学习新课程标准心得体会
在新课程的改革中，教师不再只是传授知识的，教师个人的知识也将被激活教师参与到学生的研究，帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径，创设丰富的教学环境，激发学生学习动机，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂氛围。
英语课程标准的变化及意义
首先，英语课程标准改革从本世纪经历了三个时代变化：双基目标时代、三维目标时代、核心素养目标时代。在双基时代，我们主要关注基础知识与基本技能，词汇、语音、语法知识、听说读写等语言技能。方式也主要是传授，记忆；训练为主。突出工具功能。在三维目标时代，主要是知识与技能+过程与方法+情感态度价值观。语言技能+语言知识+情感态度+文化意识。在核心素养时代：主要是培养正确的价值观+必备品格+关键能力，语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。体现了工具性与人文性相结合。强调学生如何运用英语的能力，核心素养是学生在接受相应学段的过程中适应个人终生发展和社会发展所需要的正确的价值观、关键能力和必备品格。主要教会学生自主发展，学会学习，培养有文化基础，人文底蕴和科学精神的人，通过让学生在社会参与中体现责任担当，学会实践创新。
如何培养学生的核心素养？
首先要有正确的价值观+必备品格+关键能力，也就是教会学生学会做人，是养成的。具备独立思考、对事物做出正确的价值判断的能力，具有良好的品格、修养和健康向上的人生态度。另一个就是教会学生学会做事，是可以培养的，具有解决问题所需要的观念、知识和方法，并有效运用交际能力和信息技术等工具在新的情景中创造性的解决问题的能力。
英语新课标的育人蓝图：1.英语课程的基本定位是工具性与人文性的融合统一2.课程理念也就是指导思想。3.课程的目标包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。4.课程内容构成与要求。5.学业质量标准.6.实施建议，教学，评价，教材，资源，教研与培训建议。7.附录。教学参考，核心素养学段特征、语音、词汇、语法项目表、教学案例。七大板块形成了核心素养育人蓝图。
课程改革的变化：
1.课程理念的变化 2.课程目标的变化——从简单加法走向关联整合 3.课程结构的变化——重构分级课程体系 4.课程内容六要素的功能及关系 三大主题范畴：人与自我 、人与社会、人与自然、5、学业质量评价，学生完成阶段性学习后的学业成就表现、以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就的具体表现特征的整体刻画。6.课程实施的变化
七条建议都围绕育人主线展开，明确教学的组织方式，提出整合与把内容的要求，引导教学方式，学习方式和评价方式的变革，各条目间有机关联，语言精炼，易读易懂，便于操作，为有效教学提供全方位的支持。
教学建议：主要内容，写了什么说了什么。语言修辞和文体结构
树立教——学——评 一体化的整体育人观 三者相互依存
评价的方式：1.课堂评价，根据学生回答问题、小组讨论、综述观点，自评互评，随堂检测等环节的具体表现以口头，书面，和肢体语言等反馈方式和量表等评价对任务的适应和完成程度，在解决问题过程中的能力,给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，并基于学生在综合学业表现，改进教学方式和方法，提高教学效率。2.作业评价，教师通过作业及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师的教学提供依据。3.单元评价，根据单元教学目标，围绕核心素养表现，通过多元主体参与的方式，采用多种手段和形式组织实施。4.期末评价，要综合考虑课程目标、内容、学业质量要求，采用不同类型的综合性和表现性评价方式，全面有效的考察学生核心素养发展的实际水平。
关注教学研究与教师培训，凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体，更新理念，与新课程同步发展，向主题引领深度教学，走向单元整体教学，开展新型教研和教学改进。
将教学与自身教学水平实现共同发展，教师的实践学习与成长很重要，教师要不断学习新知识，新方法充实自己，课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。新课标已经为我们指明了方向，我将树立终身学习的观点，增长自身之才干，适应当今教育改革之新形势。
同仁艺体实验中学
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2022.8.10
