第1篇：让新时代师德师风建设回归教育本质
让新时代师德师风建设回归教育本质
进入新时代，随着人民群众享受公平优质教育需求的日益迫切、立德树人目标任务的逐步清晰，研究把握师德师风建设的系统性、整体性、协同性及其内在规律性，就显得愈发重要。此次出台的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（以下简称《意见》）将尊重规律作为重要原则，让师德师风建设置于教育规律之下、置于人才成长发展规律之下，并与此前出台的教师违反职业道德行为处理办法、新时代教师职业行为十项准则一起，构成完备的师德师风建设制度体系，为基层推进师德师风建设指明目标路径，提供实践依据。基层教育部门和学校在贯彻落实《意见》的过程中，应该按照文件研制的基本原则和主要精神，充分把握教育规律、职业发展规律、师德师风建设规律，切实担起教师思想政治建设和专业化成长以及师德建设生态营造的重任。
尊重教育规律，担负教师队伍政治品德建设重任。教育规律千万条，立德树人第一条，政治品德又是“头条中的头条”。“信仰、信念、信心，任何时候都至关重要”。崔卫平教授有句著名的话：“你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么。”对于新时代伟大征程而言，教师是什么样，中国教育便是什么样，新时代中国便是什么样。《意见》将教师队伍的思想政治工作作为“头版头条”，确保教师在落实立德树人任务中不走样、不变形、不跑偏。一是用伟大思想铸魂。我们将落实“育人者先受教育”的重要思想，继续把关于教育的重要论述和全国教育大会精神作为泰州卓越教师培养的重要学习内容，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极引导广大教师自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。二是用核心价值导向。我们将按照《意见》要求，用社会主义核心价值观凝聚共识，将新时代教师队伍建设的战略重点转到夯实信仰支撑、增厚信念土壤、激发信心力量上来，进而从根本上解决发展教育事业究竟需要什么人的问题。三是用党的建设引领。我们将进一步建强教师党支部、建好党员教师队伍，充分彰显党组织坚强堡垒地位，充分发挥优秀党员教师典型示范作用，用党风涵养引领师德师风。
尊重教师成长发展规律，强化教师职业道德建设。师者本身即是教育，教师的首要成长应为职业道德的成长。对教师提出“三个传播者”“三个塑造者”“四个引路人”“四有好老师”等一系列具体要求，其核心就是明确教师职业道德的基本标准。《意见》充分尊重教师成长规律，进一步明确教师职业道德建设的基本路径。一是立足课堂这个主要阵地。《意见》明确要求广大教师充分发挥课堂主渠道作用，真正做到以心育心、以德育德、以人格育人格，最终实现在教育教学中提升师德素养的目标。我们将教育和引导教师敬畏教育教学规律，摒弃、修正不当的教育认知与行为，寻求“解惑前置”的教学之道，不断向课堂教学革命的深处探索，“让教育成为教育”“让课堂成为课堂”，在学生管理、教育教学上真正为学生着想，真正符合教育教学规律和青少年成长规律，切实回答好“怎样培养人”的问题。二是强化典型这个榜样示范。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。榜样的力量是无穷的。我们将按照《意见》要求，不仅自觉学习卫兴华、于漪、高铭暄等时代楷模，更要注重发现和宣传基层学校一线教师中的先进代表和典型，通过各种宣传方式，用身边人感动身边人，真正让教书育人典型立起来、亮起来、学起来。三是划出底线这个雷池禁区。“心有所戒，方能行有所界”。《意见》既注重高位引领，又划定底线要求，教育引导教师坚守底线，不越“红线”，同时明确《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则等系列文件是师德建设的纲领性文件。我们将认真学习有关法律法规，心存敬畏、心有敬仰，坚决贯彻“法定职责必须为、法无授权不可为”的法治思维，推动师德建设走上常态化、规范化、法治化轨道。
尊重师德师风建设规律，营造师德建设良好生态。师德师风建设的复杂性及其内在规律性，决定了这项工作不可能是一夕之功，也决不会一蹴而就，更不能仅靠教育一己之力。《意见》正是充分意识到这一点，不仅要求教育主管部门将师德师风建设贯穿教师管理全过程，还就“着力营造全社会尊师重教氛围”明确了具体措施。在内部管理上突出严管。对教师提出高标准、严要求，是天经地义的。《意见》提出要严格招聘引进、严格考核评价、严格师德督导、严格违规惩处，将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程。我们将按照“四个严格”明确要求，无论是教师入口把关还是教师清除退出，都力求做到师德要求一以贯之，真正把 “评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”的明确要求落到实处。在外部环境上突出厚爱。《意见》将教师置于更加崇高的地位，要求通过健全表彰体系、完善奖励办法以及赋予教师合法惩戒权等举措，保障教师政治地位、生活待遇和职业权利。我们将按照《意见》要求，在营造良好师德建设生态上做好文章，坚持高位引领与底线要求相结合、严管与厚爱并重，既向外强化各方联动，又向内严格规范要求，内外兼顾、内外兼修，全面形成全社会尊师重教的良好氛围。江苏省泰州市政协副主席、市教育局局长奚爱国。
第2篇：新时代师德师风建设工作意见
新时代师德师风建设工作意见
一、充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和紧迫性
近年来，全县教育系统深入推进基础教育综合改革，全面贯彻党和国家教育方针，紧紧围绕提质量、上水平、促均衡、保公平，教师队伍建设不断加强，广大教师立德树人，爱岗敬业，职业道德水平不断提高，为我县教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，仍有个别教师心存侥幸，利欲熏心，顶风违纪，对国家和省、市、县规定置若罔闻，不收敛不收手，违规组织学生有偿补课，体罚和变相体罚学生，违反教师职业道德，不断触碰师德底线和纪律红线，在社会上造成恶劣影响，损害了教师队伍的整体形象。有些学校，责任意识不强，贯彻执行国家、省、市、县政策规定不力，履行管理职责不到位，在师德建设特别是治理在职教师有偿补课等工作中存在认识不到位、宣传不深入、治理不坚决、查处不严肃等问题，反映出我县中小学师德建设工作还存在亟需加强的薄弱环节。师德师风直接关系到整个教育的根本形象，直接关乎广大人民群众的切身利益，是群众关注的热点问题之一，全面加强和改进师德师风建设成为当前我县教育系统一项刻不容缓的紧迫任务。
二、明确当前师德师风建设工作存在的突出问题
目前，我县广大教师师德师风的主流是好的，但是还存在一些有损教师形象的突出问题需要解决。
少数教师思想境界不高，纪律意识淡漠，“庸、懒、散”问题突出。有少数教师存在精神懈怠，工作责任心不强，敷衍塞责、不思进取的问题。少数教师组织纪律涣散，不服从或消极对待学校工作安排，“小病大养”、迟到早退、旷工旷课等问题。个别教师上班时间上网聊天、玩游戏、炒股票等问题。少数教龄较长、职称已聘的教师不服从学校工作安排，拈轻怕重，消极怠工，不认真完成学校安排的教学任务等问题。
个别教师存在体罚或变相体罚学生的问题。个别教师师德红线意识不强，在日常教学中存在体罚、侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生或变相体罚学生的行为，影响极为恶劣。
少数教师违规补课和有偿家教的问题。个别在职教师在省、市、县严肃整治在职教师有偿补课的高压态势下，面对经济利益，心存侥幸，丧失师德，顶风而上，存在“课上不讲课后讲”，并收取补课费的行为，存在组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课，参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课等违反师德的行为。
少数教师从教行为不廉洁等问题。少数教师存在利用工作便利向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物、宴请等谋取私利的行为。个别教师存在以教学需要的名义要求学生统一购买未经教育行政部门审定使用的教材和教辅资料、代书商向学生兜售教辅材料等行为。个别教师存在索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物的行为。
三、采取切实有力措施，全面强化师德师风建设
深入学习师德有关规定，强化教师遵守师德意识。
各学校要认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《市教育局关于进一步加强师德师风建设工作的通知》精神，深入开展师德师风建设工程，组织广大教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。各学校要召开师德师风建设专题会议，学校负责人要带领全体教职工进行认真学习，将有关规定不折不扣地传达到每一位教职工；学校要将有关师德规定在学校深入宣传，使每一位教师能够经常看到，警钟长鸣，促使教师严格自律；学校要在节假日等时间节点，利用手机短信和微信等形式，及时向教师发送提醒警示信息，把纪律和规矩挺在前面，明确教师不可触犯的师德禁区。同时，学校要通过多种形式将师德有关规定传达到学生及家长，营造良好社会氛围。
强化教师日常管理，规范教师从教行为。各学校要严格按照《市中小学教师师德考核办法》规定，将师德建设工作融入教师日常管理中，把教师思想政治素质、职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等方面作为对教师综合评价的重要内容，把师德良好作为教师绩效考核、评先评优、职称评审、职务晋升的基本条件。建立完善师德考核评价制度和激励机制，定期开展师德标兵和师德先进个人表彰，在晋升教师职务和特级教师、学科带头人、骨干教师等评选时，同等条件下优先推荐师德表现突出的教师，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师推荐等方面严格落实师德“一票否决制”。
加大监督惩处力度，严肃处理违反师德行为。建立完善举报查处制度，畅通投诉渠道，及时受理群众对教师违反师德行为的投诉、举报，并公开处理结果，接受社会监督。对于从事有偿补课的在职中小学教师，视情节轻重，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》(省人民政府令第255号)、《省教育厅省人力资源和社会保障厅关于进一步加强中小学教师考核工作的指导意见》等文件，分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同的相应处分。对违反师德行为情节严重、影响恶劣者要依据有关规定坚决清除出教师队伍；涉嫌违法犯罪的，移送司法机关处理。对教师严重违反职业道德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒造成不良影响或严重后果的，要追究学校的责任。
四、开展师德师风专项督查治理活动，形成长效机制
自4月份到6月底，利用3个月的时间在全县范围内深入开展师德师风专项督查治理活动。具体安排如下：
深入学习阶段。各学校组织广大教师深入学习国家、省、市、县关于师德师风的有关文件精神，通过学校会议集体学、教师自学等各种形式，让广大教师进一步明确师德要求，清楚纪律红线，切实增强师德师风的自律意识。
自查自纠阶段。各学校围绕学校及教师个人在师德师风建设工作中存在的问题深入开展自查自纠活动。对县组织专项督导检查前及时发现问题并作出处理决定的，县教育局不再进行责任追究。未认真组织自查自纠，对发现的问题不严肃及时处理，或自查自纠不深入、未及时发现，在县组织的专项督导检查中发现的问题，县教育局将依据有关规定严肃从重处理，并追究学校负责人责任。
督导检查阶段。县教育局成立专项督导检查工作组，利用半个月的时间，进行师德师风专项督导检查。重点督查以下内容：
1.学校领导责任是否落实。是否重视师德师风建设工作，对上级的相关文件和要求是否认真贯彻执行；是否对辖区内师德师风工作进行专题调研、召开专门会议安排部署并制定具体措施方案深入实施；是否存在文件贯彻文件、会议贯彻会议，没有具体推进措施行为；是否存在对涉及师德师风的信访件不认真对待，敷衍塞责，研究处理不及时，久拖不决，甚至漠然处之，隐瞒不报，被动处理等行为。
2.学校校长师德师风工作主体责任是否落实。是否将师德师风建设作为学校重点工作进行部署，是否建立完善的师德师风考核评价体系。对上级师德师风建设的安排部署是否落实到位。是否定期组织开展师德师风考核评价工作，对安排的师德师风考核是否存在搞形式主义、不认真的情况。对学校教师发生的违反规定的行为或上级转办的举报线索，采取瞒报、遮盖、搪塞甚至包庇的态度，未严格按照规定严肃处理或据实上报的。是否对存在师德师风问题的教师不予批评教育，该处分而不处分等。
对校长在师德师风建设工作上不作为的，视情节轻重参照《事业单位工作人员处分暂行规定》《中国共产党纪律处分条例》等相关规定进行问责。
3.2017年以来的各类师德师风专项治理工作活动的落实情况。重点检查《市中小学教师师德考核办法》《市加强教师队伍作风建设严肃治理有偿补课实施方案》《关于开展寒假期间在职教师有偿补课专项治理工作的通知》和《关于开展“树师德、正师风”治理教师有偿补课专项活动的通知》《县教育局开展第五期“净土行动”暨加强教师队伍作风建设严肃治理有偿补课实施方案》《县教育局关于寒假期间开展第六期“净土行动”治理学校违规办学、在职教师有偿补课专项工作的通知》等文件要求的贯彻执行情况，与教师签订师德承诺责任书、开展师德师风专题教育活动、各类信访举报的调查处理情况。
专项督导检查采取学生、家长问卷、个别谈话、设立举报信箱等方式，进行全面深入调查。全面了解学校师德师风建设工作，了解学校教师在规范从教行为、关爱学生成长、是否参与有偿补课、是否有体罚和变相体罚学生等行为，进行全面调查。对反映问题集中的进行专门调查，问题属实的严肃处理。
通报处理总结阶段。建立定期通报曝光制度。县教育局将设立曝光平台，对2017年寒假以来的各类违反师德行为进行大起底、大调查，严肃处理一批典型的顶风而上、触碰师德红线行为，全县通报曝光，从严从重从快处理。对师德师风督查活动中发现的违反师德行为进行全面调查，经调查属实的依据有关规定严肃通报处理。对在专项督查中发现的领导责任、主体责任、监管责任未落实的相关单位和个人进行通报，依规依纪严肃处理。
第3篇：新时代师德师风建设培训心得体会
---断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养
自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取
2---自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
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