一、教学目标：
(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
1.创设情境 [拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!
师：下面请你们仔细听，老师拍了几下?(3下)那你能不能像老师一样拍2个三下?
学生拍
师：真整齐，你们一共拍了几下?(6下)
师：很棒，用刚才的方法和老师一起拍3个3下提问是几下（9下）。
真好听，在清脆的拍手声中，小兔子都走进了我们的课堂啦。 大家请看课件～出示主题图。
大家仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息?
学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)
师：非常棒，老师想考考大家这些萝卜数量之间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜
生：红比胡多，多4根…
师：你们找到了比多少的数量关系，真好
师：除此之外，还有什么数量关系?
(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢?)
(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。)很好，老师告诉你们，它们数量之间还存在倍数关系，今天老师带领大家认识一个新朋友，它个“几个几”是很好的朋友———倍（板书，倍的认识）
刚刚我们知道 胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢?（先摆一摆，再圈一圈）数一数得出有3个2根，(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍，把数字带进去说（6是2的三倍！）
师：谁能完整地说一说
生：重复一遍
师：全班齐读。
动手操作中体验“倍”
(1)细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(10根)，结合刚才的学习，你能摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗?
请你摆一摆，在书上圈一圈，再和同位说一说
谁来汇报?(到前面边摆边说)
(2)胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，
师：谁能再来说一说
生汇报 师边听边板书： 胡萝卜 2根 白萝卜 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，也就可以说10是2的5倍。
同学之间说一说
我们发现：一个数里面含有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍！全班齐读～
结束语：欢乐的时光总是转瞬即逝，我们这节课也接近了尾声，谁能说说你学到了什么?有什么收获?
生：畅谈自己的收获和困惑!
师总结：同学们说得真好，看来你们和被“倍”已经成为好朋友了，今天我们只是打开了一扇门，还有更多的数学知识在等着大家。随时欢迎大家在数学的课堂中做思维的体操，谢谢大家!
