课题 认识平行四边形 课时 1 课型 新授 教学 目标 知识技能 认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程方法 在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
情感态度 鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
教学重点 1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
教学 难点 鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用 教学准备 多媒体课件 教学方法 自主学习、合作探究 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境：
同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？ 今天我们继续学习认识新的图形。
二、探究与实践 1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。
（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？ 同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）
在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。
（板书）平行四边形 我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？ 老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。（多媒体展示图片）
2、感悟平行四边形的特征。
我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。
教师演示活动的长方形用手拉对角。谁发现了什么？ 学生回答，教师补充 学生对图形分类，小组合作。
学生可以分成两种: 一种（1)都有直角 1 4 5 6（2）没有直角 2 3 7 8 二种（1）三角形 5 7（2）四边形 1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。
全班交流，让学生把分类的想法和结果交流一下.教师引导学生像图2、图8这样的图形叫做平行四边形。
让学生举例生活中的平行四边形。
学生用自己的语言描述木框的变化，尝试总结平行四边形的特征：对边相等。（板书）
巩固旧知 培养学生的动手操作的能力和思维能力。
培养学生的自信心和语言表达能力。
三、实践与应用 师出示课件 1.下面哪些图形是平行四边形？ 2.在方格纸上画一个同样大的平行四边形。
老师也和大家一起来画，你们看看，老师的画法和你的画法一样吗？（多媒体演示画平行四边形的过程）
3.在方格纸上画一个大一点的平行四边形。
四、全课小结。
今天这节课我们认识平行四边形，你都有哪些收获呢？ 五、作业。
如何把一个长方形的纸剪开，拼成一个平行四边形。
学生独立完成，集体订正.学生独立完成，说一说自己是怎么画的。
学生独立完成。
学生汇报本节课的收获。
培 养 学 生 动 手 能 力。
教学反思：
今天学习了《认识平行四边形》,本节课是在学生直观认识四边形的基础上认识平行四边形的，教学时，我通过复习长方形和正方形的特点引入课题，再学习由长方形到平行四边形的变化的过程中，让学生拉动长方形的框架，观察、体验、交流，借助已有的长方形的有关知识自己去发现平行四边形的特点，让学生初步感知平行四边形的特点是对边相等，为以后的学习做好铺垫。同时在课堂上给学生提供充足的自主探究空间，从而使课堂气氛很活跃，更进一步的认识平行四边行。总体来说，在探究平行四边形特点的过程中，学到了科学探究的方法，培养了学生主动获取知识的能力。
