25、奇异的琥珀 教材分析：
这是一篇科学普及故事。课文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测、想象出琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值，使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
学生分析：
文章富有情趣，故事生动，语言优美，内容浅显易懂，学生可能比较爱读，使学生通过朗读，理解内容，体会科学家想象的合理性。
设计理念：
本课的教学应该以朗读贯穿始终，教学目标 1．了解奇异的琥珀形成的必要条件。
2．培养学生理解概括的能力和逻辑思维能力。
3．指导学生简洁、有条理地表达和感情地朗读。
4．感悟课文准确、严密、生动、形象的语特色。
教学过程 一、回顾复习。
通过上节课的学习，我们知道了琥珀是--松脂球的化石。
(师生齐答并板书)课文介绍的是一块十分奇异的琥珀，它奇异在哪儿?(指名回答并出示奇异琥珀图)这样一块同时包裹着苍蝇和蜘蛛的琥珀真是太奇特；太罕见了，形成它需要经历哪两个过程?(指名回答并板示箭头)二、教学定向。
这节课，我们不仅要搞清形成奇异的琥珀过程中所需的必要条件，更要研究作家是怎样运用生动、形象的语言来把科学家的推测写成一个优美动人的故事的。
三、研究奇异的松脂球形成的，必要条件。
我们先来看看形成包有苍蝇和蜘蛛的松脂球需要哪些必要条件。
1． 由学生问题引入：
2． 课文为什么几次写到夏天的阳光? 3 布置要求：书上哪几处具体描写了阳光?用______划出。
4．交流讨论：这几处描写让你感到了什么? 5．朗读。
6．思考：这热辣辣的阳光与松脂球的形成有什么关系吗? 7．运用句式：
如果没有……就……说理 只有……才…… 8．明确：热辣辣的阳光是形成松脂球必不可少的条件，我们称它为必要条件。(板书加点词语 9．布置自学：那么，形成包有苍蝇和蜘蛛的松脂球除了热辣辣的阳光之外还需要哪些必要条件呢?请自学课文 1-9 自然段，把有关词语划找出来。
10．学生自学。
11．交流讨论并逐一说理(仿 7 句式)，教师板书。
现在，谁能试着在刚才一条一条说理的基础上把这四点内容连起来，说清它们是必不可少的条件? 12．连贯说理 13．小结：
学到这里，我们已经搞清了形成包有苍蝇和蜘蛛酌松脂球所需的必要条件，同时也体会到了科学家的推测是多么严密，表达又是多么准确，这也就是科普文章的一个重要的语言特色——准确、严密。(板书)四、研究化石形成所需的必要条件。
1.布置自学：
2.包有苍蝇和蜘蛛的松脂球要变成化石也需要一些必要条件，是什么呢?请自由朗读课文 10-11 自然段，然后用简洁的语言填写表格。
3.学生自学，完成表格。
4.交流讨论并板书。
5.运用句式(同上 7)写明形成化石条件的必要性。
五、感悟课文语言的生动、形象。
我们学懂了奇异的琥珀形成的一些科学知识，感受到科学家的推测是严密的，准确的。像这样一篇科普文章，作家又是怎样运用生动、形象的语盲把科学家的推测写成一个优美感人的故事的呢?我们要更深入地来研究课文，体会它另一个语言文字的特色——生动、传情。(板书)1．布置要求：把你认为写得生动、有趣或优美、感人之处用——划出。
2．学生品味划找 3．小组讨论。
4．交流说理，体会朗读。
*重点研究；突破二处，即课的练习设计之内容。
5．小结：准确、严密是科普文章的基本语言特色，但同时也可以写得生动、传情，使文章更富有艺术感染力 六、布置作业。
1．摘录文中好词佳句。
*2．在下列关联词中自由选择，写一句或一段话。
如果没有……就…… 只有……才…… 如果没有……没有……没有……也没有……就…… 即使……也…… 否则哪有 课后反思：
学生的语言思维得到了训练，学生挺喜欢这篇课文，开始学就充满好奇心。
6 26 鲸 教材分析：
这是一篇说明文，介绍了鲸的种类、形体特点和生活习性等有关知识。在学习之前要学生查找资料，使学生对科学知识产生兴趣，以便于学生更好地理解课文内
容，有进行科学探索的愿望。注意联系第九册已经学习的一些说明方法，如九册21 课《只有一个地球》中学习的通过具体数字和对比的方法加以说明，和 23 课《漫谈沟通》中学习的通过比较的方法进行说明的方法。
学生分析：
学生对鲸这种动物不太了解，离学生的生活实际比较远，因此，有充分的课外资料是必要的，同时这也是培养学生语文素质的一项重要组成内容，要注意运用课文中的说明方法和课外资料来增强学生的感性认识。
第一课时 教学目标：
1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。
3．培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
学会本课 7 个生字，了解鲸的特点和生活习性。
教学过程：
一、谈话导入 海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）三、检查生字的预习1．出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）2．学生互相提示易书写错的字：滤 肺（最后一笔是竖）3．学生互相解词：
上腭：口腔的上顶部，也称上颌。
退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。
寿命：生存的年限。
四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？ 1．画出相关的语句读一读。
2．从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。
教师根据学生的回答板书：
四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性 3．让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。
附：板书设计 鲸 四方面：
（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性 第二课时 教学目的：
1．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2．培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点：
理解鲸的进化过程，借鉴写法，展开想象，将读、想、写有机地融为一体。
教学过程：
一、复习导入 快速默读课文，想想课文从几个方面介绍鲸的？ 板书：鲸非常大；鲸是哺乳动物，不是鱼；鲸的种类和鲸的生活习性。
二、明确目标 这节课我们来细读课文，看看作者是怎样来说明鲸的这些特点和生活习性的。
三、学习新课 1．读一读，填空：请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下的填空练习：
（1）投影出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）米长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。
（2）读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？让学生读后体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长、幼鲸的生长之快和鲸的寿命。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。以虎鲸为例，说明鲸的食量之大、捕食凶猛的特点。以须鲸为例，说明鲸的生长之快。总之，恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
（3）指名读这一段，进一步体会鲸的大。
2．听一听，说一说。
教师把自己当作鲸，转述第二段的内容（介绍鲸的进化过程），然后让学生说一说鲸的进化过程。
3．比一比 指名读 4．5 段，其他学生找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：
种类 有无牙齿 食物 呼吸 须鲸 齿鲸 4．画一画 指名读第 6 段，其他学生边听边想象鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把他们睡觉的样子用简笔画画下来。（只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。）四、小结 课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。接着以通俗的语言介
绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物。最后介绍了鲸的生活习性。表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运用这些说明方法。
27、、夜晚的实验 教材分析：
这篇课文记叙了意大利科学家斯帕拉捷一次夜晚的实验，实验揭开了蝙蝠灵活地在夜空飞行的秘密，以及这次实验给人类带来的巨大恩惠。文章反映出科学家善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。
学生分析：
教师在课前可以帮助学生用各种方式了解一些有关科学实验和便服的材料，一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面也为学习课文做必要的准备。略读课文要给足学生自读自悟的时间，让学生在认真默读的过程中准确把握意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了一个怎样的实验，得出了什么结论，进而再思考这个实验有什么意义。
设计理念：
让学生能够以事件为线索把握文章的主要内容，并感悟文章表达的情感。
教学过程：
教学过程：
一、导入 教师板书课题，请同学们自读课题。说说从课题中你都想了解些什么内容？（同学们自由提出自己想知道的问题）二、新授 让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（一）初读课文 要求：1、读懂课文的内容，扫除课文中不认识的字。
2、知道斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，得出了什么结论。
（二）理解课文内容 1、默读课文，说说意大利科学家斯帕拉捷在一一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，得出了怎样的结论。想想这个实验有什么意义。
(1)自学课文，思考问题。
（2）组织同学们进行讨论。
（3）订正答案。
做了怎样的实验：先写了斯帕拉捷的初步试验。“不由得惊叫起来”，看出实验结果与斯帕拉捷的设想大相径庭，使他感到十分惊讶。接下来写出了他惊讶的原因和当初的设想—认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。当“事实完全出乎他的意料”的时候，斯帕拉捷又敏锐地提出了新的问题：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？他先后把蝙蝠的鼻子堵住，用油漆涂满它们的全身，都没有影响到它们的飞行。最后堵住蝙蝠的耳朵，它们像无头苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
得出了什么结论：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
这个实验有什么意义：启示人们继续研究，终于弄清蝙蝠靠超声波作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物，并把这种原理广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
2、给课文划分段落，写出段落大意。
（1）课文中哪些自然段是具体写斯帕拉捷这次夜晚的实验的？（2）想一想第一自然段和最后两个自然段各写了什么内容。
（3）分段写段意。
第一部分：（第 1 自然段）斯帕拉捷看到蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上，引发他思考这到底是为什么。
第二部分：（第 2～6 自然段）斯帕拉捷经过反复实验得出结论：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
第三部分：（第 7～8 自然段）斯帕拉捷夜晚的实验启示人们继续研究，终于弄清蝙蝠是靠超声波作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物，并把这种原理广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
三、总结 读课文再次理解内容。
语 文 实 践 活 动 动 7 7 教学目标：
1、让学生在认真听得基础上，提取相关的信息。
2、让学生在具体的语境中找出并辨析近义词或反义词。
3、让学生在读中感受比喻句的作用，同时进行语感的训练。
4、让学生发现句中缺少宾语、动宾不当或前后矛盾的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。
5、培养学生初步的独立阅读能力，正确把握短文的内容，提取必要的信息，梳理短文的层次。
6、训练同学们的口语交际能力。
教学重点：训练同学们的听说读写能力。
教学难点：训练同学们的阅读理解能力。
教材分析：
在语文实践活动中，要注重对学生综合能力的培养与训练。抓住每道题的训练重点，力求让学生能够牢固的掌握。
学生分析：
每个语文实践活动都有它的训练重点，也就是着重要培养的语文能力，在进行练习的过程中，要让同学们多说，勤于进行表达，这样才能攻克阅读的难关，增强同学们的理解能力。
设计理念：在具体的练习中训练同学们的语文综合能力。
教学过程：
一、听老师读一段话，完成练习。
要求：教师在读这段话的时，应该用正常的语速读三遍。第一遍让学生认真听，不要忙于写；第二遍可以边听边写；第三遍可以进行检查。
答案：培新小学开展了“地球是我家”的环保活动，五（6）中队的少先队员向全国小朋友发出“从小做起，保护地球”的倡议。彭奶奶在给他们的信中对这一活动表示热烈的支持，并希望我们大家共同努力，保护地球，保护自己的家园。
二、读句子，按要求写出恰当的词语。
1、读句子，明确句子的含义。
2、在具体的语境中找出并辨析近义词或反义词。
答案：写出和带点词语意思相近的词语。
推测—（估计）拂拭—（擦拭）写出和带点词语意思相反的词语。
远古—（现在）宽敞—（狭窄）3、读一读，想想每组中的两个句子在表达上有什么不同。
让学生把每组中的两句话对比地读一读，在反复的朗读对比中感受每组中的两个句子在表达上有什么不同。
4、引导学生根据具体的语句说一说。不要泛泛而谈。
同学之间进行交流。
四、用修改符号修改病句。
1、读懂句子。
2、找准病处。
3、明白病因。
4、是用修改符号修改正确。
5、默读复查。原则是：“愿意要保，改动要小，符号规范，改法要巧。” 答案：第一句缺少宾语，应该在句末加上“的优良传统”。
第二句动宾不当，把“开展”改为“举办”。
第三句前后矛盾，去掉“基本上”或“都”。
五、读短文，按要求做。
1、导学生认真默读这篇短文，从整体入手，粗知短文是从鲸鲨是世界上最大的鱼和鲸鲨的食性、性情温和等习性，以及鲸鲨的分部等几方面来介绍鲸鲨的。
2、在学生整体感知短文的基础上，再要求他们细读全文，回答短文后面的问题。
第一题：在 4 句话中找出与文章内容不符的那句话，不仅要找出那句话，而且要说清楚理由。选择（4）第二题：理解课文做出正确的判断。（2）第三题：抓住主要内容，并能概括成几个方面。
短文是从鲨鲸是世界上最大的鱼和鲨鲸的食性、性情温和等习性，以及鲨鲸的分部等几方面来介绍鲨鲸的。
口语交际：
以家用电器“新闻发布会”为主题 要求：
1、搜集整理有关家用电器的资料（尽可能选择不同种类的家用电器），主要包括：
品种、功能、款式、用法、发展变化，以及它和我们生活学习的关系等。
2、全班召开一次家用电器的“新闻发布会”。说的同学要注意表要有条理，语气语调要适当，听的同学可以提出自己不懂的问题了解情况的同学也可以进行补充3、对本次活动同学进行自评，老师进行点评。
动 实践活动 7习作指导习作内容：物品与图形习作要求：
1 从物品或图形中各选一种来写。
2 要展开合理的想像，各写一段话。
3 要做到内容具体、语句通顺、情节完整。
习作重点：
1 鼓励学生合理的奇思妙想。
2 要注意写一段话，写一个完整的情节。
习作指导：
一、明确要求：
1 读习作要求 2 你读懂了什么？习作的重点是什么？ 二、释题（一）物品 1 观察所给的物品，选择其中一种，说说你想到了什么？ 2 交流想象 报纸：阅读增长知识，剪报积累材料 两只飞舞的蝴蝶：梁祝的故事、鲜花盛开的校园 青蛙和电子眼：《夜晚的实验》、仿生学 一束鲜花、教师节、家长的生日、访问英雄（二）图形 圆：铁环、星球、飞碟、烧饼、足球、花坛。。。
长方形：操场、屏幕 环行圆：环行铁路、喷水池、体育馆、水井。。。
笑脸：高兴的事、忍不住的笑、我做对了、我们的笑脸。。。
三、选材习作 四、交流提高
讲评：
