第1篇：人教版小学音乐教案
人教版小学音乐教案
小学四年级音乐教案：劳动的歌
一、教 学 目 标
(一)能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。
(二)能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。
(三)通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
(四)知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
二、教 材 分 析
(一)《军民大生产》
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。
《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。
全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1～4小节)分为两个乐节，第1、2小节采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，形成模进。第二乐句(第5～9小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。
张寒晖(1902～1946)作曲家、戏剧家。河北定县人。1922年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演，1925年入北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。1929年毕业后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊编辑等工作。1941年8月赴延安。先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。1946年在延安病逝。一生创作歌曲50余首，大多自己作词。并作有配合革命斗争的秧歌剧。代表作品有：《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
(二)《翁嘿呀》
《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。歌曲为C羽调式、由、1、2、3四个音编织而成。2/4拍子。
一段体结构(单一部曲式)。歌曲节奏紧凑、规整，突出的节拍重音，有规则地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做好劳动准备，就等一声号令开始干活。接下来是“一领众和”的演唱，领唱从高音开始，以兴奋的情绪唱出第一句，众人在句尾呼应，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行，节奏紧凑，腔节短小，犹如自然的劳动呼号。到最后句尾4小节又出现了与引子相同的曲调，但与引子效果不同的是，此处已告一个段落，这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点，重音突出，节奏感强，唱腔短小，近似于自然劳动呼号，而且歌词常常是即兴而编的。
(三)《哈腰挂》
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。属于搬运号子类。1956年著名号子歌手赵希孟根据林区号子改编成男声合唱《森林号子联唱》，《哈腰挂》是其中一首，曾在全国音乐周上演出，得到好评。搬运木头时，木头两侧各站4个人，歌唱形式为一领众和，当领唱者唱出“哈腰挂呀”时(预备开始的号令)，大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上，当挺起腰来开始起步时，左侧4人迈右脚，右侧4人迈左脚，形成相对的脚步，边走边唱，随着歌声的节奏齐步向前迈进。《哈腰挂》歌唱简便，气势雄浑，歌曲采用D宫调式。
节拍采用两拍子与一拍子混合形式，其节拍规律是“强、弱、强”。曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化，乐句的衔接不固定，也没有一定的句数，根据劳动的情况随时都可以结束。曲调起伏较小，全曲虽有一个八度，但经常用的音调只在 的五度范围内。多为依字行腔，与当地方言音调紧密结合。在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声高亢，号子的旋律性较强;如遇到沉重的大木头时，每个人肩负着几百斤的重量，精神需要高度集中，行进速度不仅减慢，而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声，领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。
(四)《连连夯》
《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲为2/4拍子，五声徵调式。
曲式结构为变化重复的一段体结构(单一部曲式)。开始的4小节为歌曲的上句，之后有两小节的重复，其音乐主题是由动机 发展而成，嘹亮、高亢的歌声，激发起人们的劳动热情;接下来的4小节是歌曲乐段的下句，它是上句的变化发展，十六分音符的运用显得十分活跃，以流畅的进行停留在调式的主音上，构成这个乐段结束。再接下来的4小节是乐段上句的重复，曲调由音乐变化主题发展而来，前两小节在中低音区，而后八度向上大跳，使情绪高涨，最后4小节是乐段的下句完全再现，使全曲完满结束。歌曲短小精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。
(五)《船工号子》
《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》;有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》;而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。号子实际演唱是“一领众和”，而在这首独唱曲里，与独唱相呼应的是伴奏，它不仅渲染了气氛，而且起到“众和”的作用，增强了音乐的表现力。歌曲用了4/
4、3/
4、2/4三种拍子，五声羽调式和宫调式。曲式为多段联缀结构(或称多段体结构)。由羽调式开始的第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。接下来的5小节，由慢板转入中速，其曲调好似“平水号子”中“号工”的领唱，豪放而有气势，间奏好似“船工们”的呼应，坚定有力;第7小节至第10小节的曲调进行，好似《见滩号子》，它告诉我们，前面就是险滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑，语气刚毅;第11小节至14小节的曲调进行，好似《上滩号子》，3/4拍，歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张。
第15小节至38小节的曲调进行，好似《拼命号子》，这是全曲最紧张的段落。表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景，造成全曲的高潮;第39小节至43小节，速度渐慢，曲调的节奏拉长，表现战胜了险滩，闯过了滩关后的胜利喜悦心情;接下来的两小节的间奏，把我们带入《下滩号子》意境之中，第46小节至62小节曲调进行流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳地航行，曲调结束在宫调上，把我们带进这美丽的江河景色中;第63小节至歌曲终了，是歌曲的尾声，从 这个乐句起，用移位的方法，重复几次，最后停留在调式的徵音上，即：，而最后的 这个在高音区的结束，表示船工们驾船远去，留下人在画中游的美好景象。
三、教 学 时 间(2课时)
(一)演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》
1.学唱歌曲前应引导学生完整地聆听录音或老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2.《军民大生产》和《翁嘿呀》都短小、易学。可用听唱法直接学唱歌词。例如：可直接整体模唱，也可分句、分段模唱，还可以跟随录音先唱衬词、再唱全歌。学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
3.演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》;用表演唱的形式演唱《军民大生产》或《翁嘿呀》;为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
4.在学唱歌曲的过程中，可适当引导学生学唱歌谱。如：在唱歌过程中，利用乐谱更好地表现歌曲情感或校正不准确的唱法;唱会歌词后，返回来视唱曲谱等。
5.演唱歌曲时要指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
(二)聆听《哈腰挂》、《连连夯》及《船工号子》
1.要引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征特别是劳动号子的特征。
2.条件允许的话，可用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3.聆听过程中，注意调动学生的参与积极性。如：伴随音乐做表演性或模仿性动作;参与讨论、评价;搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4.对本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。 小学六年级音乐教案：
一、教材分析：
从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、教学任务
1、演唱 学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听 欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱 学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱 认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐
六、教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
3.以(音乐)学科为基点
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验;同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
5.加强综合与渗透
音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
七、教学进度
第一周 歌曲《爱的奉献》 欣赏《欢乐颂》 2课时
第二周 歌曲《歌声与微笑》 欣赏《爱星满天> 2课时
第三周 欣赏《重整河山待后生》 欣赏 2课时
第四周 歌曲《说拉弹唱》 欣赏 2课时
第五周 欣赏《梅花三弄》 欣赏 2课时
第六周 歌曲《阳关三叠》 欣赏 2课时
第七周 欣赏《嘎达梅林》 2课时
第八周 歌曲《举杯祝福》 2课时
第九周 欣赏《上去高山望平川》 歌曲 2课时
第十周 欣赏《天边有颗闪亮的星》 欣赏 2课时
第十一周 歌曲《什么结子高又高》 欣赏 2课时
第十二周 歌曲《捧一束鲜花献给你》 欣赏 2课时
第十三周 欣赏《远航序曲》 2课时
第十四周 欣赏《街头少年》 2课时
第十五周 歌曲《同一首歌》 2课时
第十六周 欣赏《告别时刻》 1课时
第十七周 活动 毕业联欢会
小学六年级音乐教案：青春放歌
教学目标：
一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
三、聆听《行星组曲》中的《火星--战争之神》、《金星--和平之神》及《木星--欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
四、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重、难点：
1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。
2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。
3、自己组织语言概括音乐特点。
教学时间：五课时。
教学过程：
第一课时
一、配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。
二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。
三、学习歌曲第一声部：
1、请学生跟着录音视唱歌谱。
2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
3、完整的演唱歌谱。
4、自由朗读歌词。
5、把歌词带进歌谱中试着演唱。
6、老师随机纠错，指导。
7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪(热情、欢快、载歌载舞)
四、音乐练习：在()中填写出"DO"音在键盘上的位置。
第二课时
一、分别复习《拉起手》的高、低上声部。
二、学习歌曲第二声部：
1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。
2、反复练习、纠错。
3、给歌曲选择合适的伴奏。
三、用和谐、统一的声音两声部配合。
四、音乐活动：
1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。
2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》
第三课时
一、以复习《拉起手》的形式开课。
二、对比聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过地球之外的哪些星球?
2、聆听《火星--战争之神》和《金星--和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、让学生自由表达。
4、可老师总结，也可以学生总结。
三、单独听《木星--欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结
第四课时
一、开课
1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么?
2、揭题：
下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲--《飞来的花瓣》
二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：9月10日是我国的教师节，请你们设计一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。
第五课时
(随堂小测验)
一、开课
激情燃烧!青春放歌!通过对第一课《青春放歌》的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与"幸运52"的亲密接触!
二、开展竞猜游戏。
1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》
2、抢答：《火星--战争之神》和《金星--和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、观察题：请在琴上找出DO的位置。
4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。
5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的?
三、师生互动环节
四、小结
第2篇：人教版小学音乐二级理发师说课稿
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歌曲《理发师》说课稿
一、说教材
《理发师》是人教版小学音乐二年级下册第三单元的一首歌曲，这是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼，尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。二、说教学目标
1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：
引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：
一、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
二、教学重难点这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，本课的重难点应放在为歌曲创编动作并表演上。
三、说教法、学法在这节课，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。
四 说教学过程
１、创设情境，观看表演。首先我给大家出示了四张彩色图片，让学生说出名称，并猜一猜什么店需要这些工具，再创设情境，让学生观看老师和学生表演的小品，从而引入课题《理发师》。这样新奇有趣的师生合作，不只抓住了学生的好奇心理，更充分调动了他们的主体能动性，使学生在快乐、轻松、熟悉的氛围中开始了音乐的学习。
２、师生交互，学习歌曲。在学唱歌曲时，我采用了播放歌曲动画的方式，给学生完整欣赏歌曲。激发他们学歌的兴趣，让他们了解了歌曲的内容，进一步熟悉了歌曲的旋律、节奏。
在对歌曲进行艺术处理的教学中，我没有硬性规定学生用什么样的情绪去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。我向学生提出了几个问题：理发店的理发师是谁？他的服务态度好吗？你们要是理发师会怎样做？引导他们感受热爱劳动、愉快热情、乐观向上的理发师形象。向他们提出了要求：在歌唱中表现以上的情绪。为歌表演打下基础。3、拓展延伸，创编表演。当学生把握了歌曲的演唱技巧之后，为了加深学生对歌曲的理解和体验，我设计了如下活动：首先，我用布满诱惑力的语言问学生：“你们想不想当一名理发师？” 在学生的欢呼声中我把学生分成了几个小组，请学生进行歌表演的创编。教学过程按：分组讨论——合作排练——歌表演展示三个环节进行。在分组讨论环节中：组织学生分小组讨论怎样扮演理发师及顾客进行歌表演。在合作排练环节中：发放教师事先准备的小剪刀，要求学生分工合作，编出新意，唱出情感，并且提醒学生注意安全。在歌表演展示环节中：用出示多媒体图片和播放歌曲伴奏的方法又一次为学生创设情境，让学生在情境中感受、体验、表现。为了使学生得到更多的表演机会，我又让学生互换角色表演。这样即检验了学习效果，又给了每一位学生表现的机会。最后我又安排了这样一个环节：由老师到一位学生开的理发店理发，其他学生观看表演，这样做拉近了师生距离。在学生出色的表演中、快乐的体验中我结束了这节课。
参考资料
学习帮手
第3篇：人教版小学音乐教案设计
实用标准文案
人教版小学音乐教案小学四年级音乐教案：劳动的歌一、教学目标(一)能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感 兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与
结合学习号子的创造性活动。(二)能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁
嘿呀》两首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特 点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。
(三)通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听 《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲 的特点与风格。
(四)知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创 作劳动歌曲的关系。二、教材分析(一)《军民大生产》
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945 年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央 开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这
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首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后 被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词 文档大全 实用标准文案
内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱
和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。
节奏
坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1～4小节)分为两个乐节，第1、2小节采用重复主音的 手法，第3、4小节强调“徵”音，形成模进。第二乐句(第 5～9小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音 符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高 潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。
张寒晖(1902～1946)作曲家、戏剧家。河北定县人。1922年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演，1925年入
1929北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。年毕业后在 北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊
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编辑等工作。1941年8月赴延安。先后担任陕甘宁边区文化
协会秘书长、戏剧委员会委员等职。1946年在延安病逝。一 生创作歌曲50余首，大多自己作词。并作有配合革命斗争 文档大全 实用标准文案的秧歌剧。代表作品有：《松花江上》、《去当兵》、《游击 乐》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。(二)《翁嘿呀》
《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。
歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。歌曲为C羽调式、由、1、2、3四个音编织而成。2/4拍子。
一段体结构(单一部曲式)。歌曲节奏紧凑、规整，突出的节拍重音，有规则地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做
好劳动准备，就等一声号令开始干活。
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接下来是“一领众和”的演唱，领唱从高音开始，以兴奋的情绪唱出第一句，众人
在句尾呼应，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行，节奏紧凑，腔节短小，犹如自然的劳动呼号。到最后句尾
4小节又出现了与引子相同的曲调，但与引子效果不同的是，此处已告一个段落，这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。
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这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点，重音突出，节奏感强，唱腔短小，近似于自然劳动呼号，而且歌词常常是即兴而编 的。
(三)《哈腰挂》
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又
称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。属于搬运号子类。1956年著名号子歌手赵希孟根据林区号子改编成男声合唱《森林号子联唱》，《哈腰挂》是其中一首，曾在全国音
乐周上演出，得到好评。搬运木头时，木头两侧各站4个人，歌唱形式为一领众和，当领唱者唱出“哈腰挂呀”时(预备 开始的号令)，大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头 上，当挺起腰来开始起步时，左侧4人迈右脚，右侧4人迈 左脚，形成相对的脚步，边走边唱，随着歌声的节奏齐步向 前迈进。《哈腰挂》歌唱简便，气势雄浑，歌曲采用D宫调
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式。
节拍采用两拍子与一拍子混合形式，其节拍规律是“强、弱、强”。曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化，乐句 的衔接不固定，也没有一定的句数，根据劳动的情况随时都 可以结束。曲调起伏较小，全曲虽有一个八度，但经常用的 音调只在的五度范围内。多为依字行腔，与当地方言音调 紧密结合。在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声 高亢，号子的旋律性较强;如遇到沉重的大木头时，每个人 文档大全 实用标准文案
肩负着几百斤的重量，精神需要高度集中，行进速度不仅减 慢，而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声，领唱与和 唱在接腔时常形成声部重叠。(四)《连连夯》
《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号
子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词
内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲为2/4拍子，五声徵调式。
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曲式结构为变化重复的一段体结构(单一部曲式)。开始的4小节为歌曲的上句，之后有两小节的重复，其音乐主题是由动机发展而成，嘹亮、高亢的歌声，激发起人们的劳动热情;接下来的4小节是歌曲乐段的下句，它是上句的变化发展，十六分音符的运用显得十分活跃，以流畅的进行停
留在调式的主音上，构成这个乐段结束。再接下来的4小节
是乐段上句的重复，曲调由音乐变化主题发展而来，前两小 4小节在中低音区，而后八度向上大跳，使情绪高涨，最后 节是乐段的下句完全再现，使全曲完满结束。歌曲短小精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特 文档大全 实用标准文案 色。(五)《船工号子》
《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲 吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创 作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。《川江船夫号子》廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。8首不是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由
同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领
唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分
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节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种 号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现 在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩 号子》;有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有;而在闯滩夺险与凶滩恶水搏力、充满信心的《见滩号子》 斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与 《拼命号子》。
这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。
号子实际演唱是“一领众和”，而在这首独唱曲里，与独唱相呼应的是伴奏，它不仅渲染了气氛，而且起到“众和”的作用，增强了音乐的表现力。歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子，五声羽调式和宫调式。曲式为多段联缀结构(或称多段体结
构)。由羽调 文档大全 实用标准文案
式开始的第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江 面的意境之中。接下来的5小节，由慢板转入中速，其曲调，间好似“平水号子”中“号工”的领唱，豪放而有气势 奏好似“船工们”的呼应，坚定有力;第7小节至第10小节 的曲调进行，好似《见滩号子》，它告诉我们，前面就是险 滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑，语气刚毅;
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第11小节至14小节的曲调进行，好似《上滩号子》，3/4拍，歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气
氛越来越紧张。第15小节至38小节的曲调进行，好似《拼命号子》，这是全曲最紧张的段落。表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽
强搏斗的场景，造成全曲的高潮;第39小节至43小节，速度渐慢，曲调的节奏拉长，表现战胜了险滩，闯过了滩关后的胜利喜悦心情;接下来的两小节的间奏，把我们带入《下滩号子》意境之中，第46小节至62小节曲调进行流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳地航行，曲
调结束在宫调上，把我们带进这美丽的江河景色中;第63小 节至歌曲终了，是歌曲的尾声，从这个乐句起，用移位的，而最方法，重复几次，最后停留在调式的徵音上，即： 后的这个在高音区的结束，表示船工们驾船远去，留下人 在画中游的美好景象。三、教学时间(2课时)文档大全 实用标准文案
(一)演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》
1.学唱歌曲前应引导学生完整地聆听录音或老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2.《军民大生产》和《翁嘿呀》都短小、易学。可用听唱法直接学唱歌词。例如：可直接整体模唱，也可分句、分
段模唱，还可以跟随录音先唱衬词、再唱全歌。学唱中应随 时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
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3.演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》;用表演唱的形式
演唱《军民大生产》或《翁嘿呀》;为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
4.在学唱歌曲的过程中，可适当引导学生学唱歌谱。如：在唱歌过程中，利用乐谱更好地表现歌曲情感或校正不准确的唱法;唱会歌词后，返回来视唱曲谱等。
5.演唱歌曲时要指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。(二)聆听《哈腰挂》、《连连夯》及《船工号子》
1.要引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征特别是劳动号子的特征。
2.条件允许的话，可用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
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3.聆听过程中，注意调动学生的参与积极性。如：伴随 音乐做表演性或模仿性动作;参与讨论、评价;搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4.对本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。小学六年级音乐教案：一、教材分析：从教育理念上，强调“以学生发展为本”以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，9 / 18
以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要
强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受
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者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。三、教学任务
1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意 咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优 美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。 4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到
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健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对 音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐 和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐
六、教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化 为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而 文档大全 实用标准文案
使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及 必要的音乐审美能力。
2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。
我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本
教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音 乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以
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文化主题组织教材。3.以(音乐)学科为基点作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。
从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值“一 拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合 音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高 的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地 步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌 握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而文档大全
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言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验;同样，离开了直接经验，学生也很难 做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学 活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的 美。
5.加强综合与渗透音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐 学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹 艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科
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间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的 形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综
合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。七、教学进度文档大全
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2课时欣赏《欢乐颂》第一周歌曲《爱的奉献》 欣赏《爱星满天> 2课时歌曲《歌声与微笑》第二周 欣赏2课时第三周欣赏《重整河山待后生》
欣赏2课时第四周歌曲《说拉弹唱》欣赏2课时第五周欣赏《梅花三弄》2欣赏课时第六周歌曲《阳关三叠》课时2第七周欣赏《嘎达梅林》课时2歌曲《举杯祝福》第八周歌曲2课时欣赏《上去高山望平川》第九周 欣赏2课时第十周欣赏《天边有颗闪亮的星》 欣赏2课时歌曲《什么结子高又高》第十一周 2课时第十二周欣赏歌曲《捧一束鲜花献给你》
第十三周欣赏《远航序曲》课时2第十四周欣赏《街头少年》课时2第十五周歌曲《同一首歌》课时2课时欣赏《告别时刻》第十六周1毕业联欢会活动第十七周13 / 18
教学目标：小学六年级音乐教案：青春放歌
一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励 学生珍惜青春年华。
二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
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三、聆听《行星组曲》中的《火星--战争之神》、《金星
--和平之神》及《木星--欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
四、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。教学重、难点：
1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。 2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。3、自己组织语言概括音乐特点。教学时间：五课时。教学过程： 第一课时
一、配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。
二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。
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三、学习歌曲第一声部：
1、请学生跟着录音视唱歌谱。2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。3、完整的演唱歌谱。4、自由朗读歌词。文档大全 实用标准文案
5、把歌词带进歌谱中试着演唱。 6、老师随机纠错，指导。
7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪(热情、欢快、载歌 载舞)四、音乐练习：在()中填写出DO音在键盘上的位置。第二课时
一、分别复习《拉起手》的高、低上声部。 二、学习歌曲第二声部：
1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部 的歌曲。
2、反复练习、纠错。 3、给歌曲选择合适的伴奏。
三、用和谐、统一的声音两声部配合。 四、音乐活动：
1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。
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2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》 第三课时
一、以复习《拉起手》的形式开课。 二、对比聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都 登上过地球之外的哪些星球?--和平之神》，比2、聆听《火星--战争之神》和《金星 文档大全 实用标准文案
较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同? 3、让学生自由表达。
4、可老师总结，也可以学生总结。
三、单独听《木星--欢乐颂歌》1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。 3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。 四、老师小结 第四课时 一、开课
1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最
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能表达对老师敬意的是什么? 2、揭题：
下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲--《飞来 的花瓣》 二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落3、可跟着音乐试着哼唱。 4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：9月10日是我国的教师节，请你们设计 文档大全 实用标准文案
一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。第五课时(随堂小测验)一、开课
激情燃烧!青春放歌!通过对第一课《青春放歌》的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与幸运52的亲密接触!二、开展竞猜游戏。
1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》2、抢答：《火星--战争之神》和《金星--和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不
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同? 3、观察题：请在琴上找出DO的位置。4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。
5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的? 三、师生互动环节 四、小结 文档大全
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第4篇：人教版小学音乐教案设计
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人教版小学音乐教案
小学四年级音乐教案：劳动的歌
一、教 学 目 标
(一)能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。
(二)能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。
(三)通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
(四)知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
二、教 材 分 析
(一)《军民大生产》
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。
《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词文档大全 实用标准文案
内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。
全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1～4小节)分为两个乐节，第1、2小节采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，形成模进。第二乐句(第5～9小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。
张寒晖(1902～1946)作曲家、戏剧家。河北定县人。1922年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演，1925年入北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。1929年毕业后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊编辑等工作。1941年8月赴延安。先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。1946年在延安病逝。一生创作歌曲50余首，大多自己作词。并作有配合革命斗争文档大全 实用标准文案的秧歌剧。代表作品有：《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
(二)《翁嘿呀》
《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。歌曲为C羽调式、由、1、2、3四个音编织而成。2/4拍子。
一段体结构(单一部曲式)。歌曲节奏紧凑、规整，突出的节拍重音，有规则地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做好劳动准备，就等一声号令开始干活。接下来是“一领众和”的演唱，领唱从高音开始，以兴奋的情绪唱出第一句，众人在句尾呼应，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行，节奏紧凑，腔节短小，犹如自然的劳动呼号。到最后句尾4小节又出现了与引子相同的曲调，但与引子效果不同的是，此处已告一个段落，这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。文档大全 实用标准文案
这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点，重音突出，节奏感强，唱腔短小，近似于自然劳动呼号，而且歌词常常是即兴而编的。
(三)《哈腰挂》
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。属于搬运号子类。1956年著名号子歌手赵希孟根据林区号子改编成男声合唱《森林号子联唱》，《哈腰挂》是其中一首，曾在全国音乐周上演出，得到好评。搬运木头时，木头两侧各站4个人，歌唱形式为一领众和，当领唱者唱出“哈腰挂呀”时(预备开始的号令)，大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上，当挺起腰来开始起步时，左侧4人迈右脚，右侧4人迈左脚，形成相对的脚步，边走边唱，随着歌声的节奏齐步向前迈进。《哈腰挂》歌唱简便，气势雄浑，歌曲采用D宫调式。
节拍采用两拍子与一拍子混合形式，其节拍规律是“强、弱、强”。曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化，乐句的衔接不固定，也没有一定的句数，根据劳动的情况随时都可以结束。曲调起伏较小，全曲虽有一个八度，但经常用的音调只在 的五度范围内。多为依字行腔，与当地方言音调紧密结合。在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声高亢，号子的旋律性较强;如遇到沉重的大木头时，每个人文档大全 实用标准文案
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(四)《连连夯》
《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲为2/4拍子，五声徵调式。
曲式结构为变化重复的一段体结构(单一部曲式)。开始的4小节为歌曲的上句，之后有两小节的重复，其音乐主题是由动机 发展而成，嘹亮、高亢的歌声，激发起人们的劳动热情;接下来的4小节是歌曲乐段的下句，它是上句的变化发展，十六分音符的运用显得十分活跃，以流畅的进行停留在调式的主音上，构成这个乐段结束。再接下来的4小节是乐段上句的重复，曲调由音乐变化主题发展而来，前两小节在中低音区，而后八度向上大跳，使情绪高涨，最后4小节是乐段的下句完全再现，使全曲完满结束。歌曲短小精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特文档大全 实用标准文案
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(五)《船工号子》
《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》;有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》;而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。号子实际演唱是“一领众和”，而在这首独唱曲里，与独唱相呼应的是伴奏，它不仅渲染了气氛，而且起到“众和”的作用，增强了音乐的表现力。歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子，五声羽调式和宫调式。曲式为多段联缀结构(或称多段体结构)。由羽调文档大全 实用标准文案
式开始的第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。接下来的5小节，由慢板转入中速，其曲调好似“平水号子”中“号工”的领唱，豪放而有气势，间奏好似“船工们”的呼应，坚定有力;第7小节至第10小节的曲调进行，好似《见滩号子》，它告诉我们，前面就是险滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑，语气刚毅;第11小节至14小节的曲调进行，好似《上滩号子》，3/4拍，歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张。
第15小节至38小节的曲调进行，好似《拼命号子》，这是全曲最紧张的段落。表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景，造成全曲的高潮;第39小节至43小节，速度渐慢，曲调的节奏拉长，表现战胜了险滩，闯过了滩关后的胜利喜悦心情;接下来的两小节的间奏，把我们带入《下滩号子》意境之中，第46小节至62小节曲调进行流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳地航行，曲调结束在宫调上，把我们带进这美丽的江河景色中;第63小节至歌曲终了，是歌曲的尾声，从 这个乐句起，用移位的方法，重复几次，最后停留在调式的徵音上，即：，而最后的 这个在高音区的结束，表示船工们驾船远去，留下人在画中游的美好景象。
三、教 学 时 间(2课时)文档大全 实用标准文案
(一)演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》
1.学唱歌曲前应引导学生完整地聆听录音或老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2.《军民大生产》和《翁嘿呀》都短小、易学。可用听唱法直接学唱歌词。例如：可直接整体模唱，也可分句、分段模唱，还可以跟随录音先唱衬词、再唱全歌。学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
3.演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》;用表演唱的形式演唱《军民大生产》或《翁嘿呀》;为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
4.在学唱歌曲的过程中，可适当引导学生学唱歌谱。如：在唱歌过程中，利用乐谱更好地表现歌曲情感或校正不准确的唱法;唱会歌词后，返回来视唱曲谱等。
5.演唱歌曲时要指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
(二)聆听《哈腰挂》、《连连夯》及《船工号子》
1.要引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征特别是劳动号子的特征。
2.条件允许的话，可用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
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3.聆听过程中，注意调动学生的参与积极性。如：伴随音乐做表演性或模仿性动作;参与讨论、评价;搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4.对本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。 小学六年级音乐教案：
一、教材分析：
从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受文档大全 实用标准文案
者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、教学任务
1、演唱 学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听 欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱 学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱 认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐
六、教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而文档大全 实用标准文案
使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
3.以(音乐)学科为基点
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而文档大全 实用标准文案
言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验;同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
5.加强综合与渗透
音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
七、教学进度
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第一周 歌曲《爱的奉献》 欣赏《欢乐颂》 2课时
第二周 歌曲《歌声与微笑》 欣赏《爱星满天> 2课时
第三周 欣赏《重整河山待后生》 欣赏 2课时
第四周 歌曲《说拉弹唱》 欣赏 2课时
第五周 欣赏《梅花三弄》 欣赏 2课时
第六周 歌曲《阳关三叠》 欣赏 2课时
第七周 欣赏《嘎达梅林》 2课时
第八周 歌曲《举杯祝福》 2课时
第九周 欣赏《上去高山望平川》 歌曲 2课时
第十周 欣赏《天边有颗闪亮的星》 欣赏 2课时
第十一周 歌曲《什么结子高又高》 欣赏 2课时
第十二周 歌曲《捧一束鲜花献给你》 欣赏 2课时
第十三周 欣赏《远航序曲》 2课时
第十四周 欣赏《街头少年》 2课时
第十五周 歌曲《同一首歌》 2课时
第十六周 欣赏《告别时刻》 1课时
第十七周 活动 毕业联欢会
小学六年级音乐教案：青春放歌
教学目标：
一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
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三、聆听《行星组曲》中的《火星--战争之神》、《金星--和平之神》及《木星--欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
四、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重、难点：
1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。
2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。
3、自己组织语言概括音乐特点。
教学时间：五课时。
教学过程：
第一课时
一、配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。
二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。
三、学习歌曲第一声部：
1、请学生跟着录音视唱歌谱。
2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
3、完整的演唱歌谱。
4、自由朗读歌词。
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5、把歌词带进歌谱中试着演唱。
6、老师随机纠错，指导。
7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪(热情、欢快、载歌载舞)
四、音乐练习：在()中填写出"DO"音在键盘上的位置。
第二课时
一、分别复习《拉起手》的高、低上声部。
二、学习歌曲第二声部：
1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。
2、反复练习、纠错。
3、给歌曲选择合适的伴奏。
三、用和谐、统一的声音两声部配合。
四、音乐活动：
1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。
2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》
第三课时
一、以复习《拉起手》的形式开课。
二、对比聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过地球之外的哪些星球?
2、聆听《火星--战争之神》和《金星--和平之神》，比文档大全 实用标准文案
较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、让学生自由表达。
4、可老师总结，也可以学生总结。
三、单独听《木星--欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结
第四课时
一、开课
1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么?
2、揭题：
下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲--《飞来的花瓣》
二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：9月10日是我国的教师节，请你们设计文档大全 实用标准文案
一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。
第五课时
(随堂小测验)
一、开课
激情燃烧!青春放歌!通过对第一课《青春放歌》的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与"幸运52"的亲密接触!
二、开展竞猜游戏。
1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》
2、抢答：《火星--战争之神》和《金星--和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、观察题：请在琴上找出DO的位置。
4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。
5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的?
三、师生互动环节
四、小结
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第5篇：人教版二年级上册小学音乐说课稿
《小乌鸦爱妈妈》说课稿
一、说教材
1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人教版小学音乐教科书二年级上册。
2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。
4、教学目标：（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。
5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。
二、说教法
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
三、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
四、教学过程
1、听音乐进教室伴随《世上只有妈妈好》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。
2、新课导入（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）当学生观看图片，聆听音乐之后，师问：这首歌曲的主人公是谁？讲了一个什么的故事？听了这首歌后有什么感想？（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演
3、课堂小结
五．看图自编动作，进行歌表演。
提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生
表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。
第6篇：人教版小学音乐三级下册说课稿
人教版小学音乐三年级下册说课稿《幸福花儿开心上》
2016-07-09 来源：易公教育
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1、教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为E大调，共五个乐句，第三、四乐句分合唱部分。第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
2、教学目标： A、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。B、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
二、说教法
本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
四、说教学过程
1、师生亲切谈话导入课题
师：同学们我国是一个多民族的国家，你们知道我国共有多少个民族吗？
师：在众多的民族之中，有一个民族叫“柯尔克孜族”。那里的居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立之前，柯尔克孜民族的游牧生活还保留着氏族部落的组织形式，生产力低下，如今，他们已经过上了幸福的生活。今天老师就给大家带来一首表现柯尔克孜族人民唱歌跳舞时喜悦性情的歌曲《幸福花儿开心上》。一起来听。
2、初听歌曲
师：这首歌曲给你们带来怎样的感受啊？ 生：（略）
师：这么欢快热烈的一首歌曲，老师也谢唱一唱，同学们注意观察老师在什么地方为歌曲加入了拍手伴奏？
3、再听歌曲
师：老师唱得怎么样？在什么地方加入了拍手？
生：在啦啦啦啦处
师：你们想不想也为歌曲伴奏？好我们一起练习这个地方的节奏。
4、再听歌曲（师生在啦啦啦啦处拍手伴奏）
师：今天我们听得这首歌是表达幸福心情的歌曲，让我们带着喜悦的心情再来感受这首歌曲好吗？注意拍手的地方声音不要太大。
5、再听歌曲（强调发自内心的表情）
师：这一遍表现的还是不错的，我发现有的同学已经忍不住想唱了，一起轻轻地唱一唱好吗？
6、师弹琴，生轻轻唱歌
师：注意啦啦啦啦的唱法（老师单独师范，学生练唱）
7、指导拉拉拉拉的唱法（注意重音记号的运用及附点的唱法）
8、完整地演唱一遍
师：同学们唱得还是很认真的，如果笑肌再提起来一些，声音在竖起来一些，再投入一些就更好了。
9、指导学生请用科学的方法，好听的声音演唱歌曲。
师：同学们唱得还是不错的，现在老师想考考聪明的你们，能不能根据老师的手势来对歌曲进行处理？
10、师用强弱手势的变化指挥学生演唱歌曲
师：除了齐唱形式外，动动脑筋，还可以用什么方式表现这首歌？
11、几位同学到前面领唱，其他同学齐唱 师：看同学们表现的这么好，我带来的打击乐器也想为歌曲伴奏了，咱们便用他们为歌曲伴奏，便高兴地唱起来好吗？
12、在打击乐器的伴奏下，同学们高兴地唱起了《幸福花儿开心上》
第7篇：人教版音乐《粉刷匠》说课稿
人教版音乐《粉刷匠》说课稿
各位评委，大家好！
我说课的题目是人教版一年级第二册第九课《粉刷匠》。
一、说教材
《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，F大调，一段体结构。全曲音域仅有在五度以内，有五个唱名“do、re、mi、fa、sol”组成短小严整的四个乐句，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
二、说教学目标
基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：
1、在学生听听、唱唱、动动等系列活动中体验音乐的美感。
2、能用快乐的歌声表现歌曲欢乐的情绪。
3、能够与同学合作打击伴奏，提高自己与他人相互配合相互协调力。
4、能发挥想象与创造力创编动作。
三、说教学重点难点
在教学中如何培养学生自主学习，乐于实践等能力，让学生能用自己的方式感受音乐是本课教学的重点。全班同学合作伴奏，提高自己与他人相互配合相互协调力本课教学的难点。
四、说教法与学法
创作是发挥想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积极创作和发掘思维能力的过程和手段，对于培养学生的实践能力及创造精神具有十分重要的意义。教学中，我采用了“师生互动”和“生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。
五、说教学过程
1、歌曲导入，创设情境
用歌曲《我有一双万能的手》导入，我根据学生的生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。
2、学唱歌曲，品味歌曲
①我生动地范唱歌曲，在歌曲结尾加上“哈哈”笑声，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。
②播放有趣的卡通动画音乐，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。
3、处理歌曲，抒发感情
这是本课的重点。在学生能够感受歌曲情绪后，我提出“你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点？”以发挥学生主体性，引导学生自己总结，让学生更多发现问题，提出问题，解决问题。然后我请同学上台有感情表演，我再与同学比一比谁表演更棒些呢？激发学生表演欲望。最后让全班学生用快乐的歌声唱出小粉刷匠神气、骄傲的样子和歌曲欢快的情绪。
4、打击伴奏，巩固节奏
这是本课的难点。让学生用生活中的废品自制打击乐器。我先出示两种节奏型，再用两种乐器分别敲出这两种节奏，接着让学生同桌练习，然后全班分别用两种乐器打击节奏。合奏更难了，我请两名学生分别代表这两种节奏到台前带领大家一起边唱边合奏。这样为歌曲打击伴奏，加强学生巩固歌曲节奏，也提高自己与他人相互配合相互协调力。
5、发挥想象，随乐律动
我根据歌曲情绪，带上自制帽子，引导学生创编动作，随乐律动。让课堂气氛更加活跃。
总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在《粉刷匠》这一课中，我通过律动让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的自我总结中提炼“爱劳动”的情感美等。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
人教版音乐《粉刷匠》说课稿
姓名：郑福英
单位：东平县斑鸠店镇明德小学 时间：二〇一二年三月
第8篇：人教版小学音乐新课标
《义务教育课程标准实验教科书(音乐)》二年级下册
教材内容概述
本册教材延续前三册的结构，共分六个单元。其中歌曲10首、欣赏曲17首、歌表演2首、集体舞1首、活动4项。总计音乐作品30首，其中新作品15首，传统作品15首，新作品占50％。本册要求继续巩固对音乐力度的感受、对优美和欢快情绪的感受、听辨乐句的相同和不同、发展音乐的联想和想像力。通过创造性的活动使学生感到创造的乐趣，通过自制乐器继续发展动手能力。
第一单元 到郊外去
新学期开始正值春天即将来临，安排一组到郊外去游玩内容的音乐作品可以贴近学生的生活，学生会有感性的经验和体会。其中既有低幼的作品(《山谷回音真好听》)、也有创作的作品；既有城市题材的作品，也有农村题材的作品。这个单元有很大的发展空间，教师可以根据本地区的特点补充内容，让学生感受到春天到来的美好与欢乐。
1．唱歌《山谷回音真好听》
这首歌曲通过模仿山谷的回音渗透了力度强弱的知识，在“啊”的地方也可填上其他的词，如：王丽丽，你好吗?山林中，小兔跳等。在演唱中要注意五度音程(5一1)的音准。在演唱形式上也可以有所变化。如前8小节和后4小节齐唱，中间由两位学生分别担任领唱，模仿回音。(请看教学录像片段)2．欣赏《出发》《放风筝》
《出发》是一首音乐形象非常鲜明的乐曲，有模仿车轮行进节奏的声音、火车鸣笛的声音等，音乐始终有一种向前的冲动力，情绪欢快、热烈，朝气蓬勃。在感受音乐情绪的基础上，应启发学生展开联想和想象，作曲家在音乐开始前有一段朗诵的文字，对学生会有所启发。由于音乐的律动感很强，应鼓励学生随音乐进行律动或表演。
《放风筝》是一首河北民歌，旋律流畅、清新明快，音乐有很浓厚的地方风格。在欣赏时应启发学生感受下滑音和有弹性的衬腔在音乐中的作用，它可以使歌曲显得更加欢快和风趣。引导学生仔细听歌词，是怎样表现风筝的形状和放风筝的。也可以让学生制作一个风筝，在歌曲的背景音乐中玩一玩，体验放风筝的欢快心情。
3．唱歌《放牛放到小河边》
这是一首农村题材的歌曲，对城市的学生来说，歌曲的情景比较陌生，教师可找一些表现农村情景的录像，或请农村来的学生说一说他的感受，增加学生的感性认识。本课还要求学生认识小节和小节线，一定要让学生通过数小节数巩固对小节和小节线的认识。
4．活动《郊游》
这个内容可分两步，第一步先学会歌曲，歌曲的旋律很流畅、上口，很容易学会。为乐句涂颜色是进一步渗透分辨乐句的相同与不同，这是培养学生音乐听力的重要内容，教师可补充其他的音乐。第二步，再合着音乐表演，也可作个“郊游回旋曲”的游戏，唱《郊游》，随音乐作郊游的动作，再唱《郊游》，随音乐作另一种郊游的动作„„。
第二单元 队列进行曲 根据儿童音乐接受心理，儿童最容易接受的是欢快和雄壮情绪的音乐。这一单元是学生第一次较系统地接触进行曲体裁的音乐作品。应让学生了解到不论什么题材的进行曲，都具有雄壮的情绪特点。在感受音乐雄壮的情绪的同时，通过跟着音乐走步培养学生的音乐感。
1．欣赏《中国少年先锋队队歌》
《中国少年先锋队队歌》是每一个学生都必须会唱的一首歌曲。虽然对二年级的学生来说稍难一些，所以我们定为欣赏，学生只要跟着唱就可以了。但要求学生能感受歌曲的雄壮情绪。你还学过哪些进行曲?听一听，唱一唱，是为了检验学生是否能正确感受进行曲情绪。不一定必须有进行曲的名字，只要情绪是雄壮的即可。如《郊游》《勇敢的鄂伦春》虽然没有进行曲的题目，同样具有进行曲的特点，也可以。《出旗》是一项趣味性的活动，通过走步的节奏感受雄壮的情绪。
2．唱歌《小号手之歌》
《小号手之歌》虽然没有进行曲的名字，但进行曲的音乐形象非常鲜明，进行曲速度、自豪、坚定、有力。要启发引导学生唱出歌曲的雄壮情绪。有条件的可以让学生看一看动画片，加强对音乐的感受。教材中的插图既可以作为动作的模仿，也是对各种动作节奏的模仿。有条件的可以让学生看一看动画片《小号手》，加强对音乐的感受。
3.欣赏《土耳其进行曲》《进行曲》(胡桃夹子)贝多芬的《土耳其进行曲》结构工整，音乐形象鲜明，节奏感强。全曲由两个主题交替反复构成，主题旋律很容易记忆。在教学中可通过设计“图形谱”演奏，跟踪音乐的发展。
柴可夫斯基的《进行曲》是芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的一段音乐，这首进行曲具有儿童特点，轻快、活泼，用回旋曲的曲式结构写成(ABACABA)。主题旋律出现的次数较多，可让学生记忆主题旋律出现的次数，培养学生听力。也可以用跳房子的游戏来表示乐曲的结构，跟踪音乐的进行。
这两首乐曲既有进行曲雄壮的特点，又有轻快活泼的特点，是传统的经典曲目，应让学生牢记，并随音乐列队行进或变换队形行进，也是感受音乐的一种好方式。
4．唱歌《米老鼠进行曲》
歌曲《米老鼠进行曲》是美国动画片《米老鼠俱乐部》的主题歌，一连串的符点音符是这首歌曲的主要特色，和《幸福拍手歌》可以说是异曲同工。为了体会附点音符的效果，可以通过对比有符点音符与没有符点音符的不同，感受一连串的符点音符所产生的那种推动感。本课还应让学生知道一个新的反复记号(D．C．Fine．)。最后也可以让学生做个头饰表演。
第三单元 劳动最光荣
本单元选择的是一些贴近学生生活、音乐形象鲜明的音乐作品，把“劳动最光荣”这一比较枯燥的道德主题融进有趣味的音乐之中，在教学中要改变过去离开音乐强调思想教育的做法，通过歌词与音乐，让学生感受到劳动的欢快情绪。
1．欣赏《劳动最光荣》
欣赏歌曲《劳动最光荣》主要是感受歌曲的欢快情绪，可结合观看动画片《小猫钓鱼》增强对歌曲的感受。
2．唱歌《风车依呀呀》 歌曲《风车依呀呀》也是一首农村题材的歌曲，通过风车的形象，表达了热爱劳动的情感。这首歌曲在节奏的对比上很有特点，第三乐句的“风车依呀呀”，节奏舒展，力度较强(第四乐句基本上是第三乐句的重复)，第五乐句的“依呀呀”节奏紧凑，力度较弱，而且有弹性，生动地表现出儿童天真、活泼的音乐形象。在教学时要重点的启发学生唱好这几句。
3．欣赏《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》
这两首乐曲都是第一次选进教材，音乐形象鲜明，情绪热烈、欢快。
施特劳斯的《狩猎波尔卡》，自始至终都让人沉浸在欢快的情绪之中。其中最形象的是用打击乐模拟打枪的声音，结束时似乎还能够听到马鞭在空中挥舞时发出的劈啪的声音。由于音乐进行较快，在欣赏时主要以感受音乐的热烈情绪为主。对音乐结构的分辨宜粗不宜细，可通过随音乐晃动身体来感受音乐。有条件的学校也可以进行节奏欣赏，鼓励学生自己设计，并用自制打击乐进行演奏。(请看教学录像片段)德国音乐家米夏埃利斯的《森林中的铁匠》是三首世界最著名的描绘性音乐作品之一，另外两首是《钟表店》和《森林水车》。在欣赏时主要引导学生在感受音乐情绪的基础上，展开联想和想像。虽然这是一首有五个乐段组成的乐曲(1．《夜晚》2．《早晨》3．《小喜》4．《早晨的祷告》5．《铁匠》)，但总的情绪可以分成两个部分。第一部分优美，力度稍弱、速度稍慢(1—4乐段)，第二部分欢快、活泼、速度稍快(第5乐段)。可以联想到森林中优美的景色和铁匠愉快劳动的情景。(请看教学录像片段)4．唱歌《理发师》
这是一首澳大利亚的儿童歌曲，结构短小、旋律流畅，极具表演性。如果可能，可以拓宽歌曲的内容，创设一定的情节来表演。如，用《口哨与小狗》《钟表店》《早晨》等音乐片段做配乐，设计一些人物，表现从早晨的情景开始，到热闹的街道、理发、回家等过程中发生的故事。
5．欣赏《猴子蒸糕》
这是首非常有趣的叙事歌曲，在欣赏时要注意让学生仔细地听歌中唱的内容，设计多种方法记忆歌词。如：分角色朗读、表演朗读等。在欣赏的基础上学唱歌曲并表演。这种综合的学习方式将是今后音乐学习的主要方式之一。
这单元是第一册《音乐中的动物》的延续，要求学生不仅知道音乐可以表现不同的动物形象，还能知道音乐可以模拟动物的声音形象，如《云雀》，也可以通过表现动物的性格来表现动物的形象。如《四小天鹅舞曲》。在这里，特别要启发学生的联想和想像力，初步让学生知道，音乐不等同于具体的动物形象，而是通过音乐的情绪或某些音乐形象，引起联想和想像获得的。绝不能把音乐与具体的形象联系起来。
1．歌表演《请来看看我们的村庄》
掌握正确的换气是这课的重点，正确的换气是唱好歌曲的一项重要技能。首先要认识换气的符号。要做到正确的换气，必须学会正确的呼吸，也就是有支持的呼吸。这是一项长期的训练。在教学中不一定要让学生知道这些术语，可以用形象的方法启发学生掌握正确的呼吸，如用“闻花香”表示深呼吸，用“嘶”表示呼气等。
2．欣赏《云雀》《四小天鹅舞曲》
《云雀》是一首罗马尼亚的民间乐曲，在一个欢快的主题下，小提琴用各种演奏技巧模仿了云雀的叫声，通过欣赏这首乐曲让学生了解小提琴的这种表现力，并能感受音乐的欢快情绪。《四小天鹅舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段音乐。当王子发誓要同恶魔斗争，把被魔法变为天鹅的公主和她的小姐妹救出来时，四只小天鹅高兴的跳起舞来。这是一段非常精彩，经典的音乐，旋律流畅，欢快、活泼、跳跃，应让学生牢记。
“听乐曲、填序号”是对学过的表现动物音乐的一次复习，应鼓励学生找来其他表现动物的音乐进行交流，这是很有意义的活动。
3．唱歌《螃蟹歌》
这是一首四川的民歌，有些字如果能用方言来唱就更能表现出歌曲的地方特色。如“哥”读作guo； “脚”读作jiuo；“个”读作guo；“壳”读作kuo等。
4．欣赏《杜鹃圆舞曲》
《杜鹃圆舞曲》由三个小圆舞曲组成，每个圆舞曲都各有特色，在旋律、节奏以及情绪上形成了明显的对比。第一圆舞曲轻快、活泼，第二圆舞曲旋转、跳跃，第三圆舞曲抒情、流畅，具有歌唱性，应引导学生感受这三首圆舞曲的变化。乐曲另一个特点是用下行的小三度音(31)模仿了杜鹃的呜叫，在音乐进行中还不时的出现这个音型。应引导学生仔细的分辨。
(请看教学录像片段)5．活动《动物联欢会》
这是一个类似闯关的游戏，是对《音乐中的动物》的总结。活动创设了这样一个情节：一天，动物新村建好了，小动物们收到了到动物新村开联欢会的邀请。于是，他们从各地向动物新村出发，途中他们遇到了一些困难，最后终于到达了目的地，一个热闹的动物联欢会开始了。活动时，可启发学生分小组设计故事情节，把以前学过的表现动物的音乐连起来表演，比一比，哪一个小组设计的有新意。
第五单元 五十六朵花
本单元是第二册《五十六朵花》的继续，选择了苗族、哈尼族、藏族、维吾尔族，云南和河北的汉族民歌。除了解各个民族的简单知识外，要引导学生进一步分辨音乐优美和欢快的情绪。
1．唱歌《苗家儿童庆丰收》
《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。这首歌曲的律动感很强，具有我国民间欢庆节日的锣鼓节奏特点，除教材的节奏外，可让学生为歌曲编配节奏伴奏。
芦笙是苗族人民最喜爱的一种乐器，有条件的学校，也可引导学生做一个制作“纸芦笙”。首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好作为芦笙的“斗”。然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的“音管”，用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。再拈成一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”的下端。通过动手制作增添学生的学习兴趣。
2．欣赏《送我一枝玫瑰花》《猜调》
弹拨乐合奏《送我一枝玫瑰花》是根据同名的新疆民歌改编的，由于弹拨乐的音色特点，使音乐显得更加欢快。在欣赏时应注意引导学生感受弹拨乐合奏的音色，还可以再欣赏以前的弹拨乐合奏的乐曲。如《快乐的罗嗦》等。
《猜调》是一首云南民歌，是一首问答歌曲，有浓郁的地方民族风格。由于歌曲的节奏紧凑，歌词密集，听起来有一定难度，教师应首先让学生朗读歌词，这样可以引起学生欣赏歌曲的注意力。3．唱歌《其多列》
《其多列》是一首哈尼族的民歌。歌曲短小、易学，旋律欢快、流畅。本课还对音乐欢快与抒情的情绪，做了一次小结，除教材中提示的歌曲外，教师应鼓励学生分辨更多的音乐作品，通过演唱或欣赏表达音乐的感受。
4．欣赏《小放牛》
《小放牛》是一首河北民歌，通过对歌的形式，一问一答，使人了解了赵州桥、鲁班、柴王爷以及八仙的传说等传说。这首歌曲虽然不长，但包含了丰富的民族文化，可鼓励学生在课下收集这些资料，丰富他们热爱民族文化的情感。
另外还有一首河北民歌《小放牛》，是一段载歌载舞的对唱。内容是说一个小姑娘去买酒，走到三岔路口，不知往哪里走。看见路边有一个牧童，于是上前去问路。但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她，音乐诙谐风趣。也可让学生欣赏。
5．集体舞《我的家乡日喀则》
《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是锅庄的一种。锅庄是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。在教会学生一些基本的舞蹈动作之后，应鼓励学生进行新的组合，以培养他们的创造性。
第六单元 童谣
这是一组饶有趣味的音乐，给学生留有很大的空间，教师要最大限度的发挥学生的自主性，唱出自己知道的童谣，与同学交流。在这一单元中安排了自制打击乐器，要与说唱歌谣、活动联系起来，使学生的创作与音乐实践相结合，从中体验到创造的乐趣。
1．唱歌《水牛儿》
《水牛儿》是北方地区流传很广的一首童谣，这里的“水牛”就是蜗牛。是孩子们喜爱的一种小动物。歌词非常富有童趣。就像在同“水牛儿”说话一样。因此，要启发学生用自然、天真的声音演唱。
这是一首北京的童谣，北京方言的特点是儿化音，在演唱的时候教师要注意引导。另外，歌中还有一些难读的字，要注意读准：
蒿(hāo)：香蒿、草蒿，叶如丝状，有特殊气味。
莴苣(wōjǜ）：草本植物，叶多长形，分叶用和茎用，叶用的叫莴苣或生菜，茎用的叫莴笋。哉(zāi)：语气助词，没有实际意义。2．欣赏《蜻蜓你来吧》《编花篮》
童声独唱《蜻蜓你来吧》是一首山东的童谣，风格与《水牛儿》相似，除感受歌曲的童趣外，还应让学生感受合唱的声音效果。
《编花篮》是一首河南民歌，有着浓厚的河南豫剧音乐风格。歌曲短小、流畅，很容易学会。在欣赏的基础上可以唱一唱，也要注意河南方言的唱法。
3．《自制打击乐器》《小老鼠上灯台》 本套教材一直在贯彻《音乐课程标准》提出的培养学生动手能力的精神，第一册的创造声音，第二册的化装舞会，第三册的布老虎和这一课的《自制打击乐器》，都力图给学生一个动手的机会。不要认为，制作乐器和音乐无关就不重视。学生通过用自己制作的打击乐器为歌曲伴奏，将会获得另一种感受。比如：
用铁丝把啤酒瓶盖串起来，模仿串铃；绳子的两端各系一个铁片模仿碰钟；用空塑料桶模仿鼓等。要相信，学生中蕴藏着极大的创造性，教师的责任就是挖掘他们的潜力。
4．活动《童谣说唱会》
《打花巴掌》是一首北京的童谣，前面一段是念白，学生可以任意创编其他的歌词。一边唱歌一边拍掌是这首歌曲的特点，应鼓励学生可以创造出各种不同的拍掌形式。
《童谣说唱会》是这一单元的总结，除教材内容外，一定要鼓励学生找出更多的童谣。教师在执教这课时，应做好充分的准备。帮助学生查找材料，创设《童谣说唱会》的情境，用多种形式丰富学生的表演，通过这个活动让学生得到更多的音乐能力的培养。(请看教学录像片段)
