一、教育是国之大计、党之大计。
习近平总书记在党的二十大报告中强调，要“办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。引导规范民办教育发展。加大国家通用语言文字推广力度。深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在更加突出的优先发展战略地位，召开全国教育大会，印发实施《中国教育现代化2035》，开启了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的历史新征程。
十多年来，习近平总书记立足全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴战略高度，就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，系统回答了为什么办教育、办什么样的教育、怎么办教育、为谁办教育、谁来办教育等一系列方向性、全局性、战略性重大问题，形成了习近平总书记关于教育的重要论述，为做好新时代教育工作提供了根本遵循。
二、坚持为党育人、为国育才。
我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。
万山磅礴，必有主峰——“必须加强和改善党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用”“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证”
人民至上，推进公平——“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义”“要推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递”
立德树人，全面改革——“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”
凝心聚力，投身伟业——“要坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”“要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才”
三、教育、科技、人才“三位一体”的战略部署
党的二十大报告将教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，并摆在阐述“高质量发展”之后的突出位置，强调：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这既是党代会报告在结构和布局上的一项十分重要而鲜明的创新，也深刻体现了习近平总书记对教育发挥基础性、先导性、全局性地位和作用的殷切期待。
对教育、科技、人才作出“三位一体”的整体部署，深刻体现了习近平总书记对强国崛起规律、新技术革命和产业变革的时代特征、未来世界发展大势的深刻洞察和把握。各国发展实践特别是世界主要发达国家的发展充分证明，现代化建设事业越是发展，对人才需求就越迫切；人才数量越多、质量越高、发挥的作用越好，现代化事业发展就越迅速。教育培养造就人才，人才助力科技进步，同时科技和人才又反哺和重塑教育。在此过程中，教育是基础、人才是主体、科技是动力，三者目标高度统一、相互促进、同向而行，不断循环积累并走向更高水平，共同为建设社会主义现代化强国服务。
四、育人的根本在于立德
“育人的根本在于立德”是习近平总书记深刻揭示立德树人核心要义的经典论断。2018年5月，习近平总书记同北京大学师生代表座谈时提出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”在新疆大学考察调研时、在党的二十大报告中，习近平总书记再次强调育人的根本在于立德，进一步夯实并深化了我们对立德树人的科学内涵及辩证关系的理解和把握。
“育人的根本在于立德”深刻揭示了“德”在一个人成长成才过程中的引领作用。习近平同志在《干在实处 走在前列——推进浙江新发展的思考与实践》中指出：“人而无德，行之不远。没有良好的道德品质和思想修养，即使有丰富的知识、高深的学问，也难成大器。”一个人只有明大德、守公德、严私德，方能用得其所。各级各类学校坚持“育人的根本在于立德”，就要充分发掘各门课程中的德育内涵，加强思政课建设；要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾（评价学生学校一刀切，“唯分数”论英雄。将升学作为教育的终极目的，教育目标“唯升学”。学历决定就业升迁，评价毕业生“唯文凭”。论文决定职称，评价教师水平“唯论文”。以“帽子”定待遇，评价人才“唯帽子”。）；要把落实“立德树人”成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。
五、新时代好青年要有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗
青年工作是党的一项战略性工作。习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上，勉励广大青年做“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”，在党的二十大报告中予以再次强调。这一论断与他在2022年4月考察调研中国人民大学、6月考察调研宜宾学院、7月考察调研新疆大学、9月给北京师范大学“优师计划”师范生回信中等对广大青年寄予的厚望与嘱托一脉相承，反映了他对广大青年投身全面建设社会主义现代化国家、投身民族复兴历史伟业的殷切期待。
“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”既是对新时代青年的期许，同时也是对新时代青年群体形象的集中展现。“有理想”强调青年要坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心，要坚持学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想；“敢担当”强调青年要自觉听从党和人民召唤，胸怀“国之大者”，到新时代新天地中施展抱负、建功立业；“能吃苦”强调青年要积极走向基层、留在基层，在磨砺中挥洒青春汗水；“肯奋斗”强调青年要主动接过前辈手中艰苦奋斗的接力棒，始终葆有锐意进取的创业精神，立足自身岗位、履职尽责，以实干书写人生，用奋斗镌刻荣光。
六、教师要言为士则、行为世范
教师是教育工作的中坚力量。习近平总书记高度重视教师队伍建设，多次围绕建设一支高素质宏大的教师队伍提出明确要求。他在中国人民大学考察时强调，老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。“言为士则、行为世范”是习近平总书记有关教师队伍建设的新论断新要求，是“三个牢固树立”（1、牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；2、牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；3、牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。）“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）“四个引路人”（做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人）“四个相统一”（坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一）等重要思想观点的进一步丰富和发展。
“言为士则、行为世范”语出《世说新语》，原意指东汉时期名臣陈蕃的言谈是读书人的准则，其行为被看作世间的规范。习近平总书记将这一古语同教师职业形象联系起来，突出强调了教师的言行会对学生产生极大影响。2022年9月，习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生回信，强调继续秉持“学为人师，行为世范”的校训。因此，教师要重视自身修为，严于律己、为人师表，才能真正担当起学生健康成长指导者和引路人的使命责任。教师要如习近平总书记给北京科技大学老教授回信中所强调的，发扬“严谨治学、甘为人梯的精神”，培养更多具有为国奉献钢筋铁骨的高素质人才。
