第1篇：年月日教学设计
说课稿
我说课的内容是：新世纪义务教育课程标准北师大版实验教材三年级上册第七单元《年、月、日》的第一节课
说教材：这节课的主要内容是使学生认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，帮助学生建立较长的时间观念。并能正确判断平年、闰年。培养学生认真观察、归纳概括的能力。教材不仅关注学生“学会”知识更关注学生“会学”知识，本节课力图使学生从生活经验和客观事实出发，在研究具体问题的过程中学习、理解和应用数学，从而形成了“问题情境—建立模型—解释与应用”的数学核心思想。说学生： 本节课的主要内容
认识年月日
了解大月、小月
认识平年闰年
1、学生知识点分析 已学过的相关内容
认识钟表
认识时、分、秒
体验时间长短
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验
年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。
3、学生学习该内容可能的困难
根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。因此在抓住重点的同时，以突破“大月与小月”、“平年与闰年”这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。
基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标：
1、知识与技能：认识年、月、日，了解它们之间的关系。了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
2、过程与方法：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感态度价值观：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点
记住各月的天数及闰年的判断方法。
教学准备
多媒体课件、年历卡、探索记录卡。
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，根据新课标"以学生的发展"为本的思想，将学生的观察、操作、比较、推理、发现等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正"动"起来，使课堂真正"活"起来。我设计了如下教学过程。教学过程
一． 创设情境，揭示课题
1、创设情境，揭示课题
同学们,今天老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间.你们想看看吗? 教师播放课件1.新中国成立2.申奥成功3.神五发射成功4.成功举办奥运会5.神七发射成功.并配以讲解最后定格在五幅画面.（开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。同时通过画面了解到祖国的巨大进步,增强了孩子们的民族自豪感.）
这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？（找时间单位这一设计是建立起学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。）（4）这里时、分我们以前学过了。其实年、月、日与时、分、秒一样，都是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日.2、了解已有基础，确定教学起点。
（1）年、月、日的知识有许多。瞧！屏幕上的这些知识条都记录着年、月、日的知识。你们知道哪些年、月、日的知识？请看屏幕（随学生汇报相机出示知识）
（放手让学生说说已经知道的知识，这样使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平，达到了有效学习的第一步）
一、观察年历，探究新知
真的向同学们说得那样吗？就让我们来一起探讨吧
以小组为单位请你根据材料
（一）任选两个年份，把1－12各月的天数填在表格一中。（多媒体出示活动要求）
（1）如果填好了，跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发现了什么？（2）学生汇报
①我们组发现
1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。 ②我们组发现
4、6、9、11每个月有30天。 ③我们发现2月有时28天，有时29天。……
（3）刚才同学们发现有的月有31天，我们把有31天的月份给请出来。（课件闪烁大月月份。）我们给有31天的月份起名叫大月。（板书：大月）
（4）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。（课件闪烁小月月份。）它们叫作小月。（板书：小月）
（5）还有哪个月没有出来？它有什么特点？也给它起个名字吧。（板书：二月、28、29）师：一年中大月有几个？ 师：一年中有几个小月？ 教师根据学生的汇报补充板书.小结:7个大月和四个小月再加上2月正好是12个月(板书12个月)刚才通过我们的实践操作，得出了……有31天，4……有30天，2004年的2月有29天，2003年的2月有28天，合计有多少天？ 根据学生的汇报板书全年天数
（动手实践、自主探索与合作交流"是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。）
现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？(6)学生展示方法
① 拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要记清。
②（关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。）
（7）现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。(这一游戏的设计，不仅激发了学生的兴趣，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学)４、探究"平年和闰年" ⑴刚才老师出示２月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据２月这个特殊的月份，我们把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看二月的天数.那二月的天数有什么规律吗?让我们一起再来研究一下吧.出示活动二的要求.［说明：关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点。为了降低学习的难度，在学生已经知道"2月份是个特殊月"的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。]（2）请同学们根据材料
（二）把1997年－2004年中2月份的天数记录在表格中。（多媒体出示活动要求）
（3）根据表格你都了解到了什么?2001年申奥成功那年是平年还是闰年?2003年呢?你还发现了什么规律？
（4）学生汇报每4年中就有一个闰年。或每隔三年就有一个闰年.我们看看是这样吗？（用小红框演示）看来闰年跟4有关系。（5）推想一下，下一个闰年是哪年？用这个方法推推2010年是什么年？再推推2062年是什么年？
（7）推不出来了，怎么办？(次时有的学生会想到用年份除以4来判断平年闰年)（9）用这个方法算一算2062年是什么年？（学生计算）
（10）根据计算结果再来判断下面各年是平年还是闰年。（多媒体出示）1876÷4＝469
1936÷4＝484 1949÷4＝487……
11996÷4＝499 2005÷4＝501……1
1900÷4＝475
（11）为什么1900年能够整除4却还是平年呢？请智慧博士为我们解开这个谜吧。（多媒体播放小知识）
（12）所以要判断一年是不是闰年，可以用这一年的年份除以4。看是不是4的倍数。如果年份是整百年的必须是400的倍数，才是闰年。
（通过记录1997－2004年二月份的天数，探索四年一闰的问题，这种设计的意图在于激发学生主动获取知识的愿望，留给学生广阔的探索空间。引导学生以数学观点来观察思考。加强了探索性和思考性。更有效地激发学习兴趣）
二、巩固练习，拓展延伸
教师带领学生共同进入“年历制作活动”。
1、基础练习，采用 “做年历”的问题情境：
（1）课件出示遇到的问题。（2）学生汇报，并说出解决方法法。
2、综合练习，采用“帮淘气想办法”的问题情境： （1）课件出示判断题。
（2）学生分析问题，改证错误，并说明理由。
3、拓展练习，采用“计算乌龟年龄”的问题情境： （1）课件出示。（2）学生独立思考后，合作交流，得出结论。
（练习题与生活中密切想关的事物相联系，充分调动了学生的参与意识。）
三、小结谈收获,对学生进行珍惜时间的教育
同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?（以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。）
第2篇：年月日教学设计
年月日教学设计
一、教学分析：
（一）教材分析
《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
（二）学生分析
学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。
（三）教学重、难点 教学重点：
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。
教学难点：
记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标：
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略：
1、教学模式
本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段
①应用媒体整合，突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
四、教学过程：
（一）、创境激趣，提示课题。
1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？（设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。）
2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。（板书课题）
（二）小组合作，探究新知。
探究活动一：观察年历，回答问题。
1、合作学习阶段：
为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“一年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。
2、交流成果阶段：
（1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。（出示课件）并在学生发言的基础上总结并板书：
①一年都有12个月。
1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。
②
4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。
③2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。
7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。（设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。）
（2）现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。（课件出示）
（提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标）
（3）、教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。
（设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。）探究活动二：探究平年或闰年。
通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么2月份的天数有什么规律吗？出示 1993－2004年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。
（设计意图：引导学生发现平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对平闰年的判断方法的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。）
这时我设计了巩固练习：判断19
49、200
1、200
8、1900年都是什么年？引出公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。
最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学生的回答教师把板书补充完整，平年全年365天，闰年全年366天。
（三）、拓展应用，开发智力 整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本练习考察了学生的基础知识，增强了学生学习的自信心。提高练习是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。
（四）总结归纳，落实主旨。
同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?（设计意图：以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。）
五、板书设计：
年月日
一年有12个月
大月：1、3、5、7、8、10、12 （31天）
小月：
4、6、9、11 （30天）2月：平年28天，闰年29天
平年全年365天，闰年全年366天
第3篇：年月日教学设计
年、月、日
教学内容：教科书第46-49页
教学目标：
1．使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系，知道平年、闰年的有关知识。
2、知道每月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，建立较长的时间观念。
3、通过观察、实践、对比、概括，促进学生数学思维的发展，提高学生运用年、月、日知识解决问题的能力。
4、通过学习与实践，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
5、通过创设情境，培养学生的爱国主义精神，获得情感体验。
教学重点：学生通过合作探究认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系，知道平年、闰年的有关知识。
教学难点：能初步判断某年是平年还是闰年。
教、学具准备：课件年历卡每组一套。
教学过程：
谈话导入
同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，让我们一起再次感受那激动人心的一幕吧！
做为一名中国人我们骄傲我们祖国的强大！要想记住这些激动人心的事件首先得知道它们发生的时间。这里我们用了几个新的时间单位：年、月、日，这节课我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书课题）探究新知
一．认识年月日
A．小组合作，探究学习
同学们拿出你们的年历卡，年历卡中有许多有关年月日的知识，想不想知道？好，那就自己观察一下，看谁发现的秘密多？
哪个小组先来发表自己的看法。
学生汇报
（随着学生的回答，教师及时板书并适时补充小结时强调二月是个特殊
月。）
大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算出一年有多少天吗？有什么好的方法？有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？（学生展示计算方法）
B．探索识记方法
我们的生活中经常要用到大小月的知识，可我们总不能把年历卡成天装在口袋里，小猫咪咪想快速记忆各月有多少天？谁有好办法？帮帮它吧！（左拳记忆法）
你是怎么知道这个方法的？（从书上看的）你的确是个细心好学的孩子，这么快就知道了这个方法。聪聪也采用了这个方法，我们来看看他是怎么解释的。（课件展示）
看来握拳记忆法的确是个好办法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）
你最喜欢哪一种方法？用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
二．探究平闰年规律
1．活动质疑，启发尝试。
同学们记住了大小月了吗？敢不敢接受我的检查，我们一起做游戏吧！游戏：伸出你的右手老师随便报一个月份，要是大月伸出你的大拇指，要是小月伸出你的小拇指，最后报二月。
刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？
（因为二月是个特殊月）
学到这儿，你有什么问题想问？
（为什么二月的天数不一定，有时候是28天，有时候是29天？）
2．观察发现，总结规律
是呀！刚才的观察我们看到，无论是哪年，大月都是31天，小月都是30天，唯独二月天数最少，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！同学们观察49面各年二月份天数表，能不能把老师的这几个表填完.你发现了什么规律？
我们就把二月是29天的年份叫做闰年，二月是28天的年份叫做平年，所以前面我们观察的2004年就是闰年，2003年就是平年（贴上闰年、平
年）。同学们肯定会问：为什么会有平年闰年之分呢？我们到知识加油站加加油就明白了！
3．教师介绍年份除以4的方法
每4年就会有出现一个闰年，闰年的年份究竟与4有什么关系呢？老师发现了原来一般情况下闰年的年份都是4的倍数，不信？咱们就试一试，用1996和1995分别除以4。
畅谈收获
同学们,今天你学会了什么?时间对于我们每个人都是很重要的,我们应该怎样对待时间?那你知道哪些关于时间的谚语.练习内化，学以致用（课件出示）
开放性作业
2008年的北京奥运会离我们越来越近了，同学们，你们想不想为咱们自己举办的奥运会做点什么呢？老师提议：我们就用今天学习的新知识制作一个2008年的年历卡献给奥运会，好不好？咱们将在数学活动课上比一比，看作的年历卡最漂亮！
感情激发，再次点题
老师今天很高兴和同学们成为了好朋友，在要说再见的时候让我们一起记住今天这个值得纪念的日子：2006年3月21日。同学们，再见！
第4篇：《年月日》教学设计
《 年 月 日 》教学设计
怀化市人民路小学石通林
教学内容：人教版三年级下册第46至第48页的例1及相应的“做一做”。教学目标：
知识与技能：
１、使学生认识时间单位年、月、日，了解年、月、日在生活中的应用。
２、通过自学、观察、比较年历，探究年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。
３、会看年历，能从年历是找到相关的信息。
４、感受时间单位：年、月、日，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真
观察，归纳概括的能力。
过程与方法： 在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
情感态度与价值观：
1、学生通过学习，感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。
2、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 教学重点：掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系。
教具：多媒体课件、小黑板。
学具：各年的年历卡，学习笔记本。
教学过程：
一、创设情境，引入课题，明确目标。（4分钟。）
1、今天是哪年哪月哪日？（2011年3月22日，后师引出有今天非常意义。）
2、你知道哪些有意义的日子？（2至3个学生说）
（过渡：其实，作为一名中国人，我们都应该记住下面这些有意义的日子。）
3、课件出示教材第４６页的主题图，回顾一些有意义的日子：１９４９年１０月１日中华人民共和国成立；２００１年７月１３日北京申奥成功；植树节是３月１２日，儿童节是６月１日等。
4、这些有意义的日子都用到了哪些时间单位？（生说，师板书年、月、日）
5、明确目标：
看到年、月、日，你想在这节课学到哪些知识？（生讲师归纳到要点）根据学生回答，逐步出示学习目标。（小黑板出示,生读目标。）
学习目标：
（1）认识时间单位年、月、日。
（2）掌握年、月、日之间的关系。（重点）（难点）
（过渡：年、月、日是怎么形成的呢？你们想知道吗？下面就让我们一起来看一段视频资料）
二、认识年、月、日，探究年、月、日之间的关系。
（一）感受年、月、日的形成。（１分钟）
课件演示太阳、月亮、地球天体的运动，让学生感受年月日的形成过程。在 演示的过程中，教师解释：地球绕太阳转一周，时间就过了一年。月亮绕地 球转动一周，时间就经过了一月。地球自己转动一周，时间就过了一日。（过渡：刚才同学们已经知道年、月、日是怎么形成的，那年、月、日之间有什么关系呢？下面让我们一起去探究。）
（二）观察、自学，认识年历，探究年、月、日这间的关系。
１、出示自学指导：（时间5分钟。生读自学指导。）
（１）自学教材第４７页，认真观察２００３年年历。并把每个月的最后一天标识出来。
①是３１天的用“△”标识；
②是３１天的用“○”标识；
③既不是３１天又不是３０天的用“☆”标识。
（2）回答书本中的5个问题。（后课件出示5个问题。）
２、汇报自学情况，教师适时点拨。（时间３分钟）
提问：观察了2003年年历，你知道了哪些信息？
师及时总结并板书如下：
年
１２个月
３６５天 大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。（３１天）小月：4月、6月、9月、11月。（３０天）二月：２８天
介绍说明：通常我们把３１天的这些月份，叫做大月；把３０天的这些月份，叫做小月。
提问：你还发现了什么？
（过渡：看到上面的知识你有什么疑问吗？）
质疑：是不是其它年份的年历每个月的天数都是这样呢？（表扬问题的价值性提出）３、自主观察学生手中其它年的年历。（每人1张不同的年历，时间2分钟）４、汇报自主观察情况，教师总结板书。
（时间２分钟）
你观察的是哪年的年历？与2003年年历比较，你发现各月的天数有什么不同吗？
你能很快的算出这一年是多少天吗？
（板书：二月：２９天 一年：３６６天）
（过渡：你还有什么疑问吗？引出下面知识）
５、介绍相关资料知识。（时间５分钟）
（１）质疑：①为什么有的年份全年有３６５天，而有的年份全年有３６６天呢？（为什么呢？你们想知道吗？下面就让我们一起来看一段视频资料，请仔细看，认真听。）
课件出示：
你知道吗？：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要３６５天５时４８分４６秒，为了方便，将一年定为３６５天，叫做平年。这样，每过４年差不多就要多出１天来，加在二月里，这一年就有３６５天，叫做闰年。我国古代就知道一年有３６５天零1/4天。
引出：平年全年３６５天，闰年全年３６６天，并板书。
（２）质疑：②为什么说２月是一个特殊的月份呢？（课件出示传说故事）： 学生自主阅读。（默读）
（过渡：为什么呢？你们想知道吗？下面就请同学们自己认真阅读校本研究教材—数学同步阅读－特殊的二月，你就知道了。时间２分钟）
校本研究教材—数学同步阅读
公元前46年，古罗马皇帝凯撒大帝规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；
二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？当时，被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，凯撒的儿子发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是二月又少了1天，平年的二月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。
提问：你读懂了吗？
12个月当中哪个月的天数最少？
引出：平年二月２８天，闰年二月２９天。并板书。
哪两个连续的月份都是31天？
（过渡：通过刚才的学习，我们知道了一年当中哪几个是大月，哪几个月是小月，现在请
大家数一数：）特殊的二月
６、自主选择，掌握大小月的记忆方法。（时间５分钟）
（１）提问：一年有几个大月？（７个大月）有几个小月？（４个小月）大月、小月这么多，怎样才能清晰的记住大小月呢？
请同学们认真观察这几个大月，你有什么发现吗？小月呢？
（若学生发现不了，就问在７个大月中，有几个单月？有几个双月？
４个小月当中，有几个单月？几个双月？并让学生自己试着记一记。）
（过渡：同学们，你们能够很熟练的记住大、小月吗？老师在这里给大家介绍两种方法，帮助记忆大、小月，你们想学吗？看好了。）
（２）介绍二种不同的记忆方法，让学生自主选择，并尝试着快速地记忆。
①拳头记忆法。（师着重带学。）
（师课件出示儿歌：一月大二月平，三月大四月小，五月大六月小，七月大八月大，九月小十月大，十一月小十二月大。重点提示：Ａ：凸起的地方每月３１天，凹下的地方每月是３０天，由于二月也叫平月，所以数到二月时说二月平。Ｂ：注意：数8月时，一定要从数1月的地方开始数。）
②儿歌记忆法。（师课件出示：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。解释“腊”。后和学生一起和着节拍唱一唱。）
（３）下面请同学们用自己喜欢的方法记大月、小月的天数。（时间1分钟）（过渡：你们记熟练了吗？下面我来考考大家，玩一个游戏。你们想玩吗？准备好了吗？请听游戏规则。）
７、反馈交流：（时间1分钟）
互动游戏：老师说月份，大月男同学站起来，小月女同学站起来，二月学生
都不动。
（过渡：同学们，我们这节课学习了新的时间单位年、月、日，原来我们还学过哪些时间单位？）
（三）感受时间单位１日、１月、１年。（时间２分钟）
提问：１秒钟你可以做什么事？１分钟呢？１小时呢？
那１日你都做了哪些事？１月呢？１年呢？
（日：你昨天早上起床，到今天早上起床，做了哪些事？）
（月：我们寒假放了多久的假？）
（年：去年你们过生日，于是盼呀盼，盼到今年再过生日，经过了多长时间？）小结：除了这些时间单位，你还知道哪些时间单位？
教育学生要合理安排自己的时间，要养成珍惜时间的好习惯。
（同学们，当我们的脚跨出去一步，当我们过了一个又一个生日，时间一去不复返，希望大家合理安排自己的时间，要养成珍惜时间的好习惯。）
三、课堂小结，回顾学习目标。（时间1分钟）
同学们，通过这节课的学习，我们认识了哪几个时间单位（年、月、日。）？ 你还掌握了什么？（一年有12个月，有7个大月，4个小月，平年全年有365天，闰年全年有366天，平年2月有28天，闰年2月29天。）这也就是年月日之间的关系。
（过渡：我们这节课的学习目标完成了吗？你们到底学得怎么样呢？下面就来检测一下大家的学习情况）
五、检测评价，反馈交流。（５分钟）
１、教材第４８页的“做一做”。（时间２分钟）
２、判断。（见大屏幕。不抄题，把答案直接写在草稿本上。时间２分钟。）
⑴、每年都是365天。（）
⑵、六一儿童节的前一天是５月３０日。（）
⑶、凡单月都是大月，凡双月都是小月。（）
⑷、小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）
⑸、小丽出生在2月30日，这个月是小月。（）
３、检测后评分，自我评价学习情况。
教师说明：共８道题，答对８道题为优秀，答对6至7道题为良好，答对５道题为合格，答对5道题以下为待合格。
说一说在这节课中，你对自己的学习表现满意吗？为什么？
六、课外作业。
拓展题。（直接答在草稿本上。）“生日猜猜猜”：在欢欢的生日聚会上，同学们玩起了“生日猜猜猜”的游戏。（出示课件）
小红：“我的生日是教师节的前两天。”
小强：“我的生日比国庆节早一天。”
小青：“我的生日比元旦节晚三天。”
欢欢：“我的生日是平年２月的最后一天。”
思考：问全年有多少天时，可不可以问问学生是怎么算的？或者呈现计算过程。
第5篇：年月日教学设计
生：首先进行课前展示，第一步 板答题
请各组2号到小黑板上脱式计算。第二步 抢答题
12*4 13*2 60÷3 第三部 必答题 请各组同学说一说自己的生日、节日，或者重要的日子。小组展示到此结束，请老师带我们走进奇妙的数学天地吧！
一、导入
同学们，今天有这么多客人来我们班做客，大家高兴吗？让我们记住今天这个难忘的日子。今天是哪年的几月几日？看来年月日在我们的生活中经常用到，今天我们就一起来学习有关年月日的知识。（教师板书）
师：同学们，有个稀奇宝宝听说我们班的同学既爱学习，又肯动脑筋，很想和大家交个朋友，你们欢迎吗？请看大屏幕，猜猜它是谁。
电脑演示，出示谜语：“我是稀奇小宝宝，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”
生：日历。师：猜得真准。
小朋友淘气给我们带来了很多不同年份的日历，就在这些日历上，可藏了许多数学秘密呢，想知道吗？这节课就让我们一起走进日历，让它把秘密告诉你。板书：看日历。
二、新授
请同学们观察附页1，把2013—2016年各月份的天数记录在表格中，记录完坐好。年历究竟要告诉我们什么，快来仔细观察一下吧，看你能从这些年历上观察到什么？请同学们跟小组的同学说一说，开始。
师：看同学们都着急，发现什么了，谁来说一说？ 生：我发现了一年有12个月。师：你看的是哪一年的？同学们这些年份都是12个月吗？同学们真善于发现，一下就发现了年和月的关系1年有12个月（板书）。我们一起来说一遍。师：还有吗？
生：我发现月份里有的是31天，有的是30天，还有的是28天或29天（师板书）。师：每个月的天数不完全相同，在这12个月当中，有31天的是哪几个月？ 生：
1、3、5、7、8、10、12月。
师：注意了吗，他是按照一月到12月的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。我们把有31天的月叫大月，不管是哪一年的，大月都有（生齐1月、、12月），大月都有（生齐说31天）
师：接着找有30天的是那几个月？ 生：
4、6、9、11月
师：其他同学跟他一样吗？他们都有30天，我们把有30天的月份就叫小月，小月总是（齐说
4、6、9、11），小月（齐说30天），一年中，有7个大月，4个小月，这也是日历告诉我们的秘密。还剩下一个很特殊的月，几月？二月有多少天啊？（生齐28天）或者（生齐29天），哦，二月的天数很少。年历中跟年月日有关的知识真不少，因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些知识告诉你。
师：年历告诉我们的这些知识中，还有什么问题吗？ 生：为什么2月会有28天？29天呢？
师：2月里有什么样的秘密，想知道吗？好，我们一起听听数学博士的介绍吧！（看课件）师：没想到吧，这里面还藏着许多科学奥秘呢，听了数学博士的介绍，你又知道了什么？ 生：我知道平年有365日，闰年有366日。师：对呀，2月有28天的年份是平年，平年的一年有365天，2月有29天的年份是闰年，闰年的一年是（生齐366天）
师：同学们学习的过程，就是一个不断提出问题解决问题的过程，学贵有疑，正因为有了他的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新收获呀，我们都应该谢谢他。师：现在我们知道了，一年的12个月当中，大月有（31天），小月有（30天）二月有（28天）或者（29天），那要记住每个月的天数真不是见容易的事，你们能想出好办法吗？快跟小组里的伙伴商量一下。
生：记大月可以记7前面的是单数，7后面的是双数
师：哦，谁和他的方法是一样的，举手。你们记得是大月中的单双数规律，这真是7个大月心中装，7前单数，7后双。好办法，还有不同的方法吗？ 生：我们可以按手指头的方式数。师：来，到前面给大家讲一下。师：同桌数一下。
师：好了同学们，在你们刚才想办法的时候，老师也想到了一个好办法，我根据这些月份的天数，编了一句歌诀，想听吗？（课件出示）一起来看。和我一起跟着就拍说一遍吧（拍手一起说），记住了吗？真的记住了？这么快就记住12个月的天数，真不简单啊！老师奖励奖励你们，带你们玩个游戏好不好？这个游戏叫我要站起来。有老师说出月份数，大月的男同学站起来，小月的女同学站起来。听懂了吗？ 准备 3月、、师：最后说2月，为什么坐下来？说明理由
师：游戏我们就玩到这。下面老师要来检测一下这节课掌握的怎么样？
三、练习巩固请看大屏幕。
四、总结
通过这节课的学习你有什么收获？
师：同学们年月日的知识还有很多很多，希望你们做一个勤于思考，善于观察，勇于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历会把更多的秘密告诉你。
第6篇：年月日教学设计
高新区2017年教学评优优秀课例
题目：《年月日》教学设计
学科：数学 学段：小学 姓名：翟晓洁
单位：淄博高新区外国语学校 电话：***
《年月日》教学设计
教材分析：
《年月日》是青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容，它是学生在了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活和学习内容之中，他们在实际生活中已积累了大量的感性经验。因此，设计本课教学时，我主要以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，通过一些活动来让学生学习年、月、日相关的知识，从而学习有用的数学；通过信息技术与学科整合，充分发挥网络资源的优势，把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神；通过学生的汇报、展示、交流、验证、推理等过程，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。教学目标：
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的由来及判断方法。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。 教学重点：认识时间单位年、月、日。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。教学准备：多媒体课件一套，年历若干，探究学习卡，动画视频。教学过程：
一、欣赏动画、导入课题
师：观看动画，谈自己的认识，这首歌里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？ 生：年月日
师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)【设计意图】歌曲导入，激发兴趣。
二、合作交流，探究新知。
(一)小组合作交流，通过年历探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示2016年、2017年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自学提示：
1、一年有几个月？
2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师： 31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）
师：通过观察年历，发现每年的1，3，5，7，8，10，12月都有31天；每年的4，6，9，11月都有30天。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)哦，还有不同的发现吗？2月有时候有28天，有时候有29天。因此2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）
师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）【设计意图】给学生更多的思考空间去主动获取知识，并提出困惑，是培养学生学习方法、激发学生创新意识与能力的有效途径。(二)识记大月、小月的方法
1、拳头记忆法
师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数
2、儿歌记忆法
师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。
师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。【设计意图】选择喜欢的方法记忆大小月，充分给学生自由的空间，不拘于一种方式，学会灵活的记忆方式。
（三）抓住主要问题，合作交流探索：
通过小组合作，我们认识了大小月。现在唯一不确定的就是2月了，同学们发现2月有时候是28天，有时候是29天，它既不是大月也不是小月，我们叫它平月。那么到底哪些年份2月有28天，哪些年份2月有29天呢？他们的出现有什么规律呢？对照手中的年历卡，仔细观察1984到1999这16年，找出每一年的2月各有多少天？ 同学们依次汇报2月份的天数。
为什么1985年的2月28天，而1984年的2月29天呢？让我们一起来看一段资料—播放视频。
通过录像我们知道了为什么闰年比平年多一天，这一天差在哪里？ 判断平年闰年
（四）通过游戏引入平年闰年的判断方法
我们刚才判断平年闰年是通过2月份的天数来判断的。老师有一个本领，只要你说出手中年历卡上年份，我不看2月的天数马上就能判断出这一年是平年还是闰年。（信不信）你们想不想考考老师？
【设计意图】有效的带动了学生的兴趣，特别是让学生考一考老师，大大的激发了学生的积极性。
1997年平年 2月份有28天
2000年 闰年 2月份有29天〃〃〃〃〃〃 想不想知道老师是怎样判断的如此迅速？〃〃〃〃〃〃
普通年份除以4，结果没有余数是闰年，整百年份除以400，有余数是平年，没有是闰年。展示课件。
【设计意图】通过课件展示：直接、形象、具体。三：小结，当堂检测，巩固练习：
1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月 还是小月？
2、判断练习
（1）每年都有365天.（）
（2）24个月就是2年零5个月。（）（3）一年中有7个大月和5个小月。（）（4）小明说：“我妈妈的生日是4月1日。（）
【设计意图】渗透德育教育：你能记住自己妈妈的生日吗？培养学生爱母亲、爱家庭的情感。
3、小红在外婆家住了连续两个月，有62天。这两个月分别是（）月和（）月。
【设计意图】培养学生认真思考及同学间的合作精神。
五、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、老师希望你们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。 板书设计 年、月、日 一年12个月
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）小月30天：4月、6月、9月、11月（4个）二月28天平年 全年365天 29天闰年 366天
【设计意图】突出教学重点难点，抓住教学内容的核心。板书形象、直观，能激发学生的兴趣，加强学生对知识的感知和记忆。
教后反思：在教学过程中，首先让孩子思考：“你们都知道年月日的哪些知识？”其次给学生提供探索与交流的空间。在本节课里，内容是让学生尝试自学的，方法是让学生自己选择的，疑难是自己提出来的，规律是学生通过合作交流探索出来的，让不同的学生获得不同的体验和发展。反思本节课的教学，有以下几点认识：
1、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果。
2、勇于面对孩子在课堂上的错误，课堂因差错而更精彩。
3、采用各种学习方式，怎样使小组讨论更有效。
4、营造自由的交流环境，以欣赏的眼光看待学生，实施评价制度。
5、对孩子兴趣的激发最重要。
第7篇：《年月日》教学设计
《年 月 日》教学设计
新圩中心小学 王茂程
【学习目标】
1、认识大月、小月和二月，并记住各月的天数；
2、学会判断大月、小月的方法；
3、了解平年和闰年，并能初步判断平年与闰年；
4、会用所学知识解决一些生活中的简单问题。 【教学过程】
一、课前交流
在你生活中，你认为哪些日子特别有意义，特别值得纪念？上台汇报；
二、宣读课题与学习目标（辅助环节：1分钟）
三、自学课本47—49页，出示自学提示（先学6分钟）
1、将2003年年历里的各个月按天数进行分类；
2、找出判断大月、小月的不同方法；
3、找出平年和闰年是按什么标准分类的；
4、找出平年和闰年的判断方法；
5、在你有疑问的地方做上记号，讨论时提出来；
6、你还有什么发现，请记下来。
四、自学检测，出示检测题（先学9分钟）
1、在2003年的年历中，是31天的月份有（），是30天的月份有（），二月有（）天，一年有（）天；
2、请给31天和30天的月份分别取个名字。 31天→（）
30天→（）
3、你可以用（）和（）帮助记忆大月和小月。
4、平年和闰年是以（）月的天数来区分的。
5、平年的二月有（）天，闰年的二月（）天，闰年的全年有（）天。
6、公历年份是（）的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的必须是（）的倍数才是闰年。
五、师生探讨（后教9分钟）
1、什么是大月和小月？（板书）
2、大月与小月的识记方法？
补充方法：七月前单月为大月，八月后双月为大月。
3、什么是平年与闰年？（板书）
4、平年与闰年的判断方法？
5、问题预设：
（1）为什么每月的天数会不同？（2）“腊”是什么意思？
（3）“拳头记忆”时，凹凸数完了怎么办？
（4）为什么公历年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
6、小知识（书本51页）介绍
六、练习（当堂训练，15分钟左右）前五题必须完成，最后一题视时间而定。
（一）填一填
1、今年的二月有（）天，四、五、六月共（）天；
2、北京奥运会是在（）年（）月（）日开幕的；
3、八月份有（）天，是（）个星期零（）天；
4、平年一年有（）天（不计算能说出来吗？说说你的想法）；
（二）判一判
1、我是在6月31日出生的（）
2、1700年是闰年，这年的2月份有29天 （）
（三）选一选（选答案）
1、一年里有（）个大月。
2 A、7个
B、6个
2、7月30日后一天是（）月（）日。A、7月31日
B、8月1日
3、小强在奶奶家连住了两个月，住了62天，这两个月是（）月和（）月。A、5、6
B、7、8
（四）算一算在闰年的年份后画“√”不是的画“×”（计算器计算）
2004年（）2600年（）
2000年（）1962年（）
1998年（）2030年（）
（五）想一想，小强满12岁时，只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生的？
（六）玩一玩：游戏：猜一猜，每个人的生日是哪一天？如我的生日是“五一”节的前2天。
板 书 设 计
年 月 日
大月
（一、三、五、七、八、十、十二月）31天 小月
（四、六、九、十一月）
30天 28天
平年
365天
二月
29天
闰年
366天
第8篇：《年月日》教学设计
《 年月日》教学设计（第一课时）
江西省宁都县田埠中心小学 赵小利
设计背景
日历知识是很实用的。以前，几乎每家总有一张年历，用于查看公历农历的日期对照和星期、节日等。现在是信息时代，这种年历逐渐退出，代之以在线日历，呈现在手机上、电脑网络上。
我的设计，既基于传统（学生能够收集的年历带来研究），又提供多媒体资源（FLASH日历），更把学生带入更宽广的网络天地里去探索（网络日历资源搜索与利用）。
教材分析
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级下册P46。
设计为三课时，第一课时，认识时间单位年月日，理解大月、小月、平年、闰年概念，记忆各月天数。第二课时主要为巩固练习，并补充闰年设置的知识。第三课时为活动课，设计年历。本教学设计为第一课时。
教学目标
1、知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。
2、能力目标：
（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。（2）引导学生利用课本、生活中的日历、网络日历资源等途径收集与这堂课相关的信息，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：
（1）通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
（2）通过奥运相关图片让学生感知北京奥运的申办、筹备和举办过程，增强爱国情感。
教学重点和难点
探究发现年、月、日之间的关系。
对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。
媒体资源的选用
教学课件，网络日历资源，学生准备若干日历，教师发给学习小组供学生填空用的表格。
学习方法
学习材料提供：年月日知识比较抽象，本课件通过FLASH日历课件的使用，让学生在实际操作中理解一年中各个月份的天数设定，了解闰年、平年知识。再通过互联网搜索网络日历资源，印证所学知识，深化应用。
学习方法指导：教师稍作指导，重要的是让学生自己按任务驱动方式自主学习，从多方面的学习材料中，学会比较、猜测、归纳、验证的方法。
教学过程
一、特殊的日子
1、有些日子值得我们铭记（1949年10月1日：出示毛泽东主席天安门城楼画面）
2、有些日子让我们自豪（2001年7月13日，2008年8月8日:出示画面）
3、奥运就要来了!（北京奥运会筹备过程中的重要图片展示）
【说明】每年都有本年的特殊的日子，可以根据需要增加相关资料（如2010年，上海世博会，广州亚运会等），使学生接收的信息总包含有最新的，激发学生的学习兴趣。以下设计中涉及2008北京奥运会的都应结合实际，都可作相应调整，以获得最佳效果。
（二）知识学习
观察2008年日历，思考以下问题：
1、一年有多少个月？
2、哪几个月是31天?
3、哪几个月是30天?
4、二月有多少天? 小组再填在学具表格中。
（三）探索发现
1、利用独立的日历课件，操作、观察、分析 在下面的画面（要求学习小组同时打开日历课件）中，通过观察不同年份的各个月份的天数，你有什么发现？（操作选择年份、月份）。
2、[操作举例]
【说明】为便于比较，可以同时打开多个日历（我将此SWF格式的文件重新制作为EXE格式文件）。
（1）先选择某一年，看不同月份的天数；
（2）再确定某一月份，看不同年份的这一个月的天数；
（3）每年的二月份天数一样多么?每年的三月份天数一样多么？（4）日历上，星期的次序是怎样的？是从星期几到星期几？
（5）上个月最后一天的星期与下个月第一天的星期是有什么规律？（更详细些，六月的最后一天是星期三，七月第一天是星期几？）
（6）今天是星期四，今天是几月几日，下周星期四是几月几日？
（7）日历中的一行有几个格子，它表示一个星期，根据这个道理，你能很快地对着日历说出某一个月有几星期零几天么？比如八月份有几星期零几天？二月份有几星期零几天？（8）一个月最多有几个星期六，最少有几个星期六？
【说明】这些问题只是举例，可作为学生思考的参考。教学时注意学生思维的火花，对预设作相应调整。后四个问题更重要的目的是引发学生对日历工具的观察思考。日历工具其实是一种方格纸和数表的组合。
3、显示2000至2008年全年各个月份的天数，引导学生观察。
4、每年的二月份天数一样多么？（显示1997至2008年二月天数，观察，分析，猜测；小结：平年和闰年二月天数的规定）
5、老师提供的日历只有1901年到2010年，2011年以后的没有了，你们可以猜测一下，2011年各个月是怎样的，2011以后各年的二月份是多少天，这是一个新任务，要你们自己去网上找更全面的日历，请以“日历”或“万年历”为关键词搜索日历，验证一下自己的猜想。 【说明】先用老师提供的日历学会分析和操作方法，再提出一个有挑战性的项目，对知识起巩固和提高作用。对搜索有困难的给予个别指导。
6、快乐记忆 （1）口诀记忆 一三五七八十腊
三十一日永不差 四六九冬三十天 只有二月二十八 每逢四年闰一日 一定要在二月加（2）拳头帮助记忆
6、趣味知识：为什么二月天数特别少？
7、知识扩展：公历和农历。
（四）解决问题
练习一：抢答填空
1、一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。
2、8月1日的前一天是（）月（）日。
6月30日的后一天是（）月（）日。
3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是
（）日。
4、平年2月有()天，闰年2月有（）天。
练习二：判断对错：
1、每年都是365天。（）
2、一年只有6个大月。（）
3、二月是小月。（）
4、一年中有7个大月，4个小月，1个特殊月。（）
5、小冬说：“爸爸是4月31日从北京回到宁都的。”（）
6、双月份都是30天。（）
练习三：试一试
一个工厂五月份平均每天用水15吨,五月份一共用水多少吨? 练习四：做一做
1.今年的一、二、三月一共有多少天？ 2.四月份有几个星期零几天？ 3.今天距离“六·一”儿童节有多少天？ 4.怎样算一年共有多少天？
练习五：小试身手
1、2007年,小明连续在外婆家住了两个月，正好是62天，这两个月是（）月和（）月。
2、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了（）天。
（五）总结
通过本节课的学习，你懂得了哪些知识？
教学反思
“年月日”的知识与学生的生活紧密地联系在一起，学生有一定的生活经验。学生对现有年历中，年月日的知识有一些了解，也存在一些疑惑（比如公历农历）。但对闰年、平年的有关知识比较陌生。
整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生分小组合作，学习在互联网上收集资料、整理资料。课中给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中，共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。然后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
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第9篇：年月日教学设计
年月日教学设计
年月日教学设计
北社西学校 郝建平
设计思路
1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。
2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。
3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。教学过程
一、温故互查
1、交流。
师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！
（板书：2013年4月14日下午3时30分2秒）
二、设问导学
（一）情境导入
师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？ 生：年、月、日、时、分、秒（下午）。师：哪些是我们已经学过的？ 生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年 月 日）
（二）观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间
自由发言。
师：到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子？
生：略
师：这些有意义的日子用到了那些时间单位？ 生：年月日
（三）观察年历。
师：师出示自己准备的年历，再让学生拿出自己准备的年历 观察年历，还能发现什么知识？（让学生自主探究学习）师根据学生以上两项回答情况完成以下板书
三、巩固练习
识记大、小月。
师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？以下几种方法）
生1：用左拳记忆法。（让学生自己来示范）
生2：七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大）生3。只要记住大月或小月一种就行了。
师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。（出示儿歌）
儿歌：
一、三、五、七、八、十、十二，三十一天永不差，四、六、九、十一，三十天，闰年二月二十九，平年二月二十八。
（引导得出
（四）做一做
（1）赵老师是1964年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗？是几月几日？今年的生日过了没有？（2）请把你的生日划在年历本上（3）观察2003年的年历 A、一、二、三月共有多少天？ B、三月八日是星期（）
C、四月份有（）个星期零（）天
四、拓展延伸
小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？如果是61天？60天呢？给学有余力的学生创建继续发展的空间。
五、总结评价
同桌互相说说你有什么收获？
第10篇：《年月日》教学设计
学科教学渗透法制教育工作资料
《年 月 日》教学设计
教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
教学设计意图：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、发现、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究、发现，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
一、教学目标：
知识技能：使学生认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
数学思考：会判断大月、小月，并记住各月及全年的天数，在合作交流中发现二月份的特殊性。
问题解决：帮助学生初步建立年、月、日的时间概念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感态度：使学生感受数学和实际生活的紧密联系，渗透爱国主义教育、亲情教育、珍惜时间的教育；增强学生的民族自豪感。并在教学植树节时渗透《中华人民共和国森林法》。
二、教学重点和难点
教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：建立年、月、日等时间概念。
三、教法和学法分析
本节课的内容与生活的联系非常紧密，因此紧紧抓住数学与生活的联系，使学生用生活中的经历、经验学习“年、月、日”的有关知识。《标准》提倡以“问题情景——建立模型——发现、解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。我根据低年级学生的年龄特点和心理特征，在教学中采用情境教学、发现教学、愉快教学与活动化教学。使学生在生活情境中感受、观察；在讨论合作交流中发现、提升；在愉快气氛中巩固、延伸，在自主学习中认知、理解；从而提高教学质量。
本节课的学习方法主要体现了“做数学”的过程。通过让学生看一看、想一想、说一说、比一比、做一做，实现学习方法的多样化，让他们积极动脑、动口、动手，通过交流、发现、探索主动参与学习活动，掌握新知识。
四、教学过程设计
（一）、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
2、播放“植树节”画面，让学生说一说是几月几日？向学生介绍《中华人民共和国森林法》第十四条，各级人民政府应当依照有关法律、法规的规定，组织全民义务植树，开展植树造林活动。因此，我们每个人都应该积极的参与植树造林活动。
3、说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节等这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
【设计意图】年月日是一个较为抽象的数学概念，因此设计这样的情境，帮助学生回忆，加深对时间的认识，使学生进入新课较为自然。同时还认识到植树造林是每个公民应尽的义务，是有法可依的。
4、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
【设计意图】三年级上学期学生已经学习了时分秒，生活中也有年月日的概念，头脑中已初步建立了年月日的时间概念，本节课通过熟悉的重要日子，从而让学生知道年历里有年月日的知识。
（二）、探究新知
1、认识年历
这是一张2012年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？一年有多少天？
汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
【设计意图】通过对年历的观察发现与小组的汇报，紧扣教材，把教材中的年月日统计分析出来，清晰反馈出年月日之间的关系，便于小结与学习。
2、计算平年全天的天数
师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天
师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3、识记大月、小月的方法
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）
师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整，只有二月有变化。 带领学生读儿歌。
【设计意图】顺应儿童的心理与求知欲，一方面通过游戏帮助学生学习有关的知识，激发他们对大月小月的认识，激发学生学习的兴趣。另一方面，直观的演示与儿歌的强化训练，让学生进一步加深记忆大月与小月的月份，从而达到教学目的。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
（三）、运用新知，解决问题
1、一年有多少天？
2、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？
3、填一填
（1）一年有（7）个大月，（4）个小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）个星期零（2）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月 【设计意图】此练习的设计，由浅入深让学生理解年月日的知识，形式多样，有独立自主的练习和小组合作的练习，有基础的练习与开放性的练习，适合学生进行分层练习，巩固了本节课的知识。让学生享受快乐的学习氛围。享受成功的喜悦！学会思考，学会自学，通过思维训练，使学生肯学、肯做、敢做、会做。
（四）、总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、时间过得真快，当我们回忆这节课的内容时，这节课已经过去了，因此，我们要珍惜时间，努力学习。每日都有新收获，每月都有新进步，每年都有新突破
板书设计： 年 月 日
一年 12个月平年365天 闰年366天 31天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 30天（4、6、9、12）叫小月 2月平年28天 闰年29天
第11篇：年月日教学设计
《年月日》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第四单元第46—48页。
说教材分析
这节课是在学生已经学过时分秒形成一定时间观念的基础上进行教学的。由于年月是较大的时间单位让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较大的时间观念教材选用了许多贴近学生生活实际的素材力求让学生在生动具体的情景中感受时间同时为学生创设自主建构知识的活动和思考的空间。
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、并记住各月的天数，初步掌握一年的天数 。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重难点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学准备：
多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
生：高兴。
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的时刻（教师板书讲课当天日期）
1 师：大家喜不喜欢猜谜语？
生：喜欢。
师：老师这有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？（打一物）
有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
生：日历。
师：真聪明！下面请大家说一说你喜欢的日子，然后告诉老师，你为什么喜欢这一天？
生1：我喜欢 2003年4月25日 这一天，因为这一天是我的生日。
生2：我喜欢每年的 10月1日，因为它是我们的国庆节。
生3：我喜欢每年的 6月1日，因为这一天是儿童节，我们小朋友都能唱歌、跳舞，一起玩游戏。
…… 老师也有一些很难忘的日子，想和大家分享，请看大屏幕
师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。那么年、月、日之间有什么关系呢？让我们一起搭乘探索直通车，来研究新的时间单位——年、月、日。
【点评：教师先从学生喜闻乐见的谜语开始引入。继而又让学生说出自己喜欢的日子，然后说其原因。通过一系列的小活动导入新课，引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】
二、探索交流，解决问题。
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们已经知道了一些，下面，请同学们，认真观察这张年历卡片，思考上面的问题？
老师这还有一张年历卡片，请仔细观察，你又有什么发现呢？
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
四、六、九、十一月（每月30天）
师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？
生：小月（生说后师板书：小月）
二月28天
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
生1：中月。
生2：平月。
师：真棒。
（待学生在掌握到平年、闰年的全年天数以后板书出：一年有365天或366天）【点评：教师让学生拿出课前搜集年历卡，让他们在小组观察交流，以小组为单位各自汇报观察到的对年、月、日知识的认识。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，在此过程中，教师适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。】
2、教学大月、小月。
师：请同学们再数一数，一年中有几个大月？
生：7个大月。
师：几个小月？
生：4个小月。
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
师：（教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法）第一种：拳头记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大 3 屏幕，轻身念、跟着做。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，（教师说明：这里的“腊”是指十二月）
四、六、九、冬三十整。（教师说明：这里的“冬”是指十一月）
师：你们能很快的把它记下来吗?(生生互动练习说)
师：咱们探索了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好?（生：好）老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
【点评：在记忆一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月这一枯燥无味的知识点时，教师借助多媒体展示拳头记忆法和用歌决帮助记忆的方法，继而又用游戏测试的方法成功的调动了学生的积极性，让学生在情景中轻松的解决了问题，体验学数学、用数学的乐趣。】
三、巩固应用，内化提高。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么知识？你用了那些方法？有什么收获呢？ 生：我知道一年有12个月。
师：通过这节课的学习，老师发现大家掌握的很不错。如果大家还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到图书室去查找这方面的资料。
【点评：通过让学生利用课余时间查阅资料进一步学习，大大培养了学生的自学能力，激励他们更好地学好数学知识。】
附：板书设计
年 月 日 2013年4月4日
一年有12个月
大月：
1、3、5、7、8、10、12月（每月都有31天）小月：
4、6、9、11月（每月都有30天）
4 2月：平年有28天，闰年有29天
第12篇：年月日 教学设计
《年、月、日》教学设计
教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学数学第六册，课本46——48页，年、月、日。教学目标：
1、知识目标：能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
2、能力目标：培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
3、情感目标：结合教学情景渗透爱国主义教育，让学生通过探索发现，获得成功的情感体验，并教育学生珍惜时间努力学习。
教学重点：使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，知道各月及平、闰年的天数。
教学难点：正确判断平年和闰年。
教学方法：讲授法，观察发现法、引导探究法
学习方法：观察发现法、自主探究法
课前准备：
1、教师准备多媒体课件一套
2、布置学生课前自学有关年月日的科学知识并搜集不同年份的年历。 教学过程：
一、看图导入新课
1、开国大典
2、北京奥运会
在这些日子中，我们用到了哪些时间单位？（板书课题）
二|、发现探究新知
（一）学习例1
1、感受年、月、日有多长
在你的印象中，你觉得一年一月一日有多长？
2、动画讲述年月日的知识
其实在自然界中，地球绕太阳旋转一周就是一年，月球绕地球旋转一周就是一月，地球自转一周就是一日。
3、引导观察2003年的年历
（1）翻到课本47页，独立观察，看看你能发现什么？
（2）阅读课后的问题，带着问题再看一看。
（3）以同桌为小组交流观察结果。
（4）小组选代表汇报（教师相机板书）
4、计算一年的天数
那你能算一算这一年有多少天吗？
谁能说说你是怎么算的？
出示过程：
31X7=217（天）30X4=120（天）
217+120+28=365（天）
5、引导验证并发现二月的不同天数
是不是其它年份也是这样呢？请同学们拿出课前搜集的年历，看看31天的月份是不是都是这7个月？30天的月份是不是都是这4个月？
谁来说说你还有什么发现？
（二）学习例2
1、媒体讲述平年和闰年形成的原因。
请同学们轻轻闭上眼睛，回顾一下刚才影片讲述的：每4年多出一天加在了哪儿？这一年科学家又给它取了个什么名字？
刚才咱们求出的2003年有365天应该是平年的天数，（板书：平年365天。）那闰年全年有多少天呢？（板书：闰年366天。）
2、请观察1993年到2004年二月的月历，看看哪几年是闰年，哪几年是平年？你们是怎么判断的？（根据二月的天数）
3、判断平年闰年的方法
生活中我们不能天天都带着年历，没有年历的情况下怎么判断平年闰年呢？
（1）方法讲解（媒体出示课本51页的小知识）
尝试判断：1916年1982年1600年3000年
说一说你是怎么判断的？
（2）优化算法
这么大的数，除起来可真不方便，想不想知道更简单的方法？
用一般年份数后两位除以4，整百整千年份数末尾去掉两个0再除以4。
三、巩固知识
1、判断下列年份是闰年还是平年。
1949年（中华人民共和国成立）
1997年（香港回归祖国）
2008年（第29届奥运会在北京举行）
1900年（八国联军进攻北京）
2、（48页做一做）观察今年的年历回答问题。
（1）今天是几月几日？
（2）六一儿童节是星期几？
（3）
一、二、三月一共有多少天？
（4）四月份有几个星期零几天？
3、记一记
（1）用《新年好》的曲调唱记年月日歌决：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九和十一月，三十天整不变化。
闰年二月二十九，平年二月二十八。
珍惜时间努力学，长大一定本领大！
（2）拳头记法：伸出左拳头，凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月，（媒体出示拳头边指边说）一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，然后回过来，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
四|、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？今后你将怎样对待时间呢？
五、应用知识：
1、猜生日
动画出示：我是明明，我的生日比国庆节晚一天
哪是几月几日呢？
请同学们接着猜一猜：我是红红，我的生日比“六一”儿童节早一天。是几月几日呢？
2、在年历上找生日
你的生日是几月几日？把它在你的年历上圈出来吧！
你们知道爸爸妈妈的生日吗？也在年历上把它们圈出来吧！
3、拓展应用
小强满12岁时只过了3个生日，你知道这是为什么吗？
最后送给大家《三百六十五个祝福》
板书设计：
年月日
年：一年有12个月 大月（31天）
一、三、五、七、八、十、十二（7个）月：小月（30天）
四、六、九、十一 （4个）
平月（二月）平年28天闰年29天
日：平年365天
闰年366天
第13篇：《年月日》教学设计
《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？以下是小编为大家整理的《年月日》教学设计，欢迎大家阅读！年月日教学设计（一）
一、情况分析
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二、活动目标
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？
三、活动准备
1、大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的2003年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2、各类挂历、台历、月历。
四、活动过程
1、幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2、出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4、引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
5、猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。
6、参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？
活动延伸：
1、引导幼儿学习查看日历的方法。
2、组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。
年月日教学设计（二）教学目标：
1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。
3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。
教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备：
课件、自学任务卡、自带年历卡
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们好，你们知道今天是几月几日吗？谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。
二、自学新知
昨天让同学们在家搜集不同的年历卡，带来了吗？都有哪些年份的年历？请同学们在小组内交流你收集到的信息，由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）
自学任务卡：
（1）一年有（）个月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎样记忆大月和小月的？
（4）二月有（）天？
为什么二月善变，有时28天，有时29天？（可以上网查阅资料）
2、学生小组分享交流
刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识，你还想知道其他小组同学的自学成果吗？
（学生汇报，教师整理板书）
学生：我知道年月日的知识是这样的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
学生：我同意你的看法，我还想补充一下：一年有（12）个月。
师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？
（学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法）
学生：二月有时是28天，有时是29天。
学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。
学生：我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比如2000年得被400整除才是闰年。
3、检测练习
（1）判断下面年份哪些是平年，哪些是闰年？
（2）算一算一年有多少天？
4、学生质疑
学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天，有时是366天？为什么会多出来一天？（请学生自己解疑，或教师帮助解疑）
小结：这节课我们学习了年月日的哪些知识？学会了吗？还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。
三、联系实际，巩固提高
1、基础练习
练习十七第1题
（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？
（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？
2、实践运用
练习十七第2题
（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？
（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？
（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？
3、拓展延伸
商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？
可能是：
还可能是：
想一想，说说你的理由
4、活动记忆，记一记节日。
先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？
请学生在自带的年历上动手找一找，圈一圈，儿童节是几月几日？国庆节是几月几日？你的生日是几月几日？春节是几月几日？
春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日
春节是我国的传统节日，是按农历计的，请学生观察农历，像这样的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、重阳节等
5、布置课外作业，回去搜集整理一下，一年中有特殊意义的节日还有哪些？它们在几月几日？
四、课堂总结
师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？
生：世纪、星期、季度…
生：时、分、秒……
师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日
时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。
附：板书设计
年月日教学设计（三）教学内容：
九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
设计思想：
整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成*同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：
“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：
对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学难点：
判断某年是平年还是闰年。
教具准备：
课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
2、说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
二、探究新知
1、认识年历
这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
① 一年有几个月？②哪几个月是31天？
③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）
2、计算平年全天的天数
师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3、识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天......”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
3、认识平年、闰年
2003年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2004—2005年2月份的月历表）
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993—2004年2月份的月历）
闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1988年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
三、巩固练习
1、一年有多少天？
2判断下面的年份是平年还是闰年？
2005年、2006年、2007年、2008年
2009年、2010年、2011年、2012年
3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（7）个大月，（4）个小月
（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日
（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日
（4）四月份有（4）个星期零（2）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月
四、总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
五、作业
课本P56的第5、6题。
第14篇：《年月日》教学设计
《年月日》教学设计
教学内容：
教材第77-79页的内容。
教学目标：
1.
通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.
通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.
体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：
大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学准备：
每个学生准备1张年历卡片（不同的年份的年历卡），记录卡、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：同学们，你们喜欢过生日吗？
生：喜欢
师：谁知道自己是哪年哪月哪日出生的？
生：汇报自己出生年月日。
师：说到生日，是你们最高兴的事了。可是，有个叫淘淘的小朋友非常难过！他说，我今年已经9岁了，才过了两个生日，我好难过，谁能告诉我这是为什么吗？你们知道吗？
生：汇报
师：没关系，学习了本节课的内容你就能帮助淘淘解决这个问题了？观察这张年历上你发现了什么信息？每一个小方框代表什么？每一个小方框里面的数代表什么？
生：汇报。
（板书课题：年月日）生齐读一遍课题
（设计意图：这样的设计，通过学生最感兴趣的话题和带着疑问导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，另一方面提高了学生的求知欲，为新课的学习做了良好的铺垫。）
二、合作探究、学习新知
师：请同学们翻开桌子上的年历卡和记录卡，同桌合作，完成自学指导上的四个问题。（出示课件）
生：先讨论在汇报结果，老师根据学生的回答并板书。
师：你拿的是哪一年的，有几个月？你们手中的年历卡，都是12个月吗？对，不管哪一年，一年都有12个月。
板书：一年有12个月。
师：31天的有那几个月？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
师：孩子你真棒，这样有顺序观察就不会遗漏，不会重复。
板书：1、3、5、7、8、10、12（月）。习惯上把31天的月份叫大月。
师：有几个大月？
生：7个
板书：7个
师：谁再来数一数30天的那几个月？
生：反馈。
板书：4.6.9.11（月）.把30天的月份叫小月。
师：有几个小月？
生：4个
师：还有哪个月，是多少天？
生：二月
28天。
师：都是28天吗（有不同意见吗）？生：有，还有29天。
师：二月有的是28天有的是29天，我们把它称为特殊月。
师：为什么有的年份的二月是28天，有些年份的二月是29天呢？一起来听一听数学小博士说什么吧！（播放视频）
师：小博士告诉了我们什么？
生：平年的二月28天，闰年的二月29天
师：还知道什么？
生：平年365天
闰年366天
师：那么平年和闰年的区别就在哪一个月？
生：二月
师：除了二月，其他的7个大月，4个小月的天数都是一样。
师：你们分别能算出平年和闰年的全年的天数吗？有没有好的办法？
生：找两名同学到黑板上板书计算过程，其他同学在下面算。
师：你们能很快记住哪些月师大月？哪些月是小月吗？用的是什么方法？
（请同学们打开课本78页，同桌说一说。）
师：课件展示：拳头记忆法
师：还有别的方法吗！（课件出示歌谣）
生：大声齐读：一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
（强调：腊指的是12月。冬指的是11月）
师：孩子们记住了吗？那我们来玩个游戏，看谁的反应最快。
游戏的规则这样的：大月：男生喊“耶”，小月：女生喊“嗨”。
师：二月，为什么没有声音？
生：二月不是大月也不是小月。
师：二月28天的这一年是（平年），二月29天的这一年是（闰年）。谁能判断出你手中的年历师平年还是闰年？
生：学生汇报自己手中年历卡是平年还是闰年。
师：老师这里也有很多年份，你能很快判断出那些是平年那些是闰年吗？
出示课件：1981——2004年二月份天数。
生：根据二月份的天数判断平年和闰年。
师：每过几个平年就会出现一个闰年？
生：三个
师：那就说明每四年里就有三个平年，一个闰年，也就是我们经常说的“四年一闰”的规律。现在你们知道淘淘为什么9岁只过了二个生日了吗？
生：因为他是2008年2月29日出生的。
师：如果没有年历卡那怎么办？你们能很快算出任意一个年份师平年还是闰年吗？看来闰年的出现好像与一个数字有关系？仔细观察（出示课件）
生：和4有关系。
师：如果公历年份是4的倍数一般是闰年，公历年份不是4的倍数是平年。但是，在这些年份里还有一些特殊的年份，来听一听我们的数学小博士是怎么说的吧！（播放视频）
师：比如：1900年它就是公历年份是整百年的，400的倍数才是闰年。（出示课件）
小结：每四年里有三个平年，一个闰年，也就是公历年份是4的倍数一般是闰年，通常说四年一闰。公历年份是整百年的，400的倍数才是闰年。
（设计意图：这样的设计，是学生在小组合作交流的过程中，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的合作意识和科学探究的态度。同时，也培养了学生自学能力、倾听能力、解决生活中的实际问题的能力。）
三：达标检测，巩固反馈
师：孩子们，你们表现的真棒！下面老师就要考考大家！敢不敢接受挑战。
课件演示：
1、算一算。
（1）小红的生日比教师节(9月10日)晚一天，小红的生日是（）。
（2）小青是六月的最后一天出生的，小青的生日是（）。
（3）小强的生日比儿童节晚5天，小强的生日是（）。
（4）小刚是第一个小月的第三天出生的，小刚的生日是（）
2、小迷糊的日记。
2017年3月30日 星期四
晴
今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣。我知道了每年都有365天。今年的7、8月共有61天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节又有我的生日，我的生日是6月31日。
（设计意图：这样的设计，由易到难，遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造和谐、轻松的学习氛围。）
四：课堂小结
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？
生：珍惜时间
师：通过这节课的学习，大家对年历的知识已经牢记在心，孩子们生活中还有形形色色的年历，既是我们生活中的好帮手，也是一座丰富的知识宝库。它记载着历法，传递着信息，愿同学们做一个勤于观察、善于思考的孩子，最后，祝愿我们三（1）班的孩子们，日日有收获，月月有提高，年年有进步！
（设计意图：既有利于学生巩固本节课的重点，又培养了学生的语言表达能力，大大培养了学生的自信心，激励他们更好的学习数学知识。）
五：板书设计：
年 月 日
大月：31天
1.3.5.7.8.10.12（月）
7个
一年有12个月
小月：30天
4.6.9.11（月）
4个
平年365天
28天
二月
闰年366天
29天
第15篇：《年 月 日》教学设计
《年
月
日》教学设计
一、教案背景
1．面向学生：
小学
2．学科：数学
3．课时：1课时
4．学生课前准备：
每组学生准备1张年历卡片（年份不限）。
二、教学课题
《年
月
日》教学设计
教学目标：
1.
通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.
通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性
3.
体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。
三、教材分析
内容分析：
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析：
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
四、教学方法
利用互联网、课件等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
五、教学过程
(一)、猜谜激趣，导入新课。
1.
课件展示谜题，由同学们猜谜底。
2.
出示图片，和同学们分享一些有意义的重大日子。
3.
设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？
根据学生回答板书课题：年
月
日，安排学习任务。
(二)合作交流，探究新知。
同学们，你们想知道更多关于年月日的知识吗？我们一起来探究吧！
1.小组合作观察手中的年历卡，看有什么发现？（观察后完成表）
2.学生反馈：
生(1):
我发现1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。
生(2):
我发现4、6、9、11这几个月都是30天。
生(3):我研究的这一年二月有28天。
生(4):
我研究的这一年二月有29天。
………
3.追问：是不是有同学把二月的天数数错了？
课件出示2000年和2001年的年历。二月很特殊，有28天或29天，我们把二月28天的这一年叫平年，二月29天的这一年叫闰年。（板书）
4.知识介绍
地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。
5.由同学们自己计算平年有多少天？闰年有多少天？
习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。二月叫平月。（板书）
学习了这么多关于年月日的知识，有没有记住它的好方法？
你们听说过“拳头记忆法”吗？老师带着学生演示，并展示课件。
还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）
歌谣：一三五七八十腊，三十一天总是大。
四六九冬各三十。
平年二月二十八，闰年二月二十九。
六、练习巩固
对于判断题，还要求同学们改对。
七、课堂总结
这节课你都收获了什么？
八、作业：
请同学们在日历上圈出爸爸、妈妈和自己的生日，并判断这些生日是在大月还是小月？
附板书设计：
年 月 日
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月叫大月
31天
4月、6月、9月、11月叫小月
30天
一年有
12个月
2月叫平月
28天或29天
闰年2月29天（全年有366天）
平年2月28天（全年有365天）
