第1篇：语文微型课教案10分钟
语文微型课教案10分钟
【篇1：微型课教案】
《草虫的村落》微课教学设计
草虫的村落
教学目标：
1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，把握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：
（一）谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
（二）整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：
1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之
间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
（四）情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。2、师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自然，热爱生活。
……
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。 六年级上册--《山中访友》教学设计
《山中访友》教学设计
一、创设情境，揭示课题。
1．创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2．揭示课题：今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读读课题。
3．读课题，想一想，猜一猜：作者拜访的是一位怎样的朋友？ 4.让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。
二、初读课文，感知全文。 1．自读课文，整体感知。
自读要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读中思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ 2．读后交流，了解学情。
(1)作者在山中拜访了哪些朋友？
依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨
(2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”？
学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中朋友之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。(3)找出语句，交流体会。
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流体会。
老桥──“如一位德高望重的老人”；
鸟儿──“呼唤我的名字”； 露珠──“与我交换眼神”；
树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；
山泉──“要我重新梳妆”；
溪流──邀我“唱和”；
瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；
悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；
白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”； 云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
教师小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
三、再读课文，用心赏读。
师：作者是那么热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好朋友。快速浏览，找出你最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
品读精彩句段，深入理解内容。
1.句段一：古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）
师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？请揣摩一下变化的原因。
（学生小组合作讨论）
小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。
2.句段二：树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。读一读有关语句，体会当时作者是怎样的感受？
抓住：“知己”“人树相融”来理解。
小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的情境啊！从这奇特的想象中我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，再读一读。
3.句段三：这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）这句话指的是哪些朋友？读读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉、溪流，哪个不是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖，哪个不是我的朋友？……）
（3）面对这么热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“_____________________________________”（4）有感情地朗读全段：同桌对读，或师生轮读。
四、研读重点，片段仿写。
1．从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2．研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练习仿写。
讨论明确：“你好！——”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择。示例：a．你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗？
b．你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈。
学生练习：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。
五、体验反思，拓展深化。 1.问题引领，加深感悟。
(1)课文体现了人与大自然怎样的关系？
(2)现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象？
【篇2：语文微型课教案】
20、纸船和风筝（微型课教案）
韩秀琴
教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、直接导入
1、同学们，这节课我们继续学习第20 课《纸船和风筝》，齐读课题
2、交流旧知：通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗？
3、生答：小溪、高山 老师随即板画小溪、高山
二、体会得到友谊的快乐 1、那么他们怎样成为好朋友的呢？同学们自由的朗读课文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让他们成为好朋友的？ 2、检查学习第三自然段
（课件）句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
⑴是啊，那你瞧小熊收到礼物，他的心情怎样？ 生答：他（乐坏了），⑵师： 乐坏了还可以怎么说？
⑶ 师： 你从那里看出小熊他乐坏了
⑷谁来读出小熊的快乐？指名2名学生
⑸是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件事，让我们带着快乐读读句子吧！
句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”。
⑴除了纸船，还有什么？（纸船里放着一个小松果）。课件 出示句子
是啊，松果是松鼠亲手采摘的，又是他自己喜爱吃的，松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗？他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！）
⑵小熊收到了心爱的礼物，还得到了来自远方的祝福，真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指名读3名学生 这一自然段）
⑶评价 你看他满脸的笑容，为感受到他的快乐。老师听出来了，你是一只快乐的小熊。
⑷齐读 哦，还有这么多的同学们想当快乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！
３、学习第五自然段
过渡：从你们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了!
⑴你瞧，松鼠，他收到了什么礼物？
是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，还写着朋友最真诚的祝福呢？
⑵谁来做幸福的小松鼠？（3人）
⑶评价：你明亮的眼睛也会说话，我分明感受到了浓浓的幸福！看你洋溢着幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！
⑷齐读：是啊！小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们收到心爱的礼物，收到温馨的祝福，拥有了一位相知相
伴的好朋友，拥有了一段最美好的友情！它们陶醉了，陶醉在这幸福快乐中，下面我们就一起去
分享他们的快乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。
３、比较漂和飘课件出示
⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？
⑵课件 漂和飘 同学们，你们发现了什么？
（生：纸船在水里走，所以带三点水，风筝在天上飞，和 风有关系，所以带风字旁。）
⑶谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘
三、感受失去友谊的痛苦
过渡：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口，风筝阿越飘越高！可是这么美的东西却不见了。（师朗读第七自然段）
学习句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。
⑴引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风筝，更没有那礼物和祝福。同学们，此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢？ 难过是吗？
出示课件齐读句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。
⑵是啊，他们心里难过极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢？
请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？
⑶创设情境，想象对话
① 我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流着，小熊呆呆地望着溪水，此时他心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此时会想些什么？老师来采访几只小熊，亲爱的小熊，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？（指名3学生）
② 我再到一只小松鼠家去采访，老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天，亲爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水？
⑷小朋友们，你能读出松鼠和小熊的感受吗？ 指名3学生读句子三
⑸语言引导： 一天两天过去了，小熊还是每天扎着风筝，扎着扎着，他想起了??
三天四天过去了，松鼠还是每天折纸船，纸船一只叠着一只，折着，折着，松鼠他不禁想起了以前──过去快乐的时光，以前幸福的时光??
那么的幸福，那么的快乐！
⑹深情引导：
可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗？写满祝福的纸条还有吗？是啊！再也没有收到礼物的快乐，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞。
学习第10、第11段
⑴日子一天一天的过去了，松鼠实在太后悔了，他再也受不了了，他只有一个愿望：生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
⑵谁来读： 如果你愿意和好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。
他把纸船放进小溪的时候，他会想些什么？(多么渴望? ?多么急切? ?多么期盼? ?
⑶师引读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝——朝他飞来啦！（出示风筝图片）松鼠高兴得——生：哭了。
这是怎样的眼泪吗？这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水。这是快乐的泪水?? 你能读出他的这种感受吗？
⑷是啊，松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里
一只、两只、三只? ?松鼠每放一只纸船，就会对小熊说上一句话。松鼠啊，你会说些什么呢？
学生自由发言，想象着说
⑸小纸船又启航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读
四、拓展实践、交流
后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？
生活中，每个人都有自己的朋友，你有什么祝福的话想对她/他说吗？
总结：希望今天的幸福，能影院留在小朋友的心中。别忘了，我们是朋友！
板书设计：
20、纸船和风筝
松鼠 朋友
小熊
幸福 珍惜
【篇3：微型课教案】
《将相和》
海滨小学：闫晶晶
一、谈话导入，理解课题
师：和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件：①奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）
两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。
师：今天就让我们一起来学习《将相和》这篇课文。
二、学习目标
1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
三、检查预习：聊课文内容
师：同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？
师：回答正确，看来你预习的很认真。
四、学习新课
师：题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？
师：同学们找的很准确，那你能把它给大家读一读吗？
师：你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。
课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
师：看了这些资料，你有什么感觉？ 师：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。
师：从读的课文中，老师能看出廉颇的不满。
师：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？
板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象
师：我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。
请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。课件④出示：
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
“我看您并不想交付十五个城??我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”
“和氏璧已经送回赵国去了??您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）
师:我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？
师：既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。
（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）
师：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？
师：是的蔺相如是机智、聪明的??
师：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
师：课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？
师：请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。
师：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——
师：有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——
师：蔺相如真的撞吗？ 师：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？
师：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？
出示课件⑦：蔺相如大大方方地说——
师：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。
“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——
师：你们读出一个怎样的蔺相如来？
师：和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。
师：你们又读出一个怎样的蔺相如来？
师：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也
第2篇：小学音乐优质课教案
小学音乐优质课教案
姓
名：
单
位：白沙中心小学
学
号：程琳
13050254
《折纸船》
教学目标：
1.能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。
2.知道正确的唱歌姿势，培养良好的歌唱习惯。
3.能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。 教学重点难点：学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验 教学准备：录音机、电子琴 教
法：引导法、示范法 学
法：观察法、表演法 教学课时：两课时 第一课时
一、组织教学
创设情景、引发兴趣（1）找台湾
让学生在中国地图上找台湾的位置,观察其形状，量一量与大陆的距离；找出一些台湾的著名山水、地名。（2）谈台湾
让学生介绍自己了解的台湾，说说其风土人情与富饶的物产。后老师综合。（3）听相关音乐 播放《鼓浪屿之波》，让学生体会几十年来大陆与台湾人民不绝的思念之情。
二、新歌教学
1、发声练习引发情感。
师：“同学们说的真好，台湾和我们一水相隔，就让风姐姐捎去我们的美好祝愿吧！”
课件出示发声练习曲《风儿的歌》
（1）学生完整听赏《风儿的歌》，感受风儿是怎样吹的？（轻轻吹）
（2）教师范唱，引导学生体验“u”的发声方法。
（3）学生轻声练唱。
（4）学生创编演唱，卡侬形式的二声部合唱。用最美的声音，唱出期盼的心情，让风姐姐捎去台湾。
例 1＝C 2/4
1 3 5 6 ｜ 5—｜6 5 4 3 ｜2—｜1—｜6—｜ i—｜5—｜
风儿 轻轻吹，唱 着 快 乐 歌。lu lu 1u 1u
台湾小朋 友，早 日 归 来 吧！lu lu lu lu
i 6 1 6｜ i 5 5 5｜6 4 3 2｜1—│┃
hu1u 1u1u hu1u 1u 1u hu 1u 1u 1u 1u 2尝试体验——情感激发
师：同学们，台湾小朋友听到你们的祝福，非常想到祖国来看看让我们折只小船去接他们！
语言过渡，揭示课题：《折纸船》
1、聆听歌曲，感受情感。
（1）教师边折纸船，边演唱歌曲，使学生初步领略歌曲风格特点，体会歌曲的情绪。（热情、欢快地）
（2）接下来学生在《折纸船》的音乐中，也折一只小船。
（3）折好后，学生手拿纸船，满怀迎接台湾小朋友的愉快心情，随着音乐节奏律动，再次感受歌曲的意境和情绪。
2、朗读歌词，增进情感。
师：同学们，船儿到港了，台湾小朋友来迎接我们，让我们相互问候吧！
【这一情境创设与上一环节环环相扣，遥相呼应。】
课件出示两种节奏的问候语。
×× ××｜×× ×‖
你好 你好你们 好
×·× ××｜×—‖
你 好 你们好
3、演唱歌曲，内化情感。
（1）用1u模唱歌曲旋律。
（2）教师弹奏旋律，学生默唱歌词。
（3）让已经会唱某些乐句的学生唱一唱，并教教其他学生。（4）学生找出容易唱错或唱不准的地方。（5）进行多种形式演唱。（教师与学生合作，让学生选出或自荐一人领唱，男女声演唱等）
三、课堂小结：盼祖国统一这一主题不仅仅只表现在《折纸船》这首歌曲中，在其它歌曲、文学作品、书画作品中，都有体现。如歌曲《鼓浪屿之波》、《我的中国心》、诗歌《乡愁》等，在课后学生进行搜集，唱一唱，读一读，
第3篇：小学音乐优质课教案
小学音乐优质课教案
姓
名： 程琳
单
位：白沙中心小学
《折纸船》
教学目标：
1.能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。 2.知道正确的唱歌姿势，培养良好的歌唱习惯。
3.能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。 教学重点难点：学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验 教学准备：录音机、电子琴 教
法：引导法、示范法 学
法：观察法、表演法 教学课时：两课时 第一课时 一、组织教学 创设情景、引发兴趣（1）找台湾
让学生在中国地图上找台湾的位置,观察其形状，量一量与大陆的距离；找出一些台湾的着名山水、地名。（2）谈台湾
让学生介绍自己了解的台湾，说说其风土人情与富饶的物产。后老师综合。（3）听相关音乐
播放《鼓浪屿之波》，让学生体会几十年来大陆与台湾人民不绝的思念之情。二、新歌教学
1、发声练习引发情感。
师：“同学们说的真好，台湾和我们一水相隔，就让风姐姐捎去我们的美好祝愿吧！”
课件出示发声练习曲《风儿的歌》
（1）学生完整听赏《风儿的歌》，感受风儿是怎样吹的？（轻轻吹）
（2）教师范唱，引导学生体验“u”的发声方法。
（3）学生轻声练唱。
（4）学生创编演唱，卡侬形式的二声部合唱。用最美的声音，唱出期盼的心情，让风姐姐捎去台湾。
例 1＝C 2/4
1 3 5 6 ｜ 5—｜6 5 4 3 ｜2—｜1—｜6—｜ i—｜5—｜
风儿 轻轻吹，唱 着 快 乐 歌。lu lu 1u 1u
台湾小朋 友，早 日 归 来 吧！lu lu lu lu
i 6 1 6｜ i 5 5 5｜6 4 3 2｜1—│┃
hu1u 1u1u hu1u 1u 1u hu 1u 1u 1u 1u 2尝试体验——情感激发
师：同学们，台湾小朋友听到你们的祝福，非常想到祖国来看看让我们折只小船去接他们！
语言过渡，揭示课题：《折纸船》
1、聆听歌曲，感受情感。
（1）教师边折纸船，边演唱歌曲，使学生初步领略歌曲风格特点，体会歌曲的情绪。（热情、欢快地）
（2）接下来学生在《折纸船》的音乐中，也折一只小船。
（3）折好后，学生手拿纸船，满怀迎接台湾小朋友的愉快心情，随着音乐节奏律动，再次感受歌曲的意境和情绪。2、朗读歌词，增进情感。
师：同学们，船儿到港了，台湾小朋友来迎接我们，让我们相互问候吧！
【这一情境创设与上一环节环环相扣，遥相呼应。】
课件出示两种节奏的问候语。
×× ××｜×× ×‖
你好 你好你们 好
×·× ××｜×—‖
你 好 你们好
3、演唱歌曲，内化情感。
（1）用1u模唱歌曲旋律。（2）教师弹奏旋律，学生默唱歌词。
（3）让已经会唱某些乐句的学生唱一唱，并教教其他学生。（4）学生找出容易唱错或唱不准的地方。
（5）进行多种形式演唱。（教师与学生合作，让学生选出或自荐一人领唱，男女声演唱等）三、课堂小结：盼祖国统一这一主题不仅仅只表现在《折纸船》这首歌曲中，在其它歌曲、文学作品、书画作品中，都有体现。如歌曲《鼓浪屿之波》、《我的中国心》、诗歌《乡愁》等，在课后学生进行搜集，唱一唱，读一读，
第4篇：小学音乐《哦,十分钟》说课稿
小学音乐《哦，十分钟》说课稿
小学音乐《哦，十分钟》说课稿
这是引领我踏入教师行列的一篇说课稿，由本人撰稿，经数位专家老师的精心指点后的精华之作，凝聚了很多人的心血。小学1—12册音乐教材中的表演曲目均可套用此说课稿，只需将里面的教学重难点稍加改动即可。若有朋友需要，可拿去分享！
尊敬的各位评委老师，大家好！我是 * 号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。
《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。
根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：
1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》
2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。
3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。
本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。
难点为：掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。
为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。
2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。
3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。
我设计了如下的教学过程，一共四个环节：
第一个环节，在音乐声中律动进教室。
我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。
我这样设计的理念是：
1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。
2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。
3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听
第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》
这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中“×××后十六音符”和“0××带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：
1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。
2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为“×××后十六音符”和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第一种是×××，第二种是×× ×0，通过让学生听、比较和多次练习，掌握×××后十六音符这个节奏，突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空 来突破这个带休止的切分节奏（示范）。
4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。
5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。
我这样设计缘于：
1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。
2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。
第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。
这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。
这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。
同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。
第四个环节：课堂小结。
此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4拍和×××后十六音符和0××带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。
教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。
以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。
我的说课完毕，恳请各位评委老师的批评指正，谢谢！
第5篇：小学英语5分钟微课教案
小学英语5分钟微课教案
【篇1：pep小学三年级英语微课教学设计】
pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计
六家子镇学校张平
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体
部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
1．greetings :
hello,boys and girls!nice to meet you!sit down please!
step 2．presentation
1． 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look!this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）.3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4．powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice 1．let’s do:
eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼
nose nose 闻闻闻
mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍
2．i say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)3．play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4．what’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）
5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
【篇2：人教版小学英语微课教学设计】
人教版小学英语微课教学设计
主题名称：be动词的用法
选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。
教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。教学过程：
一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is , are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用am
you are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它 it is a monkey.my name is amy.单数形式用is
they are my friends.看到复数则用are
设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：
1.（）you from china ? yes , i（）.2.where ()he from ? 3.how()it going ?
4.()this your mother?
5.()they baibai and tutu ? no , they()not.we()good friends.设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
四、规律升华：
我用am，你用are，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。
设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。
【篇3：小学英语微课教学设计】
英语微课教学设计
竹林镇中心小学 李跃锋
教学课题: there be 句型专题
一、教学目标:
1、掌握there be 结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、there be概念。there be...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.3、there is的句子结构：
there is a book on the desk.there is some water in the bottle.5、there are的句子结构：
there are some pictures on the wall.6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
第6篇：太平小学课前三分钟教案
课前三分钟教案
一、安全教育 A：记住下列电话号码
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的电话
匪警电话
110、火警电话119 急救电话120、交通事故电话122 B：交通安全
从规范学生上下楼梯靠右走、上放学排队靠右走着手，到上学来回的路上靠右走，使学生养成在交通方面的好习惯。C：饮食安全
1、教育学生早饭吃好、午饭吃饱、晚饭吃少，养成良好的饮食习惯。
2、不吃、饮三无食品。 D、预防传染病
讲究个人、集体卫生、勤洗澡、勤换内衣内裤、勤晒被褥、勤开窗通风。
E、不玩火、不带火种进校园。F、不带管制刀具进校园。
G、课下不打闹，不在校园内疯跑，上下楼梯不拥挤，不在楼梯口或楼梯上逗留。
H、不下坑、河洗澡，不到坑边河沿垂钓。I、不接受陌生人送给的食物。
二、文明礼仪教育
A、离开家或回到家里主动给家长打招呼。B、进校园或离开学校时主动给老师打招呼。
C、按时到校不迟到、不早退，按时完成老师布置的作业，有事给老师请假。
D、不随便出入办公室，进办公室打报告。E、不随地吐痰、不乱扔垃圾。
F、不打架、骂人，不给老师或同学起绰号。
G、衣着整洁，男生不留长发，女生不穿高跟鞋、不化妆。H、升国旗要肃立，行注目礼，少先队员行队礼。I、问路的礼仪。
J、文化娱乐场所的礼仪。K、观看体育比赛得礼仪。L、图书阅览场所的礼仪。M、旅游观光的礼仪。N、交谈时的礼仪。O、做客时的礼仪。P、同学之间交往的礼仪。Q、参加集体活动的礼仪。
三、感恩教育
如今的学生不懂感恩，是因为身生福中不知福。通过对学生进行感恩教育，才能使学生身心健康、快乐成长，将来才能成为社会有用人。让学生懂得：
感父母之恩：就是懂得回报，反哺父母，拥抱亲情。
感老师之恩：就是认真学习，懂得感谢，报答师恩。
感同学之恩：就是把握缘分，互相帮助，快乐成长。
感祖国之恩：就是勤奋学习，努力工作，奉献一切。
感社会之恩：就是满怀爱心，回报社会，服务他人。
感自然之恩：就是善待植物，爱护动物，保护资源。
第7篇：小学音乐第一课 童年教案
小学音乐第一课 童年教案
教学内容：
一、聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》
二、表演《摇啊摇》《小酒窝》
三、编创与活动
教学目标：
一、《童年的回忆》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱．我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
二、在聆听《童年的回忆》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
三、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
四、流畅地唱好《摇阿摇》《小酒窝》，有感情地背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。
教学重点:
一、初步感受速度在音乐表现中的作用。
二、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
三、有感情地背唱歌曲，并进行即兴表演。
教学难点：听辨音的高低
教具准备:钢琴、录音机、磁带、投影仪、教学光盘
课时准备：三课时
第一
课
时
教学内容：复习学过的知识，复习学过的歌曲。
教学目的：巩固上学期所学知识引导学生对上学期学习的美好回忆。
教学重、难点：
.调整学生的声音状况，使学生进入学习的状态。
2.巩固已学旧知、检查掌握情况。
教具准备：琴、录音机、磁带、粉笔
教学过程：
一、组织教学
二、发声练习
.提示坐姿、情绪
2.长音练习
要求:各母音的口形要正确，律上行打开嘴巴，下行注意气息支持。
三、复习旧歌
.>
边唱边表演。
请同学们说说歌曲的情绪。
集体用正确的情绪表演唱一遍。
2.>
请几位同学说说歌曲的情绪。
集体有感情地演唱一遍。
3.>
教师提示歌曲情绪。
集体跟音乐表演唱一遍。
四、复习旧知
.音阶
请一位学生说说音阶排列的顺序。
大家一起跟琴唱一唱。
看老师在音乐小台阶上写出音阶。
集体看黑板上五线谱中的音符:认一认并唱一唱。
2.音乐符号与记号
小节
小节线
终止线
反复记号
反复跳跃记号
延长音记号
连线
五、介绍本学期学习内容
.翻看目录
老师介绍本学期学习的歌曲，欣赏等内容。
2.提出本学期的学习总目标和要求。
提高整体音色、整齐程度，认真进行发声练习。
加强视唱练习，培养学生独立视唱能力。
学会正确使用竖笛，并掌握基本演奏方法。
能在老师的指导下，用正确的声音演唱歌曲，并能用多种手段表现歌曲内容。
3.自由翻阅课本。
六、教学反思
第二
课
时
教学内容：
一、聆听《童年的回忆》
二、表演《摇啊摇》
教学目标：
一、《童年的回忆》《摇啊摇》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱．我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
二、在聆听《童年的回忆》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
教学重点难点：
一、听音乐，进行表演，来感受音乐所表现的内容。
二、通过编创与活动来培养学生的创造能力。
教具准备：琴
录音机
磁带
教学过程：
一、发声练习
.长音练习
2.弹性练习
要求:双手扶小腹部，感受腹部用力的感受，声音短促有弹跳感。
3.母音练习
二、聆听《童年的回忆》
.初听歌曲一遍。（学生感受歌曲的情绪）
2.学生将听觉与视觉合二为一，从图形谱中了解旋律进行的状态。
3、学生边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快、甜美的关系。
4、生从音乐的体验中联想自己童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。
5、从小白兔、乌龟的行走速度对比中讲解速度记号的“快”与“慢”，从人的一般行走的速度，与兔、龟比较，引出“中速”。
6、再听音乐，由学生自己完成音乐的排序号及填空（速度、情绪）的书面作业。
三、表演《摇啊摇》、边看书上的插图，边听录音范唱，初步感受歌曲所描绘的情景。
2、教师范唱，学生试着做划船律动，体验6/8拍的强弱感。
3、四小节一句跟琴模唱曲调，要求唱得连贯流畅，象小船在河中匀速前进。
4、跟教师的伴奏，学生试着把歌词填进曲中。
5、听录音。（进行即兴表演）
四、编创与活动
自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏：
用滚动式敲击三角铁，即用金属棒在三角铁内滚动。
按强拍打击三角铁，让学生在实践中自由选择。
也可两者兼有之地演奏，如在长音处用。
教学反思
第 三
课
时
教学内容：
一、表演《小酒窝》
二、聆听《我们多么幸福》
三、编创与活动
教学目标：
一、《我们多么幸福》《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱．我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
二、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
三、流畅地唱好《小酒窝》，有感情地背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。
教学重难点：准确听辨音的高低，进行编创活动，培养学生的敏锐听觉力。
教具准备:钢琴、录音机、磁带、教学光盘
教学过程：
一、发声练习
.长音练习
2.顿音练习
3.母音练习
二、表演《小酒窝》
.教师范唱，学生感受。
2.听范唱录音伴奏，老师演唱。
提问：请大家仔细听，我唱的两句歌有什么不同（教师范唱a、b两句，各4小节）？适时提示：歌词、节奏、曲调。听老师唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪个音吗？
3、学生模唱曲调。
4、歌词跟唱。
5、学生基本唱熟，请相邻两同学在“呀子喂”处相互按节奏拍拍手“
”以加强节奏感的学习。也可以让学生编创其他节奏型，来表达喜悦的情景。
6、排练表演唱《小酒窝》，进一步激发学生演唱的兴趣，强化审美情趣。
三、聆听《我们多么幸福》
.听音乐。
2.教师简介歌曲创作的时代背景。
3.复听。
分别请两位同学朗读歌词。
集体跟琴默唱歌词。
（3）请同学们轻声哼唱歌曲。
4、问：谈谈你对这首歌曲的感受?
流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？
歌曲的内容表达了怎样的内容？
（3）生活在21世纪的你感到幸福吗？
5、编创与活动
再次聆听，要求学生：当你听到歌曲高潮时（兴高采烈）用动作或打击乐表示。希望学生独立思考，认真聆听，切勿人云亦云。
四、听辨练习活动、这个练习为下节课学习“
3、5、6、”音高作听觉铺垫。
2、本练习是二年级听辨音高的复习与提高。
3、不要求学生唱唱名，而是用lu进行听辨模唱，以提高学生对音高的听辨记忆。
4、教师在“
3、5、6”三个音中作两个音的旋律音程听辨训练，如“35；53；56；65；36；63等。
五、教学反思。
