晋元高级中学 2020 学年 见习教师 规范化 培训方案 为了进一步落实全国教育大会精神，更好地推进见习教师规范化培训工作，根据《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训内容与要求》和《普陀区2020 学年见习教师规范化培训方案》，按照区教育局、教育学院的统一安排，制定晋元中学新教师及见习教师培训工作方案。
一、培训目标 使新教师及见习教师正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，以及职业认同和心理状态，获得教育教学的基本方法、途径，胜任教师职初工作。尤其是见习教师通过一年的见习培训，让见习教师熟悉实习学校的文化环境，感受到晋元学校文化独特魅力，进而体会校园文化对育人的价值。
二、培训对象及时间 2.1、培训教师：
培养的主要对象是指刚毕业的见习生。
2.2 培训时间：
对新进晋元的教师，主要指见习教师进行为期一年(2020 年 9 月到 2021 年 6月）的培训。主要时间安排到见习基地每周 4 个半天，在学校 5 个半天，教育学院 1 个半天。
三、培训内容 按照上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求，从“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班主任工作与德育体验以及教学研究与专业发展”四方面十八项内容，对见习教师全方位开展培训。
培训内容 培训内容 记录表单 职业感悟与师德修养 参加培养制定个人规划和参培计划书。
读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。
10 篇见习期教师职业生涯体验随笔。
包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。
课堂经历与教学实践 通读学科课程标准，专题发言提纲。
单元教材分析，教案编写，板书，说课提纲。
完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课。
观摩 10 节课，写出观课报告。
在培养前期、中期及后期上三次汇报课。
观摩并点评 3 节其他教师的课。
设计一个单元的学生作业，并写出理由。
设计单元考试，实测后作质量分析、完成期中或期末考试班级质量分析。
班级工作与育德体验 就某个主题召开一次班干部会议，一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访。
策划并主持一次主题班会，一次班级社会实践活动。
写一份班级情况分析，2 位学生个案分析；会写学生学期综合评价短语。
教学研究与专业发展 精读学校推荐的专业书，写出读书笔记；并能自学有关书籍。
参与教研组活动，承担有关任务。策划并主持一次备课组活动。
三年的个人专业发展计划。
学校的评价 四、保障机制：
1、建立领导小组(1)组织机构：
校长担任组长，由教务处、德育处和年级主任组成管理考评小组。
(2)主要职责：
制定培训计划、内容、人员配备、评价标准，建立基地管理制度，安排活动日程，参与培训考评 2、认真做好指导教师选派工作 坚持“学高为师，身正为范”的原则，由学校选择师德高尚、业务精湛、敬业爱生的优秀教师作为新教师指导教师。在校长室的直接领导和安排下，我校派出骨干学科教师和班主任担任指教教师。按照新教师规范化培训内容中提出的 18个要点，制订带教计划，履行带教职责，按照计划开展指导工作。关注新教师实践，注重案例教学，注重在教学实践中内化为学员的能力。
五、培养过程（1）基地学校“特色自培” 学校为本校见习教师配备学科和班主任各一名签约带教导师。根据学校“三新带教”工作要求开展相关带教任务：
①带教师徒都要有高度责任心，明晰各自职责。
②带教教师帮助学员要掌握相关基本技能；并指导学员在教育教学过程中获得良好业绩。
③带教教师除需完成必须的带教任务外，需从《师徒带教任务列选单》中另选个性化带教任务；指导教师需根据所需完成的任务，制定明确的带教计划和日程安排。
④带教教师应认真履行职责，指导学员按时完成各项培训内容，掌握各项工作的基本程序。带教教师需与学员开展每学期不少于 10 节听课、磨课、交流、研讨等各种形式的互动活动，并认真做好过程性记录（照片、视频）及阶段性小结。
⑤学员虚心、诚恳向带教教师学习，刻苦钻研业务，努力提高思想和业务水平。
⑥带教教师在带教过程中对学员进行过程性评价，并最终形成学员发展性报告。
⑦带教师徒需以公开课展示为形式，汇报带教成果；并根据《师徒带教考评方案》提交带教手册及相关过程性资料。
（2）基地学校“浸润培训”
见习教师每周 5 个半天在见习规范化培训基地校进行“浸润式”培训。基地学校为每位见习教师配备学科和班主任各一名签约带教导师。建立团队带教方式，对见习教师开放课堂，提供示范与引领。主要分以下阶段推进：
第一阶段，熟悉教育环境。主要内容，了解见习学校校史校貌，校园文化；初读学科课程标准；走进课堂，观摩课堂；了解班主任基本工作；制定个人培训规划。
第二阶段熟悉教育过程。主要内容，在指导教师指导下，编写教案，组内说课；走进学生，做学生学情及思想分析。
第三阶段尝试教育过程。主要内容，在指导教师指导下，试教；编写学生作业；在班主任指导下，通过班会开展教育活动；开展一次家访。
第四阶段总结提升阶段。熟知教育教学过程及途径；参与学生评价，编写考试试卷，作质量分析；完成见习总结性工作；学校配合相关单位及人员完成见习生考评计划；总结见习基地工作经验。
（3）聘任学校“岗位实践” 根据《普陀区见习教师规范化培训聘任学校工作要求》进行 18 个要点的“岗位实践”，督促见习教师认真完成各项培训任务，在日常工作中聚焦课堂，积极开展课堂教学实践探索，练好基本功，站稳讲台。主要分以下两方面推进：
①教学实践。主要内容，在指导教师指导下，开设一节教学展示课；完成一篇教学案例、课例；研读学科新课标，并撰写相关学习心得；撰写一份新教师三年发展规划。
②班级工作。主要内容，在指导教师指导下，完成三个班会课教案设计；开设一节班会课展示课；完成一份班级情况分析报告；召开一次家长会，并写一份会议记录；完成一份学生个案辅导报告（心理、生涯规划、学科学习、家庭教育指导）。
（3）分层次培养 在培训阶段结束后，对学员进行的“课堂经历与教学实践”能力进行测评，写一篇 15 分钟的教案、拍摄一段 15 分钟的公开课片断。请区、校专家进行评价、打分，选出好苗子，进行重点的带教与培养。其他的学员，根据打分调整导师的带教组合。
（4）多维度落实
我们通过将“规划、档案、手册、展示与评价等 5 大项目”串成链展开对见习教师的培训。
①规划引领发展：以规划设定目标和方向，定向定位推进内容，激发内需力，促进自我发展。
②档案印证足迹：以档案记录实践过程，固化零星细节，描述成长轨迹，提供反思素材。
③手册叙写业务：撰写教育教学材料，提炼形成规范，任务驱动，提升业务水平。
④活动展示风采：以活动展示个人风采，展现教育教学资料，外显劳动成果，体验收获喜悦。
⑤评价见习业绩：多元评价成长业绩，检测目标达成情况，引领追求的方向。
“五大项目”是一种文本为主的外显形式，而其本质却是具体的教育教学行为的规划、要求、落实，写实，反思，修正，提升的系列过程和活动。
六、评价激励机制 评价新教师是否通过一年的定位培养，使新教师正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，以及职业认同和心理状态，获得教育教学的基本方法、途径，胜任教师职初工作。
（一）评价方式（1）过程写实评价 主要通过见习指导教师（学科、班主任）依据“新教师培训内容”相关规定，指导、督促见习教师完成的日常工作的情况来评定，评定小组可以通过检查记录等相关资料，提出自己的意见。
学科带教老师侧重以“新教师培训内容”四大模块中“课堂经历与教学实践、教学研究与专业发展”以及研修态度、出席情况为内容，给与见习教师定性定量性评价。班主任带教老师侧重“职业感悟与师德修养、班级工作与育德能力体验” 以及研修态度、出席情况为内容，给与见习教师定性定量性评价。
班主任带教教师以“新教师培训内容”相关模块为依据，通过日常工作的情况，考察见习教师班级管理能力、设计开展班级活动能力、家校协同能力、初步科研能力、与任课教师沟通能力，就这五个方面给与见习教师定性、定量的评价。
(2)课堂实践展示
设计一节课，通过见习教师的课堂实录，考查其对学科的理解和对教学的把握。由考评小组考查，进而给与见习教师一个评定。
(3)情景解决方案 选定一个教育的案例，让见习教师设计一个解决方案，查看其教育的灵活性、针对性和适切性。由考评小组考查，进而给与见习教师一个评定。
通过评价，促使新教师真正把培训的内容内化为自己的教学行为，促进新教师的成长。
