教师心理健朗教育辅导能力培训心得体会
湘东镇湘东镇中学**
11月26日上午进行了维持3个小时的教师心理健朗教育辅导能力的培训，让我们从“心”开始，成为更好的自己，从中获得很多的知识。
分组研讨中的问题一，为何让大家相互用发自内心的微笑打一个招呼，为什么我们会感到比较开心呢？这是生理与心理的关系，是脑与心理的关系。当我们发自内心的微笑时，生理上我们的脸部在微笑，生理上的结构让我们在心理上也会更加开心，心理上开心后，脑部会给与我们更多的反馈，从而脑部更愿意从事到学习和生活中去。
分组研讨中的问题二，当教师和学生用眼神交流时，会让我们体会到被尊重，因为赞美可以激发我们内心的美好愿望，可以激发成长与改变，从而增强行动意愿。当我们用眼神给与学生肯定时，可能会比语言的鼓励更能够激励学生。当学生受到鼓励后，可能会激发他们内心真正的学习欲望，提高真正的学习内驱力，让学生在学习中得到快乐，不再因为学习而苦恼。
分组研讨中的问题四，教师如何看待心理测评的，为何不能给学生贴标签。学生做完测评后，教师不能给学生贴上标签，因为学生处于生长和发育的快速，他们的心理是动态的，而且在做心理测试过程中，学生的心情很容易受到影响，具有不确定性，因果性，环境性和普遍性。
这是我在培训过程中获得的知识。在这个过程中，我们需要将学习到的理论知识与教育实践相结合，首先就要学习和学生有效的沟通，而沟通的首要目的是建立关系，关系好了，对方才会愿意合作，学生才会把你的话听到心里上。建立良好师生关系有四个方法，首先要贴近对方的语言，跟上时代的步伐，学会当代的语言，其次欣赏对方，找到学生的优点和闪光点，温暖关心学上，不仅仅要关心学生的成绩，同时还要关心他们的学习状态，学习动机与习惯，考试过程中是否有焦虑，更要多关心关注学生的生活，多从生活中的小事上关爱学生，最后尊重信任学生，把他们当作独特的人，独立的人去平等的对待，尊重他们的想法与观念，不去随意评判他们想法的对错，用远瞻性的眼观去看待他们的成长。 在沟通过程中，掌握适当的技巧，学会应用共情，共情不等于盲目认同和赞同，理解但不认同，多倾听，适时适当的表达反馈，给与学生正确的积极的人生引导。
培训获得知识很多，心得体会也是此时此刻的，学习完后，多去回顾，当教育工作过程中遇到问题时，多翻阅此时的学习笔记，以及多阅读相关的教育心理知识，学会在处理问题中，不仅仅时凭借经验来处理问题，而是能够应用科学的心理学习知识对面对学生，处理学生的情绪，问题等等，从而给与学生更好的成长。
