第1篇：外研社高中英语说课
Ladies and Gentlemen It’s my great pleasure to be here sharing my leon with you.The content of my leon is《 foreign language teaching and research pre》Book，.let me talk about this leon as the following:
一、教材分析:Analysis of the Teaching material 二、教学目标:Teaching alms and demands: 三、教学重难点:Teaching keys and difficulties: 四、教学方法:Teaching methods: 五、教学工具:Teaching aids：
六、教学过程:Teaching procedures: 七、板书设计：Blackboard Design.八 教学评价与反思
Nowlet me talk about the teaching material first.本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修2 Mudule6。本模块介绍了-在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary通过阅读文章，已经掌握了部分---的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对这一主题进行延伸和拓展。
Therefore on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind I put forward the teaching obxxxxjectives according to English syllabus and new leon standard.I will talk about it from Knowledge obxxxxjects Ability obxxxxjects and emotion obxxxxjects:
知识目标：见教参 能力目标：见教参
德育目标见教参
(1)-(2）----以及一些有用的表达式和句子结构。
（3）加深学生对于文章的理解，发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。
Well how to achieve the teaching obxxxxjectives better to stre the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods I’ll talk about my teaching methods below.According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching namely Total Situational Action and Task-baxxxxsed Language Teaching.They offer the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning they are free to use any language they want.At the same time make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Studying Methods:
Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental proce of seeing hearing saying observing imagining thinking etc.And make preparation for completing the new study task.也就是说，为了更好地实现任务式教学和探究式教学，我采用了一下教学方法：
1、速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。
2、问答法：帮助学生理解文章的细节
3、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点
4、讨论法：通过Pair work.Group work.让学生都得到一次口语训练的机会，教师应设计一些适当的话题。
5、快乐教学法：即教师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心。
【本课时主要以听说教学为主线，以导学式模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线，贯穿听说读写综合技能的培养，针对学生听力理解障碍，在教学中遵循“循序渐进”的原则，进行知识的输入，技能的培养，和文化知识的渗透，良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学，给予学生更直观的感受，也加快了教学的节奏。课前教师要从网上下载一些相关的图片和资料。】 TEACHING AIDS:（教学辅助手段）
Multi-media computer;OHP(overhead projector);tape recorder;software: Powerpoint or Authorware
Teaching Proce:
In order to realize the teaching proce systematically properly and efficiently under the principle of “regard Ss as the corpus the teacher inspires for predominance” I divide the teaching proce into six steps.Step1 Revision and lead-in
Step2 Presentation and practice.It contains some small steps such as Listening Reading Disouion etc.Step3 Task time.This step gives the students 5-8minutes to make a similar dialogue using the phrases and sentences learned in this paage and everyday life experience according to the given situation(show it on the screen using a multi-media computer).This step is employed to create a language environment for students’ communication in the cla;If the students can finish this task well they will benefit a lot in their spoken English.Step4 Consolidation and extension.Finish Exx 1 and 3 orally left Ex 2 as written work.Ex.1 revises the obxxxxject Clause（宾语从句）.When transforming（变换）the structures the students are required to pay attention to the change of t he verb tenses personal pronouns and word order.Ex.2 is a revision of the Modal Verbs（情态动词）and some useful exxxxxpreions.Let the Ss work in pairs and then check the answers with the whole cla.Step5 Homework
1.Do Ex 2 in the exercise books.This is used to make the students have a further understand of the modal verbs.2.Write a short paage about the dialogue learned.This is used to practise writing ability of the students.Step6 Blackboard Design.(Show on the CAI)
在整个课程中，我的思路是这样的：教学之初，给学生呈现一些--图片，让学生首先从视觉的角度对要学习的内容有一个深刻的认识;在进入课文的学习之前，先粗略地复习上一节课所学的相关的词汇，要求学生用简单英语解释，但允许学生自主选择想解释的词汇。这样，既减少了 学生的胆怯心理，又达到了运用语言的目的：通过对于本文的语言片段的学习，以及围绕着它所作的拓展训练，培养学生理解含有所学生词的句子和段落并获取信息，找出段落和文章的从属关系，培养学生对因果关系的判断分析能力，归纳分析能力和表达能力。
Anyway the teaching of this leon aims to develop not only the Ss' language technical abilities but also the diverse intelligence by integrated teaching methods.As teachers to make our English clarooms shine with vitality we are laid with heavy burden and we still have long way to go.Above is the lecture notes of my leon.Thank you!
第2篇：外研社小学英语教案
外研社小学英语教案
外研社小学英语教案
Module 8 Discuion
Unit1 What do you suggest?
教学目标：
1.单词和词组：
suggest quickly excited America Chinese kind dragon
2.重点句子：
What do you suggest? What about……?
Why don’t you ……? How about……?
语法：特殊问句的用法。
教具：Cards Pictures Tape-recorder
教学程序：
A: Song: We are clever boys and girls.B: Free Talk: How to send an email?
C: New concepts:
一.热身复习
1)Greetings.2)Sing an English song.二.课文导入
1)热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a foreign friend this weekend.And I want to take a present for him.What do you suggest?
请学生提出建议.2)教师：“我们已经知道Daming 要去美国啦，那么他要去拜访谁呢?Sam 又是如何给Daming 提出建议的呢?下面让我们一起来学习今天的课文。
三.课文教学
1)把挂图贴在黑板上，播放课文录音。
呈现SB Unit 1Activities 1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。
2)再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上：
What do you suggest?
What about chopsticks?
Why don’t you give him a kite?
How about a dragon kite?
将“What do you suggest?” “What about… ?”“Why don’t you…?”和“How about…?”用方框框起来。告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。然后将一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替换原有的单词练习这些句型。
四.完成SB Unit 1 Activities 2
五.任务完成1)游戏：“打电话”。
选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色。
2)游戏“小小购物车”
准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在讲台上。请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议的句型来建议教师购买。
六.完成活动手册
七.课后作业
组织学生课后三人一组，分别扮演Ms Smart, Sam和Daming ,将课文编排成英文品，在班上表演。
八、板书设计：
Module 8 Discuion
Unit1 What do you suggest?
What about chopsticks?
Why don’t you give him a kite?
How about a dragon kite? 外研社小学英语教案
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like…?”是提问“你喜欢……?”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。
通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2 揭示课题
T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?
S:肉、牛奶……
T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。
直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师生交流
T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.T：Here you are.(做出给对方的样子)
S:Thank you.教师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片 Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step 4 Let’s chant(多媒体课件)
noodles noodles是面条
面条noodles细又长
milk milk是牛奶 牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉 鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类
肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
Step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。
Do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
Step 6 课文教学
老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like…?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do.∕ No, I don’t.通过以上的教学指导，希望同学们可以把英语学好。外研社小学英语教案
Module 10 Unit1
Where are you going to go?教案
一.学习目标
1.识别单词：
list airport shoe ticket toothbrush 2.学习语句：
Where are you going to go? What are you going to do? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3.功能：
谈论旅行前的准备
4.教学用具：
多媒体，录音机，实物图片，教学挂图，句子卡片，单词卡片等
二.预习学案 1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本文的主要内容，了解Grandma在美国的生活习惯，从而体会Daming为美国之行该怎样准备。2.预习过程：
(1)首先让学生自己根据音标学着认读单词;(2)在认读单词的基础上，了解本文的书写格式;(3)自己阅读本文，大体上能通读大意;同时标出文中的一般将来时态;
(4)让他们了解本文的写作背景，体会Grandma在美国的生活习惯。
三.导学案
1.热身复习
(1)教师热情与学生打招呼，播放Module 9 U2的歌曲“Postman, Postman”，带领学生一起合唱，以此活跃课堂气氛。
(2)演唱完后，教师与学生一起做“猜猜看”的游戏，教师对学生说“I’m going to go to the supermarket after cla.Please gue: what am I going to buy?”学生猜测时，教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片，引导学生说出“hamburger, pear, banana, clothes, chopsticks”等学过的单词。2.课文导入
(1)热身活动结束后，教室询问学生是否曾经和父母一起外出旅行，请几名学生说说，继续问他们“Where did you go ? What did you take?等。在学生回答过程中，教师出示本课即将学习的单词的实物或图片，例如：鞋、衣服、车票、牙刷等，并问学生：“Did you take your clothes/shoes/ toothbrush/ticket„?”然后带领学生熟练朗读这些单词。
(2)教师接着对学生说：“上一模块中Linglingde信里提到Daming将要去美国旅行，那么今天让我们一起看看Daming为旅行都做了怎样的准备。”
(3)同学们，下面这一节课我们学习Module10 Unit1Where are you going to go?并把它板书。3.课文教学
(1)教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB第一单元活动1。请学生带着以下问题边听边看挂图：“Where is Daming going to go? What is Daming going to take?”然后教师指着挂图上的人物，问学生：“Who are they?”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming 和Grandma，并让学生了解听到的对话是一个电话对话，而且谈论的是将要发生的事情。(2)再次播放录音，请学生逐句跟读，同时在课本上勾出有关Grandma的问句。听完录音后，请学生再次看挂图，引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内容，教师总结出Grandma的问句，将其贴在黑板上：
Where are you going to go?
What are you going to take?
When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport ?
(3)教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出来，用彩色粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系，例如“Where-to the airport;what-clothes，shoes,present, ticket,toothbrush;when-at seven o’clock tomorrow moring;who-Grandma。”教师同时突出强调“are going to”及“tomorrow”，使学生进一步理解“be going to”这种表达将来的用法。(4)再次播放录音，教师指着挂图中的事物，请学生两人一组回答SB第一单元活动2的几个问题，教师给予必要地指导。
(5)教学小结：教师领着学生回顾本课重点内容，让学生充分理解。
第3篇：外研社小学英语教案资源
外研社小学英语教案资源【三篇】
教学目标：
1、能听懂、会认、会读、并识别Physics、Chemistry、History、Geography等单词。
2、能使用I'm going to study___.等语句来介绍将来的中学生活。
重点难点：
1、能听懂、会认、会读、并识别Physics、Chemistry、History、Geography等单词。
2、能使用I'm going to study___.等语句来介绍将来的中学生活。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T： My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history.Today let talk about what are you going to study?（板书课题并齐读）First，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
Step 2： Show the guides（指导自学）
1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…
2、T： Look at here.She is lily and he is Peter.We'll watch a video about them.Before watching the video, let's see three tasks.（1）Look at the pictures and read the text
（2）Listen to the tape and read each sentence.（3）Students read the sentences and the new words.Then talk each other
3、Talk to a friend.What are you going to study? Choose and draw three subjects.4、Memory game： How are you going to go to school?
Step 3： Practice
Ask and answer
Where are you going to study?
What are you going to study?
板书设计：
Unit 2 What are you going to study?
A： what are you going to study?
B： I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry
【篇2】
教学目标：
1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。
2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。
重点难点：
1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。
2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T： Boys and girls, do you like games.Let’s play a game, ok? Now take out your books.I say and you show：
Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.Now, I show the books, and you say.Show the words about books, let Ss say quickly.新|课 |标 |第 |一| 网
T： My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese.（板书课题并齐读）First，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
Step 2： Show the guides（指导自学）
1..Learn the new lore： middle school, History, Chemistry, Physics
T： Boys and girls, we are in Grade six now.We’re learning these subjects.We’re going to go to middle school this September.We’re going to be students.And we’re going to learn some new subjects.They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…
Show the books and the cards of the words to learn.2.Practice
Now, let’s practice.Show the card of the word：
practice.I show and you say.Show the cards of the words： History, Chemistry, and Physics.Read one by one.3、say the Chant
Middle school, middle school，I’m going to go to middle school.History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…
I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …
Let Ss read the chants.And make a chant by oneself.Step 3.Learn the text
You are going to go to middle school this September.And Daming is going to go to middle school, too.Let’s learn more about Daming will go to middle school.1.Listen to the tape.Listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2.Listen again, and answer the questions：
when is Daming going to go to middle school?
What new subjects is Daming going to study?
Step 4： Practice
Remember new words by heart then have a dictation
Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.Have a dictation： listen and write.（课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写水平，老师由此能够了解学生对课文及单词的掌握情况。）
Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。
表现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语能够变换：tonight，t 新|课 |标 |第 |一| 网 omorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。
Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
表现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将实行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活使用。
板书设计：
Unit 1 we are going to speak Chinese
Daming： Physics Chemistry History
Amy： Chinese
1.Where are you going to go this summer?
2.What are you going to do?
3.What are you going to study?
【篇3】
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会使用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain.来询问和回答相关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会使用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain.来询问和回答相关原因的语句。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、Future tense with “be going to”
2、Vocabulary and phrases： wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、T： Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain.（板书课题并齐读）First，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
Step 2： Show the guides（指导自学）
1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、Play the tape again and have the students to imitate.The teacher read the original text slowly.3、Look and say：Say the right, whole dialogues.4、let make silly sentences.For example：
I’m wearing a dre，because I’m going to go swimming.Step 3： Explain the knowledge.（点拨）
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.Notice：“ why”and“ because”
Step 4.Finish a task
写出下列动词的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根据句子意思填空
1.Why are you ________ a hat?
Because it’s going to be ________.2.Why are you wearing a __________?
Because I’m going to ________football.3.It’s going to be cold.I am going to wearing a ________.4.I’m going to ________.So I take my swimsuit.板书设计：
Unit 1 Why are you laughing
Because…。
Laugh大笑 smile 微笑
Under---stand==understand
第4篇：外研版小学英语说课稿
外研版小学英语（三年级起点）第五册He can’t see说课稿
我执教的He can’t see是外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的Unit1。根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
一、说教材 1.教材的地位及作用
本课重点通过学习句型 He can’t see，让学生能够用英语表达某人没有的能力。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为以后的学习奠定了基础。
2.教学目标 基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为：（1）语言知识目标
a功能：用can和can’t 讲述自己和他人能做和不能做的事。b句型：He/She/They can/can’t…
c词汇：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage（2）情感态度：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。3.教学的重点与难点 下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理（1）句型:He/ She is + adj.He/She/They can not + do sth.This + n helps him/ her/ them.（2）词汇: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage 4.教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过巩固练习对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、直观演示法、朗读法、交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过启发引导，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。充分调动学生的积极性和主动性，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：师生问候，热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我用英语和孩子们打招呼，师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。接着我以一首“If you are happy"来热身，轻松欢快的歌曲可缓解学生课前的紧张情绪，加上相应的动作，为接下来的课堂营造了浓烈的英语氛围。
第二环节：启发诱导，教学新知
1、新课导入 根据本课教学内容的特点，我特地用4张图片，引出课文主题：dogs.拉近了孩子们与课文的距离，激发了孩子们探究、学习的欲望。
2、教授新知
我运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。在逐步呈现blind,deaf,hear这几个单词的同时，我把知识点扩充到了句This man is blind.He can’t see.This girl is deaf.Shecan’t hear.直接切入重点，这样学生也很容易接受。
在学习课文时我先播放课文朗读录音带，让学生对课文有一个整体的印象，接着播放第二遍录音，并让学生跟读，给了学生充裕的听、说时间，使学生自然而然地掌握了课文内容，后面的判断等练习也就迎刃而解了。
第三环节：布置作业，结束全课
根据本节课的教学重、难点，我为孩子们设计了两个作业题。一是Listen to the tape-record.听课文朗读录音，在课后继续加强对课文的理解，提高学生的英语听力水平，二是Write the new words.抄写本课新单词，帮助学生牢固掌握单词的听、说、读、写。
五、课后反思
第一次上英语公开课，课堂上我存在着一定程度的紧张，对于一部分课前准备好的教学内容没有较好地完成。主要表现在：
1.在教学内容重点与次重点的时间安排上有些欠合适。单词教学时节奏稍快了点。
2.整堂课师生之间的交流、互动不够顺畅，融洽。在大班额下如何进行有效的课堂管理实现师生的和谐沟通将是我今后努力探求的方向。
恳请各位领导和评委老师批评、指正！，
第5篇：【配套K12】外研社小学英语教案
配套K12教育资料
外研社小学英语教案
Module 8 Discuion
Unit1 What do you suggest?
教学目标：
1.单词和词组：
suggest quickly excited America Chinese kind dragon
2.重点句子：
What do you suggest? What about……?
Why don’t you ……? How about……?
语法：特殊问句的用法。
教具：Cards Pictures Tape-recorder
教学程序：
A: Song: We are clever boys and girls.B: Free Talk: How to send an email?
C: New concepts:
一.热身复习
1)Greetings.2)Sing an English song.二.课文导入
1)热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a 配套K12教育资料 配套K12教育资料
foreign friend this weekend.And I want to take a present for him.What do you suggest?
请学生提出建议.2)教师：“我们已经知道Daming 要去美国啦，那么他要去拜访谁呢?Sam 又是如何给Daming 提出建议的呢?下面让我们一起来学习今天的课文。
三.课文教学
1)把挂图贴在黑板上，播放课文录音。
呈现SB Unit 1Activities 1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。
2)再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上：
What do you suggest?
What about chopsticks?
Why don’t you give him a kite?
How about a dragon kite?
将“What do you suggest?” “What about… ?”“Why don’t you…?”和“How about…?”用方框框起来。告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。然后将一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替换原有的单词练习这些句型。
配套K12教育资料 配套K12教育资料
四.完成SB Unit 1 Activities 2
五.任务完成1)游戏：“打电话”。
选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色。
2)游戏“小小购物车”
准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在讲台上。请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议的句型来建议教师购买。
六.完成活动手册
七.课后作业
组织学生课后三人一组，分别扮演Ms Smart, Sam和Daming ,将课文编排成英文品，在班上表演。
八、板书设计：
Module 8 Discuion
Unit1 What do you suggest?
What about chopsticks?
Why don’t you give him a kite?
How about a dragon kite?
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like…?”是提问“你喜欢……?”并能作出相应的回答。
配套K12教育资料 配套K12教育资料
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。
通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2 揭示课题
T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?
S:肉、牛奶……
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T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。
直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师生交流
T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.T：Here you are.(做出给对方的样子)
S:Thank you.教师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片 Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step 4 Let’s chant(多媒体课件)
noodles noodles是面条
面条noodles细又长
milk milk是牛奶 牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉 鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类
肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学配套K12教育资料 配套K12教育资料
习，变得生动有趣。
Step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。
Do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
Step 6 课文教学
老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like…?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do.∕ No, I don’t.通过以上的教学指导，希望同学们可以把英语学好。
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Module 10 Unit1
Where are you going to go?教案
一.学习目标
1.识别单词：
list airport shoe ticket toothbrush 2.学习语句：
Where are you going to go? What are you going to do? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3.功能：
谈论旅行前的准备
4.教学用具：
多媒体，录音机，实物图片，教学挂图，句子卡片，单词卡片等
二.预习学案 1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本文的主要内容，了解Grandma在美国的生活习惯，从而体会Daming为美国之行该怎样准备。2.预习过程：
(1)首先让学生自己根据音标学着认读单词;(2)在认读单词的基础上，了解本文的书写格式;(3)自己阅读本文，大体上能通读大意;同时标出文中的一般将来时态;
(4)让他们了解本文的写作背景，体会Grandma在美国的生活习惯。
三.导学案
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1.热身复习
(1)教师热情与学生打招呼，播放Module 9 U2的歌曲“Postman, Postman”，带领学生一起合唱，以此活跃课堂气氛。
(2)演唱完后，教师与学生一起做“猜猜看”的游戏，教师对学生说“I’m going to go to the supermarket after cla.Please gue: what am I going to buy?”学生猜测时，教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片，引导学生说出“hamburger, pear, banana, clothes, chopsticks”等学过的单词。2.课文导入
(1)热身活动结束后，教室询问学生是否曾经和父母一起外出旅行，请几名学生说说，继续问他们“Where did you go ? What did you take?等。在学生回答过程中，教师出示本课即将学习的单词的实物或图片，例如：鞋、衣服、车票、牙刷等，并问学生：“Did you take your clothes/shoes/ toothbrush/ticket„?”然后带领学生熟练朗读这些单词。
(2)教师接着对学生说：“上一模块中Linglingde信里提到Daming将要去美国旅行，那么今天让我们一起看看Daming为旅行都做了怎样的准备。”
(3)同学们，下面这一节课我们学习Module10 Unit1Where are you going to go?并把它板书。3.课文教学
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(1)教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB第一单元活动1。请学生带着以下问题边听边看挂图：“Where is Daming going to go? What is Daming going to take?”然后教师指着挂图上的人物，问学生：“Who are they?”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming 和Grandma，并让学生了解听到的对话是一个电话对话，而且谈论的是将要发生的事情。(2)再次播放录音，请学生逐句跟读，同时在课本上勾出有关Grandma的问句。听完录音后，请学生再次看挂图，引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内容，教师总结出Grandma的问句，将其贴在黑板上：
Where are you going to go?
What are you going to take?
When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport ?
(3)教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出来，用彩色粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系，例如“Where-to the airport;what-clothes，shoes,present, ticket,toothbrush;when-at seven o’clock tomorrow moring;who-Grandma。”教师同时突出强调“are going to”及“tomorrow”，使学生进一步理解“be going to”这种表达将来的用法。(4)再次播放录音，教师指着挂图中的事物，请学生两人一组回答SB第一单元活动2的几个问题，配套K12教育资料 配套K12教育资料
教师给予必要地指导。
(5)教学小结：教师领着学生回顾本课重点内容，让学生充分理解。
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第6篇：外研社小学五年级上册英语教案
Module1 Unit1 Did you come back yesterday? 教学目标：
1、知识目标：能理解并运用：met those us wait ice cream ground finish send email ran love；能运用：Did you come back yesterday? We bought ice cream.2、情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。 教学重难点：
教学重点：How to ask: Did you/ they...? 教学难点：如何询问和谈论过去发生的事情。教学用具：Word cards, recorder, pictures 教学过程：
（一）、热身导入
1、I say you do.2、播放Unit1 活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解韵句大意，然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。教师可展示更多伦敦眼的图片，帮助学生理解如何从伦敦眼上鸟瞰整个伦敦。
（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）
3、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“met above ground”,并对“met”进行运用训练。
（二）任务呈现
1、教师展示自己暑假旅行的照片，用一般过去时向学生介绍自己旅行中的趣事。教师应该尽可能多地使用之前板书的动词过去式，并将重要的句型写在黑板上。
2、教师问学生：“Did you have a nice holiday?你在暑假期间经历了什么有趣的事？学完今天的课文后，希望你们也能讲一讲自己的旅行经历。”
（三）课文学习
1．教师对学生说：“Lingling 跟着Sam和Amy一起去英国啦，他们在英国遇到了哪些人和事呢？Let’s have a look!” 2.播放SB Unit1 活动2的动画或录音，请学生看动画或录音，教师可通过简单的提问帮助学生理解课文大意。
3.请学生仔细观察课文的呈现形式，思考五年级的课文与之前学习的课文有哪些不同。（五年级的大部分课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。）
4.再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“those ice cream us finish wait hurry up dropped”,并对“those ice cream us wait”进行运用训练。
（四）训练巩固
1.请学生看图，听录音并逐句跟读。教师应引导学生特别注意第二幅图中Lingling的语音语调。如果学生基础较好，教师可以采用听录音选答案、分角色表演等方式对活动进行拓展。
2.请学生看图，了解活动要求：模仿示例，对大家前一天的活动进行调查。教师首先和三名学生进行示范，然后请学生四人一组进行调查。调查的内容可以与学生的学习相关，也可以与学生的日常生活相关，还可以与学生的暑假活动有关。家庭作业：
1、模仿录音读课文。
2、用英语向家人描述暑假做过的事情。
教学反思：
Module1 Unit2 Did you come back yesterday? 教学目标：
1、能运用：Did you come back yesterday? We bought ice creams.完成语句书写。
2、能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。 教学重难点：过去式的正确运用。教学用具：Recorder, tape, cards 教学过程：
Ⅰ.Warm-up 1.Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw 2.Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you„„? When did you come back? Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to „？” Did you see„? Did you buy„？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友 教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task 播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全 班汇报。
② 教师介绍Daming’s letter——写给Amy的回信。“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.” 板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习。
③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。家庭作业：
用本节课所学知识像父母描述一件过去的事。教学反思：
