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四年级统计教学设计（共5篇）

作者：wuyiyun时间：2020-08-09 下载本文

第1篇：四级数学教案统计教学设计

《统计》教学设计

四年级数学教案共案部分《统计》教学设计

教学内容：教科书第99～100页例1。教学目标：

1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

2．使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

教具准备：教学课件。教学过程：  一、情景引入

教师：同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的县（区）有多少人吗？下面是某地区1985～XX年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

 二、自主探究，合作交流

1．制作纵向单式条形统计图。

让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

2．自主探究。

教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？

另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。

3．合作交流。

（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

教师点拨：这就是复式条形统计图。

（2）讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

（3）全班汇报、交流。

通过小组合作交流它与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。

（4）独立完成例题后的第（1）～（3）题，第（4）题全班交流。根据统计图回答问题，前3题可以让学生独立完成，最后一个问题要发挥学生的观察力和想像力，引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，对学生进行人口教育。还可以进一步启发和引导学生知道：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加；让学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。最后进一步引导学生在统计知识和观念上加以提升：通过对这样的统计图的描述和数据分析，发现了很多信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用与意义。 三、巩固应用

1．完成第101页的“做一做”。

学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的（1）、（2）、（3）题，第（4）题可以组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。

2．完成练习十九第1题。

学生独立完成统计图并回答下面的问题。3．补充练习。

（1）某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。请你把统计图补充完整。四年级数学教案（2）实践活动。

①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。②根据复式统计表制成复式条形统计图。③你发现了什么信息？

④根据你的调查结果，写一篇数学日记。 四、小结

个案部分  一、合作探究

1．制作纵向单式条形统计图。

让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

2．自主探究。

 二、精要点拨

引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。 三、拓展延伸

实践活动。

①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。

②根据复式统计表制成复式条形统计图。③你发现了什么信息？

④根据你的调查结果，写一篇数学日记。 四、课后反思

数学学习的本质是“再创造”。数学学习的过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的、生动活泼的、富有个性的自我生长的过程。在此过程中，知识仅是一个载体，学生收获的，除了知识，更重要的是探究过程中所生成的方法、技能、情感等等。既然学习是学生自我生长的过程，那么，教学必然是一个动态生成的过程。教学的生成性，对教学的预设提出了更高的要求。本节课中，比较成功的预设有两处：1、在对原始数据的整理中，先让学生观察“从原始表中你能看出什么？”，再问学生“能一眼看出每一个项目有多少人想参加吗？”“有什么办法能让我们一眼看出呢？”从而让学生自主产生了整理数据的需要。2、对动态数据的收集整理，预设了一个“陷阱”：让学生在毫无准备的情况下，收集整理动态数据。学生在失败中，产生了寻求合作、寻求新方法的欲望。这两处预设，为学生自主探寻、生成合适的整理数据的方法提供了有力的保障。但是，动态生成的课堂，也意味着教学并非处处皆能预设到。那么，对于课前未曾预设到的问题，教师在课堂中要随时调整、修改教学过程，提供必要的情境，通过递进生成的过程性目标，最终实现整节课的预设目标。在本节课的教学之前，我并没有想到以本班学生为样本去收集数据，会出现这么多的问题，使得收集的数据无法准确。其实，这些问题的产生并不奇怪，都是基于学生的年龄特点和已有的经验的。因此，教学

中，我没有催赶，没有采用明示、暗示的手段，而是让学生在一次次的失败中去思考，通过三次统计，最终让学生自己寻找到比较合适的方法，统计出准确的数据。可见，自我生长的数学课堂，既需要教师在课前作高明的预设，也需要教师在课堂作智慧的调整，这两者，都是以促进学生的自我发展作为出发点的。

____(省、市、区、县)靖宇小学数学教案

第2篇：完整四级上条形统计图教学设计

《条形统计图》第一课时教学设计

一、教学目标

1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。二、教学重难点

重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。三、教学过程（一）导入新知

同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:

提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况

②有各种图片表示各种不同的天气情况

……

提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现 1.初步认识条形统计图 ⑴整理数据

提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。还有其他的吗？ ……

小结：这一方法即方便，又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。⑵表示数据

提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）……

小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。开始 ⑶分析数据

提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：

追问：从这张表中，你知道了一些什么？

小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？

预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。

过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——

提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多

追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？

追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。你们明白了吗？预设：明白了。

追问：通常我们在画的时候呀，也要注意。（指Y轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？

追问：（指X轴）水平射线也可以叫做横轴或X轴，在这里表示什么？追问：也就是我们要进行统计的项目，对吗？

小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

提问：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。预设：更清楚、更形象、更容易比较数据大小

小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。2.练习巩固，拓展提高

下面打开课本，我们来做一做书本95页的题目。（三）课堂总结，畅谈收获

提问：新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）……

第3篇：人教版数学四级上册教学设计统计

人教版数学四年级上册教学设计统计

教具媒体：题卡。教学过程：

一、复习整理：1、本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。

板书课题：复习统计。

2、打开数学书看第六单元的内容，看看都学习了哪些内容?

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳，总结在黑板上。二、复习知识点1、统计

问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别?

画复式条形统计图需要注意什么?2、总复习13题。

回答问题。你还能提出什么问题?3、练习二十一13题

根据数据制成复式条形统计图。回答所给的问题，你还能得到什么信息?三、综合练习：

1、读出下面各数，然后省略万后面的尾数求近似数。

第 1 页 60400 9024700 24950000 695200 38000200 305076000

1、写出下面各数

四千七百八十万零二十人十五亿三千零八万零九四亿零五十万零三

4、计算下面各题，并且验算。127×63 3276÷84 74×59

5、估算：297×3 789×4 5392÷9

6、1)125的40倍是多少?2)756里面有多少个18?

3)把800平均分成40份，每份是多少?4)884是34的多少倍?

7分别画一个50度、90度、135度、180度、360度的角

8、你会用画平行线的方法画一个平行四边形吗?

9、你会用一张长方形纸做一个平行四边形吗?

10、解决问题

1)一只山雀5天大约吃800只害虫，30天大约能吃多少只害虫?

2)有624人乘船游玩，每条船可坐50人，要同时出游至少需要多少只船?

第 2 页四。总结：这节课复习了什么?还有什么问题?

五、作业：综合练习试卷。

教学内容：教科书的第120页的第13题，教科书的第123页练习二十一的第13题。教学目标：

1、过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3、培养学生综合应用知识解决问题的能力。

4、使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。

5、学生学习的兴趣，培养细心观察的良好习惯。

第 3 页

第4篇：《统计》教学设计

《统计》教学设计

【教案背景】

1、2、3、面向学生：小学一年级学生学科：数学

课时：第一课时

【教学课题】

苏教版小学数学第二册第七单元《统计》

【教材分析】

1、教学目标：

1.学生经历具体的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据，从而初步认识象形统计图和统计表。

2.学生能针对统计图和统计表中的信息提出并回答简单的问题，发展数学思考。

3.学生在小组活动和合作交流的过程中，感受到数学学习的乐趣，探索意识合作能力，动手操作能力获得提高。

2、教学重点、难点：

经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。

3、教学准备：

课件、三种小动物的头像、课本附页中的花、水果、胶棒。

【教学过程】

一、迁移引入。

小朋友们，刚才短片中那位著名的魔术大师是谁呢？（刘谦）你想不想学刘谦叔叔的本领啊？能看懂魔术的人，都有一双“火眼金睛”；要想学会魔术，那更得要“眼疾手快”。今天，我们就用一节数学课，训练这两项本领，乐意跟我学习吗？那就让我们一起走进充满魔力的“统计”游戏中吧。

（刘谦魔术视频：http://v.youku.com/）

二、借助故事，创设问题情境

师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？告诉你们啊，今天是大象伯伯的生日，它们家来了很多的客人，可热闹了。我们来看来了哪些小动物呢？（请

2、3个小孩说一说）

师：知道大象伯伯是怎么想的吗？大象伯伯要给来的客人准备不同的午餐，比如说小猴子喜欢吃桃子，小狗喜欢吃肉骨头，它想知道每一种动物各来了几个。老师把这些动物都请到了黑板上里，瞧！他们呀都挤在一块，有什么好方法让大家一下子就看清楚吗？。

师：怎么分？老师也把他们请到了你们的桌子上，你们自己去想个办法吧！小组内可以互相交流。

【设计意图：创设一个学生既熟悉又感兴趣的童话情景，吸引学生注意力，促进学生主动参与，另外，让学生产生疑问，要想准备相应的午餐，就得知道“各来了多少呢？”，从而产生统计的需要】

三、主动探索，经历过程

1．汇报交流。

师：我看到这几组，都是把小狗放一排，小猴放一排，小猪放一排，为什么要这样呢？

（1）学生交流自己的想法。

（同一类的放在一起，这样看的清楚）

（这个办法好！我们可以先来把客人分分类，分别有小狗、小猴和小猪。）（板书：分一分）

（2）再来帮它们排排队（板书：排一排），这样排的看得清楚吗？有没有办法看的更清楚（一个一个对齐）（3）小结

横着排的时候，通常情况下，像这样从左往右排一排，竖着排的时候，通常情况下，像这样从下往上排一排。

2、根据统计表格回答问题

师：现在能看清楚动物们各来了多少个吗？数一数，填一填。（板书：数一数）谁来完整地说一说？（小狗来了4只，小猴来了5只，小猪来了3只）师：象这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。3．统计鲜花情况。（放手学生自己去活动）

（1）师：客人们为了庆祝大象的生日，还送来了美丽的鲜花。漂亮吗？什么颜色的？（红、黄、蓝、粉）

（2）操作活动：小朋友们，拿出准备好的鲜花，你能像刚刚那样，分一分，排一排，再贴在虚线方框吗？看哪一个同学完成的又快又美观。（3）巡视指导，选择不同的统计投影展示师生共同评价作业情况：

有没有发现多了一列（行）怎么办？（空着也没有关系呀！）（4）师：说一说从图上知道了什么？

（5）师：这是一张统计表，请你根据这幅图把你统计的结果填在下面的统计表里。（同学汇报说）。

师：他说的对吗？怎么知道？

（根据上面的图，数一数，和你填的数是不是一样的。）

四、应用拓展

1．师：这是我的道具——图形百宝盒，猜猜里面装着哪些形状的图形纸片呢？马上，我让它们一个一个跳出来和你们见面，在它们跳出来的时候，你们要一边看，一边数，最后告诉我，你看到了哪些形状的图形？每一种形状的图形分别有几个？准备好了吗？（活动中）

2．师：说说看，你看到了哪些形状的图形？分别有多少个？（疑惑中）找两位同学汇报一下，为什么说得不一样呢？是因为我拿的太快了？可是生活中有些事物的变化就是这么快，你没有办法让它静止或放慢，比如：（视频播放车来车往的画面）（视频：http://www.xiexiebang.com/）

3．师：校门口车来车往，你不可能叫车停下来给我们数吧？那么面对变化中的事物，要想统计出它们的数量，只要动脑筋，办法总是有的嘛！如果我们再做一次统计图形的试验，你们有什么办法在较短的时间内数出各种图形的数量呢？互相交流一下。（交流中）

4．师：对啊，统计变化中的物体数量，有火眼金睛还不够，还要用笔记下来，人常说，好记性不如烂笔头嘛！所以，我们要训练眼疾手快的本领。下面我们再试一下？（好）拿出桌上的白纸，准备好！（活动中）

4．师：这次成功了吗？谁愿意将你记录的方法展示给我们看？（实物投影仪上展出）有不一样的记录方法吗？ 5．总结：每种方法各有各的特色，我们再来看一下，刚才的几种方法，哪一种更先进呢？第一种：拍照片法。发生什么就记下什么。第二种：分类排队法。第三种：用画“√”的方法记录。你们觉得哪一种方法更先进一些呢？为什么？ 6．用画“√”的方法能够又好又快的记录事物发生的过程，值得我们去运用（板书）。记录是统计的第一步，那么第二步，是整理数据，大家数一数，你刚才记录下来的每一种图形各是多少个呢？汇报填入表中，说说你从表中知道了什么。7．谈话：有没有信心接受新的挑战？下面的任务是统计这个百宝盒中各种颜色的图形分别有多少？我们先看一下有几种颜色。板书：红、黄、蓝。下面我们用画“√”的方法来记录红色的有多少？黄色有多少？蓝色有多少个？大家要在白纸上先画下这三种颜色的记录表。（活动中）8．汇报填表。

9．总结：同学们已经用会用画符号的方法来统计变化中的事物有多少，真是了不起。下面我们继续趁热打铁，在抛花片的游戏中强化我们的本领，好吗？看游戏要求。（练习第一题）

五、应用实践。

1．刚才我们看了一段校门口车来车往的视频，你觉得自己有本领统计出每种车的数量吗？那我们就去看一看。在你们的桌子上，有一张记录表请打开，你们明白要统计的是哪些车了吗？谁来说一说。第一行是轿车，第二行是客车，第三行是电动车，这三种车比较常见。视频中还可能出现三轮车、自行车等其它车辆，我们都将它们放入第四行，明白了吗？这次，我想请一个有火眼金晴的小朋友上来报车的名字，比如看到客车，要大声的喊出来——客车，不能反应慢。谁行？有时候，还可能一下子窜出几辆相同的车，你就需要连续地喊：客车、客车、或者直接叫2辆客车，同学们听到喊2辆客车，要怎么记录？好的，可以开始了！（活动中）2．整理数据填表。

3．总结：通过这节课的学习，我看到了你们离魔术师的梦想已经走近了一步，继续加油哟！这节课你有什么收获？如果给自己打星星，一颗表示没学好，两颗表示学会了，三颗表示学得棒，你给自己打几颗星呢？ 4．全班统计得星情况，制成统计表。

六、拓展延伸。

星期天，在爸爸妈妈的带领下，来到你熟悉的路口，统计一分钟内通过的各种车辆是分别是多少，再跟我们今天视频中统计的一分钟校门口过往车辆的数据比一下，看看有什么发现？请注意安全哟！

【教学反思】

本课时的教学设计是根据实际教学情境与教学效果认真整理而成。教学时，我重新整合了教材，例如，在例题教学完毕后，学生已初步明白各种记录方法的优劣之处，及时让学生统计不同颜色的图形各有多少个，亲历用画符号的方法记录数据，体会方法优化的妙处，效果显著。练习题只用了第一题，然后通过播放一则校门口车辆通行的视频，使其统计一分钟内通过的各种车辆分别有多少，使课堂“动”起来，体会统计的作用，懂得生活与数学的紧密联系。

江苏省淮安市淮阴区徐溜镇中心小学葛群老师邮编：223321 手机：***