编者按：
1.教案中【】内文字表示活动目的或设计意图。
2.动画视频来之教师用书附带光盘里的“多媒体资源”“resource”文件夹各课flash动画；课件来之附带光盘里的PPT。
3.笔者在“多媒体资源”提供的PPT进行完善补充，增加了目标页，完善增加了第二课时。
欢迎批评指正。
第一单元 同伴与交往
1.我们的好朋友
教学目标：
1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。
2.学会结交朋友。
3.理解什么是真正的友谊，学做益友。
4.珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。
教学重点：
1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。
2.学会结交朋友。
教学难点：
1.理解什么是真正的友谊，学做益友。
2.珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。
课前准备：
课件、多媒体设备。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：说说我的好朋友
1.看一看：课件出示第2页情景图。
【从分享好朋友之间的开心事，到探寻成为好朋友的原因，再到感受友谊的温暖，逐次展开，引导学生感受友谊的美好，珍视同学间的友谊。】
2.猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜是谁。
3.说一说：请同学讲述共同经历的开心事。
4.看一看：课件出示第3页情景图。左上图说明好朋友之间要有共同语言，能聊到一起;右上图说明好朋友之间要有共同兴趣爱好，可以经常一起参加同一项活动；左下图说明好朋友之间要慷慨热情，相互帮助。
【旨在引导学生分析同学成为好友的原因。】
设问：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？
5.说一说：学生回答，老师点拨。分析图中人物成为好朋友的原因，补充教材没有提及的原因。
6.看一看：课件出示第4页情景图。阅读角讲述了一个关于校园友情的感人故事。故事中的主人公品尝同桌带来的各式美味点心，从同桌善解人意的关爱中，感受到了同学间温暖而真挚的友情以及班集体的友爱。此故事旨在引导学生感受友谊的美好。
【引导学生感受同学间真挚的友情，体验友谊的温暖。】
设问：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢?
7.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生阅读这则故事的重点在于晓宁邀请主人公当点心品尝师，而非晓宁请家境贫困的同学吃点心。这种善解人意的体贴，避免了主人公的难堪，能够帮助她顺利融入新集体。
8. 演一演：让学生扮演故事中的主人公，体会吃完糕点后的不好意思，以及晓宁邀请自己当点心品尝师时的释然和感动。
（二）活动一：这样能交到朋友吗
1.看一看：课件出示第5页情景图。四幅图分别揭示了妒忌、小气、偏见、欺负他人是有些同学难以交到朋友的主要原因。
【引导学生探究有些同学难以交到朋友的原因。】
设问：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么?你能给他们提一些建议吗?
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.看一看：播放情景动画视频《这样能交到朋友吗？》
（三）活动三：阅读课文，加深理解。
（四）活动四：完成书本练习，巩固新知。
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：好朋友 真友谊
1.看一看：播放动画视频《好朋友，真友谊》，呈现了学生交友时的困惑。
【引导学生思考什么是真正的友谊。】
2.议一议：四人小组讨论：在一起吃吃喝喝才是朋友，对朋友的要求不管是否合理、正当都予以满足，你怎么看？
3.说一说：学生汇报，老师点拨。更正一些学生的错误观念，进一步思考什么才是真正的友谊。
4.想一想，演一演：周丽等同学知道了张华的顾虑之后会怎么劝张华?如果不协助李浩考试作弊，陈诚应该怎么做?
5.看一看：课件出示第7页故事屋，讲述了三国时期徐原和吕岱之间情谊深厚的故事，为学生树立了真友谊的榜样。
【旨在引导学生阅读故事并深刻理解故事所揭示的道理，让他们明白，敢于指出对方的过失，不包庇、不纵容对方的过错，才是真正的朋友。】
设问：吕岱为什么说徐原是他的益友?你欣赏徐原对待朋友的方式吗?吕岱有什么可贵之处?
6.说一说：学生回答，老师点拨。
（1）针对主持人的第一个问题，教师应当让学生明白，吕岱视徐原为益友，是因为朋友坦诚的批评和提醒能帮助自己改过迁善，不断进步，从而避免犯下大错。
（2）如果有学生不赞同徐原公开直言朋友过失的方式，而更欣赏委婉相劝的方式，教师也要予以肯定，让学生明白，相互欣赏、相互信任是友谊的基础，也是朋友能够彼此直言相谏而不产生误会的前提。
（3）豁达、真诚、明理、正直是人际交往的可贵品质。
（二）活动二：不合理的要求是对友谊的伤害
1.看一看： 课件出示第8页情境图，两幅图呈现了朋友之间闹别扭的例子。
【旨在让学生明白，向朋友提不合理要求是对友谊的伤害。】教材第8页正文
设问：想一想，子晴的生气和李强的抱怨是否有道理。你想对他俩说什么呢?
2.说一说：学生回答，老师点拨。
引导学生站在第三方立场进行劝解，让学生理解并学会处理这类矛盾的方法，懂得当出于公理而没有支持朋友时，应该照顾朋友的感受，耐心解释，达成和解，从而维系友谊。
3.议一议：四人小组讨论：好朋友是否一定要为对方保守秘密？
4.说一说：学生汇报，老师点拨。进一步深化对真朋友、真友谊的认识。
（三）活动三：完成练习，巩固新知。
5.写一写：做书本第9页填空及“设计友谊卡”。（未完成的，布置为作业）
（四）活动四：阅读课文，加深理解。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
收集有关失信的故事或成语
2.说话要算数
教学目标：
1. 能够从自己的经验出发，体会守信的意义。
2. 有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。
教学重点：
能够从自己的经验出发，体会守信的意义。
教学难点：
有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。
课前准备：
收集有关失信的故事或成语
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：谁还相信他的话
1.看一看：看书第第10页，看一看在生活中常许诺又常失信的学生，以此引出学生常见的失信行为。
【引导学生认识失信对他人和自己可能造成的影响和伤害。】
2.议一议：四人小组根据导语中设计的两个问题召开讨论，旨在引导学生结合下面三幅图的内容，认识不守信给他人和自己带来的影响。
3.说一说：学生回答，老师点拨。结合“爱保证”同学的故事，引导学生讨论和想象失信行为对他人和自己的影响。
4.演一演：进行角色扮演。教师应注意引导学生展现并体会失信者的心理状态，如羞愧、难受等。
5.看一看：课件呈现第11页情境图。
【引导学生收集有关失信的故事或成语，通过发挥传统文化的教育作用，使学生认识到失信行为对他人和自己造成的伤害。】
6.说一说：学生汇报有关失信的故事或成语。老师点拨：思考失信行为的不良后果及从中得到的启示。
（二）活动二：那些说话算数的人
1.看一看：播放动画视频《一诺千金》《范式赴约不失言》
设问：你得到了什么启示？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。
3.看一看：课件呈现第12页情境图。在故事中，看望生病的奶奶的紧迫性显然高于与同伴看话剧。同时，李媛还及时向同伴解释失约原因，因此她仍能赢得他人的信任和尊重，仍是说话算数的人。
【旨在引导学生认识守信的意义和价值，通过示范和引领，有效促进学生守信品质的形成。】
设问：假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗?如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做?
4.说一说：学生汇报，老师点拨。帮助学生认识到守信并非机械、刻板地遵守诺言，在符合道义的情况下，守信的方式也可适时进行调整。
5.听一听：“这是我敬佩的说话算数的人”的小组分享活动，让学生将课前准备的材料带到课堂，与小组同学分享，并以小组为单位在全班汇报、交流。
（三）活动三：阅读课文，加深理解。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：为什么说到做不到
1.看一看：课件出示第14页上的情境图，呈现了三种常见原因：易受外界诱惑而无法履行承诺，忘记承诺，草率许诺。
【引导学生分析和思考日常生活中自己不能守信的常见原因。】
设问：你是否也忘记过自己的承诺?怎样做才不会忘记呢?请把你的好方法与大家分享一下。
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生结合自身的失信或守信行为，说一说自己在面对诱惑时的做法和避免忘记承诺的方法，进而帮助学生对守信有更清晰的认知。
3.看一看：课件出示第15页情境图。
【引导学生结合自己的经历，分享自己如何解决草率许诺这一问题的经验。】
设问：你是否也有过类似的经历?你是怎样克服的呢?跟大家分享一下你的经验吧。
4.说一说：学生汇报，老师点拨。回顾自己的失信行为，并分析失信的原因。然后，再引导学生想象，在以后的生活中遇到类似的情形，自己将如何努力做到守信。
5.想一想：看书第15页“自我分析”，引导学生对自己失信行为进行反思。
根据课本给出的自我反思的初步思路，指导学会反思，自觉地遵守诺言，做诚实守信的人。
（二）活动二：对自己说话算数
1.看一看：播放动画视频《对自己说话算数》
设问：看完视频，有何启发？
2.说一说：学生回答，老师点拨。认识到不仅要对他人守信，也要对自己守信。
3.看一看：课件出示第17页情境图。以张勇没有遵守对自己的承诺为例，引导学生思考可以用哪些办法帮助自己兑现整理房间的承诺。
【旨在引导学生如何做到对自己说话算数。】
设问1：如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢?
设问2：你有帮助自己说话算数的妙招吗?
4说一说：学生回答，老师点拨。学生坚定对自己守信的决心，在方法上引导他们成为对他人和对自己守信的人。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
3.当冲突发生
教学目标：
1.了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3. 知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
4.变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握应对欺负的方法。
教学重点：
1.了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
教学难点：
1.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
2.变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握应对欺负的方法。
活动过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：校园里的冲突
1.看一看：课件呈现第18页情境图，三幅图展示了校园里同伴冲突的常见情况:左上图的争吵反映了双方观念的不同（观念冲突），右上图的争抢表现了双方因争抢利益而发生冲突（利益冲突），右下图的打斗表现的是一种（行为冲突）。
设问：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢?
2.说一说：学生汇报，老师点拨。（价值观冲突）
3.看一看：课件呈现第19页情境图，通过此案例引导学生了解冲突发生的原因和经过。
【引导学生分析冲突产生的原因，为后面如何避免及解决冲突的学习作铺垫。】
设问：是什么原因导致了冲突的发生呢?
2.说一说：学生汇报，老师点拨。上楼者未遵守靠右行的规则，下楼者未遵守慢行的规则；导致冲突升级的原因：上楼者强迫下楼者道歉，下楼者不让步。
3.想一想、写一写：结合第18页的内容开展拓展性探究，引导学生留意不同类型的同伴冲突有着不同的起因。例如，误会、不理解以及不宽容往往会引起观点或价值观上的冲突，而不公平或互不相让则会引发利益冲突。
（二）活动二：化解冲突
1.看一看：件呈现第20页情境图，呈现了两个学生在阅览室违反规则而影响他人的情境，以及三种不同的同伴反应：一是忍受，二是真诚劝告或善意提醒，三是指责或强行制止。
【引导学生探讨避免或预防同伴冲突的策略。】
设问1：你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?
设问2：除了课文所示的三种策略，还有哪些可以避免冲突的办法?
2.说一说：学生汇报，老师点拨。
（1）让学生认识到，忍受虽可避免冲突却委屈自己，指责虽不委屈自己却可能引发冲突，而真诚劝告既可避免冲突又不委屈自己。
（2）在公共场所遭遇类似的事情，理想的解决方法就是告知管理者，由管理者出面制止。
3.看一看：播放故事动画视频《化解冲突》。
设问：面对冲突有哪些好的处理方法呢？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。方法1:控制情绪，保持冷静，以免破坏性地解决冲突，力求建设性地解决冲突;方法2:交换意见，讲清道理，以不指责对方的方式表明各自的感受、意见和诉求;方法3:换位思考，理解他人，站在对方的立场感知对方的处境、心情、目的和需求；方法4:商议办法，和谐相处，通过共同商量，达成一致意见，寻找令双方满意的两全其美的方法，和平解决冲突;方法5:请人调解，解决冲突，在无法自行协商解决冲突时，邀请双方信赖的第三方(如班干部、共同的好友、老师或其他成年人等)调解，寻求双方都能接受的和解方案。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：遇到欺负怎么办
1.看一看：课件出示第23页上的情境图。以毛同学给知心姐姐的信引出同伴欺负问题。信中描述了毛同学遭到同学取笑而不能保护自己的苦恼。
【提示学生反省自己及回顾班内是否存在类似行为。】
设问：想一想，自己班里有没有这类欺负行为。
2.说一说：学生汇报，老师点拨。
3.知一知：
（1）校园里常见的欺负行为。课件出示校园里常见的六种欺负行为
（2）识别欺负行为的判断标准:第一，冲突双方力量不均等，弱势方不能有效保护自己；第二，强势方故意从身体或语言上攻击或从同伴关系上排挤弱势方；第三，弱势方受到伤害且感到痛苦；第四，受伤害者是无辜的，并未刺激和招惹施害者。
（二）活动二：校园内遇到欺负怎么办
1.看一看：播放动画视频《遇到校园欺负怎么办？》
设问：王玲玲这时的内心感受是怎样的？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。
3.演一演：假如你是王玲，你会怎样做呢?
学生表演，老师点拨：
讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。
向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉。
请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。
请他人协调：找老师主持公道。
4.想一想、写一写：假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?完成书本25页表格。
5.说一说：学生回答，老师点拨。批判旁观者的冷漠回避和围观起哄行为，但也要理解他们的顾虑，应鼓励和指导这类学生以及采取中立立场的学生在欺负者与被欺负者之间进行调解，帮助双方达成和解。
（三）活动三：校园外遇到欺负怎么办
1.看一看：看书第26页，“出主意”讲述了一个四年级学生在校外遭受高年级学生欺负的故事，并设置了两个问题引导学生分析和讨论。
【旨在引导学生学习应对校外欺负的方法。】
设问：回答书本中的问题。
2.说一说：学生回答，老师点拨。第一个问题引导学生为故事中被欺负的同学出主意，帮助他摆脱欺负并保护自己。“小贴士”是学生回答问题的参考，也是应对校外欺负的行为指南。
第二个问题引导学生从故事中吸取教训。例如，如果没有可靠的成人看护，尽量不要独自出门；如果独自出门，要事先告知家长，不要离家太远，不要在外时间过长，不要去僻静的地方等等。
3.看一看：教材第27页的内容。教材描述了一个六年级学生多次强行向一个低年级学生索取零花钱的事例，呈现了被欺负者的烦恼:心疼自己的钱，不甘心；在对方威胁下感到害怕，感觉自己无力应付，很无奈。
【旨在引导被欺负者如何摆脱烦恼。】
4.想一想、写一写：为这个被欺负的同学出主意，把摆脱烦恼的办法写在教材设计的未写完的信中。
5.学一学：“知识窗”向学生明示法律禁止的未成年人不良行为和严重不良行为，这既可为学生写信提供法律上的参考，也可对一些存在严重欺负他人行为的学生给予警示。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
三年级下册道德与法治教案-第一单元4《同学相伴》第一课时说课,部编版
三年级下册道德与法治教案第一单元4《同学相伴》第一课时说课,部编版
