备课时间：
年 月 日 总备课第（25）课时 单元章节 二、分数乘法 课题名称 探索与实践 教学目标 使学生通过探索与实践，经历分析、比较、猜想、验证的思考过程，激发学生的学习兴趣，发展其数学思维；并让学生对自己的学习情况作出实事求是的评价。
教学重难点 提高学生解决问题能力。
教学准备 导学案、课件、实物投影仪 课型 探索实践 主备教师 蒋雯霞 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、交流前置作业 学生汇报口算答案，并指名说说怎么想的。
二、探索与实践 1、完成 42 页第 14 题。
学生尝试填空，让自己发现规律的同学说说自己的发现。
交流你是怎么思考的？ 连续两个数之间存在什么关系？ 明确：第（1）题中的后一个分数总是前一个的分数的 12，追问：后一个分数可以怎样求。
第（2）小题提示：
23 乘什么数等于 1？1 乘什么数得32 ？32 乘什么数得 94 ？追问：你发现规律了吗？后一个数可以怎样得到呢？ 补充习题：（即导学案展示）（1）1，13，19，（）,()(2)83 , 43，23，（），（）2、完成第 15 题 提问：共有多少个小方格？怎么知道的？ 学生尝试按要求涂色。
展示学生作业，指名说说自己的思考方法。
追问：黄色方格的 35，是把谁看作单位“1”？ 让学生提出数学问题并列式，教师点评与及时鼓励。
3、思考题 展示导学案上的拓展题，学生交流并说说自己发现。
学生相互质疑补充。
学生根据规律再写几组，集体评价。
补充规律应用 计算：
12 ＋ 16 ＋ 112 ＋ 120 ＋ 130 ＋ 142 三、评价与反思 1、指导理解每项评价指标的含义，并让学生回忆相关的学习过程。
2、自我评价。
3、指名结合指标说说自己的优点与不足。
四、补充练习1、已知 A × 35 =B× 53 =C × 1111 求 A、B、C 中，（）最大，（）最小。
2、一张正方形纸，它的边长是 67 分米，把它对折成长方形，周长是（）分米，面积是（）平方分米。
3、一根木材长 45 米，若用去12 米，还剩（）米，若用去12，还剩（）米。
板书设计板书设计 探索与实践 仔细观察 发现规律 应用规律 解决问题 教后反思
