各位领导，老师！所有的习惯培养，都要指向孩子未来的发展和生活。阅读习惯的培养是储智，更是蓄力，让我们的孩子爱上阅读，必将会让我们的教育熠熠生辉！“驽马十驾，功在不舍”，只要竭尽全力，阅读定能幸福孩子一生！
1、尊敬的朱院长，各位领导、老师大家下午好！我汇报的题目是《阅读时景好，向光旖旎行》，跟各位领导汇报我们学校低年级阅读习惯养成的实践与探索。有不当之处，请各位领导，批评指正！
2、从以下四个方面进行汇报。
3、P1 基于阅读现状 确立目标体系
4、良好的校园文化是一种无形的精神力量，在潜移默化中影响着校园中的每一个孩子，对每个孩子形成一种无形的向心力和凝聚力。而创建书香校园，提高孩子的阅读力，是提升校园文化的核心。
但是通过问卷、座谈等形式，我们发现：虽然各年级纷纷响应学校号召，开展系列读书活动，但大部分流于形式，成效并不乐观，大部分的活动主要围绕中高年级展开，各种系列活动，低年级学生参与的机会少。局限于低年级的识字量，便引发了我们对低年级阅读习惯养成的思考与探索。
5、通过调查，我们发现低年级学生，普遍存在，阅读量少、缺乏阅读兴趣、家庭阅读氛围不够等问题。
6、基于我校学生实际、农村家长不重视、新课改 提倡培养 学生探究性阅读 和创造性阅读的能力，以及 新高考改革背景下，对阅读量要求的不断提高。
7、我们制定了“3＋2”阅读目标体系，开始了我校低年级 阅读习惯 培养项目 的探索。
8、P3多彩阅读活动 涵养精彩人生
基于以上目标的实现，向各位领导汇报 我们学校开展的系列活动。
9、一）让孩子爱上阅读。自己喜欢做的事才会做的最好，捕捉孩子的阅读兴趣是我们攻克的首要难题。
10、1、邀请图书进“家”。将需要读的图书搬进教室，漂流到教室，借到教室，放进图书角，让图书占领教室、占领课前课后，最大限度满足孩子们的阅读需求，让教室真正成为孩子们爱上阅读的乐园、家园。
11、2、伴读在左，自觉在右 自该项目启动以来，所有的低年级老师，无论课堂还是课下主动参与陪伴孩子阅读，身教重于言传。在老师的陪伴下，孩子们课间少了追逐打闹，自觉阅读的身影在逐渐增加。
12、3、家校携手，一日三读。在校早读和午读，在家亲子共读。
13、这是一年级九月份晨诵课程的安排，经过一个月的诵读，孩子们很快的适应小学生活，懂得了校园规则，养成了良好的生活及学习习惯。
14、（二）扎实做好常规阅读活动
当阅读的兴趣被激发，孩子们参与活动的兴致大大提高，及时开展“五个1”常规阅读活动，让孩子们全员参与阅读15、1、每日一说。课前开展“ 每日一说”活动，展示内容自由选择，可以介绍自己、阅读分享，主题表达、等，提升了孩子们的表达能力。
16、2、每周一节阅读指导课。阅读课内容包括书目推荐、读书方法的指导。与高年级不同，通过前期调查问卷，我们发现低年级孩子对故事、自然世界等书籍感兴趣，为“投其所好”，低年级的阅读指导课我们主要采取共读绘本、童话故事、自然小课堂等方式进行。
17、3、每周一刊。我校公众号特开辟出“一起读书吧” “书虫部落”“为爱朗读”专刊，每周刊发一名同学向大家推荐好书。
18、4、每月一漂流。以图书漂流为媒介，让学生共享图书。
19、5、每生一记录。我们详细设计了阅读计划单与具体的阅读记录卡，大部分同学,真正阅读的好习惯逐渐形成。
20、（三）搭建舞台，展示自我。阅读让孩子们开阔了视野、丰盈了思想，学校及时搭建舞台，开展各种活动，给孩子展示自我的机会。
21、1、举行“故事大王比赛”。
22、2、举办好诗词诵读比赛.23、3、童话剧展演 孩子们都喜欢充满童趣的故事，我们定期对学生阅读书目进行整理，给出主题，学生自制道具、自选伙伴，在课堂展示。
24、4、创意书签伴我读 孩子们亲手制作精美的书签，增强了孩子们关注读书、热爱读书的热情。
25、（四）阅读课程 温润素养
自实施该项目以来，老师们积极参与校本课程研发，结合新教育每月一事，对阅读的主题进行详细设计，落实学生多方面习惯的培养。
26、以生命课程，第三周《体验生命，感恩生命》为例，按照四步阅读指导法，提出问题、共读、体验、感悟四环节实施阅读教学。
27、以下是具体的上课流程1、什么是生命？提出问题28、2、共读绘本。体会生命的意义。
29 3、体验生命《妈妈的生活》课堂体验活动，通过体验孕妈的生活种种不方便，学生以稚嫩的手笔写下对妈妈的感激、对生命的尊重。
30、4、感悟：珍惜生命 生命教育起于生活也应该再回归生活。体悟每个生命都是不可或缺的，达到感知生命、珍惜生命的目标。
31、Part 3 三级评价激励，描绘成长底色
32、评价是落实活动成效的最终落脚点，为真正培养学生的阅读习惯，克服学生的阅读倦怠，由教师和家长共同参与，探索“周评星-月比量-总比质“的三级 评价体系。
1、每周评星
学生将每天的阅读情况记录在阅读卡中，家长和老师监督，根据阅读姿势、时间等给学生星级评价，班级每周一汇总，数量最多的荣获班级阅读小学士，照片上光荣榜。
33、2、每月比量
老师做好每月学生的阅读时间、阅读表现的整理，阅读时间最长，阅读量最大的、荣获月度小硕士的称号。
34、3、期末总评
在期末总评中。对阅读的内容进行试卷测评，根据成绩，评选期末“阅读小博士”。
所有获得小学士、小硕士，小博士的同学，在期末表彰中获得优先评优资格。用评价引领阅读，用知识积累的荣誉感，激励学生阅读的热情与坚持，促使学生自低年级就养成良好阅读习惯。
35、P4深化总结反思,坚守砥砺前行 在推动阅读习惯培养的过程中，我们也发现了一些问题。
36、学校层面：
1、阅读活动的推进不够系统，活动过于零散，没有及时的反思与总结。
2、教师参与度不高，其他学科的老师，没有完全参与进对阅读课堂的研究。
家庭层面：
3、图书资源不够丰富，家长能接受的购买量有限。
4、虽然大部分家长意识到阅读的重要性，部分家长存在只重视分数，不关注阅读的现象。
37、为了解决以上问题，接下来我们将采取以下措施：
1、明确阅读的重要性，确保活动评价的科学性与系统性。
2、加大对全科教师阅读教学的探索及培训力度。
3、以学校为主要阅读阵地，尽量减轻家长负担。
4、做好家校阅读培训，做好家长课程，提升家长意识
38、各位领导，老师！所有的习惯培养，都要指向孩子未来的发展和生活。阅读习惯的培养是储智，更是蓄力，让我们的孩子爱上阅读，必将会让我们的教育熠熠生辉！“驽马十驾，功在不舍”，只要竭尽全力，阅读定能幸福孩子一生！
