第1篇：4.国培研修教学设计
国培研修教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西
南漳县九集中学刘三荣
【教学目的】
1、树立“写自己最熟悉、最动情的东西”的作文观
2、从熟悉的生活现象中找到写作题材，表达动人情感
【教学重点】引导学生解决“写什么”的问题，树立正确的写作观。【教学难点】引导学生如何从熟悉的东西写出动情点 【教学安排】两课时，三句诀，四阶段，五环节
三句诀：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中
四阶段：“进入情景”——引导学生回忆最动人的文章或片段。
“感悟归纳”——引导学生共同探讨，找出规律，明确方法。
“实践体验”——引导学生找熟悉题材，悟动人感点，写真情文章。“表达交流”——引导学生对所写文章进行交流，评改升格。五环节：积累、归纳、实践、交流，升格 【教学程序】
目标：交流收集的感人文章（或片段），探讨规律，明确方法，指导写作
一、布置预习：
1、请找出课本中或课外阅读中你认为最动人的文章或片段，哪些题材是你最熟悉的？。
2、思考：这些熟悉的题材是通过什么方式打动你的？
二、课堂讨论：
（一）、熟悉的东西为什么感人？
由学生自由发言：发挥课文例子作用，回忆所学所看文章具体可感的片段，分析感人原因。如：
《背影》买橘子场面；《散步》“我”背起母亲，妻子背起儿子的画面。
讨论感人原因：生活化，紧扣实际；细节化，具体可感；动人化，引起共鸣。
（二）、熟悉的题材有哪些？
学生交流爱写的题材范围，师生讨论，分类进行点评。
1、人——同学、老师、家人。长期接触，了解这些人的特点爱好，内容丰富，易表达感情。
2、感觉——快乐、幸福、悲哀，虽不是可触可见之物，但可以联系自我，通过许多事情体现，有情才能动人。
3、过程——成长、等待、读书等，可以有个人的独特经历和情感。
4、父母之爱，同学之谊，师生之情 原因：爱与被爱，让人感动
5、瞬间事物：黄叶飘落，悬崖上的小树，开得绚烂的花等。
原因：在郁闷、绝望、悲伤时，看到某些东西联想到其他，明白一些道理，会有感动，会豁然开朗，会感动得流泪，能使文章峰回路转，给人以启示，充满独特之美。
6、上网，足球，偶像。
可以写出自己的独特感受，但要非常熟悉，有特色，否则难于驾驭。
7、天文，美日（国家）爱因斯坦，熟悉物体的说明文，“天文”“美日”“爱因斯坦”等离我们生活较远，作为中学生如果了解不够深，很难写出动人点，要慎用。说明文属理性的范畴，较难出新意，不易打动人，慎用
8、国家建设、环保、经济、大道理等 较难写好，宜从小处着眼，防止大、空。得出结论——写熟悉的能感动人的题材。
（三）、怎样让熟悉的东西感人：
选一两个学生所写片段，进行交流，得出结论。
生1：在中国北京成功申请到奥运会的举办权的时候，我真的彻底激动了一把。
我们全家都等在电视机前，当安南说出“”这个词时，我以为自己不会有什么反应，但是那次，我记得很清楚，自己内心深处那种微妙的变化。一下子变得很热，我去喝了两大杯水，还是静不下来，只觉得手脚都不知道往哪儿放，在家里跑进跑出，煞是兴奋。
生2：《我爱我家》：停电了，由于作业没有写完，只好点蜡烛，天气很热，妈妈拿了一把扇子坐在我的身边，给我扇凉。她扇得不轻也不重，太重了，烛光会晃动；太轻了，又达不到凉快的目的„„
结论：上述几个同学的片段描写，很有生活场景感，并且抓住了动人点。“感人心者，莫先乎情。”写自己熟悉的人和事，我们往往容易视而不见，难以从中发现一些十分珍贵的内容。其实，只要我们静下心来，换位思考，多问几个为什么，就会发现其中的动情点。找到了它，就犹如找到了写作的泉眼，情感之流就会喷涌而出。
三、介绍：《命题记叙文三句诀》（见《备课资料集粹》）
四、写法小结：
（一）凡作文要感人，必须先感动自己。换位思考，探究原因，酝酿感情。
（二）抓住细节，写出动人点，争取有现场感，使人如身临其境。
（三）借用技巧，注意渲染，将人、事、景、情、理巧妙结合，写出自己的独特感受，大胆创新。
口诀：灌注真情，以情驭文；善抓平淡，写出神奇；借用技巧，大胆创新。
五、布置写作：万水千山人生路，百年一瞬难忘情，人与人遇，人与事遇，或偶然或必然，或惊天动地，或清风拂叶，这些难忘的故事，是年华的痕迹，是生活的昭示。搜寻你记忆中最感人的瞬间，最动人的场面，最有个性的人物，最激励人的事件，最想表述的心绪，自拟题目，写一篇文章。（如：家庭生活中，父母怎样的神情举止触发你的情思？是那双粗大的手掌还是那根根皱纹？是困境中沉重的叹息还是灯光下慈祥的笑意？是烈日下挥洒的汗珠还是暴雨中佝偻的身影？）也可用以下参考题目： 那次，我真的 我爱我家
从来没有这样
过； 这事，我（不）好后悔 同桌的你 离别
第二课时：
课前准备：布置的学生写的文章
教学目的：写作交流，评改；指导学生进行第二次创作 利用学生反馈形成写作良性循环系统 教学过程：
1、师评：将学生所写文章迅速浏览，分出等级，暂不公布结果。
2、互评：指导四人小组讨论，选出优秀者，将名字公布在黑板上，与老师评出的比较。然后进行交流。
指导评改方法： 从文章整体看：
（1）动情点是否找得准？文章是否倾注真情？
（2）叙述描写是否真切细致，有现场感？你有没有类似的经历与感受？（3）是否在平凡小事中有情感与哲理的升华？（4）文章整体构思与技巧有哪些借鉴之处？ 从文章局部看：
（1）你觉得哪处细节描写最具体真切，富有生活气息，能给人以生活实感？划出，点评（2）你觉得哪些语句写得水到渠成，有升华感情、深化主题作用，划出，点评。（3）你觉得哪些地方还没有达到要求或不够理想，请仔细推敲，讨论修改。交流优秀作文，选出典型文章，全班讨论。
典型例子：写自己熟悉的题材的。各组选出的优秀文章经修改后张贴于班级作文排行榜内。
3、面批：收上作文，教师与部分学生进行面谈，进行升格训练。
4、自改：学生在小组讨论、全班交流、教师面批的情况下，仔细读他人的修改意见，参照上述评改方法，推敲自己的文章，再度修改写作。
5、刊印：教师将优秀文章4-5篇选出打印，作为范文发至全年级进行交流，读者写读后感，部分再反馈给作者。
课堂实录精粹
师：今天我们讨论的是“写自己最熟悉、最动情的东西”，请同学们打开记忆储存器，完成“真情佳作我来荐”，提取所读过的最动人的文章或片段，并说说为什么感动你？
生1：我觉得朱自清的《背影》中写父亲买橘子场面很感人，我们就想看到当时的场面一样，写出了父亲对儿子的爱。我回去以后也观察了我爸爸的上班时和洗碗的背影，感觉就不一样了。
生2：我觉得《散步》中写的“我”背起母亲，妻子背起儿子的画面不错，他把一家人的敬老爱幼的意思表现得很充分。
生3：我在《读者》上看过一篇文章《拐弯处的回头》，哥哥和弟弟打赌，是通过写父亲在“拐弯处不经意的回头”表现父亲对子女的深深的爱„„（其他同学纷纷推荐佳作）
师：刚才同学们说得很好，也谈到了感人的原因，根据同学们的发言，老师把它归纳为以下几点：“细节化，具体可感；生活化，紧扣实际；动人化，引起共鸣。”
生4：老师，我们读文章的时候也知道什么是感人的，可是，生活太平淡了，我就是不知道怎么写得感人，你能给我们说说有什么办法吗？
师：问得好！这正是我们这节课要探讨的主要话题，我们看看刘昌靓同学《我爱我家》的一段描写吧。
刘昌靓（念）：“停电了，由于作业没有写完，只好点蜡烛，天气很热，妈妈拿了一把扇子坐在我的身边，给我扇凉。她扇得不轻也不重，太重了，烛光会晃动；太轻了，又达不到凉快的目的„„”
师：你们看，刘昌靓首先明白自己妈妈多么爱自己，体会出来后，她就把同学们容易忽视妈妈扇扇子的小事写出来，多感人哪。的确，自己熟悉的人和事，我们往往容易视而不见，难以从中发现一些十分珍贵的内容。其实，只要我们静下心来，换位思考，多问几个为什么，就会发现其中的动情点。找到了它，就犹如找到了写作的泉眼，情感之流就会喷涌而出。老师给大家介绍一篇《记叙问三句诀》就更明白怎么把熟悉的东西写得生动感人了„„（略）
„„
师：通过小组讨论与交流，大家都觉得王朝福《有段时间，我总想„„》写得很好，大家能不能谈谈感想？
生甲：今天 „„今天„„今天，我终于哭出来了！是的，我哭出来了！我难过，我激动，我的心在痛，我抵挡不住！《有段时间，我总想„„》这是我的队友——王朝福所写的文章。友人离去的寂寞，亲人分离的无奈，爱情失败的忧郁。这些，我都曾尝试过，深深的体会过。伟彬，我的朋友，队友。他走了„„有段时间，我总想„„我想过，经历过，尝试过，但都失败了！
师：我们看，王朝福的文章引起生乙对往昔生活的真切回忆，尤其是对队友伟彬的思念，那情不自禁的哭就是真情打动读者的最好明证。
生乙：我很佩服王朝福能把自己的友情、亲情、爱情写得生动而有神韵。特别是爱情，大胆写在自己的文章中，让人体会到早恋不可取，早熟的苹果不可尝。当一个女生对一个男生有好感，或当一个男生对一个女生有好感时，这并不代表早恋，这代表你自己的魅力（同学们笑）。记得但丁说的一句话：“人家的窃窃私语与你何干？跟随我，让人家去说长道短吧！”。他以自己的眼光和笔触写出了我们中学生想写的东西，很容易引起共鸣。
师：还引用了名言证明自己的共鸣感了，也谈出了心声，谈出了真情。刚才几位同学对王朝福的这篇文章给予了高度的评价，主要原因是他写出了自己熟悉的东西，引起大家的共鸣，伟彬的离去，朦胧初恋的失败，亲人分别的无奈，他的题目中有“总想„„”说明情感的酝酿是积蓄已久，行文构思采用板块式，结构也清晰明了。只要我们以细腻的心灵来感知这个多彩的世界，细细观察，慢慢酝酿，掌握一定的方法，总能写出打动人心的文章。
教学设计评析
一石激起千层浪，充分发挥教师在作文中“导”的作用，积极调动学生参与活动，“三句诀四阶段五环节”，让学生在感性认识基础上归纳方法再指导实践，明确写什么、怎么写，是本设计的目的所在。
三句诀配以实例，清楚好记实用；四阶段中“进入情景” 和“感悟归纳”指导学生温故知新，回顾所学，交流所感，充分意识什么样的文章才能给人印象深刻，树立“写熟悉的动情的东西”的写作理念，解决“写什么”的问题；通过讨论引导学生如何从熟悉的事物中，写出真情，写出特色。找到“抓动情点、细节化”明确“三句诀”等方法，解决“怎样写”的问题。“实践体验”和 “表达交流”，积极引导学生观察体悟生活，“我手写我心”，将写作理论用于指导实践。课堂内外多层面交流，生生互动，师生互动，教师的面批面改，学生自己修改升格，优秀作文的印发与交流，形成写作良性循环系统，体现了学生的自主、合作、探究学习方式。
五环节，步步为营，使不同层面的学生各有所获。写作能力低的，通过看范文，面批修改，重新写作，一文一得或数得；对中等水平的学生，升格训练，扬长补短，一步一脚印前进；对是优秀作文的同学无疑是巨大的鼓励，从小组到班级到年级不同程度的优秀习作的产生，无疑大大激发了同学们的写作兴趣，无形中产生一批批写作带头人。
总之，充分发挥教师“导”的作用，多次反馈，形成写作良性循环系统，解决“写什么”和“如何写”的问题，使整个写作过程扎实、活泼、有序、有效
有段时间，我总想„„
深圳市福田区深南中学初三（8）班 王朝福
一
有段时间，我很寂寞很寂寞，总想出去走走。
我想到香山看红叶，我想到泰山看日出，我还想到庐山看瀑布。我想一睹“霜叶红于二月花”的娇憨，我想尝试“登泰山而小天下”的豪迈，我想欣赏“飞流直下三千尺”的壮观。可是这仅仅只是一个梦，一个遥不可及的梦。当我面对眼前这条崎岖曲折的路，象我的年龄一样慢慢地增加，心里总会滋生出许多无以名状的苦闷。
每天放学后，我都会去一个叫香蜜湖地方。那里很静，有一个湖，在湖畔有座仿长城的建筑，去那的人不多，所以我常常是一个人，或躺在“长城”冥思，或在湖边漫步，我似曾想借此忘却心中挥之不去的忧烦，可是，我失败了。
每当我静下来的时候，剪不断，理还乱的思绪只会更加清晰，更加明朗。我无法忘记，友人的离去。伟彬身上带走的，是我七年铁一般的友谊。他走了，留下的，只有我自己和他曾经的音容笑貌。
他离去的那天，我没有送他。
二
有段时间，我很无奈很无奈，总想回家乡。
我渐渐发现，往日那张笑脸变得憔悴，就连我往日的天真也随之丧失了应有的本质，我开始诅咒时间过的太快太快，憧憬的童年仅仅是一种伤感的回忆。我想穿过岁月背后的高山，去寻觅失落的童年。我难以忘怀哪个渴望长大的小男孩，我难以忘怀哪个站在镜梳妆打扮的小男孩，我难以忘怀哪个喜欢穿新衣服的小男孩，尽管是过去，我终究不能忘怀。
我最不能忘怀的还是故乡年迈的祖母，随着时间悄然流逝，我思念之情日益增浓。暑假我跟随父亲回了趟故乡，在起程之前父亲已经告诉我，此行主要目的并不是看望祖母，是为迁户籍的事。在我执意之下，还是回到了的故乡，那久别的老屋明显老了，屋内也是冷冷清清的，我们只好暂住在酒店。待迁户口的事办妥，已是回故乡的第三天。这三天我一直倚坐在酒店的窗前，时时回忆起儿时我和祖母的欢乐。后来父亲得知深圳的工程瘫痪，务必返深。就这样我的梦想成了泡影，祖母一面未谋，便登上返深的列车。
三
有段时间，我很忧郁很忧郁，总想哭泣。
是从那句“有人暗恋你。”开始，我变得很惆怅，很矛盾。我明白早熟的苹果不可尝，可是我真的变了，变得心事重重，变得神不守舍，变得多愁善感。上课，我总是傻傻的沉默着，故作高深，其实一窍不通。下课，我总是呆呆的遐思着，故做深沉，其实是想入非非。日子哗哗的流逝，我脆弱的心灵从此失去了平衡。
或许是有得必有失。期末考试来了，政治考试我出奇预料的只答了全卷的一半题，最后我落榜了。旁人只是投来异样的眼光，说我傻。原先头上闪亮的光环随即变得暗淡，就象鲁迅的祖父入狱后，昔日恭恭敬敬的人变成侧目而视，笑脸相迎的变成冷眼相投。有些人就是这样的功利。打着和蔼可亲，平易近人旗号，行动起来总是表里不一。
连续两个月，我失眠了。不知是谁偷走了我的梦？
此后我学会了坚强，我学会过好每天。暑假里，我用知识充实自我，无时无刻都在提醒我要冷静，要沉着，用心做好每件事。沉闷的时候，我总喜欢看古书，看古书可以让我抒谴内心的愤懑，让我找到了一方生活中净土，找到了一丝心灵的安抚。无聊的时候，我总是坐 5
在阳台看天空，宁静的天空，使我舒坦，塌实。日子一天一天的过去了，我终于找会那些藏匿的梦乡。我也找到成长的答案，因为我长大了。
四
友人离去的寂寞，祖母分离的无奈，爱情失败的忧郁，使我在友情、亲情、爱情中成长。
世界杯，让我如此痴迷
张翔宇
“世界杯”，一个让世界人民为之震撼的名称。在世界杯的绿荫场上，球员们闪电般速度，左忽右闪的过人动作，一个个绝顶的入球，让人看得眼花缭乱，热血沸腾。
世界因世界杯而精彩。因此，涌现了一批又一批的球迷。我，也是其中的一员。今年的世界杯真精彩，加之我是头一回看，所以，那疯狂的痴迷劲超过以往任何时候。
在我和别人的交谈中，“世界杯”这三个字出现得最多，它超过了对话中的“你、我、他”，有时，说话时，本不应该说“世界杯”的，可不知怎的又冒出这三个字来。
写作文时，老师要我们和上期比，我写着写着，竟写道：“上届世界杯，我在决赛中发挥失利，因此未取得大力神杯。而在本届世界杯决赛时，我一定不能掉以轻心，争取再次夺回大力神杯。”天哪，我竟把自己当成了巴西。
看课外书籍，我百分之百也是选有关世界杯的，我经常拿零花钱去买这方面的报刊杂志，一天到晚“世界杯”“世界杯”的，也因此还耽误了学习，被妈妈批评“看球丧志”。
期末考试即将来临了，我把自己和世界杯的球队相比：第一，千万不要学沙特，夸下海口，说自己能进入决赛，结果在32强中垫底；第二，学习塞内加尔的谦虚精神，并以事实证明自己的能力；第三，学习要踏踏实实，争取小组赛出线，并进入八强。
唉，世界杯，让我如此痴迷！
备课资料集粹
命题记叙三句诀
湖北枝江一中 周世忠
命题记叙文是各级各类考场作文中的常见题型。此类作文的疑难症是材料零散，行文拖沓；线形结构，记流水帐；语言干瘪，平淡无味。
在教学实践中，我针对上述顽症辨证施治，归纳出三句口诀： 把题目演绎成一个故事 用故事表达出一种思想 将思想蕴涵于描写之中
这三句口诀首尾相接，便于记忆；这也表明三句是一个整体，各从不同的角度强调了构思行文中的要点诀窍。首先是强调“把题目演绎成一个故事”，这就要求有人物有事件有具体情节；那种见事不见人的文章不是故事；言之无物的没有故事；平铺直叙的也不算故事。第二是强调“用故事表达出一种思想”，即有一个明确的主旨，不是为编故事而编故事。主旨是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文倾向。第三是强调“将思想蕴涵于描写之中”就是要通过场面的描写组接成故事，来表达一定的思想主旨；而不是满足于线条式的过程交代，满足于贴标签式的议论鉴定。
就教学而言，重要的不是对三句话的阐释，而是要把它变成一种可供操作的教学训练。我的做法是：当场命题，快速构思——想好一个故事、一个主旨、一组场面——交流评议说长道短。这种训练用时短、频率高、反馈快，姑谓之“‘三个一’短平快训练法”。
下面介绍一次“三个一”的课堂训练：
一、发卡片，快速构思“三个一”。每张小卡片上有一个作文命题，要求抽到卡片后快速构思好一个故事、一个主旨、一组场面，写在卡片上。本次训练卡分三组，作文题分别是“桥”“馈赠”“目光”。
二、分题组交流评议。按文题分成小组交流评议，评选出优秀者全班交流。
三、全班交流。各组代表推荐优秀的“三个一”，大家按“三句诀”的要求从立意选材、场面组接等方面说长道短，评选最佳构思。下面，以文题“目光”为例：
一个主旨：床前小儿女，人间第一情，永远走不出的，是父母那关爱的目光。
一个故事一组场面：
1、书房静谧，下午的情景又浮现出来。
2、去溜冰场途中，发现父亲跟踪我，他那目光灼灼逼人。
3、闭门赌气，门开了，一碗热腾腾的饭菜送到书桌上，是父亲，那无奈的目光。
4、书房，灯光昏黄。那目光化成暖流溢满心胸。父亲，其实永远就是父亲。上例可见“„三个一‟短平快训练法”之一斑，这样的作文训练课节奏快，容量大，学生兴趣浓厚，创新迭出。一个文题，会演绎出许多生动感人的故事，会蕴涵许多启人心智的思想主旨，也会编织出许多优美的场面组接。全班交流鉴赏，长善救失，同学们兴味盎然，乐在其中。在此基础上要求学生按“三个一”扩展成篇，自然是胜券在握了。不妨推荐一篇“三个一”作文：
目光
书房，静谧。只有台灯亮着，书还摆在灯下。透过虚掩的门，我感到背上有一道亮亮的目光。一个字也看不进去，下午的情景又浮现在眼前。好不容易放了半天假，朋友们盛情难却，约好去溜冰。找了半天的借口，终于溜出了门。一出家门，绷紧的神经一下子就松了。可是，想起出门时父亲那道颇有含义的目光，心中不禁又多出了几分胆怯和不安。
刚下楼，朋友就迎上前来，有说有笑。走在街上，毕竟有些心虚，我不时回头，总感觉父亲目光火辣辣的照在脊背上。忽然，我发现父亲的身影出现在一家小店里。我心里急剧不安，内疚迅速转化为愤怒，父亲在四处张望，他是在跟踪他的女儿。
我干脆楞楞的站在那儿，直直的望着他，那略显苍老的，我的父亲。父亲也显然看见了我，但又装得若无其事的走进旁边的理发店。
后来就是对峙。父亲冷冷的盯着我，要我解释我的谎言；我恨恨的看着父亲，要他解释他的“丑态”说这两个字的时候，父亲扬起了巴掌，他那严厉的目光忽而浑浊。我在心里为我的“胜利”高兴，对峙仍然僵持。我发誓总有一天，我要走得远远的，远远的。
晚上回家，仍然饿着肚子。关上门，拧亮灯，想与父亲隔绝开来。他是没有睡的，在餐厅里一支接一支的抽烟。平时，他本不是很爱抽烟的。忽然，房门轻轻的打开，一碗热腾腾的饭菜轻轻放在书桌上，是父亲。我不感抬头，不敢对视那双严厉而浑浊的眼睛，不敢对视那道满含期望的目光。当我把碗送回餐厅时，却迎上父亲的目光——那分明含着无奈与失望、期待与关爱的目光。我匆匆的逃回书房。
书页上洒满灯光，我看到的确是满纸的目光。那是父亲的，分明是父亲的；只有父亲，永远无声息用他的目光呵护着他的女儿。在昏黄的灯光下，那目光早已化成一股暖流，热了我的双眼，溢满我的心田。其实，父亲永远都是父亲。
我知道，我是可以走得远远的，走得天涯海角。可是，我怎么能够走出父亲那道永远的目光呢？
我走不出啊！
第2篇：国培教学设计学习心得
2018年国培教学设计模板学习心得
在课程改革的今天,我们要改变的是备课的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的备课充其量只是教师的“备忘录”。因此,必须改变传统备课中的大而全,为新课程理念中的备课少而精。当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特别是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特,具有个性化特点。
一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。教师为什么要认真备课。备课，是学校教学工作管理的重要内容，也是教师的一项艰辛的劳动，还是教师对课堂教学再创造的一项细致工程。所谓“几番心血一堂课”，就形象地说明了这一点。课备得好坏，不但直接影响着课堂教学的效益，而且还影响着教学计划的实施和教育方针的落实，它关系着学生能力的培养和全面素质的提高，因此说备课既是衡量教师基本功和专业水平的一个标志，又是衡量教师责任感的一把尺子。
我们要不断地研究、改革自己的教育教学行为。树立超前意识，树立正确的教育观、学生观、质量观。
我们都知道提高民族素质是我们办学的宗旨，更新观念是实施素质教育的关键，所以我们要学习教育学、心理学和新的教育思想，遵循教育教学规律积极探索最佳育人途径，教给学生获取知识的方法，面向现实，树立科研意识和钻研创新精神，搞好备课这个关键。
教师积极探讨教育教学的新思路、新方法，要不断研究教师教学上的问题，探讨科学管理方法。促进教师向科研型、学者型教师发展。
有效对策就是提高备课的思维含量，充分发挥教师在备课中的创造性思维，抓好备课的基础环节。
苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。”其实，备好一节课需花一辈子的努力!是啊，备课-----伴随我们一生，我们只要心中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带给我们的无穷乐趣。所以，我觉得要备好一节课，并不是一件容易的事情。的确，有效备课，优化备课环节对我们教师显得尤为重要。备课的五步：
1、备好课标。《课程标准》是老师进行教学活动的指明灯，老师在备课之前应该认真的研读《课程标准》。
2、备好教材。教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以老师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。
4、备好自己。学生是学习活动的主体，而老师是学习活动的主导。备课时，老师应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。
5、备好教学方案。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台。为学生提供广阔思考的空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。
总之，我以后的教学工作有非常大的帮助。从中学到了不少知识，从中也看到了自己的不足。我想在今后的工作中，我会不断的学习、思考、实践、反思，让自己有一个更大的提升。我想通过我的反思，可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，克服自身的不足，努力提高课堂教学效果。
第3篇：国培《画风》教学设计1
《画风》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
让学生理解课文内容，领会课文里的小朋友的创意。
2、能力目标：
通过阅读提取有效信息，并将学到的知识进行迁移运用，提升口语表达能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：
使学生留心观察事物的特点，培养善于动脑筋想办法的习惯，培养小学生合作与探究的精神。
二、教学重、难点
阅读感悟，积累语言，拓展思维是重点。知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养是难点。
三、教学准备
媒体资源和教学课件。
四、教学过程
（一）、激趣导入，导入新课。
1、让学生猜谜语：
看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰，你们猜它是什么呀？
2、播放课件：
师：同学们，你们听，这是什么声音？（课件：风声）生：是风声。（板书：风）
3、让学生背有关风的诗句，唱有关风的歌。
师：风可以听到，也能感受到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来吗？（板书:画）
师：今天我们就一起学习第十五课《画风》（齐读课题）
（二）、初读课文，认读生字。
1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字画出来，请身边的同学帮帮忙。也可以利用工具书——查字典。
2、自读课文后，让学生认读生字。 ⑴读了课文，你知道是哪三个小朋友在画风吗？快和他们打个招呼吧！（出示人名课件）自读，指名带读。⑵（课件）仔细看看，大屏幕上发生了什么变化？这次你还认得吗？男女生分读，指名读。
⑶呼的一声，风娃娃把字宝宝吹得乱七八糟，你还会读吗？（课件）自读、开火车读（读到姓时联系本班同学相同的姓氏，练习用“艺”、“涛”组词）
⑷这么快就认识了字宝宝，你一定有什么好办法，能和大家交流一下吗？
（三）、学习课文
1、这三位小朋友是怎么画风的呢？默读课文，从文中找出描写他们画风的句子，用“——”划出来。
2、让学生读读找到的句子。
3、你最喜欢谁的画？（超级链接，随机出示课件）⑴赵小艺
从她的画里，你看到风了吗？从哪里看到风了？（板书：旗子飘、风车转）
你能读得让大家都感受到风来了吗？指名读，齐读。
你能用（出示：风来了，它把
吹
了，风藏在的 里。）的句式说一说吗？指名，（课件出示，完成填空）真像个小诗人，让我们一起读读你的诗吧！齐读。⑵宋涛
宋涛是个爱提问的孩子，他提出了什么问题？你能读出问的语气吗？
他画出风来了吗？（课件）我们看看他画的是什么？指名说，板书：雨丝斜
（出示课件）他画出风来了，高兴吗？你能边读句子，边像宋涛一样画风吗？自读、指名表演读。
为什么画斜斜的雨丝呢？
你能用（出示：风来了，它把
吹
了，风藏在的 里。）的句式说一说吗？齐读。⑶陈丹
陈丹很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的？板书：小树弯
（示句子）谁在来读读这句话，你能让大家感受到风来了吗？ 小树们，如果你感受到风来了，请你把腰弯一弯。你还能用这样的句式说一说吗？（出示：风来了，它把
吹
了，风藏在的里。）
4、同学们的想象力真丰富，都写成了一首好听的诗啊，下面让我们一起读读吧！（课件）
你觉得自己棒吗？夸夸自己吧！
5、你喜欢这三个孩子吗？为什么？ 板书：善于观察
善于动脑
6、课文中小朋友画画的本领大，我们的朗读水平也很高呢，想不想展示一下呢？现在，老师把讲台交给你们，有你们来分配角色展示一下。（课件配乐，学生进入情景）
⑴学生选自己喜欢的人物，自由练读。⑵学生分配（自由选择）角色朗读课文。⑶学生互相评一评。
(四)、交流和展示观察风的变化。。
1、三个可爱的小朋友因为细心观察生活，找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗？说说你的风藏在哪儿了？
2、把你要画的风、找到的风写下来，我们合作出一本小诗集好吗？
(五)、小结。
生活就像一本厚厚的书，只要你善于发现，善于思考，你就会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个善于观察，善于动脑的孩子，能够快乐地学习生活，享受生活！
（六）、拓展作业。
1、观察周围的事物，看看春风给大地带来了什么变化，2、用你的画笔，画出风中的景色。
3、做架纸飞机或风车，在风中放飞你的快乐。
4、写出有关风的变化的句子。
5、查资料，人们是怎样利用风力资源的。 板书设计：
旗子飘
15、画风
小树弯
善于观察
雨丝斜
善于动脑
风车转
第4篇：国培作业：《推敲》教学设计板书设计
国培作业：《推敲》教学设计板书设计
国培作业：《推敲》教学设计板书设计
知识目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
过程与方法：
通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。
情感目标：
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：
1.理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程
（课前谈话）
一、激情导入
师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。（板书课题）
二、复习巩固
1.“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。）
2.故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）
3.文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（2——7节）
三、感悟贾岛
师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！
1.投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。
（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）
2.自由阅读第二节。
思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。）
3.贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）
师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）——（投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。）
四、走近贾岛
1.学习第三节“斟酌”的部分。
投影第二幅图：贾岛骑驴进城。
a.贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？
b.带着问题自读第三节。
c.生交流：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌）
d.比较句子：你喜欢哪个句子？为什么？
贾岛独自骑着毛驴返回长安。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
e.请生表演，让学生感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。
f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（专心致志、全神贯注）
2.学习4——6节，“撞驾”部分。
a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾）
b.生谈感悟。（比较行人与贾岛的行为）
c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话，注意人物的语气。（韩愈责问，贾岛诚恳。）
3.学习第7节，“解疑”部分。
师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句当然很感兴趣，他还会继续责怪贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话交流。
a.生读，自由表演二人对话。
b.指名读，评，再读。
c.同学们畅谈自己的看法，用“推”好，还是用“敲”好。（提示：结合整篇课文，前后联系起来思考。）
d.出示韩愈的话，归纳理由。（板书：解疑）
（投影：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”）
e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。
（投影： 1.能否为表情达意服务；2.联系语境判断用词是否准确；3.用朗读来判断用词是否准确。）
f.出示《题李凝幽居》，配乐朗诵。
五、走进贾岛
师：历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢？
（投影：生平简介。贾岛（779——843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。）
师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就不得不读读他的一首五言绝句。
（投影：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”）
生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识？（板书：精益求精、锲而不舍）
六、拓展练习
师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看——
投影：红杏枝头春意（闹）
风乍起，吹（皱）一池春水。
春风又（绿）江南岸
练习：春风吹绿了树荫，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。
七、总结
感谢“推敲”——是“推敲”再现了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这其中不仅是感受博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。
第5篇：国培感言教学设计的困惑
教学设计---我的困惑
在学习老师的很多案例后，对于教学设计我还是有些模糊。虽然我知道一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。可是在实际的操作用运中，总是有些把握不住，理不清头绪。让我实在困惑。老师讲的三个问题也正是我教学中存在的致命缺点。
（一）教学内容与教学目标的不一致
教师设计了大量的教学活动，但是教学活动的内容与教学目标错位，使得教学活动并没有为教学目标的实现起到支撑作用。是的，现在就我之前的教学设计来说，只是泛泛而谈，内容和目标不知道该如何设计。
（二）教学活动内容和形式不协调
如学习喜欢做某事的交际用语： I like to do sth 结构时，我从一些设计好的短语卡片中抽取一张卡片，然后让学生根据教师抽取的卡片造句。学生造句I like to do homework，但卡片不是学生选择的，这样，即便学生说得再熟练，她又怎样才能准确理解和运用like一词？所以教师经常会发现，前面操练时挺熟练，但后面还不会应用。部分原因就在这里，练习的内容和语境设计不一致。
（三）教学活动不符合学生的认知规律，没有帮助学生形成有效的能力建构 教学活动没能遵循由简单到复杂、由易到难的原则；前一个活动没有为后面的活动形成铺垫和基础，后面的活动也没有在前面活动的基础上形成发展和提高。例如上面我设计了like一词的练习，学生只是根据现有卡片熟练练习，但是对于日常生活中很多的动作是否会表示呢？我在教学设计上也没有做到好的提升与扩展，使得一部分学习基础好的同学也就得不到发展提高。
提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。我可以设计教学可是不能很好的把握教学，实在困惑啊。希望老师们给予帮助，让我走出困惑。
第6篇：国培模块四教学设计 作业
口语交际《我的理想》的教学设计：
教学内容分析：
紧扣单元专题，本次的口语交际•习作安排的是“我的理想”，主要是让学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。口语交际“我的理想”，让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。
教学目标：
1、口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听，进行评价。培养良好的听话和说话习惯。培养学生当众即席演讲的能力。
2、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3、能根据口语交际的内容写一篇记叙文《我的理想》。
4、课前让学生充分准备，课上先小组交流，后在班上交流，最后说说自己怎样为实现理想而努力。
5、在口语交际的基础上进行分析讨论。
教学重难点：
1、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3、能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料。
教学策略：
1、组织学生收集以“理想”为主题名言警句等。再引导、点拨。
2、要求学生充分准备，组织好语言，反复试讲，虚心听取别人的意见。
教学资源：
课本 网上搜集名人名言
教学课时：
一课时。
一、创设交际情境
1、讲述自己的理想：童年的时候我迷上了图画书，看到售货员阿姨坐在柜台后津津有味的阅读着那些图画书，我就会羡慕不已。那时，便想——长大后当一名商场的图书售货员，天天看图画书。后来又想当一名画家，今天看来虽然幼稚天真，但这些想法想却陪伴我度过了一段美好的童年！长大后我有了新的想法——猜猜是什么？做一名受学生喜欢的老师。
2、孩子们，你有过一些想法吗？这些想法其实就是我们心中的理想。（板书课题）你们有理想吗？（有）非常好（出示课件）
3、齐读：托尔斯泰曾说过：理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。
二、交流关于理想的名言。男女声比赛读。
女生读：
1、理想是事业之母。——叶圣陶
2、理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。——巴金
3、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
4、生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫
男生读：
1、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。---车尔尼雪夫斯基
2、理想，能给天下不幸者以欢乐！-----高尔基
3、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。-----伏尼契
4、一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。---高尔基
师生评价。我们不仅要读好，更重要的是记住名人的话
三、孩子们你认为理想像什么？（学生自由说）（出示课件）
我说，理想像满天繁星，驱散夜空的黑暗；理想像猎猎劲风，鼓起生命的风帆；理想像灰姑娘的水晶鞋，展现生命的光华；理想像展翅高翔的海燕，呼唤着生命风暴的更加猛烈。
四、理想到底是什么呢？（课件展示理想的含义）
理想是人们在实践中所形成具有现实可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和人生观、世界观在奋斗目标上的表现。理想是社会生活的反映，一般来说，包括 生活理想、职业理想、道德理想、社会理想。
接下来老师念一首诗，我想同学们对理想的含义会理解更深一些（出示课件）（动画）
五、说说看，你的理想是什么？（请同学们上台板书）同学们，理想是前进的动力，我很感动你们都有崇高的理想。
师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。
不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因，或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？如何实现自己的理想？
1．激发交流愿望。2．生生交流，运用技巧。
a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
c 推荐代表，准备参加全班交流。（学生展示特长，说明有理想这个理想的原因）
某一学生说自己理想有所改变的故事
师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。
3.学生倾听时的要求。
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．师生倾听、评价
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
六、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！
请看屏幕图片音像资料：名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：马克思、诺贝尔、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克。（出示课件）抽生读。
孩子们，你愿不愿意像他们一样拼搏奋进实现理想呢？（愿意）齐读（出示课件）把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。而“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。
七、接下来老师教你们一首励志手语歌。希望同学们每天唱一唱，激励自己奋进（出示课件）热血注定要燃烧
世间自有公道，付出总有回报 说到不如做到，要做就做最好 步步高
让理想起飞（出示课件）
八、小结：
今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
板书设计：
《我的理想》写作教学设计
一、指导学生列出习作提纲，然后进行习作。
1、习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首位照应？（回想习作要求）
2、你准备把哪一部分写得较详细？（试列习作提纲）
“为什么有这个理想”有原因
一、二„„
“怎样实现自己的理想”有途径
一、二„„
3、对有困难的学生进行个别辅导。
二、完成习作
老师巡视、个别指导。（学生动笔完成习作草稿。）
三、制订作文评价标准。
制订评价标准：（学生读制订评价标准。）
（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想；
（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富；
（3）内容是否具体，语句是否通顺。
四、抽一篇作文和几个片段进行全班评价。
1、展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；
2、集体评改。
3、展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。
五、自改。
细读自己的习作，修改写错的字、词，写得不通顺的句子等。
六、誊写。
提出誊写要求。（认真誊写自己的写作。）
第7篇：三角形面积教学设计国培作业
三角形的面积
一、教学内容：人教版五年级上册第五单元第84～85页例2及“做一做”。 P87—
5、6、7
二、教材分析: 三角形面积的计算是在学生充分认识了三角形的特征及掌握长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容,也是学生今后学习的重要基础。用各类三角形拼摆，将三角形转化成已学的平行四边形，来推导三角形计算公式。其公式推导的方法与平行四边形面积计算公式的推导方法有相似之处，都是将图形转化成已经会计算的图形，探索研究图形与已学图形之间的联系，从而找出面积的计算方法。
三、学情分析：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。五年级的学生已具有一定的逻辑思维，更乐于自主探索知识的来源。由于学生已学过长方形，正方形，平行四边形的面积计算，在上述学习过程中，通过操作，实验，探索等积累了探讨平面图形面积计算公式的基本方法，这些都为自主研究，探索“三角形面积的计算”这一新的学习任务创造了必要的条件。学生随着学习方法的不断积累,学生学习的渠道也是多方位的,多数学生的思维是灵活的、敏捷的。但是，由于学生个体的差异,已有知识基础、探索新知的快慢程度等也会出现差异。
教学目标：
知识与技能：（1）探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，能应用公式解决简单的实际问题。
（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。
过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程 教学准备：
教具：红领巾实物。学具：剪刀、各种不同类型的三角形等。
四、教学过程:
一、创设情境，揭示课题：
1 同学们，今年“元旦”我们学校准备吸收30个小朋友加入少先队，准备做30条红领巾，学校要我们帮忙算算要用多少布，同学们有没有信心帮助解决这个问题？出示红领巾
同学们，红领巾是什么形状的？你会算三角形的面积吗？这节课我们就来一起研究、探索这个问题。（板书：三角形面积的计算）
二、探索交流学习新知：
1、出示平行四边形
（1）平行四边形面积怎样计算？（板书：平行四边形面积=底×高）
（2）观察：沿平行四边形对角线剪开成两个三角形。两个三角形的形状，大小有什么关系？（完全一样）三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系？
（3）上节课，我们把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求面积呢？
2．分组实验，合作学习。
（1）提出操作要求：让学生拿出课前准备的三种类型三角形（各两个）小组合作动手拼一拼、摆一摆或剪拼。讨论：
① 用两个完全一样的三角形摆拼，能拼出什么图形？ 生：平行四边形
②拼出的图形与原来三角形有什么联系？（2）学生以小组为单位进行操作和讨论。
用两个完全一样的三角形摆拼（两锐角三角形）（两钝角三角形）（两直角三角形）问：通过实验，你们发现了什么？
引导学生得出：只要是两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形。每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？
生: 两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。
3．归纳公式（1）讨论：
A、三角形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系？ 生：高相等。
B、怎样求三角形的面积？
ｃ、你能根据实验结果，写出三角形的面积计算公式吗？ 根据学生讨论、汇报，教师进行如下板书：
2 因为：三 角 形 面 积=拼成的平行四边形面积÷2 所以：三角形面积=底×高÷2 为什么要除以2？
生：一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。
如果用S表示三角形面积，用α和h分别表示三角形的底和高，那么你能用字母写出三角形的面积公式吗？
结合学生回答，教师板书 ： S=ɑh÷2
3、小结。
看来不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。
是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面积的一半？
师任意拿起一个三角形和不等底等高的平行四边形的纸板，让学生对比进行引导。生：不是。三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时才对。
同学们真了不起，得到了这个公式，我们就可以求出任何三角形的面积。用这个公式计算三角形的面积，需要知道什么条件？
生：三角形的底和高。
三、运用已学新知，解决问题：
1、出示85页例1：红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米？ 学生独立完成（一生板演），集体订正。S=ɑh÷2＝100×33÷2＝1650(平方厘米)你认为计算三角形的面积，什么地方容易出错？（强调“÷2”这一关键环节）
2、独立完成P85做一做。 完成后交流、讲评。
四、深化理解、应用拓展：
1。同学们，我们学校门前50米处，有一三岔路，为了交通安全，准备用铁皮制作底是9分米，高7.8分米两块这样警示牌，你能算出需要多少铁皮吗？（学生独立完成）
3．想一想，下面说法对不对？为什么 ？
（1）三角形面积是平行四边形面积的一半。（）
（2）一个三角形面积为20平方米，与它等底等高平行四边形面积是40平方米。（）（3）一个三角形的底和高是4厘米，它的面积就是16平方厘米。（）（4）等底等高的两个三角形，面积一定相等。（）
（5）两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。（）
五、课堂总结，深化提高
3 1.这节课我们探究学习了什么？是怎样探究的呢？（渗透数学方法）
2.今天我们分小组通过动手操作，相互讨论、交流，用摆拼（还可以用折叠、割补）等方法将三角形转化成学过的图形推导出了三角形面积的计算公式，这种“转化”的数学思想方法能帮助我们找到探究问题的方向，相信同学们今后也能应用这一数学方法探究和解决更多的数学问题。
六、布置作业：P87—
5、6、7
七、板书设计：三角形的面积平行四边形的面积=底×高
三角形面积=拼成的平行四边形面积÷2 所以三角形面积=底×高÷2
S=ah÷2
例1： S=ah÷2=100×33÷2=1650（cm²）答：（略）教学反思：
这节课,我将知识目标定位为:使学生在探索活动中深刻体验和感悟三角形面积计算公式的推导过程。能力目标定位为:在动手操作的活动中,逐步培养学生归纳、推理和语言表达的能力。情感和意志目标定位为:激发学生学习数学的兴趣,学会学习数学的方法,并通过小组合作,培养学生的团队精神。
在教学中我力求充分体现以“学生发展为本”的教学理念，在获取新知的过程中大胆放手，引导学生自主探索，培养学生的创新意识和实践能力。通过创设情境，激发学生探索的欲望。引导学生结合复习近平行四边形面积的推导过程，想到把三角形转变成已学过图形的面积进行计算。组织学生在操作，用剪一剪，拼一拼，摆一摆，等方法进行操作、探索，在学生展示出各种转化图形后，引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究图形与已学图形之间的内在联系，大胆推导三角形的面积计算公式，培养了学生的自主创新精神。放手让学生去做、去发现、去探索，让学生体会到成功的快乐。
第8篇：物理国培教学设计(3000字)
培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：
要求：
1．必须是原创，抄袭将记 “0”分。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模 版要求相符合。
注意事项：
1．请将模版复制下来，然后在 word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批 阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传 到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
物理学科是自然科学的一门基础学科。物理知识在学生的日常生活和科
学技术、社会生活中有着广泛的应用，物理学科对科学进步和社会发展具有极大的影响。物理现象是物理教学的重要内容之一，特别是学习了专家的讲座后，受到了很大的触动。现在以《大气压》为例，谈点个人想法。
第一、引导学生分析教材上举的例子和图示的现象，让学生初步
感知大气压的存在。
第二、为了加深学生对大气压的进一步理解，增加三个演示实验：
让学生演示并认真观察注射器的吸水过程，同时思考：水是靠什么力量进入注射器的？然后用玻璃瓶、打火机、纸演示火罐，并让学生思考：为什么火罐不掉下来？再演示纸片能托住玻璃杯中的水不掉下来，在同学们纳闷是什么力量把纸片托住的同时，他们对大气压有了更进一步的认识。最后再演示马德堡半球实验，让学生坚信大气压不但各个方向存在而且还很大。
第三、将物理现象与实际生活相联系，解释活塞式抽水机与离心
式水泵的异同；理解佛罗伦萨之迷。
第四、给学生提供一些器材，让他们完成小制作，比如可感知高
度的气压计，小鸡的自动喂水器，或者怎样想法让家里的泡菜坛口的水保持很长时间不干。
最后，要让学生将大气压现象与sts相联系，从而让学生在物理
课程中体验科学、技术和社会的相互联系，学习运用物理知识综合分析和解决问题的科学方法，这样对学生的终身学习和终身发展将会有非常深远的影响。
物理现象如何教学的教学
我们生活中的许多现象都是我们熟悉的物理现象，物理现象作为自然现象的一种，它本身是非常真实的、非常鲜活的也非常生动的。我们在教学中要做的常常是跟物理学家在研究这些现象时所做的，从某种意义上讲是一个相反的过程。比如说物理学家在研究一些自然现象的时候，要经过抽象、概括，把它上升为物理的理论。我们要教学生在新学这些物理知识的时候，他要做的是把这些物理理论再还原成生活中的背景、生活中的现象。这样才能使他们在学物理的时候有一个很好的基础。我通过学习，谈谈我的一些看法：
进行物理现象教学决不能留于形式，要从观念上正确的认识，并从思想上给予足够的重视。我们应在教学中认真分析教学的具体内容、学生在学习前的前物理概念的情况等多种因素，从学生的认知规律和心理学角度进行研究，针对实际情况有的放矢地实施现象教学，才能发挥物理现象在学生学习物理中的作用。
（一）进行物理现象教学的原则
物理现象教学的目的是为了帮助学生更好地理解所学的物理内容，使得学生在学习物理过程中，既能学好物理知识，又能领悟物理学的思维方法，因此中学物理教学中的现象教学一般应遵循以下几个原则。
(1)直观性原则
所展示的物理现象一定要直观、鲜明。这里的直观有两层含意：一是指物理现象本身要便于观察，可见度大；二是指所展示的物理现象与所要说明的物理问题应具体明确。教学中所展示的物理现象要有明确的目的性、直观性，突出主要矛盾，便于学生在头脑中建立学习新知识所必需的物理表象。
(2)科学性原则
为了让学生在头脑中建立正确的表象，就要求我们在教学中展示的物理现象与所要说明的问题具有因果关系。由于许多物理现象的发生、发展是由多种复杂因素共同决定的，我们在进行分析时虽可以只强调主要矛盾，避开次要因素，但决不能将主次倒置，否则也就失去了现象的科学性，这对学生的进一步学习是极为不利的。如在讲摩擦生热时，引用打气筒连续打气后筒壁发热的现象就是不科学的。这个现象中的筒壁发热诚然有摩擦生热的成分存在，但更主要的是压缩活塞时对筒内的气体做功所造成的。试想若主要因素是摩擦生热，则气筒壁的上、下应该几乎一样发热，但实际情况是气筒的底部比上部热得多。由于物理现象的复杂性，教学中要注意不要将话说得太绝对，应留有一定的余地。这既不影响学生的进一步学习，也有利于培养学生辩证唯物主义世界观的形成。
(3)针对性原则
物理教学中重视现象教学，也并不是多多宜善，而应认真分析教学内容、分析学生的实际，切准学生认知过程之脉搏，有针对性地进行现象教学。现象教学的目的是为了帮助学生在头脑中建立起学习新知识所必需的表象，形成思维的支柱。因此应针对学生可能出现的认知障碍上下功夫，切实通过现象的展现使学生在头脑中建立起正确的物理表象、澄清模糊认识、奠定科学的认知基础。
进行现象教学时，切忌针对性不强，使学生看了现象之后不知所措，感到一片茫然。如在讲物体的浮沉条件时，可在同一种液体中放入不同密度的物体，观察其浮沉情况；也可将同一物体放入不同密度的液体中，观察其浮沉情况。使学生通过大量的感性认识，结合阿基米德原理从理论上分析出物体的浮沉条件。物理现象的教学既要切准学生的认知困难，又要直观、生动，同时还要注意清晰地揭露问题的本质。只有这样才能真正起到物理现象在学生学习物理知识、掌握物理学思维方法等方面的作用，才能使我们的教学工作收到事半功倍的效果。
（二）进行物理现象教学的途径和方法
一．利用生活经验呈现物理现象物理学的原理、规律深深地植根于人们的生活和生产实践之中。真实的情景是最接近学生的生活体验，最易调动学生的全部感受力和经验。生活中到处都存在着物理现象，学生在进入物理学习之前，对这些现象就已经有了一定的感知，为物理学习提供了一定的感性材料，对于学生对新知识的理解和体会有很好的促进作用。例如在“加速度”课题引入时，列举如下例子： 1：刘翔起跑 2：莽蛇捕食 3：赛车加速评注：由于所举例子有真实性，生动性和丰富性，借助现象引导学生从身边的物理现象中发现从未思考过的物理问题，带着解决问题的学习动机，自主探究得出这些运动有这样共同的特点：都是在很短的时间速度发生了很大的变化。
二．利用多媒体模拟物理现象 中学物理里，有很多抽象的物理过程，物理模型，平面的示意图也无法形象的进行描述。如果教学设计中能够通过动态的画面将一些看不见、摸不着、课堂教学中不便演示的实验现象物理图景，物理过程展示出来，有助于形成正确的物理形象，使视觉参与思维，促进对问题的感知与探究。例如在讲述物体的速度变化与时间有何定量关系时，可采用多媒体模拟以下的物理现象。师：给大家推荐两款车，红色的是宝马汽车，蓝色的是法拉利赛车，用课件模拟了每隔两秒频闪相机拍摄的两辆车从静止到运动的过程。生：每隔两秒，红色汽车的速度从0增大到20，40，60，80，100。师：请大家注意观察红色汽车的速度变化与时间的比值有何特点？生：列出式子，速度的增加与时间的比值相等。师：蓝色跑车是否也具有这样的特点呢？生：速度的增加与时间的比值相等。师；如果你是赛车手，你会选择哪辆车? 生1：赛车，因为它的速度大，他的速度变化的快。生2：速度从0-80，汽车要4秒而赛车只要2秒，赛车的速度变化的快。生3：而取相同的时间6秒，汽车增加了60，而赛车增加了120，赛车的速度变化的。生4：即使取任意时间的比值都可以看出赛车的速度增加的更快，所以首选赛车。评注：新课程也明确提出了教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的开发者的新观念，另外，教师本身就是一种素材性课程资源和条件性课程资源的载体，这些优势使教师在教学设计中更是大有作为。利用多媒体课件，教师对教材进行创新的灵感能够更好的实现，通过课件模拟了每隔两秒频闪相机拍摄的两辆车从静止到运动的过程，以及通过两辆车的选择，能够给学生形象的物理模型，有助于加速度概念的理解。
三．用物理实验观察物理现象 物理学是一门以实验为基础的学科，在教学设计中，利用恰当的实验设计，有利于将物理过程直观化，可信化。
四．利用图形图像优化物理现象 物理学中有很多抽象的内容，很难通过教师的语言，学生的想象使之形象的出现在学生的头脑中。情景教学设计中，借助图形图像设计情景，将抽象概念、规律以及物理模型用学生易接受的语言图示，绘为学生知晓的形，使之生动、形象的展现于学生眼前，有利于帮助学生体验物理过程，建立起正确的物理形象。例如在介绍日常生活中的测速仪时，我展示图片设计了以下情景。汽车车头的测速计多谱勒测速仪移动电子警察测速仪评注：新教材内容丰富，形式多样，图形的设计趣味情强，排版设计精美，且色彩鲜丽，为情景教学设计提供了很好的条件。教师在教学过程中应借助图片把教学内容以生动，直观的形式呈现在学生眼前，把枯燥乏味的知识，变为生动活泼的情景，使学生对教学内容理解得更容易，更透切。
质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。改革课堂教学方法，转变学生的学习方式，把学
生的自主学习、自主探究的过程作为物理教学的主要手段，是目前实践新课程的一个重心所在。在教学设计采用形式多样的教学手段应用于物理教学，则是一个很好的切入点。通过贯穿于教学始终的物理现象，可以加深对物理模型的理解，激发学生探索问题的兴趣，培养学生发现问题的能力，提高分析问题、探究推理能力，以及解决物理问题的能力。因此，引导学生平时多观察、多思考生活中的物理现象，逐步培养他们养成 “从生活走向物理，从物理走向社会”科学学习的好习惯。
第9篇：国培教学故事
我是一位普通的初中音乐老师，在我的音乐教学中也有不少插曲，熟悉的面孔，熟悉的教室里都有许多让人无法忘记的片段。
每学期开学的第一堂课，我的音乐教学是从情感教育出发。学生都会学习校歌，随着上课铃声响起，学生们有序的进入七年级四班的教室，听完我的简介之后，学生们开始聆听我校的校歌,”依偎在黄河岸边，召唤着八方园丁，送走晚霞，烛光摇摇，辛勤耕耘，勾画着美好的未来„„,”可当每次唱到最后的时候，后面都会有一位学生，大声重复朗读，“我们为你歌唱，我们与你一周去谱写辉煌”。我往下一看，原来是刘双杰同学，它可是在老师那里挂了号的调皮生，我在给这个班上课前就认识了他，（因为班主任在每学期开学都会对班上较调皮的学生登记造册，哈哈）他上课做小动作，搞个小恶作剧是常有的事。还时常与班里的女生划出“
三、八”线，其他老师多次找他谈话，他也承认自己的错误，可是用他的话说就是有时管不了自己，但是非常喜欢上音乐课。我正要上前制止他，可我突然觉得他的这种行为不是故意捣乱，而是发自内心的那种自我陶醉。深情的流露，犹如诗歌朗诵，声音抑扬顿挫，正当我和同学们都看他时，他立刻停了下来。教室里这时静悄悄的，同学们的目光都投向了我，看我怎样处理刘双杰同学。可这个时候我怎么做？班里的其他学生都对我投去了期待的眼神，我只是走到他身边，没有批评他，而是向他投去了友好、信任的目光，肯定了他欣赏音乐时的那种全身心的投入。他不好意思地低下了头，同学们看到我的表情后都互相之间相对以笑，大家又继续欣赏音乐了。在课堂快要结束时，我提议让刘双杰同学把校歌的歌词朗诵一遍。其他同学们都好像进入了角色。让学生回味犹长，这节课他没有像以前那样调皮，而是认真地上完了音乐课，看到他那种上完课后的满足的感觉，我也有一种欣慰。我们的音乐课能给孩子们带来心理上的愉悦，用音乐去启迪孩子们的美好心灵，以音乐的情感教育来激发学生对于音乐的情趣，这不正是新课改的需要吗？
第10篇：国培教学计划
2015下学期参加国培（班主任）研修计划
殷琴
一、基础分析：
我从事教学工作已经有二十多年了，一直担任语文教学、班级管理工作。把教好学生，让学生品尝成功，作为我最大的心愿，我常常以自己的人格、行为去感染学生，身体力行；以“师德”规范自己的教育教学工作；以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。在工作中，我严格自律，积极、主动、勤恳，责任心较强，乐于学校布置的各项工作。争取把复杂的问题尽量简单化，把抽象的东西形象化，高质量地完成教学工作，时刻关注学生的思想动态，班级管理工作细节化，培养学生具有家庭成员的观念，在爱的集体中快乐学习，健康成长。
但随着年龄的增大，新课改的不断深入，我也意识到自己的文化底蕴不够丰富，思想滞后，教学模式固定化，懒于学习有关的电脑知识，无法熟练地运用多媒体课件进行教学，尤其是在有些教学环节中的思考不够深入，只停留在感性经验的层面上，理论在实践中没有体现出来。希望在此次研修学习中有所改进。
二、目标分析： 1.夯实基本功，虚心向年轻老师学习，不耻下问，及时消化，汲取别人教学中的精髓，提升素养。2.学习信息技术，丰富教学手段，丰富班级管理经验。3.利用书籍、网络，认真学习新课程理论知识，充实自己，力争做创新开型教师。
三、内容的确定 1.国培大讲堂（2015年9月~11月）：完成相关的视频学习任务、作业及活动。2.信息技术应用能力提升（2015年11月~12月）：完成相关的视频学习任务、作业及活动。3.班主任专业能力提升（2015年12月中旬）：完成相关的视频学习任务、作业及活动。4.积极参与学习讨论，把所学知识运用到工作中.四、安排
1.按要求认真完成本次班主任培训的相关作业。2.阅读有关班主任工作经验方面的书籍，并写好读书笔记。3.坚持学习和观看班主任培训的有关视频教学内容，积极参加讨论活动，提升专业水平。
五、所需支持
1.学校提供外出观摩学习优质课的机会。2.网络学习有老师集中培训就更好了。3.看课程视频时能出现关键理论知识方面的字幕，以加深印象。篇二：国培个人学习计划
“2014国培”学习个人发展规划
石嘴山市第二中学谢凤琴
教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求
是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。因此必须努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。
为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等 各方面都得到提高，制定国培学习个人计划如下：
一、聆听积极主动的学习
认真遵守培训机构的各项要求，珍惜这次培训机会，每天按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。保证网上学习40课时以上，课余时间加强学习。
二、参与学习并积极主动评价
积极参与研修的各项研讨活动，努力向各位专家教师、学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，参与互动与各位学员共同探讨。
三、反思寻找提升
善于学习多加思考，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和
途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，按时完成作业并上交上传。
四、读书坚持自我内涵发展
在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精
心研读。学以致用 争取通过学习，在学习化学课程标准的基本理念，掌握化学有效课堂教学方法的基础上。了解化学教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育
教学规律和学生发展规律的能力。并且在研修结束，写出学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结，规划出下学期
教学改革设想，结合本学校实际情况。学习计划的制定，只是对短期
学习的一种规划，而最关键在于落实，所以我每天一定坚持自我检查
计划的落实情况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作不拖到明天，努力做到日结月清，真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑。篇三：方式国培个人学习计划
贵州石阡县汤山镇第一小学：方式
能参加这次国培，我深感荣幸。能听到专家讲课，并参与互动交流，真的是一次难得的学习机会，但我认为更多的是肩负着一种神圣的责任和使命。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我制定出了自己的具体研修计划：
一、指导思想
1、认真贯彻国家教育部和省教育厅对培训学员的要求。
2、珍惜机会，最大限度提高自我、完善自我和超越自我。
二、研修目标
1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
2、深化对小学数学课程性质、课程目标的理解。
3、掌握小学数学课程与教学改革的核心理念，致力于提高小学生数学素养和课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。
4、促进专业化发展，提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑
思考问题，并积极致词。
3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的数学素养。
5、加强锻炼，增强体质，以便更好地投入学习和今后的工作;
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
3、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。
4、每天坚持看一个小时的教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
5、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化，行动化。 6 总之，我会不断努力，使自已不断得到进步，得到提高。让我的教学水平越来越好。篇四：国培学习计划
第一周任务一：组建家园、结伴前行——能力测评、选课指导与学习共同体建设 1.登录注册
2.完成培训前调查问卷
3.开展信息技术应用能力测评 4.进入个人空间，根据选课指南选课 5.阅读“致学员的一封信”和项目实施方案，了解明确项目整体安排与要求 6.制定并上传个人学习方案 7.创建学习群组，建立学习共同体
第二周任务二：重构知识，提升素养——学习理念篇课程内容 1．完成自主选学课程专题的学习并完成课后测试 2.完成“理念篇”课程后标准化测试题 3.参与bbs“谈谈你的收获和理解主题研讨”，发表研修日志 4．参与学校及工作坊话题讨论 5．参与微访谈答疑及视频答疑活动
第三周任务三：关注前沿，开阔视野——学习热点篇课程内容
任务四：触摸技术，整合教学——学习“技术篇”课程内容 1．完成自主选学课程专题的学习并完成课后测试 2.完成“热点篇”课程后标准化测试题 3.参与bbs“主题研讨：分享信息技术在学科教学中的创新应用”，发表研修日志 4．参与学校及工作坊话题讨论 5．参与微访谈答疑及视频答疑活动
第四-六周任务五：聚焦能力，精练技能——学习方法篇课程内容 1.完成自主选学课程专题的学习并完成课后测试 2.完成“方法篇”学科考核作业 3.参与bbs“主题研讨：现代教育技术与体育学科的整合”，发表研修日志 4．参与学校及工作坊话题讨论 5．参与微访谈答疑及视频答疑活动 6.参与“信息技术应用能手经验分享”活动 7.参与工作坊磨课活动
第七-八周任务六：创新教学，重塑课堂——学习案例篇课程内容 1．完成自主选学课程专题的学习并完成课后测试 2.参与bbs“主题研讨：案例分析”，发表研修日志 3．参与学校及工作坊话题讨论 4．参与微访谈答疑及视频答疑活动 5.参与工作坊磨课活动 6.参加微课设计比赛
7.提交校本实践环节的作业并互评
第九-十周任务七：交流展示，如切如磋——研修成果展示、交流与分享 1.课例分享、交流活动
（1）研磨的课程线下录像成课（条件欠缺的学校可以选择文本实录），制作成微课例上传至平台。
（2）以个人或学校学科工作坊为单位提交。（每个学校每个学科工作坊至少选出一个课例上传）
（3）线上同伴互评、专家课例点评 2.微课程大赛作品分享
3.研修成果上传、分享与交流 4.完成培训后调查问卷和训后测评 5.培训总结篇五：国培计划(2015)--个人研修计划
“国培计划（2015）”—广西中小学（幼儿园）乡村教师工作坊坊
员远程培训小学数学班个人研修计划
广西藤县塘步镇中心校 周海柱
很荣幸能成为“国培计划（2015）”—广西中小学（幼儿园）乡村教师工作坊坊员远程培训小学数学班中的一员，参加本次教师工作坊研修将进行不少于50学时的混合式培训，内容包括两个方面：内容包括研修目标、研修主题、实施步骤，预期研修成果等。为认真完成本阶段的研修任务，特制定以下研修计划：
一、指导思想
遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、研修目标
1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识
2、转变教育观念，提高认识。
3、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
4、促进专业化发展，提高教学研究能力。
二、研修要求： 1．积极完成日常教学类中研修日志、我的教学故事、教学案例、我来当坊主等内容的发布。
2．积极参与研修活动：包括学科活动、工作坊活动、协作组活动，进行课程学习、视频答疑、主题研讨点评、资源上传、研修作业成果、自由讨论区发帖回帖等。
三、研修措施
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
3、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。
总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从“经验型”教师向“科研型”教师转变的目标。
第11篇：国培——教学叙事
用心教学，让体育课给孩子带来健康快乐
湖北省郧西县六郎乡中心小学
王宝静
我们学校是在湖北西北山区，三年前刚刚分配到这里来时，听说这里来没有专职体育教师，也就是说体育课基本上没有开，或者是由其他任课教师进行“开放式”的教学。当时我就感觉压力挺大的。低年级还好说，从头开始教，但是高年级就比较让人头疼了。给每个年级上完一节课后，我发现高年级学生的体育基础特别差，有的同学就连基本的队列、队形都不会。一开始上课就遇到这么棘手的问题，让我有点不知所措。因为我根本就没想到这里的孩子连一节正式的体育课都没上过。回到住处我认真的思考，怎样才能把体育课上好，或者是说让不同年级的同学都能在体育课上有所收获，能够在体育上度过快乐的时光。
有条件要上，没有条件创造条件也要上。首先我要了解每个年级的学生基本情况，看他们对体育技能的掌握到底有多少。上完一周的课以后，我把每个年级的学生基本情况都做了详细的记录，然后再根据他们上课时基本技能的掌握情况以及出现的问题做了归纳总结，最后做出了决定——先抓基础，多给学生自由活动时间。对低年级的同学从基本的队列、队形开始教，参加点游戏，培养他们对体育的兴趣。对高年级的同学来说，队列、队形的训练太多可能太枯燥了，所以每节课用5分钟左右的时间练习队列、队形，适当的安排一种运动技巧，然后多给他们时间去练，甚至于说是“玩”。几节课以后他们的队列、队形就进步很大。
广播操、眼保健操是我到学校后着手抓的第一件事情。为了让学校的两操顺利开展，让学生得到锻炼，我在每节体育课上用10分钟的时间去教，然后让掌握较快较好的同学去教掌握较差的同学，以快带慢，实行帮扶结对的方法，很快全校的学生都能比较标准的做广播操。
为了丰富学生的学校生活，我根据体育课上所教内容拟定了“六郎乡中心小学第一届冬季运动会”活动方案，经校领导同意后，在全校师生的共同努力下成功的举办了“六郎乡中心小学第一届冬季运动会”。在运动会上学生比的有劲，赛的精神，拼的有力气。全校上下沉浸在一片欢乐的海洋中。以后每年都举办一届，现在已经成功的举办了三届了。
经过三年的教学，全校学生的体育基础都有了很大的进步，学生的身体素质也得到了提高。两操及课外活动都开展的有生有色，学生的精神面貌也有了很大的提高，学校领导对体育课也更加注视。学校体育设施较差，要想上出高质量的体育课是需要付出更大的努力的，我会在今后的工作中不断学习提高自己，希望能给学生带来更多的快乐。
第12篇：国培教学反思
国培地理教学反思
芒部中学 李静
经过长时间的国培学习后，我参照我的教学过程，教学方法，教学成果，结合国培学习到的理论，对我的地理教学做了深刻的反思，现反思如下：
教育改革一直在要求，随着教育改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。在这种形势下，不仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位；教学中缺乏师生互动，不能灵活变动；不能展示学生的学习过程，特别是思维过程；学生学习活动中探究性学习时间安排偏少；对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上；教师收集、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺乏；对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。
为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：
一、处理好新教学理念与传统教学观的关系
新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体；教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主；从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主；从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。
二、处理好教师和学生角色转换的关系
新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。这必然使得教师的角色从传统的知识传授者，转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导
者。因此，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系。
三、处理好学生自主学习与合作交流的关系
新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。即让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络等，实现自主学习，实现在教师指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的讨论、实验、观察及自主探究等等，培养学生个性发展。合作教学强调过程比结果更重要，合作交流是新课程课堂教学的本质观。因此，初中地理教师要为学生营造民主平等的合作才能完成学习任务的情境，营造民主平等的合作教学氛围，创设通过合作才能完成学习任务的情境，以帮助学生树立起合作学习小组，为学生提供多种合作学习的方式方法，增加学生间的互动时间和形式等；或给学生充分的自主权，让学生主动提出课堂合作学习的形式，自由选择合作学习的方法和手段，在“共生共进”的合作观念下，实现师——生、生——生的共同成长。
四、处理好学习活动与地理双基的关系
新课程倡导让学生从自己的直接经验中学习，让学生在活动中、在实验操作或深入生活实际的过程中学习，或者是从他人的经验中通过再发现来学习。实践证明，只有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展。因此，在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理基础知识和基本技能的学习和掌握融于有趣的活动中，真正实现在“做”中学，在“乐”中学。
五、处理好研究性学习与接受性学习的关系
传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听教师讲解，看教师提供的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这是接受性学习。新课程倡导研究性学习，即教师暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生通过合作、探讨；进而自己发现问题、自我思考问题、自行解
决问题。和以前相比，更加注重过程。实践证明，不管是重结论轻过程，还是重过程轻结论都是不正确的；只有将两者有机地统一起来才合乎课改的观念。在学生经历了研究性学习这一学习方式，还没有得出规律性认识时，需要教师在此基础上进行性必要的演示和讲授。两种学习方式缺一不可，不能走极端。
六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系
新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要体现教师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作学习。这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自己的调控能力，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最佳状态。教师应深入到学生中去，参与学生的学习活动，对学生在合作学习中出现的问题进行针对性指导。随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生掌握相互合作、交流的方法。充分发挥学生的自律作用，及时提醒学生自觉遵守学习纪律，调整学习状态，以饱和的学习热情投入到合作学习中。让学生多交流、讨论有价值的或有意义的话题，达到“控而不死，放而不乱”的效果。
七、处理好教学设计与课堂教学的关系
学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是初中地理教师备课时设计教学的主要出发点。从这个角度说，所谓的备课，实际上就是备学生，就是了解学生的实际情况；所谓的教学设计，就是为不同的学生设计出符合他们需要的学习计划、学习方式和学习进度。教学设计应该只是一个教学构想，而不是一份施工蓝图。即使教师深入调查，也无法完全弄清所有学生的情况。所以，新课程的教案应该是动态性的，灵活多变的。在初中地理课堂教学中，教师要善于改变甚至完全抛开事先写好的教学设计，根据学生的实际问题，凭借已有的经验，在构想的基础上展开教学活动。课后要及时反思和总结，进而修订和完善教案。
八、处理好教材与教学的关系
新课程认为教材是引导学生认知发展、人格构建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的课程资源”、“教材是师生发展的平台”。
要求教师应主动参与对课程资源的开发和设计，由“教教材”转向“用教材”。用教材促进学生发展，教会学会学习，发展情感，培养良好习惯，提高学习能力。因此，初中地理教师可以从学校和学生的实际情况着眼，整合教材、教具、图书、资料、网络、教师自身、学生等各种教学资源，以及教师的创造性和学生的创造性。对地理教材做出富有针对性的设计，进行创造性的实施。从周围地理环境和教材中优选整合教学策略，优选整合教学资源，从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性发面，来改善和优化整个教学流程。
总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的今天，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。
第13篇：国培识字六设计
《识字6》 教学设计
【教学目标】
1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
3、学写“贝”和“风”。 【教学重、难点】 识字、写字、诵读。【教学准备】
课件、词语卡片。【教学过程】
一、谈话导入，整体感知
师：小朋友，你们听，这是什么声音啊？ 生：海浪。师：让我们随着这海浪声一起到大海边去看一看吧！请同学们把语文书翻到第102页，捧起书听老师读一读韵文。
生聆听。
师：你们想去海边玩一玩吗？那就请，你们自己轻声读一读课文，碰到不认识的字可以请拼音老师帮帮忙。
生自己读。
师：老师想请你们开火车读一读韵文，一人读一个词语。生开火车读。
二、图文对应，学习词串
1、学习第一行词串
师：你们读准了字音，现在就让我们一起到海边去玩耍吧！生读 “沙滩 贝壳 脚丫”。
师：小朋友，这就是金色的沙滩（出示图片），它靠近水边，所以这两个字的左边都是
生：三点水。
师：它的上面有许许多多很细小的沙粒，一大片的沙子多柔软呀！踩在上面好舒服呀！谁来读好这个词？
生读。
师：瞧，一群孩子正光着胖胖的小脚丫走在沙滩上，多好玩呀！生读“脚丫”。
师：沙子从你的脚趾缝里渗了出来，说不定小螃蟹也在挠你的小脚丫呢，有点痒痒的哦！
生齐读“脚丫”。
师：孩子们好开心，他们在干什么呢？ 生：在玩，在捡贝壳。师：（出示图片）！这些就是被海水冲到沙滩上的贝壳。生：哇！哇！
师：为什么发出赞叹声啊？ 生：贝壳好漂亮呀！
师：是呀，它们真漂亮啊，有的像 生：扇子 师：有的像 生：爱心 师：还有的像 生：树叶
师：五颜六色，形态各异的贝壳好可爱啊！我们一起读读这个词。生读。
师：多漂亮的贝壳，多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀！让我们把这些词语连起来读一读。
生读。
2、学习第二行词串
师：孩子们，竖起耳朵仔细听，谁来了呀？ 生：海鸥。
师：是呀，海鸥是生活在海边的一种鸟，所以“鸥”字的中间藏着一只 生：鸟
师：一群海鸥在海面上展翅飞翔，时而飞得低，时而飞得高，快乐地鸣叫、歌唱呢！我们热情地和它们打打招呼吧！
生读。
师：此时一阵海风轻轻吹来，让我们感觉 生：爽
师：海风吹在身上好凉爽，好舒服呀！谁来读读这个词？ 生读。师：“风”是后鼻音，跟着老师读“fēng”。生再读。
师：吹着海风，眺望大海，呀，只见一朵朵浪花在尽情地 生：唱歌 生：跳舞 生：玩耍
师：波浪溅起的水花真多，真大呀！浪花朵朵笑，多么欢乐的景象啊！让我们快快乐乐地读读第二行的词语吧！
生读海风
海鸥
浪花。
3、学习第三行词串
师：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢！
生读珍珠、鱼虾、海带。师：你喜欢哪一样呢？ 生：珍珠。
师：你见过珍珠吗？摸过吗？能向我们介绍一下吗？（出示图片）生：它是圆圆的，很光滑。生：一种贝类的身体里有珍珠。师：那是河蚌。生：珍珠很值钱哦！
师：珍珠可以做成项链、耳环，珍珠磨成粉还可以入药治病，它可真是大海
送给我们的宝贝哦！
生读词语。
生：我喜欢海里的鱼虾（出示图片）师：小鱼小虾活蹦乱跳的，生：多可爱啊！生读词语。
师：大海里还有海带（出示图片），它好像 生：长长的带子一样 生：我经常吃海带 师：海带可是一种营养价值很高的海产品哦，它也是大海送给我们的宝贝哦！生读词语。
师：来，看一看，大海里的宝贝可真多呀！美丽的珍珠，活力十足的鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把它们连起来读一读？
指名读、男女生比赛读。
4、教学第四行词串。 师：（出示图片）时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了 生：红色 生：黄色 生：紫色
师：这些彩色的云就叫做晚霞。傍晚最美的就是满天的晚霞，把大海映照得如此绚丽多姿。让我们美美地读读这个词。
生读。
师：渔民们也驾驶着渔船回到了他们温暖的港湾！生读“渔船”。
师：渔民们要驾驶着渔船到水里去捕鱼，所以“渔船”的“渔”是 生：三点水旁。师：捕鱼的人就叫 生：渔民 师：也叫 生：渔夫
师：一艘艘渔船停靠的地方就是“港湾”（出示图片），它建有防风防浪的堤坝，渔船待在这儿很安全，不会被风浪吹走了，它是渔船最温暖的家。
生读词语。
师：看，西边天空中的晚霞多美啊！渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读这一行！
生读。
师：老师在你们的朗读中感受到了回家的温暖与幸福！
三、整体整合，诵读课文
师：(引读)今天,我们来到海边,光着 生：脚丫
师：走在松软的 生：沙滩上，师：低头看到了五颜六色，形态各异的 生：贝壳，师：一阵凉爽的 生：海风
师：迎面吹来，我们看到了在海面上展翅飞翔的 生：海鸥，师：一朵朵洁白的 生：浪花
师：也在唱着歌，跳着舞呢！我们在大海里找到了好多宝贝，有 生：珍珠、鱼虾和海带。师：傍晚，夕阳西下，美丽的 生：晚霞
师：映红了天边，渔民们驾驶着 生：渔船
师：回到了他们温暖的 生：港湾。
师：多美的大海呀！识字5就为我们描绘了这样的一幅美丽的海景图，你们在读词语时，脑海里就要想象这样的画面，我们低着头走在软软的沙滩上，生读第一行
师：一阵清凉的海风吹来，我们不禁抬头眺望蓝湛湛的大海，生读第二行
师：大海里的宝贝可多了，你要仔细寻找啊！生读第三行
师：夕阳西下，被晚霞映照下的大海呈现出别样的美丽。生读第四行
师：虽然识字5的这些词语是一个一个的，但是连起来读就很美，像一首小诗一样。
指名读韵文
师：这篇小韵文读起来朗朗上口，还因为
一、二、四行的最后一个韵母都是 生：a 生：所以啊读起来更顺口了。再读一遍，感受一下。全班齐读。
四、复习生字 ，指导写字
师：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了。生开火车读生字。
师：今天这节课我们要来写两个生字“贝”和“风”。（出示笔顺图）请你们看清笔顺，用小手书空，嘴巴不出声。
生自己记笔顺： 师：我来考考你们，“贝”的第三笔是什么？ 生：撇。师：“风”的第三笔是什么？ 生：撇。
师：这两个字都有撇和点，我们写的时候要写撇后点。光写正确还不够，我们还要把字写漂亮。（出示图片）瞧，这就是一种贝类，生：我吃过，是蛏子。师：它和“贝”字像吗？
生：蛏子身体硬硬的壳就好像是“贝”这个字外面的竖和横折，它的身体好像是“贝”这个字的撇和点。
师：你真聪明，善于观察和发现。贝类的外壳很硬，所以写它的竖和横折时要有力些，要像蛏子的壳一样写得窄一点，里面的竖撇写中间，左右等距。撇、点平平地落在地上。
师：“风”字可爱交朋友了，它和我们刚学的“沙”在一起，就成了 生：风沙
师：和“浪”在一起，就成了 生：风浪
师：和“晚”在一起，就成了 生：晚风
师：多有意思啊！（出示图片）这是什么动物啊？ 生：天鹅。师：“风”的第二笔是一种新笔画，它的名称是 生：横折斜钩
师：它和天鹅的身姿很像哦，快要飞起来啦！想把这个字写好看，可要注意收腰啊！（出示图）。风一吹，撇就飘起来啦，撇头尖尖轻轻收，里面的短撇长点交叉写中间。拿出小手和老师一起来写这两个字。
师：由于这里没有课桌，所以请你们回到教室里按照老师指导的方法在习字帖上认认真真地练写这两个字，能用心写好吗？
生：能。师：小朋友，虽然现在已是冬天了，但是今天这节课我们来到海边玩了很久，阳光、沙滩、碧海、蓝天，一切都是那么令人神往，希望这份美好和快乐能在冬日里带给你融融的暖意！
第14篇：国培总结研修日志国培总结国培计划国培心得
2013年小数国培总结
今年8月，2013年国培网络培训让我的暑假提前结束。说句心里话，一开始我还是挺抵触的，这样的学习形式，能学到实实在在的东西吗？能让我在实际教学中运用吗？不就是完成任务而已吧？心里种种怀疑和排斥。但是，在我进入平台后，在之后一个多月的学习时间里，我慢慢的改变了这种想法和认识。也许它只是网络上的一堂课；也许它只是讨论区里的一句话；也许它只是论坛里的一句留言，却带给我们心灵不一样的感觉，内心感觉快乐而激动，充实而温暖。
在参加本次培训之前，偶尔和同行们讲到自己的这么多年从教的困惑，就像一只航行在迷雾中的小舟，虽明确自己的目的地，但就是找不到正确的方向，跌跌撞撞前行，却总是在一次次失败中更加迷惘。的确，面对这个高速发展的世界，不断更新变化的时代，学生、家长、社会对于我们教育和教师的要求越来越高，我们在一起闲聊的时候就常感慨现在的学生没有以前那么好教了，教师自身也产生了倦怠心理和“忙、盲、茫”的状态。因此，需要我们不断的培训学习，更新自己的知识储备，适应社会的发展和学生的需求。这些年我也参加过大大小小的不少培训，外出听课、听专家的讲座、参观知名学校的课堂„„看到的都只是别人成果的展现，而非自己想要了解的具有实用价值的操作过程。我也希望有专家的指导，能切身体验解决问题的过程。可是，专家们又哪有时间，哪有精力和机会为我做指导呢？很幸运的是今年秋期，国培的号角又一次吹响，让我这样一个农村教师，成为了国培泸州小数10班这个网络大家庭中的一员。这里有专家的专业引领，有先进的教育教学理念，有优秀教师的精彩课堂展示，还有同行们热情的参与和激烈的讨论。模块一对整个操作平台和实用软件的详细讲解，让我们了解了现代教学仪器设备的优越性，学会了如何有效的操作和在实际教学中运用；模块二专业理念与师德中对中小学教师专业标准进行了详细的解读，指明了我们教育的方向和方法，并用生动的师德案例阐述了教师师德的重要性；模块三专业知识与方法的学习，通过具体的课堂实例分析，向我们呈现和诠释了如何让数学课堂变得美，变得活；最后一个模块专业能力与实践，更是把理论与实践相结合，将所讲所学与实际操作运用结合起来，目的明确，效果明显。
本次培训各个模块内容精炼，安排合理，循序渐进，由实例上升到理论的高度，再从理论回归到课堂教学运用，着实体现了课程安排的科学性与实践性。在整个学习过程中，专家们讲座中精彩的课堂实录，颇具探讨性的案例分析，同行们精彩的点评和讨论，上传的精彩案例和资源，强烈的感染了我。从此我知道，在数学教学这个战壕中不止是一个人在战斗，不再是几个人在拼搏，而是有一个更强有力的团队在一起努力，我们紧密联系在一起，共同肩负着一份神圣的职业——教书育人。
自从参加国培学习以来，在学校我又多了一个与同事交流的话题，今天你“国培”吗？成了我们见面时问的第一句话，回到家，我不再无聊到盯着电脑发呆，而是第一时间打开平台，一边听讲座一边看同学们的留言和资源，完成作业，虽然紧张而忙碌，但是看到不断增长的时间条，逐渐增多的话题和回帖，“未完成”栏中慢慢减少的项目，真的是乐此不疲。于是，办公室、家里都成了我学习的地方，上完课回来，及时的把课堂上遇到的问题发成帖子求教同行们。每次看了同学们发表的新观点，或者自己话题后面同学们为我教学中困惑之处支的招，我都会把它们记录下来，以便在教学中改进，有时候突然想到一个话题，顾不得吃饭也要立即把它写下来，发出去，唯恐稍纵即逝。看到大家为我的问题积极出谋划策，在我迷茫彷徨的时候不断的鼓励和肯定，我更加坚定了自己的信念。慢慢的，我喜欢上了这种交流方式，尤其是在学校时的线下交流，热烈而广泛，让我看到了同事们平时没有的崭新的一面。写作业、发话题、发留言、传资源、听讲座，这段日子是美好的，大家围着电脑看专家精彩的课堂，和大家分享着交流、互动的快乐，这一切仿佛让我又回到了学生时代，激情澎湃，斗志昂扬。
快乐美好的日子总是最短暂，一个月的国培学习即将结束，虽然有太多的依恋和不舍，但是说再见的日子依然越来越近。感谢国培，给快要麻木的心注入一丝活力，让我从此更加明确了教育的方向和目的，更加有信心站在讲台上，更加有决心做好我教书育人的本职，更加有恒心坚持学习和培训。相信这丝活力，必定能化作满腔的热血，化为细密的春雨，滋润孩子们的心田！
第15篇：国培总结研修日志国培总结国培计划国培心得
国培总结
在参加本次培训之前，讲到自己的这几年从教的困惑，就像一只航行在迷雾中的小舟，虽明确自己的目的地，但就是找不到正确的方向，跌跌撞撞前行，却总是在一次次失败中更加迷惘。的确，面对这个高速发展的世界，不断更新变化的时代，学生、家长、社会对于我们教育和教师的要求越来越高，我们在一起闲聊的时候就常感慨现在的学生没有以前那么好教了，教师自身也产生了倦怠心理和“忙、盲、茫”的状态。因此，需要我们不断的培训学习，更新自己的知识储备，适应社会的发展和学生的需求。这些年我也参加过大大小小的不少培训，外出听课、听专家的讲座、参观知名学校的课堂„„看到的都只是别人成果的展现，而非自己想要了解的具有实用价值的操作过程。
很幸运的是今年年初，国培的号角又一次吹响，让我这样一个农村教师，成为了国培这个网络大家庭中的一员。这里有专家的专业引领，有先进的教育教学理念，有优秀教师的精彩课堂展示，还有同行们热情的参与和激烈的讨论。模块一对整个操作平台和实用软件的详细讲解，让我们了解了现代教学仪器设备的优越性，学会了如何有效的操作和在实际教学中运用；模块二专业理念与师德中对中小学教师专业标准进行了详细的解读，指明了我们教育的方向和方法，并用生动的师德案例阐述了教师师德的重要性；模块三专业知识与方法的学习，通过具体的课堂实例分析，向我们呈现和诠释了如何让数学课堂变得美，变得活；最后一个模块专业能力与实践，更是把理论与实践相结合，将所讲所学与实际操作运用结合起来，目的明确，效果明显。
本次培训各个模块内容精炼，安排合理，循序渐进，由实例上升到理论的高度，再从理论回归到课堂教学运用，着实体现了课程安排的科学性与实践性。在整个学习过程中，专家们讲座中精彩的课堂实录，颇具探讨性的案例分析，同行们精彩的点评和讨论，上传的精彩案例和资源，强烈的感染了我。从此我知道，在教学这个战壕中不止是一个人在战斗，不再是几个人在拼搏，而是有一个更强有力的团队在一起努力，我们紧密联系在一起，共同肩负着一份神圣的职业——教书育人。
自从参加国培学习以来，在学校我又多了一个与同事交流的话题，今天你“国培”吗？成了我们见面时问的第一句话，回到家，我不再无聊到盯着电脑发呆，而是第一时间打开平台，一边听讲座一边看同学们的留言和资源，完成作业，虽然紧张而忙碌，但是看到不断增长的时间条，逐渐增多的话题和回帖，“未完成”栏中慢慢减少的项目，真的是乐此不疲。于是，办公室、家里都成了我学习的地方，上完课回来，及时的把课堂上遇到的问题发成帖子求教同行们。每次看了同学们发表的新观点，或者自己话题后面同学们为我教学中困惑之处支的招，我都会把它们记录下来，以便在教学中改进，有时候突然想到一个话题，顾不得吃饭也要立即把它写下来，发出去，唯恐稍纵即逝。看到大家为我的问题积极出谋划策，在我迷茫彷徨的时候不断的鼓励和肯定，我更加坚定了自己的信念。慢慢的，我喜欢上了这种交流方式，尤其是在学校时的线下交流，热烈而广泛，让我看到了同事们平时没有的崭新的一面。写作业、发话题、发留言、传资源、听讲座，这段日子是美好的，大家围着电脑看专家精彩的课堂，和大家分享着交流、互动的快乐，这一切仿佛让我又回到了学生时代，激情澎湃，斗志昂扬。
快乐美好的日子总是最短暂，国培学习即将结束，虽然有太多的依恋和不舍，但是说再见的日子依然越来越近。感谢国培，给快要麻木的心注入一丝活力，让我从此更加明确了教育的方向和目的，更加有信心站在讲台上，更加有决心做好我教书育人的本职，更加有恒心坚持学习和培训。相信这丝活力，必定能化作满腔的热血，化为细密的春雨，滋润孩子们的心田！
第16篇：Unit10.doc国培情感教学设计
Unit10 I’m going to be a basketball player（我打算当一名篮球运动员）教师： 凡纤 教学内容: 八年级上册第十单元Section A 1a,1b and 1c（教材P59）教材和学情分析： 本单元以生活目标为话题，谈论理想和未来打算。通过谈论自己和他人的理想以及实现理想的方法和途径，同事学习并运用“be going to be”和 “be going to do”的句型结构来表达将要发生的事情，以及决定要做的事。对此，我联系实际，通过询问了解学生未来的理想、计划和打算，以及如何为实现理想而采取的方法和途径等。引导学生运用“be going to do” 和be going to be”的结构来表达自己的理想以及实现的方法。在小组活动中，进一步运用“be going to do” 和“be going to be”结构进行小组调查活动来对这个句型进行巩固。最后引导学生树立自己的理想目标并为之而努力奋斗。教学目标： 1 重点词汇 programmer(程序师)engineer（工程师）pilot（飞行员）profeional（职业的）foreign（外国的）act（表演）2 重点短语 computer science（计算机科学）computer programmer（电脑程序师）grow up（长大，成长）take acting leons（上表演课）3 重点句型 “be going to do”和“be going to be” 结构。以what how引导的表示将来的特殊疑问句。情感目标: 该部分内容贴近学生实际，是学生成长中比较关心的话题，容易激发学生的主动性和学习兴趣。同时引导学生树立理想并为之而努力奋斗。教学方法：杜式教学法 教 具：mp3, 图片，小黑板 教学突破：学生通过例句示范以多种方式练习；教师归纳总结，学生在课后练习巩固知识。课 时：一课时（45分钟）教学步骤： Step
1、Warming Up（热身运动）1 duty report(小喇叭报道)2 Just for three minutes(3分钟问答PK)3 Vocabulary review（动动更健康）Step
2、lead in(导入)欣赏歌曲《长大后我就成了你》，询问学生是描述什么的，询问学生的理想，从而引导学生进入主题。Step
3、Self –learning(自主学习)学生自读课本59页1a和1b，自主理解1a中的词汇和1b中的短语并进行左右连连看。
dream（梦想）Action(行动)computer programmer take acting leion profeional basketball player study computer science engineer practice basketball player actor study math really hard pilot English teacher 思考：如果想当一名pilot（飞行员）应该采取啥行动？ 如果想当一名English teacher（英语老师），应该采取啥行动？ 学生自由发挥运用所学编对话。
Step
4、group-discuion（小组讨论）
1 学生在小组内讨论1b和1c的意思并划出关键句型和重点短语。2 根据对以上内容的理解完成以下句型展示训练。Step
5、Show (展示互动)
1、根据所提供的信息各组模仿编对话并展示在小黑板上。
2、思考翻译题：
A：当李明长大了他打算当什么？ A:当刘鹏的妹妹长大了打算当什么？ B：他打算当一名演员。B:她打算当一名外语老师。A:他打算怎么去做？ A:他打算怎么做？ B:他打算上表演课。B:她打算努力学英语 Step
6、Conclusion （总结）
本节课主要学习了几个重点词汇和短语；探讨了如何用英语描述自己和别人的理想，以及如何为了目标而努力奋斗。主要运用了以下句型： be going to be 打算当„„.be going to do sth 打算做某事 教师活动 学生活动
教师说出本节课中文或英文的单词 学生说出对应的意思 教师说出中文 学生进行一系列的翻译训练 Step6 Homework(作业)教师活动 学生活动
布置课外作业并简要说明要求
（做世纪金榜第50页课时达标1和2两题。）学生课后认真完成作业并预习新课。
