第1篇：四级上册数学画角教案
第3单元 角的度量
第4课时 画角
【教学内容】【教学目标】教材第43页例3
【重点难点】：重点：难点：【教学过程】：
1.30° 90°
2.二、自主探究 教学例3。出示例31.怎样画一个60组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。（2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。（4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？ 学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈603.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。教师归纳，再让
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。
第2篇：小学数学四级上画角教案完整资料
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小学数学四年级上《画角》案例设计 遂川县正人红军小学
袁路华
教学目标：
1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。
课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。教师准备量角器、三角板、图片。教学设计： 一、兴趣引入。
教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角
二、尝试体验、探究新知。
师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。
活动1：画出60°的角。1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）
3、你用什么方法画出了60°的角？ 学生根据自己的做法回答和演示。活动2：画出85°的角。
1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？
（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。）
2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？
学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活动4：画70°，115°的角。
1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。）
2、学生动手画角。
3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？ 活动5：归纳总结
1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？
小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。
3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。 4、初步判断所画的角是否正确。
学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。
三、巩固练习。
1、用一副三角板画出105度和30度的角。 2、用量角器画出65度、85度和145度的角。（1）合作交流；（2）集体校对。
3、用一张长方形的纸折出45度、135度的角，让学生演示其折角的过程。 4、让学生初步判断所画的角是否正确并说出理由。板书：
画角
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
第3篇：人教版四级上册数学4 画角1课时教案
4 画 角 课时目标导航
画角的方法。(教材第43页例3)
让学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
重点：掌握画角的方法。
难点：能用量角器画出指定度数的角。
教师准备：课件PPT、量角器。学生准备：量角器。
一、情景引入
我们已经学会用量角器量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，你知道怎么画出这个角吗？
二、学习新课 1．出示教材例3。画一个60°的角。
组织学生在小组中讨论，相互发表意见，并动手试一试。2．用课件演示画角的方法和步骤。
(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。(2)在量角器60°刻度线的地方点一个点。
(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
提问：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
回答：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果向左，就在外圈60°刻度处点上点。三、巩固反馈
1．完成教材第43页“做一做”第2题。略
2．完成教材第46页“练习七”第12题。
画图略，10°，45°，60°是锐角，90°是直角； 105°，120°是钝角；180°是平角。四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在画角过程中有哪些需要注意的地方。
画 角
用量角器画指定度数的角的步骤：
(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。(2)在量角器相应刻度线的地方点一个点。
(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
让学生通过自学、动手操作，主动去发现、找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。
备课资料参考
【例题】给每个钟面画上时针。(1)时针与分针形成直角。
(2)时针与分针形成钝角。
(3)时针与分针形成锐角。
分析：(1)画出与分针形成直角的时针，等于90°的角叫做直角；(2)画出与分针形成钝角的时针，大于90°而小于180°的角叫钝角；(3)画出与分针形成锐角的时针，小于90°的角叫做锐角。
解答：画法不唯一，如：(1)如图，时针与分针形成直角。
(2)如图，时针与分针形成钝角。
(3)如图，时针与分针形成锐角。
