年、月、日》教学设计
教学内容：人教版下册第六单元76页-78页例1 教学目标：
1．使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2018年全年有365天。
2．让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。根据2月天数判断平闰年。教学难点：
记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。教具、学具准备：smart电子白板课件、年历卡 学生：学生每人准备红色、蓝色彩笔各一枝。教学过程：
一、设置情境，激趣导入： 1、课件出示猜谜
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。你知道这是什么吗？
2、出示：2016或2018年的年历卡，学生交叉分发。 在年历卡上指出自己的生日。
3、交流对年月日已有认识并导入新课。
提问：能找到今天的日期吗，这不光是我们今天学习的日子，还有三个新朋友呢。你对年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下吗?(板书课题：年、月、日)二、探究新知
1．初步认识年、月、日。
谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的知识却不少。请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么？ 学生独立观察、思考后同桌交流。2．认识大月、小月和平月。
（1）谈话：同学们观察得都很仔细，从年历卡上发现了这么多有价值的信息。每个月到底有多少天呢，请把观察的结果填在表格里。学生同桌合作填表，从表中你知道了什么？
（2）如果把这一年的12个月份分类的话，你打算怎么分？
（3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。3．记忆大月和小月。
a.学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。数一数，大月有几个？小月有几个？ b.介绍大小月记忆方法（1）拳头记忆法。课件展示（2）儿歌记忆：
(3)学生互相记一记，数一数。
（4）游戏巩固：“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”
4．计算全年的天数。
（1）提问：你们能计算出一年全年的天数吗? 学生独立计算，反馈。
你是怎么算的呢？你同意他的观点吗？
（2）为什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差这一天在哪呢？ 5.认识平闰年，并可以根据2005-2016年2月的天数判断平闰年。你能根据平闰年的排列规律发现什么吗？ 为什么每四年出现一个闰年呢？请看大屏幕。课件出示地球围绕太阳公转的视频。三、巩固练习
那我们学了这么多知识，一起去年月日博物馆看看吧。1、重要事件纪念馆
拖动图片至放大框，选择一幅照片说说是什么日子。课件出示
2、四选一答题：每个卡通人物后是一道题 同学们选择任意一张卡片，回答问题。课件出示 四、课堂总结
今天你有什么收获？根据老师的板书来说说看。五、结束语
同学们真是太棒了，时间是宝贵的又是短暂的，希望同学们能珍惜时间，做时间的主人。最后送大家一首《365个祝福》，祝愿同学们学业有成。六、板书设计
年 月 日
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天
28天
平年
平月
： 2月
366天
29天
闰年
第4篇： 月 日教学设计
年 月 日教学设计
目的要求：
通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。重点：整理与应用 教具： 幻灯
小黑板 教学过程： 一、基础知识的复习
1、学生自由回忆本单元学习的内容 2、根据学生的回答教师板书 时间单位：
年————月——日——时——分——秒
（7、4、1）30
29（30）计时的方法：
⑴普通计时法（12小时计时）
⑵24小时计时法 主要让学生举例说明互相转化的方法 求经过时间
60 60
⑴求经过的小时数
⑵求经过的天数
⑶求经过的年数 主要让学生讨论计算的方法 二、基本练习1、填空
1年=（）个月
1小时=（）分
讨论
1年=（）天2、把下列时刻用普通计时法写出来。
19时
8时
22时30分
时
3、把下列时刻用24小时计时法写出来
上午10：50
早晨3：20
4、练习一的第4、5、6、7题
采用的主要形式 生报生写
师报生写 三、加深练习
练习一的第8 题 讨论后反馈 方法 ⑴先加小时数
1日=（1分=（5时13分下午 2：25
24晚上9：45）小时）秒
⑵再加分数
⑶满60进1小时
实际应用：
计算是否过保质期 四、课堂练习
第5篇：、月、日教学设计
年、月、日教学设计 教学目标：
1、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
3、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。
教学重、难点：
引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。教学准备：
不同年份的年历卡。多媒体课件 课堂实录：
一、谈话导入：
师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了一件礼物，想看看吗？ 生：想。
师：就在你的书桌里，快找找，拿出来 生找到卡片
师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。翻过来看看是什么？ 生：回答略
师：同学们，你们一起来看看屏幕。你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？ 生：喜欢。
师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？ 生：想。
师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。板书：年历告诉你。
二、创设情境，激发兴趣
师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历上发现什么？和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视个小组，边指导。（目标明确，课堂气氛活跃。）
师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？ 生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。师：每个月的天数不完全相同，板书：31天 30天 28天 29天 师：还有吗？
生2：我还发现了2月的天数最少。师：有几天？
生2：有28天，有29天。师板书： 28天（少）二月 29天
师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。生3：我还发现1年有12个月。师：哦？你是怎么发现的？ 生：这里有12个红数字。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。（揭题）
师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。同学们，这样吧，怎么下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？行吗？ 屏幕出示：2005年年历
师：刘老师这准备了一份2005年的年历，大家看一看2005年有多少个月呢？ 全班齐说：12个月。
师：2005年也有12个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？ 生1我拿的是1910年的年历，也有12个月。生2我拿的是1996年的，也有12个月。
师：孩子们，你们的年历上都是12个月吗？生：是。
师：那我提议我们要祝贺一下这位小朋友，因为他呀一下子就从你年历上发现了年和月的关系。板书：一年有12个月。全班齐读。
师：谁能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪几个月？ 生：一月有31天，还有3、5、7、8、10、12（月）
师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到12月的顺序依次观察的。这样的有序观察就不会遗漏了。我们也像他一样一起把这个说一遍。有31天的是。。。生齐说：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 师：他们都有？生：31天。
师：我们把有31天的月叫做大月。看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年历。师：孩子们，你们的年历上大月都是这几个月吗？生：对。
师：不管是那一年，一年中的大月都是。。（全班说）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。板书：大月 1 3 5 7 8 10 12 师：大月都有？生：31天
师：再接着找，30天的是哪几个月？ 生：30天的有4月，6月，9月，11月 师：对吗？生：对。
师：我们把有30天的月叫做小月。
师：看看你们的年历上，小月也是这几个月吗？生观察后认可 师板书：小月4 6 9 11 师：小月都有？生：30天
师：这里有一个很特殊的月份，是几月？生：2月 师：2月有多少天？生：28天，29天。
师：你们看，年历中关于年月日的信息还真不少呢。因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些信息告诉你们。那在年历刚刚告诉我们的这些信息中，你还有什么问题吗？有什么疑问？
生1：为什么每个月份的天数都不一样呢？ 生2：为什么2月有28天或者29天呢？
师：大家的问题都围绕着月份的天数而来，而且2月还是一个特殊的月份，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？生：想。
师：就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。观看影片：
师：没想到吧，一张小小的年历上藏着许多科学奥秘呢，听了小博士的介绍，你们又知道了什么？
生1：我知道了2月叫闰年。
师指正：哦？2月有29天的年叫做……
生1马上接下去：2月有29天的那一年叫做闰年。再一次强调：这叫闰年。全班齐说。师：闰年的全年有多少天？生：366天。
师：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。师：平年的一年有365天。板书：闰年，平年。
师：同学们，数学学习的过程就是一个不断地提出问题和解决问题的过程。学贵有疑，正因为有刚才两位同学的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新收获。所以我们应该谢谢他们。那刚才小博士帮我们解答的是2月天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢？刘老师推荐大家去读一读《少儿百科全书》，里面有很多关于年、月、日历法的知识。
师指着板书：刚才我们已经了解了很多关于年、月、日的知识，现在我们知道了一年的12个月中，大月有。。（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想记住每个月的天数，真不是件容易的事，你有什么好办法吗？快和伙伴商量一下。小组讨论记忆方法。教师巡视，收集 师：来，告诉我吧，什么好办法？
生1：我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数 师：谁和他的方法是一样的啊？请举手。
师：祝贺你们，你们发现的是大月月份中的单双数规律。咱们一起来看 课件出示：2005年日历
师指出大月的月份中的单双数，说：这正是7个大月心中装，七前单数，七后双。还有吗？ 生2：我有2种方法，第一种方法就是用拳头算。请学生上台演示拳头算法。
师：孩子们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？谁注意到了？
生3：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外 师：所以说二月少。师：这种用拳头数的方法多方便啊，我们请小王老师（生2）来教教我们好不好？ 生2再次演示，其他学生一起数
师：你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。七月大，八月大，然后。。会了吗？会的话再数一遍吧。学生同桌相互演示。
师：数完了。还有不同的方法吗？
生4：有一句话：1、3、5、7、8、10、腊。31一天总不拉 师：谁告诉你的？是你自己编的吗？师：是我妈妈告诉我的。
师：一句歌诀。孩子们，的确是这样的。我们的前人呢，在长期的生活实践中，积累了好多宝贵的经验呢。你们看，把大月的天数编成歌诀教给孩子们，学的快又记得牢。真得感谢他们的智慧。也要谢谢她把这种方法教给我们。课件出示。学生跟读歌诀。
师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。记住了吗？生：记住了。师：这么快就都记住了，那老师得好好表扬你们一下呀。带你们玩游戏好不好？
游戏：我要站起来。规则：男生代表大月，小姑娘代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。
说到2月份时：学生都没有站起来。
师：好伤心啊，怎么说到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起来了，解释一下。
生1：二月既不是大月又不是小月。所以我们都不知道怎么办。
师：看来不是你们不和老师玩了，是因为2月他是一个特殊的月份，它不是大月也不是小月。平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？生：2月。
师：是吗？那刘老师和你们打个赌怎么样？刘老师不用看年历，只要你告诉我你拿的是那一年的年历，我马上就说出那是平年还是闰年。相信吗？ 生：不相信/相信 师：那你们来试试
生1：我这张年历上的是1960年
师：1960年二月有29天，它是闰年，对吗？生：对。师：还有谁不信？你说。生：我这张是1976年
师：1976年二月有29天，它是闰年。。。师：我厉害吗？
师：刘老师我有一件秘密武器，所以我厉害，你知道吗？ 生：秘密就是每四年2月就是29天。每隔3年2月就是29天 师：她这么说，那秘密是不是这样呢？想知道吗？生：想。师：但是我可不想告诉你们。学生很失望。师：刘老师不告诉你们，你们也不用急，因为年历，它会告诉你们。你们看，我们每个小组当中，都有一份1993年到2003年的年历，请大家根据2月，填写你手中的表格，看看你们能发现什么？ 小组合作学习
师：好了，同学们，我都看到了，大家都为自己的发现惊喜不已呢，来，看一看，我们先请一位同学来说一说：表格上的哪些年份是闰年呢？ 生派一个代表说：1993年是平年 师：老师说的是闰年的年份
生：1996年。2000年，2004年，师点击课件上相应的年份 师：你们发现什么了？
生1：每隔三年就会有一个闰年
师：是这样吗？还有不同的发现吗？ 生2：单数都是平年
师指着课件：这是判断平年的方法，还有吗？ 生3：闰年都是双数
师：是这样吗？闰年的年份都是双数，那是双数的年份都是闰年吗？ 生通过观察后回答：不是
师：好了同学们，刚才你们已经发现了在每相邻的四年中，都有一个闰年和四个平年。那现在根据你们的发现推算一下：下一个闰年是哪一年？ 生：2008年
师：怎么想的告诉我？
生：2004年加上4就是2008年 师：那你为什么要加4啊？
生：因为每隔四年是一个闰年。
师：是每隔四年是一个闰年，还是每四年是一个闰年？ 生：每四年是一个闰年
师：能够根据自己的观察，发现用数学推理的方法来思考和解决问题，了不起的能力。好了那刘老师想问问你们，2008年的时候，我们国家有件大喜事，你们知道吗？ 生：奥运会。师：在哪里举办？ 生：北京
师：是啊。作为北京的小主人，你们一定会用自己的热情感动四海宾朋，对吗？ 生：对
师：刚才，我们通过细心的观察发现，概括出了每相临的四年会出现一个闰年的规律。那刘老师请你们猜一猜，这些闰年和4什么关系啊？ 生1：他们可能都是4的倍数，也可能被4整除 生2：4乘以某个数都可能等于他们。
师：是不是这样呢？我们请计算机帮忙来验证一下。出示课件：
师：伟大的科学家牛顿曾经说过一句话，他说“有了大胆的猜想，才会有伟大的发明和发现“你们看，和你们刚才的发现和猜想一样，这几个闰年的年份都是4的倍数。师：现在，谁知道刘老师的秘密武器是什么了？ 生：闰年的时候，年份总是除以4，没有余数，但是平年的时候有余数。
师：和你握手，太了不起了，一下子就知道了刘老师的秘密。也是刚才，在我们探索之前，你和刘老师说的。
师：的确是这样的，刘老师的秘密。也是你们通过观察年历发现的这个秘密。要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，一般是闰年，你们看，在年历中，像这样的客观规律总是存在的。做一个留心观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你的。师：现在，请同学们来看，你来判断一下这几个年份是平年还是闰年？ 生1：1949年是平年 师：对吗？
师：1949年是单数，单数除以4一定有余数，所以刚才那位小姑娘说单数一定是平年。师：那你们知道1949年对于我们中国人来说有什么特殊意义吗？ 生2：1949年10.月1日是新中国成立的时候。
师：对。1949年10.月1日中华人民共和国成立了。就是从这一天起，伟大的祖国像一条巨龙一样屹立在世界的东方。接着看1928年。生3：1928年是闰年 师：2005年
生4：2005年是平年
师：2005年也是不同寻常的一年。因为在不久前的一天，浩瀚的太空迎来了2位中国访客，他们是谁？还记得是哪一天吗？ 生回答：略
师：经过了5天的后，也就是2005年10月17日，两位英雄安全的返回了地面。这标志着我们的航天事业进入了崭新的时代。师：再看2100年？ 生齐说：闰年
课件出示2100年是平年
师：怎么回事，是计算机出现问题了吗？没关系，刘老师带大家来查查万年历 出示万年历。学生发现真的是平年
师：想知道是怎么回事吗？有请数学小博士 师：正因为有了这种特殊情况，所以我们才说
公历年份是四的倍数的一般都是闰年。
师：其实，年历中像这样的数学奥秘还有很多。
如果你是一个会思考，勇于探究的孩子，年 历就愿意带你走进这个奥秘。三、巩固练习
师：今天呢，听说我们在这里上课，我们的朋 友淘气也很高兴，他也给大家带来了很多关 于年、月、日的信息。现在让我们根据屏幕 来判断一下，这些信息对吗？ 信息：1、姑妈11月31日回来？ 2、1999年2月29日出生？ 3、7月8月正好是62天？
4、10月30日的后一天是11月1日 师：这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。生自由交流
师：同学们，听到你们都在说，老师都听的着急了，谁来说，你们是怎么想的啊？
（第一题）生1：因为十一月是小月，小月有30日，所以姑妈不可能11月31日回来。所以这个信息是错误的。
师：你们看，他能够用因为和所以来回答问题，看的出她已经能够根据今天所学的知识来解决问题了，这就叫学以致用。好接着看
（第二题）生2：我觉得应该是错的，因为1999年是平年，他的2月不可能有29天。只有28天
师：你怎么知道1999年是平年啊？
生：因为1999除以4有余数，而且他最后一个数是单数不是双数 师：单数的年份一定是平年
（第三题）生3：我觉得这道题应该是对的，因为7月8月是大月，有31天。所以加起来有62天
师：她的回答多有条理啊。
（第四题）生：我觉得这条信息是错的。因为11月是大月有31天，他说后一天是11月1日，是错的。应该是10月31日。
师：好了。通过刚才你们的回答，刘老师就知道，今天这节课上，年历告诉我们的这些知识，大家已经牢牢的记在心里了。
师：孩子们。其实生活中，除了你手上的这种年历以外，还有很多种年历，你都知道哪些年历啊？
生回答略。课件展示多种年历。师略做介绍
师：看！这些形形色色的年历，不仅是我们
生活中的好帮手，更是一座座丰厚的知
识宝库。他们当中记载着礼法，蕴涵着文
化，传递着信息。
师：同学们。做一个善于观察，勤于思考，勇
于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历还会把
更多的秘密都告诉你。今天这节课咱们就上到这里
吧。
第6篇：月日教学设计
小学数学三年级(下)《年、月、日》教学设计
教学目标：
1．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。
2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。
4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。
教学难点：
掌握平年、闰年的判断方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一．创设情境，导入课题。
1.复习旧知，引出新知。
（1）同学们，我们学过哪些表示时间的单位？
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（2）板书课题。(年、月、日)
二、分层探索，研究年历
1．认识年历。
（1）乘坐时光机回到2011年和2012年，观看年历
师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看——是什么？
你们见过年历吗？哪里有年历？
（2）指导学生认识年历。
师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。
2．观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。
（1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。
请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）
（2）交流汇报研究成果，及时总结。
①快来说说你发现什么了？
生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。每个月的天数不完全相同）
还有吗？
生2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法）
生3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？
生：年历上有12个红心字。
师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）
好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。
②一年有12个月。
下面，老师准备了2011年和2012年的年历。大家看一看，每年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？还有吗？
同学们，你们的年历上都是12个月吗？
看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。
③认识大月。
好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也像他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？
对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。
④认识小月。
再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？
12个月中，小月总是4、6、9、11月（板书），小月都有30天。
⑤哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。
二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！（播放课件）
⑥出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。
⑦小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。
⑧全年天数。
没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？（平年全年有365年，闰年全年有366天）
小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。
3．识记大小月。
①探究方法。
师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。
那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。
俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。
②自学课本
我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本，看看告诉了我们什么样的好方法。
有什么好方法呢？谁来说说？
方法一：拳头记忆法。
方法二：歌诀法。
③师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的）
④游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。
同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）
好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。
4.判断平年、闰年的方法
老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年。
教师根据学生提的年份回答。
教师指出像1996年、2000年、2004年、等，都是闰年，引导学生观察闰年的规律。（课件）
教师讲解：闰年与4有什么关系？（课件）了解四年一闰的来源。
小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一般”呢？下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年？
学生自主计算：再通过日历发现1900年不是闰年，而是平年。（课件验证）
教师强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。（课件）
三、解决问题，巩固新知
1.完成课件上的习题
学生独立完成，然后同桌互相交流说一说。
2.第78页做一做
填出自己生日的月份和日子，然后标出此月有特别意义的日子。
3.教材第79页的做一做
学生独立完成，集体订正。
四、畅谈收获，升华认识
同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获。(课件
五、板书设计
年 月 日
一年
12个月
1、3、5、7、8、10、12 叫大月
31天 4、6、9、11 叫小月 30天
2月平年
28天（全年有365天）
闰年
29天（全年有366天）
