第1篇：学生用空白表格教案
执教者
于欣
授课时间
2012-4-22 授课班级
四年一班
教学内容
三角形三条边的关系（四年级下册第82页的内容）
教学 内容分析
教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。
根据新课标的精神，要改变学生学习的方式，让学生经历“数学化”、“做数学”等过程，并注重与生活实际紧密联系，学有价值的数学。根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参与、自主建构，联系生活、应用数学。
教 学 目 标
知识目标
知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，能用它解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。
能力目标
通过动手操作、小组验证，体验探索三角形边的关系的过程，培养猜测意识和自主探索、合作交流的能力。
情感目标
经历探究、发现、验证“三角形任意两边的和大于第三边”的过程，体验合作学习和数学学习的快乐。
教学重点
三角形三边关系的实验与探究
教学难点
三角形三边关系的探究过程。
教学关键
使学生理解三角形边的关系
教学准备
课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒
教学方法
自主探究小组讨论
课程类型
学科课程
教 学 过 程
活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、复习旧知，导入新课
我手上拿的是什么？（三角板）它是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相连）。同学们还知道三角形的哪些知识？关于三角形的知识还有很多，我们继续往下看。
复习旧的知识，使新旧知识之间有很好的连接
2分钟
二、动手操作，发现问题
师：老师这里有三根小棒，分别长
3、5、10厘米，这3根小棒能围成一个什么图形? 生：三角形。
师：谁愿意上来围一围？围的时候要注意小棒首尾相连。师：这三根小棒为什么围不成三角形呢？三角形的三条边之间到底有什么关系呢？今天，我们就一起来研究三角形的三边关系（板书课题）
三、猜想验证，发现规律
师：我们发现这三根小棒不能围成三角形，怎样做才能围成三角形呢？ 生：换一根小棒
师：怎样换？同学们说的都是你们的猜想（课件演示猜想1）
1、学法指导 师：你们的这些猜想是否正确，三角形的三条边到底有什么关系？我们可以通过做实验来验证一下，现在老师给同学们准备了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。同学们亲自动手摆一摆，拼一拼，看看有什么结果。先看要求（大屏幕）操作要求：（1）、2人一组合作完成四种拼法（2）、围三角形时要注意首尾相连。（3）、完成后，填写好活动记录表准备交流
2、动手操作，寻找规律（师巡视，并指导）
3、交流汇报，探究规律。 师：哪个小组愿意来汇报。小组上台展示，3厘米、8厘米、10厘米能
3厘米、5厘米、10厘米不能 3厘米、5厘米、8厘米不能 5厘米、8厘米、10厘米能 师：其它组有不同意见吗？
师：仔细观察四种结果，有的围不成，而有的却能围成。这是为什么呢？先看不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?说说你能发现些什么？同桌讨论一下。能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系？
三根小棒要围成三角形，必须满足什么条件？
通过刚才的实验和分析，你发现三角形三条边长度之间有什么关系吗？ 先看不能围成三角形的这组情况，谁愿意说说
3、5、10这三根小棒为什么不能围成三角形？ 生：
师：其他同学赞同吗？谁再来说一说。
师：我明白了，3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的，因为这两条边之和小于第三条边。（板书3+4〈8）你很会观察。（课件演示）师：再说
3、5、8这三根，同学们有些争议，到底它们能不能围成三角形呢？不能，为什么？有谁愿意谈谈？
生：3+5=8 重合了不能
师：是这样吗？（课件演示）请看大屏幕。
师：真的是这样，通过演示现在明白这个同学的意思了吗？谁愿意再来说一说。
师：通过以上的动手操作和探究分析，我们发现了当两边之和小于、等于第三条边时，这3条边是围不成三角形的。
师：那么怎样才能围成三角形呢？
生：两条边加起来要大于第三边就行了。师（板书）：两边之和大于第三边
师：我们来看看能围成三角形的这两组是不是这样的呢，3+8＞
10、8+5＞10 看起来是这样的。
3）师：回头看不能围成的情况，也有3+8＞
4、4+8＞
3、3+8＞
5、5+8＞3（两边之和大于第三边）的情况，怎么就不能围成三角形呢？ 生：有一种不符合就不行了
师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的，生1：加“任何”、“任意”
生2：其他两边之和都大于第三条边。生3：无论哪两条边之和都要大于第三边。
4、归纳小结
师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的，师：这句话概括说就是：任意两边之和大于第三边（板书：任意）师：是这样吗？再挑选一组能围成三角形的三条边，来验证： 生：3+4＞
5、3+5＞
4、4+5＞3，师：这个例子证明了你的想法是对的，这两个三角形的三边关系都是：任意两边之和大于第三边（齐读）
四、运用结论，加深理解
师：我们已经知道三角形的三边关系，下面让我们来判断几道题目
1、快速判断。
3cm
4cm
5cm
（）4cm
7cm
4cm
（）2cm
6cm
3cm
（）1cm
2cm
3cm
（）
师：为什么围不成？你是怎么判断的？
1、出示P82例3图
这是小明上学的路线图，同学们仔细看一看，他可以怎样走？
2、这几条路中，哪条最近？这是为什么呢？ 老师在生活中还看到了这么一种现象：（课件演示）公园里有一条这样的路，路的两旁是草坪，为什么很多人都往草坪中间走？ 师：今天你有什么收获？
其实数学就在我们身边，只要你平时多观察、多动脑，你一定能成为数学的好朋友。
开发学生的动手能力和观察能力，在实践中发现问题并尝试找出问题的原因 反复试验，加深同学的理解，猜想验证，发现其内在规律 增强小组合作意识以及动手操作能力 锻炼同学发言及表达能力
通过小组讨论，发现问题，尝试找出原因，激发学生自主学习的精神 在教学过程中不断引导，自主发现问题，加深对知识的理解和巩固 运用练习，巩固学习的知识，加深印象
3分钟 5分钟 7分钟 3分钟 5分钟 10分钟 5分钟
板书设计
三角形边的关系 两边之和大于第三边
教学反思
本节课巩固应用部分的三个环节，是从学生的学习认知规律出发，遵循从易到难的原则，分巩固性练习、应用性练习、拓展性练习三个层次。并与学生身边的生活例子相结合，既能体现数学教学生活化的新理念，又能有效地激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的数学学习能力。
以上教学设计，以学生的学习心理为基础，通过简单的动手操作，创设有效的“数学问题情境”，激发学生强烈的探究欲望。通过引导学生大胆的猜想，积极的验证和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程，这样的教学将会有效地激活了学生的数学思维，使学生在知识、能力，以及情感态度等方面都将得到较好的发展。又通过摆图形，寻找数据间的关系；又通过数据的整理和分析，确定图形的存在性和图形具有的性质，使数形紧密结合，渗透了数形结合的思想方法；同时对不同类型三角形都具有的共性归纳总结，渗透了数学的归纳思想。教学中始终以这一核心的思想为教学灵魂，时时渗透，处处体现。
第2篇：习作6 表格式教案_教案教学设计
习作6 表格式教案
本文是关于习作6 表格式教案，仅供参考，希望对您有所帮助。
课题习作6备课日期12月18日教学目标1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。教学重难点看懂图意，能围绕中心抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。教学准备教学光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、能运用正确的方法观察多幅图画，准确地把握图意，培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想像，再用一两幅图把故事结果画下来。3、能根据自己所画的图，把故事完整地写下来。教学重难点学会本课的生字，理解课文中生字组成的词语。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课二、有序观察，了解图意三、组织讨论，展开想象四、编写故事，交流评议五、誊写习作同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天，我们就要进行看图想象作文的练习。1、（出示挂图）同学们，你们看，图中描绘的是什么？你们知道究竟发生了什么事吗？2、想想看，接下来会发生什么，结果会怎样呢？1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听。2、在想象的时候我们要仔细观察图画，准确理解图意，如图中小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，神态是惊讶的、心情是焦急的，可以想象她十分担心雏燕的命运，因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观。故事的发展与结果都应建立在正确理解图意的基础上，还要合理、完整。把想象到的故事写下来，写时要增加人物的内心活动，想象他们的动作与语言。齐读课题1、学生交流。2、学生看图自由练说集体交流，相互补充。1、指名交流，集体评议。2、各自修改习作。学生认真誊写。引导学生按照一定的顺序认真看图，帮助学生准确理解图意，正确地掌握写作的内容。在细致观察的基础上，重点引导学生对后面的事情展开想象，引导学生将自己的感情融入画面，走进人物的内心世界。作业设计：认真誊写习作板书设计习作6观察图画把握图意围绕中心抓住重点教学反思
第3篇：第6课天安门广场表格式教案专题
第6课**广场表格式教案
015--XX学年第一学期四年级上册语文活页备课9月 日课题
6、**广场课型新授单元二主备人杨希贵教学目标1．通过自学掌握课文中的生字新词，读准字音，认清字形。2.能用学过的方法理解词语，重点理解“矗立”、“郁郁葱葱”“悠久”等词的意思。3.初步知道**广场上有哪些建筑及它们的方位，知道**广场是世界闻名的。教学重点1.初步知道按方位顺序介绍事物的写作方法。2.理解**广场之所以闻名中外的原因。教学难点教会学生分步理解句子的方法。教法学法创设情境，合作探究。
教学过程
第课时
一、导入新课
⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？
⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？
⒊板书课题，简介“**”。
二、初读课文
⒈根据课后生字表读准字音，读通句子。
⒉检查自学情况：
⑴出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵重点字词的记忆训练。
“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。
⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。
三、多种形式，再读课文，熟悉内容
四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难
五、讲读第一段
⒈指名读，其余思考：
这段讲了什么？
⒉讨论：
这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？
⒊朗读。
六、作业
⒈朗读课文。
⒉抄写生字，注意间架结构。第2课时
教学过程：
一、听写词语
领袖
宣告
纪念碑
雕梁画栋
政府
沸腾
博物馆
尽收眼底
进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写
二、讲读课文
2、3自然段
⒈指名读
2、3段
⑴**广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）
完成课后第四题。
⑵出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。
⒉小声读课文的2自然段，你觉得**怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？
重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会**的壮丽。在此基础上朗读。
⒊自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的**广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。
⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。
三、讲读课文第四段
指读，为什么说**是新中国的象征？
⑴“向往”是什么意思？
⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。
⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。
⑷齐读第4自然段。
四、讲读
5、6自然段
⒈小声读，分别描写了**广场什么时候的情景？
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。
⒉再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？
画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。
训练朗读。
⒊小声读第6自然段。
⑴通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。
交流：谁能把我们带到节日的**广场？
你们看见了那热闹的场面了吗？
哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？
在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。
⑵背诵第六自然段。
五、总结全文，课堂练习
⒈练习背诵。
⒉课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。修改建议、评析及补充板书设计：**
新中国的象征纪念碑
五星红旗与旭日一同升起纪念堂
节日到来美丽热闹博物馆大会堂教学反思
第4篇：计算机应用基础教案6.1电子表格处理软件基本操作
高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
任务6.1 电子表格处理软件基本操作
设计思想与教学策略
本节是学生刚开始接触学习Excel，建立学生对Excel强大功能的认识，展示今后学习、工作中实际的Excel表格的应用，提高学生学习Excel的兴趣很重要。故可展示如excel宣传片，提问的时候可用抽奖器模板等。然后描述书本中小丫在教务处实习的故事，让学生把自己扮演小丫这个角色，对学生进行心理准备。本节的任务是主要学生要了解Excel的基本概念及掌握建立、保存、修改Excel文件等基本操作。所以采用项目实训与任务引领的教学模式。为了使初学者对Excel基本操作能够熟练应用，在教法上采用教师示范与学生操作相结合的方式，小任务的设置根据不同应用完成，辅以各任务的视频教程帮助学生掌握知识点。 教材分析
乏味、本教材通过项目中的实际问题进行处理，使枯燥的操作有实际的应用，可使学生提高学习的兴趣。 学情分析
很多学生对于Excel的认识只是停留在画一个简单表格和简单计算的基础上，对于其他方面的功能并不是很了解，而当展示给他们以后学习、工作中结合各专业会应用的模板，将极大激发学生学习的兴趣。因此，要利用学生的兴趣，通过完成几个小任务让学生掌握最基本的操作、体验完成任务的快感。 教学目标 知识与技能
1.初步了解Excel的功能; 2.掌握Excel的工作簿、工作表、单元格、单元格地址等概念;3.学会在单元格中输入各种数据、修改、删除数据。掌握行、列、单元格的选定等基本操作。情感态度与价值观
1.激励学生的求知欲，让学生体验到成功的喜悦；
2.通过尝试练习培养学生自主学习能力和创新设计能力，提高学习的自信心。
重点难点
重点：在excel中输入数据，获取数据。 难点：数据的填充。 教学准备
学生在课前到FTP下载学习资源包，新建文件夹，以自己的学号+姓名命名。
教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，PPT课件、学习任务单，综合评价表。本节课所学的电子表格的基本操作方法主要是为了以后表格的数据处理、分析服务的。由于基本操作比较枯燥 1 高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
教学过程（第一课时）
（一）情景导入
【教师活动】引入小丫在教务处实习的故事，通过小丫与陈老师的对话，让学生有了了解Excel2007的欲望。然后播放office2007的广告宣传片，让学生对Excel2007有一个基本的了解。
（二）新课展开
师：同学们对Excel现在有了一个基本的了解，子曰:“工欲善其事,必先利其器“，我们接下来通过一个互动小游戏来认识一下我们的Excel操作界面。任务一：设计互动练习认识Excel2007的操作界面；
生：打开FLASH游戏，点操作界面的相应区域，认识到了各部分的名称。师：同时按顺序解释
名称框：显示当前所在单元格或单元格区域的名称（引用）
编辑栏：在单元格输入数据时，输入的内容都将显示在此栏中，也可以在此输入
单元格内容。
工作表选择按钮：单击该按钮，能够选中整个工作表。
工作区：用于输入数据。
工作表标签：用来识别工作表的名称。
视图切换区：包括普通、页面布局和分页预览三种视图方式
【任务一拓展1】比较word 和Excel 7个标准选项卡的不同之处。提示:word中的“引用、邮件“与excel中的”数据、分析“这个2个不同
任务二：体验Excel2007，快速建立各类Excel表格，熟悉模板操作；
师：我们熟悉了Excel的操作界面，接下来我们来快速的根据word使用模板的方法来用一下Excel的模板。步骤
一、师：通过抽奖器模板抽出学生上台进行模板的演示课程模板和考勤模板。步骤
二、师：接下来同学按照分组练习修改模板，首先采用定向练习的方式，所有的学生都来做一个七天的课程模板。然后每一组自己找一个模板，在原来的模板基础上进行创新、修改。
如第一组：将六天的课程模板改为七天的课程模板。第二组：将考勤卡增加事件一栏等。目地是要让学生积极探索，使学生更加主动的学习，并且要让学生发挥创新的能力。步骤
三、并上传FTP共享给其他同学。让学生找到模板存放的位置，将同学好的模板下载到自己的电脑中，并会使用。
讨论问题：1.一个好的模板的特点是什么？
2.模板的位置是否固定？
学生通过投票的方式评选出定向练习的最好作品，颁发二00九年度××学校××班第×期最具美感奖；
评出自由练习的最好作品，颁发二00九年度××学校××班第×期最具创作奖； 将评选出的学生站在做好某奖背景的大屏幕前，拍照留念，并记录在表中。
2 高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
步骤
四、教师和学生一起欣赏同学上交的作品，并做点评，评奖。
教师评价并总结 ．．．．．．． 3 高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
教学过程（第二课时）
情景导入：
师：上节课我们学了新建工作簿，是否还有人做了其它的操作啦？（让学生回答，可向数据输入方面引导，说明本课所学内容）。讲授新知： 工作表
工作表用于对数据进行组织和分析。最常用的工作表由排成行和列的单元格组成，称作电子表格；一个工作簿默认由三个工作表组成，它们的缺省名字为Sheet1，Sheet2和Sheet3。当然，用户可以根据需求，自己增加或减少工作表的数量。当打开某一工作簿时，它包含的所有工作表也同时被打开，工作表名均出现在Excel工作簿窗口下面的工作表标签栏里。
对于工作簿和工作表的关系，可以把工作簿视作活页夹，把每一工作表视作活页夹的一页。1.选择工作表
要对某一个工作表进行操作，必须先选中（或称激活）它，使之成为当前工作表。操作方法是：用鼠标单击工作簿底部的工作表标签，选中的工作表以高亮度显示，则该工作表就是当前工作表。
如果要选择多个工作表，可在按键的同时，用鼠标逐一单击所要选择的工作表标签。若要取消选择，可松开键后，单击其他任何未被选中的工作表标签即可。
如果所要选择的工作表标签看不到，可按标签栏左边的标签滚动按钮。这四个按钮的作用按自左至右次序为：移动到第一个、向前移一个、向后移一个、移动到最后一个。2.工作表的重新命名
在实际的应用中，一般不要使用Excel默认工作表名称，而是要给工作表起一个有意义的名字，那么工作表标签就会成为定位工作表的有用界面。下面三种方法可以用来对工作表改名： a)b)c)l 先选择一个工作表，然后选菜单【格式】→【工作表】→【重命名】项。l 用鼠标右键单击某工作表标签，然后从快捷菜单中选择“重命名”。l 双击工作表标签。
这三种方法都会使标签上的工作表名高亮度显示，此时可以键入新名称，再按回车键即可。3．更改工作表标签的颜色
除了给工作表起一个有意义的名字外，还可以改变工作表标签的颜色，以使得工作表容易识别，提高工作的效率。例如，可以为财政年度的不同的部门或者不同的季度指定不同的颜色。有两种方法可以更改工作表标签的颜色：
l 先选择一个工作表，然后选菜单【格式】→【工作表】→【工作表标签颜色】项。l 用鼠标右键单击某工作表标签，然后从快捷菜单中选择“工作表标签颜色”。
这两种方法都会打开“设置工作表标签颜色”对话框，然后可以从调色板中选择一种颜色，按【确定】]即可。4.插入工作表
要在工作簿中插入新的工作表，可以选菜单【插入】→【工作表】项，这样，一个新的工作表就插入在原来当前工作表的前面，并成为新的当前工作表。新插入的工作表采用缺省名，如Sheet4等，用户可以将它改成有意义的名字。
也可以用鼠标右键单击工作表标签，然后从快捷菜单中选择“插入”项插入工作表。5.删除工作表
要删除一个工作表，先选中该表，然后选菜单【编辑】→【删除工作表】项，此时弹出对话框要求用户确认，4 高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
经确认后才删除。同样也可以单击鼠标右键，在快捷菜单中选择“删除”项。6.移动或复制工作表
移动：单击要移动的工作表标签，然后沿着工作表标签行将该工作表标签拖放到新的位置。
复制：单击要复制的工作表标签，按住键，然后沿着工作表标签行将该工作表标签拖放到新的位置。
任务一：建立学生名单
【任务描述】想要让空白的表格变成有数据的新生表，所使用的方法有：1.通过纸质的A区新生名单表输入到电脑”新生名单.xlsx“的sheet1工作表中，2.通过复制各区工作表的方式。对数据表的其他操作，新建工作表、重命名工作表、移动工作表。
【知识重点】数据获取的方法。步骤
一、通过纸质的A区新生名单表输入到电脑”新生名单.xlsx“的sheet1工作表中。
步骤
二、复制B区”新生名单.xlsx“到”新生名单.xlsx”的sheet2中,并重命名。
步骤
三、复制本书素材D区”新生名单.xlsx“到”新生名单.xlsx”的sheet4中。
步骤
四、插入一张空白工作表，复制C区学生名单，并将插入的工作表重命名为“C区新生名单“。步骤
五、移动到”B区新生名单.xlsx”和”D区新生名单.xlsx”中间。
【任务一拓展1】从网易财经频道获取外汇实时报价。（根据书本和视频教程操作。）
5 高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
【任务一拓展2】从学生的总分排名文本文件中获取数据。（根据书本和视频教程操作。）
学生作品点评，评选出最早完成且最完整的作品为最佳领悟奖。教师评价并总结 ．．．．．．． 6 高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
教学过程（第三课时）
（一）情景导入
小丫把录入到新生名单的数据给陈老师看的时候，陈老师发现有一些错误，现在让学生来练就“火眼金睛”，打开C区新生名单表，看看到底有什么错误。讲授新知： 1．活动单元格
方法：鼠标单击任何单元格，则该单元格即为活动单元格。（每个单元格容纳32000个字符）2．工作表中输入数据
方法：双击单元格→键入数据。用箭头←、↑、→、↓或回车、TAB来结束输入。
改正数据的错误：按Backspace键删除光标左侧的字符。
按Delete键删除光标右侧的字符。（Excel的编辑工具栏修改数据更为方便）3． 工作表数据的修改和删除
1）单元格中的修改：双击单元格，用←、↑、→、↓和Del等编辑键对数据进行修改（其它方法）。2）若删除单元格内容，按Delete键即可（其它方法）。4．鼠标指针类型及作用（可略）
常规鼠标指针（选择命令或选定对象）；
带阴影十字指针（选择单元格或区域）；
黑十字指针（后面；I型指针（输入数据）；
双向箭头（改变行号或列号的大小）；
双头斜箭头（改变图、表的大小）。5．单元格区域的选定
方法：1）将鼠标指针沿着矩形的一条对角线，从一个角单元拖到另一个角单元后再释放，即这个矩形被选定为一个区域。
2）单击要选定的行号或列号，即可选定整行或整列。3）单击左上角的全选按钮，即可选定所有单元格。6．单元格数据的移动与复制 1）数据移动
方法：（1）选定→编辑→剪切→编辑→-粘贴
（2）选定→（鼠标指针变成一个箭头）拖动→目标位置放开 2）数据复制
方法：（1）选定→-编辑→复制→编辑→-粘贴
（2）选定→（按住ctrl键，鼠标变成一个十字箭头）拖动→目标位置放开 7．多工作表中数据的编辑
方法：单击原工作表标签→选定单元格→复制/剪切→单击目标工作表标签→单击目标单元格→粘贴
任务一：单元格的插入、删除
【知识重点】插入、删除、修改工作表的单元格。【活动描述】 步骤
一、7 高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
首先让学生核对纸质的“A区新生名单.xlsx”和工作表的内容是否相同，不对则修改。让学生检查B、C、D区新生名单是否有错误。步骤
二、发现C区新生名单中，姓名“陈素云“被输入两次，导致工作表数据错位，需要删除其中一个。步骤
三、将C区新生名单中,E3单元格漏输入分数”65“
任务二：行、列的插入、删除
【任务描述】通过自学视频的方式让学生完成下列操作：
步骤一.D区新增一名学生“陈志萍“，输入相关数据； 步骤二.删除A区的新生”蔡吉“这一行； 步骤三.插入学生编号这一列。
提示：1.插入行、列的两种方法（菜单法和右键快捷键法）。
2.删除行、列的两种方法（菜单法和右键快捷键法）。
任务
三、：数据的填充
【任务描述】用数据填充的方法，填写学生编号。
【教师讲授】可以使用“填充”命令将数据填充到工作表单元格中。还可以让 Excel 根据您建立的模式自动继续数字、数字和文本的组合、日期或时间段序列。然而，若要快速填充几种类型的数据序列，可以选中单元格并拖动填充柄 【任务三拓展1】
【学生活动】完成下图所示的表格。并观察填充列数字变化的规律，然后讨论总结。问题思考：插入、删除多行、多列的方法。（配合使用ctrl键、shift键完成）
8 高等教育出版社
《计算机应用基础(Windows XP + Office 2007)》电子教案
【任务三拓展2】：编辑自定义列表，填充一个新的序列“红，黄，蓝，率、赤，橙，紫“。
【完成自我评价】 教师评价并总结 ．．．．．．．
