附：教学设计模板
教学设计 | ||||
课题名称： | ||||
姓名： | 李闯 | 工作单位： | 武功县岗子九年制学校 | |
学科年级： | 九年级 | 教材版本： | 人教版 | |
一、课程标准要求 | ||||
知识与技能 学习二氧化碳的实验室制备方法，掌握制备二氧化碳装置的组装及其原理并利用设计的装置制取二氧化碳，同时了解实验室中制取气体的思路和方法。 过程与方法 通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。 情感态度与价值观 通过学习二氧化碳的制备让学生亲身体会化学知识的魅力，同时也培养学生的科学思维能力和动手能力，最终形成热爱科学、敢于探索创新的价值观。 | ||||
二、教材编写意图分析 | ||||
二氧化碳在九年级教材中是非常重要的知识点，二氧化碳的性质和制备原理、方法是中考检验的核心知识点之一。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。教材的重点是二氧化碳的制备装置及其原理，难点是将二氧化碳的性质与二氧化碳制备过程融会贯通。 | ||||
三、学情分析 | ||||
我校属于农村学校，学生较少、学生基础差、学生缺乏学习积极性，但是学生对动手实践都比较感兴趣，能积极主动学习。通过之前的实践经验发现学生喜欢动手实验，可是又不知道实验基本的操作方法，更不知道实验目的，就是在实验室“照猫画虎”根本达不到实验目标。 | ||||
四、教学目标（包括重点、难点） | ||||
学习二氧化碳的实验室制备方法，掌握制备二氧化碳装置的组装及其原理并利用设计的装置制取二氧化碳，同时了解实验室中制取气体的思路和方法。 通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。 | ||||
五、教学流程与策略的简要说明 | ||||
鉴于本节课与实验结合，我采用实践探究结合多媒体教学，使用动画方式解释为什么不使用硫酸与碳酸钙反应制取二氧化碳，最终引入二氧化碳的制备原理：2HCl+CaCO3=CaCl2+CO2↑+H2O。引导学生回忆氧气制备是根据什么选取反应装置、收集装置，多媒体展示上述内容。使用模拟实验让学生根据二氧化碳的性质去选择装置并组装，最终学生确定自己的实验方案动手实验，教师需要观察指导学生实验仪器的使用。最终利用多媒体对比（与氧气）总结形成表格方便学生掌握。通过多媒体总结对比学生可以更好地理解掌握知识。 | ||||
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语） | ||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||
创设情境 引入课题 | [演示] 在盛有稀盐酸的烧杯里放一个鸡蛋。 提供各种仪器和药品，检验生成气体。 | 观察现象并提出问题：为什么会出现这样的现象，其中的气体是什么？ 提出假设并进行验证 | ||
温故知新 比较归纳 | [设问] 你知道产生二氧化碳的方法有哪些？提供一个最佳方案。 | 小组代表简述从所学知识及阅读的资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、煅烧石灰石、碳酸氢钙分解，酸（稀盐酸、稀硫酸）跟石灰石反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟鸡蛋壳反应、碱式碳酸铜受热分解等） | ||
小组代表简述从所学知识及阅读的资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、煅烧石灰石、碳酸氢钙分解，酸（稀盐酸、稀硫酸）跟石灰石反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟鸡蛋壳反应、碱式碳酸铜受热分解等） | ||||
实验导学 | [引导] 现有稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、鸡蛋壳，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最佳原料。 并填写实验报告单。 | [活动探究] 实验现象 ①碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。 ②石灰石+稀盐酸→大量气泡，反应速度适中。 ③鸡蛋壳+稀盐酸→少量气泡，反应速度较慢。 ④碳酸钠+稀硫酸→大量气泡，反应速度很快，不便于收集。 ⑤石灰石+稀硫酸→少量气泡，反应片刻停止。 ⑥鸡蛋壳+稀硫酸→少量气泡，反应速度较慢。 [讨论交流、归纳总结] 选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，节约能源，环保，利于收集，操作简便。 综合比较，实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。 | ||
八※、板书设计（本节课的主板书） | ||||
课题2 二氧化碳制取的研究 一、药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸。 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 二、装置的确定 反应物的状态 发生装置 反应条件 向上排空气 排空气法 向下排空气 收集装置 排水法 | ||||
九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）： 实验室制取二氧化碳的教学反思 在本节课的教学中，主要做了以下几个方面作的尝试： 1、教法设计 本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，开拓应用”的以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。 2、学法指导 通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路、方法，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探索、总结形成经验并上升为理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的一般方法。 3、教材处理及教学过程 本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。教学时先让学生通过回忆总结出气体实验室制法的思路，讨论小结实验室制取气体药品的选择的几个原则。当学生明确以上问题后，就可以讨论实验室制取二氧化碳的反应原理，学生首先通过复习旧知识，收集资料和事实，寻找解决问题的方法，再共同分析，鼓励学生大胆提出假设，并进行实验探究，经观察、分析、讨论，选择较合理的方案。教师再对具体反应原理作一介绍，即顺利突破难点，学生在不知不觉中完成了一次探究之旅。并让学生完成实验室制二氧化碳的具体操作，加深学生对知识的内化。最后教师小结，让学生知道探究学习的一般方法，提高他们学习的能力。 4、通过拓展迁移，学生探究碳酸钠粉末、粉末状和块状大理石分别与同浓度的稀盐酸反应及块状大理石与硫酸反应制取二氧化碳，哪一组药品更适合实验室制取二氧化碳。培养学生的实验设计与探究的能力，这也是本节课的亮点。 存在的问题： 学生在探究实验中比较混乱，还无法准确得出探究的结论。其次，时间安排不够准确，一节课内完成这么多的探究实验有点仓促。 | ||||
