第1篇：关注留守儿童工作汇报
各位领导，大家好：
根据会议安排，我就关注留守儿童、进城务工子女教育的几点做法做交流发言，不妥之处，敬请批评指正。我发言的题目是：
关注留守儿童状况 营造良好教育氛围
同心县第四小学是教育局确定的 “进城务工子女就读学校”。做好留守儿童、进城务工子女的教育工作是学校义不容辞的责任，也是我们面临的一个比较棘手的问题。
目前，我校学生总计1360人，其中留守儿童、进城务工子女有723人，占学校总人数的53%。我校留守儿童、进城务工子女问题突出表现在以下四个方面：
一是父母不在身边，其代理监护人“重养不重教”。 二是租住环境差，自卑、自信心不足、自控能力差。三是行为不良。打架斗殴、辍学、逃学、厌学、迟到早退、不讲卫生、不完成家庭作业、撒谎、礼仪礼貌较差。
四是知识链断层，家庭教育缺失，家长对子女的要求不够，管理不严，教育不当。
为了转变这种局面，我校决定从培养“留守儿童、进城务工子女良好行为习惯”入手，使留守儿童、进城务工子女与县城学生的养成教育得到均等的发展。我们的具体做法如下：
一、改善留守儿童寄居环境。
1、采取切实有效的措施，帮助代理监护人树立正确的“家教”观念。定期召开家长会，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题。
2、加强家校联系。一是通过家访，加强与代理监护人联系。二是老师与远方父母保持联系。尽一切可能减少寄居学生的心理障碍。
3、要求父母要和老师、代理监护人、孩子经常保持联系。帮助孩子解决学习生活中存在的各种问题。
4、建议经济条件允许的家庭，为孩子订阅一些有益智力的书籍，增长孩子的知识面。
二、强化留守儿童、进城务工子女的关爱措施。
1、成立领导机构，明确职责分工。制定并完成区级课题《同心县第四小学留守儿童、进城务工子女行为习惯养成教育的策略研究》，使“留守儿童、进城务工子女”教育管理工作制度化、规范化、经常化。
2、建立留守儿童、进城务工子女档案和电话联系卡，将学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话整理装档。
3、通过家访，详细了解留守儿童、进城务工子女的生活状况和家庭教育状况，成立家长学校，构建学校--家长教育网络，形成关爱合力。
4、开展“三个优先”活动，一是学习上优先辅导，二是生活上优先照顾，三是活动上优先安排。
5、重视对“留守儿童、进城务工子女”的心理健康教育。政教处定期开展心理健康辅导，定期举行文艺、体育等实践活动，培养他们正确的人生观、价值观。
6、召开表彰会，每年六一期间，给部分家庭困难的留守儿童、进城务工子女给予帮扶和慰问，给他们送去书包、铅笔、文具盒等学习用品，鼓励他们进步。
7、建立关爱“留守儿童、进城务工子女”的应急机制。学生在校期间遇到突发事件，班主任会在最短时间通知其家长或代理家长，开学初学校与教师层层签订安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。
8、实行导师制，让班主任、任课老师一对一做特殊学生的心理辅导及思想转化工作。
三、加强社会联系,争取共同关注。
近几年，留守儿童、进城务工子女问题引起了各级组织的关注。县教育局出台了相关便利政策,团县委牵头为学前班的特困户资助学费，县妇联牵头给留守儿童、进城务工子女送来毛衣及生活费。银川一企业还给孩子们送来了图书、杂志等刊物。
在对待留守儿童、进城务工人员子女接受优质教育的问题上，还有很多困难学校不能解决，但我们能够做的就是从现在做起，努力在自己的岗位上营造一个和谐的教育环境，培养他们健康的人生观，提高他们的成绩，端正他们的行为，让每一位留守儿童、进城务工人员子女都能最大程度地健康成长、和谐发展。
谢谢大家！
同心县第四小学 2012-2-15
第2篇：留守儿童工作汇报材料
各位领导：
你们好！
欢迎大家到我校检查、指导工作。留守儿童是一个弱势群体，为了能够让他们在学校找到家的感觉，感受到亲情的温暖，能让他们健康成长，我校于2011年建立了留守儿童之家。本学期我校有留守儿童39名，其中留守女童18名，七年级21名，八年级4名，九年级1名。为了让留守儿童拥有一个便利、欢跃的生活环境，学校为了留守儿童有一个宽松、便利的活动场所，特建立了“留守儿童之家”，在留守儿童之家配置了电视机1台、电脑3台、亲情电话3部、图书（校图书室）、报刊杂志、活动器械（各类体育器械）、及饮水机等设施。
二、学校关爱留守儿童的主要工作
（一）组织保障，关注留守儿童
1.各学校成立了留守儿童领导小组，校长任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人；各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。
2.我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制，制订了《留守儿童帮扶制度》。
（二）特色育人，关爱留守儿童
1.根据学校实际，组织留守儿童开展美术、体育、信息技术等课外活动;
2、帮扶教师定期与留守儿童谈心交心，了解孩子的生活与学习。
3.开通亲情电话、亲情视频，将电话号码公开，为留守儿童与家长联系、沟通提供方便。
4.开展心理健康知识讲座，维护留守儿童心理健康。 5.每年以“五四”青年节、“一二.九”运动为契机，给留守儿童特殊的照顾，拓宽他们的参与面，让他们在活动中学会自强，懂得团结，知道感恩。
6.开展留守儿童“座谈会”、“集体生日”活动，让他们在活动中营造爱的氛围。
7.每年清明节带领留守儿童为革命烈士扫墓，以增强他们的爱国意识。
8.每学期带领留守儿童到敬老院、街道、河边打扫卫生，对留守儿童进行德育教育。
三、存在的问题 1.资金不足。
2.部分留守儿童难以沟通。
3.设施设备不足：缺少“留守儿童心理辅导室”；部分器材设备不足，不利留守儿童特长培养。
总之，我对留守儿童工作有义不容辞的责任，我们会努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的 人格，促使他们健康的茁壮的成长。
第3篇：留守儿童工作汇报材料
蔡桥乡中心完小
留守儿童工作汇报材料
我中心完小现有留守儿童167名，留守儿童的关爱、教育问题历来是学校教育工作的重点。现将学校留守儿童工作开展简单总结如下：
一、学校高度重视，组织协调到位。
学校拟定详细的“关爱留守儿童工作计划”，成立了以王保民校长为组长，学校德育、教学、少先队等各部门协调配合的“关爱留守儿童工作领导小组”，把关爱留守儿童工作纳入班子、行政、班主任、辅导员的绩效考核中。
开展教师与留守儿童“手拉手，一帮一”的结对子活动。王保民校长亲自带头，学校班子行政、班主任、辅导员及科任教师全员参与的关爱留守儿童体系。要求结对子的教师定期到留守儿童家中走访，帮助解决留守儿童学习、生活、心理等方面的问题；同时各班级、中队成立关爱留守儿童互助小组，在班主任、少先队辅导员的组织下广泛开展手拉手活动，发动学生之间互帮互助，建立师、生两级帮扶体系。
完善留守儿童建档工作。每学期要对留守儿童进行统计，班级、学校建立两级留守儿童花名册；对留守儿童进行跟踪管理，为每一位
留守儿童建立“留守儿童成长档案”。
二、教育突出重点，创新关爱主题
留守儿童、单亲家庭儿童是学生中的弱势群体，由于家庭、社会原因，部分留守孩子在行为、心理上存在或这、或那的问题。但是，在留守的孩子身上也有许多优点、闪光点，比如留守儿童的自理能力、独立能力普遍优于一般孩子。所以，在留守儿童的教育中，我们突出两个重点，创新一个主题。
两个重点是留守儿童心理健康教育、好习惯养成教育；一个主题是展示留守风采。我们建立学校心理咨询室，安排心理辅导教师每周定期对需要帮助的孩子进行心理干预，通过班队会、讲座对学生进行心理方面的知识教育，教给学生自我调节的心理方法，通过对留守儿童的有效心理干预，促进了留守儿童的健康成长。
同时，我们把“展示留守风采”主题作为关爱留守儿童活动的切入点，让留守儿童优先参加学校的合唱团、书法、美术、音乐等兴趣小组，通过学校的社团活动，培养、提高留守儿童的综合素质。大力发掘留守儿童中的优秀代表，在学生中树立榜样。
三、丰富活动载体，教育润物细无声
我们组织策划了“爱心关注留守，展示真我风采”、“手拉手，暖留守”等主题活动，邀请了留守儿童监护人、社会爱心人士参与到活动中，努力为留守孩子创造美好的成长环境。活动中，一方面，我们突出对留守儿童的关爱，另一方面，我们通过表演、演讲、书法绘画、体育竞技等比赛创设了丰富的展示留守儿童风采的舞台，让他们在活
动中找到快乐，找到自信、找到关爱，在活动中健康成长。
我们每学期都要开展关爱留守儿童的队会、班会活动。同时，我们加强对班主任、辅导员心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。要求各班级、大队辅导员在日常学习、生活中，对留守儿童的教育要更加细心、耐心、富有爱心，做到润物细无声。
四、营造美好环境，建设留守乐园。
在校园大力营造关爱留守儿童氛围。通过校刊、班刊、旗台、主题活动等阵地营造关爱留守儿童氛围。
建设留守儿童快乐家园。目前我校专门为留守儿童设有留守儿童办公室、心理咨询室、留守儿童活动室等功能室，让学校成为留守儿童学习、生活的乐园，让留守儿童家长无后顾之忧。
五、学校牵头家庭，社会协调配合最后，留守儿童的关爱、教育工作还需要家庭、社会的协调配合，形成合力。我们学校通过家长会、家长座谈会、强化教师家访制度，加强和学生家长、临时监护人的配合；同时，加强了和关工委、妇联、团委及社会各界的联系，共同努力为留守儿童创造一片健康成长的蔚蓝天空。
第4篇：留守儿童工作汇报材料
关爱留守儿童，共建和谐校园
——德阳市旌阳区和新思源学校留守儿童工作汇报
旌阳区和新镇属于经济欠发达地区，为了发展家庭经济，提高生活水平，大量青壮年离开祖祖辈辈赖以生存的土地，外出务工，寻找生活的希望。剩下的绝大多数是“老弱病残”的人，特别是那些年龄尚小、生活不能自理、正处于接受义务教育阶段的儿童，他们的生活、学习就只能由年迈体弱的爷爷、奶奶或外公、外婆来负担，更有甚者干脆将孩子寄养在亲戚朋友或邻居家里。留守儿童群体已成为新农村建设中一个不可忽视的问题。
根据前不久对我校336名学生的调查（以下数据均为本次调查结果），其中留守儿童205人，占学生总数的61.1%，父母同时外出的有123人，占学生总数的36.6%。
(一)农村“留守学生”的生活环境分析
从调查中得知：留守学生与妈妈生活在一起的占48.4%，与爸爸生活在一起的占3.6%，与爷爷奶奶生活在一起的占18.6%，与外公外婆生活在一起的占25.1%，与其他亲属生活在一起的占3.4%，无人照管或寄养在别人家里的占0.9%。综合起来看，留守学生生活在单亲家庭的为48.0%，隔代抚养的为42.5%。孩子和临时监护人之间由于没有直接的血缘关系，造成了孩子亲情和教育的缺失。
（二）农村“留守学生”的学习情况分析
通过调查，留守学生喜欢学习的比例为47.9%，非留守学生喜欢学习的比例为71%。留守学生学习成绩下降的比例为52.4%，学习成绩上升的比例仅为29.2%。从数据可以看出：我校留守学生的监护人对其子女的学习关注较少，导致大多数留守学生成绩下降。同时，留守学生偏科现象较为严重，主动与老师、同学
探讨学习问题的较少。
（三）农村“留守学生”对父母外出打工的态度分析
通过走访、座谈和问卷调查，我们发现留守学生对父母外出打工持有不同的态度。有27%的留守学生希望父母外出打工，有65.5%的留守学生不希望父母外出打工，还有7.5%的留守学生认为无所谓。希望父母外出打工的理由包括“外出打工能多挣钱”、“能让家里好过一些”、“为了我读书”等等。不希望父母外出打工的理由包括“在外打工不安全”、“我会想他们”、“在外太辛苦”等等。这说明农村留守学生对自身家庭经济状况认识较清楚，对父母外出打工能给予理解。
当前，我校留守儿童存在着以下主要问题：
1、单亲家庭的留守儿童存在较严重的教育问题。因生产劳动、家务劳动落在留守在家的父亲或母亲一人身上，家庭教育精力严重不足。一些父亲外出的孩子表现出胆怯，不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲外出的孩子则表现很不细心，不像正常家庭孩子那样善良、有爱心、有良好的生活和学习习惯；还有些处于青春发育期的孩子不懂得青春期生理卫生等。
2、精神关爱的匮乏，严重影响着孩子的社会交往，也导致孩子缺乏对社会的安全感和信任感，思想发展不良，出现性格缺陷，进而影响知识的掌握、能力的培养。
3、儿童正处在成长发育的关键时期，因缺乏父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助，一些不良的文化、行为很容易被缺乏正确判断的他们所接受，时间一长，便形成恶习，甚至走上犯罪的道路。
为了解决上述问题，我校从多方面采取措施关爱留守儿童，建设和谐校园。
一、加强对留守儿童的管理
1、设置了留守儿童之家办公室，成立留守儿童教育机构，专门负责对留守儿童的教育帮扶工作，完善了留守儿童管理的各种制度；建立留守儿童个人档
案，比如：我校在每期开学第一周都要对留守儿童的变动、以及留守儿童的生活、学习、思想状况进行摸底，对贫困留守儿童建立贫困留守儿童的档案，掌握留守儿童第一手资料，使学校和教师熟悉本校、本班留守儿童的基本情况，为留守儿童接受义务教育营造了一个良好的氛围，使其在和谐、愉快的环境中学习、生活、游戏，身心健康发展得到保障。
2、对留守贫困儿童进行跟踪、调查，了解他们的基本情况，由于我校建立了贫困留守儿童档案，结对帮扶机制，班主任不定期到留守儿童家跟踪、帮扶，与其监护人一起教育、鼓励孩子克服困难，战胜困难，结对的老领导也利用节假日对他们进行慰问，电话谈心，孩子的转变有了明显的变化。
二、建设“留守儿童之家”，让留守儿童找回家的温馨。
家庭是每个人出生后的第一个环境，对塑造情感、意志、性格、品德起着非常重要的作用。从教室到食堂再到留守学生活动室，我们做到了处处是“家”，处处育人，让校园真正成为留守儿童健康成长的乐园与祥和温馨的家园。
1、设置了“心理辅导室”，设立了“留守儿童信箱”，给留守学生们提供了一个倾诉、交流和展示的空间，使他们逐步克服了自卑和压抑，融化了心灵的壁垒，加强了师生心灵的沟通。
2、设置了图书室和阅览室，添置了学生喜闻乐见的各种读物、，周二至周五中午12：00—13：30，向学生开放，丰富了他们的课余生活。
3、设置了留守儿童之家活动室，添置了体育器材、电视和DVD等，让孩子在活动室下下棋、看看电视，聊聊天，听听音乐，让学生感到家庭般的温暖。
4、在留守儿童活动室为留守儿童安装了电话，开通家长热线，方便家长（监护人、委托监护人）及时了解学生的近况；同时学校还为50多位留守儿童发放的亲情联系电话卡，孩子在电话机上插卡就可以给关爱帮扶的爷爷来来、以及爸爸、妈妈打电话。通过多种方法加强家校的联系，争取家庭教育的配合。
三、狠抓行为习惯的培养，养成良好道德品质。
我们利用周一的升旗仪式进行国旗下的讲话，培养学生良好学习和卫生习惯；利用朝会、班队会，加强对留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，开展留守儿童帮教活动，强化留守儿童自尊、自立、知法、守法的意识；通过主题班会和手抄报等多种形式，有针对性地组织开展丰富多彩的教育活动，利用集体的力量感召、帮助留守儿童，使他们找到奋斗的方向，促进其身心全面、健康地发展。同时德阳市老干局、旌阳区关工委老领导还与留守儿童亲切座谈，孩子们谈自己的学习、未来的理想、谈老师、社会对自己的帮助关爱，自己的感激之情，充分让孩子体会到集体的温暖、家的温馨！此外，我校的蔡雅倩同学还因为在各方面都特别优秀被评为旌阳区“十佳小孝星”称号，在校园中树立了很好的榜样作用。
四、让爱心驱散留守的孤单
每学期,我们都开展了大型的少先队大队活动，努力争取来自社会多方面对留守儿童的关爱。2010年4月，我校带领导留守儿童参加了旌阳区争做“四好少年”主题教育，“我阳光我快乐我成长”中队活动还荣获区级二等奖，农村学校一等奖。2010年5月31日，我校开展了以“快乐六一大家唱”为主题的庆六一活动。德阳市、市区教育局等单位的领导到我校看望并慰问了留守贫困儿童。给留守儿童带来了六一礼品，使留守儿童度过了一个欢乐、祥和的六一儿童节。2010年9月，我校举行了以“感恩教育为主的系列”活动，这次活动得到了学校、政府的大力支持，以及社会各界的大力支持。留守儿童以书信的形式，以作文的形式，向社会、父母以及关心爱护自己的区老领导同志表达自己的感谢之意，用努力向上的实际行动表示自己的感谢之情。2011年3月，我校举行了“学雷锋见行动”教育活动，针对我校留守儿童比较多、让他们也能向关爱他们的爷爷、奶奶一样回报社会，用自己的行动为他人做好事，收到 了很好的效果。2011年4月，我校正式与四川建筑工程艺术学院对接，在和新小学建立四川建筑工程艺术学院“助教基地”，建院的志愿都每周三定期与孩子面
对面的交流、辅导，无论是心理辅导、体育、英语、舞蹈还是绘画、合唱，都有组织、有计划的推进，驱散了留守的孤单。2011年5月和11月，我校认真准备，组织部分留守学生参加 了旌阳区的艺术节、红歌会、许多留守儿童在活动中积极，向上，不怕苦不怕累，得到了大家的肯定。2011年10月，我校的乡村少年宫也正式挂牌，学校还配备许多必备的设备、设施。2012年4月，德阳市老干部牵手留守儿童，老干部工作者情系留守儿童主题实践示范活动在我校展开，市区级老领导给孩子们带来了慰问金、联系电话卡、给孩子们签定了承诺书等。2012年6月，学校将关爱留守儿童工作做为大事来抓，各班主任在生活上关心照顾留守儿童、上级领导、政府机关等同志慰问，教师一对一帮扶留守儿童，让孩子们六一过得充实，快乐。
通过这些活动，留守儿童切身体会到了来自社会的关爱，也正是这些爱心驱散了他们留守的孤单，使他们在别人的关爱中学会关爱别人，感恩社会。
总之,随着经济和社会的发展，特别是“城市化”进程的进一步加快，在一个相当长的时期内，留守儿童的队伍会进一步扩大。使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，是全体教育工作者乃至全社会应尽的责任。我校充分挖掘资源，因地制宜地开展了关心留守学生的工作，为留守学生做了一些该做的事，但还远远不够，我们还将继续努力。
第5篇：留守儿童工作汇报材料
为留守儿童营造一片晴朗的天空
-----谢庄一小留守儿童教育管理工作汇报
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从2008年起，我校就在全镇范围内启动“留守儿童关爱工程”，现将这两年多来的有关留守儿童教育管理工作汇报如下。
一、确定了工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广大未成年人的结合素质。
二、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。
1 学校成立了以李淑军校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，全校确立了二十一对帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。
5、建立了关爱留守儿童的应急机制。
学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。
6、注重对留守儿童的心理健康教育。
积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
7、建立健全检查考核机制。
学校积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
（二）构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强了委托监护人的培训教育。
3、加强同村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
（三）明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强寄宿制学校的建设和管理。
2、加强了对贫困留守的资助工作。
对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。
3、整治校园周边环境。
4、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。
5、关爱经验交流
一是探索校内关爱制度。谢庄一小充分发挥学校主阵地作用，总结出“三知道、一开展、三沟通、一代理”的校内关爱制度。“三知道”即：每个教师都要知道留守儿童的基本情况及其父母外出务工的去向、联系方式和代管人基本情况。“一开展”即：开展“书香校园”建设。学校举办文艺演出、体育竞赛等活动，并定期开通亲情热线电话、网上视频聊天等，让留守儿童消除心理孤独，感受亲情温暖；班级定期召开主题班会、开展“比、学、赶、帮、超”活动和“五个一”活动等，使留守儿童在学习中成长。“三沟通”即教师定期与留守儿童父母、代管人、校外义务辅导员沟通，以便加强对留守儿童的教育与管理。“一代理”即建立“代理家长”制度。学校组织党员、女教师负责留守儿童的生活和学习辅导，为留守儿童送去切实关爱。
二是创建校外关爱机制。建立“一会、一员、一指导”的校外关爱机制，促进学校、家庭、社会三者之间有效沟通。“一会”即打破年级、班级的界限，以村民小组为单位组建“红领巾乡村文明理事会”，组长由各方面表现较好的高年级学生担任，本组的留守儿童可以参与理事会活动。每个小组指定一名指导教师，定期了解有关情况。“一员”即聘请退休老教师暴文庆担任校外义务辅导员，负责了解掌握留守儿童的校外表现情况、做好留守儿童品行方面的教育引导工作、定期向学校反 4 映有关情况。“一指导”即学校安排教师定期对代管人培训，提高代管人的道德素质和家教水平。
三是构筑三级责任网络。为确保关爱机制有效实施，学校实行目标管理，确立校长为学校留守儿童教育管理第一责任人，班主任为本班的直接责任人，少先队和任课教师则为留守儿童教育管理工作者，形成职责明确的工作网络。并通过校级领导包村抓，一般教师蹲组抓，优秀学生一帮一，层层把留守儿童工作落到实处。
学校每期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开会议研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守儿童教育管理水平
谢庄一小 2013.6
第6篇：先进事迹材料——关注留守儿童
先进事迹材料——关注留守儿童
2012年6月30日上午，我们纺织服装学院数名学生在领导的带领下来到了滨海县坎南小学，进行一次关于“关爱留守儿童”暑假社会实践活动。向部分留守儿童捐赠新书包、图书、文具盒等文体用品，与孩子们做游戏，讲解交通安全知识，调查、了解留守儿童的生活和学习情况，向孩子们发放联系卡。本次实践我收获颇多，同情为了生活而选择留守自己孩子在家的那些父母们。
留守儿童在我们农村孩子的周围无处不在，由于农村中年青年的外出打工，家里的小孩子就交由老人或者亲戚帮看或隔胎抚养，不少的父母只满足于寄钱回家给孩子交学费，并不注重关心孩子的情感需求和受教育的状况，而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食，对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及，也难以尽到监护责任。
这些留守儿童一年中见父母的此时不多，在交流的过程中表现为“三个缺乏”：一是缺乏父母关爱。留守儿童的父母长期在外经商或打工，没有父母在身边陪伴，容易缺少亲情和家庭温暖，影响了学习和生活。二是缺乏行为管教。留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护，有的因为精力不济而放任，有的因为方法不对而溺爱，不同程度地存在着管教不到位的问题。三是缺乏亲情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相对冷漠，人际交往能力差，思想感情较脆弱，对周围的人和事都有一些疑虑、陌生，甚至不信任。为了让留守儿童能健康成长，我建议学校为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的良好环境，让“留守儿童之家”真正成为留守儿童增长知识、提升素养、修身养性的学园，成为同伴交流、亲情交融和娱乐健身的“乐园”。
做好留守儿童工作是一项浩大的工程，近年来在外打工的农民工比列仍然比较大，政府高度重视，配合学校做好各项工作。为此，我觉得学校应当高度重视，统一思想，提高认识，成立 关于留守儿童教育工作领导小组，为留守儿童建设一个“校园之家”，负责留守儿童的日常事务，丰富留守儿童生活，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话等信息，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位。
学校应当与留守儿童家长的交流，从而起到桥梁的作用，加强家长与子女之间的沟通理解。还可以定期给外出打工的家长发校信通，告知他们孩子的学习情况和生活情况，强化外出人员家庭教育的责任意识，为留守儿童家长送温暖。
我校深入开展亲情关爱留守儿童活动，让留守孩子享受父母般的关爱。成立了留守儿童家长学校，在留守儿童家长中开展“争做合格家长、培养合格人才”的家庭教育实践活动，优化养育和监护行为。
建立“代理家长”和“伙伴结对”制度。由学校发动，组织教师做留守儿童的“代管家长”，其他学生与留守儿童结成伙伴，从生活、学习、情感和经济等多方面给予他们关心照顾和帮助教育。他们渴望爱，我们就毫不吝啬地给他们这最伟大的博爱。
第7篇：新民小学留守儿童汇报材料
让留守的花朵在阳光下绽放
新民小学“留守儿童之家”活动报道
民勤县新民小学
邱艳红
新民小学地处城乡交界处，虽是一所县属小学，但学生绝大部分来自农村。随着农村剩余劳动力向城市的转移，父母外出打工人数越来越多，我校“留守学生”数量急剧上升，由于家庭教育的缺失，留守儿童中的“问题学生”也在不断增加，留守儿童的教育问题是我们学校所面临的一个新的课题。为此，我校向上级部门申报成立了“留守儿童之家”，积极调动一切力量，深入实际，贴近生活去关爱留守儿童，努力使“留守儿童之家”成为孩子们学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地。
为了将关爱留守儿童工作落到实处，学校成立了专门的领导机构，制定了各项管理制度，建立健全了活动方案和“留守儿童”跟踪档案，培训了专门的负责教师组织开展活动。学校克服各种困难，将一间45m2的教室建设成为留守儿童之家，教室内装修一新，放置了上级部门赠送的乒乓球桌，电视机、VCD、电脑、乒乓球拍、羽毛球拍、象棋、跳棋和600多本图书，学校又配备了亲情电话，摆放了崭新的课桌，添置了音乐、美术、体育等所需器材（电子琴、画板等），并成立了音、体、美兴趣小组，改善了留守儿童的学习、生活环境。
“留守儿童之家”定期组织留守儿童开展丰富多彩的文体活动，如下跳棋、打乒乓球、打羽毛球等。由负责教师为孩子们借阅图书，让孩子们给远在他乡的父母拨打亲情电话，给父母写信，倾吐心声，交流感情。组织孩子们看电视，看录像，上网查询资料，获取卫生常识，安全知识，开阔视野，丰富生活。
同时，由负责教师与各班班主任结合，积极开展心理健康教育，增加心 1
理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，使留守儿童的行为偏差和心理障碍在学校得到及时纠正。学校老师对他们学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。学校成立了“新民小学留守儿童之家‘爱心妈妈’、‘代理家长’、学生结对帮扶机构”，由学校教职工担任“爱心妈妈”、“代理家长”，利用一切可以利用的时间对学生进行辅导，努力提高这些孩子的学习成绩，增强他们学习的动力与信心，以实际行动来弥补留守儿童心理的空白。
总之，我校通过多种形式的关爱活动，为留守儿童营造了一个温馨的港湾，搭建了一个成长成才的平台。我们将不断探索和完善“留守儿童”教育工作的新路子，继续努力加大对留守儿童的关爱力度，从物质上、精神上、生活上去关爱他们，做好留守儿童的引路人和呵护人，引导留守儿童健康全面成长，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。让新民小学成为留守儿童温暖的家，再创留守儿童工作的新篇章。
“爱心妈妈”帮学生借阅图书
孩子们正聚精会神地读书
丰富多彩的兴趣小组活动
孩子们在全神贯注地观看电视
中队活动让留守的孩子健康快乐地成长
第8篇：大塘小学留守儿童汇报材料
新寨镇大塘小学留守儿童管理工作
汇报材料
留守儿童是一个特殊的群体，加强留守儿童工作，关爱留守儿童是促进家庭和谐、维护社会稳定的重要举措。做好留守儿童工作需要社会、学校、家庭等方面的积极关注与协调合作。现将留守儿童管理工作汇报如下：
一、基本情况
新寨镇大塘小学是典型的农村山区学校，辖区内有一所小学：大塘小学，有四所幼儿园：大塘幼儿园、旦坡幼儿园、龙井幼儿园和板山幼儿园。其中大塘小学上学期总人数89人，留守儿童52人，与上期相比，本学期学校有90人，留守儿童49人（女生24人），占总数的54.44%。本学期幼儿园共有27名留守儿童，其中大塘幼儿园有15人（女生7人），旦坡7人（2人），龙井5人（2人）。留守儿童占了很大的比例，这些留守儿童多数由爷奶、姥爷姥姥隔代监护，少部分寄宿在亲戚朋友家，极少部分以大代小或者单独居住。他们零星分散在各个自然村，父母亲情的缺失代以金钱或物质的弥补，给留守儿童工作开展带来了诸多不便。
二、加强领导，提高认识
1、成立了以大塘小学校长张文松为组长的关爱留守儿童工作领导小组，何进升同志具体负责实施。
2、学校多次召开关爱留守儿童工作会议，把关爱留守
儿童工作摆在学校工作的重要位臵，让每一位教职员工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。根据关爱工作的重要性和紧迫性，全体教职员工全员参与，把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。
三、措施落实，注重实效
1、认真细致地做好留守儿童的摸底调查工作。 本学期，大塘小学对留守儿童进行认真摸底调查。调查统计数据表明，留守儿童的人数总体变化不大。
2、建好留守儿童档案。
通过对留守儿童的摸底调查，已将调查信息分类统计，整理建档。大塘小学以年级为单位，分别建立了“留守儿童”个人档案，对留守儿童的家庭基本情况，父母的务工地点和单位、联系电话，留守儿童的临时监护人姓名等都有详细的记录。
3、对留守儿童坚持实行三个优先
（1）学习上优先辅导。从本学期留守儿童的表现看，80％以上的留守儿童学习成绩有进步，不少留守儿童的学习成绩甚至在班级是名列前茅。
（2）生活上优先照顾。从学校领导到普通老师，对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾，实行结对帮
扶制度。如有的留守儿童生病，班主任都会及时送到卫生室去看病，并且守护在他们的旁边。
（3）活动上优先安排。如学校组织的“六．一”文艺演出、比赛活动，各个班级参加的学生大部分是留守儿童。
4、坚持班主任和课任教师对留守儿童开展谈心交流和家访制度。要求每月对留守儿童至少要谈心两次，家访两次次。
5、结合开展“感恩教育”、“养成教育”等活动，对留守儿童实行人性化教育。为了使我校留守儿童与其他同学一样有个健康的成长环境，结合实际，我校开展了以“感恩教育”、“养成教育”为主要内容的活动。这些活动的开展提高了学生践履的自觉性和主动性。活动中他们动情地讲述着发生在自己身边的感人故事，从平凡的小事和生活细节中，感受到了暖暖温情。在“跪羊图”手语舞活动中，让留守儿童体会到父母的辛苦。还有一些传统节日中，如中秋节、重阳节，学校开展了“感恩的心”主题系列活动。通过开展课外兴趣小组活动，发挥了他们的特长，丰富了第二课堂，更重要的是培养了孩子们的创新精神与实践能力，使他们在活动中不仅改变了自己。
6、积极开展“家校合作”，努力办好家长学校。定期召开留守儿童家长会，与家长进行亲切交谈，在辅导留守儿童方面达成共识。
7、对留守儿童的特殊群体特殊帮扶。针对留守儿童中的特殊群体，如父母去世、单亲，及监护人有重大身体残疾等困难家庭学生，学校进行了深入细致的走访，学校根据实际情况进行了针对性帮扶，一是帮助牵手社会爱心人士直接帮扶（四川好心人士）；二是争取社会团体企业针对性帮扶（香港青商会）；三是动员教职员工一对一帮扶。
8、充分发挥留守儿童之家的教育功能。大塘小学建立了留守儿童之家，配备了电脑、电话、电视、图书及体育活动用品（由于场地限制，有些资料在各功能室），并且正常对留守儿童开放。现在他们在留守儿童之家能感受家的温暖，随时与父母交流，积极参加活动，快乐学习生活并健康成长。
四、存在的问题和今后的努力方向
（一）存在的问题
1、监护责任的不到位。
由于留守儿童大部分属于隔代监护和亲友代管，首先是监护人自身能力水平低，对孩子的监护能力不足，一些监护人年龄偏大、身体有病、有的甚至生活自理能力不够，不但不能照顾留守儿童的生活，反而需要孩子在洗衣、做饭等方面花时间和精力去照顾监护人，其次是大多数的监护人考虑到孩子的父母不在身边，对孩子过于溺爱，导致孩子养成以自我为中心的生活习惯。第三是存在监护人随时更换的现
象，同时由于监护人文化水平一般较低，无法与老师形成有效地沟通，甚至对孩子的不良行为进行袒护，不能更好地促进孩子的学习及身心健康成长。
2、生理、心理成长需求不到位。
由于父母长年在外打工，一年当中回家的时间很少，有的甚至几年不回家，与孩子的沟通少之又少。首先孩子长时间得不到父母的关爱，监护人又很难注意到孩子心理的需求，就会导致孩子的性格孤僻，心理承受力较脆弱，不愿与别人相处，在思想、行为和心理上容易发生偏差，不利于孩子的心理成长。
（二）努力地方向
1、健全留守儿童管理、监护体系。
留守儿童问题不是一个部门、一个单位的责任，它是一个社会工程，需要全社会的共同参与和支持。学校要根据自身实际，建立健全管理体系，开展丰富多彩的课余生活，参观一些爱国主义教育基地，帮助孩子树立正确的人生观、价值观，端正生活态度，为留守儿童健康成长尽心尽责。
2、加强对“留守儿童”的心理健康教育。
留守儿童由于缺少有效的监护和管制，致使他们的行为散漫、性格孤僻，为解决他们的心理问题，使孩子健康成长，首先学校应加强德育教育，建好心理咨询辅导室，辅导教师要加强对心理学、教育学等知识的学习，从而进一步加强对
“留守学生”良好品德和行为习惯的培养，帮助孩子从小学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会关爱，增强他们的社会适应性，为孩子的健康成长创造良好的学校氛围。
3、加强与监管人员的交流沟通。
为解决大部分监护人员年龄大、文化低的问题，我们应充分利用家长学校等活动阵地，加大对“代理家长”的教育力度，及时与他们沟通，交流一些照顾孩子的新方法、新思想，从而掌握教育和培养孩子的技巧，更好地承担起看管和照顾孩子的任务。在此基础上，家长要增强责任意识，有条件的尽量将孩子带在身边，为孩子提供更好的监护责任和教育机会。确有困难的，要根据孩子成长的需要细致地落实孩子的被监护权。平时要加强与孩子联系，经常与孩子沟通，及时了解孩子的心理状态及想法，为孩子健康成长创造良好的家庭氛围。
大塘小学 2017年11月20日
第9篇：留守儿童汇报材料
“留守儿童之家”汇报材料
各位领导：
大家好！欢迎光临我校留守儿童之家。
我们希望小学现有教学班11个，学生412人，教职工28人，留守儿童92人。
自从2009年我校成立 “留守儿童之家”以来，由校长亲自担任组长，教导主任担任副组长，青年教师郭芳琴担任管理员。全体教师齐心协力，我校将关爱留守儿童工作作为学校德育工作的重要内容、作为学校关心下一代工作的主要举措。学校建立好了一个“留守儿童之家”，室内布置温馨，建立了娱乐角，网络角，音乐角，体育角，读书角，以供全校留守儿童在课余时间更好的活动，同时，开启了一个爸爸、妈妈信箱，同学们写下了一封封亲情书信，打了一次次亲情电话，留守儿童之家，有图书413册，体育器械多件，电子钢琴一架，电脑一台，电视机，DVD一台，大大丰富了留守儿童的学习生活，陶冶学生的情操；疏通了留守儿童心中的疑难问题，培养了他们的表达能力，也对学生进行了感恩教育。
近几年来，我校积极开展关爱留守儿童活动。建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；留守儿童入学率、巩固率达100%；关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。学校也组织了丰富多彩的活动，例如跳绳比赛，拔河比赛，象棋比赛，跳棋比赛、唱歌比赛以及读书比赛等，给予留守儿童热情、亲情和友情，是留守儿童感受到组织和家庭的温暖，互帮互助，共同成长。争取在学习上优先辅导，生活上优先照顾；活动上优先安排，班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对个别留守儿童有的放矢，因材施教。注重对留守儿童的心理健康教育，并对留守儿童进行困难补助，使他们完成九年义务教育，使他们身心愉悦，生活能力有所提高。
我相信在政府和各级部门的关爱下，会有更多的社会有识之士关爱留守儿童学生，我们学校也会不断总结经验，更加注重对留守儿童的教育。
2012.3
第10篇：留守儿童汇报材料
留守儿童汇报材料
悉心关爱留守儿童
努力办好寄宿教育
@@区@@学校关工委
我校紧靠潘二矿区，失地农民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丢下的留守儿童多交给爷爷奶奶和外祖父母抚养，还有部分委托其他近亲远戚照看。据统计，2012年春，我校共有留守儿童42人，其中女生17人。这些留守儿童多因亲情缺失而孤独苦闷、心里失常，学习成绩下降。为有效调整留守儿童的失衡心态，合理安排他们的学习、生活，切实保障他们的人身安全和促进他们健康成长，学校于2008年兴建一座可容纳白人的留守儿童公寓楼，并于2009年投入使用。几年来，学校以寄宿制模式和“全人教育”的施爱，落实了“人员制度、关爱服务、育人成长、安全保障、优化环境”六项到位，让留守儿童的心理素质、潜能发挥、人格发展、自我调控能力等综合素质均有所提高，正确的人生观和价值观基本确立，自学、自理、自护、自强、自立的意识逐步增强，初步实现了自身的转变。
㈠、加强领导，人员制度到位。
为贯彻落实省委皖发【2009】32号和省关工委【2010】13号文件要求，切实把留守儿童的关爱工作做得更好，我校在积极推进“五爱解五困”的基础上，成立以书记（校关工委主任）王建永为组长、有关部门领导和班主任为成员的留守儿童教育管理领导小组，先后有党支部副书记李冠来、总务主任李广多同志具
体抓留守儿童工作，相继从一线教师或退休教师中选聘了几名责任心强的教师专门管理留守儿童公寓楼，同时制定了《留守儿童学习、生活制度》、《留守生寝室管理制度》、《保教人员工作职责》、《保教人员量化管理细则》、《食堂食品卫生安全管理制度》、《学校医疗室安全管理制度》等。为每位留守儿童建立了实时动态管理的专门档案，吧在校的留守儿童集中住校、统一管理，使他们学习有辅导、生活有保障、安全有防范和住有所学，住有所乐，住有所得，住有所值。
㈡、亲情感化，关爱服务到位。
亲情感化是温暖留守儿童打开心灵之窗的钥匙和提升留守儿童进取心的助推器。学校几名保教老师像对待自己的子女一样，始终以关注情感、关注服务、关注成长、关注自强、关注学习成绩地守护在留守儿童身旁，每天24小时与留守儿童同吃、同住、同乐，同学，以亲情感化、热诚服务，为留守儿童排忧解难，精心料理他们的学习、生活、安全防范及人格培育。
保教老师还长此以往第为留守儿童洗脚、叠被、盖被、温汤、送水、洗衣服，每遇他们生病，便亲自送汤喂药，不断用学校配备的消毒液和洗洁精，为寝室、餐具消毒，教育他们保持清洁卫生，帮助他们摆放衣物、鞋袜、洗漱用品，并尽量做到整齐划一，藉此培养他们眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老师许艺，不但经常为留守儿童打饭送水，还亲自为他们洗脸、洗脚、梳头、洗衣物等，深受学生和家长的好评；··老师在留守儿童生病时，连夜送医院并守护在床头；心理咨询老师经常找留守儿童谈心，帮助他们排除心理障碍。学校还开通了亲情电话，尽量缩短留守儿童与家长的距离，弥补了留守儿童亲情的缺失，并联系泥河中心医院派医生到学校义务就诊，定期为留守儿童查病治病。
㈢、爱心呵护，心理辅导到位。
留守儿童由于长期不能与父母生活在一起，缺少父爱母爱，一是亲情缺失，孤独愁闷；二是自控能力较差，多有偏激行动；三是行为孤僻，融入或适应社会能力；四是由于缺乏父母的引导或管教，常有不良的行为发生；五是学习信心不足，成绩明显下滑。所有这些都需要我们既要与其家长保持沟通，又要从多方面给予爱心呵护和及时加以心理辅导。
学校始终注重从两个方面推动爱心呵护和施以心理辅导。在校内，实施全校教工一起上的大手拉小手，并结合留守儿童的年龄和心理特点，经常性的开展情感教育、感恩教育、独立生活教育、团结友爱与集体主义教育、人格发展和乐观向上教育，使他们逐步消除消极情感和不良行为习惯。留守儿童陶烨，父亲病故，母亲外出打工，跟体弱多病的姥姥一块生活。常年的失管缺爱，使他行为偏激、自控能力差，常与他人打架，学习成绩下滑。进入寄宿制的“留守儿童之家”后，保教老师从生活上体贴关心，从心理上耐心辅导，终于克服了不良行为，学习成绩不断攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同语言，形成寡语少言，难与同学为伍，成为独往独来的女生。保教老师与
她结对子后，不断疏导善诱，鼓励她参加社会活动、多与同学联欢，使她性格逐步开朗，成为班里学习进步，团结同学、乐于助人的好学生。
㈣、多措并举，育人成长到位。
我校统一食宿的“留守儿童之家”采取半军事化的管理，每天早晨都出操、做游戏，每天中午、晚上由保教老师给予学习辅导。学校还从关注成长入手，组织开展每周读一本课外书和每天安排1-2小时的小型文体活动，积极开展《大家都学弟子规》读书活动，带领他们学下棋、传球、跳绳、看科教影片和动画录像等；并以高低年级搭配式，成立由高年级辅导低年级的学习小组和开展文艺、体育活动的文体小组，负责清洁卫生宣传、互查的卫生小组，引导留守儿童行使学习、生活有规律、有节制、有创新的自主管理，为他们的健康成长和过得舒适开心创造。每当学生家长返乡时，学校还及时邀请交流座谈，听取意见，共商育人的好思路。
㈤、强化管理，安全保障到位。
对留守儿童的安全教育，是我校始终放在首位的工作。学校除举办全校性的安全知识讲座外，贵的保教老师、学校分管安全和分管留守儿童工作的领导入住留守儿童公寓，时刻不得离开学生，严禁学生在校园内追逐打闹、做危险游戏和携带易燃、易爆、有毒物品及危险器具，提出不吃不洁食物、不私接电源、不随意离开校园，我们要求值班教师严把安全关，时刻不得离开学生。
我们要求学生不得在校园内追逐打闹，做危险游戏；不得携带易燃、易爆、有毒物品和危险器具进入校园；不得吃不洁食物；不得私接电源、修理电器故障；不得随意离开校园，实施离校护送或家长凭卡接送；因病服药，必须在校医的指导下服用。由于安保责任到位，“留守儿童之家”开办以来，没有出现一次安全事故。经常性地安全指导和安全检查，使家长放心，留守儿童安心。
㈥、完善配套，优化环境到位。
为了给留守生创建一个安全、舒适、温暖的家，我校想方设法筹资10万元，为留守生配备了所有生活用品，完善了基础设施，基本满足了留守儿童的需要。床上用的被子、被单、垫被、蚊帐，洗漱用的脸盆、毛巾、肥皂、洗洁精、水桶、太阳能热水器，餐厅用的餐桌、方凳、消毒柜、各种餐具，家居用的电风扇、电视机、洗衣机、电灯、电话、电水壶、电热锅，文体活动用的篮球架、乒乓球台、单双杠及各类图书、棋类、羽毛球、跳绳等无一不备。留守生公寓楼的院内，还兴建了花坛及绿化带。为留守儿童提供了一个优美舒心的育人环境。以优美的环境陶冶他们的情操，抚平他们心灵中的缺失。留守儿童徐阿妮的父亲徐五七称赞道：“留守儿童之家办的太好了！为我们外出打工解决了大问题。真没想到条件这么好、照顾的这么周到，孩子在这里我们放心。”目前，全校的留守儿童在爱心的培育下，已有79%的学生成绩普遍提高、有87%的不良行为向好的方向发展、有75%的学生性格由不合群到合群。还有两名留守儿童代表潘集区参加了
2009年市运会的象棋比赛，均获得铜牌。
留守生的管理教育工作，我们还处在摸索阶段，尚需进一步总结完善和虚心向兄弟学校取长补短。我们将努力探索更多更好的管理模式，使“留守儿童之家”越办越好，更好地为广大外出务工的学生家长和留守儿童服务。
三、存在问题
㈠经费严重不足
1、每学期每位留守住校生只交900元生活费，根本不够，每生每期透支200余元，全学期平均透支5000元左右。
2、各种文体用品、生活用品、医疗费用、体检费用需要花出4000元左右，才能满足留守生的生活需要。另外，因此的水电费每月要额外增加1000元的费用。室外活动器材较少，不能满足学生的活动需求。
建议政府能积极增加留守儿童管理教育的专项义保经费，以保证学校的正常运转。
㈡学生年龄小 管教有困难
大部分住校学生的年龄都在7-10周岁，生活不能完全自理，管教有困难。
㈢没有专职的心理咨询老师
因保教老师没有经过专业心理健康教育培训，对个别有心理问题的学生，缺乏针对性的有效辅导。
㈣食堂饭菜不能满足每位学生的口味
有的学生挑食，而食堂饭菜不能满足每个学生的需要，造成个别家长对学生的生活与健康担忧。
㈤缺少亲情抚慰 性格偏激
大部分学生由于长时间见不到父母，缺少亲情抚慰，造成有的学生性格偏激；有的学生情绪低落，不能很快适应集体生活。
留守生的管理教育工作，我们还处在摸索阶段，只是摸索出一点经验和管理方法，我们需要进一步不断总结经验和教训，纠正工作中的缺点和不足，虚心向有经验的单位学习，取长补短，努力探索出更多更好的留守儿童培养教育、管理的新路子，使我校“留守儿童之家”越办越好，不辜负上级领导和学生家长对我们的期望，更好地为广大外出务工群众服务。
@@区@@学校 2012年3月30日
第11篇：留守儿童汇报材料
XX小学留守儿童工作汇报材料
XX小学现有学校十六所，一所中心小学、十五所村小，在校学生共计3136人，留守儿童人数1705名，其中隍城中心小学共有在校学生1313人，留守儿童524名；15所村小共有学生1823人，留守儿童数为1181人。XX地处丰城、高安、新建三县交界处，经济薄弱，农村青壮人员外出打工较多，很多外出务工人员将孩子留在了农村，这些儿童由于长期远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层和缺位，因此，留守儿童管理更是关系到社会的和谐稳定，是学校工作的重点和难点。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我们XX各小学在留守儿童管理方面做了大量卓有成效的工作，现以中心小学工作为例，汇报如下： 一，常规管理
1、改善留守儿童学习生活条件。学校在经费十分紧张的情况下，投资十多万元，兴建了200米环形跑道，添置了篮球、乒乓球、呼拉圈、铁环、跳绳等大量体育设施；学校还投入资金，添置了大量的书籍，设立了留守儿童阅览室；建立了亲情视频和亲情对话室，改建洗浴设施，做好对学生的后勤服务工作，加强对学校食堂的安全管理，使学生吃得舒心，吃得放心。
2、关注留守儿童心理健康。针对留守儿童亲情缺失的现状，学校组织教师结对帮扶，实行帮扶教师代理家长制度。学校还开设了心理健康课，开通了亲情电话，亲情视频聊天，在节日、生日等重要的日子，安排学生与家长电话，与家长视频聊天。学校还开设了心理咨询室，对有心理咨询需要的学生进行心理辅导，从“心”关爱每一位留守儿童。
3、开展丰富多彩的校园活动。为了让留守儿童能积极主动融入到学校大家庭生活中来，学校少先队大队部组织举办了“给爸爸妈妈的一封信”征文比赛，开展了“红歌大合唱”、“感恩演讲比赛”、“传统体育运动比赛”、“庆六一游行暨文艺汇演”等丰富多彩的校园活动，组建了鼓号队、腰鼓队、广播站、小记者站、校文艺队，成立了美术、剪纸、篮球、乒乓球、传统体育活动等多个课外兴趣小组，让这些远离父母的留守儿童在学校感受到学习生活的快乐，感觉到家的温暖。
二、特色管理
XX中心小学现有寄宿学生582人，其中大部分是留守儿童，为了做好留守儿童的生活、安全工作，学校以养成教育和集体荣誉教育为入口，让留守儿童融入集体生活中，养成良好的生活学习习惯，促进留守儿童健康幸福成长：
1、开展“文明寝室”评比。学校值周老师每天对各寝室进行严格检查，检查内容主要有就寝纪律、内务整理、卫生打扫、安全文明这几部分，检查结果当天及时公布，每周根据各寝室得分情况，评选“文明寝室”男寝、女寝各2个，悬挂流动红旗并进行通报表扬。让每一位留守儿童都树立起集体荣誉感和集体责任感。
2、寝室内务整理做到五个“一条线”。学校要求，各宿舍物品要按“五个一条线”摆放——毛巾统一挂在规定的不锈钢上；鞋子按床沿一线摆好，鞋跟朝内鞋尖朝外；被子折叠成豆腐方块放在床头的南向；水桶全部平放在宿舍门右边的墙脚下，脸盆放在桶上面；刷牙用具全部摆放在桌子上，牙刷把统一朝下，牙膏和牙刷按全部向右摆放。保证宿舍内务整理的干净和美观。通过五个一条线的日常管理，让留守儿童养成良好的生活习惯和严谨的工作态度，有利于留守儿童的健康发展。
3、实行值周行政—值日老师—正副班主任—守夜生活老师—寝室长多位一体的晚就寝管理制度。学生下晚自习后，正副班主任要轮流护送学生进入寝室，值周行政、值日老师要对老师进行查寝，要督促老师清点学生人数，安顿就寝纪律、填写班级就寝情况。守夜生活老师，各寝室长负责晚上寝室的安全、纪律。确保留守儿童安全。
第12篇：留守儿童汇报材料
**乡留守儿童调研汇报材料
近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一个特殊群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，石梁乡教育辅导站对全乡中小学留守儿童的生活、教育和身心发展情况进行了调研。现对调研结果作如下汇报：
一、基本情况
全乡共有留守学生867人，其中小学677人，初中190人，分别占小学、初中学生总数的53.2%、44.5%。调查显示有的学校留守儿童比例竟高达60%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，加强对留守儿童的管理势在必行。
二、工作开展情况及具体做法
1、教辅站和学校领导高度重视，教辅站、学校成立了组织机构，制定了管理方案，建立相应的机制，加强对留守儿童的管理。我乡所有中小学，都有留守儿童的统计和对留守儿童教育的具体措施。
2、注重《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的宣传。呼吁全社会关注留守儿童，让家长和亲人知道在当今经济影响下教育子女的责任和重要意义。
3、学校积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动。定期开通“亲情热线”电话，使留守儿童家长通过“亲情热线”经常与孩子联系交流，使孩子可以定期向父母汇报自己的学习、生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲情的心理饥渴。
4、建立帮扶机制，关心留守儿童的健康成长。通过“两免一补”、贫困生、特困生救助等办法对贫困留守儿童进行重点救助。
5、建立留守儿童档案，进行实行动态跟踪管理。建立机制，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、代管人进行沟通。根据每一位留守儿童身心发展的具体情况，制定不同的教育方案，有针对性的加强对留守儿童的指导，并进行跟踪管理。
三、存在的主要问题
1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。留守儿童一旦在学习的某个环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。
2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲究卫生、不换洗衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人……成为了“问题儿童”。
3、留守儿童心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。留守儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，产生失落孤独，情绪消极，心理失衡，表现出性格内向、自私、自卑、孤僻、冷漠、甚至脆弱或焦虑、任性、暴躁。一些留守儿童在学校不爱讲话，上课常常发呆，不回答老师的提问，集体活动也不参加，经常独来独往，行为极端封闭。
4、监护管理不够强。调查发现，大多数留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆和亲朋好友照管，甚至有的留守儿童没有监护人，独自一人生活。在这些留守儿童的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。甚至部分监护人，因为忙于农活，对留守儿童的生活也照料不周。隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。同时，祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童的监护权，特别是老人防范防护能力弱，安全保护意识不强，也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生，使孩子的生存状况存在诸多隐忧。
5、监护人自身素质偏低，家庭教育缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上陈旧，与孩子交流沟通上存在困难。
四、产生的主要原因
1、农村家庭收入低下，父母家庭教育观念淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是中小学时期，是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。
2、学校教育力不从心。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，心有余力不足。加之我乡暂没有寄宿学校，在学校的时间有限，教师对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。
3、社会对留守儿童关注不够。由于种种原因，大多数农村在留守儿童教育管理方处于无人员、无设施、无场所的“三无”状态。不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。
五、下一步的对留守儿童教育的意见建议
1、请上级有关部门对我乡留守儿童问题给予高度重视，给学校以项目财力支持，创办寄宿制学校，让留守儿童集中到学校吃住。按照实际留宿的留守儿童数量，按时发放寄宿制学生生活补助，这样做一是可以解决家中无人照顾的问题，二是方便学生向老师请教问题，提高学习的积极性，三是有利于同学间的交流，发展积极向上、开朗健康的性格和心理。四是可以排除留守儿童上学往返途中的安全隐患。
2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用。各中小学应切实加强对留守儿童的教育与管理。一是从生活上和心理上给予留守儿童更多关心和关爱；二是针对留守学生特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理、自我保护；三是通过书信、热线电话等形式，加强与留守学生家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件。
3、加强家庭教育指导，引导留守儿童家长重视对子女的教育。社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育进城务工的家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回家探亲时，组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正负起教养孩子的责任和义务，注重道德教育，更多地满足孩子的精神需求。
4、强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式，引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加强与孩子沟通、学会交流以及教育孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。此外，要加强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教育和精神需求给予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，合力营造留守儿童健康成长的社会环境。
**乡教育辅导站 二O一五年一月七日
第13篇：留守儿童汇报材料
关于我校与“爱心联盟”网开展爱心活动的情况
——万潮小学工会 包和成我校在未与“爱心联盟”网开展爱心活动前，我管理住校生和贫困生这一块，很了解他们的情况。特别是孤儿，单亲家庭，常常为他们交不起生活费而发愁，甚至有的为交不起生活费而失学。我没有办法的情况下，多次向有关部门为他们找个衣物、棉被、粮食等补助，向团市委反映情况，寻求过帮助，向有关企业寻找过爱心人，虽然解决了一些困难，但是这只是暂时性的，不能确保贫困学生长期正常学习生活。
在去年4月份，团市委同意为我校寻找资助者，把材料都交上去了，可是天有不测风云，由于团市委有关人员调离，此事未能实现，于去年八月份在取得“爱心联盟”网刘总的同意下直接与我校开展此项活动。
自去年九月我校与“爱心联盟“网开展活动以来，从18名贫困生得到全国爱心人的资助到现在的64名（其中上海52人），超出了我们的想象，这使我校贫困生再也不为贫困而失学了，就像定心丸一样给了孩子们希望。特别是得到了上海爱心人杨娟女士对我校这些偏僻山区贫困儿童放心不下，为孩子们购买了衣物和学习用品。为住校生安装了三个热水器，解决了他们的热水问题。为此她还辞去自己高薪的工作，尽力为我校寻找资助者和帮扶单位，得到她身边的同学、朋友、邻居、皇都花园的大力支持，经她不到半年的努力，我校的52个贫困生得到了资助。上海皇都花园成立爱心基金会，先后为我校建立文体器材角和图书角，这使我校500多学生在课外有了学习和锻炼的机会。而且自获得资助后贫困学生的生活得到保障，没有一个孩子为交不起生活费而失学。孩子们高高兴兴的上学，安安心心的学习。
例如：潘盛琴，女，四（2）班，住校生，母亲患精神病，家里有年近80岁的爷爷奶奶。全家公靠父亲在邻近打些临时工维持生活，在未获得资助前，经常为交每个月160元的生活而拖欠，有时拖欠一两个月才补上。潘盛琴经常旷课迟到，在校不安心学习，学习不努力，在校内受到家庭贫困的影响而受到别人的歧视。获得爱心人的资助后，性格改变多了，学习也努力多了。在爱心人士的鼓励下，购买辅导资料给她，她利用课余时间刻苦学习，学习成绩由原来班上前十几名跃居前五名。本学期期末成绩第四名。又如：龙小江，男，非住校生，单亲家庭，万潮小学五（1）班。投靠70多岁的爷爷奶奶，居住多年失修的烂木房。父母常年在外省打工，由于家庭贫困，母亲已失踪多年，父亲现已不归。近年联系不上，龙小江未获爱心人资助前，是班上的老大难，非常顽皮，班主任常常为之而发愁，不是旷课就是迟到，随心所欲。自该学期获资助后，在班主任的开通下，大有转变，本学期没有旷课迟到现象了，上课听讲了，从原来成绩每科几分上升到几十分，并且受到班上的同学和科任老师的好评。像这样的事例还很多，不一一例举。
爱心，不但洒遍贫困山区的每个角落，而且感染了我校全体师生。我校以“做一个有爱心的人”为校训，培养学生从小做一个有爱心的人，从实际行动献爱心。
本学期开展了两次献爱心活动：一次为我校的孤儿田小琳家房屋失火，一时化为灰烬。由工会发出倡议，现场举行募捐活动，共捐款六千二百元，其中，上海皇都花园三千元，上海皇都花园郑林军两千元，万潮小学一千二百元。解决了田小琳家暂时的热眉之急；另一次为凯里市舟溪小学身患白血病的潘昌忠捐款一千五百元；关心下一代委员会的退休老教师们受到爱心感染后，自发成立爱心联盟为万潮镇陆坪村而面临即将失学的单亲家庭大学生潘家敏捐款（活动正在进行中）。总起来说，捐款虽少，但能改变部分贫困生的人生轨迹。我们深信：爱心桥梁是永固的，爱心种子将洒遍贫困山区每个角落生根开花。
附有关贫困生照片供参考
我叫潘盛琴，女，家住在贵州省家住在贵州省凯里市万潮镇大坪村大坪组，今年10岁，现就读万潮小学四年级，成绩在班上十几名。我妈妈是一个大脑失常的人，完全伤失劳动能力，经常外出几天不回家，父亲经常不能出远门打工，需要照顾我妈妈，深怕妈妈走失，只能在种些小菜和种田来维持全家四口人（妹妹读学前班）生活，因而，家庭经济十分困难，恳求好心人帮帮我，我一定用优异的成绩来回报我的恩人。
附：本人身份证号码：***067
雷帮友，男，现年11岁，住校生，就读万潮小学五年级，居住在离学校20多里的万潮镇最偏僻的大山村的深山头上，学习成绩一般。父母均为弱智，靠低保生活，住房破烂，杂材夹壁，雨天无法居住。
上海爱心人给贫困生购买衣服发放照片
四（1）班王再花
2012年3月5日万潮小学在发放爱心人的资助款现场
